Tallerde Redaccin I

PREPARATORIAABIERTA

El contenido acadmico de este texto es exclusiva responsabilidad del Instituto Tecnotgico y de Estudios Superiores de Monterrey y su ndice pertenece al programa correspondiente al plan de estudios del nivel medio superior, para la materia de
TALLER DE REDACCION UNIDADES I-IV AUTOR: REVISO: COMITE ACADEMICO:

Enrique Daz Garza Andrs Estrado Jasso Andrs Estrado Jasso Jos G. Pea Gonzlez Leticia Prez Gutirrez

ADAPTO:

Eisa Contreras R.

La educacin esuna re$ponsabilidad compartida y en consecuencia invitamos atentamente a toda persona interesada en colabo~ rar para resolver la problemtica educativa, a que remita sus comentarios, crticas y sugerencia$ con respecto a esta obra a la Direccin General de Evaluacin Educativa de la SEP, CALLE LAGO BANGUEOLO No. 24, COL. GRANADA DELEGACION MIGUEL HIDALGO, C.P. 11520 MEXICO, D. F. Sus aportaciones sern apreciadas en todo lo que valen y permitirn perfeccionar y adecuar permanentemente estos materiales a las cambiantes condiciones de la poca actual.

@ SEP. 1983 DERECHOS RESERVADOS

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Indice

INTRODUCCION. UNIDAD 1. Objetivos generales. Mdulo 1-.

Objetivos especficos. Esquema resumen. El lenguaje como medio de comunicacin. La oracin: simple y compuesta. La oracin. La proposicin. Actividades complementanas. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 2. Objetivos especficos. Esquema resumen. maysculas. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 3. Objetivos especficos. Esquema resumen. El acento. Reglas especiales del acento ortogrfico. Acentuacin de diptongos. Acento diacrtico. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Paneles de verificacin.
UNIDAD 11.

11 13 15 16 16 16 22 27 28 28 28
36 36 37 37 37 50 50 52 55 57 58 58 58

El punto. Punto y aparte. Punto y seguido. I Punto final. Uso de

Objetivos generales. Mdulo 4. Objetivos especficos. Esquema resumen. La composicin literaria. Invencin. Disposicin. Elocucin. Sinnimos. Tecnicismos. Arcasmos.-- Signos de puntuacin. Ortografa. Figuras literarias. Anlisis de una composicin

literaria. -

Actividades complementarias. Reactivos de -autoevaluacin. Mdulo 5. Objetivos especficos. Esquema resumen. Divisin de la oracin: predicado y sujeto. Oracin bimembre-, Sujeto. Ncleo. Predicado verbal "ypredicado nominal. Actividades compJementarias. Reactivos de autoevaluacin.

64 66 67 67 67 76 77

Mdulo

6.

Objetivo especfico.
Uso de las grafas "B", "V", "C", "S", y "Z". Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 7. Objetivos especficos. La slaba. Diptongos y triptongos. Reglas de separacin silbica. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 8. Objetivo especfico. El estilo nominal. Esqueletos: vale de caja, memorndum, recado telefnico, recibo, solicitud al almacn, telegrama, giro postal, giro telegrfico. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Paneles de verificacin.
UNIDAD 111.

79 79 79 92 92 94 94 99 99 101 101

Objetivos generales. Mdulo 9. Objetivos especficos. El ncleo en la oracin bimembre. Constitucin del ncleo del sujeto. Complemento del ncleo del sujeto. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 10. Objetivos especficos. Esquema resumen. Concordancia entre sujeto y predicado. La concordanc'ia. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 11.

113 113 114 117 119 120 120 132 132 134 134 134 144 146 146 156 157 161 161 172 172 173 175 177 178 178 178

Objetivos especficos.

Mdulo 12.

Uso de las grafas "H", "G", "J", "M", "N", "R" Y "RR". Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin.
.

Objetivos especficos. - Los signos grficos: coma, parntesis y guiones. Actividades complementarias. Cartas. Modelos de cartas. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Paneles de verificacin. UNIDAD IV. Objetivos generales. Mdulo 13. Objetivos especficos. Esquema resumen.

Smbolo de los elementos sintcticos. Funcin sintctica de los pronombres personales. Voz- activa y voz pasiva. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 14. Objetivos especficos. Uso de las grafas: "X", "CC", "SC", "LL" Y "V". Actividades complementarias. Mdulo 15. Objetivos especficos. Uso del punto y coma, admiracin, interrogacin, comillas, puntos suspensivos y dos puntos. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Mdulo 16. Objetivos especficos. Complementos del ncleo del predicado. Redaccin de informes y noticias. Reportajes. Reportaje de revista. Reportaje de peridico. Actividades complementarias. Reactivos de autoevaluacin. Paneles de verificacin. APENDICE. BIBLlOGRAFIA.

Complementos del ncleo del predicado. Anlisis sintctico.

196 196 200 200 200 204 208 208 219 219 222 222

234 234 235 239

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INTRODUCCION

COMUNICARSE POR ESCRITO .es una de las habilidades primor.diales que el individuo debe poseer. La falta de dicha facultad causa serios tropiezos -algunas veces, fracasos- en lo vida diaria. Por propia experiencia debe saber que la expresin escrita formo parte de su propia vida. Un simple recado, una carta, un telegrama, etc., son cosas ordinarios que solemos hacer. La realidad nos muestra que escribir con correccin es algo que pocos dominan. La experiencia docente nos ha demostrado, con tristeza, qU alumnos que estn o punto de recibir el ttulo que los acredite como profesionistas, no soben expresarse adecuadamente en forma oral, no yo digamos por escrito.' El objetivo que nos ha movido a "poner en sus manos este PRIMER TALLER DE REDACCION es precisamente orientarle en forma prctica y eficaz para que adquiera el dominio de redactar con claridad, precisin,

concisin y originalidad.

REDACTAR es expresar por medio de la palabra escrita lo que debemos comunicar. La buena redaccin implica por ello cumpiir con ciertas normas fundamentales. El dominio de lo Gramtica es esencial en la redaccin. Este PRIMER TALLER DE REDACCION ha sido concebido para que usted mismo, mediante su desarrollo mentol lgico, seo el hacedor de su. propio aprendizaje. Encontrar reglas, indiscutiblemente, porque todo proceso lgico -y el aprendizaje lo es- tiene que presentarse ordenado; pero, por razn de los mtodos inductivo-deductivo y analtico-sinttico, que hemos empleado paro lo elaboracin de este texto, y que precisan" su participacin activa en lo adquisicin del conocimiento, dichas reglas se convierten en algo vivo, que aunado o su dedicacin, esfuerzo y voluntad coronarn con el xito su aprendizaje. Los ejemplos que hemos usado son de lo lengua viva, no prefabricados, por considerar que los problemas lingsticos se presentan en la prctico cotidiana. Los autores que hemos seleccionado son en su mayora modernos, ya que debemos abordar la problemtica lingstico de nuestro momento. El libro est estructurado de acuerdo con las teoras pedaggicas modernas. Contiene cuatro unidades. Cada una de ellas est dividida en mdulos, stos, a su vez, estudian cada tema por separado para que le sea ms fcil comprenderlos; contiene, adems, abundantes ejercicios, porque consideramos que se aprende a base de una prctica constante y bien enfocada. Los objetivos, tanto, generales de cada unidad como especficos de cada tema, le sealan las conductas que va a adquirir. Le incluimos reco11

mendaciones de estudio': actividades, para que sea ms completo el tema aprendido, y hOjas de trabajo. El texto incluye un apndice con las soluciones a las hojas, de trabajo. Adems, encontrar una pequea cintologa, que le servir de apoyo en las composiciones que habr de elaborar; una bibliografa para consulta de los temas tratados aqu, en los que quiera profundizar, o bien aclarar dudas. Encontrar al final de cada mdulo, reactivos de autoevaluacin y al finol de cada unidad sus respectivos paneles de verificacin o comprobaciones. Tant-.) para resolver las hojas de trabajo, como los reactivos de autoevaluacin utilice hojas en blanco que puede ir clasificando en una carpeta, o bien, resulvalos en un cuaderno destinado para ello. Finalmente, queremos indicarle que, aunque el libro contiene todas las facilidades para un eficaz aprendizaje, si USTED no coopera con su entusiasmo, disciplina y voluntad, el resultado no ser satisfactorio; pero, como estamos seguros de que pondr todo su empeo en salir avante en sta empresa, el xito ser suyo.

12

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UNIDAD

Objetivos generales

Al terminar de estudiar la presente unidad, el alumno: 1. Distinguir la importancia del correcto manejo del lenguaje. 2. Redactar un prrafo sobre un tema dado en el que incluya oraciones principales, subordinadas y coordinadas, con un 90% de eficiencia ortogrfica.

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Mdulo 1

Al estudiar este mdulo,el alumno debe r alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFiCaS 1.0 Explicar qu es lenguaje: 1.1 A notar un mnimo de tres actividades ~umanas en las que el leng~aje sea indispensable. 1.2 Indicar por lo menos tres requisitos necesarios para que la lengua (hablada y escrita) sea vehculo de comunicacin. 2.0 Dado un tema, redactar un prrafo compuesto por oraciones principales, subordinadas y coordinadas. 2.1 Explicar qu es una oracin. 2.2 Distinguir entre oracin y proposicin. 2.3 Distinguir en un prrafo dado los dis~intos tipos de oraciones que se le pidan. ESQUEMA RESUMEN trasmisin recepcin., comprenslon ideas sen~imientos . acciones

Funcin El lenguaje como elemento vital

i
1

Contenido Objeto

comunicacin humana

Oral El lenguaje puede ser Escrito simple oracin principal

j
~

compuesta

l subordinada

o proposicin

perodo (c?ordincin il sImples

16 .

de dos o ms oracibnes

A. EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACION El hombre tiene necesidad de comunicarse con sus semejantes. Lo hace por medio del lenguaje. Desde los primeros tiempos, el individuo comenz a emitir sonidos para tratar de hacerse entender con los dems seres de su especie, para dar nombre a las cosas. Desde entonces el lenguaje se ha convertido, a travs del tiempo, en el instrumento ms significativo. Naci como un elemento vital para el ser humano. El lenguaje es el medio esencial para la comunicacin interpersonal del hombre. De ah. que se le considere un hecho social. Naci con el . individuo y para el servicio del mismo. El hombre pertenece a un grupo, no puede vivir aislado, le es menester comunicar a los dems su cmulo de vivencias: emociones, sentimientos, o, simplemente, informar; porque el ser humano, cuando est en comunicacin con otros, tiene como meta ser comprendido, as como comprender a los dems; no habla slo para expresarse, sino para satisfacer necesidades y objetivos especficos. En consecuencia, el lenguaje -vehculo insustituible de comunicacir;- requiere un claro y preciso manejo, un dominio,' para que la expresin sea eficaz, es decir, para que exista verdadera comunicacin. Alumno: Hoy que inicia este curso de Redaccin, seguram~nte se ha encontrado con una verdad que posee desde hace mucho tiempo, desde que balbuce sus primeros sonidos: lo til, necesario y esencial que es el lenguaje. Pero, ha reflexionado alguna vez sobre ello?, ha comentado con sus familiares y amigos sobre el asunto? Nos atrevemos a pensar que la respuesta es negativa. Solemos discutir problemas triviales sin meditar en las cosas trascendentes que nos han dado la categora de seres humanos, como lo constituye la posesin de nuestro medio bsico de comunicacin: el lenguaje. Ahora, va a responder algunas preguntas que le vamos a hacer sobre el tema tratado. Piense antes de contestar. Si lo hace, sus respuestas, sin duda, llevarn sus juicios sobre la materia. Sus contestaciones sern consideradas buenas si presentan puntos de vista personales, si sus ideas estn claramente expuestas. Si considera que no es as, trate de nuevo, se encontrar con la agradable sorpresa de que si insistimos conscientemente en algo, lo logramos. iAdelante! 1. 2. 3. 4. Siente el hombre necesidad de comunicarse Es el lenguaje esencial para el hombre? Es el lenguaje un hecho social? Cundo falla la comunicacin? con los dems?

5. Qu diferencias

hay entre informar y expresar un senti miento? 17

RESPUESTAS

1.

2.

3.

4.

5.

18

B. LA ORACION: SIMPLE y COMPUESTA Como ha quedado asentado en la introduccin al texto, consideramos que el estudio de la lengua debe hacerse tomando como material de aprendizaje fragmentos de la lengua hablado o escrita, donde se aprecia la funcionalidad del lenguaje. ' Ahora, dispngase a leer un fragmento de "Mi to Antonio", obra escrita por Jos Martnez Ruiz, Azorn, autor espao~ que perteneci al movimiento literario llamado Generacin del 98. "MI TIO ANTONIO" "Mi to Antonio era un hombre escptico y afable; llevaba una larga "y fina cadena de oro que 'le pasaba y repasaba por el cuello; se pona: unas veces, una gorra antigua con dos cintitas detrs, y otras, un sombrero hongo, bajo de copa y espaciado de alas. Y cu.ando por las maanas sala a la compra -sin faltar una- llevaba un carric viejo y la pequea cesta. metida debajo de las vueltas. "Era un hombre dulce: cuando se sentaba en la sala se balanceaba en la mecedora suavemente, tarareando por lo bajo, al par que en el piano tocaban la sinfona de una vieja pera... Tena la cabeza redonda y abultada, con un mostacho romo que le ocultaba la comisura de los labios, con una abundosa papada que caa sobre el cuello bajo y cerrado de la camisa. Yo no s si l11ito Antonio haba pisado alguna vez las universidades; tengo vagos barruntos de que fracasaron unos estudios comenzados. Pero tena -lo que vale ms que todos los ttulosuna perspicacia natural, un talento prctico y, sobre todo, una bondad inquebrantable que ha dejado en mis recuerdos una suave estela de ternura." Ha comprendido lo que ley? Si no ha sido as, vuelva a hacerlo; recuerde que es muy importante comprender completamente un texto para iniciar la investigacin del mismo. Comprender o entender un libro quiere decir: saber el significado de cada una de las palabras empleadas e interpretar debidamente las ideas expuestas por el autor, pues slo as podr tener la vivencia que -en este caso- Azorn trata de comunicarie. Habla de un seor, exclusivamente, dice cmo era, tanto fsica como espiritualmente. Inmediatamente su imaginacin form una imagen, un retrato de "Mi to Antonio". Esta forma" de representar por medio de la palabra a una persona, se llama precisamente retrato, pero, en lugar de un retrato hecho con una cmara, aqu la palabra sirvi de materia prima. Por ahora no vamos a ocuparnos del anlisis literario; eso vendr despus. Interesa, en este momento, que se fije en los conjuntos expresivos -as hablamosqua ha utilizado el autor para lograr
su

retrato.

B.l.a. LA ORACION Cada uno de esos conjuntos expresivos recibe el nombre de oracin, cuya definicin es: 19

ORACION es la mnima unidad de lenguaje con sentido .completo. Por sentido completo debe entenderse que la persona que se est expresando asume una determinada actitud ante lo que dice, es decir, que pregunta, afirma, niega, etc. Desde este punto de vista, expresiones como: Fuego! Un momento. Perdn! Llueve!, son oraciones porque llevan sentido en s mismas. Se denominan psicolgicas, por la actitud que toma el hablante, y unimembres, por su forma. Pero, adems de llevar las caractersticas psicolgicas, las oraciones tambin expresan juicios; estos juicios estn constituidos por sujeto y predicado; a este ltimo lo caracteriza un verbo en modo personal, es decir, conjugado, elemento esencial en las oraciones gramaticales. En el anlisis del lenguaje deben tomarse en cuenta las condiciones enunciadas anteriormente para considerar como oraciones los conjuntos expresivos. s, la oracin queda definida de la siguiente manera:

ORACIONes la r mnima unidad de lenguaje con sentido completo; tiene sujeto y predicado; y, este ltimo, debe llevar un verbo en modo personal. S.l.b. LA PROPOSICION Existe tambin otra unidad de lenguaje parecida a la oracin, pero que carece de un elemento. Se llama proposicin y se define as: PROPOSICION es la unidad de lenguaje que tiene sujeto y predicado, verbo en modo personal, pero cuyo sentido es incompleto. Esta unidad de lenguaje depende de otra con sentido completo. Tambin recibe

el nombre de oracin subordinada.

Vuelva al prrafo. Ralea el primer texto motivador. Fjese en los dqs r.>rimeros conjuntos expresivos. Para ello tome en cuenta la punt.uacn, en este caso, el punto y coma y el punto. Se ha dado cuenta de que los dos grupos de palabras son iguales, pero a la vez, distintos. Vuelva a leer la definicin ltima de oracin. Examine el primer conjunto: "Mi to Antonio era un ho~bre escptico y afable"; Ahora observe el segundo: "Llevaba una larga y fina cadena de oro que le pasaba y repasaba por el cuello"; El primer grupo de palabras tiene las siguientes caractersticas: desde el punto de vista lgico, es un pensamiento completo; en segundo lugar, tiene un verbo en modo personal (era), adems se afirma algo. Rene, pues, los elementos indispensables de la oracin. 20

Analice el segundo conjunto. Qu ha observado? Lgicamente habr descubierto que tambin es una unidad con sentido completo, pero con una explicacin ms amplia. Gramaticalmente ya ha encontrado tres verbos en modo personal (llevaba, pasaba, repasaba). A este conjunto expresivo, ya no de palabras sino de oraciones, se le llama clusula; existe una oracin principal: "llevaba una larga y fina cadena de oro"; los otros dos grupos expresivos: "que le pasaba y repasaba por el cuello'-', son tambin oraciones, pero subordinadas a Ja primera que es denominada principal, a las otras dos se les nombra: oraciones subordinadas o proposiciones porque no son independientes, ni tienen sentido completo. Si observ bien, se dio cuenta de que las dos proposiciones slo funcionan como especificativas o explicativas de la oracin principal, son complementarias. Resumiendo, la clasificacin es la siguiente: a) ORACION SIMPLE: es la unidad de lenguaje con sentido completo, que lleva suje~o y predicado y un verbo en modo personal. b) PERIODO: es el conjunto de dos o ms oraciones simples unidas por yuxtaposicin o coordinacin. c) ORACION COMPUESTA o CLAUSULA:es el conjunto expresivo qu lleva una oracin simple, llamada principal, y una o ms proposiciones. d) ORACION PRINCIPAL: es la ms importante en una oracin compuesta, de sta dependen las proposiciones u oraciones subordinadas. e) PROPOSICION u ORACION SUBORDINADA:es la que depende de una principal en una oracin compuesta; no tiene 'sentido completo. Para que entienda mejor 110que se le explic antes, vamos a analizar el primer prrafo. Recuerde que para Ireconocer, lOS coniuntos expresivos en la lengua escrita tenemos que tomar en cuenta la puntuacin, ya sea el punto y coma, el punto y seguido o el punto y aparte. 1. "Mi to Antonio era un hombre escptico y afable;" es una oracin simple, tiene un verbo en modo personal, se afirma algo que tiene sentido completo. 2. "Llevaba una larga y fina cadena que le pasaba y reposaba por el cuello"; es una oracin compuesta. Tiene tres verbos conjugados. 3. "Se pona: unas veces, una gorra antigua con dos cintitas detrs, y otras~ un sombrero hongo, bajo de copa y espaciado de alas". Son dos oraciones simples coordinadas. El verbo en las dos oraciones es pona. No est escrito en la segunda oracin y otras, (se pona) un sombrero hongo, baio de copa y espaciado de alas, para evitar la repeticin ir~necesaria. En este caso, el fenmeno de no repetir una palabra, pero que sin embargo, para el sentido completo, se debe tomar en cuenta, se llama elipsls. 21

do por las maanas sola a la compra -sin f.altar una-, es' una oracin
subordinada que depende de la principal porque est completando el sentido de la misma. No olvide que la oracin subordinada tambin se

4. "Y cuando por las maanas sala a la compra -sin faltar unallevaba un carric viejo y la pequea cesta ,metida debajo de las vueltas". Es oracin compuesta. La oracin principal es: llevaba un carric vieio y la pequea cesta metida debaio de las vueltas. El resto: Y cuan-

llama proposicin.

'

Ahora realizar las actividades y ejercicios que le senalamos en seguida.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Tienen por objeto que realice el verdadero aprendizaje. Se aprende, haciendo. Del cuidado que ponga en estas actividades, de la reflexin que dedique a las mismas, depende en mucho el xito que. seguramen~ te, habr de conseguir. 1. Consulte el Diccicmario vocabulario. para que aclare las dudas .con respecto al

11.Consulte alguno de los textos sobre gramtica, redaccin o espaol que se mencionan en la bibliografa, al final de este texto. 111.Consulte alguna Historia de la Literatura Espaola donde se mencione y estudie a Azorn para que conozca ms acerca de este autor, llamado por algunos Padre de la prosa espaola moderna. IV. Asista con regularidad a las reuniones con sus asesores para que aclare dudas y ample sus conocimientos sobre esta materia.

C. EJEMPLOS DE: C.1. ORACIONES SIMPLES. La caracterstica principal de estas oraciones es que contienen un solo verbo conjugado (en modo personal): a. El sol calienta la tierra.
b. La tierra es cultivada por los campesinos. c. Tengo unq llave para abrir el escritorio. d. Has de ir al consultorio inmediatamente. e. He dicho muchas veces el discurso. Observe cada oracin; la a tiene .como verbo a "calienta"; la b, a "es cultivada" (verbo ser ms participio); la c, a "tengo" (e'l verbo abrir 22

est en modo infinitivo. es decir. no est conjugado; por tanto slo tiene valor de modo personal el verbo "tengo"}. La d se caracteriza porque tiene una frase verbal: "has de ir" que equivale a un solo verbo, y la e tiene a "he dicho", forma verbal compuesta pero con valor de un verbo. C.2. PERIODO. Qued aclarado que es la coordinacin de dos oraciones simples. Cada una de estas oraciones simples es independiente. a. b. c. d. Me acost tarde. pero me levant temprano. Acabas la tarea y te vas a dormir. Vas o Catalua o regresas a Madrid. Hoje toda la revista y tom varias notas.

Fjese bien que hay dos verbos en modo personal en cada perodo; cada uno es el ncleo de una oracin; cada oracin es independiente. C.3. ORACiON COMPUESTA. Es la unin de una oracin principal (simple) y una o vanas proposiciones.

a. La curva que aparece a la vista es muy peligrosa. b. Te dijeron que levantaras los libros del suelo. c. Sali corriendo porque tena que estar en la iunta. d. Si cooperas en tu escuela obtendrs beneficios.
e. El libro est donde lo pusi'ste. f. Busqu los documentos en la caia que me indicaste restorn. cuando sal del

33. Todas las oraciones en negritas son proposiciones u oraciones subordinadas; cada una de ellas depende de una principal (en los ejemplos es la que no est en. negritas). Observe que el inciso f tiene dos proposiciones. Tome nota. adems. de que cada verbo conjugado es el ncleo de una oracin, ya sea principal o subordinada. Resuelva las hojas de trabajo 1, 2. 3 Y 4. HOJA DE TRABAJO 1 Escriba dentro del parntesis una 's si la oracin es simple, o una C, si es compuesta y una P si es perodo. Adems subraye la o las proposiciones. Siga las instrucciones dadas en el material de aprendizaje para que no se equivoque. Era un hombre dulce. Cuando se sentaba en la sala se balanceaba en la mecedora suavemente. tarareando por lo bajo, al par que en el piano tocaban la sinfona de ~na vieja pera.

( .

) 23

Tena la cabeza redonda y abultada; con un mostacho romo que le ocultaba la comisura de los labios, con una abundosa papada que caa sobre el cuello bajo y cerrado de la camisa. Yo no s si mi to Anton"io haba pisado alguna vez las universidades: Tengo vagos barruntos de que fracasaron unos estudios comenzados. Pero tena -lo que vale ms que todos los ttulos- una perspicacia natural, un talento prctico y, sobre todo, una bondad inquebrantable que ha dejado en mis recuerdos una suave estela de ternura.

HOJA DE TRABAJO2
Analice el siguiente prrafo. Divdalo en oraciones. simples y compuestas. Destaque las proposiciones. Clasifquelas en

El era feliz en su modesta posicin: no tena mucha hacienda; posea unos vialicos y unas tierras planiegas. Y estos vialicos que amaba con un intenso amor, l se esforzaba todas las tardes en lirhpiarlos de pedrezuelas, agachado penosamente, sufriendo con su gordura. ORACIONES SIMPLES:

ORACIONES COMPUESTAS:

24

ORACIONES SUBORDINADAS o PROPOSICIONES:

HOJA DE TRABAJO 3
Defina con sus propias palabras los siguientes conceptos. Primero hgalo con oraciones simples, despus, con oracionea compuestas. CON ORACIONES SIMPLES (en serie) ORACION SIMPLE:

ORACION COMPUESTA:

VERBO EN MODO PERSONAL:

SENTIDO COMPLETO DE LA ORACION:

CLAUSULA:

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ORACION SUBORDINADA o PROPOSICION

CON ORACIONES COMPUESTAS ORACION SIMPLE:

ORACION COMPUESTA:

VERBO EN MODO PERSONAL:

SENTIDO COMPLETO DE LA ORACION:

CLAUSULA:

PROPOSICION:

HOJA DE TRABAJO 4 En una hOja en blanco, o en su cuaderno, reconstruya con sus propias palabras el retrato de "Mi to Antonio", 26

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION

1. Anote actividades sociales, de la vida. de relacin, emotivas, etc., en las que el lenguaje sea indispensable. 2. La lengua es vehculo de comunicacin; pero a veces, los hombres no logran comunicarse; indique qu condiciones se requiren para que la lengua cumpla su objeto. 3. En torno al tema: enseanza abierta, componga un prrafo en el que utilice oraciones principales, subordinantes, subordinadas y coordinadas. 4. Diga qu elemento es indispensable para que una expresin sea oracin. 5. Identifique las distintas oraciones en el prrafo siguiente, de acuerdo con la clave: OP.-Oracin OS.-Oracin OC.-Oracin principal subordinada coordinada

"TRAFALGAR" (De "Episodios Nacionales") Benito Prez Galds (Fragmento) Se me permitir que ante~ de referir el gran suceso de que fui testigo, diga al.gunas palabras sobre mi infancia. explicando por qu extraa manera me llevaron los azares de la vida a presenciar la terrible catstrofe de nuestra marina. Al hablar de mi nacimiento, no imitar a la mayor parte de los que cuentan hechos de su propia vida. quienes empiezan nombrando a su parentela, las ms veces noble, siempre hidalga por lo menos, si no se dicen descendientes del mismo Emperador de Trapisonda. Yo, en esta

parte, no puedo adornar mi libro con sonoros

apellidos; fuera de mi madre, a quien conoc por poco tiempo, no tengo noticias de ninguno de mis ascendientes, si no es de Adn, r.uyo parentesco me parece indiscutible.

27

Mdulo 2

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFICaS 1. Redactar haciendo uso del punto gramatical en sus tres modalidades. 2. Har uso de las letras maysculas correctamente.. ESQUEMA RESUMEN Se usa para separ~r un a) Se emplea al terminar . cuando la idea central Punto y segUido contina en la siguiente Punto final Punto y aparte prrafo. una clusula desarrollada clusula.
'

EL PUNTO

abreviaturas. { b) Despusaldeterminar un escrito. Se usa

. Las letras maysculas se usan en: -El inicio de un escrito. -Despus de punto. -Despus de dos puntos, en casos especiales. -Nombres propios, sobrenombres y apodos. -Nombres de asociaciones o instituciones, entidades pblicas, corporaciones de importanciq. -Ttulos de libros, peridicos, revistas, casas comerciales. -Nombres de ciencias y artes, si se usan como abstractos. -Lugares geogrficos. -Ttulos de obras. -Abreviaturas de siglas y nmeros romanos. -Pronombres Nos y Vos si indican dignidad. -Artculos que formen parte de nombres propios. -Ttulos que formen parte de nombres propios. -En certificaciones.

USO GRAMATICAL DE LAS MAYUSCULAS

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A. EL PUNTO

Indudablemente ha ledo muchos libros, revistas o simplemente la prensa diaria. Se habr fijado, al leer una pgina del libro, un reportaje o un sencillo artcuJo periodstico, que el autor ha estructurado el contenido en partes, y que inclusive cada parte est a su vez dividida. Esta medida tiene una poderosa razn de ser: el contenido de cualquier texto est lleno de ideas; si stas no son expuestas con claridad, el texto no se entendera; para clarificar las ideas, para que puedan ser comprendidas y asimiladas se vale de la puntuacin. Imagnese a una persona que habla sin hacer pausa alguna. Su discurso es confuso, no logra comunicar nada, slo expresa una serie ininterrumpida de sonidos. Hablamos para comunicarnos, para que se nos entienda lo que decimos, y esto, repetimos, se logra mediante la puntuacin. Considere, desde ahora, que este aspecto es importantsimo. Comenzaremos por el signo grfico ms sencillo: El punto. A continuacin mencionaremos las tres clases de puntos que usamos en redaccin, indicaremos su uso, as como ejemplos, para que vea su funcionalidad en la lengua escrita. A.1. PUNTO Y APARTE. Se usa:
Cuando el escritor termina un prrafo porque va a hacer referencia a otro asunto, o cuando consider.a el mismo en otro aspecto. Relea el texto "Mi to Antonio". Observar que el retrato literario est dividido en tres partes. Estas partes se llaman prrafos. Fjese que al final de cada uno de ellos est escrito el signo que indica punto y aparte. A.2. PUNTO Y SEGUIDO. Se usa: Para dividir el prrafo. El autor expresa sus ideas completas mediante oraciones. Cada una de estas ideas puede separarse escribiendo Punto y Seguido. Vuelva los ojos hacia "Mi to Antonio". Observe que despus de punto y seguido la letra siguiente se escribe con mayscula. A.3. PUNTO FINAL. Se usa: Cuando se termina de escribir: un recado, una carta, un discurso, etc. Se habr dado cuenta de ello, cuando termin de leer "Mi to Antonio". AA. EJEMPLOS. Leamos ahora un fragmento que ejemplifica lo indicado anteriormente: El sol se fue volteando sobre las cosas y les devolvi su forma. La tierra en ruinas estaba frente a l, vaca. El calor caldeaba su cuerpo. Sus ojos apenas se movan; saltaban de un recuerdo a otro, dibujando el presente. De pronto su corazn se detena y pareca como si tambin se detuviera el tiempo y el aire de la vida. Juan Rulfo En el ejemplo anterior' se dan los casos de punto y seguido y punto final. Examine ahora el punto y aparte: 29

ODISEA. Qu lengua moderna no ha acogido, en su lxico de todos los das. esta palabra? Al leerla o escucharla, el hombre del siglo XX ve de inmediato una serie de aventuras, desventuras, correras, esfuerzos, obstculos, vencedores. Jos Vasconcelos, al dar por vez primera a la estampa en 1935 la historia de su propia vida, no halla mejor ttulo que aplicarle que el de "Ulises Criollo". Trece aos antes, el irlands James Joyce nos ofrece con su "Ulysses" una de las novelas importantes de nuestro tiempo. Es ella. . . Manuel Alcal Ahora lea los ejercicios anteriores, sin puntua'cin. Ya lo hizo? Verdad que la puntuacin es indispensable? De ahora en adelante estamos seguros que, al escribir cualquier documento, tendr sumo cuidado en este aspecto.

Resuelva la hoja de trabajo 5.

HOJA DE TRABAJO 5 Copie en su cuaderno, de cualquier texto (novela, revista, peridico) un fragmento donde aparezcan las tres clases de puntos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. OBSERVE la puntuacin empleada en "Mi to Antonio". Fjese en el punto. motivo particular de estudio en este apartado. Dse cuenta de la importancia que tiene el punto para la estructuracin del escrito. 2. OBSERVE cada prrafo. La estructura del mismo est realizada tomando en cuenta las ideas -oraciones-o 3. TRATE de leer sin puntuacin uno de los prrafos. Piense que la puntuacin tiene una poderosa razn de ser.

A. USO DE MAYUSCULAS El uso correcto de las letras es de primordial importancia en la redaccin. (Como ya sabe, las letras del abecedario se distinguen por el 30

uso de las minsculas y las maysculas) Las letras maysculas tienen en su prctica una serie de reglas que es necesario observar, pues de su adecuada utilizacin depende la correcta redaccin del escrito. Las maysculas sirven para distinguir y jerarquizar palabras; tambin clarifican y facilitan la comprensin de lo que se .escribe o lee. En seguida enumeramos las reglas ms importantes para el uso de maysculas. 1. Cuando se inicia un escrito y despus de punto. 2. Al escribir la inicial de los nombres propios de personas: Pedro, Mara, Juan; apellidos: Gonzlez, Durn, Menchaca, De la O, Del Valle; nom. bres propios de animales: Argos, Sultn, Norca, Dania, etc. 3. En los ttulos de nobleza, dignidad o autoridad, atributos divinos, sobrenombres: Rey, Presidente de la Repblica, Papa, Redentor, Ivn "el Terrible", Manuel "Loco" Valdez. Palabras como rey, presidente, papa, etc., se escriben con minscula cuando se mencionan en .forma general. Ejemplos: Un rey debe ser justo. No me gustara ser presidente. Me contaron que Juan XXIII fue un papa muy prudente. . 4. Los lugares geogrficos, nombres de instituciones, asociaciones, ttulos de libros, peridicos, revistas, pelculas, nombres de casas comerciales: Monterrey, Ro Santa Catarina, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Club Valle Alto, Cien Aos de Soledad, El Discreto Encanto de la Burguesa, El Porvenir, Panorama, Librera Cosmos, Restaurante Las Pampas, etc. Tome nota de que: a) Cuando los artculos: el, la, los, las, forman parte del nombre propio, deben escribirse tambin con mayscula. Ejemplos: El Porvenir, La Casa de Bernardo de Alba. b) Es aceptado escribir con mayscula, s610 la letra inicial, en los ttulos compuestos de varias palabras. Ejemplos: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, El monasterio de los buitres, etc. 5. Las abreviaturas, siglas, tratamientos I.T.E.S.M., C.E.M.P.A.E., INFONAVIT. de cortesa: Afmo., Sr., Ud.,

6. En las certificaciones, despus de dos puntos y cuando se cita el pensamiento de autores. Se hace constar que: El alumno. . . el director de la Escuela Preparatoria certifica: Que el joven. . . Estimado amigo: Desde hace tiempo deseaba dirigirme a usted para. . . El novelista Mariano Azuela, en su obra "Los de Abajo", dice: "Era una verdadera maana de nupcias. . ." 7. Al escribir nmeros romanos: Isabel 11,Po X, siglo XX, tomo IV. a. En las letras dobles; s610 se escribe la primera de ellas con mayscula: Llova cuando neg el mensajero. . . Chile, etc. 9. Nombres de ciencias y artes usa<;1os abstracto. en 10. Ttulos de obras.

31

11. Pronombres, Nos y Vos, si indican dignidad. Por ejemplo: "No~, su Santidad el Papa da la siguiente recomendacin". DEBE RECORDAR QUE: 1. No se escriben con mayscula los gentilicios -sustantivos y adjetivos que indican el lugar de origen de algn producto, persona, etc.: mexicano, ingls, ruso. 2. No deben acentuarse las letras maysculas. Resuelva las hojas de trabajo 6, 7, 8, 9 Y 10. HOJA DE TRABAJO 6 Distribuya el siguiente texto en los 5 prrafos que correspondan usando el punto y aparte. Ponga el punto y seguido y la mayscula subsecuente en donde corresponda. eran trece los hombres, trece valientes curtidos en el peligro y avezados a la lucha del mar con ellos iba una mujer; la del patrn los trece, hombres de la costa, tenan el sello caracterstico de la raza vasca; cabeza ancha, perfil aguileo, la pupila muerta por la constante contemplacin de la mar, la gran devoradora de hombres el Cantbrico les conoca; ellos conocan las olas y el viento la trainera, larga, estrecha, pintada de negro, se llamaba "Arantza", que en vascuence significa espina tena un palo corto, plantado junto a la proa, con una vela pequea la tarde era de otoo, el viento flojo, las olas redondas, mansas, tranquilas la vela apenas se hinchaba por la brisa y la trainera se deslizaba suavemente dejando una estela de plata en el mar verdoso Po Baraja

HOJA DE TRABAJO 7
Escriba un retrato breve. Estructure la composicin en prrafos para que aplique lo aprendido en este apartado.

