人格測驗

9510503 徐新雅
9510508 邱國展
教 9510533 石佩宜
育 9510534 蔡欣怡
二 9510535 呂碧玲
甲 9510536 彭志芸
9510537 戴孟錚
9510539 蕭雅如
9510541 林慧珍
 認識人格測驗
自陳量表

人格的
投射技術
測量問題

認識
人格測驗 語意
興趣量表
分析技術

情境測驗 Q技術
人格的測量問題

彭志芸
一、人格的定義
人格是→

個人適應環境的特殊方式，強調個人與
環境的關係。

個人認知、性情、動機、興趣及性格等的
總和，範圍從智力到社會關係無所不包。

不是屬於內在的，而是指外在可觀察的
有組織行為。
由個人的心理能力、興趣、態度、性情
、思考、情感、動機與價值等組合而成
的獨特統合體。個人的人格有其獨特性
、組織性。

實際上 衝突 傳統上
 缺失
1 、對於所要測量的內涵無法趨於一致。

態度 信念 價值 興趣

2 、語意上的差異問題： 所使用的字句對
不同人有不同意義。

「你時常感到不快樂嗎？？」

「你對科學有興趣嗎？？」
二、人格測量的信度與效度
人格測驗的信度通常都比智力測驗或
成就測驗低〈 .70~.80 〉
原因：
1 、個人的情緒因時地變化不定，行為 也
是如此。
2 、人格測驗題目的敘述時常相當概括性
，今日的解釋與上周的解釋可能會不一
樣，因而導致信度的降低。

「我擔心我的健康」
 人格測驗的效度不但低，而且不易考驗
原因：
1 、人格特質是屬於心理學的理論構念
(construct) ，明確的外在效標不易
取得，甚至根本得不到。
2 、只能依據在測驗上的反應行為推論
人格特質的存在。
方法：

校正 隱藏 隨機 驗證 經驗
分數 目的 題目 分數 效標
三、反應心向
意義：
指受試者使用一種特殊的方向回答題目

類型：
無可奈何的同意、社會期望、猜測、重
速度而輕正確或正好相反等。

指以社會所接受的標準回答題目，
而非以個人的真正感受或情況作
答！！
「在飯前我會先洗手」、「我非常敬重
老人」、「當我犯錯時，我會承認我的
錯」
解決方式：
為了減少社會期望的反應心向，人格
測驗的編製可以採用強迫選擇式題目。
此種題型是提供二個或兩個以上具有相
等吸引力或沒有吸引力的題目，讓受試
者選答。

愛德華斯個人興趣量表 (EPPS)
A. 當我失敗時，我會感到喪氣
B. 在大眾面前說話時，我會感到緊張
四、偽裝答案
偽裝答案在認知測驗和情意測驗都可
能發生，但以後者的情況較為普遍和
嚴重。在認知測驗中，只能偽裝差的
分數，但在情意測驗中，偽裝好或差
的分數都有可能。

取決於測驗的目的與他所
關鍵 知覺到的測驗結果之用途
。

申請大學 求職應徵 罪犯
減少偽裝答案的影響：

一、建立受試與主試之間的親善 和
信任關係，使受試者敢於真
實的回答。
二、隱藏測驗的目的。
三、採用強迫選擇題的技術。
四、採用一些特別設計的題目檢查
說謊的情形。
自陳量表
石佩宜
戴孟錚
 什麼是自陳量表呢 ?
• 自陳量表 (self-report
inventories) 是測量人格的方
法之一。
• 用來提供一些問題或刺激，由受
試者依自己的感受、思考、意見
或行為，加以反應。
• 基本假定：個人願意，且能夠正
確的報告自己的感受。
 自陳量表的種類