HOJA DE TRABAJO 8 El siguiente fragmento est escrito totalmente con letras minsculas. Encierre en un crculo cada una de las letras que deban ir con mayscula. 32

Luego escriba sobre el mismo crculo la letra mayscula.

no partamos de "poesa", trmino indefinible. digamos "poema" como diramos "cuadro", "estatua". todos ellos poseen una cualidad que comienza por tranquiliiarnos: son objetos, y objetos que estn aqu y ahora, ante nuestras manos, nuestros odos, nuestros ojos. en realidad, todo es espritu, aunque indivisible de su cuerpo. y as. poema es lenguaje. no nos convencera esta proposicin al revs. si el valor esttico es inherente a todo lenguaje, no siempre el lenguaje se organiza como poema. qu har el artista para convertir las palabras de nuestras conversaciones en un material tan propio y genuino como lo es el hierro o el mrmol a su escultor? "las palabras no sirven", concluyen quienes gozan de tal vida interior que la juzgan inefable: experiencia mstica (san juan de la cruz) o sueos de visionario (bcquer). otros vern en el idioma un maravilloso medio expresivo. a esta tradicin pertenecen muchos, quiz la mayora de los escritores. (un ejemplo en la lengua reciente: gabriel mir). el verso es cada da ms elaborado, y se alzr como una cumbre sobre la pros.a. no faltar quien disponga sus frases a la menor distancia de ese nivel prosaico. (de esa manera, gonzalo de berceo). 'al extremo ms remoto llegar gngora, 'suma

encarnacin de la "lengua potica".

-.

no sera tal vez ms justo aspirar a un ".Ienguaje de poema", slo efectivo en el mbito de un contexto, suma de virtudes irreductibles a un especial vocabulario? como las palabras son mucho ms que palabras, y en la breve duracin de su sonido cabe el mundo, lenguaje implicar forma y sentido, la amplitud del universo que es y representa la poesa.

33

HOJA DE TRABAJO 9 Siga las indicaciones del ejercicio

anterior

monterrey, n.l., a 16 de octubre de 1973.

sr. luis gerente librera alfonso mxico

federico garca de ventas. mundial. reyes nm. 84. 1, d.t.

estimado seor garca: recib el ltimo catlogo que tuvo la gentileza de enviarme el mes prximo pasado, lo le con mucho inters porque desde hace varios meses he estado buscando bibliografa para un artculo que estoy escribiendo sobre la obra de po baraja, el catlogo al que aludo contiene tres textos que me sern muy tiles, le ruego encarecidamente me enve, a vuelta de correo, los libros que a continuacin sealo: nm. nm. 18 "el lenguaje en po baraja", de simn bentez. 27 "fantasas vascas", de po baroja, y

nm. 187 "Ia ternura, el sarcasmo y la sentimentalidad; tres ingredientes en la obra barojiana", de narciso gmez. quiero agradecerle una vez ms sus atenciones y la puntualidad de los envos. me es grato saludarlo cordialmente.

juan jimnez trevio

34

HOJA DE TRABAJO 10
Redacte oraciones simples y compuestas con cada una de las ocho reglas para el uso de las letras maysculas. No debe repetir los ejemplos dados. Consulte otros textos de gramtica para elaborar correctamente este ejercicio.

35

~-

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Lea cualquiera de los textos que aparecen en la antologa que est al final del libro. Encontrar aplicadas muchas de las reglas que se han dado. 2. Cuando lea cualquier mu-estra de la lengua escrita: peridico, revista, libro, memorndum, recibo, etc., ejercite su jUicio crtico. De esta manera ir grabando en su mente el uso correcto de las maysculas; reconocer cuando estn mal escritas y, sobre todo, lo que es ms importante: aplicar funcionalmente-y en forma inconsciente el uso correcto de las maysculas.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION Conteste la siguiente pregunta: 1. Cul es la importancia puntuacin? de utilizar correctamente los signos de

Complemente los siguientes enunciqdos:

2. El punto y aparte se usa cuando 3. El punto y seguido se usa para 4. El punto final se usa cuando 5. Coloque los puntos en el siguiente prrafo y cambie las letras minsculas por maysculas, de acuerdo con lo que convenga. Algunos das antes del domingo de ramos regresaron todos a sevilla en la capital andaluza slo se hablaba de la semana santa y de la feria, de los pasos que saldran en las procesiones y de los toros que se correran en la plaza, del itinerario de las cofradas y del orden de los carteles de las corridas se hablaba mucho tambin de las bodas de paco y pastora, de pepe y rosario, y de la pblica penitencia que hara la pura por la calle de las sierpes se vendan el "programa de las fiestas primaverales" y la "coleccin de saetas" que cantara ese ao la nia de la cava detrs de las grandes vicfrierasde los clubes, los cafs y las peluqueras de la famosa calle, repantingados en muelles sillones, viendo pasar la gente, los buenos sevillanos discutan las medidas adoptadas por las autoridades y las cofradas para asegurar el xito y esplendor de las fiestas esto del esplendor de las fiestas preocupaba seriamente a chicos y a grandes todos, cada uno en lo suyo, queran contribuir a ello en las iglesias, mil manos prolijas componan, redoroban y ornamentaban las andas, las historiadas farolas, y los palios de los pasos las camareras de las imgenes limpiaban amorosamente los mantos maravillosos, los finos encajes y las... 36

Mdulo 3

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar OBJETIVOS ESPECIFICaS

los sjguientes~

1.0 Redactar un texto con 100% de eficiencia en su acentuacin. 1.1 Distinguir las palabras graves, agudas y esdrjulas. 1.2 Redactar las 3 reglas de acentuacin. 1.3 Distinguir cundo una palabra lleva o no, acento diacrtico. 1.4 Dividir adecuadamente en slabas una palabra. 1.5 Acentuar debidamente palabras con diptongo.

ESQUEMA RESUMEN

Slaba tnica

es aquella en la que se recarga la fuerza rtmica.

Agudas Las palabras se clasifican por su slaba tnica en

.

Graves o Llanas
Esdrjulas Sobreesdrjulas

Acento es la fuerza de una determinada slaba en una palabra. Prosd ico El acento puede ser Ortogrfico Diacrtico Solamente se pronuncia. Se pronuncia y adems se escribe colocando una "tilde" sobre la vocal de la slaba tnica. Se usa para distinguir el significado y la funcin de algunas palabras de igual escritura. 37

A. EL ACENTO

Al hablar nos damos cuenta de que (con excepcin de los adverbios terminados en mente) -el problema de los monoslabos se explicar ms adelante- en todas las palabras la fuerza de la pronunciacin recae en una nica slaba. Esta slaba se llama tnica. Las slabas restantes reciben el nombre de tonas, es decir, sin acento. El acento tiene dos nombres: prosdico, si solamente lo pronunciamos, y ortogrfico, si va el signo r') sobre la vocal de la slaba tnica. lB. REGLAS ESPECIALES DEL ACENTO ORTOGRAFICO

Hay muchas palabras en el idioma que no entran en las reglas generales del acento ortogrfico. En seguida damos las principales.
IB.1. ACENTUACION DE DIPTONGOS
I

Se denominp diptongo a la unin -en una slaba- de dos vocales, una fuerte y una dbil. Frecuentemente esta combinacin de vocales, en virtud del acento, se deshace porque las vocales se pronuncian en slabas diferentes. Forman lo que se llama hiato.
DEBE ACENTUARSE: f

a. LA VOCAL DEBIL: cLJando la intensidad de la voz recae en aqulla, en combinacin de vocal fuerte y dbil. Ejemplos: bal, ro, Mara, cafena En estas palabras el acento impide el diptongo. b. LA VOCAL FUERTE: cuando la intensidad recae sobre aqulla. Ejemplos:

igame, cancin, reguis En estas palabras el diptongo se conserva.

IB.2. ACENTO DIACRITICO

Con frecuencia nos encontramos con palabras -monoslabos, principalmente- que cumplen dos o ms funciones. A continuacin va una lista con las voces ms frecuentes.

38

SE ACENTUAN aqul aqulla

NO SE ACENTUAN

FUNCION GRAMATICAL Adjetivo pronominal.

aquel aquel,la an aun cundo cuando cunto cunto cunto cuanto cmo como cul cul cual cual d de dnde donde l el sta ste stas stos esta este estas estos

demostrativo Adverbio cuando equivale a "todava" . Adverbio cuando equivale a "incluso". Adverbio interrogativo. Adverbio relativo. Adverbio de cantidad. Pronombre interrogativo. Adjetivo y adverbio interrogativos. Pronombre relativo. Adverbio interrogativo. Adverbio relativo. Pronombre interrogativo. Adjetivo interrogativo. Pronombre relativo. Adverbio de comparacin. Inflexin del verbo dar. Preposicin. Adverbio interrogativo. Adverbio relativo. Pronombre personal. Artcu lo. Pronombre demostrativo.

Adjetivo

"

--

.. Es el adjetivo que no va unido al substantivo

que determina. 39

SE ACENTUAN sa se sos sos

NO SE ACENTUAN

FUNCION GRAMATICAL Pronombre demostrativo.

" eso ese esos esos Adjetivo

ms mas m mi qu qu que que quin quin quien s s se

.

Adverbio de cantidad. Conjuncin adversativo. Cuando equivale o "pero" Pronombre personal. Adjetivo posesivo. Pronombre interrogativo. Adjetivo, adverbio exclamativo e interjeccin. Pronombre relativo. Conjuncin. Pronombre interrogativo. Pronombre exclamativo. Pronombre relativo. Inflexin del verbo ser. Inflexin del verbo saber. Pronombre personal. Pronombre personal. Adverbio de afirmacin. si Conjuncin condicional. Adverbio. Cuando equivale o "solamente" . solo

s
s slo

Adjetivo.
Pronombre persono 1. Adjetivo posesivo. Sustantivo. Pronombre.

t tu t te

40

55. 8.2.0. EJEMPLOS Aqul es mejor que este diseQ Aquella es la tela desdeada' Aquel disco est mejor grabado Escog aquella blusa porque es de mejor calidad Aquellos zapatos los compr ayer Entrgale aquellas camisas para que las guarde Juan no ha llegado an La esper aun dadas las doce Cundo traern los libros? Cuando te vi no te reconoc Cunto cuesta el cOChe? Obtendrs ma-yores beneficios cuan to ms trabajes Cmo pudiste subir? Sal de apuros como puedas Cul quieres? Cul lbum prefieres? Lo hizo tal cual lo imagin DiJe a Pedro que d limosna al mendigo La casa de piedra est lejos de aqu Dnde estabas? El me lO platic No me gust el concierto Esta s es canela No encuentro dnde poner ste No me imaginaba que fueran stas Estos son los bocetos del pintor Estas tienen mejor color iCmo me agrada esta mesa! Este gatito es de porcelana Yo me decidira por estas miniaturas En cambio yo prefiero estos discos Ese tiene un defecto La casa de mi to me gusta. la de mi primo no: sa es grande y sta. en cambia., es pequea. Esos son muy difciles de cazar Sin embargo, tengo que conformarme con sas Esa casa es muy grande y pensar que con ese traje debo ir al recital Esas frazadas son de lana Me agradan esos dibujos Quieres ms caf? ira al cine, mas no tengo dineiO Es para m? No, es para mi coche Qu trajiste de Europa? Qu fue? Hay que estudiar mucho 41

El libro que escribiste se publicar pronto Quin lleg? iQuin lo dijera! No s quin lleg iS buen hijo! No s la leccin La nia se cay al pozo S, ya lo s Mi novia me dio el s Si t quieres, vamos Slo cuando sale el sol, res Cuando estoy solo estudio mejor. T lo aprendiste muy -bien Me interesa mucho tu opinin sobre el libro iQu sabroso es el t de manzanilla! Te dij_eron lo cierto

56. Tradicionalmente se han clasificado las palabras, por su acento, en: agudas, graves o llanas, eSdrjulas y sobreesdrjulas. 57. 8.3. AGUDAS: son las palabras que llevan el acento en la ltima slaba. Llevan el signo las voces terminadas en vocal y en consonantes n o s Ejemplos: ACENTO PROSODICO comer capaz espaol puntal ealor earca j ACENTO ORTOGRAFICO quiz oy tapn comi rub bamb camin comps

58. B.4. GRAVESo LLANAS: son las palabras que llevan el acento en la penltima slaba. Va el signo ortogrfico en los vocablos terminados en consonante, exceptuando n y s.
ACENTO PROSODICO joven sombra somero molicie compras 42 ACENTO ORTOGRAFICO mrtir rbol cndor Nbel

59. 8.5. ESDRUJULAS: son las palabras cuya fuerza de pronunciacin recae en la antepenltima slaba. Llevan el signo todas las voces. qumica, lgica, incorpreo, murcilago, pltica, snico, trifsico 60. B.6. SOBREESDRUJULAS: son las palabras que llevan el acento en slabas anteriores a la antepenltima. Se acentan todas las voces. comuncamelo, trigamelo, fcilmente 61. Hay palabras, como fcilmente que son consideradas como adverbios, estn formadas por un adjetivo y la palabra mente. Para acentuarlas es preciso tomar en cuenta la acentuacin del adjetivo; si este ltimo va con signo ortogrfico, al convertirse" en adverbio debe conservarlo. 62. Para evitarle confusiones y errores, le recomendamos la jerarquizacin que el maestro Ernesto Cuervo Reyes hace para este caso: 63. DEBEN ACENTUARSE: 1. Todas aqueilas palbras en que se destruya un diptongo (por acentuacin de una vocal dbil -i, u-). Ejemplos: Mara, bal. 2. Las palabras que desempean dos o ms funciones gramaticales diferentes y en ciertos casos se pronuncian tnica mente, y en otros tono mente. Como es obvio deducir, las primeras deben llevar acento ortogrfico. Ejemplos: No s si l se llev el libro. Dile a l que te d de su t.

3. Las palabras agudas termindas en n, s o vocal. Ejemplos:

camin, comps, mam, caf, compr, bamb. 4. Las graves que no terminan en n, s ni vocal. Ejemplos: rbol, mrtir, cnsul. 5. Todas las eSdrjulas y sobreesdrjulas. Ejemplos: pjaro, difcilmente, tcnico. Si respeta la jerarqua de las normas anteriores, no hay ningn caso de excepcin.
Resuelva las hojas de trabajo 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 Y 18.

HOJA DE TRABAJO 11 Ordene las siguientes palabras en el cuadro que las sigue. Tenue voltmetro escenario obesidad

sof diccionario
43

salir comnmente tragedia dimensin imitar' crcel pnico teatro joven agudeza cuadro silla lmpara reloj superficie florero copa jabn lpiz libro recetario msica piano acorden tutor sonata ablico noble ptreo obsoleto gentil

paloma cbrela cntico sigiloso pavor canario tranquilo audacia paliativo sublime rbol cubculo oficina direccin abstracto ejrcito cma ra hotel inocente manzana pjaro caballero tumor escuela saln pizarrn banco ocio alcantarilla calle gorrin

frasco pastel ngel candelabro situacin objetividad pluma csped lImalo caracterstica enajenacin cortina crdito cobranza vino licor tumulto accin dselo rgimen gobierno limn hortaliza verde marrn espejo banqueta silln golondrina poltica teln

44

AGUDAS

GRAVES

ESDRUJULAS ISOBREESDRUJULAS

HOJA DE TRABAJO 12 Elabore un cuadro semejante al anterior. Tome como material un diccionario, cualquier libro, peridico, revista o bien su memoria.

AGUDAS

GRAVES

ESDRUJULAS

SOBREESDRUJULAS

..-- -

HOJA DE TRABAJO 13 Lea la lista de palabras que sigue. coloque el acento en cada una de las voces que lo precisen. Recuerde que mucho le ayudar pronunciar en voz alta cada vocablo. No olvide consultar las reglas. si es necesario. 1. Maria 2. Mario 3. geografo 4. poltico 5. cielo 6. escandalo 7. television 8. opera 9. emulo 10. maqueta 11. jardin 12. palacio 13. period ico 14. disco 15. avestruz 16. color 17. ciempies
, 18.

21. timon 22. tesoro 23. joven 24. jovenes 25. leccion 26. discreto 27. ilusion 28. cuaderno 29. baile 30. cuadro 31. lecciones 32. zorro 33. peta lo 34. nostalgia 35. plastico 36. gamuza 37. invierno

ojo

38. imaginacion
39. quiza 40. tenaz

19. radio 20. consola

HOJA DE TRABAJO 14' ACENTUACION DE DIPTONGOS

Escriba el acento donde deba ir. 1. Raul 2. tenue 3. leccion 4. maiz 5. teatro 6. traigalo 7. frio 8. viuda 9. oigalo 10. nacion 11. aereo 12. puesto 13. gloria 14. oido 15. poetico

16. fluio
.

17. baile
18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. viable via reuno fiel hui aire salio salia hueco volvo suficiente sonrie adverbio 47

HOJA DE TRABAJO 15
ACENTO DIACRITICO Acente las palabras que deban llevar tilde. 1. como (adverbio relativo) 2. aquella (pronombre) 3. esta (adjetivo) 4. de (del verbo dar) 5. tu (pronombre personal) 6. cual (pronombre relativo) 7. se (del verbo ser) 8. mas (conjuncin adversativa) 9. cuando (pronombre interrogativo) 10. esos (adjetivo) 11. aun ("todava") 12. tu (adjetivo posesivo)

13. solo (adjetivo)

14. 15. 16. 17. 18. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

mas (adverbio de cantidad) que (pronombre interrogativo) te (pronombre) si (conjuncin condicinal) donde (adverbio relativo)
,

19. te (sustantivo)

como (adverbio 'interrogativo) quien (pronombre interrogativo) se (pronombre) mi (pronombre personal) si (adverbio de afirmacin) se (del verbo saber) , que (adjetivo exclamativo) aquel (adjetivo determinativo) aquellos (pronombre demostrativo) el (pronombre) el (artculo)

HOJA DE TRABAJO 16 ACENTO DIACRITICO Coloque el acento donde deba ir. 1. 2. 3. 4. 5. 48 Estas flores son, mas bonitas que aquellas. Mi novia me dio el si. No se aun si pueda ir. El te chino es muy reconfortante. No te lo habia dicho antes, porque temia que te enfadaras.

6. iComo has crecido! 7. No me acuerdo donde puse mi cuaderno. 8. El libro es de el. 9. Quien vino a cenar? 10. Que Juan te de de su cate. 11. Si, quiero continuar estudiando. 12. Ni un solo traje tepgo que ponerme. 13. Donde vives? 14. No me dijo el porque de su insistencia. 15. Que fue? 16. Estas son superiores a aquellas fotografias. 17. Aun los nios se rien de el. 18. iQue descaro! 19. Cuanto vale la eamara? 20. Esta, como esa, me impresiono mucho. 21. Tu deberas estar aqui a las diez. 22. Si tu quieres, nos vamos. 23. Me llamo solo para recordarme la cita. 24. Ya decidio cual libro prefiere. 25. No me imagino cuanto habran ofrecido por la pintura. 26. Aquellas horas fueron eternas. 27. Si supieras cuanto te agradezco el favor. 28. Este invierno no sera como el del ao pasado. 29. No me entrego tu llave. 30. No se aun si vendra Maria.

HOJA DE TRABAJO 17
Escriba una oracin con cada una de las siguientes palabras. Recuerde que no debe repetir las oraciones del texto. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10r ese (pronombre) mas (pronombre personal) mi (pronombre personal) aq!Jella (adjetivo demostrativo) si (conjuncin condicional) que (pronombre exclamativo) como (adverbio interrogativo) tu (adjetivo posesivo) se (pronombre) aun (cuando se sustituye por tambin) .49

HOJA DE TRABAJO 18 ACENTUACION GENERAL Coloque el signo en las palabras que lo precisen. Tu, ayer, hiciste lo: mismo de todos los dios. No sabes si vale la pena recordarlo. Solo quisieras recordar, recostado all, en la penumbra de tu recamara. Lo que va a suceder: no quieres prever lo que ya sucedio. En tu penumbra, los ojos ven hacia adelante; no saben adivinar el pasado. Si; ayer volaras desde Hermosillo, ayer nueve de abril de 1959, en el vuelo regular de la Compaia Mexicana de Aviacion que saldra de la capital de Sonora, donde hora un calor infernal, a las 9:55 de la maana y llegara a Mexico, D.F., a las 16:30 en punto. Desde la butaca del tetramotor, veras una ciudad plana y gris, un cinturon de adobe y techos de lamina. Carlos Fuentes

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Tome cualquier texto: un libro, peridico, revista, etc. Pronuncie en voz alta cada una de las palabras para Que se familiarice con la slaba tnica. 2. Oiga a sus familiares, amigos, compaeros, etc. Trate de hacer el mismo ejercicio recomendado anteriormente, pues es muy importante reconocer la slaba acentuada para, al escribirla, colocarle el signo donde debe ir. 3. Realice con mucha dedicacin los siguientes ejercicios. Reflexione sobre las reglas del acento que sirven slo si son correctamente aplicadas.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1. Redacte usted un texto de 20 renglones en torno al tema que elija su grupo o su asesor. . 2. Anote las 3 reglas de acentuacin. 3. D una lista de palabras con sus respectivos significados, propuesta por el asesor, anote los acentos diacrticos de las que lo lleven. 4. Acente correctamente los prrafos q'Je siguen: 2. Fue a la ciudad y no vio a nadie.-Llegue, vi y venci, dijo Julio Cesar en una concisa comunicacion al Senado romano.-Alfonso X el Sabio fue sumamente desgraciado en sus empresas politicas y belicas.-La correspondencia mercantil debese redactar con claridad 50

la raiz del arbol.-Una rafaga de viento tumbo los arbo~es.-Lopez gano un accesit en el certamen de musica.Raul se. . . 4. La secretaria abandono la secretaria a raiz de los ultimos acontecimientos.-En mi album puse las fotografias de la familia.-Es un deber civico participar en la votacion para cargos publicos.-EI hombre es un animal omnivoro.-Debilitose el enfermo y dionos un grandisimo susto.-Paris mando un ultimatum a Berlin.-Mi tio Felix preparo el baul para la huida.-Celebrose ultimamente una funcin comico-lirica.-Hay caracteres a quienes nada excita.-Los regimenes totalitarios subsistieron despues de la guerra.-."iSalvese quien pueda!", Qrito el capitan del navio.-Aristoteles fue el mas celebre de los cultivadores de la Filosofia.-A los religiosos de la Compaia de Jesus se les llama jesuitas.-"iJesus, Maria y Jose!", dijose para si la viejecita, al ver el relampago.-La mercancia fue pedida por telegrafo.

y precision.-Secose

51

Paneles

de Verificacin

MODULO 1. VALlDACION

1. 2. 3. 4. 5.

Consulte los prrafos del 1 al 6. Claridad, concisin, orden. Consulte a su asesor. Que tenga verbo en modo personal.

OP.-diga algunas palabras sobre mi infancia

OS.-que antes de referir el gran suceso, OP.-(Yo) refiera' el gran suceso OS.-de que fui testigo etc. Si tiene duda consulte con su asesor.

MODULO 2. VALlDACION

1.
2.

(
Busque las respuestas paeros. en el texto y confrntelas con sus com-

3. 4. 1 5. (Texto anexo)

"El EMBRUJO DE SEVillA" (Fragmento)

Carlos Reyles* Algunos das antes del Domingo de Ramos regresaron todos a Sevilla. En la capital andaluza slo se hablaba de la Semana Santa y de la feria, de los Pasos que saldran en las -procesiones y de lostoros que se correran en la Plaza, del itinerario de las Cofradas y del orden y los carteles de las corridas. Se hablaba mucho tambin de las bodas de Paco y Pastora, de Pepe y Rosario, y de la pblica
. Carlos Reyles.-Famoso novelista uruguayo, autor de celebradas creaciones. entre las que se destacan "La muerte del cisne", "A batallas de amor, campo de plumas", Naci en 1868 y muri en 1938. Jos Enrique Rod le pondera como novelista. 52

penitencia que hara la Pura. Por la calle de las Sierpes se vendan el "Programa de las fiestas primaverales" y la "Coleccin de saetas" que cantara ese ao la Nia de la Cava. Detrs de las grandes vidrieras de los clubes, los cafs y las peluqueras de la famosa calle, repantingados en muelles sillones, viendo pasar la gente, los buenos sevillanos discutan las medidas adoptadas por las autoridades y las Cofradas para asegurar el xito y esplendor de las fiestas. Esto del esplendor de las fiestas preocupaba seriamente a chicos y a grandes. Todos, cada cual en lo suyo, queran contribuir a ello. En las iglesias, mil manos prolijas componan, redoraban y ornamentaban las andas, las historiadas farolas y los palios de los Pasos. Las camareras de las Imgenes limpiaban amorosamente los mantos ma-

ravillosos, los finos encajes y las. . .

Si no obtuvo un 90% de aciertos, retroceda y estudie nuevamente el mdulo.

MODULO 3. VALIDACION

1. 2. 3. 4.

Para ser evaluado por el asesor. Consulte los prrafos del 58 al 63. Para ser evaluado por el asesor. Para ser discutido y evaluado en grupo o con el asesor.

53

,.

UNIDAD

1I

,.

Objetivos generales

Al ~erminar de estudiar la presente unJdad, el alumno: 1. Localizar con eficiencia el verbo y el sustan.tivo, como partes esenciales del predicado y del sujeto. 2. Formular oraciones utilizando en forma correcta los dos elementos

bsicos de la misma: Sujeto y Predicado.

3. Escribir al dictado con una eficiencia de 95%. 4. Estar en condiciones de anotar con eficiencia los datos que se requieren en fOl'imas impresas ("esqueletos") de uso general.

57

Mdulo 4

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICaS

1.0 Redactar

una descripcin con un 90% de eficiencia.

1.1 Recordar el concepto de composicin literaria. 1.2 Discriminar los conceptos de invencin, disposicin y elocucin. 1.3 Identificar el temo de una composicin literaria.
ESQUEMA RESUMEN

SOLl~/ CLARIDAD

ESCRITO

= COMPOSICION

ORDEN

~ ~

ARMONIA

ORIGINALIDAD

LA COMPOSICION LITERARIA

Lea la siguiente descripcin:

"ENTRE la

misin del mono, que es capaz de sentarse en familia a desayunar en nuestra mesa, existe la cordial mesura del oso que baila y monta en bicicleta, pero que puede excederse y triturarnos en el abrazo. Con l siempre es posible entablar amistad, guardando las distancias, si es que no llevamos un panal en la mano. 58

abierta hostilidad del lobo, por ejemplo, y la abyecta su-

Como su cabeza oscilante, el alma del oso vacila entre la esclavitud y la rebelda. Seal de la condicin es el pelaje: si blanco, sanguinaria; si negro, bondadosa. Por fortuna, el oso manifiesta sus diversos estados de nimo con todos los matices del gris y del pardo.
Quienes han encontrado un oso en el bosque saben que al vernos se pone inmediatamente de pie, con ademn de reconocimiento y saludo. (El resto de la entrevista depende exclusivamente de nosotros.) Si se trata de mujeres, nada hay que temer, ya que el oso tiene por ellas un respeto ancestral que delata claramente su condicin de hombre primitivo. Por ms adultos y atlticos que sean, conservan algo de beb: ninguna mujer se negara a dar a luz un osito. En todo caso, las doncellas siempre tienen uno en su alcoba, de peluche, como un feliz augurio de maternidad. Confesmoslo: tenemos con ellos un comn pasado caverncola. El oso de la espelunca es el ms abundante de los fsiles, y su distribucin acompaa a todas las migraciones humanas de la prehistoria. En nuestros das, la osera sigue siendo la ms confortable de las habitaciones feroces. Latinos y germanos estuvieron de acuerdo en rendir culto alosa, bautizando con las derivaciones de su nombre (Ursus y Bera) una extensa serie de santos, de hroes y ciudades". Juan Jos Arreola de "Confabulario" Lo que acaba de leer es un retrato. Pero, a diferencia de describir a una persona, el autor nos presenta a un animal, tomando en cuenta los aspectos fsicos. El retrato pertenece a lo que generalmente se llama COMPOSICION LITERARIA. Como su nombre lo indica, se llama composicin porque intervienen en ella varios elementos que, formando una unidad, nos ofrecen un todo coherente; se llama literaria porque se vale del lenguaje propio de la literatura para dar lo impresin esttiea que toda expresin literaria debe tener. Todo escrito es una composicin, sea literaria o no, que tiene que someterse a ciertas re.glas; como es una comunicacin de ideas, stas deben ser claras y asimilables por el lector; tiene que reunir ciertas caractersticas para que cumplan con su misin: transmitir un pensamiento en forma eficaz, es decir, que pueda ser recibido por la persona. Toda expresin, para que se convierta en comunicacin, consta de tres factores:

EMISOR (escritor) .:.J

~~

Q-------------.
~RECEPTOR (lector) 59

Lbs tratadistas de la ciencia literaria han establecido tres elementos asenciales en la composicin literaria: invencin, disposicin y elocucin. Veamos en qu consiste cada uno de estos elementos.
A. INVENCION: quiere decir estructurar, foriar, imaginar, elegir el tema sobre el cual va a versar la composicin, as como las ideas que complementen di~ho tema. El TEMA es Ja idea central, nuclear, de la composicin. A ese pensamiento central se van a subordinar otras ideas que harn de la composicin una unidad. El tema puede ser narrativo, descriptivo, filosfico, etc. Uno de los problemas ms grandes que se presentan al escritor en ciernes, es el de encontrar un tema para elaborar su composicin. Para ello le recomendamos lo siguiente: piense en lo que le GUSTA o DISGUSTA. Seguramente tendr mucho que decir, tanto acerca de lo primero, como de lo segundo. Tambin le. puede ayudar a encontrar el tema la reflexin sobre lo que ha observado en su vida y que le. ha impresionado, o bien cosas que slo ha "visto", pero que no ha "observado". Los comentarios que le suscite la reflexin sobre el tema redondearn esa idea central. Las ideas expresadas en la composicin literaria deben ser: a) CLARAS: los pensamientos deben captarse fcilmente. b) ORIGINALES: los pensamientos deben ser propios, es decir, sin llegar al plagio. c) SOLlDAS: los pensamientos deben obedecer a las leyes lgicas del
racioc"inio, y .

d) VERDADERAS: los pensamientos deben estar de acuerdo con la realidad, o ser al menos verosmiles. B. DISPOSICION: quiere decir poner en orden las ideas, enlazndolas

ierarquizndolas.

Esta fase de la composicin literaria es muy importante. Ya que se tiene todo el material, es necesario seleccionar, discriminar las ideas para tomar en cuenta slo aquellas que contribuyan para integrar convenientemente la composicin. Es el momento de poner orden. De dividir el todo en partes y hacer de esas partes un todo. Deben seleccionarse las ideas que completen y sostengan al tema. Los pensamientos que no cumplan este requisito, se desecharn. Cada prrafo debe contener al menos una idea importante, con sus ideas secundarias, que vienen siendo los comentarios: agregados, juicios, etc.

C. ELOCUCION: uiere decir verter al papel las ideas ya dispuestas menq talmente, de tal manera que las palabras y oraciones digan exactamente lo que se quiere comunicar y no otra cosa.
60

Es el momento de tomar en cuenta la materia prima de la composicin: el lenguaje. Hay que manejarlo correctamente. Debe drsele variedad, pero siempre que las palabras conserven propiedad y significacin. Hay que atender al uso de: a) SINONIMOS: palabras de significacin semeiante que sirven para enriquecer el lenguaje, para darle variedad. Si no se usan imperar la pobreza, y el aburrimiento se dejar, sentir en el lector. b) NEOLOGISMOS: palabras nuevas. A este respecto hay que tener mucho cuidado, pues los neologismos creados por ne'cesidad lingstica genuina son correctos, pero aquellos que han sido creados por necesidad aparente, esnobismo, moda, etc. (es el caso de "onda", "ondn"), deben evitarse; slo se usarn cuando sea necesario -es el caso de un dilogo en el que participen determinado tipo de personajes, cuya caracterizacin exige este tipo de neologismos. c) TECNICISMOS: palabras que forman el vocabulario cientfico. Deben usarse slo cuando lo requiera la composicin. d) ARCAISMOS: palabras inoperantes ya, pasadas de moda. Deben evitarse. Su uso es correcto cuando, como en el caso de los neologismos creados por necesidad artificial. el personaje lo requiera para su caracterizacin. e) SIGNOS DE PUNTUACION:coma, punto y coma y punto. En este mismo libro hay varios mdulos dedicados a este tema. (Mdulos: 2, 12, 15). f) ORTOGRAFIA:escritura correcta de las palabro's. Tambin en este volumen hay apartados dedicados a las letras que presentan problemas ortogrficos. (Mdulos 6, 11, 14). g) FIGURAS LITERARIAS:lenguaje que expresa belleza y que afecta a la palabra, al pensamiento yola traslacin de sentido de las palabras. Para esto le recomendamos consultar una Preceptiva Literaria o bien su libro' de tercer ao de Secundaria de Lengua y Literatura Espaolas. El texto Taller de Redaccin, Unidades V-VIIIaborda este tema. ANAlISIS DE UNA COMPOSICioN LITERARIA Para la mejor comprensin de este anlisis, tomando en cuenta sus tres elementos: invencin, ,disposicin y elocucin, nos remitiremos al texto motivador de este modUlO.
A. INVENCION.

En primer lugar el autor pens en el TEMA. Juan Jos Arreola, en su libro "Confabulario", tiene un apartado dedicado a los animales; dentro de los muchos retratos realizados por l, escogimos para este tema: EL OSO. Seguramente Arreola hizo la seleccin de su tema. dentro de la variada gama zoolgica, porque le interes particularmente la forma de 61

ser de este animal. Adems de darnos las caractersticas fsicas del mismo. nos anota su comportamiento, que en muchos aspectos es similar al del hombre. Este detalle tan significativo, desde luego, interesa al lector. Adems de la idea central -el tema-, el autor busc otras:

1. El oso baila y monta en bicicleta. 2. El oso es amistoso. 3. El alma del oso vacila entre la esclavitud y la rebelda. 4. El pelaje del oso es caracterstico: a. Si es blanco es sanguinario. b. Si es negro es bondadoso. 5. El oso tiene mllcho respeto por las mujeres. 6. El oso tiene algo de beb. 7. El oso tiene semejanza con el hombre por su pasado caverncola (del hombre). 8. Latinos y germanos han rendido culto alosa. Los anteriores pensamientos son los ms ~mportantes. Relea el texto y encontrar ideas secundarias, detivadas de las principales. Tambin las Ideas expresadas cumplen su cometido; son: claras, originales, slidas y verdaderas. B. DISPOSICION. En esta fase de la composicin literaria se jerarquizan las ideas, se entrelazan unas con otras para formar una unidad. En el retrato del oso, estudiado, el autor comienza estableciendo una comparacin entre el lobo, el mono y el oso. Destaca las caractersticas de este ltimo. Desde un principio nos deja en la mente la idea de que el oso es bueno si se le sabe tratar, pero que puede ser peligroso. Despus nos habla de los rasgos fsicos que tienen consecuencias en su comportamiento, es decir, compara la cabeza oscilante, con el modo de ser del animal: "el alma del oso vacila entre la esclavitud y la rebelda". En seguida nos menciona la pelambre, destacando la importancia del color en el comportamiento del oso. Luego alude a su actitud amistosa; de que tiene "algo de beb". Incluye ideas propias acerca del parecido d'el oso con el hombre, y de la actitud de las mujeres hacia ese simptico ani'mal y viceversa. Al final nos dice que "latinos y germanos estuvieron de acuerdo en rendir culto alosa". Para que pueda entender mejor este segundo elemento de la composicin literaria, la "disposicin", relea el texto varias veces para que vea en qu forma se pueden jerarquizar y combinar las i<:;feaspara formar una unidad. 62

C. ELOCUCION. Ya que se han inventado las ideas que se desean expresar, que se han seleccionado los pensamientos, que se han jerarquizado en principales y secundarios, que se han combinado mezclndolos armnicamente, se proceder a redactar definitivamente la composicin. En esta fase se deben tener en cuenta todas las posibilidades del lenguaje: usar palabras adecuadas: neologismos, tecnicismos, sinnimos, figuras literarias; si es necesario, arcasmos. En este aspecto el uso del diccionario es impres.cindible. La ortografa y la puntuacin deben ser cuidadosamente revisadas. Una cosa muy importante es el estilo, "manera particularsima en que el autor nos presenta su mundo a travs de la obra". Los diferentes usos del lenguaje son recursos del estilo que, bien manejados darn ese sello personal -estiloque hace que una obra se disting.a de otra. 'Por ejemplo en el caso de Arreola podemos decir que su estilo es: ameno, porque hace interesante su lectura; optimista, porque sobresale lo positivo del tema; irnico, porque se burla disimuladamente del hombre al hacer su comparacin con el oso. Ahora ya tiene los recursos elementales para hacer composiciones. Aprovchelos; dle vuelo a su imaginacin; recree lo que le haya impresionado, o bien cree un mundo, basado en sus vivencias, ensoaciones, deseos, metas, etc. Resuelva las hojas de trabajo 19 y 20. HOJA DE TRABAJO 19 Coloque el ac.ento en los palabras que lo precisen. AUTORRETRATO Este que veis aqui, de rostro aguileo, de cabello castao, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos, de nariz corva aunque bien proporcionada, las barbas de plata, que no ha veinte aos fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequea, los dientes no crecidos, porque no tiene sino seis, y estos mal acondicionados y peor puestos, sin correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos: ni grande ni pequeo; la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas y no muy ligero de pies; este digo es el rostro del autor de Galatea y de Don Quijote de lo Mancho, y del que hizo el Viaje al Parnaso, o imitacion del de Cesar, Caporal Perusino, y otros obras que andan por ahi descarriados y quiza sin el nombre de su dueo, llamase comunmente Miguel de Cervantes Saavedra. Fue soldado muchos aos, y cinco y medio cautivo, donde aprendio o tener paciencia en los adversidades; perdi en lo batallo naval de Lepanto lo mono izquierda de un arcabuzazo. herida que, aunque parece fea, el la tiene por hermoso, por haberla cobrado en lo mas memorable y alto ocasion que vieron los pasados siglos ni 63

esperan ver los venideros, militando debajo de las vencedoras banderas del hijo del rayo de la guerra, Carlos V. Miguel de Cervantes Saavedra

HOJA DE TRABAJO 20

El ejemplo del ejercicio anterior es un autorretrato. El autor del mismo, don Miguel de Cervantes Saavedra, ofrece su propia imagen. En esta hoja de trabaja usted realizar su autorretrato. Este debe incluir: el aspecto fsico y moral, generalmente. Del rostro no debe olvidar los detalles sobresalientes: color de los ojos. el pelo, nariz, labios, frente, cejas, etc. Tambin debe fijarse en el lenguaje, !a voz, los gestos, etc. Realice el ejercicio en su cuaderno o carpeta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1.Analice la siguiente composicin literaria tomando en cuenta la invencin, disposicin y elocucin. Guese por lo expuesto en la teora respectiva.
"LOS OSOS" Un oso joven recorre triunfante la planicie yla montaa. Es rdpido y gil, valiente y fiero. De tiempo en tiempo levanta los ojos al cielo. Eran dos osos: Oso Grande y Oso Chico, que juntos caminaban por el bosque. Uno impona respeto por su fuerza y tamao. El otro- por el brillo de su piel y lo elegancia de sus pasos. Atacaban juntos y, cuando era preciso, huan los dos. Oso Grande era la prudencia y cuando "necesario, la ferocidad. Oso Chico, la obediencia y la imitacin. Compartindolo todo, llevaban una sincera amistad de osos.