廣義的分法

經驗性 綜合方法 非經驗性

效標組法 因素分析法 邏輯-內容法 理論法

• 邏輯 - 內容法 (logical-
content strategy) 又稱內容

(logical-content
法 (content approach) 、直
觀法 (intuitive approach)
邏

strategy)
或理性法 (rational
approach) 。 輯

-
• 顧名思義，使用邏輯的演繹方法和 內
推理方法發展成人格測量工具。 容
• 所設計的量表，其題目是依邏輯上 法
的推理，然後可以測量想要測量的
人格特質。
• EX ：
 吳偉士個人事實表格
(Wood Worth Personal
Data Sheet)
• 目的：用來淘汰情緒不穩定的士
兵。
• 題目取向：所熟之的情緒失調的 WHY
??
徵候以及精神科醫師晤談的資料
，此種題目有 116 題，回答非是
即非的答案。
• 如果有 25% 以上的正常樣本回答
「是」則這些題目就不會被選做
題目。
 孟氏行為困擾調查表
(Mooney Problem
Checklist)
• 目的：發現學生的困擾問題，以作為
團體討論與個別諮商之用。
• 題目取向： 4000 名高中生所敘述的
問題，個案紀錄會議的資料。
• 量表分國中、高中、大學與成人四層
次，各層次所測量的問題略有不同。
(P598)
• 結果不是特質分數或適應程度，而是
個人的問題和困難來源。
• 確定其編製的人格理論依據為何 理
或提出所發展的人格理論→依據理 論
論所敘述的人格特質，演繹出可 法

(theoretical strateg
能的題目 ( 這些題目須和人格理
論符合 ) 。
• EX ： (P599)
• 理論法十分強調編出同質性的量
表，所以通常採用試題分析的統
計法，分析各試題與分量表間的
一致性。
• 題目編擬完成→組成分量表→效度
考驗採用構念效度。
 愛德華斯個人興趣量表
(Edwards Personal
Preference Schedule)
• 目的：測量大學生和非大學生的成人之
心理需求，作為輔導與研究之用。
• 從墨瑞 (Murray) 的人格需求理論中
取出 15 種需求，並依這些需求理論設
計 210 對敘述句。
• 每對敘述句的社會期望性接近相等，受
試者從中選擇最符合自己情況或感覺的
句子。
• 有 15 題是重複的敘述句，以檢查作答
前後態度的一致性。
• 15 種心理需求。 (P600)
 dwards Personal Preference Schedul
• 最大特色是採用自比分數
(ipsative score) ，自比分
數的參考架構 (frame of
reference) 是個人而非常模樣 愛
德
本。 華
WHY
斯
• 每一項需求的相對優勢與弱勢是 個??
和個人自己的需求比較，由於個 人
興
人是從兩句敘述句中選擇比較喜 趣
歡的，所以兩個得到相同分數的 量
表
受試者，其需求的優勢可能會不
同，所以不適合轉換成百分等級
常模來解釋。
 人格研究量表
(Personality Research
Form)
• 目的：用來測量大學生的人格特
質，以提供研究之用。
• 傑克生 (Jackson) 依據墨瑞
(Murray) 的人格需求理論而編
製，每項特質用 20 種題目測量，
分兩種形式。
• 簡短式：測量 14 種人格特質。
• 長式：測量 22 種人格特質。
 Personality Research Form)
• 題目的選擇或設計的技術上，均比
EPPS 進步，特別重視每個量表題目
的獨立性，力求高同質性的量表。
• 先詳述所要測量的概念
(construct) 以作為編擬題目及評 人
判員評定題目的依據→量表的題目超 格
過 100 題但最後只留 20 題。 研
• 這些題目必須與該量表的總分有高相 究
關，而與其他特質的量表或期許量表 量
(desirability scale) 是低相 表
關。
 參、效標組法

方法 例子

效標組
( 神經病患 )

控制組
( 正常樣本 )

又稱對照組法或效標計分法
 參、效標組法
題目能鑑別兩個不同團體，這些題目就
保留下來做為量表題目
Ex ：
Q ：我相信有人正在設計陷害我

正常人 答是的比率低

妄想狂者 答是的比率高

所以此題目應該被保留，反之則否
 參、效標組法

效標組法

明尼蘇答
加州心理測驗
多項人格量表
 明尼蘇答多項人格量表
1942 、 1989 年出版，縮寫 MMPI 、 MMPI-2
原先是為心理變態而設計
後來發展成正常人也可使用的量表

550 個敘述句

10 個臨床量表 P603-604

3 個效度量表 L,F,K分數
 明尼蘇答多項人格量表
10 個臨床量
表
01. 慮感症 (Hs)- 對健康不正常關心
02. 抑鬱症 (D)- 缺乏希望、低道德心
03. 歇斯底里症 (Hy)- 對特殊身體症狀抱怨
04. 精神病趨向 (Pd)- 缺乏精緒反應和忽視社會習俗
05. 男性化 - 女性化 (Mf)- 男性化或女性化傾向
06. 忘想狂 (Pa)- 迫害的疑心
07. 精神衰弱症 (Pt)- 妄想的 - 強迫行為
08. 精神分裂症 (Sc)- 怪異和不尋常的思考型式
09. 輕燥症 (Ma)- 思考與行動過度
10. 社交內向 (Si)- 從社會接觸中退縮
 明尼蘇答多項人格量
表L 、 F 、 K 分數
分數高：傾向好的方向回答
L 說謊分數
分數高：表示受試者做
答粗
心、誤解題意、計分錯
誤 F 效度分數
分數高：表示受試者自
我防
衛強、傾向答好的方面

分數低：表示受試者過
K
份自 校正分數
責、坦率或過份認為自
己不好

題目
 明尼蘇答多項人格量
表
L,F,K 題
目
1. 在 MMPI 的效度量尺中，可測出個案是以
一種非典型且偏差的態度來作答的傾向？
F 量尺

2. 在 MMPI-Ⅱ 的效度量尺中，何者設計的目的
是為了檢查個案對自己的描述是否過度正向？
K 量尺
 明尼蘇答多項人格
量表
缺點
1. 信度不佳 (.50)
2. 常模並非依據有代表性的人口樣本
3. 社會、文化的影響
注意
任何明尼蘇答多項人格量表的結果
應與受試者的年齡、性別、種族、
社經地位作關聯解釋
 加州心理測驗
縮寫 CPI
設計給正常的青少年與成人使用

462 個題目

20 種人格特質 P605

3 個解釋模式 P606
缺點
量表彼此間有高相關存在，質疑是否能
測量到不同的特質
 加州心理測驗
20 種人格特質
01. 支配性 11. 好印像
測量做測驗
02. 上進心 12. 同眾性 的態度
03. 自在性 13. 幸福感
04. 自尊心 14. 寬容性
05. 獨立性 15. 遵循成就
06. 同理心 16. 獨立成就
07. 責任感 17. 心理性
08. 社會化 18. 伸縮性
09. 自制力 19. 男性化
10. 精幹性 20. 女性化
 加州心理測驗
解釋分數的 3
大主題
內向
外向

傳統 自我實現
非傳統 自我統整
 四、因素分析法
用來選擇題目和分類人格特質或型態
的統計方法
作法
1. 收集題目後用因素分析法得到一些
最少的共同因素
2. 將某一獨特因素有關的題目組成量
表，再加以命名
例子 都在測量偏執狂量表

敵意 侵略
猜疑 防衛
四、因素分析法
因素分析法

石爾頓性格量表

艾遜克量表

基晉性格測驗

卡泰爾人格量表
 卡泰爾人格量表
縮寫 16PF( 為 16 歲以上者設計 )
稱為卡泰爾的 16 個因素人格量表
唯一試圖確認人格因素的研究量表
16 個因素以 (A 、 B 、 C 、 E 、 F 、 G…Q1 、
Q2 、 Q3 、 Q4) 命名

P608
再測信度各量表間的相關比 MMPI 、 CPI
缺點 , 適合做研究用，不宜做量臨床
量表低
用的量表
 卡泰爾人格量表
因素： 低分數 高分數
A 冷漠、疏離、內向 溫暖、仁慈、外向
B 低智慧、具體思考 高智慧、抽象思考
C 情緒不定、易惱怒 情緒穩定、成熟
E 順從、謙遜、溫和 支配、攻擊、頑固
F 沉默、穩健、嚴肅 熱忱、自動、快活
G 私立、忽視規定 公正、負責
H 害羞、猶疑、拘束 勇敢、冒險、衝動
I 冷酷心腸、不重感情 柔軟心腸、靈敏
 卡泰爾人格量表
因素： 低分數 高分數
L 信任、易於相處 懷疑、嫉妒
M 墨守成規、實際的 富想像力、不實際
N 不露鋒芒、直率的 銳利的、追求名利
O 安全的、自我確定 恐懼的、自我遣責
Q1 保守的、遵守傳統 開放的、批判的
Q2 團體取向、傾聽別人 傾向自我決定
Q3 獨創性 克制的
Q4 輕鬆的、無挫折的 緊張的、挫折的
 伍、綜合法
採用 2 種以上的方法編製人格測驗
代表量表：
可測量
NEO 人格量表 3 大因素
6 項特質
題目類型
共 18 個分測驗，每個分測驗有 14 道題目
其中正向題 7 題，負向題 7 題
分數的表示方法採用 T 分數
 NEO 人格量表
神經病 (N) 焦慮、敵意、抑鬱
自我意識、衝動、沒安全感