Era de tarde cuando pelearon. Sin ninguna razn sus ojos reflejaron odio. Todo en el bosque era un oso" que apretaba a otro oso. V lloraba el viento y crujan los rboles. La ira de Oso Grande no se aplacaba. Acostumbrado a aplastar, se olvid de todo. Repentinamente sinti que era viejo. V bufando, fingiendo, haciendo la resistencia necesaria para que Oso Chico aprendiera las ltimas fintos de la lucha, se dej matar.
Por las tardes, en ocasiones, en una nube, se ve la figura de un oso viejo. 64

11.Elabore una composicin literaria, primero haga un borrador con lo siguiente. Despus psela en limpio. 1. Invencin Tema Ideas principales

2. Disposicin Seleccin de ideas

Ideas secundarias

3. Elocucin Estructure la composicin Usos del lenguaje.

4. Composicin

ya revisada

65

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION

1. Redacte, en 20 renglones mnimo y 50 mximo una descripcin sobre un tema elegido de comn acuerdo, por su grupo de traba. o, o seleccionado por usted con la gua de su asesor. 2. Mencione 3 caractersticas de la composicin literaria:

3. Relacione los conceptos con sus explicaciones correspondientes, de acuerdo con los elementos fundamentales de toda composicin' literaria. A. Literatura B. Invencin C. Neologismo D. Disposicin E. Elocucin ) Redaccin definitiva de la composicin literaria. ) Seleccin de un tema a desarrollar. ) Jerarquizacin de ideas y combinacin armoniosa de ellas.

66

Mdulo 5

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Diferenciar entre sujeto tcito y sujeto expreso. 2. Identificar y enlistar los predicados que se encuentren en oraciones en cualquier escrito. 3. Subrayar la parte de la' oracin considera'da como ncleo del sujeto. 4. Redactar cinco oraciones con predicado verbal y cinco con predicado nominal.

ESQUEMA RESUMEN Estructura bimembre:

.

Predicado
ORACION GRAMATICAL

expresa el comportamiento del sujeto. Predicado nominal: clasifica o identifica al sujeto.

predicado verbal:

Sujeto

sujeto tcito:
o

no est escrito en la oracin, pero est implcito.

Sujeto expreso: est escrito en la oracin.

A. DIVISION DE LA ORACION: PREDICADO y SUJETO Partiremos, como en el mdulo anterior, de un ejemplo de la lengua escrita. .

67

"UNA CIUDAD CASTELLANA"

La ciudad est edificada en una ladera; al pie corre un riachuelo. El trmino es extenso; se compone de tierras paniegas y de olivares; el trigo lo muelen en las aceas del ro, y el aceite lo fabrican en vetustas y toscas prensas de viga. Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas;. algunas tienen soportales sostenidos por pilastras y antiguas y rotas columnas de piedra. Hay calles que se llaman: de las Dueas, las Angustias, Boteros, Teneras, Colegio Viejo, la Encomienda. la Puerta Rota, Bachilleres, Pan y Carbn, Tahonas Viejas, Bermejeros, Donados, Labrador Chico. Dan albergue en la ciudad a trajinantes, corsarios y almocrebes, tres viejas posadas: la de Antn Gallardo, la de las Animas y la de la Luna; la primera es la ms surtida; en el balcn nico hay un poste con una tabla en que se lee: "Hay paja, cebada yagua". Cuatro iglesias se levantan en la ciudad: La Vieja, la Nueva, la de San Felipe y la de Santiago el Verde. La de San Felipe est cerrada por ruinosa. De la Vieja slo quedan los muros exteriores, la techumbre se halla desfondado; crecen unos jaramagos en lo alto de las paredes. La de Santiago el Verde es una bella edificacin gtica, del siglo XVI;tiene un pequeo patio, silencioso, embaldosado con grandes losas, con un pozo de labrado brocal. La iglesia Nueva es clsica, herreriana. severa, desnuda y fra. Aparte de estos templos existen en la cidad tres ermitas: la del Cristo del Candilico, la de Nuestra Seora de la Paz y la de San Roque. En lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca el Calvario; se va a l por un caminejo plantado de cipreses: las capillitas que sirven de estaciones aparecen medio desmoronadas. en ruinas. Se cuentan tambin en la ciudad dos conventos de monjas: el de las Bernardas y el de las Carmelitas. Azorn

Seguramente habr reconocido el estilo del escrito que acaba de leer. Corresponde al mismo autor del texto motivador del Mdulo 1; puede comparar y descubrir que es el mismo tipo de construccin; hay una semejanza en la estructura de las oraciones. Adems, se habr dado cuenta de que tambin es una descripcin, pero ahora el objeto es una ciudad; el autor la est viendo desde lejos, es como una panormica area. Este tipo de descripcin recibe el nombre de Topografa. Lo que implica esta unidad es el estudio de la estructura de las oraciones; su divisin en los dos miembros fundamentales de la oracin gramatical: suieto y predicado. En la unidad precedente qued definida la oracin gramatical como la expresin de un pensamiento con sentido completo, con suieto y predicado y con un verbo en modo personal. Tambin qued asentado que tomaremos como base la oracin gramatical, pues es. la expresin cotidiana que usamos con ms frecuencia. 68

B. ORACION BIMEMBRE La oracin gramatical llamada bimembre se divide en dos miembros: Predicado y Sujeto. De estos dos elementos, el principal es el predicado, ya que al estar constituido ste por un verbo en modo personal, el mismo verbo est implicando la presencia de cualquiera de los pronombres que toma para .10 conjugacin, en funcin del sujeto. Predicado es pues, lo que se predica, lo que se dice; es en s la expresin con sentido completo; por e:emplo, si decimos: "juega", el hablante se est dirigiendo a un oyente; le est mandando o rogando algo; lo que est diciendo tiene sentido completo porque el hablante est asumiendo una actitud determinada. "Juega" es oracin gramatical porque el solo verbo es predicado, porque dice algo y,' adems, porque, est conjugado. El sujeto que le corresponde es "t". B. 1. SUJETO Suieto es el elemento de la oracin del cual se dice algo.

Ejemplo: El .sol alumbra la tierra. Se dice: "alumbra la tierra"; o sea el predicado. De quin se dice eso? Del sol, .entonces "el sol" es el sujeto. Cuando el sujeto no est esqrito, pero se puede pensar en l, se liorna suieto tcito. Cuando est escrito se llama suieto expreso. Analicemos las oraciones del texto motivador de esta unidad. Recuerde que en la primera unidad le indicamos que para reconocer las oraciones en la lengua escrita, se toman como base los signos de puntuacin: punto y coma, punto y seguido, y punto y aparte. Comencemos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La ciudad est edificada en una ladera; al pie corre un riachuelo. El trmino es extenso; se compone de tierras paniegas y de olivares; el trigo lo muelen en las aceas del ro, y el aceite lo fabrican en vetustas y toscas prensas de viga. Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas; 8. a Igunas tienen soportales sostenidos por pilastras y antiguas y rotas columnas de piedra. 9. Hay calles que se llaman: de las Dueas, las Angustias, Boteros, Teneras, Colegio Viejo, Bermejeros, Donados, Labrador Chico.

Explicaremos las oraciones: 1. En "La ciudad est edificada en una ladera", se dice que "est edificada en una ladera". es el predicado. Se habla de "La ciudad"; es el sujeto. Veamos las siguientes: 69

SE DICE (PREDICADO) 2. al pie corre 3. es extenso 4. se compone de tierras panie-

SE HABLA .DE (SUJETO) un riachuelo el trmino (el trmino)1 (ellos) (ellos) las calles de la ciudad

gas y de olivares

5. el trigo lo muelen en las aceas del ro 6. el .aceite lo fabrican en vetustas y toscas prensas de viga 7. son estrechas y tortuosas 8. tienen. soportales sostenidos por pilastras y antiguas y rotas columnas de piedra 9. hay3

algunas (calles)2 calles (que se lIaman)4 de las Dueas, las Angustias, Boteros, Teneras, Colegio Viejo, Bermejeros, Donados, Labrador Chico.

Una vez identificados por el sentido' el, sujeto y el predicado, es necesario que observe el elemento esencial de cada miembro de la oracin. La diferencia es muy notoria. En el predicado siempre est6 presente un verbo en modo personal. En las oraciones analizadas tenemos: corre, es, compone, muelen, fabrican, son, tienen y hay5. El suieto tambin tiene .su elemento esencial que es el sustantivo. Ejemplos de las oraciones son: riachuelo, trmino, trigo, aceite, calles, algunas6. B.1.a. NUCLEO Ahora, adems del sentido, tiene elementos gramaticales clave que le ayudarn a identificar con seguridad el sujeto y el predicado. El verbo es la palabra por excelencia, indispensable en el predicado, pues sin verbo no hay tal elemento; es, pues, el ncleo del. mismo. Lo mismo sucede con el sujeto, la .palabra bsica, en la mayora de los casos, es el sustantivo; es el ncleo del sujeto. Los dems elementos que acompaan al sustantivo o al verbo son modificadores del ncleo. Sobre este asunto se tratar con amplitud en la siguiente unidad.
. 1 (el trmino). En esta oracin se ha omitido en el texto el sujeto. Como ya qued aclarado, cuando el sujeto no aparece pero se le puede atribuir uno determinado, se

llama: suieto tcito. 2 (calles). En esta como

5 6

oracin

se ha

suprimido

el ncleo
.

del sujeto

"calles".

3 hay. Equivale a existen. 4 (que se llaman). Es una proposicin

complemento ste como del sustantivo

"calles".

u oracin subordinada
.

que est funcionando cuando ya

existe

hay. Es la nica forma impersonal. algunas. Es pronombre; elemento gramatical

antecedente.

que sustituye al sustantivo

70

Resuelva la hoja de trabajo 21.

HOJA DE TRABAJO 21
Lea con cuidado las siguientes completo de las mismas. oraciones. Luego subraye el sujeto

1. Dan albergue en la ciudad a trajinantes, corsarios y almocrebes, tres viejas posadas: la de Antn Gallardo, la de las Animas y la de la Luna; 2. La primera es la surtida; 3. En el balcn nico hay un poste con una tabla en que se lee: "Hay paja, cebada yagua". 4. Cuatro iglesias se levantan en la ciudad: la Vieja, la Nueva, la de San

Felipe y la de Santiago el Verde.

5. La de San Felipe est cerrada por ruinosa. 6. De la Vieja slo quedan los muros exteriores. 7. La techumbre se halla desfondada; 8. Crecen unos jaramagos en lo alto de las paredes.

9. La de Santiago el Verde es una bella edificacin gtica, del siglo XVI; 10. Tiene un pequeo patio, silencioso, embaldosado con grandes losas con un pozo de labrado brocal. 11. La iglesia Nueva es clsica, herreriana, severa, desnuda y fra. 12. Aparte de stos templos existen en la ciudad tres ermitas: la del Cristo del Candilico, la de Nuestra Seora de la Paz y la de San Roque. B.2. PREDICADO VERBAL Y PREDICADO NOMINAL
.

Se habr dado cuenta, al analizar el predicado, de que no todos los

.verbos funcionan de la misma manera, es decir, que verbos como corre, compone, fabrican, muelen, etc., expresan el comportamiento del sujeto, y que, verbos como est, es, son, clasifican o identifican al sujeto. Hay actitudes distintas del hablante cuando expresa su pensamiento. En el primer caso: cuando el verbo expresa el comportamiento del sujeto, el. predicado recibe el nombre de predicado verbal; en el segundo caso: cuando el sustantivo, adjetivo o participio que sigue al verbo copulativo (ser o estar) califica, clasifica o identitica al sujeto, el predicaqo se llama: predicado nominal. Tomaremos, para ejemplificar, las oraciones ya analizadas.

PREDICADO VERBAL

PREDICADO NOMINAL 1. La ciudad est edificada en una ladera;

2. al pie corre un riachuelo. 3. El trmino es 4. se compone de tierras paniegas y de olivares; 5. el trigo lo muelen en las aceas del ro. y 6. el aceite lo fabrican en vetustas y toscas prensas de viga. 7. Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas; 8. algunas tienen soportales sostenidos por pilastras y antiguas y rotas columnas de piedra. 9. Hay calles que se llaman: de las Dueas. las Angustias. Boteros, Teneras, Colegio Viejo. Bermejeros, Donados, Labrador Chico. En el anlisis sintctico -estudio de los elementos constitutivos de la oracin-, tanto el ncleo del sujeto como el del predicado, pueden tener complementos -modificadores-o Esta parte del anlisis se estudiar en la prxima unidad. Por ahora, para identificar el predicado verbal, se fijar en el verbo de la oracin, ya sea simple: cantar, com, tengo; compuesto: he cantado,. habremos comido, haba tenido; o perfrasis:' ha de hablar, tengo que escribir. El predicado nominal casi siempre est constituido por los verbos ser o estar ms sustantivo, adjetivo o participio adjetivado. Ejemplos:

extenso;

ESTRUCTURA DEL PREDICADO NOMINAL

--, Perfrasis
72

Verbo ser + sustantivo: Verbo ser + adjetivo: Verbo ser + participio en funcin de adjetivo: Verbo estar + adjetivo: Verbo estar + participio

El joven es poeta El joven es inteligente El joven es amado El joven est alegre El joven est desconcertado

es la combinacin de dos o ms verbos, uno de los cuales es principal y

como los tiempos compuestos, las voces pasiva, progre-

el o los otros son auxiliares, siva, etc.

Los verbos ser y estar usados en el predicado nominal funcionan como verbos copulativos, es decir, unitivos; unen el sujeto al sustantivo, adjetivo o participio, ncleos del predicado nominal. Debe saber que no hay predicado nominal con el verbo estar ms sustantivo. Adems de ser y estar, otros verbos no copulativos forman predicado nominal. Su uso no es frecuente, pero es necesario distinguirlos para evitar confundir predicado verbal con predicado nominal. Veamos algunos ejemplos: La joven parece rica. El ro viene desbordado. La anciana viva tranquila. Los soldados se ven tristes. Ya han quedado explicados los casos de predicado verbal y predicado nominal. Ahora va a poner en juego su inteligencia y su poder de observacin para resolver los ejercicios correspondientes. Resuelva las hojas de trabajo 22, 23 Y 24.

HOJA DE TRABAJO 22 Ahora, con el mismo material de la hoja de trabajo anterior el predicado de cada una de las expresiones. Escrbalo donde . ponda. Nm. PREDICADO VERBAL analic\ corres-

Nm. PREDICADO NOMINAL

73

HOJA DE TRABAJO 23
Relea la continuacin de "Una ciudad castellana", a partir de: "En lo alto. . ." separe las oraciones, analcelas. Divida cada uno de los miembros: sujeto y predicado. Este ltimo clasifquelo: verbal o nominal. Escriba como se le indique, formando columnas. ORACIONES: SUJETO
PREDICADO

PREDICADO VERBAL

PREDICADO NOMINAL

74

HOJA DE TRABAJO 24 Redacte diez oraciones, cinco con predicado verbal y cinco con predicado nominal. Divdalas. Despus clasifique el predicado. ORACIONES:

1.

SUJETO
1.

PREDICADO

75

Nm. PREDICADO VERBAL

Nm. PREDICADO NOMINAL

1.

---

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS l.

vocabulario.

Consulte el diccionario para que aclare las dudas con respecto al

.

2. Consulte los textos sobre gramtica. mencionan en la bibliografa.

redaccin o espaol que se

3. Medite cada una de las definiciones y trate de comprenderlas re. visando los ejemplos que en cada caso se dan. 4. Pregunte a sus asesores sobre las dudas que no hoya podido acla-

rar . por s mismo.

76

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION

1. Clasifique las oraciones siguientes segn si el sujeto de las mismas sea tcito (T) o expreso (E): 1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. ( ) La ciudad est edificada en una ladera. ) Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas. ) Hay calles que se llaman: de las Dueas, las Angustias, Boteros, etc. ) Quiero lograr el xito. ) Silencio!

11.En el siguiente texto subraye los predicados que encuentre: En el lecho conyugai, Petra quera sacarle otras promesas, como si aprovechase que sus pies estaban encubiertos y oscurecidos por las sbanas, mantas y colchas, pero don Federico no los poda olvidar, pues sobresalan como picachos qel lecho de tal modo,' que estropeaban el modernismo de la cama, que era de las que no tienen balustrn a los pies. -Necesitaramos unas cortinas para que no entrase fro por los balcones- opinaba ella. -No, mujer -deca don Federico, enfilando sus dos pies sobresalientes y tiesos como inspectores orejudos-. Basta un burlete. . . Para qu andar ahora con cortinas, que despus necesitan alzapaos, anillas y abrazaderas? Ramn Gmez de la Serna. 111. n el texto que se ofrece subraye los ncleos sustantivos: E "SONATA DE OTOO" (Fragmento) Ramn del Valle Incln El mayordomo era un viejo aldeano que llevaba capa de juncos con capucha, y madreas. Mantenase ante la puerta, jinete en una mula y con otra del diestro. Le interrogu en medio de la noche: -Ocurre algo, Brin? ---:Que empieza a rayar el da, seor Marqus. Baj presuroso, sin cerrar la ventana que una rfaga bati. Nos pusimos en camino con toda premura. Cuando llam el mayordomo, an brillaban algunas estrellas en el cielo. Cuando partimos o cantar los gallos de la aldea. De todas suertes no llegaramos hasta 77

cerca del anochecer. Hay nueve leguas de jornada y malos caminos de herradura, transponiendo monte. Adelant su mula para ensearme el camino, y al trote cruzamos la Quintana de San Clodio, acosados por el ladrido de los perros que vigilaban en las eras atados bajo los hrreos. Cuando salimos al campo empezaba la claridad del alba. Vi en lontananza unas lomas yermas y tristes, veladas por la niebla. Traspuestas aqullas, vi otras, y despus otras. El sudario ceniciento de la llovizna las envolva: no acababan nunca. Todo el camino era as. A lo lejos, por la Puente del Prior, destilaba una recua madrugadora, y el arriero, sentado a mujeriegos en el rocn que iba postrero, cantaba a usanza de Castillo. El sol empezaba a dorar las cumbres de los montes: rebaos de ovejas blancas y negras suban por la falda, y sobre verde tanda de pradera, all en el dominio de un Pozo, larga bandada de palomas volaba sobre la torre seorial. Acosados por la lluvia, hicimos alto en los viejos mo.linos de Gundar, y como si aquello fuese nuestro feudo, llamamos autoritarios a la puerta. IV. Redacte en torno al mar, 5 oraciones con predicado nominal y 5 con predicado verbal.

78

Mdulo 6
Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:
OBJETIVO ESPECIFICO

1.0. Redactar con un 95% de eficiencia textos en los que se utilicen la b y la v, la z y s. A. USO DE LAS GRAFIAS: B, V, e, S, Z. Juan Jos Arreola, prosista mexicano contemporneo, Palabra Educacin", dice: en su libro "La

progr~so tcnico.

Podemos dividir a la humanidad en dos historias aunque la simplificacin sea' absurda: el hombre que utiliza flechas y hondas para lanzar piedras y proyectiles gigantescos, y el hombre en que aparecen los primeros conceptos msticos, religiosos y filosficos, la primera teora cientfica envuelta en auras mgicas de tinieblas y resplandores. Afn ,ertico grandioso del hombre por entender la naturaleza y entenderse a s mismo. Aquel palo que sirvi para la agresin hizo recordar que serva ,para golpear y la piedra para ser lanzada. All surgi la humanidad en el orden tcnico y en el orden del espritu. El hombre perdido en las tinieblas nocturnas supo que en la maana resplandecera de nuevo el sol por medio de los datos del recuerdo. Los grandes desastres de la historia se deben a que el hombre sigue siendo el lobo del hombre despus de haber creado a su servicio un instrumental grandioso para el
'

Le gust el estilo de Juan Jos Arreola, verdad? Es ameno y cordial. Logra establecer la comunicacin entre l y el lector. Ahora fjese en las palabras que utiliza. No son muy difciles desde el punto de vista semntico, pero ofrecen problemas ortogrficos que el autor, desde luego, ha resuelto. Piense si usted hubiera podido escribir un prrafo de la misma longitud sin cometer ningn error. Es difcil, sin duda. La ortografa es un problema en cualquier lengua; un problema que debe ser afrontado y resuelto. La escritura correcta de un simple recado es una tarjeta de presentacin que le abrir muchas puertas, que le dispondr favorablemente los nimos de las personas; es como su retrato cultural. Relea el escrito de Arreola. Encontrar palabras como: dividir, absurda, utiliza, gigantescos, servicio, etc. Son palabras comunes, vocabulario cotidiano, pero que tal vez en este momento le estn creando problemas. Seguramente se habr preguntado: "por qu dividir se escribe con "v", absurda con "b", utiliza con "z", gigantescos con "s", servicio
'

79

con "c"? y, icuntas otras palabras! De la lectura reflexiva, constante, de buenos libros sacar un provecho inmenso. Ejercite diariamente la lectura. No se arrepentir. En seguida se le darn algunas reglas que tambin le servirn para obtener resultados felices en la escritura correcta de palabras que llevan: b, v, e, s, z. B. SE ESCRIBE "8": 1. Antes de consonante: hablar, obrero, abnegacin, brazo, blusa, obvio, abyecto. 2. Despus de m: ambicin, ambos, ambiente, embaldosado, tambor. 3. Al final de slaba: ab-sur-do. ab-ju-rar, ob-so-Ie-to, 4. Al final de palabra: Jacob, querub, nabab. 5. En las palabras derivadas cuy,as primitivas se escriban con b: bueno, bondad, bello, belleza. 6. En I.as palabras terminadas en "bilidad", "bundo" V tlbundaH. con excepcin de: civilidad, movilidad: amabilidad, estabilidad, meditabundo, vagabundo. 7. En la terminacin del pretrito imperfecto de "ir": iba, bamos. C. SE ESCRIBEN CON "V": 1. Los adietivos terminados en "ava", "ave" J "avo", "evo", "eve", "evo", "iva", "ivo": brava, suave, octavo, nueva, leve, longevo, viva, activo. Excepcin rabe. 2. las palabras compuestas que empiezan por el prefiio "vice": vicecnsul, vicepresidente. 3. Despus de b, d Y n~ obvio, adverso, enviar. 4. Las palabras derivadas cuyas primitivas se escriban con "v": vida, vital, venir, viniste. Resuelva las hojas de trabajo 25, 26, 27, 28 Y 29.

80

HOJA DE TRABAJO25
Escriba sobre la lnea la letra "b" o "v". D_ito tro_ieso ru_io 10_0_0 _e_ida su_ir 10._erinto e-ocacin nom_re su_vencin sa-or sub-ersin o_ejo _astn en_ilecer _erdod _izco con_iccin clo_el pro_echo _istur posi_ilidad na_o casca_el _iena _oxeo em._e_er .-isa_uelo a_ersin esto_o ofo_ilidod tri_unol ala._or _eatriz _urla_a ha_ilidad sa_iduro longe_o e_idencio al_oceo carn_oro ob_io la_io di_ino sla-a rUe_lo Na_idod pro_iedod ne_or _erosmil _er_o _i_ificor acr_ata _idrio nota_ilidod pre_enir _usto _i_paro ri_o lidod lo_or _i-lia ca_eza sir_iente r_ano tur _io aca_ar ra_e co-o a_ecedario a_eja ce_ada a_ogodo _isiesto clo_e _al_ucear o_en pensati_o _estir se_eridod __ora pre-er _ituperio medie_al _oceto _orla desandu_o _oina 81

orrasca lIo_er ilati_o

le_ita _alioso se_oso

des_iar con_ertir gar-anzo

HOJA DE TRABAJO 26

Escriba las letras "b" o "v" en los espacios. El Rey judo Salomn _i_i 1011 aos antes de Cristo. A pesar de su pro_er_ial sa-idura. se entreg a Ii_ianos placeres y cometi a_usos _ergonzosos. Se conoce por el "Juicio de Salomn" el que este so_erano emiti con e_idente ha_ilidad para _entilar una cuestin ha_ida entre dos mujeres que ase_era~an ser madre de la misma criatura. Orden el Rey di_idirla en dos partes. A tan sal_aje determinacin. una de ellas. di_ujando pa_or cer._al en su I_ido sem_lante. se opuso sin titLL-eos. consintiendo antes pri_arse de su derecho. Salomn des_aneci la duda de quin pudiera ser la _erdadera madre. pues a sta le entreg el _stago. que a_raz con arro_ador eITL-eleso.

HOJA DE TRABAJO 27 Corrija las palabras que estn mal escritas. escrbindolas en forma correcta en las rayas correspondientes.

Alavanza devemos a la ciudad de Sagunto que. por avandono de los romanos. tubo que sucumvir deliveradamente. en un rasgo de incalculavle balor. al vrvaro y debastador torvellino de los probocadores celtveros mandados por Anval. Inberosmil parece Chindasbinto. encorbada su cerbiz vajo el peso de ochenta inbiernos. suviera al trono sin incompativilidad entre su longeba edad y cavales aptitudes. El rprovo Absaln. que se rebel contra su padre David. encontr su berdugo en el esquivo Joav. Del enbidiavle tesoro descuviertocon alvorozo en Guarrazar (Toledo) se conserban dibEtrsidad de ba82

liosas lmparas botivas, ofrendas o ddibas de la poca de los Reyes godos Suintila y Recesvinto, todas de bital importancia histrica.

PALABRAS CORREGIDAS: 1. 4.

2. 5. 8. 11. ___~__12.
14. 17. 20. 23. 26. 29. 32. . 35. 38. -- 41.

3. 6. 9.
-- 15. 18. 21. 24. - 27. 30. 33. 36. 39. 42.

7.
10. 13. 16.

19. --22. 25. 28. 31. 34. 37. 40.

HOJA DE TRABAJO 28 Escriba debajo de cada palabra tres vocablos que sean sus compuestos o derivados. En eilos debe permanecer la "b" o "v" que tiene la palabra primitiva.

vino

base

nuevo

83

lavar

absorber

abismo

saber

enviar

cebolla

recibir

volcar

barda

volar

laborar

vidrio

labio

tuvo

vello

vaso

verbo

voraz

84

subir

vagar

adobo

HOJA DE TRABAJO 29

Construya una oracin con cada una 'de las palabras de la lista. Observe que el significado de los vocablos es distinto si va escrito con "b" o "v". 1. Bacilo (microbio)

2. Vacilo (de vacilar)

3. Bario (metal)

4. Vario (diverso)

5. Barn (ttulo)

6.

Varn (hombre)

85

7. Bazo (vscera)

8. Vaso (recipiente)

9. Bello (hermoso)

10.

Vello (pelo)

11. Bienes (posesiones)

12. Vienes (de venir)

13. Bote (barco)

14. Vote (de votar)

D. SE ESCRIBEN CON "C": 1. Las palabras terminadas en "anci,a" y "encia", con excepcin de ansia y Hortensia: infancia, ignorancia, tolerancia, ausencia, ciencia. 86

2. Los verbos terminados en "ciar", "cer" y "cir". Excepciones: ser, coser (con aguia), toser y asir. hacer, padecer, conocer, vencer, decir, inducir, escanciar. 3. Toda palabra terminada en "acin", cuando es afn de un participio. . terminado en "ado": aceleracin, acelerado; acentuacin, acentuado; aceptacin, aceptado. 4. Las terminaciones "icia", "icie"~ alimenticio, a.caricia, justicia, delicia, superficie. E. SE ESCRIBEN CON "Z'.': 1. La terminacin "anza", con excepciones: ansa, cansa, gansa, mansa: bonanza, matanza, esperanza. 2. Las terminaciones "ez" y "eza" de los sustontivos abstractos: vejez, solidez, niez, tristeza, grandeza. 3. Un limitado nmero de palabras que, pudindose escribir con "c", llevan "z": Ezequiel, Zenn, zeta, zigzag, zipizape, zjel, etc. 4. Las palabras terminadas' en "aza", "azo", cuando expresan golpe:

abanicazo, manotazo, portazo.

E.1. LA "C", LA "T" Y LA "Z":

La "e", la "t" y la "z" son correlativas e intercambiables; no as la "s", .que generalmente es su antagnica. 1. Actuar, accin; perfecto, perfeccin; optar, opcin; cantar, cancin, etctera. 2. Pez, peces; luz, luces; conocer, conozco; cocer, cuezo; prevalecer, prevalezco. 3. Res, reses; ilusin, iluso; presin, preso; qonfusin, confuso. F. SE ESCRIBEN CON "S": 1. La terminacin "simo" de los adietivos super~ativos: carsimo! utilsimo, bellsimo. 2. Las terminaciones "ense" y "sivo" de los adietivos: bonaerense, canadiense, jalisciense, extensivo, alusivo, pasivo. Excepciones: vascuence, nocivo, lascivo. 3. Las terminaciones verbales "ase" y "ese": terminase, comiese, a'mase, etc. 87

4. Los adietivos terminados en "oso", "osa"~ ansiosa. arenosa, famoso, minucioso: 5. Las terminaciones "sin", en las palabras afines terminadas en"so", "sor", "sivo": adhesin, adhesivo; cort:1presin, compresor; confesin, confeso. 6. Las palabras terminadas en "esta", "esto": manifiesta, encuesta, orquesta, resto. Ahora va a practicar conscientemente las normas que se han dado, no las memorice, aplquelas; consltelas cuando sea necesario. Resuelva las hojas de trabajo 30, 31, 32 Y 33. HOJA-DE TRABAJO 30 Escriba sobre la lnea las letras "e", "z" o "s". Pae_treme_er ami_tad extar _alud expan_ion lec_in e-par_ir _eni-a exhau_to de_aire _ig_ag corte-a a_ufre -.entella exp_ito _i_aa amne_ia -sped ra88 _uper ...:-ti_in _pid e_pa_mo e_piar o_tra_i_mo coc_in ficti_io tran__i_in ac_e_o es_i_in suje_in exor_i-mo expl_ito excur _in ac_e_ible di_-cre_in pe-e luxa_in de_ri-ar espar_ir e_fuer_o e-treme_co ya_er _urdo e><--elen_ia a_otea _e,-o exqui_ito e_ca_e-

_i_ma
e_en_ia _elibato . _a-erdote e_pe_ie
-

notabil_ima
revolu_in _ierta e_treme___i -acrifi_io agra_iada

HOJA DE TRABAJO 31 Escriba las letras "e", "z" o "s" en los espacios. Me horrori_a unoen_ima di~o_ia_in tanto progre_o de otro-, y la fi_in en el orden de poner ladrillodentada--, en la

en grabar rueda~ de la materia. ha~ta

El hombre ha combinado los elemento.reanli_iy _nte_is. Pero _lo a co_ta La gente ahora -e enrique_e

llegar a los mejotico: e_piries la

importa el progre_o de su pobre_a y tcnica_o _ivm_a_in, E_ta

tual en medio del apogeo de _ien_ia prueba evidente del fraca_o pre ha ido contra la vida. El hombre puede con_bir _ebre econ._ebir hemoun proyecto", la grande._a cumplido. de nue_tra

que _iem-

la grande_a,

pero muy poca-

ve-

e_capa de vivirla y de a-umirla.

Scheller di_e que "el hompodemos todava un hombre. An no

A la mitad del camino de lo que podra _er

HOJA DE TRABAJO 32
Corrija las palabras que estn mal escritas en las rayas correspondientes. Escrbalas correctamente. No me importa que me ezcuchen las autoridadez de Educasin. Jvenez maestroz y maestraz: zlgance del programa y den un poco' . de lexin de humanidad. En el mundo de los fariceos no queremos que los fariceos zigan ziendo rezpetadoz por los jvenez. Yo fui un nio vido, en primer lugar, de amor, vido de conozimiento y de paizaje. Pero tuve la ventaja que muy pocoz hombrez tienen: la de no haber ledo ni aprendido nada por obligasin. Lo que ce me enze en los pocos aoz en que estuve en la ezcuela, o cuando fui un empleado al cervizio de un comerciante, o de un banquero, o de un editor, lo olvid. En cambio recuerdo tantaz cazas que aprend por amor, por amor al arte y por el arte de amar las cozos. 89

El maeztro con que debemos acabar es el que ce limita a traer objetos como zte: un libro, y zacar de la caza la mercanza de la cultura. Nos hace propaganda de Servantez y nos puede vender Shakespeare; trae catlogoz y mueztrarios. El maestro debe ,ser capas de propagar en nosotroz zintindolo. Nadie amar lo que quiere convertir en objeto de amor para los demz, ci l no lo ama. Juan Rulfo

PALABRAS CORREGIDAS: 1. 4. 7. 10. 13. 16. 19. 22. -25. 28. 31. 34. 37. 40. 43. 2. 5. 8. 11. 14. 17. 20. 23. 26. 29. 2. 35. 38. 41. 44. 3.

6.

9. 12. 15. 18. 21. 24. 27. 30. 33. 36 39." 42. 45.

90

HOJA DE TRABAJO 33 Escriba debajo de cada palabra tres vocablos que sean sus compuestos o derivados. en muchos debe permanecer la "e", "z" o ..s" que tiene la palabra primitiva. pero en otros debe cambiar. avanzar zurcir smbolo

ceder

silente

zacate

siglo

veraz

cine

cabeza

celo

simple

sucio

cielo

cocer

91

cazo

ciclo

zanco

azufre

sal

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Siempre que lea algo observe cmo estn escritas las palabras. 2. Consulte con frecuencia el diccionario para QUE ACLARE dudas. 3. Corrija todas aquellas palabras que vea mal escritas. Este ejercicio constante y consciente le ayudar a reafirmar el conocimiento.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1. Pida a un amigo o familiar que le dicte los textos 1, y despus haga la correccin. Si tuvo ms de 5 errores, repase las reglas y tome al dictado los textos 2. Repita el ejercicio con textos que usted mismo busque hasta que su eficacia alcance el 100%. 1. l.a vlvula de seguridad volvi a silbar.-Entre las bacantes, sacerdotisas de Baco, hubo algunas vacantes.-En Baviera beben cerveza bvara.-Ech la carta al buzn.-En la buhardilla anidan algunas aves.Las ovejas y las abejas dan muy buen rendimiento.-En la bveda celeste brillan multitud de estrellas.-Nuestra vivienda es bonita y barata.-Volvi despus de llevar a Vctor a visitar a su abuela.-La cola caliente se vuelve viscosa.-Los viboreznos son la cra de la vbora y los lobeznos o lobatos, del lobo.-Por beber un brebaje embrujado, Don Quijote vomit.-La birreta la usan los cardenales y el birrete, los abogados.-Las babosas son muy voraces. 2. Los romanos achacaban a los hispanos el confundir el beber con el vivir.-Un varn fue creado barn por la bondad del virrey.-No en balde lavaron las baldosas.-Las naves, temiendo las cargadas nubes, navegaron hacia la baha.-EI gobierno grav con graves penas la publica92

cin de grabados inmorales.-Los siervos de la gleba echaron a correr tras del ciervo.-Equivoc la vocal de la slaba.-Lvido por el ataque del lobo, invoc a todos los beatos y biendventurados del cielo.-Eleva"ron una queja al embajador por la ambicin del vicesecretario.-La evasin del esclavo evit su noveno castigo. 1. Las sibilas eran mujeres sabias a quienes atribuase el don de la profeca.-Las promesas deben cumplirse.-La remesa de aceite fue insuficiente por razn 'de su pequeez.-La Prosodia trata de la pronunciacin de las voces.-Zacaras era hombre muy locuaz.-Llmase pasin a la accin y efecto de padecer.-Pasaremos el verano en Veracruz con la familia Rodrguez.-EI mancebo es un mozo de pocos aos.-La primera seccin de la clase fue premiada por la Direccin.-Los segadores estaban sedientos.-Unas luces cegadoras detuvieron la marcha de las -acmilas. 2. Por la mucha presin salt el muro de contencin de la presa.Merecer es verbo frregular.-EI seor marqus se llamaba MrquezBizantino es el natural de Bizancio, hoy Constantinopla.-EI relmpago zigzague en el horizonte.-Con el cocimiento de la raz de la zarzaparri-lIa se prepara un depurativo.-Es una sandez creer cuanto nos dicen.En las naciones modernas son raros ya los derechos de portazgo.-Una lechuza presida los hechizos de la bruja.-Nuestro sistema de pesas y medidas se llama decimal porque su base de clculo es el diez -En el zipizape que se arm muri un pobre zuavo.-EI pobre y bizco rapazuelo llevaba un osezno para atraerse las miradas y pedir limosna.-Quien reconozca su mal proceder, camino est de enmendarse.-EI mayorazgo fue una institucin de derecho civil que tuvo por objeto vincular en la familia la propiedad de ciertos bienes. 11. Coloque dentro de los parntesis las letras que convengan, despus coteje sus respuestas en la validacin. Ejercicio. Pngase dentro del parntesis la -c-, -s- o -z- que corresponda. ( )acatepec es ( )lebr'e por su gran ingenio a( )ucarero.-EI novia( )go de A( )un( )in fue ( )umamente a( ) ( )identado.-La ( )anahoria es una planta herb( )ea anual, ~e ra( ) fu( )iforme.El general Igna( )io ( )orogo( )0 dej el Mini( )terio de la Guerra p~ra ho( )er frente a la inva( )in fran( )e( )a.-Lo irre( )olu( )in es grave defe( )to en los gobernantes.-No se debe condenar ba( )ndo( )e en ( )imples pre( )un( )iones de ( )ulpa.-A( )u( )aron a los perros en contra de nosotros.