外向性 (E) 溫暖、愛社交、活動性

固執、尋求刺激、積極的情緒

開放性 (O) 奇想、審美情操、感受性

行動力、理念、價值觀
你是哪一種人？
你是哪一種人？

時常自我反省，
時常自我反省，
敏感的思想家
敏感的思想家

獨立，前衛，
獨立，前衛，
不受拘束
不受拘束

精力充沛，
精力充沛，
好動，外向
好動，外向
你是哪一種人？

務實，和諧，
務實，和諧，
頭腦清醒
頭腦清醒

專業，自信，
專業，自信，
實事求是
實事求是

溫和，謹慎，
溫和，謹慎，
無攻擊性
無攻擊性
你是哪一種人？

無憂無慮，頑皮
無憂無慮，頑皮
愉快的人
愉快的人

浪漫，愛幻想，
浪漫，愛幻想，
情緒化
情緒化

具分析力，
具分析力，
可靠，自信
可靠，自信
 投射技術 -
聯想 .
完成
蔡欣怡
• 為什麼要使用投射技術？

受試者
容易偽飾真正的情感

• 投射技術的基本涵義

提供一些意義模糊不清的刺激
讓受試者自由反應
 聯想技術
聯想技術

表現技術
表現技術 投射技術
投射技術 完成技術
完成技術

編造技術
編造技術
 羅夏克墨漬測驗
5 張黑白圖片

• 十張墨漬圖片
2 張加有鮮明的紅色

3 張是彩色圖片
• 每張均為左右對稱圖

• 製作方法 1. 將墨水滴在一張紙中央
2. 將紙對折並用力下壓
3. 使墨水流動
羅夏克墨漬測驗
5 張黑白圖片

2 張有加鮮明紅色

3 張彩色圖片
 這張圖代表什麼
你看到的是什麼
森林
一個男人 ？ ？

1. 受試者對每張圖片的反應
2. 反應的時間
3. 拿圖片的位置
4. 自發性意見
5. 情緒反應
6. 其他偶發行為
 計分

決定
部位 內容 從眾
因素

整體、 形狀、
人、動物、 反應
大部分、 顏色、
雲、 X 光、 和一般人
小部分、 明暗度、
其他 相同或相異
細節 動作
文字聯想測驗
以中位數表示
共同性指數
文字聯想測驗

沒有在此常模中 個別性反應
建立常模

年齡、 精神失常者的個別
社經水準、 反應較正常者為多
宗教、 ，且共同指數低於
用於診斷的
文化背景、 正常者
目的日趨下降？
創作力
 完成技術
• 提供一些不完全刺激，由受試者
去填補或完成
• 我最討厭的莫過於
• 我感到遺憾的是
• 我遭受
• 我的頭腦
• 活在世界上我覺得
• 這個測驗，我覺得
 投射技術 -
編造 .
表現
呂碧玲
 編造技術

看完

一幅風景
編造

一個故事 人物圖畫
 編造技術
應用較普遍
逆
境
驗 圖
測 畫
覺 測
統
題 驗
主
 主題統覺測驗 (TAT)
1. 全套測驗共有 30 張內容曖昧的圖片
另有一張
2. 圖片內容多為人物或景物畫 空白卡片
主題統覺測驗的方法和步
驟
測量時 空白卡的 第一階段 第二階段
間 施測
每張圖 是要受試 先使用 10 張圖 圖片可使
片的測 者想像卡 片，選取的標 用較新奇
量時間 片上有圖 準是以受試者 、引人注
， 大約 畫 ，描述的年齡和性別 目或奇異
五分鐘 它並編造 為依據 的圖畫 ,
左右 一個故事 並鼓勵受
試者自由
想像
主題統覺測驗的基本假
設
1. 個人面對圖畫情境所編造故事和他
的生活經驗有密切相關

2. 編的故事內容受到當時的動機 與
情緒狀況的影響 , 也包括個人的潛意識

3. 因此 , 如果我們能善加分析故事中的
主角 , 變可了解個人的心理需求
主題統覺測驗 (TAT) 的舉
例
1. 故事中所發
生的事情是什麼
原因所造成的 ?