93

Mdulo 7

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICaS

1.0 Tomar al dictado un texto, o una. lista de palabras con x, grupo sc y xc. 2.0 Dividir correctamente en slabas.
A. LA SILABA

Uno de los problemas con que se habr enfrentado con frecuencia en la escritura es el de la separacin de palabras por slabas. Este fenmeno ocurre al final d.e la lnea escrita. El mejor medio para prevenir esta falla es el dominio de .10 pronunciacin. Para dominarla es necesario "saber or", cosa que se ha "descuidado mucho. Las reglas que ofrecen la mayora de los gramticos tienen muchas excepciones: le daremos a continuacin las que el maestro Cuervo ha formulado para que le sirvan d.e gua, si las respeta no encontrar excepciones. Le recomendamos como un ejercicio eficaz que pronuncie en voz alto las palabras que le presenten problema para que, al "orse", se corrija. La slaba es la mnima unidad de sonido del lenguaie oral. Puede estar constituida por una, dos o tres vocales, acompaadas o no, de una, dos, tres o cuatro consonantes. Para reglamentar la separacin silbica de las palabras, y la constitucin de las propias slabas, es necesario recordar la formacin y no-formacin de diptongos, triptongos y grupos consonnticos. Con el fin de evitar confusiones, no debe mezclarse el problema meramente fontico ~on el problema etimo'lgico. De esta manera se distinguir la slaba de los prefijos, races, radicales y desinencias. El siguiente esquema muestra los diptongos, triptongos y grupos consonnticos ms comnmente aceptados:

94

B. DIPTONGOS y TRIPTONGOS au eu Fuertes{ ua ue oi ou iO uo (i = y)1 iu

Voealesi

:
{

Dlptongos

j { :::

D biles

/l

Trlptongos

ua / uel

(uau}2

Sonidos

( lieuantes3 +
b
I

lquidas4= Grupos eonsonntieos:

bl el I r br er dr tr gr pr tr

e d t 9 p t

ti gl pl ti

Consonantes

C. REGLAS DE SEPARACION SILABICA: 1. Una consonante situada entre vocales, siempre forma slaba con la vocal de la derecha: a-la, ho-ra, cu-po. 2. Dos consonantes entre vocales, forman slaba de la siguiente manera: a) Si integran un grupo consonntico, las dos se unen a la vocal de la derecha: o-tro, eo-pla, ti-gre
1 (1 = y) la "y" cuando va despus de vocal se considera como vocal (i); en tal virtud forma diptongo.

2 (uau) este triptongo

se halla slo en palabras de origen nhuatl: Cuauhtmoc. Cuaupara formar grupos consonnticos;

tia. ete. 3 Consonantes que se unen a las lquidas: l. r. 4 Consonantes que pueden fundirse con otras b. e. d. f, g, p,' t.

95

b) Si no integran un grupo consonntico, 1'0primera forma slaba con la vocal de la izquierda, y la segunda con la de la derecha: al-to, cor-to, sal-do. 3. Tres consonantes entre vocales se distribuyen de la siguiente manera: a) Si las dos ltimas constituyen un grupo consonntico, forman slaba con la vocal de la derecha, y la 'Primera con la de la izquierda: as-tro, am-plio. b) Si no constituyen grupo consonntico, entonces las dos primeras forman slaba con la vocal de la izquierda, y la tercera con la vocal de la derecha: cons-ta, obs-c'U-ro. 4. Cuatro consonantes entre vocales forman slaba en la siguiente forma: las dos primeras con la vocal de la izquierda, y las dos ltimas -que siempre integran un grupo consonntico-- con la vocal de la derecha: cons-truc-tor, abs-trac-cin.
C.1. OTRAS CONSIDERACIONES

Como complemento de las reglas anteriores conviene recordar lo siguiente: A. Las vocales pueden formar slaba por s mismas: o--a, a-s. B. Dos vocales fuertes nunca deben diptongarse as que no deben constitu ir slaba : a--re-o, pe-tr-Ie-o. La teora de los semidiptongos debe abandonarse, mientras palabras como las que ejemplifican esta norma sigan apareciendo acentuadas en el Diccionario.

C. Las vocales duplicadas deben formar slabas diferentes.

Sa-a-ve-dra, le-er, fri--si-mo, co-or-di-nar. D. Toda slaba necesita la presencia de un ncleo voclico que la sustente, ya sea ste una sola vocal, un diptongo o un triptongo. a-la, oi-re, o-pre-ciis. E. La "x" plantea un problema singular, puesto que es un signo que representa a dos sonidos (cs). La nica solucin prctica que se le ha dado, es considerarl.a como una sola consonante, y aplicarle la primera de las reglas propuestas. e-xo-men. 96

Resuelva los hojas de trabajo 34 y 35.

HOJA DE TRABAJO 34 Separe las palabras por slabas. Escriba stqs en la raya que sigue a cada vocablo. Utilice pequeos guiones. Prehistrico bal escenario exmenes innoble alubia espontneo cosmopol ita Mara redondez casualidad alcohol prescindir idioma instructor tenaz pan reflexin extraordinario pre-his-t-ri-co extraer Zacateca s abundante ah Cuautitln cooperarrestricciones. invlidodespreciasteis Camagey. vosotros ladquimera tcnicoindgena lmpara

obvio distinguir 97

imposible

oleoducto situacinexcursin Dioshombre Mapim desilusin

progreso xtasis embargo sntoma precavido rehusar

HOJA DE TRABAJO 35
.

Separe por slabas cada una de las palabras del siguiente fragmento.
Hgalo como se le indica.

El maestro debe tener actitud humilde ante la grandeza, pero recordar que toda .la obra histrica de bsqueda de conocimiento est hecha por hombres como l, que un da se aventuraron a realizar la probabilidad. Debemos desterrar de nuestra mente la idea de sacrificio: el maestro como apstol que derrama la semilla, riega los surcos y espera con paciencia. El maestro debe ser simplemente un vaso comunicante y un medio transparente que no enturbie la luz que trata de transmitir. El maestro no debe aChaparrar la cultura y el conocimiento a su tamao personal. Puede ser muy grande si el rayo se abre paso a su travs, si por orgullo o por resentimiento no se bloquea como medio lcido. El verdadero maestro no es depsito de conocimientos estancados, no es el muro impenetrable y macizo que detiene las aguas en la represa, sino el vertedor de demasas de lo que en su alma es plenitud. Maestro es el hombre henchido que desborda, si no sabidura, afn de comprender al mundo y hacerse comprensible a los dems. El El maestro ma-es-tro debe de-be 98 ,actitud ac-ti-tud humilde hu-mil-de ante an-te

tener

te-ner

la la

Contine en la misma forma en una hoja aparte.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Lea en voz alta pronunciando correctamente las palabras para que pueda "orse". De esta manera se le facilitar la separacin de palabras por slabas. 2. Realice los ejercicios conscientemente.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION

1. Tome al dictado los siguientes textos y corrija usted mismo. Exmenes, expropiacin, extrafamiliar, ex profeso, extravagante, expresin, exhibicin, exonerar, axiomtico, exordio, exhorto, expulsar, inexpresivo, extralimitacin, ex cthedra, ex director, expatriarse, bixido, uxoricida, expedicionario, exhaustivo. Sexenio, auxiliar, expoliacin, extraviado, taxativo, ex presidiario, mxima, flexible, luxacin, inexorable, extradicin, in extremis, exuberante, exasperado, inexistente, inexplorado, exequias, ortodoxia, extravasarse, extemporneamente, extrarradio. 11.Copie los textos siguientes. Despus haga que se los dicte~ y coteje usted mismo para detectar errores. Se escriben con sc las palabras castellanas que las posean del latn o del griego, de primitivas castellanas o las voces compuestas cuyo primer elemento termina en -s- y el segundo principia con -C-. Por ejemplo: discpulo, miscelnea, cognoscitivo, escisin, rescisin, adolescencia, consciente, concupiscencia, efervescencia, fascinar, trascender, descender, omnisciente, piscina, disciplina, discernir, damasceno, aquiescencia, plebiscito, doscientos, descifrar, issceles, proscenio, escena, asceta, florescencia, etc. (El uso tiende a d~sentenderse de este rigor etimolgico y la misma Academia admite: c.onciencia, convalecencia, y no: consciencia, ni convalescencia, como sera de rigor). En cuanto al grupo -xc- consideraremos: Que se escriben con -xc- los compuestos de prefiio ex y voces que empiecen por -C-. Por eiernplo: exceder, excelencia, excelso, excntrico, excepcin, excesivo, excitante, excusa, excipiente, exclamacin, exclusivo) excremento, excursin, excitacin, excedencia, etc. 99

111. n forma de lista, divida en slabas las siguientes palabras. E Vicecnsul, esclava, reactivo, vaivn, alevosa, revlver, revolver, absolver, hervidero, invierno, volver, invisible, vocativo, leve, olvido, plvora, rivalizar, sublevar, trivial, verdugo, Villahermosa, vasallo, verosmil, viceversa.

100

Modulo 8

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar el siguiente: OBJETIVO ESPECIFICO 1.0. Completar cualesquiera' de los esqueletos, pre impresos.
A. EL ESTILO NOMINAL

documentos y formas

Se da este nombre a las construcciones que suprimen el verbo en favor del nombre (sustantivos, adjetivos y determinantes: artculos, demos-trativos y po~esivos). Actualmente este tipo de construccin, estilo nominal, es muy usado, no slo en el lenguaje informal, sino en el formal. As, es comn ver en los llamados "letreros", expresiones como stas: "Informacin a la derecha", "No fumar", "Prohibido sentarse", etc. Esta simplificacin estilstica est de acuerdo con el momento que nos toca vivir; se impone lo prctico, lo til. Se les denomina tambin: sintagmas nominales. En esta clase de construcciones, como se dijo antes, se omite el verbo, "alma de la oracin", se suprime grficamente, pero no en el sentido del contexto, hay elipsis grfica, pero no de sentido. De esta manera "informacin a la derecha", sustituye a: "Se da informacin en la oficina que est a la derecha". Ahora bien, los verbos "ser" y "estar" son parte del estilo nominal, que -como se anot arriba- ha sentado sus reales, no slo en la redaccin formal e informal, sino tambin en la composicin literaria. Relea los textos motivadores de las unidades I y " Y lo verificar. La construccin nominal hace la expresin ms directa, ms lgica,

menos confusa.

Las construcciones nominales tienen como ncleo un susta'ntivo, y poseen las mismas funciones sintcticas que el mismo. Veamos un ejemplo:

de una ave de presa ~. . "

"Era un mocetn alto y delgado, muy rubio y de ojos clarsimos, frente estrecha, nariz larga, descolorida y ganchudo, como el pico Unamuno.

ficamente, pero no de sentido.

Todo el enunciado es un sintagma nominal. Las comas estn supliendo a los verbos respectivos. Repetimos: hay elipsis del elemento verbal, grOtros sintagmas nominales son: El pequeo y travieso nio. Un retrato ovalado. En la casa de enfrente. Es el lirio blanco y fragante de la regin tropical. 101

B. ESQUELETOS Se .da ese nombre a toda clase de documentos que ya vienen redactados, pero a los que les falta "IIenar" los datos indispensables. Son formas para uso general. .Los datos que se escriben son los particulares de cada persona. Entre ellos tenemos: telegramas, giros, actas, contratos, vales, letras de cambio, pagars, etc. Es muy importante saberlos llenar adecuadamente; exigen datos y aun palabras exactas. Por ello eS importante concer las normas, ya que son de uso cotidiano. A continuacin le ofrecemos algunos de los esqueletos que se usan con ms frecuencia. VALE DE CAJA $ 300.00 VALE a Compaa Nacional de Maz (TRESCIENTOS PESOS 00/100) prstamo que liquidar el da ltimo del pre~ente enero de 19 76 CARGO Cta. 11-787 Slib:Cta. Sub-Sub-Cta. por la cantidad de: $ 300.00 por concepto de mes.

Monterrey, N.L. a~de

Autorizacin

Firma MEMORANDUM

De: A:
Asunto:_--

Lic. Jos Angel Melndez Pro!r. Jons Castaeda Tramitacin de escritura .-

Fecha: Referencia: Recordatorio:

15 de enero de 1974

-----

-----

------

Rugole presentarse a mi oficina el prximo da 17, a las 10:00 horas, para que firme la escritura que le estamos tramitando.
Atentamente,

LIe. JOSE ANGEL MELENDEZ 102

SOLICITUD AL ALMACEN No. Departamento Solicitante Fecha Cargo:

Cantidad
Contabilidad

565

Aut. de Inversin No. ~ Orden de Trabajo No. ~

9 de enero de 1974

Crdito:
Valor 0bservaciones y Destino

Descripcin del Artculo

-

5,000

Hojas bond tamao oficio, 50 kilos $350.00

Recib

Aprobado

103

RECADO TELEFONICO Sr. Tomas Esqueda 42-80-25

Jems Mier Lo llamara al' llegm: Pasara a vedo Firma del contrato de a"endamiento

del telfono No. Le llam el Sr. DUO QUE: ASUNTO:

a las

10:.00 horas

Monterrey, N.L.~de

enero Firma

de 19~.

RECIBO
FABRICA DE CHOCOLATES "LA TLAXCAL TECA"
-

Alvaro Obregn 18 Mxico, D.F.

Por $

1,200.00

R E e 1B 1 la cantidad de: $
1,200.00

de

FCA. DE CHOCOLATES "LA TLAXCALTECA"

Un mil doscientos pesos, cero centavos, M.N.

por concepto de: Pago por la comisin que me co"esponde por la venta de doscientas cajas de chocolate "RIFA"

Mxico. D.F.. 7 de diciembre de 1973 (Lugar y fecha)

(Firma)

(Nombre y firma)

104

FORMA D G T N 81

SECRETARIA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCION GENERAL DE TELEGRAFOS NACIONAL-ES

Di o .,
NUM. PALABRAS

T.G.N. H.D.
I

VALORES
I

>

Z 111 o 1Z 111 : <

(ANOTE USTED AQUI CLASE DE SERVICIO QUE DESEE UTILIZAR) PROCEDENCIA

(ORDINARIO
EL .!!. DE

URGENTE)
1e1... -i m rm (j) ::o s:

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lIi: -' < z O 111

lY1onterrey, Jos Mart!nez 409

N.

L.
Ruiz

Diciembre

SR.
DOM ICILIO

lY1ore1os Guada1a.iar'a.

TELEFONO NUM. 13-58-44 Jal.

3 111

DESTINO

~
lIi:

111 111 < Z O U

ACUDA OFICINA

TRANSPORTES

ORO RECOGER

DOCUMENTOS.

SALUDOS

~ 111
Z < lIi: 1-

P 10 SARO JA

O (J1

< lIi: < L < :1 < 11: lB -' 111 1DOMICILIO DEL

Hida1o
SIGNATARIO UNICAMENTE

2513.
PARA CASOS DE ACLARACION

GIRO POSTAL

s. C.T.
SERVICIO
GIROS

FORMA D G e

. 113

POSTAL
POSTALES

MEXICANO
NACIONALES

SOLICITUD
NUMERO ...M.9..!1..1;..~..r..r..~.Y..~..N..~...l..~...J A 1..8... DE ..O..o..v...i..e..m.b..r.e DE ,...............-....... ! 97..3",.

POR

LA CANTIDAD

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4.0Q Q.O (Connumero)

M.N.

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C.U.A.T.R.Q.C..I..E.N.T.O.S P..E.S.Q.S..~ C..ER.Q C.E.N.T.A.V.O.S (Repita la euntidadcon letra)

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NOM BR E L..I..B.R.E.R...A K.O.H.Q.U.T..E..K:........................................................................ (E8erbul! aqu el nombre cornpleto dc 1"- ersona o Asociacin a quien sc enva el dnero) p DOM ICI LIO

.... 111

Il

D.o.m..n.g.u.e.z 4.J......................................................................
(Calley m1rnero)

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DESTI

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..

NOMB RE

J..Q.r.g.e T..r.e..v...i...o O.r...t..~.ga.......................................................... (Nombrecompletodelremitentecon toda claridad)

111:

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.. POBLACION e ICI

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N.

8
REEMBOLSO 106

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(Firma del solicitante)

l'.U.N.

N UM. AL .............................................................. (Se llenar slo cuando se trate dt' liquiuur RecmbolsU8)

GIRO TELEGRAFICO

DIHECCION GENERAL DE TELEGRAFOS NACIONALES SERVICIO DE GIROS

~A8IA CI COIIU"ICACIONU , TaAIISf'ORTlS

SOLICITUD
PARA USO ~XCLUSIVO
PALA DAAS TARIfA REO. O'MA. EXPEDIDOR A

INOICACIONES DE SERVICIO
MUIII:RO DE GIRO CLASI" CACION SEGUNDO PRECIO HO". DE DEPOSITO

DE LA OFICINA.

CLAVE CON LETRA R[8. O'MA MGADORA

ORDINARIO

101

~ ~x

URGENTE C't:'iSE"
EL2.3DE
nrt'lIhr-.

Dt

DI 1,13

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DOMICILIO

I-IIPnIITn
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DATOS DEL BENEFICIARIO ~ GIITIFRRFZ LOSADA

IIOIIIU y APULIDOI CO.PUTO"
IIU18EIIO, COLOlllAo IAIIIIIO. POIUCIOI8, 101lA ..OITAC.. UTADO.

1 ~ Q C~~I.I. \'1 LA

OISTINO

Tw La"'llI~

VALOR DEL GIRO:

eOIl- IIUIICIIO

COII LETIIA TIXTO ADICIONAL r:nmllntr;t'-.t"~ inmp.irlt "'LZlIlf.nte. 1101110 ellle Ros .I.ta enferma.

DATOS
MARIA
DOMICILIO TUEfOHO

DEL

REMITENTE
(OIlPLI TO.

LUISA
IIOII,U

GARZA DE GUTIRRE1.
y APII.L IDOS

Ii

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I..1-1A-nn

--- -- - - - - - - - - - - - - - -- ----DATOS DEL REMITENTE

NOMBRE DOMICILIO HUN. DEL GIRO DESTINO

'IRMA

-------

PARA USO DE LA OFICINA

FIRMA

VALOR

107

Res~elva las hojas de trabajo 36, 37,. 38, 39 Y 40.

HOJA DE TRABAJO 36 Llene la siguiente forma:

VALE COMPAIA JABONERA "LA NACIONAL" Carretera a Huinal km. 5 Apdo. Postal 1213, Monterrey, N.L. VALE A por

Monterrey, N.L., a_de Vo. Bo. EL JEFE DEL DEPTO.

de 19-

(Firma)

(Nombre y firma)

108

HOJA DE TRABAJO 37
Redacte un recibo por concepto servicios. de honorarios. por prestacin de

INSTITUTO TECNOLOGICO y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY

RECIBO Por $ R' E C I B I

la cantidad de:

de

C':J \

$ 'por concepto de:

(Lugar y fecha)

(Firma)

(Nombre y firma)

109

..... ~ FORMA DGTN-81

:J CD

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a
SECRETARIA DE CO'MUNICACfoNES y TRANSPORTES DIRECCION GENERAL. DE TEL.EGRAFOS NACIONAL.ES
T.G.N.

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CD

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Z Id o loZ Id

Ii o

NUM. I

PALABRAS
I

VALORES I H.D.

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18 --.-

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USTED

AQUI

CLASE

DE SERVICIO

QUE DESEE

UTILIZAR)

11 I

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PROCEDENCIA

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DOM ICILlO

TEL.EFONO

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3 111

DESTINO

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.J 1&1 loDOMICILIO DEL SIGNATARIO UNICAMENTE PARA CASOS DE ACLARACION

I ~D

HOJA DE TRABAJO 39 Llene la siguiente forma: GIRO POSTAL

FORMA

D G e .113

s. C.T.
SERVICIO
GIROS

POSTAL
POSTALES

MEXICANO
NACIONALES

SOLICITUD
N U MERO
u ........ .A DE...............

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DE

.............
197........ M,N,

POR

LA

CANTIDAD

DE

$ .,.'.

..~ ...~..L (Con nmcro)

( ...:J
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NOMBRE ........................................................................................................................................................ (EscrbSBC aqu el nombrc completo de la persona o Asociacin a quien se enva el dinero) ~...

DOMICILIO........

.........................

:::

~..~

(Calle y nmero) DESTINO ,.................................................................................................................................... (Poblacin y Estado a que pertenece. Si sc trata del Distrito Federal, ctese el nmero de la Administracin Pagadora) ~

, ,

1-< Q

1z ...

...

NOMBRE

...~..""

"

"=""'..........................................................................

1i ...

(Nombre completo del remitente con toda claridad) , :...

D:: DOM ICI LIO

...1 ... O In O 1-< Q

~"""'!' ........

.-..........................................

(Calle y nmero)

-POBLACION.............
........................................................................

G
REEMBOLSO

........................................................................................................................................

(Firma del solicitante) 'f.G.N.

N U M. AL .............................................................. (Sellenar slo cuando se trate de liquidar ReemboL'5OS)

111

HOJA DE TRABAJO
Llene

40

la stguiente forma:
GIRO TELEGRAFICO

DIRECCION GENERAL TElEGRAFOS DE NACIONAlES SERVICIO DE GIROS

lCCa'fA8tA C( COMUHICACIOHIS

y,

5'"0"'(5

SOLICITUD
OFICINA. PALA!)RAS
TARIFA REG. OFNA. ElCPEDIDOAA

LHO~CAC10NES SERVICIOPARA USO ~XCLUSIVO DE LA DE

"UMt:~O DE GIRO
CLA,IFlCACION

suu..oo
HORA

PAECIO

DE O::POSI.TO

CUH

CON LETRA ""GADORA

1I[6.0FNA

ORDINARIO .-ot

INDIQU

COIi JH

URGENTE
'ACTASi:: OEL SERVIC
A

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DE It::..,

ELDATOS 111.
DOMICILIO IIOMI"E

OE

DEL

BENEFICIARIO
COIIPLi:TO~

Y "PELLIDOI

C"LLE, NUME"O.COLOIII". 1"'"10. DESTINO IIOII.IIE DE L" VALOR DEL GIRO: 'O'L"CIOII. 101lA , OITAL I'T"DO. ,

-=
COII IIUllno

COII

LITII" L"."".

TIXTO

ADICIONAl

MAXIIIO CIIICO

DATOS DEL REMITENTE

IIOIII"E Y "PULIDOS COIIPLETO.

DOMICILIO

ULEFONO

'''LLE;

'NUIIEIIO,

COLONIA. '''.1110. ZO""

'01T14.

-------------HOMBRE DOMICILIO

- - -- -- ----HUN. DEL GIRO OESTINO

FIRMA

--- -

.DATOS DEL REMITENTE

PARA USO DE LA OFICINA

L-..-.

'IRMA

VALOR

112.

ACTIVIDADES 1. Llene todas las formas que estn a su alcance. Cuando tenga alguna duda, pregunte a quien le pueda ayudar. 2. Realice con cuidado las hojas de trabajo relativas a este mdulo.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION

1. Redacte un telegrama de felicitacin. 2. Haga un recibo por compra de mquinas de escribir. 3. Consiga una solicitud de giro postal y lInela.

113

Paneles de verificaci6n

MODULO 4. VALlDACION 1. Para ser evaluado en grupo o con el asesor. 2. Disctalas con su grupo.

3. E. B. D.
Si tiene dudas, o no logr elaborar la descripcin con eficiente orto-

grafa, claridad, concisin y originalidad, solicite de su asesor que le sugiera actividades complementarias para eliminar deficiencias.

MODULO 1. E.

5. VALIDACION

E. T. T. T.
11.Para ser evaluado en grupo.
111.Para ser evaluado en grupo.

IV. Podran ser similares a las siguientes: PREDICADO NOMINAL El mar es salado est encrespado es imponente etc. 114 PREDICADO VERBAL El mar traga nufragos. El mar ama a las sirenas. El mar suscita pasin.

MODULO 6. VALlDACION

1. Para ser evaluado en grupo o con su asesor.

11.

( Z )aeatepee es (e )lebre por su gran ingenio a( z )uearero.~EI novia( z )go de A( s )un( e )in fue (S )umamente a( e) ( e )identado.-La ( z )anahoria es una planta herb6( e.)ea anual, de ra( z) fu( s )iforme.El general Igna( e )io (Z )arago( z)a dej el Mini( s )terio de la Guerra para ha( e )er frente a la inva( sJin fran( e )e( s )a.-La irre( s )olu( e )in es grave defe( e )to en los gobernantes.-No se debe eonden~r ba( s )6ndo( s)e en (s )imples pre( s )un( e )iones de (e )ulpa.-A( z )u( z )aron a los perros en contra de nosotros.

MODULO 7. VALlDACION

1. Coteje con el reactivo de autoevaluaein. 11.Coteje con el reactivo de autoevaluaein.

111.Divisin sil6biea.

Vi-ce-cn-sul a-Ie-vo-s-a in-vier-no le-ve su-ble-var va-sa-lIo

es-ela-va re-vol-ver vol-ver ol-vi-do tri-vial

re-ac-ti-vo ab-sol-ver in-vi-si-ble

vai-vn her-vi-de-ro.
vo-ca-ti-vo

ri-va-li-zar pl-vo-ra Vi-IIa-her-mo-sa ver-du-go ve-ro-s-mil vi-ee-ver-sa.

MODULO 8. VALlDACION

Compare sus respuestas con los ejemplos del texto. Para ser corregidas en grupo de trabajo. 115

,.

UNIDAD

111

,.

Objetivos Generales

Al terminar de estudiar la presente unidad, el alumno: 1. Identificar los aspectos esenciales del sujeto y predicado en la oracin (ncleo). 2. Redactar de acuerdo a las leyes de concordancia.. 3. Escribir correctamente " r", "rr", " m" y " n" las palabras con las letras "h", "g", "j",

4. Utilizar correctamente los siguientes signos de puntuacin: coma, guin (corto y largo), parntesis. 5. Redactar diferentes tipos de cartas.

119

Mdulo 9
Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFICaS 1.0 Ante un texto dado, reconocer el ncleo del sujeto. 1.1 Redactar oraciones con los diversos tipos de sujetos aprendidos. A. EL NUCLEO EN LA ORACION BIMEMBRE Lea con atencin el siguiente fragment tomado del cuento "Gota serena" o "Las glorias del campo", de Agustn Yez, destacado autor mexicano. Los truenos fueron los primeros en alejarse y retumbar a distancia. Brot el arcoiris. Con la misma rapidez de las tinieblas, el cielo se limpi. El sol apareci ms brillante, todava muy alto. El orculo

afirm que seran las tres de la tarde. Brillaban los cerros, los rboles, .Ias labores, los pastos, la tierra que pisbamos. Los pulmones respiraban alegra. Sentamos alas, mpetus de volar. Tambin las bestias. "-Es que ya huelen la querencia-" sentenci el arriero; la buena nueva no se hizo esperar: "-Primero Dios, dentro de una hora estaremos llegando". Olvidaba decir que bamos al rancho de unos tos, primos hermanos de mi madre. Invitacin aplazada de ao en ao, de unas vacaciones a otras, nunca conseguamos romper la crcel de que ya he habfado, lo que aumentaba la tentacin de vernos libres en el paraso que da con da recordaba mi madre, quien tambin tena la ilusin de regresar, tras largos aos de destierro, desde que se cas. Nosotros, ninguno de la familia nos habamos despegado jams de la ciudad en que nacimos y crecimos. Pareca imposible lograrlo. Pero conocamos, nos era familiar, y puedo decir que vivamos metidos en la magia de los campos por donde desde chicos omos correr los recuerdos maternos. Le gust el relato? Sin duda le record su niez o su adolescencia cuando iba de vacaciones a algn lugar campestre. Le hemos transportado desde Espaa ("Una Ciudad Castellana", 11Unidad) hasta el agro mexicano que, en este fragmento, es parecido a muchos otros lugares; no tiene rasgos distintivos. Tambin se habr dado cuenta de que el estilo de Yez es diferente al de Azorn; escriben en forma distinta. Otra cosa importante en el escrito del literato mexicano es que usa la primera persona para contarnos su historia; l participa en su narracin. Azorn lo hace tambin en "Mi" to Antonio", pero en "Un"a ciudad castellana", 120

"

dice

al ser actor de la historia que se cuenta., hay una comunicqcin ms estrecha entre autor y lector, verdad? Yez nos describe en el fragmento, el trnsito de un arriero y unos nios en un vehculo tirado por bestias. Primero nos dice cmo es el paisaje en ese momento, luego nos habla de sus vivencias personales: recuerdos de cmo era el rancho, cuando su madre les contaba de l; tambin nos manifiesta algunas de sus reacciones sobre estas pospuestas vacaciones. Hay descripcin en el cuento, pero ahora tenemos un elemento ms: la narracin de las vivencias del autor. Tenga en cuenta esto para que despus, cuando se le pida que haga la composicin de esta unidad, utilice algunos de los recursos que usa Yez en este fragmento de "Gota Serena". En esta unidad nos ocuparemos nuevamente, dentro de la Informacin Gramatical, de suieto y predicado, pero haciendo hincapi en el ncleo de dichos miembros de la oracin. Como lo asentamos en la 11Unidad, tanto el sujeto como el predicado estn constituidos esencialmente por una sola palabra. Ejemplos: Juan escribe. Juan es el sujeto, y escribe, el predicado. Pero no solamente habla'mos con dos palabras para expresar nuestros juicios. A esas palabras bsicas: sustantivo y verbo, agregamos otras que los complementan. Son palabras u oraciones accidentales; pueden ir o no con el verbo y con el sustantivo. A este elemento bsico, esencial del sujeto y del predicado se le llama ncleo. A las otras palabras que se refieren a l, que se le agregan para modificar o ampliar la significacin del ncleo del sujeto o del predicado se les llama: complementos. NUCLEO es el elemento primordial, esencial del suieto o del predicado, al que hacen referenci,a los complementos.

su descripcin en tercera persona. Al hablar en primera persona,

Ahora vamos a realizar algo que ya conoce: la separacin en la oracin del sujeto y del predicado. Para ello tomaremos, como siempre, el material que nos ofrece el texto motivador. Ya sabe cmo se encuentran uno y otros miembros.
SUJETO (de quien se dice algo) 1. Los truenos PREDICADO (lo que se dice) fueron los primeros en alejarse y retumbar a distancia Brot Con la misma rapidez de las tinieblas. .. se limpi apareci ms brillante, todava muy alto; afirm que seran las tres de la tarde 121

2. el arcoiris 3. el cielo
4. El sol 5. El orculo

6. los cerros, los rboles, las labores, los pastos, la tierra que pisbamos 7. Los pulmones 8. 9. Las bestias 10. el arriero; 11. la buena nueva 12.

Brillaban respiraban alegra Sentamos 'alas, mpetus de volar'. Tambin "-Es que ya huelen la querencia"sentenci no se hizo esperar: "-Primero Dios, dentro de una hora estaremos llegando

En las oraciones 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9 Y 10, el sujeto est formado por dos palabras, la ms importante es el sustantivo; la otra voz, el artculo, determina al sustantivo. En la oracin No. 6, el sujeto es mltiple est formado por ms de un sustantivo o ncleo, pero es una unidad; tiene la misma funcin. En la oracin nmero 11, el suleto est formado por tres palabras: "nueva", sustantivo que funciona como ncleo, "la" artculo y "buena", adjetivo, actan como modificadores del sustantivo. En las oraciones nmeros 8 y 12 el sujeto tcito; les corresponde "nosotros": un pronombre. Del anlisis anterior podemos afirmar que el ncleo del suieto es un sustantivo o un sustituto del mismo, como lo es el pronombre. Pero nuestro idioma tiene tantas modalidades que al sustantivo y al pronombre, debemos agregarles otros casos de sujeto. B. CONSTITUCION DEL NUCLEO DEL SUJETO 1. Un sustantivo: 2. Un pronombre personal: 3. Un pronombre interrogativo: 4. Un pronombre en una proposicin: 5. Un adjetivo sustantivado: 6. Un infinitivo: 7. Un participio sustantivado: 8. Cualquier palabra sustantivada: Mara escribe El suea Qu fue? Lo que sucedi ayer, no suceder hoy. Las ivenes se fueron a la fiesta. Dar es amar. Lo entregado no se devuelve. El s la delat

Muchas veces el sujeto est constituido solamente por el ncleo, es decir, una palabra -sustantivo o sustitutivo del mismo- cumple las dos funciones; pero ya se mencion antes que la necesidad de expresar diversas modalidades del pensamiento, de matizar lo que decimos, etc., nos obliga a integrar el sujeto o el predicado aadindole complementos. 122

Para que quede ms claro en su mente. procederemos a analizar cada una de las ocho oraciones. para que aprenda a distinguir el ncleo de los complementos. Por ahora slo estudiaremos el ncleo y los complementos del sujeto. Utilizaremos para ello los siguientes smbolos: N para ncleo. D para determinante. M para modificador, S para sujeto y P para predicado.

1.~Mana

2. S

-El
N

3.~ Que
N

P /fue7-

iO?
S 'Cur N
~

p
es?
-

~
4.
..s LO que sucedi ayer. ~ucedi 10/D

---Oyer M

5.

LOS jvenesN ~~ las D

123

6.

~
N

~
7.

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--CC:;-entreQOao

N .~
lo""""" D

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b EI~ D

p lOdeiCrto N

SI

Las oraciones nmeros 1, 2, 3 Y 6 no necesitan explicacin. En la nmero 4, el sujeto: "Lo que sucedi ayer", es una proposicin. El ncleo es el pronombre relativo "que" a quien modifica "lo"; el verbo "sucedi" est a la altura de "que" en virtud de que "sucedi" no es modificador del mencionado "que"; se debe hacer una transferencia (equivalencia) de "que sucedi" a "sucedido". As, el sujeto queda lo "sucedido ayer". En tal sentido el estema1 se presenta de la siguiente forma:

lo
labras
1

ayer
rbol de derivaciones.

Se llama ESTEMA a la visualizacin grfica que muestra las conexiones de las pacon su ncleo. Algunos lingistas lo denominan:

124

La "T" simboliza "transferencia". En la nmero 5 el ncleo "jvenes" es modificado slo por "las". Lo mismo pasa con la oracin 7; el sujeto es "Lo entregado"; su ncleo: "entregado", al que determina: "lo". En la nmero 8, el sujeto: "El s", s constituye el ncleo, que es modificado por "El".

Resuelva las hojas de trabajo 41, 42 Y 43.

HOJA DE TRABAJO 41 Elabore en su cuaderno o en hojas aparte este ejercicio. a) Analice el segundo prrafo del texto motivador, tome en cuenta los siguientes aspectos: SUJETO
PREDICADO

(ENUMERE LAS ORACIONES) b) Escriba el ncleo del sujeto e indique el nmero que I.ecorresponda a la oracin.

HOJA DE TRABAJO 42 Enmarque el sujeto de las siguientes oraciones; escriba debajo de la palabra que constituye el ncleo la letra n.

ILa casa n

de enfrente

es blanca

1. Lo aprendido' nunca se olvida. 2. Demstenes fue un gran orador. 3. Los peces nadan en el agua. 4. El prximo domingo iremos al cine. 5. Mara y Rosita nos invitaron a la fiesta. 125

6. Lo bueno debe imitarse.. 7. Respirar es indispensable. 8. El que tenga dinero que lo invierta. 9. Quin lo hizo? 10. Los padres del nio reclamaron el premio.

HOJA DE TRABAJO 43 Ahora indique el ncleo y los modificadores oraciones del ejercicio anterior. 1. de cada sujeto de las

2.

3.

126

4.

5.

6.

7.

8.

127

9.

10.

C. COMPLEMENTOS DEL NUCLEO DEL SUJETO En "Fuera de programa", Francisco Tario, escritor que cultiva el cuento fantstico, sita la accin de la narracin en un viejo castillo. En uno de los pasajes del relato leemos: Ocurra todo ello en el viejo castillo de lord Callander, donde se celebraba eso noche el cumpleaos de su nico hija. La agasajadO era una a.doleseente muy bella, casi alada, con unos ojos sorprendentemente azules y unos finos cabellos dorados que. le caan sobre los hombros. Llevaba el delicioso nombre de Cynthia y haca apenas
unos escasos minutos que acababa de cumplir diecisis aos. Era ya la medianoche y ella no haba osado apartarse ni un solo momento del caballo, ni siquiera poro despedir a algunos de los invitados, que haban empezado a retirarse. Lord y lady Callander charlaban ahora animadamente en un grupo constituido casi en su totalidad por viejos diplomticos retirados. Haba poca gente joven y en su mayor parte permaneca a la intemperie, bajo una alta y primaveral luna que iluminaba los vastos jardines. Como ya es costumbre, procederemos a separar las oraciones del texto.

1. Ocurra todo ello en el viejo castillo de lord Callander, donde se celebraba esa noche el cumpleaos de su nica hija. -Oracin compuesta. 2. Lo agasajado era uno adolescente muy bella, casi alada, con unos oios sorprendentemente azules y unos finos cabellos dorados que le caan sobre los hombros. -Oracin 128 compuesta.

3. Llevaba el delicioso nombre de Cynthia. -Oracin simple. 4. y haca apenas unos escasos minutos que acababa de cumplir diecisis aos. -Oracin compuesta. 5. Era ya la medianoche. -Oracin simple. 6. Y ella no haba osado apartarse ni un solo momento del caballo, ni siquiera para despedir a algunos de los invitados, que haban empezado a retirarse. --Oracin compuesta. 7. Lord y lady Callander charlaban ahora animadamente en un grupo constituido casj en su totalidad por viejos diplomticos retirados. -Oracin simple. 8. Haba poca gente joven, -Oracin simple. 9. y en su mayor parte permaneca a la intemperie, bajo una alta y primaveral luna que iluminaba los vastos jardines. -Oracin compuesta. Ahora tomaremos el sujeto, porque es parte del estudio que desarrollaremos a continuacin. Analizaremos las oraciones simples y las principales de las compuestas.

1. Todo ello 2. La agasajada

3.=. JFcto: La agasajada) -4. unos escasos minutos que acababa de cumplir los diecisis aos. 5. la medianoche 6. ella 7. Lord y lady Callander 8. poca gente joven 9. (Tcito: poca gente joven) Toca ahora el estudio de los complementos del ncleo del sujeto. Muchas veces nos basta solamente con una palabra para expresar el sujeto de la oracin, pero muchas otras, ya sea para matizar o ampliar dicho sujeto, aadimos palabras, incluso una proposicin para expresar cabalmente el sentido de dicho miembro de la oracin. Como habr ob129

servado en los nueve ejemplos que se le han dado, el sujeto vara en muchas de ellas. Estudiemos cada sujeto para precisar y definir el complemento del ncleo del mismo. 1. En "Todo ello", el complemento es "todo", es adjetivo. Se le llama modificador directo. 2. En "La agasajada", el artculo "La" complementa al ncleo. Al artculo tambin se le llama "modificador directo" y "determinante". 3. Es el mismo de la nmero 2. 4. Este caso es muy interesante. Hay dos complementos del ncleo. El primero: "unos escasos"; "unos", artculo y "escasos", adietivo. El segundo: "que acababa de cumplir diecisis aos". Es una proposicin. 5. En "la medianoche", el complemento es un artculo. 6. No hay complemento. 7. No hay complemento. Son nombres propios, y forman un sujeto mltiple. 8. Al ncleo "gente" lo complementan los adietivos: "poca" y "joven". A estos casos hay que agregar otros. Es frecuente complementar el ncleo del sujeto con un sustantivo mediante una preposicin. La casa de piedra es grande. Al ncleo "casa", se le agrega el sustantivo "piedra", unido por la pre-

posicin "de".
Tambin modificamos el ncleo del sujeto estableciendo una comparacin. Hombres como t hay pocos. En estas expresiones nos valemos del nexo "como" para hacer la comparacin. Otro caso es el de la sin sustantivo reitera pliarlo, se refiere a l. Cervantes, el manco "el manco de Lepanto". intercambiarse con l. aposicin. Consiste en que un sustantivo o expreel significado de otro que lo antecede para amde Lepanto, escribi "Galatea". La aposicin es Se refiere al ncleo "Cervantes". Puede, incluso,

130

Resumiendo tenemos:

COMPLEMENTOS DEL NUCLEO DEL SUJETO A-1. UN MODIFICADORDIRECTO. a) ARTICULO b) ADJETIVO

La mesa es grande C N Buen padre es Miguel C N

A-2. UN COMPLEMENTO CON PREPOSICION. El. cabello de Anel es rubio N C A-3. UNA CONSTRUCCION COMPARATiVA. S Lmparas como sa abundan N C

A-4. UNA APOSICION. S 'Mxico, la regin ms transparente del aire~ es bella. N C

A-5. UNA PROPOSICION: S 'EI empleado que derram la tinta' no vino hoy N e SIMBOLOS USADOS: N: Ncleo S: Sujeto C: Complemento

131

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Observe las diversas formas de construir sujetos. 2. Analice cada uno de los sujetos para que le sea fcil esencial de lo accidental.

distinguir lo

3. Reflexione sobre los diferentes matices expresivos que dan los complementos del ncleo al sujeto. 4. Observe. cuando lea. cmo estn constituidos lo.s sujetos. Srvase de ellos para que construya cada da mejor sus expresiones lingsticas. tanto orales como escritas. 5. Escriba con frecuencia. Corrija una y otra vez sus recados, cartas. etc. hasta que tales documentos expresen cabalmente su sentir.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACIQN i. Encierre en un crculo todos los ncleos de los sujetos que aparecen en el texto que a continuacin se propone; subraye los complementos. "ANAHUAC" Alfonso Reyes * Dos lagunas ocupan casi todo el valle: la una salada, la otra dulce. Sus aguas se mezclan con ritmos de marea, en el estrecho formado por las sierras circundantes y un espinazo de montaas que parte del centro. En mitad de la laguna salada se asienta la metrpoli, como una inmensa flor de piedra, comunicada a tierra firme por cuatro puertas y tres calzadas, anchas de dos lanzas jinetas. En cada una de las cuatro puertas un ministro grava las mercancas. Agrpanse los edificios en masas cbicas; la piedra est llena de labores. de grecas. Si tiene duda. consulte con su asesor.

Alfonso Reyes. Naci en la ciudad de Monterrey, Mxico, el ao de 1889.. Ensayista, poeta, crtico. Realizase en su espritu la coniuncin de lo americano y lo europeo. Es el humanista mexicano por excelencia y ejerce la crtica con penetracin y sagacidad. Su obra es original y muy vasta. Ha publicado, entre otros libros, "Visin de Anhuac", "Retratos reales e tmaginarios", "Cuestiones gongorinas. Simpatas y diferencias". "Captulos de literatura espaola", "Horas de Surgos". "El deslinde", 132

11.
I 1f1\,;I;jU D U IfIUI\,;UUU ;jl IIIUUUIU.

grupo de discusin. Si hay duda consulte con su asesor.

Evalelas e

rI\

133

M6du10 10

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alca'nzar los siguientes:

OBJETIVOSESPECIFICaS 1. Estructurar oraciones empleando correctamente la concordancia entre sujeto y predicado. 2. Indicar la funcin y las dos modalidades en que se utiliza el nmero en la oracin. 3. Modificar diversas oraciones para establecer la correcta concordancia.
ESQUEMA RESUMEN

'1. Un sujeto compuesto por dos o ms sustantivos en singular concuerda con el verbo en plural. Ejemplo: La madre y el hijo contemplaron el espectculo.
(s) (v)

2. Un sustantivo colectivo seguido de un complemento en plural, admite el verbo en singular o plural: Ejemplo: Vino un grupo de personas a la fiesta. Vinieron un grupo de personas a la fiesta. 3. Cuando la ltima palabra de un sujeto compuesto resume a los componentes del mismo, el verbo concuerda con la palabra que contiene dicho suLEYES DE jeto. CONCORDANCIA: Ejemplo:
La palabra, la mirada, el tacto, todo comunicaba. 4. Cuando en una oracin hay dos o ms infinitivos, el verbo va en singular. Ejemplo: Jugar y ganar era su objetivo. .5. Cuando van dos sustantivos singulares unidos con las conjunciones "ni" u "o", el verbo puede estar en singular o en plural. Ejemplos: Ni Mara ni Octavio lo decidirn. Ni Marra :ni Octavio lo decidir. Lo decidir Octavio o Mara. Lo decidirn Octavio o Mara.

134

A. CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y PREDICADO Lea y observe el siguiente fragmento de "Semejante a la noche", de Alejo Carpentier, escritor cubano contemporneo. El mar empezaba a verdecer entre los promontorios todava en sombras, cuando la caracola del viga anunci las cincuenta naves negras que nos enviaba el rey Agamenn. Al or la seal, los que esperaban dsde haca tantos das sobre las boigas de las eras, empezaron a bajar el trigo hacia la playa _donde ya preparbamos los rodillos que serviran para subir las embarcaciones hasta las murallas de la fortaleza. Cuando las quillas tocaron la arena, hubo algunas rias con los timoneles, pues tanto se haba dicho a los micenianos que carecamos de toda inteligencia para las faenas martimas, que trataron de aleiarnos con sus prtigas. Vamos a estudiar ahora la concordancia que debe existir entre sujeto y predicado. Para ello tendremos que separar las oraciones y proposiciones as como identificar el sujeto y el predicado;' despus, el ncleo de ambos, para al fin, establecer la concordancia. Comencemos: ORACIONES Y PROPOSICIONES 1. El mar empezaba a verdecer entre los promontorios todava en sombras. 2. cuando la caracola del viga anunci las cincuenta naves negras 3. que nos enviaba el rey. Agamenn. 4. Al or la seal, .los que esperab'1n desde haca tantos das sobre las boigas de las eras, empezaron a bajar el trigo hacia la playa 5. donde ya preparbamos los rodillos 6. que serviran para subir las embarcaciones hasta las murallas de la fortaleza 7. 8. 9. 10. l1. Cuando las quHlas tocaron la arena, hubo algunas rias con los timoneles, pues -tanto se haba dicho a los micenianos que carecamos de toda inteligencia para las faenas martimas, que trataron de alejarnos con sus prtigas. SUJETO 1. El mar 2. la caracola del viga 3. el rey Agamenn PREDICADO empezaba a verdecer entre los promontorios todava en sombras, cuando. .. anunci las cincuenta naves negras que nos enviaba 135

4. los que esperaban desde haca tantos das sobre las boigas de las eras 5. Tcito (nosotros) 6. que 7. las quillas 8. algunas rias con los timoneles, 9. se 10. Tcito (nosQtros) 11. Tcito (ellos) NUCLEO DEL SUJETO

Al or la seal..., empezaron a bajar el trigo hacia la playa donde ya preparbamos los rodillos serviran para subir las embarcaciones hasta las murallas de la forta leza. Cuando. . . tocaron la arena

hubo 1
pues tanto... haba dicho a los micenianos que carecamos de toda inteligencia para las faenas martimas, que trataron de alejarnos con sus prtigas NUCLEO DEL PREDICADO empezaba anunci enviaba empezaron preparbamos serviran

1. mar 2. caracola 3. Agamenn 4. que (ellos) 5. tcito (nosotros) 6. que (los rodillos) 7. quillas 8. rias 9. se 10. tcito (nosotros) 11. tcito (ellos)

tocaron hubo haba dicho carecamos trataron

Con antelacin dijimos que el ncleo del sujeto es un sustantivo o un sustitutivo del mismo que tenga dicha funcin, y que el sustitutivo ms idneo es el pronombre. En estas oraciones demostramos tal aseveracin. Pero antes de analizar cada uno de los ncleos, definiremos algunos trminos que son necesarios para la cabal comprensin de este nuevo conocimiento. B. LA CONCORDANCIA

--

Concordancia: es la conformidad de accidente's gramaticales. El sujeto y el predicado concuerdan en nmero y persona.

1

El verbo

"haber"

se construye

en singular

porque

es tmpe-rsonal.

136

8.1 Nmero: es el accidente gramatical que cJa'sifica los seres de acuerdo con la cantidad -uno o varios-. Se llama singular si se refiere a un ser, y plural si se refiere a varios.
8.2 Persona: gramaticalmente se' denomina as al pronombre que va antes de cada verbo coniugado. Las personas gramatic.ales son: PRIMERA: Singular, yo. Plural, nosotros(as). SEGUNDA: Singular, t, usted1. Plural, vosotros(as). TERCERA: Singulart l, ella. Plural, ellos, ellas y adems todos los sustantivos y elementos sustantivados que puedan ser sustituidos por estos pronombres. As entendido, el verbo concuerda con el suieto en nmero y persona. Estudiemos los ejemplos dados con anterioridad. 1. El verbo "empezaba" est en singular y le corresponde la tercera persona del singular (l). El sustantivo mar est en singular, y si lo sustituyramos por pronombre, le correspondera "l". Hay concordancia en nmero y persona entre sujet y verbo de la oracin. Los ejemplos 2 y 3 funcionan en la misma forma. 4. Aqu nos encontramos a la palabra "que", que es ncleo de una proposicin, la cual funciona como sujeto. Para establecer la debida concordancia en casos como ste, deberemos remitimos al determinante que lo acompaa, que en este caso es "los", y como "los" es plural, el verbo debe ir en plural, como efectivamente est "serviran". La persona, tanto para "los", como para "serviran", es la tercera del plural. 5. El sujeto est "tcito", le corresponde "nosotros", pronombre de primera persona del plural, el cual concuerda con "preparbamos". 6. Aqu el pronombre "que" sustituye a "rodillos" palabra a la cual le corresponde nmero plural y tercero persona. 7. "quillas" concuerda cbn "tocaron". Plural y tercera persona. 8. Aqu hay un caso especial. El verbo "haber" constituye la forma impersonal, como ya lo dijimos en la primera unidad. Por tanto, no concuerda con persona y nmero plurales, en virtud de que siempre se construye en singular, cuando no funciona como verbo auxiliar. 9. La palabra "se" es un 'pronombre. En algunos casos no hay sujeto "identificable". "Se" sugiere en la oracin que "alguien", "haba dicho a los micenianos.. .". En tales circunstancias la concordancia se establece en singular. Ejemplos: "se comenta que habr elecciones", "se habl largamente sobre la inflacin en nuestro pas", etc. Los nmeros 10 y 11 se explican como el nmero 5.
1 Usted y ustedes lgicamente corresponden a la segunda persona del singular del plural, pero gramaticalmente se conjugan como si fueran de la tercera persona. y 137

CASOS ESPECIALES

1. Un suieto compuesto por dos o ms sustantivos en singular concuerda con el verbo en plural. La madre y el hijo contemplaron el espectculo S V 2. Un sustantivo colectivo seguido de un complemento en plural, admite el verbo en singular o plural: Vino un grupo de personas a la fiesta. Vinieron un grupo de personas.a la fiesta. 3. Cuando la ltima palabra de un suieto compuesto resume a los componentes del mismo, el verbo concuerda con la palabra que contiene dicho suieto. La palabra, la mirada, el tacto, todo comunicaba. 4. Cuando en una oracin hay dos o ms infinitivos, el verbo va en singular.

Jugar y ganar era su objetivo.

5. Cuando van dos sustantivos singulares unidos con las coniun ciones "ni" u "o", el verbo puede estar en singular o en plural. Ni Mara ni Octavio lo decidirn. Ni Mara ni Octavio lo decidir. Lo decidir Octavio o Mara. Lo decidirn Octavio o Mara. Resuelva las hojas de trabajo 44, 45, 46, 47, 48 Y 49. HOJA DE TRABAJO 44 Escriba en la raya la forma verbal que concuerde con el sujeto indicado. 1. El joven 2. Ningn alfarero 3. T y yo durante un rato el desfile.
(contemplar)

(exponer)

maana sus productos.

(iniciar)

la campaa contra la contaminacin. las becas para

4. Un grupo .de estudiantes el prximo ao. 5. El nio o el joven

138

(ganar)

(ir)

al estreno de la obra.

6. Directivos, maestros, estudiantes, la escuela toda en el desfile.

7. Cantar, bailar y rer. 8. Ni el perro ni el gato 9. Lo
(hacer)

(participar)

(cansar)
(comer)

a los invitados.
hoy.

t o l.

10. Lo bueno y lo malo 1-1.Juan e Irma 12. Usted 13. Un ejrcito 14.
(revisar) (deber) (solicitar)

(ser)

temas de discusin. plumas y lpices.

asistir a la biblioteca todos los das. la confrontacin.

(impedir)

las pruebas el Profr. Martnez o la Profra. Prez.

15. El baterista, el que toca la guitarra, el cantante, el conjunto completo toda la noche. (divertir)

'HOJA DE TRA'BAJO 45

Elabore en un cuaderno o en hojas aparte este ejercicio: EscJiba diez oraciones, aplique todos los casos de concordancia entre sujeto y verbo.

HOJA DE TRABAJO 46

Aada un complemento a cada uno de los ncleos que van a continuacin: 1. tierra

139

2. Pablo Neruda 3. nios 4. escuela

5. bandera 6. alacranes 7. bostezo 8. mquinas 9. patria 10. Monterrey 11. institucin 12. pobreza 13. alegra 14. jvenes 15. plaza 16. madera 17. obsesin 18. candidato 19. cajas 20. mapas 21. venado 22. ciruela 23. Navidad

140

24. libertad 25. anzuelo

HOJA DE TRABAJO 47 Estudie las oraciones siguientes. Subraye el sujeto. Indique con los smbolos ya dados el ncleo y el complemento. S La noche fra sirvi como escenario para la pelcula. C N C La pelcula que viste ayer dur dos horas. C N C C C

1. En una mesa est el directorio telefnico.

2. La tienda que est al final de la calle se quem ayer.

3. Las guarderas infantiles son muy necesarias.

4. Las herramientas fueron extraviadas.

5. Los mapas geogrficos son muy tiles.

6. Casi nadie sabe dnde est la calle Lanz.

7. Las cartas de la baraja son de plstico.

8. Cada tarde los hermanos Ros van al campo. 14i

9. Situaciones como la de anoche son peligrosas.

10. La pelcula que vimos en el televisor es muy interesante.

11. El reloj de pared dio las cinco.

12. Los obreros calificados ganan mejor salario.

13. Los miembros del grupo salieron airosos.

14. El concurso de oratoria estuvo largusimo.

15. El escritorio gris es de metal.

HOJA DE" TRABAJO 48 Estudie las oraciones que siguen. Encuadre el sujeto. Subraye el complemento. Escriba en la raya el nombre del mismo. Eros, diosa del amor, es una' figura mitolgico. Aposicin

1. Un refrn dice "cada oveja con su pareja".

2. "La cada de Bernardo Alba" es una obra dramtica.

3. Toda la gente trabajaba sin descanso.

142

1'"

4. El baile de mscaras no result como se esperaba.

5. En la oficina algunos empleados no cumplen como debieran.

6. El prximo verano vendrn los campeones del ao pasado.

7. Cantinflas, el cmico de la gabardina, cooper con entusiasmo.

8. Caf como el de Brasil no hay ahora.

9. Un afectuoso saludo fue enviado por la radio.

10. Ninguna persona podr pasar la valla.

HOJA DE TRABAJO 49
Escriba dos oraciones con cada uno de los complementos del ncleo del sujeto. 1. UN ARTICULO.

a. b.

2. UN ADJETIVO.

a. b.
3. UN COMPLEMENTO CON PREPOSICION.

a. b.
4. UNA CONSTRUCCION COMPARATIVA. a.

b.
5. UNA APOSICION.

a. b.
6. UNA PROPOSICION. a. b.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1. Anote la palabra que falta en las lneas en blanco. de manera que concuerde correctamente con su antecedente. Silenciosamente' silenciosamente 144 tus ojos tus manos; (Futuro de mirar) (Futuro de coger)

silenciosamente, cuando el sol

(Participio presente de poner) en sus rojos (Presente de Subj - de baar)

nos fuegos soberanos Anso ternuras

de casto e de dulce manos de tibio ojos

de cordial rostros compasivos;

de indulgencia

. . .tibias

manos

de fraterno

de claro

claros ojos pensativos!

ILComplete

con la palabra concordante (pintar)

1. Ignacio y Rubn 2. Vi en el jardn una fuente y rosal 3. Miguel, Jos~ t y yo (parecer) da" (Cervantes).

(ir al cine) regocijarse,

(hermosura)

4. "Las flores, los rboles, las aguas, las aves, la naturaleza toda saludando al nu~vo

5.

(causar) a todos pavor, el tem-

blor, la oscuridad, los gritos, y los lamentos. 6. "El sosiego, el lugar apacible, la amenidad de los campos, la serenidad de los cielos, el murmurar de las fuentes (ser) grande parte para que las musas 'ms estriles se muestren fecund~s." (Cervantes). 7. La esposa con el marido muerto de ser arrojado) a la tumba. 8. Le (mover) la ambicin a la poltica. (mover).
(sufrir).

(Pretrito

9. La- ambicin o la poltica le 10. Soy uno de los que

145

M6dulo 11

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Escribir correctamente las palabras que contengan la letra "H" en su estructura. 2. Escribir correctamente las palabras que contengan las letras "G" y "J", aplicando las reglas mencionadas en este mdulo. 3. Escribir correctamente las palabras que contengan las letras "R" y "RR", aplicando las reglas mencionadas para cada caso. 4. Escribir correctamente las palabras que contengan las letras "M" o "N" en su estructura, aplicando las reglas necesarias en cada caso.
A. LAS GRAFIAS: H, G, J, M, N, R, RR

"Cien aos de soledad" es una discutida novela hispanoamericana con-. tempornea. Su autor, Gabriel Garca Mrquez, la inicia as: "Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buenda haba de recordar aquella tarde remota que su padre lo llev a conocer el hielo, Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caabrava construidas a la orilla de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecan de nombre, y para mencionarlas haba que sealarlas con el dedo. Todos los aos, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imn. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrin, que se present con el nombre de Melquiades, hizo una truculenta demostracin pblica de lo que l mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metlicos, y todo el mundo se espant al ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caan de su sitio, y las maderas crujan por la desesperacin de los clavos y los tornillos tratando de desclavarse, y aun los objetos perdidos desde haca mucho tiempo aparecan por donde ms se les haba buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrs de los fierros mgicos de Melquiades. "Las cosas tienen vida propia -pregonaba l gitano con spero acento-, todo es cuestin de despertarles el nima". 146

Entendi completamente? Nos atrevemos a pensar que no. Por qu? Porque tiene muchas palabras que seguramente desconoce, por el significado y por la ortografa. Consulte el diccionario para que, una vez comprendida la significacin de los vocablos, pueda disfrutar de la lectura a plenitud. La ortografa, -ya se hizo hincapi en la primera y segunda unidades-, es muy importante; su dominio requiere persistencia en la lectura en la observacin de cada una de las palabras, y sobre todo, en el conocimiento consciente de las reglas respectivas. Ahora nos vamos a ocupar de una letra que presenta dificultades. Es la H. En el fragmento que ley aparecen palabras escritas con "h": haba, hielo, hizo, etc. Para escribirlas correctamente tendra que saber "Etimologas", es decir, saber de dnde provienen las palabras; cul es su origen, de qu lengua provienen, entre las muchas que integran el espaol. Como este conocimiento supone una vasta cultura, que hasta ahora no posee, debe consultar el diccionario o una gramtica para conocer la regla respectiva y aplicarla debidamente. En seguida damos las reglas ms importantes, aquellas que le solucionarn los problemas or-

togrficos ms comunes. Debe recordar que las reglas no son el nico

camino. Hay otros medios.

A.1. LA "H" Se escribe "h": 1. En todas las palabras derivadas del verbo "haber". he, haba, habremos, has. 2. En todas las palabras derivadas y compuestos del verbo "hacer". haca, hago, har, deshacer. 3. En las palabJ1Qsque se inician con los diptongos: "ie", "ia", "ue", "ui". hielo, hiato, huevo, hueso, huipil. 4. En las palabras que comienzan por los prefiios "hidr" (agua), "hiper" (exceso), "hipo" (baio, subordinacin). hidropesa, hipertensin, hiptesis. 5. En las palabras que empiezan por: "hexa" (seis), "hepta" (siete), "hecto" (cien). hexgono, heptaslabo, hectmetro. 6. En las interiecciones: ah!, eh!, ioh!, hola!

Resuelva la hOja de trabajo 50. HOJA DE TRABAJO 50 En seguida est una lista de palabras, algunas de ellas deben llevar "h". Cuando esta letra deba ir al principio, escrbala antes del vocablo 147

respectivo. Cuando deba ir en medio de la palabra, escriba la palabra completa debajo de la voz incorrecta. osario ablaba oneroso ipocresa olor orca eno aro acha alcn innato elar ombro
,

uevo boemio zanaoria arapos rido oasis arisco baa iena alazn desabrido caca uate onesto arado inojo coechar ipnotizar enchir lice saeta epicreo

almoada angosto orrible bolo ilacha alcool proibir ayer epilepsia abituado desacer iguera aledao uracn umilde ojal desollar arina ermano oleaginoso ejido

inumar
omogneo acicalar ardilla aba agalla atajo ierba

148

tomo ogro atn agredir roe aunar ocico edor alud ocre paella arcano edecn eptaslabo

iUY! omicidio ueso anco irascible ule asto iri obvio arado seo uranio ulular bito

ojeada brido exaslabo eterognea icieron antao uerto uelga emorragia

.

amagar
urna orto liza ube

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Procure concentrarse en todo lo que lea. Observe con detenimiento las palabras, sobre. todo las que representan dificultad ortogrfica. 2. Consulte el diccionario siempre que sea necesario. 3. Memorice conscientemente, es decir, comprendiendo, las reglas de ortografa que se le han dado. 4. Subraye las palabras difciles en cualquier texto que lea. 5. Copie prrafos que -contengan palabras de dudosa ortografa, para
.

que las investigue en el diccionario. 6. Escriba varias veces las palabras cuya ortografa presente problemas.

149

A.2. LA "G" V LA "J"

Prosigamos con el relato de Gabriel Garca Mrquez

"El coronel Aureliano Buenda, promovi treinta y dos levantamientos armados y los perdi todos. Tuvo diecisiete hijos varones de diecisiete mujeres distintas, que fueron exterminados uno tras otro en una sola noche, antes de que el mayor cumpliera treinta y cinco aos. Escap a catorce atentados, a setenta y tres emboscadas y a un pelotn de fusilamiento. Sobrevivi a una carga de estricnina en el caf, que habra bastado para mat~r un caballo. Rechaz la orden del Mrito que le otorg el 'presidente de la repblica. Lleg a ser comandante general de las fuerzas revolucionarias, con jurisdiccin y mando de una frontera a la otra, y el hombre ms temido por el gobierno, pero nunca permiti que le tomaran una fotografa. Declin la pensin vitalicia que le ofrecieron despu~ de la guerra y vivi hasta la vejez de los pescaditos de oro que fabricaba en su taller de Macondo. Aunque pele siempre al frente de sus hombres, la nica herida que .recibi se la produjo l mismo despus de firmar la capitulacin de Neerlandia que puso trmino a casi veinte aos de guerras civiles. Se dispar un tiro de pistola en el pecho y el proyectil le sali por la espalda sin lastimar ningn centro vital. Lo nico que qued de todo eso fue una calle con su nombre en Macondo. Sin embargo, segn declar pocos aos antes de morir de viejo, ni siquiera eso esperaba la madrugada en que se fue con sus veintin hombres a reunirse con

las fuerzas del general Victorio Medina...

A continuacin tras. A.2.a. LA "G" Se escribe "g" le damos las reglas

11

Ahora nos ocuparemos de las letras "G" y "J".

ms importantes para ambas le-

1. En las palabras que terminan con: glico, gnico, gnito, gsico, genio, geneo, genaro, gesimal, ogio, gica, gero, geno, ger, gir,

geror, gen, gia, gtO, gin, gional, gionario, gioso.

Anglico, fotognico, primognito, analgsico, ingenio, homogneo, octogenario, vigesimal, teologa, lgica, ligero, indgena, recoger, resurgir, aligerar, margen, magia, litigio, legin, regional, legionario, contagioso. 2. Pa~abras que IJevan el prefiio "geo" (tierra),

geometra, geologa. geografa, ete. 3. Hay algunas excepciones. jenjibre, Jenaro. jejn, enajenar, ajeno, berenjena, ajenjo, ete.
150

A.2.b. LA "J" Se escribe "j" 1. En las palabras que se inician con: "adi", "obi", "eie". . adjetivo, objeto. ejecutar. 2. En las palabras que terminan con "aie". pasaje, hospedaje, montaje. 3. En las palabras que terminan en "iera". cerrajera, relojera. 4. En los pretritos de los verbos terminados en "ducir". conducir, conduje; aducir, aduje. Resuelva la hoja de trabajo 51. HOJA DE TRABAJO 51 Corrija la ortografa de las palabras que lo precisen. Gobernador surgida lisongero legtima pgina vijilante adujese jubilosamente ingerto ambajes conjestionar berengena ruji reja jil ejemplar fUjitivo enagenado escog ido aguijoneado sedujo jermen generosa cangear ciruja fijeza Judea trg ico indjena sijilosa enrogecda surgir sexajenario pasagera jente intelijente efijie ajeno teger 151

buga alejar encoge jtano tejedores lega contagiar vendaje megilln intangible benju quejido rejistra conjetura paje flojear' crugir porcentage bajo gestor

geologa salvage ultraje congnere granugera verjel vijilia produjo misgino frigidez jca ra .ginetear ginete mejilla juvenil aflijido comegn jerga dibujo jlido

magestad traje viajen corage mogigato ieranio pjil apoloia agugeta odontoloja orga herrage empuge estratjico litijio transijir Eujenio girn paneirico espionage

152

A.3. LA "R" Y LA "RR" AI~jo Carpentier, celebrado escritor cubano contemporneo, logo de su obra "EI siglo de las luce~". escribe:

en el prEra. en la

proa, como una puerta abierta sobre el vasto cielo que ya nos traa

Esta noche he visto alzarse la mquina nuevamente.

olores de tierra por sobre un ocano tan sosegado, tan dueo de su ritmo, que la nave, levemente llevada, pareca adormecerse en su rumbo, suspendida entre un ayer y un maana que se trasladaran con nosotros. Tiempo detenido entre la Estrella Polar, la Osa Mayor y la Cruz del Sur -ignoro, pues no es mi oficio saberlo, si tales eran las constelaciones, tan numerosas, que sus vrtices, sus luces de posicin sideral, se confundan, se trastocaban, barajando sus alegoras, en la claridad de un plenilunio, empalidecido por la blancura del Camino de Santiago. . . Toca tratar en este apartado el uso de la "RR" y de la "R". Si relee el fragmento anterior observar que hay palabras escritas con "r" y con "rr". Cundo se escribe con "r" y cundo con "rr"? Lo diremos en seguida: A.3.a. LA "RR" Se escribe ",rr": 1. Cuando va enmedio de vocales y el sonido es fuerte. carro, encierro, becerro, tarro.

2. Cuando se forman palabras compuestas y la segunda empieza con

"r" . contra y revolucin: contrarrevolucin vice y rector: vicerrector.
- A.3.b. LA "R"

1. En todos los dems casos se escribe "r", ya sea que suene suave o fuerte. Resuelva la hoja de trabajo 52. HOJA DE TRABAJO 52 Escriba "r" o "rr" sobre las rayas. Pe_o la pue__ta sin batiente estaba e- _guida en la p_oa, __.e153

ducida f

al dintel y las jambas, con aquel ca-tabn,

aquel medio des-

ontn inve.__tido, aquel L Jngulo neg_o, sob_e

con bisel ace-ado el sueo de los que nos consob-e la mis-

y f._o, colgando de sus 'montantes. Ah estaba la a_mozn, nuda y escueta, nuevamente plantada homb-_es, como una p_esencia ce en sus cie__zos de ab_il, ma p_oa, -una adve:-tencia-

.na a todos por igual. La habamos dejado a popa, muy lejos, y aho- -a nos _esu_ga podelante como guiado-a -semejante, la necesa_ia a un giganni el ha,

exactitud de sus pa_-alelas, su implacable geomet_a, teco ins__mento de ma_ea.

Ya no la acompaaban pendones, de un co~o de _odar

tambo.-.:..es ni tu__bas; no conoca la emocin, ni la cle_a, llanto, ni la eb__Jedad de quienes, all, la -odeaban de tragedia antigua, con el c__ujido de las ca_etas cia lo mismo, y el acoplado _edoble estaba sola, f__.ente a la noche, ms a_iba

de las cajas. Aqu, la Pue_ta del masca__n tuteia

alumb__ada po_- su filo diagonal, con el bastidose haca el ma_co se ab- _an pa.-a de nosoL-os, pe_manencia de un pana_ama _-ozanuesL-a de asL-os.

de made_-a que Las olas acudan, t_o.s que su tiene

eslo__o; se ce~aban,

con tan continuado y acompasado _umose haca semejante al silencio que el homb_e

po_-- silencio cuando no escucha voces pa_ecidas lencio vivient9, palpitante y medido, que no e-a,
el de lo ce-cenado

a las suyas. Sipolo p_onto,

ye_.to. . .
Alejo Carpentier

AA. LA "M" Y LA "N" Como parte final de esta unidad, en lo que se refiere a la ortografa, estudiaremos las letras "M" y "N".

154

AA.a.. LA "M"

Se escribe "m" 1. Antes de las letras "b" o "p". ambos, amplitud, ambicioso, mpula. 2. Al final de algunas palabras latinas castellanizodas. lbum, dem, currculum. AA.b. LA "N" Se escribe "n"
1. Nunca "M" I antes de "f" o "v". anfibio, enviar, convento, inferior.

2. En el prefiio "in" (negacin). invicto, invisible. Cuando este prefiio se escribe antes de "b" o "p", la "N" se convierte en "M". imposible, imborrable, impotente. 3. En casos de duplicacin. En las palabras compuestas por prefiios que terminan con "n" y palabras que principian con la misma letra "n".

innecesario, innato, connotar. Resuelva las hoias de trabajo 53 y 54.

HOJA DE TRABAJO 53 Escriba "m" o "n" sobre las. rayas. covexo co__voy co_movedor e_frentam iento i._umerable bie_placiente estra_btico a_nesia _accesible L-eluctable i._hibirse deslu_brador conivencia ro_peolas alu_no co.__batir costu_bre a__bicioso i_famia

e_termo co_feccionar
155

pere__ne Lprimir gi_nasta i_escrutable conte._plar so_brilla

i_vasores ca_paa sole_nidad i_flexibilidad a,_bivalencia ho_bres

e__plear i_ovador si_nmero ca_po i_explicable i_berbe

HOJA DE TRABAJO 54

Contine en la misma forma. 1. Al llegar a la casa, sent una i_presin 2. El objeto pas i_advertido. 3. La madre juzg i_necesaria 4. No seas i_paciente. 5. Mara estaba se_brando plantas. 6. El e_vase es irretornable. 7. El regalo qued perfectamente e_paquetado. 8. Sin e_bargo, l se defendi juiciosamente. 9. Marta contemplaba i_pasible a Juan. 10. El e_voltorio protegi el contenido. i_e_arrable.

la aclaracin de lo sucedido.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Complemente los siguientes enunciados, sin consultar el texto SE ESCRIBEN CON "H": 1. Todas las palabras compuestas y derivadas del verbo. 2. Las palabras que se inician con los diptongos (4)

156

3. Las palabras que comienzan por los prefijos (3) que significan agua, exceso y subordinacin respectivamente. 4. Las palabras que comienzan mente. por los prefijos de origen griego

que significan seis, siete y cien, respectiva-

5. En las interjecciones tales como SE ESCRIBEN CON "G": 6. Las palabras que tienen terminaciones tales como: (mencione un mnimo de 10) 7. Las palabras que llevan el prefijo SE ESCRIBEN CON "J": 8. Las palabras que se inician con "adj", "obj", "eje", como en: (escriba dos ejemplos de cada uno) 9. Las palabras que terminan con "aje", tales como: (escriba 5 ejemplos) 10. Los pretritos de los verDOS terminados en "ducir", (anote 5 elemplos) 11. Las palabras terminadas en "jeria", como son:

como:

(anote 5 ejemplos)

SE ESCRIBEN CON "RR": 12. Cuando va enmedio de vocales y el sonido es

157

13. Cuando se forman palabras compuestas con "R", como en: (escriba tres ejemplos)

y la segunda comienza

SE ESCRIBEN CON "M":

14. Al final de algunas palabras latinas castellanizadas -(escriba 5 ejemplos) 15. Antes de Jas letras

como son:

SE ESCRIBEN CON "N":

16. Antes de "F" o "v" como: (escriba 5 ejemplOs) 17. En el prefijo

que significa negacin.