2. 故事中發生
了什麼事 ?

3. 故事中人物的
感受如何 ? 需 要 有
實施 的
訓 練
專業
4. 故事的最後結 人 員 才 行
局如何 ?
 主題統覺測驗 (TAT)

羅氏墨漬測
驗
1. 主題統覺測驗比羅氏測驗具有結構
性
2. 主題統覺測驗需要更複雜的和 更有
組織 、有意義的語文反應
、有意義
3. 主題統覺測驗的反應解釋分析是依
據反應的內容 ， 而非數量
逆境圖畫測驗 (P-F)

在面
對

人
格
特徵
逆境圖畫測驗 (P-F)

1. 3.
2.
成人用 兒童用
青人用
: :
:
18 歲以 4~13
12~18
上 歲

歲
逆境圖畫測驗的內容
(P-F)

1. 全測驗包括 24 張卡通圖片
2. 每張圖片均有兩位人物
3. 圖片中的空白對話框是給受試
者依 照情
境中的感受所填寫
逆境圖畫測驗 (P-F)
 逆境圖畫測驗的記分方式
攻擊類型 攻擊方向

強調障礙 責人反應

保衛自我 責己反應

需求為主 免責反應
逆境圖畫測驗的總結

1. 所包含的範圍比
其他測驗為小

2. 有高度的結構性

3. 記分較客觀

4. 應用上較方便
 表現技術

扮演積極的
角色或表演
展現人格特
質的方法
 表現技術的總結
優點
1. 可以對個人的人格做深入而完整
的了解
2. 受試者不易作假 , 因為刺激沒有
明顯的意義和目的

缺點
1. 實施與解釋均不容易 , 需專家才
行
2. 評分受評分者主觀的影響 , 因而
導致嚴重的信度與效度問題
語意分析技術

徐新雅
● 目的：比較概念的意義。

使用一些由兩個相對的形
容詞所構成的量尺，要求
受試者對某一概念加以評
定。
1. 快： ： ： X ： ： 慢
2. 好： X ： ： ： ： 壞
3. 被動： ： X ： ： ： 主動
4. 小： ： ： X ： ： 大
5. 無價值： ： ： ： ： X 有價值
6. 強壯： ： X ： ： ： 軟弱
7. 輕： ： ： ： X ： 重
8. 有幫助： X ： ： ： ： 無幫助
9. 動： ： X ： ： ： 靜

語意分析量表
語意分析之因素

評價因素 力量因素

行動因素
 第2、5、8
1. 快： ： ： X ： ： 慢 題
2. 好： X ： ： ： ： 壞
3. 被動： ： X ： ： ： 主動
評價因
4. 小： ： ： X ： ： 大
5. 無價值： ： ： ： ： X 有價值
素
6. 強壯： ： X ： ： ： 軟弱 第4、6、7題
7. 輕： ： ： ： X ： 重
8. 有幫助： X ： ： ： ： 無幫助 力量因素
9. 動： ： X ： ： ： 靜

第1、3、9題
語意分析量表
行動因素
● 語意分析技術可用於研究心理和
教育的各類問題，如個別差異、
態度的改變、文化間的溝通、語
言結構等問題。

● 優點
1. 不太需要閱讀
2. 實施時間經濟
3. 富有彈性
Q 技術

徐新雅
 用途
評量態度變項
評量興趣變項
評量情感變項
輔導和心理治療
研究自我觀念

Ex ：現實我、社會我與理想我之間的一致性
實施方法

Q分類資料 Q分
情境測驗

蕭雅如
 情境測驗：預先佈置一種真實情境 ，觀

察受試者在此種情境下所表現的實

際行為，然後對其人格加以評鑑。
(你對另一半要求有多高
若以書面測驗來說，題型多為選擇題 )
？
若情人背叛你，你會對他說？
有嚴重精神潔癖，要
你們這對 交往過程中，你
求對方是個超完美情
大家走著瞧
總是敢怒不敢言
姦夫淫婦
人；僅管只有一點點 ，看你們能
，只表現出逆來
！
犯規也不行。 好多久！
順受的一面！

是寬容對待、反求諸己的人
對方有比我
，代表很會替對方著想，若
有強烈佔有慾，認為對方是你的，別人都
去死吧！
不准碰，也代表是非常專情且愛吃醋的， 好嗎？！
對方有所抱怨，就會覺得是
也不允許對方跟別人有曖昧關係。 自己不對，並加以改正。
真實情境

實際行為

人格評鑑
一、日常情境測驗 (everyday life
test)

• 定義：所佈置的測驗情境，與受試者
日常生活情境類似，以觀察其行為。
• 例子：哈特松 (H.Hartshorne) ＆
梅伊 (M.A.May) 的品格教育測驗。

在教室裡，佈置實際情境，以測
量受試者：
1. 誠實品格 ( 應用最廣 )
2. 自我控制品格
3. 利他性品格
日常情境測驗 --- 誠實測
驗

複印一
份
未批改的測驗卷
附上標準答案

查看是否有 將收回的試卷
不誠實的行 與複印本對照
為
 二、情境壓力測驗 (situational
stress test)( 或譯為緊張情境測
驗)
• 定義：在測驗情境中安排各種壓力，
包括電擊、跌落、失去平衡、引起驚嚇
、人事糾紛等，以觀察受試者的行為表
現。
• 例子：美國戰略服務局的情境測驗＆
壓力晤談法 (stress
interview) 。
受試者以最快速安全的方法，運送人員
和設備到小河或峽谷隔開的二個牆壁之
間：
1. 小河情境 (brook situation)
2. 牆壁情境 (wall situation)
 情境壓力測驗

使身體失
去平衡

安排各種不同
的壓力 ， 如電
擊
三、無領袖團體討論 (leaderless
group discussion,LGD)

• 定義：在特地時段裡，主試者指定一個
主題讓一群受試者討論，並觀察其表現
，但不參與討論。
• 例子：揀選軍官、文職人員、行政人員
、教師和社會工作人員。
無領袖團體討論

一群受試
者
主試者評定每
一位受試者的
表現，但不參
加討論
主試者
 容易被什麼樣的異性吸引？

約會時，突然下起一場雨，此時有一
把傘，試著想像兩人依偎在傘下的情景
，此時你希望傘是什麼顏色？

1. 黑色 2. 紅色 3. 藍色 4. 紫色 5. 綠色
【黑色】
黑色象徵著「嚴肅」「莊重」，選擇這個顏
色的人，在潛意識裡，希望能找到一位能指
正你，像父母一樣的異性，對異性的依賴心
強，甚至有戀父戀母情結傾向。

選擇【紅色】
紅色給人是熱烈的愛情，你對異性不僅要求
精神上的需求，對肉體上的需求也很強烈，
因此認為「和異性在肉體上的交往就夠了」
的人也不少，希望有個能與你進行一場轟轟
烈烈的愛情。
【藍色】
希望有個知性的對象，特別容易對於自己所不
明瞭的事物或能輕易解決自己所無法解決的事
情的異性所吸引，即使是外表冷漠的異性。

【紫色】
選擇此顏色的人，盼望有的能讓自己在經濟上
有所依靠的異性，是個喜歡嚮往高貴且優雅的
生活。

【綠色】
綠色象徵「和平」「親愛」，對於不愛紛爭、
重協調的領導型異性特別有好感，至於對任何
事情總是漠不關心的異性，則完全不感興趣，
渴望一個擅長於自己所棘手的人際關係的異性。
興趣量表
邱國展
林慧珍
興趣 是蝦米東東？
興
是指個人對一項活動的偏好亦即 趣
個人全神貫注於某一活動的內在 的
傾向。
興趣的測量方法有四種：
意
直 義
接 直接 興 興 與
觀 詢問 趣 趣
察 測 量
測
驗
外顯的興趣表達的興趣客觀測驗 表
職業與活動
量
 假定
興趣是天生的
興
興趣是日趨穩定的
趣
的
不同職業的人喜好都不同 意
興趣的強度都不一樣 義
興趣會引發行動的力量 與
在相同職業或工作領域的人組型相
同
測
不同職業的人職業興趣組型亦不 量
同
 史創興趣量表的演變