18. En casos de duplicacin de prefijos que terminan con "N", al formar palabras compuestas que se inician con la misma letra: (escriba tres ejemplos) Consulte las reglas correspondientes y corrija sus propias respuestas.

REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION

1. Ninguna de las siguientes palabras es correcta. A todas les falta la letra h. Cpielas, escribind~las correctamente.

Pariuela cacauate- Cuautmoc aondaraorcar- aijado- aerrojar aneJo boemio 158

abitante
coesin desuesar
ielo

buardilla coibido

emisferio acienda

ablador ierba

olganza

erraro

ermano

arina

embra.

Para poder seguir adelante debe usted de tener, al menos, un 90% de aciertos, de no ser as, haga las actividades que se le ofrecen a continuacin. Tome al dictado los prrafos siguientes: 1. La virtud y el vicio son hbitos.-Goliat era un gigantn de fuerzas hercleas.-EI testamento del hacendado contena varias hijuelas.-EI hortelano amontonaba la hOjarasca de las higueras.-Donde no hay harina todo es mohna.-Estall la huelga y dej hondas huellas de su pasO.-EI rey se puso al frente de la hueste.-Son muy hermosos los uniformes de los hsares.-Las abejas hicieron el panal en la hendidura de la roca.-EI perro husmeaba la presa.-Los alumnos se colocaron en hileras.-EI horripilante y horrsono fragor del trueno. 2. De hinojos cay ante la histrica imagen.-Con toscas herramientas herraron al caballo.-EI juez orden .Ia inhumacin de un cadver y la exhumacin de otro.-La responsabilidad criminal lleva inherente la civil.-Las guerras son inhumanas.-Pil.atos no hall culpa en Jess.-EI habilitado orden el desahucio.-La hiena hembra cuida con ahnco de sus cachorros.-EI pobre hombre estaba de mal humor.-Con vehemencia pidieron auxilio los pobres hurfanos.-Los miserables hambrientos exhiban sus harapos.-La hueste hostig al enemigo.-La hechicera fue condenada a la hoguera.-La helada mat las habichuelas. Monterrey, parroquia, Israel, carricoche, guitarra,' Enrique, alrededor, regiomontano, radical, irresponsable, enriquecerse, enrollar, irona, irrisin, israeltico, contrarreforma, contrariamente, retractacin, desramar, desrionar, arroparse, terrapln, rub, honradez, horizontal, enredo, enronquecer, irnico, irreparable, marrullero, raz. 11.Tome al dictado los siguientes textos; despus usted mismo evale si los tom bien. 1. Jeroglficos, vasijas, esfinges y otros objetos caracterizan el arte egipcio.-Las vainas del frijol, cuando son tiernas, se llaman ejotes.-San Miguel Arcngel se representa empuando una flamgera espada.-EI juez resolvi el litigio con gran justicia.-Los reos de magia y hereja geman por los castigos infligidos.-En Biologa se rechaza la teora de la generacin espontnea.-Correligionario se llama al que profesa la misma religin que otro.-Debemos amar al prjimo.-EI ejrcito luch por el prestigio regio.-Baja la jaula, Jaime, bjala.-Jerga o jerigonza se llama al lenguaje de los toreros, estudiantes, etc., por ser difcil de entender.-EI jaguar bebi en el jagey.-Prodigiosos juguetes mecnicos 159

fueron premiados por el jurado.-Dieron un higo al hijo del cerrajero. 2. Gran jaleo armaron los joviales jovenzuelos.--Jerjes diriga sus ejrcitos.-Parti la naranja en gajos.-La gitana e.jerca su magia.-Un caballejo -hambriento, flaco y desgarbado se llama jamelgo.-Las guajiras son ciertos cantos populares de Cuba.-Los guijarros son cantos rodados.-EI comejn vive en parajes hmedos.-Desquijerar es rasgar la boca dislocando las quijadas.--Jorge compr un ejemplar de Geografa.El jenjibre es usado en medicina y tambin como especia Las gorgueras eran adornos muy complejos.-Los frijoles se agorgojaron.-Gorjeaban y trinaban los jilgueros a ms y mejor.-Gerardo y Jernimo jugaban al ajedrez.-Ambos cnyuges llevaban una vida ejemplar.-Los indgenas estaban muy acongojados por las noticjas del mensajero.

160

Mdulo 12

Al estudiar este mdulo. el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICaS

1. Utilizar correctamente la coma (,) en la redaccin de un escrito. 2. Redactar diversas cartas utilizando los elementos gramaticales empleados tanto en la presente unidad como en las anteriores. A. LOS SIGNOS GRAFICOS: COMA, PARENTESIS y GUIONES. Volvamos con nuestro amigo Azorn: La Xantipa tiene unos ojos grandes, unos labios abultadQs y una barbilla aguda, puntiaguda; la Xantipa va vestida de negro y se apoya, toda encorvado, en un diminuto bastn blanco con una enorme vuelta. La casa es de techos bajitos, de puertas chiquitas y.de estancias hondas. La Xantipa camina de una en otra estancia, de uno en otro patizuelo, lentamente, arrastrando los pies, agachada sobre su palo. La Xantipa de cuando en cuando se detiene un momento en el zagun, en la cocina o en una sala; entonces ella pone su pequeo bastn arrimado a la pared, junta sus manos plidas, levanta los ojos al cielo y dice, dando un profundo suspiro: iAy Jess! y entonces, si vosotros os hallis all cerca, si vosotros habis hablado con ella dos o tres veces, ella os cuenta que tiene muchas penas. -Seora Xantipa -le decais vosotros afectuosamente-, qu penas son esas que usted tiene? y en este punto ella -despus de suspirar otra vez- comienza a relatarnos su historia. Se trata de una vieja escritura, de un huerto, de una bodega, de un testamento. Y vosotros no vis muy claro en este ddalo terrible.

A. 1. LACOMA
Ya conoce el estilo, tambin el tipo de descripcin -retratode Azorn. Ahora nos ocuparemos de un signo de puntuacin muy importante: la coma. Se usa con frecuencia. Estudiemos la primera oracin; ya ha . aprendido que debemos tomar el punto y coma y el punto, regularmente, para dividir cada oracin grficamente. La primera oracin dice: 161

"La Xantipa tiene unos ojos grandes, unos labios abultados y una barbilla aguda, puntiaguda;" En esta expresin hay dos comas. El autor las emplea para separar elementos anlogos de una serie. Grqmaticalmente: "unos ojos grandes, unos labios abultados y una barbilla aguda, puntiaguda;" tienen la misma funcin sintctica. Analicemos la segunda unidad lingstica. Es un perodo. "La Xantipa va vestida de negro y se apoya, toda encorvado, en un diminuto bastn blanco con una enorme vuelta." Aqu hay tambin dos comas, esta vez estn separando un elemento incidental "toda encorvado" en la oracin. La tercera oracin dice: "La casa es de techos bajitos, de puertas chiquitas y de estancias hondas." Es el mismo caso de la primera. Los siguientes casos son iguales. Veamos la expresin: "Ay, Jess!" Cuando se apela a alguien, debe ir coma antes del nombre, si se dijo algo primero, y despus del nombre si lo primero que se pronuncia es dicho nombre. Ejemplo: uPedro, ve a la tienda", y entre comas, si va en medio: Ve, Pedro, a la tienda. Estos casos son los ms frecuentes. A continuacin le damos un cuadro que resume las reglas para el uso de la coma. Se escribe coma: 1. Para sepqrar elementos anlogos de una serie. "Se trata de una vieja escritura, de un huerto, d,e una bodega, de

un testamento.

"Y luego, cuando ha hablado durante un largo rato, contndome otra vez todo el intrincado enredijo de la escritura, de los testigos, gel..notario, se levanta." 2. Para separar elementos que son incidentales en la oracin. "y pone al fin en mis manos, con una profunda solemnidad, con un profundo misterio, el abultado cartapacio." "Pero siento que pasa por el aire, vagamente, en este momento, en esta casa, entre estas figuras vestidas de negro, que miran ansiosamente a un desconocido que puede traerles la esperanza, siento que pasa un soplo de

lo trgico."

3. El vocativo va separado

por una coma.

Gerardo, por favor dile a Eisa que salga. Necesito, Juan, que hagas lo que te dije. No, Mara. 162

4. Antes de las oracionesintroducidaspor "pero", Ifs". Iba a telefonearte, pero no tuve tiempo. Puedes quedarte, si as lo deseas. Por lo expuesto se habr dado cuenta del valor de la como: separa elementos lgicos en la oracin, seala las relaciones lgicas en la expresin. Resuelva la hoja de trabajo 55.
HOJA DE TRABAJO 55

Coloque la coma donde deba ir. Cuando Alberto sali de su casa comenzaba a oscurecer y sin embargo slo eran las seis. Haba demorado lo menos media hora en arreglarse lustrar los zapatos dominar el impetuoso remolino del crneo armar la honda. Incluso se haba afeitado con la navaja de su padre el vello ralo que asomaba sobre el labio superior y bajo las patillas. Fue hasta la esquina de Ocharn y Juan Fanning y silb. Segundos despus Emilio apareci en la ventana: tambin estaba acicalado. Mario Vargas Lioso Discurri encerrarse toda la maana sin salir de la direccin. Ira llamando uno por uno a los que al entrar lo miraron con ms impertinencia y a los que tienen fama de revoltosos e indisciplinados. Mentalmente les pasaba lista. Tocaron a formarse. Contra su costumbre no sali a vigilar el acto en el patio. De verdad estaba enfermo. Agustn Yez Aquel clido veintisiete de agosto el prominente banquero A.S.C.D. regres a su casa como de costumbre entre las nueve y las nueve y media de la noche. La noche por otra parte se mostraba ideal para toda suerte de acontecimientos con aquella gran luna rojiza en el horizonte y un no s qu de secreto y nocivo en el aire. Y la propia casa en la que muy bien podran haber tenido lugar tales acontecimientos pareca asimismo propicia insinuante con sus altos y pensativos rboles sus grandes espejos de marco ,dorado y unos silenciosos salones adecuadamente alfombrados. Francisco Tario

163

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

1. OBSERVE la puntuacin empleada en los diversos fragmentos literarios que se le. presentan a lo largo de est~ libro. Estudie especialmente el uso de la coma. 2. OBSERVE la funcin importantsima que cumple e1 sign.o, objeto de estudio en este apartado. 3. LEA sin puntuacin cualesquiera de los prrafos aludidos. Los en,contrar confusos, si no separa los elementos lgicos de la oracin mediante comas. Res;jelva la hoja de trabajo 56. HOJA DE TRABAJO 56 Construya en su cuaderno tres oraciones con cada una de las reglas para el uso de la coma.

A. 2. PARENTESIS y GUIONES Adems de la coma. hay otros signos de puntuacin que tienen una funcin equivalente. Slo hay diferencia de matiz, lea el siguiente fragmento: Tales disciplinas -arduas, inflexibles, y exquisitasse imponen para negar lo dado. Y son tan eficaces que en el reino de lo natural un fantasma (como el que ocupa gran parte de las pginas de THE SUPPER AT ELSINORE) no obstante- ninguna cualidad esencialmente diferente de quienes todava no han pasado por el trnsito mortal. Y en el reino de lo sobrenatural permite calificar de reprochable una costumbre divina, una falta de tacto que aun a los nios se les dconseja evitar y que consiste en exhibir algo que todava est a medio hacer. Y qu otra cosa ha hecho Dios siempre con su universo sino mostrarlo inconcluso? Rosario Castellanos Ahora estudian'~mos los guiones y los parntesis. LOS GUIONES Hay dos clases. El guin corto (-) y el guin largo (-). El primero se usa, como se ve en el texto motivador, para separar una palabra por slabas cuando no puede escribirse completa en virtud de que el margen se termin. El guin largo se emplea para separar elementos intercalados en una 164

oracin; estos elementos tienen un grado mayor de separacin que las comas. Ejemplo: "Tales disciplinas -arduas, inflexibles, y exquisitas- se imponen para negar lo dado." El parntesis cumple la misma funcin que las comas y el guin largo. La diferencia est en que los parntesis indican un grado mayor de separacin que el guin largo. Ejemplo: "Y son tan eficaces que en el reino de lo natural un fantasma (como el que ocupa gran parte de las pginas de THE SUPPER AT ELSINORE)." Resuelva la hoja de trabajo 57.
HOJA DE TRABAJO 57 a) Escriba la coma, los parntesis y los guiones que sean necesarios. Cuando se dice "Espaa es un pas romntico" significa que en los principios del romanticismo encontr este pas muchos de sus rasgos caractersticos puestos como modelo literario. El elogio al rebelde en primer lugar Don Juan es sobre todo eso al pirata al soldado sin piedad de los tercios de Flandes a la prostituta vctima de una sociedad injusta. El elogio a quien se deja arrastrar antes por la Pasin que por la Razn. El ver en" la religin no un conjunto de leyes que seguir sino una belleza esttica por un lado -y dramtica salvacin o condena por el otro. .. El culto a la muerte tan entraado en el alma hispana, etc. Fernando Daz Piola b) Contine en la misma forma. Me acuerdo de un colono cataln que viva en Arenays de Munt Barcelona era hombre culto y enterado de los problemas del mundo pero al referirse a Espaa respiraba siempre por la herida. "Desengese usted me dijo un da en Madrid hay un plan para hundir a Catalua en cinco aos:' "Mire usted le respond si en Madrid hubiese un plan organizado con esta precisin y seguridad para cualquier cosa ya no sera Madrid." Mientras el don Juan de Tirso como el de Moliere va al infierno en castigo de su vida escandalosa aunque el personaje de Tirso no haya raptado a ninguna novicia el de Zorrillo se salva por la intercesin de su amada. Fernando Daz Piojo

165

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. OBSERVE, cuando lea, el empleo de estos signos. Reflexione sobre ellos. y analice cada caso para que pueda desarrollar esta habilidad. Complemente los siguientes enunciados, sin consultar el texto. Se utiliza la coma: 2. 3. 4. 5. Al separar elementos anlogos de una Al separar elementos que son en la oracin. En las declinaciones, el va separado por una coma. Antes de las oraciones en que se introducen las palabras y si. De no ser adecuadas, vuel-

Consulte su texto y coteje sus respuestas. va a estudiar las reglas.

B. CARTAS

Hablar del Gnero Epistolar, es decir algo que desde hace mucho tiempo cultiva: escribir cartas. Epstola es sinnimo -palabra con significacin semejante a otra- de carta, de misiva. La carta est considerada como una "conversacin por escrito"; es pues, el medio de comunicacin efectivo mediante el cual una persona se pone en contacto con otra u otras, para saludar, felicitar, pedir, recomendar, etc. Hay diferentes tipos de cartas, como lo veremos despus. Ahora vamos a ver las caractersticas generales de la carta. REMITENTE:nombre y direccin completos de la persona o institucin que dirige la carta. b. LUGARY FECHA: Ciudad y estado desde donde se enva la misiva, as como da, mes y ao. c. DESTINATARIOY DIRECCION: Nombre y direccin completos de la persona o institucin a quien va dirigida la carta. d. TRATAMIENTO:Es la forma de dirigirse a la persona a quien se destina la comunicacin. Depende del grado de confianza que tenga el remitente con el destinatario. e. INTRODUCCION:Expresiones que siguen al saludo. Por lo general a.

es breve.

f. TEXTO: Es el asunto fundamental de la carta. Puede estructurarse en uno o varios prrafos, dependiendo del asunto o asuntos a tratar. g. DESPEDIDA: Es una expresin sencilla que cierrq la carta. Por lo general es breve. 166

h. FIRMA: Nombre y apellido, o su abreviatura, que el remitente escribe al final de la carta. B. 1. TIPOS DE CARTAS: Hay diversos: privadas, comerciales, oficiales, literarias, ete. Cada tipo de carta debe reunir determinadas caractersticas. a. b. c. d. e. Veamos: CARTA PRIVADA:en sta se debe ser espontneo, claro, sencillo, directo; es, como ya se dijo antes, "una conversacin por escrito". Debe expresarse todo lo que viene a la mente, sin reticencias. CARTA COMERCIAL:debe ser breve, correcta, concreta. Son imprescindibles la concisin y la exactitud, se trata de informar. CARTA OFICIAL: es la carta dirigida a funcionarios de gobierno. Por lo regular se enva para solicitar algn servicio. En tal sentido, debe ser convincente y diplomtica. CARTA ERUDITA: se escribe deliberadamente con propsitos. literarios; ms para ser leda por el pblico que por el destinatario. CARTA DE RECOMENDACiON:Hay que tomar en cuenta a la persona o institucin a quien va dirigida; el estilo y el tono deben responder al grado de confianza, Q la psicologa de quien va a leerla. Debe poseer, claridad, sinceridad, espontaneidad. Es muy conveniente revisar la carta antes de enviarla a su destino.

A continuacin ofrecemos un modelo de cada uno de los tipos de carta explicados en este tema. .

167

8.1.0. MODELO DE CARTA PRIVADA

Carlos Uresti L. Jurez 501 Nte. Monterrey. N.L.

7 de enero de 1974.

Sr. Mauricio Jimnez P. Calle 70. Nm. 143 Linares. N.L.

Estimado amigo: Con mucho agrado te escribo poro hacerte partcipe de uno buena noticio. Ayer. precisamente. fue aceptada mi solicitud para ingresar a la Ca. Mexicana de Electricidad. Te has de imaginar lo contento que estoy, pues sto era uno de mis metas. y ahora que he sido llamado me siento muy satisfecho. Aprovecho lo oportunidad paro agradecerte todos tus estmulos, que me han servido bastante. Pasando o otra cosa, te informo que el encargo que me hiciste lo cumpl al pie de la letra; en breve recibirs los libros que me pediste.. Saldame a tu familia, y t recibe un cordial abrazo de tu amigo,

Carlos

168

Resuelva la hoja de trabajo 58.

HOJA DE TRABAJO 58
Escriba una carta privada. No piense demasiado lo que va a decir. Una verdadera carta privada tiene como -caracterstica la espontaneidad. Dirjala a un familiar o a un amigo. No olvide cumplir con todos los elementos.

B.I.b. MODELO DE CARTA COMERCIAL

Ma. de la Luz Ortega de Pons Ro Grijalva 513 Col. Bella Aurora Crdoba, Ver.

11 de febrero de 1974

Automercado Palas, S.A. Ave. Principal Nm. 200 Ciudad.

Estimados seores: Mucho agradecer a ustedes se sirvan enviarme la despensa que ampara la lista que va adjunta a esta carta. Les ruego lo hagan lo antes posible. Con respecto al detergente. suplcoles no me cambien de mar-

ca como lo hicieron la vez pasada.

Espero recibir la despensa, correcta y oportunamente.

Ma. de la Luz O. de Pons 169

B.I.c. MODELO DE CARTA OFICIAL

Jos Gpe. Cienfuegos L. Ave. Universidad Nm. 200 Puebla, Pue.

22 de enero de 1974 ASUNTO: se solicita examen a ttu. lo de suficiencia.

Secretara de Educacin Pblica Direccin Gral. de Educ. Media Depto. Tcnico Brasil 31 Mxico 1, D.F.

De la manera ms atenta me permito solicitar a ustedes me concedan presentar examen a ttulo de suficiencia, en la materia de Matemticas, 111curso; asignatura que dej pendiente el ao escolar 1971-1972, cuando egres de la Escuela Secundaria "Sor Juana Ins de la .Cruz". Para el efecto adjunto el recibo oficial que ampara el pago de derechos, as como la constancia de calificaciones que comprueba mis estudios. Espero que acuerden favorablemente mi peticin.

Atentamente,

Jos Gpe. Cienfuegos L.

170

Resuelva la hoja de trabajo 59.

HOJA DE TRABAJO 59

Redacte una carta oficial, dirigida al Gobierno del Estado, Departamento de Pasaportes. Tema de la misiva: "Pedir informes sobre obtencin de pasaportes".

171

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Escriba cuantas cartas sea posible 'para que domine el ejercicio epistolar. 2. Consulte libros de grmtica, de redaccin, etc., donde haya diferentes tipos de cartas. REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1. El siguiente trozo va no solamente sin puntuacin, sino tambin sin

acentos: corrjalos.

El pobre hombre siguio su camino abrumado y maldiciendo de su mala suerte cuando al pasar cerca de un pozo vo a un hombre que lanzaba grandes gemidos con un aire tan desgraciado que olvido por un momento todas sus desdichas para preguntqrle la causa de sus penas era el tercer ratero y le dijo si usted hubiera perddo como yo dos animales que eran toda mi fortuna acaso se quejaria usted menos valiente perdida respondio el ratero yo he dejado caer a este pozo un cofre lleno de pedrerias que tena encargo de llevar al califa de seguro que me ahorcan si no lo encuentro por que no busca usted su arquilla en el fondo del pozo dijo el campesino toda vez que no es tan profundo ya he pensado en eso respondo el audaz ratero es que no soy habil y prefiero adema s correr el peligro de morir ahorcado que el de ahogarme indefectiblemente pero si encontrara alguno que no tuviera los mismos temores que yo para bajar al fondo del pozo le recompensaria con mucho gusto dandole diez piezas de oro nuestro pobre iluso dando gracias al cielo porque una ocasin tan favorable le permitia reparar la perdida de sus animales dijo al ratero que estaba dispuesto a hacerle ese. favor y acto seguido se despojo de sus ropas y descendio al pozo con tanta presteza y habilidad que el ladron apenas tuvo tiempo de recoger las ropas huyendo rapidamente 11.Haga una carta y pida a sus compaeros de grupo que la critiquen.

172

Paneles

de Verlficaci6n

MODULO 9. VALlDACION

1. Para ser evaluado en grupo, conjuntamente con su asesor. 11.Para ser evaluado en grupo, conjuntamente con su asesor.

MODULO 10. VALlDACION

1. Coteje sus respuestas en el poema.

"SILENCIOSAMENTE"

Silenciosamente mirar tus ojos, silenciosamente coger tus manos: silenciosamente, cuando el sol poniente nos bae en sus rojos fuegos soberanos, posar mis labios en tu limpia frente, y nos besaremos como dos hermanos. Anso ternuras castas y cordiales, dulces e indulgentes rostros compasivos: manos tibias... itibias manos fraternales!, ojos claros... iclaros oios pensativos! Anso regazos que a entibiar empiecen mis otoos: almas que con mi alma oren: labios virginales que conmigo recen, difanas pugilas que conmigo lloren. Amado Nervo

11. 1. Ignacio y Rubn pintan.

2. Vi en el jardn una fuente y un rosal hermosos. 3. Miguel, Jos, t y yo fuimos al cine. 4. "Las flores, los rboles, las aguas, las aves, la naturaleza toda
.

pareca regocijarse..." (Cervantes).

5. causaron o caus a todos pavor... 6. El sosiego, el lugar apacible. .. el murmurar de las fuentes son 7. La esposa con' el marido muerto fueron arrojados a la tumba. 8. Le movi la ambicin o la poltica. 9. La ambicin o la poltica le movieron. 10. Soy uno de los que sufren.
173

MODULO

11. VALlDACION

1.

Parihuela- cacahuate - Cuauhtmoc- ahondar ahorcar - ahijado- aherrojar - anhelo bohemio - habitante - buhardilla- hemisferiocohesin - cohibido- hacienda - habladordeshuesar - holganza- herrero - hierba hielo - hermano - harina - hembra.

MODULO 12. VALlDACION

1. El pobre hombre sigui su camino abrumado y maldiciendo de su mala suerte cuando, al pasar cerca de un pozo. vio a un hombre que lanzaba grandes gemidos, con un aire tan desgraciado, que olvid por un momento todas sus desdichas para preguntarle la causa de sus penas, era el tercer ratero, y le dijo: -Si usted hubiera perdido como yo dos animales que eran toda mi fortuna acaso se quejqra menos. -Valiente prdida, respondi el ratero; -yo he dejado caer a este pozo un cofre lleno de pedreras, que tena encargo de llevar al califa; de seguro que me ahorcan si no lo encuentro. -Por qu no busca usted su arquilla en el fondo del pozo -dijo el campesino- toda vez que no es tan profundo. -Ya he pensado en eso -respondi el audaz ratero- es que no soy hbil y prefiero adems correr el peligro de morir ahorcado. que el de ahogarme indefectiblemente, pero si encontrara alguno que no tuviera los mismos temores que yo para bajar al fondo del pozo, le recompensara con mucho gusto, dndole diez piezas de oro. Nuestro pobre iluso, dando gracias al cielo porque una ocasin tan favorable. le permita reparar la prdida de sus animales. dijo al ratero que estaba dispuesto a hacerle ese favor y acto seguido se despoj de sus ropas y descendi al pozo con tanta presteza y habilidad. que el ladrn apenas tuvo tiempo de recoger las ropas huyendo rpidamente Son 42 las dificultades ortogrficas. Debe haber resuelto. por lo menos. 38, para alcanzar un 90% de eficiencia. De no ser as, vuelva a estudiar el mdulo.
11. Para ser evaluado en grupo, conjuntamente con su asesor.

174

UNIDAD IV

,.

Objetivos generales

Al terminar de estudiar esta unidad, el alumno: 1. Realizar con eficiencia el anlisis sintctico de los elementos gramaticales contenidos en la oracin. 2. Desarrollar habilidades para analizar oraciones por medio de estemos aplicando los ciclos correspondientes. 3. Escribir correctamente las palabras que contengan en su estructura las letras "x", "cc", "sc", "11" y "y". 4. Utilizar correctamente los siguientes signos 'de puntuacin: punto y coma, signos de admiracin, interrogacin y comillas. 5. Analizar las ideas centrales contenidas en las noticias periodsticas y reportaie~ de diarios y revistas.

177

Mdulo 13

Al estudiar este mdulo. el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Aplicar en expresiones gramaticales los dos tipos de predicados que existen. 2. Utilizar el procedimiento ms adecuado para localizar el sujeto en la oracin. 3. Explicar por escrito y demostrar prcticamente qu es el complemento directo. indirecto y circunstancial. 4. Desarrollar habilidades para efectuar el anlisis sintctico. .5. Diferenciar entre voz activa y voz pasiva en la oracin.

ESQUEMA RESUMEN VERBAL

SUJETO +

PREDICADO

ORACION

NOMINAL DIRECTO O ACUSATIVO

COMPLEMENTOS' INDIRECTO . O DATIVO CIRCUNSTANCIAL O ABLATIVO

tiempo lugar modo instrumento compaa negacin afirmacin duda. etc.

A. COMPLEMENTOS DEL NUCLEO DEL PREDICADO En este mdulo toca ver. en el aspecto sintctico. los complementos del verbo. Como lo hicimos en ocsiones anteriores, nuestro punto de partida es una seleccin literaria. Hemos escogido a un autor mexicano de 178

nuestros das, Carlos Fuentes. El manejo del lenguaje en dicho autor es interesante. Obsrvelo: "Es domingo y todo el pueblo est reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. Pero t tienes mirada para otras cosas. Las islas estn muy cerca; conoces su leyenda. Las sealas con la mano y me cuentas lo que no s. Son las islas de las sirenas que vigilan la ruta a Capri. Dices que su canto puede escucharse, pero exjge un riesgo. Y Ulises era el prudente. Qu habrn sido esos rumores? No s si en realidad te escucho. Los jvenes de Positano, gamberros y estudiantes, cargadores y camareros (gigols estivales?). juegan con esa fuerza ner. viosa, esa rapidez muscular. Esa elegancia. Al amanecer, plantaron en la arena las estacas para marcar el espacio del juego: la zona sagrada. Toda la maana, mientras t y yo bebemos en el caf al aire libre, la pelota sale disparada hacia el mar; regresa a la playa impulsada por el oleaje suave. El Tirreno es un lago, s. Los muchachos fueron arrojados sobre la arena negra por una marea llena de caricias; el esfuerzo no se hace sentir. Tambin el de los marineros, entre semana, es casi invisible. Un ir y venir silencioso de barcas azules, verdes y anaranjadas; un imperceptible despliegue de las redes; un callado trueque de pulpos y calamares. Y las barcas salen en silencio del mar. se desplazan en silencio sobre los troncos tallados que los pescadores, en un gil juego de relevos, van pasando de la proa a la quilla, a la popa, a la proa. Las barcas son otro caballo, montado sobre rieles de madera, rumbo a una Troya vencida: Positono, puerto de Poseidn, trepa por las cornisas; los caseros plidos se comunican por rampas de losa alisado y paisaje de cal hmeda. Yo miro hacia los emparrados y los naranjos y t hacia las islas: dos rocas tajadas por un estrecho, una silueta de ballena dormida." Para analizar los complementos del predicado, tomando como base el fragmento literario de "Zona Sagrada", de Carlos Fuentes, qebemos hacer, primero, lo que ya domina: la separacin de oraciones; luego, el sealamiento de sujeto y predicado, una vez en este punto, estudiaremos: los Complementos del Ncleo del Predicado. Tomemos el primer prrafo. Ya sabe que la puntuacin es importante para tal efecto; sin embargo, algunos autores, por ser su estilo, la alteran un poco. Tambin sabe que el verbo conjugado sirve para determinar las oraciones. El punto y seguido nos indica que tenemos que estudiar esa expresin: "Es domingo y todo el pueblo est reunido en la playa. viendo a los muchachos jugar futbol." Cuntos verbos conjugados tenemos? e$ Y est. Son pues dos oraciones. Las dos son simples, unidas por la conjuncin "y" que sirve de nexo. Es "pues, un perodo: Las oraciones pueden separarse perfectamente. pues son coordinadas. De esta manera, quedan as: 179

1. Es domingo, 2. todo el pueblo est reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. El siguiente punto y seguido nos da una oracin simple: 3. "Pero t tienes mirada para otras cosas." Despus hay un punto y coma, que tambin marca una oracin simple: 4. "Las islas estn muy cerca;" La oracin siguiente tambin es simple: 5. "conoces su leyenda." El autor termina el prrafo como lo empez: con un peroqo: 6. "Las sealas con la mano," 7. "me cuentas lo que no s." Observemos ahora el sujeto y el- predicado de cada oracin: SUJ ETO 1. (tcito: hoy) (el da de hoy) 2. todo el pueblo PREDICADO

3. t 4. Las islas
5. (tcito: t) 6. (tcito: t) 7. (tcito: t)

Es domingo est reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. tienes mirada para otras cosas. estn muy cerca; conoces su leyenda. Las sealas con la mano. me cuentas lo que no s.

A. 1. COMPLEMENTOS DEL PREDICADO' Para analizar correctamente los elementos sintcticos de una oracin, es necesario partir del predicado, ya sea nominal o verbal; luego, buscaremos el sujeto; despus, el complemento directo; en seguida, el complemento indirecto, y, por ltimo, el o los complementos circunstanciales. A continuacin se le da un esquema para el anlisis sintctico. Recuerde que tiene que seguir paso a paso cada elemento, en el orden en que se le van a dar. El xito del anlisis depender de' su disciplina en este aspecto.
B. ANALlSIS SINTACTICO B. 1. PREDICADO: a) verbal b) nominal

180.

B. 2. SUJ ETO Para encontrarlo se hace la pregunta: Qu, quin o quines? realizan la accin del verbo (cuando es predicado verbal). Qu o quin? es..., est..., parece..., etc., (cuando es predicado nominal). El sujeto en la voz pasiva se estudiar ms adelante.
B. 3. COMPLEMENTO DIRECTO ACUSATIVO

Para encontrarlo se debe preguntar Qu o quines? reciben la accin directa del verbo. Otro medio de encontrar este complemento es convertir al verbo en participio.

Se llama participio a las formas verbales terminadas en ADO, IDO,

TO, SO y CHO. Ejemplos: de amar: amADO, de comer: comiDO, de escribir: escriTO, de imprimir: impreSO, de hacer: heCHO.
El participio se clasifica en:

A. Participio regular:
B. Participio irregular:

termina en: ADO, IDO. termina en: SO, CHO.

to, la pregunta es: Qu es lo ADO, IDO, TO, SO o CHO? Ejemplos:

Qu es lo amADO? Qu es lo comiDO? Qu es lo escriTO? Qu es lo impreSO? Qu es lo heCHO? El Complemento Directo pide la preposicin" A" cuando se refiere a personas o cosas petsonificadas. Hblale a Pedro, corre a tu perro.
B. 4. COMPLEMENTO INDIRECTO O DATIVO

Tomando como base el participio para encontrar el complemento direc-

En este caso la pregunta es: A quin(es)? o Para quin(es)?

Trae un libro para Julio. Dole a Juan su boleto.

El complemento indirectosiempre es un sustantivo.
B. 5. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL Despus de haber analizado o buscado los elementos anteriores, quedan finalmente los complementos circunstanciales. Como su nombre lo indica, sealan las circunstancias en que se realiza la accin del verbo. Estas pueden ser de muchas clases, las principales son: lugar, tiempo, modo, causa, finalidad, cantidad, compaa, instrumento, afirmacin, ne-

181

gacin, duda. Para saber qu tipo de complemento circunstancial es, de.

bemos preguntar:

Dnde? Si la respuesta es afirmativa, el complemento circunstancial es de lugar. Si responde a cundo? es de tiempo; cmo? es de modo; por qu?; causa; para qu? finalidad; cunto? cantidad; con quin?, compaa; con qu?, instrumento, etc. Ahora apliquemos el esquema a un ejemplo: Los estudiantes entregaron las calificaciones a sus .padres cuando llegaron a su casa. Recuerda lo que hay que hacer primero? No? Vuelva a leer el esquema. Empecemos: a. PREDICADO verbal o nominal. En este caso es verbal; pues no hay verbo ser ni estar. El verbo es "entregaron" al que no le sigue ningn adjetivo. El ncleo del predicado verbal es: entregaron. b. SUJETO. Tenemos que preguntar: qu o quin? En este cas la pregunta es quines entregaron? La respuesta la da: "Los estuI

diantes". Estos son el sujeto.

c. COMPLEMENTO DIRECTO. Qu o quin recibe la accin directa del verbo?, o bien: Qu es lo entregado? La respuesta la da: "las calificaciones", que es lo entregado. Entonces, el complemento directo es: "las calificaciones". d. COMPLEMENTO INDIRECTO: A quin(es) se las entregaron? La respuesta es: "a sus padres". Esta expresin es el complemento indirecto. e. COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES O ABLATIVOS. Son los que quedan despus de haber analizado los otros elementos. Lo que resta es identificarlos. La respuesta corresponde a la pregunta: cundo entregaron las calificaciones a sus padres?: "cuando llegaron a su casa". Esta expresin es el complemento circunstancial. Es de tiempo, porque da respuesta a la pregwnta: Cundo? C. SIMBOLOS DE LOS ELEMENTOS SINTACTICOS En el anlisis sintctico deber usar los siguientes smbolos? P.V. P.N. S. C.D. C.I. C.C. C.A. Predicado Verbal. Predicado Nominal. Sujeto. Complemento Directo. Complemento Indirecto. Complemento Circunstancial. Complemento Agente (en la "voz pasiva").

Si es circunstancial deber agregarle la inicial de la letra que lo identifique. Si es de tiempo, escribir C. C. T. Cuando la letra se preste 182

a confusiones porque hay dos complementos circunstanciales que principian con la misma letra, digamos: causa o compaa; escribir toda la ,palabra para que quede clara la respuesta. A continuacin va el modelo que deber seguir: Los estudiantes S entregaron P.V. las calificaciones C.D.

a sus padres C.I.

cuando llegaron a su casa C.C.T.

Este ejemplo est estructurado en forma muy sencilia. Nuestra lengua, ya lo dijimos antes, es muy flexible, y comnmente los complementos sintcticos se trasponen (cambian de lugar); no tienen la secuencia lgica de sujeto, predicado, complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial. Esto no debe representar problema para usted. Como indicamos antes, si sigue el esquema en forma lgica, resolver cualquier caso por difcil que sea. Este aspecto de la lengua es un reto a su inteligencia, a su manera de reflexionar; le ayudar muchsimo a pensar adecuadamente,a administrar el proceso lgico de su mente. Estamos seguros que saldr avante. ixito!
C. 1. PRACTICA Analice sintcticamente las siguientes oraciones. Recuerde que los complementos no slo estn formados por una palabra, sino, en ocasiones, por un conjunto de ellas. 1. "El hombre reparti arroz entre las dos escudillas." Ana Ma. Matute

2. "Marcela vislumbra de repente un rayo de luz liberador.tI

Mariano Azuela 3. "Todas las maanas Don Sebastin tomaba su caf en la cama." Realice el anlisis en seguida; cuando termine, comprelo con el que viene en el inciso G. de este mdulo. Debe hacerlo cuando se haya hecho su propio anlisis; no antes. Estamos seguros de que los har bien. iAdelante! C. 2. ANALlSIS SINTACTICO DEL TEXTO MOTIVADOR

dividido en oraciones. Procedamos:

Analicemos las oraciones del texto motivador. El primer prrafo ya est

-

a. Es domingo. La oracin est formada solamente por: A. Predicado nominal: Es domingo B. Sujeto: (tcito: hoy, el da de hoy). 183

b. Todo el pueblo est reunido en la playa, viendo a los muchachos jugar futbol. A. Predicado nominal: Est reunido cpula N B. Sujeto: todo el pueblo C, Complemento circunstancial de lugar: C2 Complemento circunstancial de modo: "todo el pueblo S en la playa viendo a los muchachos jugar futbol

est reunido en la playa cpula N.P.N. C.C.L. viendo a los muchachos iugar futbol" C.C.M.

c. "t tienes mirada para otras cosas." A. Predicado verbal: B. Sujeto: t tienes

C. Complemento directo: mirada D. Complemento indirecto: para otras cosas "t tienes mirada para otras cosos" S P.V. C.D. Col. d. Las islas estn muy cerca: A. Predicado verbal: estn N las islas

B. Sujeto: muy cerca C. Complemento circunstancial de lugar: "Las islas estn muy cerca" S P.V. C.C.L. En esta oracin el verbo "estn" equvale a "se encuentran"; por lo tanto no es predicado nominal, porque no est funcionando como copulativo. No va seguido por un adjetivo, sino por un adverbio. e. Conoces su leyenda, A. Predicado verbal: 184

conoces N

B. Sujeto: C. Complemento directo: conoces su leyenda P.V. C.D.

(tcito: t) su leyenda

f. las sealas con la mano, A. Predicado verbal:

B. Sujeto: C. Complemento directo:

D. Complemento circunstancial de instrumento con la mano las sealas C.C.I. C.D. P.V.
g. me cuentas lo que no s A. Predicado verbal:

sealas N (tcito: t) las. pronombre que se refiere a: "las islas") con la mano

B. Sujeto:

C. Complemento directo:
.

D. Complemento indirecto: "me cuentas C.I. P.V. lo que no s" C.D.

cuentas N (tcito: t) lo que no s me. (pronombre que se refiere a: "a m")

D. FUNCIQN SINTACTICA DE LOS PRONOMBRES PERSONALES. Ya conoce los pronombres personales. Hablamos de ellos cuando nos referamos a las "personas gramaticales". Los pronombres personales, en nuestra lengua, conservan restos de las formas, que el latn -lengua madre del espaol- usaba para los nombres y pronombres: la declinacin. Este fenmeno consiste en que por medio. de desinencias se establece la funcin sintctica de los sustantivos, adjetivos y pronombres. Como ejemplo tomemo~ la palabra "rosa", que tanto en latn como en espaol significan lo mismo:

LATIN S. rosA. D.N.' rosAE C.D. rosAM C.I. rosAE C.C. rosA
1

ESPAOL la rosa, una rosa de la rosa a la rosa para la rosa con la rosa, en la rosa, etc.

Determina'cin nominal.

185

Como siciones, como ya conserva

habr observado, en latn no existan los artculos ni los prepoexcepto algunos casos. Eran los desinencias los que establecan, dijimos, las funciones sintcticas. En espaol slo el pronombre en parte la declinacin. C. INDIRECTO ME (o m) (paro m) MI TE (o ti) TI (para ti) Le (o l, a ella para l, para ella) SE (para s) SI NOS OS CONSIGO SI CON NOSOTROS CON VOSOTROS CON ELLOS CON ELLAS CON USTEDES CONSIGO C. CIRCUNSTANCIAL CONMIGO

SUJETO C. DIRECTO YO S I N G U L A R ME MI TE TI
.

TU EL, ELLA UD. ELLO SE

CONTIGO

LO, LA
SE

NOSOTROS P L U R A L VOSOTROS ELLOS, ELLAS USTEDES

NOS (a nosotros para nosotros) OS (a vosotros pora vosotros) LES (a ellos(as) a ustedes para ellos(as) para ustedes Se (para ellos mismos)

LOS, LAS

SE

SE

Ha pensado con cunta frecuencia usamos los pronombres personales? Indiscutiblemente que en nuestra conversacin cotidiana cqnstantemente nos referimos a ellos. Es, pues, muy importante que conozca y domine la funcin sintctica de los mismos. Antes de pasar a otro tema -hagamos algunos ejercicios relativos a la funcin sintctica de los pronombres. Analicemos la siguiente oracin: No me dijo la verdad. A. 8. C. PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO: dijo (tcito: l, ello o Ud.) lo verdad me

D. . COMPLEMENTOINDIRECTO:
186

Veamos otra oracin:

Me ca del rbol. A. B. C. D. PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO: COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ca (tcito: yo) me del rbol

Observ que "me" en la primera oracin es COMPLEMENTO INDIRECTO Y en la segunda, COMPLEMENTO DIRECTO? Le ser fcil confundirlos si no aplica el esquema que le dimos para el anlisis sintctico. Insistimos en la aplicacin lgica del mismo, pues de lo contrario se equivocar con frecuencia. Ahora analice las siguientes oraciones: 1. Me lo imaginaba. 2. Vo se lo prest. 3. Lo tra io consigo. En el inciso G. de este mdulo aparece resuelto el anlisis sintctico de estas oraciones. Consltelo slo para comprobacin. Resuelva la hoja de trabajo 60.
HOJA DE TRABAJO 60

Elabore en un cuaderno u hOjas aparte este ejercicio. Analice las siguientes oraciones. Han sido to.madas del texto motivadoro Le ayudaremos con la primera. 1. "Toda la maanc::J, mientras t y yo bebemos en el caf al aire libre, la pelota sale disparada hacia el mar."
PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO: COMPLEMENTO INDIRECTO: A: De tiempo:

sale la pelota disparada1 -no hay-no haytoda la maana

1. En este .caso "disparada" modifica tanto al sujeto como al verbo. Algunos gramticos le llaman "complemento predicativo" 187

B: De tiempo:

C: De lugar:

mientras t y yo bebemos en el caf al aire libre, hacia el mar

2. regresa a la playa impulsada por el oleaje suave. 3. El Tirreno es un lago, s. 4. Los muchachos fueron arrojados sobre la arena negra por una marea
,

llena de caricias;

5. el esfuerzo no se hace sentir. 6. Tambin el de los marineros, entre semana, es casi invisible. 7. Un ir y venir silencioso de barcas azules, verdes y anaranjadas; un imperceptible despliegue de las redes; un callado trueque de pulpos y calamares. 8. y las barcas salen en silencio del mar, 9. se desplazan en silencio sobre los troncos tallados que los pescadores, en un gil juego de relevos, van pasando de la proa a la quilla, 'a la popa, a ,la proa. E. VOZ ACTIVAy VOZ PASIVA Algunas oraciones con predicado verbal se clasifican como oraciones de VOZ ACTIVA. La caracterstica especial de estas oraciones es que el suieto realiza la accin del verbo; el sujeto ACTUA. Ejemplo: "Platero, entonces rebuzna". Platero es el sujeto. Platero "rebuzna", es decir, realiza la accin del verbo. Las oraciones de VOZ PASIVAse distinguen porque es el suieto el que recibe la accin del verbo, la padece. (Se le llama Sujeto Paciente). Ejemplo: "La pelota fue lanzada por Juan". El sujeto es "la pelota", el predicado verbal es "fue lanzada", "Juan" viene siendo el actuante de esta oracin y va precedido de la preposicin "por". Se llama COMPLEMENTO AGENTE, el smbolo para el anlisis sintctico es C.A. Otra caracterstica de estas oraciones de voz pasiva es el predicado. Est formado por el verbo "ser" como auxiliar, ms el participio del verbo que se vaya a usar. Para que quede ms claro en su mente el uso de la voz activa y de la voz pasiva en las oraciones de predicado verbal, le ejemplificaremos con un mismo sentido, las dos voces: activa y pasiva:
E.1. VOZ ACTIVA:

"Cienfuegos apoy .ambas manos en la 'pared" S P.V. C.D. C.C.L. 188

Carlos Fuentes

E.2. VOZ PASIVA: Ambas manos fueron apoyadas por Cienfuegos en la pared. S P.V. C.A. C.C.L. Qu sucedi en el cambio de una a otra "voz"? El sujeto de la voz activa pas a ser complemento agente en la oracin de voz pasiva; as como el complemento directo de la voz activa pasa a ser sujeto de la oracin de voz pasiva. Este tipo de oraciones --de voz pasiva- no son de uso frecuente en nuestra lengua; sin embargo, es necesario saber analizarlas. En seguida hay tres oraciones de voz activa para que usted realice el cambio a la voz pasiva. La comprobacin,. como en los casos anteriores, la encontrar en ~'- inciso G. ge este mdulo.

1. "Tano sac del bal un p_equeo espelo"

S P.V. C.C.L. C.D. 2. "Los guardas de los huertos suenan el latn" S P.V. C.D.

Ana Ma. Matute

J.R. Jimnez

3. "El maestro coloc la regla sobre el escritorio" .S P.V. C.D. C.C.L.

F. ALGUNOS CASOS DE ANALlSIS SINTACTICO Este aspecto de la lengua es bastante rico; tal riqueza lo hace a veces muy complejo; brinda muchsimas posibilidades. Veamos algunos ca-

sos. Los tomaremos del texto motivador.

"Son las islas de las sirenas que vigilan la ruta a Capri." En esta oracin slo hay Predicado Nominal. El sujeto tcito es "las islas", "ellas"; a las que ya se ha hecho referencia antes, en el primer prrafo. Ya sabe que el predicado nominal se forma -una de las posibilidades- de verbo copulativo ms sustantivo, en este caso "islas: lo dems es complemento del ncleo, que es el sustantivo mencionado. Para aclarar el punto haremos el "estema de la oracin": (Estas)

S.T.

...son

islas
las

de sirenas las

J \,
que vigilan

ruta
la

J~
a Capri 189

El ncleo del predicado nominal es el sustantivo "islas", unido al sujeto tcito "stas" por medio de la cpula "son". La expresin "de las sirenas",- complementa al ncleo, y la expresin "que vigilan la ruta a Capri", es una proposicin que complementa o modifica a "sirenas"; por lo tanto toda la expresin constituye el Predicado Nominal. Al ejemplo que acabamos de analizar le sigue el enunciado: "bices que su canto puede escucharse, pero exige un riesgo". Hay una oracin compuesta y una simple. Para analizarlas debemos
.

separarlas.

La compuesta es: "Dices que su canto puede escucharse." La simple es: "pero exige un riesgo." En la oracin compuesta se analiza el predicado de la oracin principal; la subordinada o proposicin funciona como un complemento del predicado verbal de la oracin principal: "Dices N.P.V. que su canto puede C.D. escucharse."

PREDICADO VERBAL: SUJETO: COMPLEMENTO DIRECTO: (qu es lo dicho?) La oracin simple es: "pero exige un riesgo." N.P.V. C.D.

Dices (tcito: t) que su canto puede escucharse

Ya asentamos antes que los "nexos" -palabras oracionesno se analizan. Sigamos: "Y Ulises era el prudente." S P.N.

que simplemente unen

La partcula "y" no se analiza, o bien puede clasificarse xo". Continuemos. "Qu habrn sido esos rumores?" S P.N.

como "ne-

Aqu nos encontramos con el vocablo "que". Esta palabra tiene diferentes funciones sintcticas. Es necesario estar alerta para determinar el oficio que desempea en cada expresin. En la oracin que acabamos de analizar es un pronombre interrogat~vo.
Prosigamos:

"No e.e.N. 190

s si en realidad te escucho." P.V. C.D.

Es una oracin compuesta; la principal es "No s"; la proposicin "si en realidad te escucho", funciona como complemento del predicado verbal de la oracin principal. Es "lo no sabido". Despus viene: "Los ivenes de Positano, gamberros S camareros (gigols estivales?), S rapidez muscular." y estudiantes, cargadores y

iuegan con esa fuerza nerviosa, esa P.V. e.e.M.

Fjese en el sujeto: el ncleo "jvenes" tiene varios complementos, sustantivos que lo especifican, matizando el estilo descriptivo del autor, y que "complican" el anlisis sintctico. Analicemos la oracin ahora en estema: SUJETO jvenes PREDICADO VERBAL juegan

1I Z I~itono
gamberros\
~

estudiantes camareros

con fuerza (con) rapidez / ~ ~ ~ esa nerviosa esa muscular

(N)

cargadores y

!
gigols estivales El parntesis indica que la palabra est sobreentendida. Luego viene una oracin unimembre "Esa elegancia". En este caso pOdemos :malizar dicha expresin como otro complemento del predicado verbal de la oracin anterior. El autor la separa para enfatizar, para matizar la descripcin que est haciendo. Analicemos, finalmente, otra expresin:

"Al amanecer, pJantaron en la arena las estacas para C.e.T. P.V. C.e.L. C.D. marcar el espacio del iuego: la zona sagrada." C.C.F. 191

Con las explicaciones dadas y los ejemplos analizados, estamos seguros de que ya est capacitado para resolver los ejercicios relativos a esta unidad. iAdelante!
G. COMPROBACION DE RESULTADOS DE LAS ORACIONES QUE ANALIZO EN ESTE MODULO. e. 1 ANALlSIS SINTACTICO

arroz 1. "El hombre entre las dos escudillas" reparti P.V. S C.D. C.C.L. 2. "Marcela vislumbra de repente un rayo-de luz liberador" S P.V. e.e.T. C.D. 3. "Todas las maanas Don Sebastin tomaba su caf en la cama" C.L.T. S P.V. C.D. e.c.L. D. ANALlSIS SINTACTICODE PRONOMBRES 1. Me C.I. 2. Vo S 3. Lo C.D. lo C.D. se lo C.LC.D. traio P.V. imaginaba P.V. prest P.V. consigo C.C.M.

E.2 TRANSFERENCIA DE VOZ AGTIVA A VOZ PASIVA

fue sacado del bal 1. Un pequeo espeio por Tano S P.V. e.c.L. C.A. 2. El latn es sonado por los guardas de los huertos S P.V. C.A. 3. La regla S

fue colocada P.V.

por el maestro C.A.

en el escritorio. C.C.L.

192

Resuelva. las hojas de trabajo 61, 62, 63 Y 64.

HOJA DE TRABAJO 61 Elabore este ejercicio en un cuaderno u hojas aparte. Separe cinco oraciones del resto del texto motivador que no han sido estudiadas; luego, analcelas sintcticamente.

HOJA DE TRABAJO 62

Analice sintcticamente las siguientes oraciones. Subraye cada elemento. Coloque el smbolo correspondiente debajo de la raya.
1. "Ha sido un da terrible".

2. "Joyce ni siquiera se desmaquill".

3. "No olvidar jams esa maana de abril en que Max y yo nos sentamos en una terraza de caf para planear nuestras vacaciones".

4. "Tenamos tambin un bonito automvil deportivo".

5. "Decidimos entonces repartirnos los ingredientes segn nuestro ca-

rcter" .
6. "En trminos generales la situacin no deja nada que desear". 7. "Al atardecer fuimos a Bellamare". 8. "No se lo digas a nadie". 9. "Me lo contaron ayer. . ." 193

10. "Dile que traiga consigo el libro". Contine en la misma forma. 1. "Salvador Elizondo naci en la ciudad de Mxico..."

2. "No se advierte que stos sean sus primeros textos..." 3. "iQu bella te ves as!"

4. "Nunca he podido entender en qu consiste el reumatismo".

5. "La visin de sus dientes afilados pona un acento totalmente equvoco a eso pregunto".

6. "Lotaro se volvi hacia su mujer". 7. "Esto me oli mal". 8. 'iMi verdadero nombre es Elseo". 9. "Este verano quiero lIamarme Nardo". 10. "Todavfa bebimos el ~Itimo sorbo de kola en unos copas hechos con crneos humanos poro brindar por el xito de nuest~o veraneo". HOJA DE TRABAJO 63 Elabore este ejercicio en su cuaderno u hojas aporte. Lea el siguiente prrafo. ticamente. Separe las oraciones y analcelas sintc-

"En un da de verano, hace ms de tres mil quinientos aos, el filsofo Pao ChenQ se sent o lo orilla de un arroyo o adivinar su des194

tino en el caparazn de una tortuga. El calor y el murmullo del agua

pronto hicieron, sin embargo; vagar sus pensamientos y olvidndose poco a poco de las manchas del carey, Pao Cheng comenz a inferir la historia del mundo a partir de ese momento. . .".

HOJA DE TRABAJO 64 Elabore este ejercicio en un cuaderno u hojas aparte. Analice las siguientes oraciones. Realcelo por medio de estemas. Ejemplos: Este hombre no sabe lo que. dice.

J. J. Arreola p nO~ice
N sabe

Este hombre N

I hombre
este D

no C.C.N.

~o que d .Ice I
C.D.
J. R. Jimnez

La maana de Santiago est nublada de blanco y gris.

La maana de Santiago

~---~
manana

p est nublada de blanco y gris N

//~

est. .. nublada
(cpula) D

/ D la

~ti090

de blanco... y . . .gns

195

Las aves volvieron al huevo en torbellino de plumas.

A. Carpentier
~

~ Las aves
N

p volvieron al huevo en torbellino de ptumas

las D

I aves

volvieron al huevo C.C.L.

/~

en torbellino de plumas C.C.M.

1. Don Fulano tiene muchas tierras. 2. Yo les traigo a Platero para que juegue con ellos. 3. Los cirios crecieron lentamente. 4. El viernes fueron al mercado. 5. Lleg Larraaga a Basilea, al anochecer. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

J. J. Arreola J. R. Jmnez A. Carpentier E. Carballido Po Baroja

1. En este apartado tiene que pensar, reflexionar 'con mucho deteni. miento para que alcance el xito en el anlisis sintctico. 2. Si vacila al analizar las oraciones, vuelva a leer las orientaciones que se le dan para ello. 3. Debe seguir lgicamente los pasos del estema para el anlisis sin. tctico. "Lgicamente" quiere decir, primero el paso 1, luego el 2, hasta terminar con los elementos que contenga la oracin. Debe disciplinar su mente. Comprobar, despus, con qu facilidad resolver cualquier problema en que intervenga el anlisis lgico. REACTIVOS DE AUTOEVALUACION De este texto de Bcquer hemos tomado algunas oraciones. Analce. las escribiendo en las rayas en blanco, las palabras que les correspon. da de acuerdo cn la clave. "PENSAMIENTOS" Gustavo Adolfo Bcquer "Vosotros, los que esperis con ansia la hora de una cita; los que contis, impacientes, los golpes del reloj lejano, sin ver llegar a la mujer amada; vosotros, q.ue confunds los rumores del viento 196

con el leve crujido de la falda de seda, y sents palpitar, apresurado, el corazn, primero de gozo y luego de rabia, al escuchar el eco distante de los pasos del transente nocturno, que se acerca poco a poco, y al fin aparece tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indiferente su camino; vosotros, que habis calculado mil veces la distancia que media entre la casa y el sitio en que la aguardis, y el tiempo que tardar, si ya ha salido, o si va a salir, o si an se est prendiendo el ltimo adorno 'Para pareceros ms hermosa; vosotros, que habis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida, vosotros solos comprenderis la febril excitacin en que vivo yo, que he pasado los das ms hermosos de mi existencia aguardando a una mujer que no llega nunca..." Este fragmento literario ha de comenzar a analizarse por el final, puesto que el ltimo perodo hace de oracin principal cinco subordinadas de relativo, que son las que, esencialmente, vienen a formar la presente composicin. ORACION: 1. "Ella (la mujer) prende el ltimo adorno para pareceros ms hermosa". S. Sujeto V. Verbo C.D. Complemento directo C.I. Indirecto 2. Haga ahora lo inverso. Damos el elemento, usted nmbrelo. "Y al fin aparece tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indiferente su camino"; (el transente) aparece tras la esquina cruza la calle sigue

su camino indiferente
197

3. Tomando dos oraciones del mismo texto de Bcquer, el cuadro que se propone:

intente

llenar

Vosotros, que habeis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas.
ORACION PRINCIPAL

Sujeto Verbo Complemento directo

7I.~yas
ORACION SUBORDINADA
I

horas no pueden

conta~

Sujeto Verbo Complemento circunstancial "PENSAM lENTOS"

Gustavo Adolfo Bcquer Vosotros, los que esperis con ansia la hora de una cita; los que contis, impacientes, los golpes del reloj lejano, sin ver llegar a la mujer amada; vosotros, que confunds los rumores del viento con el leve crujido de la falda de seda, y sents palpitar, apresurado, el corazn, primero de gozo y luego de rabia, al escuchar el eco distante de los pasos del transente nocturno, que se acerca poco a poco, y al fin aparec.e tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indiferente su camino; vosotros, que habis calculado mil veces la distancia que media entre 10 casa y el sitio en que la aguardis, y el tiempo que tardar, si ya ha salido, o si va a salir, o si an se est prendiendo el ltimo adorno para pareceros ms hermosa; vosotros, que habis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida, vosotros solos comprenderis la febril excitacinen que vivo yo, que he pasado los das ms hermosos de mi existencia aguardando a una mujer que no llega nunca. . . Lea lo siguiente: FIGURAS DE CONSTRUCCION La figura elipsis se repite tantas veces como en el anlisis sintctico se dice que va tcita alg~na palabra. Pleonasmo se comete al repetir el pronombre vosotros, como vocativo, 198

cia. Queda deshecho el hiprbaton pasando a sintaxis regular el ejercicio, que dira: Vosotros solos comprenderis la excitacin febril en que yo vivo, que he pasado aguardando a una muier, que no llega nunca, los das ms her~ mosos de mi existencia; vosotros, los que esperis la hora de una cita con ansia; los que, impacientes, contis los golpes del reloi leiano sin ver llegar. a la muier amada; vosotros, que confunds los rumores del viento con el cruUdo leve de la falda de seda, y sents el corazn, ,apresurado, palpitar primero de gozo y luego de rabia al escuchar el eco distante de los pasos del transente nocturno, que acrcase poco a poco y aparece al fin tr,as la esquina, y cruza la calle, e indiferente sigue su camino; vos.. .otros, que habts calculado mil veces la distancia que media entre la casa y el sitio en que aguardisla, y el tiempo que tardar, si ha salido ya o si va a salir, o si est prendindose an el adorno ltimo para pareceros ms hermosa; vosotros, que habis 'sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida. Sin duda es un ejercicio difcil; si no logr hocerlo, solicite de su asesor ejercicios ms sencillos, hasta que paulatinamente supere las dificultades y llegue a poder analizar como aqu se muestra.

cuatro veces, y tambin en aquella frase que dice: habis calculado mil veces, donde mil veces es pleonstico. . La figura hiprbaton es la que, como siempre, se usa con ms frecuen-

199

Mdulo 14

Al estudiar este mdulo. el alumno deber alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFiCaS 1. Aplicar las reglas que se utilizan para escribir las palabras que contienen las letras "x", "cc", "se", "11" y "y". 2. Tomar al dictado un texto con diversas dificultades ortogrficas, con un 90% de eficiencia. A. USO DE LAS GRAFIAS: "X", "CC", "SC", "LLn V "V" El tema con que iniciaremos el apartado "Aspectos Fonticos y Grficos" de esta unidad, .es el estudio de las grafas: x, ee, se, 11 y. Estudiay remos un fragmento de la novela "El Sol", del escritor mexicano Emilio Carballido. "A las once de la maana desayunaba solo mientras Juan le daba chocolate, leche, molletes, pltica divagado y ocasin de pensar. Cuando l lleg de regreso, Ricardo se incorpor a verlo y le pregunt con voz adormilado, perpleja: -De dnde vienes?
-Del

cerro.

-Vete al carajo -irritado, acurrucndose otra vez en el sueo. Mario qued insomne. Record. Temi: "va a olvidrseme". "No va a olvidrsete nunca". "Ah, gracias". Recordaba. Va no era un hecho dado. y no lo era por la reaccin de Ricardo, al cual no poda contarle dnde haba estado tantas horas ni haciendo qu. Dnde haba estado? En el cerro. Haciendo qu? Al contemplar el a"gua vemos la superficie y los reflejos. Pero ajustando nuestros ojos, la voluntad, podemos penetrar hacia lo hondo, descubrir flora, peces, ver de cierto lo que es el agua; el comedor entonces (porque viendo los pinos-)... Si miro en torno el comedor-.
-Qu fue? Te sientes mal? -No. No. Por qu?
-Te pusiste muy

plido, de repente. Y con ojos de . . .

-Loco? -De asustado. Viste algo feo? -iNo! Lo contrario. TODO lo contrario. Algo feo! Casi le dio risa, y con la casi risa un gozo exttico." 200

Seguramente ya descubri palabras con las grafas que son el objeto de nuestro estudio inmediato. Adems se habr percatado de que algunas de esas palabras las escribe usted en forma incorrecta; por ejemplo: "lleg" con "y" (yeg). Al mismo tiempo pens Por qu "desayunaba" se escribe con "y" y no con "II"? Por qu "molletes" lleva "11" y no "y"? Por qu "reaccin" con "cc" y no con "x"? Por qu "exttico" con "x" y no con "s". Para resolver estas situaciones s"irven las reglas ortogrficas. iAprndalas! iAplquelas conscientemente! Con el tiempo se dar cuenta -por la aprobacin de sus jefes, amigos, etc:- de la importancia que reviste escribir con correccin. Un simple recado bien escrito le abrir muchas puertas,. provocar su aceptacin en muchos lugares. Ser su mejor tarjeta de presentacin.
Estudiemos ahora las reglas.

A. 1. SE ESCRIBE"X": a. En las palabras que llevan los prefiios "ex" y "extra" que significan: fuera, exterior, ms all.
Ex alumno, ex maestro, extraordinario, extravagante. b. En los verbos sustantivados que terminan en "xin", cuyos participios se escriban con "i", o con "x". Complexin, complejo; crucifixin, crucifijo; anexin, anexo. En muchos vocablos de origen nhuatl. Oaxaca, Tlaxcala, Mxico, Xola.
.

A. 2. SE ESCRIBE"CC":
a. Esta consonante doble se usa en sustantivos derivados de un verbo que termina en "accin", y que se relacionan con los participios terminados en "cto" o con palabras que llevan el grupo "ct". leccin, lectura; traccin, tractor; conviccin, convicto; seccin, sector; perfepcin, perfecto.

A. 3. SE ESCRIBE"SC" a. Este grupo consonntico presenta muchas confusiones. Creemos que

meior que dar reglas, es preferible que llevan estas letras: anotar lo's voces ms usuales

Adolescencia, ascender, concupiscencia, condescendiente, consciente, descenso, descifrar, discernir, disciplina, discpulo, doscientos, escena, escindir, fascinacin, fascismo, fluorescencia, incandescente, irascible, miscelnea, obsceno, rescindir, susceptible, suscitar, trascendente, vscera. 201

A. 4. SE ESCRIBE "LL" a. En los diminutivos .Ydespectivos terminados .en "illo". chiquillo, pajarilla, pececillo, camioncillo. b. En los vocablos que en su origen contenan los grupos consonnticos: "pl, fl, el". pluvia, lluvia; flama, llama; clave, llave. A. 5. SE ESCRIBE "V" a. Cuando esta letra es coniuncin (letra o palabra que une o relaciona

palabr.asu oraciones).
Papel y lpiz. Juan habl mucho y despus se sent.

b. Cuando va al final de la palabra y la letra que la precede es vocal acentuada prosdic.amente. hoy, Paraguay, estoy, buey. c. En formas verbales coniugadas de infinitivos terminados en "uir", o siempre que esta letra vaya entre dos vocales. Construir, construyo; huir, huyamos; diluir, diluyis. Resuelva las hojas de trabajo 65, 66. Y 67. HOJA DE TRABAJO 65 Escriba "x", "y" o "11" en la lnea que est entre las palabras del fragmento siguiente: En M.- ~ico, como en ninguna otra parte se habla un lenguaje ms . e~presivo, directo, econmico, lo que tambin creo no funciona si e_presiones del habla ms a_ manera que no se trata del lenguaje escrito. Los giros -

popular deben integrarse al lenguaje de forma -

desvaloricen la austeridad que determina su pro_eccin

. mayor

de fronteras y nominaciones. Quiz sea Rulfo quien ha logrado, con

Jto, escribir un lenguaje hablado, sin el escandaloso-

manierismo y pedestrera de tan habitual ostentacin en cierta zona de la literatura. Hctor Snchez

202

HOJA DE TRABAJO 66

Centine en la misma ferma. Escriba, adems, "se" y "cc"'. 1. "Ha sido. bastante pralija la e- _platacin de temas me- Jcanas a travs de tadas las manifestacianes culturales". 2. ".. .el a :ilar entre la cursilera y la mitificacin., ,"

3. ".. .se filtra ine._~plicablemente en les estratas ms avanzadas de la cultura que la hacen su-,-a. . ." 4. ".. .Jarge Luis Barges, cu_as invencianes eluden casi de manera general la pestulacin de perteismas e interje- -anes. . ." 5. "Si el calerida, el falclar, el crio.- _isma y tadas sus aliadas. . ." 6. "Los prafundas y maravi_asas desa. . ." oies cen aque_-_a mirada bendalitera-

7. "Advierte que esto._- hablando. desde un ngulo. estrictamente rie. . ."

R ".. .es la nevela histrica de Laszle Pasuth: "EI Dies de la __uvia _era sebre M_ice"9. "... a Certs se le ve no. --_a ceme el dies blanco. mentado. de a ca-

10. "La histeria de la revelucin me_Jcana es teda una nevela pica plagada de centradi._ienes, de hazaas valeresas, de ngeles y bandides. . ."

HOJA DE TRABAJO 67
Siga las mismas instruccienes dadas en les des ejercicies anterieres; escriba "y", "11", "x", "ce", "se".

Le_enda bo_eneta le_ln

e_pertacin _ucatn censtitu_e

ba_eno fi._in ogo_os

203

e_a
mCl-or con_iente e--enario aque_os e_periencia

pe_ote
te_to ab_ecto e_indirla --ochimilco refle_in sele_in orgu_o rea_iones e_ista e_plicacin descabe_ado tra_endente ca_endo o_ilante e_ilio ensa_o

produ_in adole_encia pesadi_a bi_ar ro_o ra--a Casti_a omni_iente refra_in vo_e o....-ipital e_traterrestre cigarri_o fle_ionar encasi_ar Godobe_amente

bata_a
a po_o convi_in hasu_itar ineistente _evar pre_inden ga_o e_trao quere_a

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Procure observar la ortografa de las palabras en lo que lea. Forme en su mente la imagen grfica de dichos vocablos. Consulte el diccionario y las reglas que aqu se han dado, cuando sea necesario. Subraye las palabras de difcil ortografa. Escriba las voces que le presenten dificultad ortogrfica, las veces que sea necesario. . Complemente los enunciados que se presentan a continuacin: Se escriben con "X": 1. Las palabras que llevan los prefijos. que significan fuera, exterior, ms all. 204 y

2. Los. verbos sustantivados que terminan en ticipios se escriben con "J" o "X". 3. Muchos vocablos de origen nhuatl tales como (mencione 5 ejemplos) Se escriben con "CC": 4. Los sustantivos derivados de un verbo que terminan en y que se relacionan con los- participios terminados en o con palabras que llevan el grupo (mencione 5 ejemplos) Se escriben con "SC": 5. Diversas palabras tales como

cuyos par-

como en

(escriba 10 ejemplos) Se escriben con "LL": 6. Los diminutivos y despectivos terminados en

7. Los vocablos que en su origen contenan los grupos consonnticomo en cos "pl", y (mencione 5 ejemplos) Se escriben con "V": 8. Cuando se escribe esta letra como 9. Cuando va al final de la palabra y la letra es acentuada prosdicamente. 10. Cuando se emplea en formas verbales conjugadas de infinitivos terminados en Coteje con el texto. o siempre que vaya entre

205

1. Escrbanse las siguientes oraciones o frases, tomndolas al dictado, con "s", "e" o "z", segn convenga. 1. Las sibilas eran mujeres sabias a quienes atribuase el don de la profeca.-Las promesas deben cumplirse.-La remesa de aceite fue insuficiente por razn de su pequeez.-La Prosodia trata de la pronunciacin de las voces.-Zacaras era hombre muy locuaz.-Llmase pasin a la accin y efecto de padecer.-Pasaremos el verano en Veracruz con la familia Rodrguez.-EI mancebo es un mozo de pocos aos.-LQ primera seccin de la clase fue premiada por la Direccin.-Los segadores estaban sedientos.-Unas luces cegadoras detuvieron la marcha de las acmilas. . . Pngase dentro del parntesis la "c", "s" o "z" que corresponda. 2. ( )acatepec es ( )lebre por su gran ingenio a( )ucarero.-EI novia( )go de A( )un( )in fue ( )umamente a( ) ( )identado.-La ( )anaheria es uha planta herb( )ea anual, de ra( ) tu( )iforme.El general Igna( )io ( }arago( }a dej el Mini( }terio de la Guerra para ha( )er frente a la inva( )in tran( )e( }a.-La irre( )olu( )i6n es grave defe( )to en los gobernantes.-No se debe condenar ba( -)ndo( )e en ( }imples pre{ }un( }iones de ( }ulpa.-A( }u( }aron o los perros en contra de nosotros.

11.Escrbase dentro del parntesis la "x" o "s'; que convenga. 1. E( )poliacin, e{. }crutar, e( }trnseco, e( )udar, e( }pasmo, e( )porcir, e( }quisito, e( }tratagemo, ine{ )table, e( )plendoroso, e( )coger, e( )peluznante, e( )crutinio, e( )tranjero, se( )0, cerebro; se( )0, condicin orgnica; e( )trepitosamente, e( )pontneamente, e( )posicin, e( }trangular, e( )clusivamente, e( )pirar, E( )pectro, e( )pectoracin.

2. E( )tropajo, se( - )tercio, te( )til, e( )ponsalicio, e( )plndido,

e( )ultante, e( )padaa, e( )pedicionario, pro( )imidad, e( )peso, e( )trpito, e( )clusivo, e( )tampilla, e( )partano, e( )voto, e( )tremoso, e( }pansionarse, e( }trecho, au( }ilio, prete( )to, e( )tender, e( )asperacin, e( )trambtico, e( )accin, e( )posicin, e( )pansivo.

111. scrba'se E 1. E(
do{

convenientemente
)Iusivamente, )isin, di(

con "sc" o "xc", segn convenga:

e( )epcin, )etas. e( )usa, e(
.

)eder, e(
e{

)uchar,

)ientos,

)pulo, a(

IV. Escrbanse las siguientes palabras, tomndolas al dictado, con las letras "i", "y" o "11"que correspondan. 1. Abyecto, yermo, yodo, caballero, bayeta, lluvia, lluvioso, hallar, yantar, llamamiento, plebeyo, idiota, raz, bellota, gallo~ ensayo, rey, saya, ayer, hoy, colibr, ayuntar, Isabel, Vizcaya, yeso, iota, llovizna, gayo (alegre), Loyola, cuello, llavero, yema, maullar, hallaron, hayan, construyen, bulle, boya, olla, yarda, irrigacin. 2. Leguleyo, maraved, leyes, yegua, patrulla, puya, plyade, playa, llano, grillo, doncella, descoyuntar, bollo, tobillo, Cayo (nombre), call (caer), callo (deformacin). haya (haber), aya (nana) halla (encuentra), escayola, Villahermosa, yodoformo, yuca, llanta, villa, villorrio, valla (cerca), valladar, baya (fruto), bayo, bayoneta, bayadera, callejn, 'coyote, callado (de callar), cayado (bastn).

207

Mdulo

15

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:

OBJETIVOS ESPECIFICaS

1. Aplicar las reglas relativas al punto y coma en breves ejercicios

de redaccin.