1930 年代 史創職業興趣量表 史
(SVIB) 創
• 旨在鑑別在某項職業團體成功男性
的興趣和一般男性的差別。
職
優點 具有不錯的信度和效度
業
興
缺點
•男女量表分開，且其興趣是
和不同職業團體比較
趣
• 缺乏理論導向的基礎 量
表
1994 史創興趣量表 (SII)
•SII 量表共有 325 題，以七部分呈
現。
史
一、職業
二、學校科目Ⓛ
搬移鋼琴 Ⓓ Ⓘ 創
三、活動 做科學研究 Ⓓ Ⓘ 興
Ⓛ
四、休閒活動 閱讀或寫作 趣
五、人的類型Ⓛ
Ⓓ Ⓘ
量
六、「是」、「否」或「不知
道」
表

(SII)
容易結交朋友 是 否 不知道
七、強迫選擇題 ( 二選一 )
○ 閱讀一本
書
○ 觀看電視
 效度分數
(1) 許多略答的題目 史
(2) 許多少見的反應
(3) 回答「喜歡」、「不喜歡」、「無 創
所謂」的百分比不尋常。 興
興趣分析
以 23 項基本興趣分數在六個類型之下群集
趣
呈現
以 T 分數 表示，並附註「非常高」、「普
量
通高」「高」和「一般」。 表

(SII)
優點再測信度頗高，約為 .80 到 .90 範圍
具有區別不同職業團體的
興趣和預設以後工作的滿
意度
缺點 僅強調企業與專業的職業興趣
 •KOIS 量表包含 100 道三個活動一組的題
目，以「最喜愛」和「最不喜愛」方式作
庫
答 。 德
三種分數 參觀藝術館 Ⓜ Ⓛ
瀏覽圖書館 Ⓜ Ⓛ 職
十個職業興趣的分數 參觀博物館 Ⓜ Ⓛ
119 項的職業量表分數
相關愈高，愈相似
業
48 個大學主修的分數
具有良好的再測信度，約在 .90
興
優點 範圍
相關愈低，愈不相似 趣
具同時效度和預測效度的參考價 量
情境值
(1) 選擇大學的可能主修
表

KOIS
(2) 作較大範圍的生涯選擇
(3) 了解個人不同興趣的相對
優勢
•自我實施、自我計分和自我解釋
測量人格特質
•評量冊子：包含 228 題，分成：職
何
業夢想、活動、能力、職業、自我 倫
評估 自
•職業發現冊子：總共有 1335 種職 我
•SDS 量表的六種職業類型為：
業 引

(SDS)
實際型 (R) 、研究型 (I) 、藝術型 (A) 、
社會型 (S) 導
舉例來說：
企業型 (E) 和事務型 (C) 。 探
評量後獲得 『 ASI 』 的綜合碼
→ 職業發現冊子 中，找到和該碼相關
索
聯的職業清單 量
→ 當中包括：藝術家、樂器音樂家、 表
陶藝修補者及電視技術工等。
•很少人的屬於單純的型態，多數人
的興趣是兩種或更多種的型態。 何
職業類型相關圖 倫
實際型 研究型 自
我
引

(SDS)
事務型 相離愈遠，相關愈低 藝術型
導
探
企業型 社會型 索
優點 •其再測信度頗為良好 量
缺點 效度顯示和職業目標僅具 表
有中等程度的相關。
國中生涯興趣量表
 國中生涯興趣量表
• 出版日期： 2000/09
• 測驗功能：生涯規劃
• 管制等級：Ｂ
• 適用對象：七年級至九年級
• 施測時間： 20 ～ 30 分鐘
• 施測方式：紙筆測驗、個別施測、團
• 體施測
• 修訂 / 編制者：金樹人、林世華、田秀蘭編製
• 編製 / 修訂者簡介：金樹人、林世華及田秀蘭
以 Holland 所提的六角形理論為基礎，編製
而成。
 國中生涯興趣量表
測驗功能介紹：
1. 協助學生對自己興趣方向的探索
2. 藉由興趣類型的分類而對工作環境
類型有初步、概略以及整體的認識
。
3. 提供國中輔導教師具體可用之生涯
輔導工具。
 國中生涯興趣量表
測驗內容介紹：
共計 96 題，分為七個部分，包括了：

1. 職業憧憬
2. 喜歡的科目
3. 喜歡閱讀的課外讀物及欣賞的影片
4. 職業活動偏好
5. 願意花一天時間觀察並共同工作的在職者
6. 喜歡參觀的工作場所
7. 問題解決能力的自我評估

測量結果可得六個分數，分別代表受試者在農
工、數理、文藝、服務、法商、文書等六個類
型的偏好程度。
 國中生涯興趣量表
常模 / 信效度說明 ：
依北、中、南三區抽取 489 名學
生，提供不同性別及年級之平均
數及標準差參考。內部一致性係
數，男生介於 .64~.78 之間，女
生介於 .64~.77 之間。以不同題
幹測量同樣的六個興趣類型時，
聚斂係數普遍來說較區辨係數為
高，顯示本量表有不錯之效度。
 國中生涯興趣量表
計分解釋 ：
六個分量表分別計分，各分量表
分數全距介於 0 至 16 之間，分數
愈高表示受試者對該類型職業愈
有興趣。
職業興趣組合卡
 職業興趣組合卡
出版日期： 2001/01
測驗功能：生涯規劃
管制等級：Ｂ
適用對象：高中職以上至成人
施測時間： 60 ～ 90 分鐘
施測方式：圖卡測驗、個別施測、團體施測以
個別諮商為主，但也適用於小團體
情境 (10 至 15 人 ) 。
修訂 / 編制者：金樹人編製
編製 / 修訂者簡介：金樹人參考多位學者之相關
理論，並結合 Holland 的類型
論編製而成。
 職業興趣組合卡
測驗功能介紹：

具有彈性，可以靈活運用，適用於各種不同類
型的當事人，並能增進諮商關係，具備一般諮
商工具所無法達到的功能：

1. 提供豐富的觀察資訊。
2. 提供一種結構化而又有效的生涯晤談技術。
3. 反映當事人在生涯定向時內在的衝突。
4. 藉由心理敘說與職業述說的過程，以引出案
主的內在自我評價。
5. 能配合性向測驗，幫助學生做科系的選擇。
 職業興趣組合卡
測驗內容介紹 ：
依據 Holland 的主張，興趣可分成六大類型：

1. 實用型 (R)
2. 研究型 (I)
3. 藝術型 (A)
4. 社會型 (S)
5. 企業型 (E)
6. 傳統型 (C)

每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生
依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排
列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己
所知的職業內容。
 職業興趣組合卡
常模 / 信效度說明 ：
重測信度介 .78~.90 之間。以
「大考中心興趣量表」為效標，
兩者之間呈現適當之相關。顯示
本測驗具有良好的建構效度。
 職業興趣組合卡
計分解釋 ：
從學生排列在「喜歡」的職業卡
中，挑出六個最喜歡的職業，據
此計算出學生的六個何倫碼，可
進一步解釋學生職業興趣的一致
性、分化性與適配性。
興趣量表應用
 興趣量表應用
興趣量表最大用途適用於職業、教育與人
事方面的輔導。
職業：人員選擇的目的使用。
教育：補救教學、課程計畫的評鑑。
人事：澄清和確認職業、學術目標
的有用工具。
 興趣量表應用
1 、個人興趣隨年齡而逐漸穩定，尤其是在青年
期之後。但是，絕非永久固定不變的。
2 、興趣量表易受反應心向與不誠實作答之影
響，故在解釋結果時須格外謹慎小心。
3 、興趣量表的分數受到量表興趣不明確的影
響。
4 、興趣與性向的相關不高。
( 成功乃是個人性向與興趣的結果，興趣
決定個人努力的方向，性向決定個人成
就的水準 )
 興趣量表應用
5 、興趣量表在本質上是語文的，其所敘述
的活動與職業名稱，須具備相當閱讀
能
力的學生才能了解。
6 、編制興趣量表的專家對於何種類型的題
目最具有效度，各有不同的見解。
7 、興趣量表的分數不能很有效預測工作的
成功、學業的成就、工作的滿意，以及
人格的適應。
感謝聆聽