2. Estructurar correctamente diversas oraciones usando los signos

de admiracin e interrogacin. 3. Har uso correcto de las comillas, los dos puntos y los puntos suspensivos al redactar un escrito. A. USO DEL PUNTO Y COMA, ADMIRACION, INTERROGACION, COMILLAS, PUNTOS SUSPENSIVOS y DOS PUNTOS. En este mdulo culminamos el estudio de los signos de puntuacin. A.1. USO DEL PUNTO Y COMA. Este aspecto ortogrfico ya lo conoce. Desde la primera unidad, al hablar de la estructuracin de la oracin hicimos. hincapi en dicho signo. \ Ahora le daremos Iqs normas completas para el empleo del "punto y coma". Como siempre, partiremos de un fragmento literario para que induzca el uso adecuado del signo referido. No necesitamos hoy hacer grandes esfuerzos para imaginarnos, remontando los siglos pretritos, all en tiempos medievales, la figura de este poeta y el medio en que vivi y escribi sus versos. Era seguramente en un pueblecillo castellano; todo est hoy como entonces; todo, salvo que todo est ms viejo, ruinoso, y que cerca de all, al volver de un montecillo, se ven en medio del campo, alargndose misteriosamente hasta perderse de vista, dos brillantes y paralelas barras de hierro. . . En el pueblo hay callejuelas tortuosas y sombras; un hambre de faz aguilea y de ojos luminosos se inclina sobre unos libros y amontona, junto a una balanza, montoncillos de ureas monedas; otro hombre tiene en su cmara armaduras bruidas, pesadas espadas, mazas recias llenas de agudas puntas; otro hombre guarda en su estancia unos libroS de pergamino, y va y viene -por un corredorcillo estrechode su casa a la paredao iglesia, y de la iglesia a su casa.
Azorn 208

Estudiemos lo siguiente: "Era seguramente entonces:" en un pueblecillo castellano; todo est hoy como

Lo que acaba de leer son dos oraciones. El punto y coma indica que el sentido de lo enunciado est completo. Son dos oraciones en serie; tienen el mismo valor. Se ha puesto punto y coma para enfatizar precisamente que la idea expresada es cabal. De hecho el punto y coma es una extensin de la coma; se usa para definir con mayor claridad el pensamiento que se quiere manifestar. Observe lo siguiente: "En el pueblo hay callejuelas tortuosas y sombras; un hombre de faz aguilea y de ojos luminosos se inclina sobre unos libros y amontona, junto a una balanza, montoneillos de ureas monedas;" aunque estn referidas a un contexto. SE ESCRIBE "PUNTO Y COMA":

y coma porque son dos ideas distintas las que se estn expresando,

Son dos oraciones: una simple y una compuesta. Se separan con punto

a. Para separar oraciones que tienen proximidad por el sentido de lo expresado. "Este seor que estamos observando -ao de 1329- es prncipe; su padre fue infante; su abuelo no era otro que el santo rey don Fernando." Azorn
b. Para separ.ar oraciones largas. que son parecidas y que estn escritas en serie. "Anochece. intervalos una los barrancos confunden en Se oye el traqueteo persistente de un carro; tintinea a esquila. El cielo est plido; la negrura ha ascendido de a las cumbres; los bancales, las vias, los almendros se una mancha informe".

c. Para evitar confusiones en oraciones elpticas (coniuntos expresivos donde se ha omitido un verbo para no repetirlo). El primer hijo de Mara lleg a tiempo; el sobrino, ms tarde; el hermanOF. uy retrasado. m Como ya sealamos antes, el punto y coma se escribe cuando ya se han colocado comas en la oracin, o cuando la oracin, perodo o clu-

sula es extensa.

209

Los signos de puntuacin revelan el temperamento y carcter de la persona que escribe; por ello algunas personas ponen coma o punto y coma, segn lo "sienten". Este caso es muy frecuente en los escritores modernos. como Salvador Elizondo, literato mexicano, quien inicia as su "Hipogeo Secreto": ". . . Dime, te imploro -dice-; la noche hubiera quedado envuelta en el ms sombro de todos los olvidos. Evoca; evoca ese sueo que habr de realizarse; aqu, ahora. Faltan apenas unos instantes. Tratemos de resumir tu participacin en los hechos. Todo; como una danza muy lenta. Estn all: un manantial; la boca en que el sueo se convierte en palabra". Reza; que tus palabras convoquen a los guas. La disciplina es como una llanura que cruzaremos a galope; un carro tirado por los caballos del crimen. Por favor; te imploro; repite conmigo." Prosa difcil, verdad? El quehacer literario es una de las tareas estticas ms difciles y siempre perfectibles; pero usted, aprendiz de escritor, debe comenzar por respetar las reglas ortogrficas y, una vez dominadas, emprender su propio camino y, por qu no?, algn da, si se empea, su prosa podr servir de ejemplo a otros estudiantas que, como usted, se inician -ya lo dijimos- en un quehacer nada fcil. Resuelva la hoja de trabajo 68. HOJA DE TRABAJO 68 Coloque punto y coma donde deba ir, de acuerdo con las reglas dadas. 1. "Una maana callaron las bateras. Los hombres se descrisparon las bestias pusieron las orejas en descanso lo yacente, lo inerte, se hicieron yacente e inerte sin ms sobresaltos." Alejo Carpentier 2. "Franz se bebi de un golpe la fra. Insisti en pagar l haba propuesto venir aqu. . . " Carlos Fuentes 3. "Se podran cubrir las libranzas pendientes y todava quedara algo aunque, eso s, algo mermado." Juan Rulfo 4. "Emilio lo sigui murmuraba entre dientes. Naturalmente no esta~an a solas las rodeaba un crculo de intrusos." Mario Vargas LIoso 5. "No est muy lleno pero flota un olor dulzn y rancio, a desinfectante las voces y la msica llegan con un estruendo algo viciado en las bancas las familias. . ."
Emilio 210 Carballido

6. "Lleg Larraaga a Basilea, al anochecer, cansado cerca de su hotel y se fue directamente a dormir."

se encontraba Po Baroja

7. "Lavaba y cantaba la pastilla de jabn se iba desgastando entre sus manos enrojecidas y speras." F.co. Rojas Gonzlez 8. "Demos a nuestras vidas el sentido fatal y desinteresado de las vidas estelares ligumonos a un fin nico de fraternidad, limpias las almas del egosmo que engendra el tuyo y el mo, superados los crculos de la avaricia y el robo." Ramn del Valle Incln 9. "Tena sed del origen de mi noche quera conocer con toda exactitud la organizacin de la prisin en la que estaba encerrado." Salvador Elizondo 10. "Nace Larra el 26 de mayo de 1809 mu-ere el 13 de febrero de 1837." Azorn

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Las mismas sealadas para los casos ortogrficos anteriores. 2. Relea la primera unidad de este texto. All aparece estudiado tambin el uso del punto y coma.
B. ADMIRACION E INTERROGACION

Estos dos puntos tienen semejanza en su empleo. Se escriben al principio y al final de la oracin cuando hablamos con nfasis, es decir, cuando preguntamos, o afirmamos rotundamente. Observe el siguiente ejemplo: Ha sido tomado de "EI seor presidente", novela del escritor guatemalteco Miguel Angel Asturias, Premio Nbel 1972. "LA CABEZA DE UN GENERAL" Miguel Cara de Angel, el hombre de toda la confianza del Presidente, entr de sobremesa. -iMil excusas, seor Presidente! -dijo al asomar a la puerta del comedor. (Era bello y malo como Satn)-. iMil excusas, seor Presidente, si vengo pero tuve que ayudar a un leatero con un herido que recogi de la basura y no me fue posible venir antes! ilnformo al seor Presidente que no se trataba de persona conocida, sino de uno as como cualquera! 211

El Presidente vesta, como siempre, de luto riguroso: negros los zapatos, negro el traje, negra la corbata, negro el sombrero que nunca se quitaba; en los bigotes canos, peinados sobre las comisuras de los labios, disimulaba las encas sin dientes, tena los corrillos pellejudos como pellizcados. - y se lo llev a donde corresponde? . . . -interrog desarrugando el ceo. . . -Seor. . . -Qu cuento es se! iAlguien que se presta de ser amigo del Presidente de la Repblica no abandona en la calle a un infeliz herido vctima de oculta mano! Un leve' movimiento en la puerta del comedor le hizo volver la cabeza. -Pase, general... -Con el permiso del seor Presidente... -Ya estn listos, general? -S, seor Presidente. . . -Vaya usted mismo, general; presente a la viuda mis condolencias y hgale entrega de esos trescientos pesos que le manda el Presidente de la Repblica para que se ayude en los gastos del entierro. Se fij? El uso de los signos de interrogacin y admiracin (exclamacin) han sido empleados esencialmente en el dilogo que sostienen el seor presidente y dos de sus ayudantes. Hay ms "admiraciones" en el dilogo que "interrogaciones". Esto se debe a que se est informando sobre algo; slo hay una pregunta que el seor presidente hace a Miguel Cara de Angel. Tambin se habr dado cuenta de que en gran parte de la narracin no hay signos de admiracin e interrogacin. Estos son usados, primordialmente, cuando elevamos el tono de la voz, ya sea para preguntar o bien cuando expresamos un determinado estado de nimo (alegra, clera, tristeza, etc.). En seguida damos las reglas para el uso correcto. C. LA INTERROGACIONy LA ADMIRACION a. Estos signos se escriben al principio y al final de la oracin que deba lIevarlos. iQu alegra! Qu hora es? iAy de m! Qu deseas? b. Cuando son varias las oraciones con interrogacin o ,admiracin, pueden escribirse con minscula, exceptuada la primera, 'siempre que despus de cada una vaya coma o punto y coma. Te has dado cuenta de la hora que es?; crees que es conveniente para ti y para nosotros lo que haces?; ino tienes idea de lo angustiados que hemos estado tu padre y yo! 212

c. Tanto la admiracin como la interrogacin se han de colocar donde se inicie lo pregunta o el sentido exclamativo; no importa que sea al principio o enmedio de la oracin. Si me lo hubieses consultado antes, cuntos problemas te habras evitado!
Es correcto lo que dices, pero, por qu decidirse tan tarde?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Lea novelas o preferentemente obras de teatro. Observe y estudie el uso de las admiraciones e interrogaciones. 2. Fjese en las personas con las cuales platica, y en sus familiares; se dar cuenta de las diversas' inflexiones de la voz y le ser ms fcil aplicar los signos adecuadamente. Resuelva la hoja de trabajo 69. HOJA DE TRABAJO 69 Coloque los signos de interrogacin y admiracin donde sea necesario. 1. "Ponga ojo el gobernador a los empleados rapaces." Jos Mart 2. "-Disimula para m o para usted mismo. Para usted, verdad". E. Carballido

3. "Eres un asesino", le gritaba Ursula cada vez que se enteraba de alguna nueva arbitrariedad."

G. Garca Mrquez 4. "Ya ley usted a Curzio Malaparte... ahora viene un ballet hind a Bellas Artes. .. el domingo pasado en el Jockey. . ."
C. Fuentes 5. "Dnde ests Duque No bebas a solas. No me humilles." C. Fuentes 6. "-Oh -respondi don Segundo." E. Guiraldes 7. "-Cuente, pues ~interrumpi un impaciente." R. Guiraldes 8. "Mi padre refera que antiguamente -cuestin de siglos, de aosla lotera en Babi.lonia era un juego de carcter plebeyo." J. L. Borges

213

9. " Qu es una isla Una pennsula Un continente ". Ana Ma. Matute 10. "-Promteme que lo hars". Fco. Tario

D. "COMILLAS" Carlos Fuentes, adems de cultivar la novela, el cuento y el teatro, es un ensayista crtico de gran valor. Cuando se refiere a Ernest Hemingway, dice: Un ao antes de morir, Ernest Hemingway termin, en su finca de la costa cubana, "A Moveabl.e Feast". El ttulo deriva de una frase dicha en conversacin por el propio Hemingway: "Los que tuvimos la suerte de vivir en Pars nuestra juventud, sentimos que permanece dentro de nosotros durante toda la vida y a donde vayamos, pues Pars es una fiesta en movimiento". Las palabras no slo expresan la nostalgia de un escritor que en el Pars de los aos veinte afirm- su vocacin vital. Adems revelan la conciencia de un hombre en busca de su verdadera imagen. "A Moveable Feast" es el documento trgico de Ernest Hemingway. El resultado, literariamente, es feliz: el estilo duro, brillante y austero del viejo escritor aprovecha la distancia para descubrir el carcter de otro hombre, para crear un personaje objetivo. Pero, humanamente, es doloroso: Hemingway enmascarado que un ao despus habra de suicidarse. Somos slo lo que fuimos un da, el da en que la voluntad, la necesidad y el azar --la suma del destino- se reunieron para ofrecernos nuestra mxima posibilidad? Podemos o merecemos vivir despus de ese momento? Hemos de llegar a un compromiso con la vida que nos permita repetir los gastos, y con ellos mantener la ilusin, de una autenticidad perdida? "Mi nueva teora -escribe Hemingway en este libro(era) que uno poda omitir cualquier cosa si uno saba que la haba omitido; reforzara la historia y hara que la gente sintiera algo ms de lo que entenda". El famoso estilo de Hemingway est presente -me atrevo a pensar que como nunca- en este libro pstumo: lo no dicho, las preguntas terribles o solitarias, son la materia de unas memorias que alcanzan el nivel de la creacin literaria. tiA Moveable Fea,st" , es la mejor novela de Hemingway desde "Adis a las armas" y solo puede compararse a sus otros dos libros permanentes: "El sol tambin sale" y "EI conjunto de los cuentos". ~Qu uso le dJo Fuent~s a las comillas? Sobresalen dos situaciones: p~lmero, para s~nalar el tlt~lo de las obras de Hemingway; despus, para citar el pensa.ml~nto del mismo autor sobre determinados temas. Son las dos "reglas pnnclpales. 214

USO DE LAS COMILLAS a. Para distinguir las palabras sobre I.as cuales el que escribe quiere llamar la atencin del lector. Casi siempre para mencionar ttulos de obras, nombrar palabras provenientes de otros idiom.as, citar nombres de institucioneS, etc. El texto de "Fuente Ovejuna" se imprimi por vez primera en 1619. En muchas partes del mundo se imit al "strealler" norteamericano. La tienda que est al lado de mi casa se llama "El precio de la gloria" . b. Para citar ideas, pensamientos de otras 'personas./ Lo novela de Jane Austen "Orgullo y Prejuicio" comienza: l/Es verdad universalmente admitida que un soltero poseedor de buena fortuna tiene que necesitar una mujer". c. En las narraciones para intercalar pequeos dilogos, o el pensamiento de un solo personaie. En un da de verano, hace ms de tres mil quinientos aos, el filsofo Pao Cheng se sent a la orilla de un arroyo a adivinar su destino en el caparazn de una tortuga. El calor y el murmullo del agua pronto hicieron, sin embargo, vagar sus pensamientos y olvidndose poco a poco de las manchas del carey, Pao Cheng comenz a inferir la historia del mundo a partir de ese momento. "Como las ondas de este arroyuelo, as corre el tiempo. Este pequeo cauce crece conforme fluye, pronto se convierte en un caudal hasta que desemboca en el mar, cruza el ocano; asciende en forma de vapor hacia las nubes, vuelve a caer sobre la montaa con la lluvia y baja, finalmente, otra vez convertido en el mismo arroyo.. .". Este era, ms o menos, el curso de su pensamiento y as, despus de haber intuido la redondez de la tierra, su movimiento en torno al sol, la traslacin de los dems astros y la propia rotacin de la galaxia y del mundo, "iBah!", exclam, "este modo de pensar me aleja de la Tierra de Han y sus hombres que son el centro inamovible y eje en torno al que giran todas las humanidades que en l habitan. . . " Salvador Elizondo. Resuelva la hoja de trabajo 70. HOJA DE TRABAJO 70 Coloque las comillas donde deban ir. 1. Slo el juez de Orocu les expeda de motu proprio boletas de comparendo, equivalentes a letras de cambio, pues el oro corra a hablar por ellos, con tan descarada costumbre, que ya las rdenes judiciales se limitaban. a decir: Manden lo de este mes. Jos E. Rivera 2. La primera de estas entrevistas, sostenida con don Artemio de Valle

Arizpe, se public en Mxico en la Cultura -suplemento

Novedadesel 2 de marzo de 1958.

del peridico

Emanuel Carballo 3. El Time Magazine del 17 de febrero de 1967 daba la n<>ticia de la derrota de Terrel quejndose de la crueldad de Clay con el pobre muchacho, que acab con siete puntos de sutura encima de un ojo y una fractura de pmulo debajo del otro. Horrible! iEscandaloso!, decan otros peridicos al comentar el combate.

F. Daz Piojo
4. -Hoy tuve carta del abogado -dije. Y mi madre, que tenda la ropa o sol all en el huerto de nuestra casa, me mir desganadamente como advirtindome: No debieras gastarme esas bromas. Francisco Tario 5. Una imaginacin como la de Stevenson, capaz de soar La Isla del Tesoro ante una cartografa infantil, hubiera tramado, sobre las estampas del Ramusio, mil y un regocijos para nuestros das nublados. Alfonso Reyes

E. DOS PUNTOS Y PUNTOS SUSPENSIVOS Estos dos signos ortogrficos son complementarios de los dems: coma, punto y coma, punto y aparte, seguido y final. Para que le sean ms comprensibles partiremos, como es costumbre, de un texto: Qued paralizado al despertarme las esperadas, temidas, tremendas- palabras: -iEn punto de las doce acab! La hora exacta en que hace cinco das, al entrar el ao, sinti la primera punzada. -Qu rpido se fue, y pareca tan llena de vida. Intent abrir los ojos, brincar. No pude. Quise gritar. Tambin la iengua se haba hecho piedra. En el fondo me consol el pensamiento, iay!, la esperanza, de que hubiera vuelto a agarrarme el sueo de quedar tieso cuando ms necesito correr, o porque me siguen, o porque algo quiero alcanzar, soando. Pero escuch que de la calle me silbaban con empeo. Hice mayor esfuerzo: tronaron los huesos del cuello, y luego, como esquitera, las coyunturas de brazos, piernas y espalda. La boca era como si toda la noche hubiera estado retacada de cobres. La lengua seca, rasposo. Seguan chiflndome los amigos. Sent necesidad imperiosa de juntarme con ellos y hacer las paces con los que haba peleado. Rehus la intencin de llamar a mi madre. Pude abrir los ojos y saber que la maana estaba nublada. El cuerpo 216

era de hilacha ahora, desguanzado. Lloviznaba. -El cielo llora; luego, es verdad- pens.

-Desde

anoche

no ha dejado de lloviznar. Son las cabauelas

-dijo en la cocina mi madre.. Ya no se oan los chiflidos de la palomilla. La luz era ceniza. -Estn doblando las campanas para la misa por la difunta. Un sacudimiento -iLa difunta!- me avent de la cama -iLa difunta!-, me puso en pie, me hizo vestir aprisa. En la silla encontr unos pantalones nuevos, al tiempo que mi madre se acerc: -Ves cmo s se acordaron? -pero mis ojos cortaron la palabra, y tambin mis voces: -La resurreccin de los muertos no es el mayor milagro? Es.. . el que quiera- abri mucho los ojos; pero se qued callada y sali de la pieza. Desde la cocina, pasado buen rato, me llam a desayunar. Agustn Y"ez

Si ley con concentracin el fragmento anterior ~e habr fijado en que los dos puntos estn usados tanto en redaccin seguida como separada. En ambos casos la funcin del signo citado indica que despus de l va un concepto consecuente. Los puntos suspensivos aparecen una sola vez; indican interrupcin en la redaccin, en este caso en el dilogo de uno de los personajes del cuento "La nia Esperanza". Estos dos casos: tanto el de. los dos puntos como el de los puntos suspensivos que acabamos de estudiar son fundamentales. Pero hay otros que le damos en seguida. E.1. DOS PUNTOS. Se usan:

a. Cuando la primera oracin tiene su consecuencia en la segunda~ "Miren: a mi mano derecha le falta un ndice".
.

J.L. Borges

b. Cuando se enumeran elementos incluidos en la primera oracin.

" . . .conoca

peones de las estancias del partido".

gente de pajuera: reseros, forasteros o simplemente

Ricardo Guiraldes

c. Cuando se transcribe lo dicho por otra persona. Jos Luis Borges, escritor argentino, comienza su cuento: TLON, UQBAR, ORBIS TERTIUS, as: "Debo a la conjuncin de un espejo y de una enciclopedia el descubrimiento de Uqbar". 217

a.

Cuando se escriben expresiones o tratamientos para iniciar el cuerpo de la carta. Muy seor mo:, Estimado Seor:, Hijo:, Arturo:, Amada ma:, etc.

e. Para introducir las palabras textuales de los personaies en el dilogo directo de los cuentos y noveJas. "Con voz clara y tranquila, don Segundo explic a la gente callada: -Lo cambi por unas tortas".
Ricardo Guiraldes

E.2. PUNTOS SUSPENSIVOS. Se usan: a. Cuando se interrumpe lo que se est diciendo. Se lo dira con mucho gusto, pero... b. Cuando se termina una oracin y ya se han hecho suficientes enumeraciones. Va en lugar de "etc.". "Lo viste precipitarse, clamar, quedar sepultado..."
Carlos

Fuentes

c. Cuando se hace una pausa al querer decir algo que causar sor-presa, enoio, tristeza_o " "iY lo iban a matar a usted! i. . . Lo haban jurado!". Ignacio M. Altamirano d. Cuando se cita a un autor y se omite algo por no considerarlo importante. Como eiemplo observe el usado en la regla b, para los dos puntas. Resuelva la hoja de trabajo 71.

HOJA DE TRABAJO 71 Escriba "dos puntos" y "puntos suspensivos" donde convenga: 1. "Nunca podremos separarnos hasta que logremos lo que ms hemos deseado" . Carlos FUentes 2. "A esa gigantesca idea aade otra, hija de su nihilismo la de guardar en el silencio la empresa enorme". J. L., Borges 3. "Senta que todo se soldaba sobre su pena El aire Todo En cada lgrima un sistema planetario". M. A. Asturias 218

4. "-No te fes muchacho. no te fes de los gallos que entran a la ria dando el anca -aconsej el viejo". R. Guiraldes 5. "La noche se acercaba tranquila y hermosa, era el 24 de diciembre". 1. M. Altamirano 6. "Yo no quiero quitarles su mrito pero" Po SarOja 7. "Arbol nico. cuyo fruto. adems de nutritivo. es luminoso una manera de fructificacin intelectual". R. P. de Ayala 8. "Los panaderos llegan trotando en sus caballos. se paran en cada puerta entornada. tocan las palmas y gritan iEI Panaderoo!" J. R. Jimnez 9. "Demetrio apunta y no yerra un solo tiro iPaf! Paf! iPaf! Mariano Azuela

10. "Su padre un hombre alto. de pelo recortado hasta el cuello. de ancha capa. tehuas en los pies y mirada de ojos exactos". Nellie Campobello

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Practique el empleo de estos signos mediante la escritura de los mismos. Obsrvelos y analcelos en las lecturas que realice. 2. Resuelva los ejercicios sobre este asunto.

REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1. Coloque los dos puntos y las comillas en donde convenga: Es re,almente hermoso y profundo este pensamiento de Franklin. Si los pcaros fuesen capaces de conocer las ventajas que hay en ser hombre de bien, seran hombres de bien. por picarda. 2. Seale con una X el lugar donde deberan ir puntos suspensivos. a. Te lo voy a decir. pero no. lo vas a interpretar mal

b.

y pues s Que toda nuestra vida es sueo. Idos. sombras. que fings 219

Hoya mis sentidos muertos Cuerpo y voz, siendo verdad Que ni tenis voz ni cuerpo Caldern
3. Coloque los dos puntos, comas, comillas y puntos que faltan al siguiente prrafo: Certifico Que en el documento de autos en su parte necesaria dice Tercero Los contratantes se obligan adems a no hacer uso de la facultad que les concede el prrafo segundo del artculo anterior mas que en casos de fuerza mayor

Compare sus respuestas con el . panel de verificacin correspondiente.

4. Coloque los signos de interrogacin que faltan: Qu es la vida Un frenes, Qu es la vida Una ilusin, Una sombra, una ficcin, y el mayor bien es pequeo: Que toda la vida es sueo, y los sueos, sueos son. Caldern 5. Anote. los signos de admiracin segn convenga, y corrija las maysculas. Vlgame el cielo qu veo Vlgame el cielo qu miro Con poco espanto lo admiro, Con mucha duda lo creo. Caldern 6. Los siguientes trozos van escritos sin puntuacin ninguna: examine cuidadosamente su contenido y ponga los que crea ms convenientes para el mejor sentido e inteligencia del texto. Cierto da un campesino se diriga a Bagdad para vender una cabra iba montado en un burro y la cabra le segua llevando una campanilla al cuello la pequea caravana marchaba muy tranquilamente sin que el campesino sospechara que excitaba la avaricia de tres rateros que le seguan a la vez que se ponan de acuerdo para robarle apuesto dijo el primero a que en cinco minutos la cabra del buen hombre ser ma pues bien dijo el segundo yo apuesto a que tendr burro por lo que a m respecta aadi el tercero har mucho ms que vosotros vais a ver cmo sus ropas habrn de ser de mi propiedad el primer ladrn siguiendo al campesino y a su burro a paso de lobo separ hbilmente la campanilla del cuello de la cabra la amarr a la cola del burro y escap con la cabra como la campanilla continuaba haciendo 220

or su claro tintineo el campesino haba llegado al trmino de su viaje sin sospechar en lo ms mnimo mas por casualidad volvi la cabeza quedando tan asombrado como afligido al no encontrar al animal de quien pensaba obtener un buen precio en el mercado pidi noticias de la cabra a todos los transentes y el segundo ratero dirigindose hacia l le dijo acabo de ver un hombre que hua llevando una cabra apendose entonces de su burro el campesino raga al pilluelo tuviera cuidado del animal y se puso a recorrer las calles en todas direcciones sin lograr encontrar a su primer ladrn ni tampoco al segundo.

221

M6dulo 16

Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes: OBJETIVOS ESPECIFiCaS 1.0. Redactar un informe a partir de un esquema dado, o elegido en grupo de trabajo, que rena las condiciones siguientes: a. Abarcar un mnimo de 20 renglones y un mximo de 40. b. Tener una correccin ortogrfica de 95%. c. Estar en un 90% bien puntuado. d. Tener un 100% de claridad expresiva. 2.0. Seleccionar, en su momento, la noticia ms importante y la presentar al grupo de trabajo, comentada por escrito, con un 90% de eficiencia ortogrfica y de redaccin. 3.0. Redactar en 30 renglones, mnimo y 50 mximo, un reportaje que rena las siguientes condiciones: a) Ser original b) De inters general c) Eficientemente (90%) redactado A. AADIR COMPLEMENTOS AL NUCLEO DEL PREDICADO En el primer mdulo de esta unidad estudiamos todos los tipos de complementos del ncleo del predicado. Ahora va a realizar una serie de ejercicios para que domine completamente la estructura de la oracin. Para que le sea ms fcil, adems de darle el ncleo del predicado, le daremos, en algunas oraciones, tambin el sujeto. El sol radiante

salir + C.C.T. + C.C.L.

Lo que tiene que hacer es lo siguiente: El sol radiante sale todos los das en Acapulco

La forma del verbo en infinitivo debe conjugarse de acuerdo con el sujeto. En este caso el sujeto es singular; el verbo debe ir en tercera persona del singular. El complemento circunstancial de lugar (C.C.L.), es "en Acapulco". Entendi? Estamos seguros que s. Es muy fcil. 222

Le ayudaremos con otros ejemplos: La seora Gonzlez

comprar +

C.D. +

C.I.

Una manera de completar la oracin es sta: La seora Gonzlez compr tres vestidos para su hija. La forma del verbo es "compr". El C.D. es "tres vestidos", C.I. es "para su hija". Veamos otro caso: La rosa cortar Una posible solucin es: La rosa fue cortada por el nio en el jardn. y el

C.A.

C.C.L.

En este caso es una oracin de "voz pasiva". El verbo se transforma en "fue cortada", el complemento agente (C.A.) es "por el nio", y el complemento circunstancial de lugar (C.C.L.): "en el jardn". Veamos una oracin con el ncleo del predicado solamente:

haber visto

C.D.

C.C.L.

Puede completar la oracin as: Los soldados

-

haban visto

los trenes

desde la colina.

mento Circunstancial

Sujeto: "Los soldados"; Complemento Directo: "Ios trenes", y Complede Lugar: "desde la colina". Por ltimo fjese en el ncleo del predicado siguiente:

feliz

C.C.C.

Observ el ncleo del predicado, verdad? Es un adjetivo. Entonces, el predicado es "nominal". En consecuencia la oracin quedara as: La seora est feliz porque regres su hijo

"La seora": Sujeto (8). "est feliz": Predicado Nominal (P.N.) porque lleg su hijo": Complemento Circunstancial de Causa (C.C.C.). 223

Resuelva la hoja de trabajo 72.

HOJA DE TRABAJO 72

Escriba los elementos sobre la raya. 1.

que se piden. Recuerde que debe escribir

s
C.C.T.

+
+

jugar

+ +
+
caer

C.C. Instrumento

2.

s
servir

dormir
C.C. Finalidad

3. Los paraguas

4. La sombra de los rboles 5. Una ligera sonrisa

C.C. Lugar

esbozar

C.D.

+
6.

C.C. Tiempo

discutir +

C.D.

C.C. Modo

7. Los jvenes

cansados

+ + quitar

C.C. Causa

8. C.C. Lugar 9. El t C.I.

+
+

salvar + +

+ C.D. C.A.

C.A.

10. Jorge Luis Borges

entrevistar +

C.C. Lugar

224

11. Nuestro mundo CC. Tiempo 12. perder 13. Las exposiciones

+ +

caos

C.D.

C.C. Causa

C.C. Negacin

admiradas

+
14.

C.C. Modo

C.C.Tiempo 15. S

+ escribir

caminar +

C.c,. Lugar

C.A.

B. EL INFORME INFORMAR es "dar noticias de algo". En redqccin "informe" es un documento que se elabora para dar a conocer el resultado de una in-

vestigacin, de una tarea.

El INFORME debe ser preciso y claro. No se deben insertar detalles que estn de ms, pero tampoco se pueden omitir datos que sean indispensables o necesarios para la comprensin de dicha informacin. Usted ha odo hablar sin duda de informes; el ms comentado es el "Informe. Presidencial" que cada primero de septiembre rinde el jefe del Ejecutivo al pas. Si no lo haba entendido, ahora s, seguramente, tiene idea exacta en lo que consiste. La vida diaria nos exige a todos, desde el modesto empleado, el estudiante, el gerente de una negociacin, etc., la elaboracin de "informes"; es algo que debe saber. Como ya se le dijo antes lo que hay que informar debe ser breve, pero completo, sencillo, yola vez reunir claridad y objetividad. Adems de estas condiciones tenga en cuenta que antes de verter los pensamientos al papel hay que organizar las ideas, es decir, qu se pone primero, qu se escribe despus, etc. Es necesario hacer un ESQUEMA. Ello consiste en colocar en orden de importancia los distintos aspectos del tema de redaccin -en este caso el INFORME-, porque cada asunto requiere diferentes aspectos. Adems de organizar las ideas es menester estructurar el contenido de las mismas en oraciones correctas para evitar confusio,:,!es. La ortogr.afa es otro detalle impor225

tantsimo; si tiene problemas consulte el diccionario. El vocabulario de~ be ser preciso y variado, es decir, hay que evitar repetir las mismas palabras; para ello existen los "sinnimos": vocablos con significacin semejante. Supongamos que usted y algn compaero suyo han sido nombrados para organizar un viaje de estudios de su escuela. Usted, como presi. dente de la comisin, y su amigo como tesorero. Al regresar del viaje tendrn la obligacin de informar a sus superiores sobre todo lo concerniente a dicho evento. Cmo lo haran? Le sugerimos lo siguiente? 8.1. ESQUEMA DEL INFORME 1. Hacer el esquema: A. Personas que fueron y lugares que se visitaron. B. Gastos: a) transportacin, b) alimentos y hospedaje, c) otros. C. Resultados.

2. Elaborar el informe. 3. Corregir las oraciones, la ortografa; evitar las palabras repetidas. 4. Pasar en limpio con todas las correcciones.

8.2. REDACCION DEL INFORME EL INFORME pOdra quedar as: Informe que rinden los organizadores del viaje de estudios que se realiz a la ciudad de 'Mxico, D.F., del 2 al 5 de abril del ao en curso. A. Personas que fueron y lugares que se visitaron: La excursin se integr con 56 estudiantes de los grupos A y B de nuestra Escuela Preparatoria. Se visitaron museos, bibliotecas, edificios oficiales, oficinas de un peridico, as como un canal de televisin. B. Gastos. a) Transportacin: Se utilizaron dos autobuses. La cuota que pagamos fue de $6,500.00 por todo el grupo. Nos recogieron y dejaron a las puertas del plantel. b) Alimentos, hospedaje: se nombraron comisiones de alumnos para que fuera ms fcil y rpido el servicio de restaurantes, as como par la integracin de los cuartos en el hotel en el que previamente se haban hecho las reservaciones. 226

Obtuvimos precios econmicos. El monto total de estos conceptos fue de $5,700.00.

c) Otros: se pag la entrada solamente en uno de los museos. El resto de las visitas no exigi erogacin. El importe de este rengln fue de $112.00. C. Resultados: fueron altamente halagadores. Todos disfrutamos plenamente de las visitas realizadas. La disciplina y la camaradera campearon durante el viaje. Fuimos bien tratados en todas partes. Pensamos que este tipo de viajes es muy conveniente para estrechar los lazos de amistad y compaerismo entre los alumnos de nuestra escuela. La suma que nos qued fue de $3,572.00. Por votacin unnime acordamos cederla ntegra para la biblioteca de nuestra escuela. Monterrey, N.L., 6 de abril de 1974.

Arturo Torremolinos L. Presidente

Juan de Molina Vlez Tesorero

Verdad que es muy sencillo? Sin embargo, desconociendo las normas esenciales de una cosa, se nos dificulta hacerla. Ahora estamos seguros de que podr dar "informes" adecuados cuando se los pidan. Resuelva la hoja de trabajo 73. HOJA DE TRABAJO 73

Elabore este ejercicio en un cuaderno o en hojas aparte. Redacte un informe. Puede elegir usted. mismo el tipo. Le sugerimos algunos. a) Informar' al jefe de la oficina sobre las actividades del da. b) Informar a sus compaeros de trabajo o escuela sobre una encuesta para realizar una campaa pro limpieza de su escuela, colonia, ciudad, etc. c) Informar a una asamblea la gestin de un presidente de sociedad de alumnos, de padres de fa,milia, de "boy scouts".

227

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. INVESTIGUE en revistas y peridicos, en clubes, asociaciones, etc., los informes que se rinden sobre variadqs actividades. Esto le ayudar a tener mayor confianza y seguridad para cuando tenga que redactar uno de dichos documentos. Ello ser muy pronto, pues el hombre de nuestro tiempo, cotidianamente est "dando noticia de algo". C. LA NOTICIA La noticia pertenece al gnero periodstico. Casi es lo mismo que informacin. Al hablar de ella dijimos que informar es "dar noticia de algo". Para redactar la noticia es necesario tener en cuenta detalles muy importantes. Martn Vivaldi establece seis condiciones bsicas, a saber: 1. 2. 3. 4. 5. 6. EL EL EL LA EL EL HECHO. Esto nos da la pregunta QUE? (lo que pasa) TIEMPO. Nos responde a ello la pregunta CUANDO? MODO. Es lo que nos contesta COMO? CAUSA. La sabremos si inquirimos POR QUE? SUJETO. Sin duda, responde a QUIEN? LUGAR. La solucin es la contestacin a DONDE?

La noticia se escribe para "ser leda". Para ello debe ser interesante. El periodista hbil construir su noticia de modo que capte el inters del lector; para lograr esto debe tomar en cuenta el "orden descendente", que consiste en comenzar por lo ms importante para terminar en lo que despierte menor inters. Esto se logra muchas veces mediante el "encabezado" de la noticia, pues el lector lee slo aquello que le llama la atencin. Cada periodista escoger primero cualesquiera de las seis condiciones que le ayude a motivar la atencin del lector. Por ejemplo el lunes primero de julio de 1974 sucedi un acontecimiento internacional: la muerte del presidente de la Argentina. Qu es ms importante: el HECHO? (la muerte); el TIEMPO? (el primero de julio de 1974 a las 13:30 horas); la CAUSA? (un ataque cardiovascular); el SUJETO? JUAN DOMINGO PERON (Presidente de Argentina; personaje noticioso por haber. vuelto a ser presidente de su pas despus de 18 aos de exilio); el LUGAR? (Argentina). Cul de las seis cosas es la ms importante? Sin duda alguna el nombre del muerto. Entonces, la noticia se encabezara as: PERON HA MUERTO (Quin y qu?)

en seguida se dara la causa, despus el modo, luego el tiempo y por ltimo el lugar. La noticia quedara expresada as: PERON HA MUERTO El general Juan Domingo Pern, presidente de la Argentina, muri a consecuencia de un paro cardiovascular. El general estaba recluido en 228

su residencia desde haca varios das, enfermo de un fuerte "ataque gripoi". El deceso ocurri a las 13:30 horas, hora local, en la residencia oficial "Los Olivos". D. REPORTAJE La noticia es una "informacin breve y clara". Con estos mismos datos se puede hacer un reportaie. Slo hay que profundizar en el dato ms importante. El reportaie es un "relato informativo", una narracin ms o menos noticiosa. Es una noticia "de ms altos vuelos, con ms libertad expositiva", Hay dos clases de reportaje: el que se escribe para la prensa diaria: la noticia fresca tomada en el instante que est sucediendo y la noticia de revista seria en la que su autor, adems de informar objetivamente, se permite comentar dicha informacin y, en muchos casos, agrega a las condiciones de la noticia el estilo literario. En consecuencia pOdemos definirlo de la siguiente manera: REPORTAJE: es un relato informativo que adems de contener las condiciones esenciaJes de la noticia: hecho, tiempo, modo, causa, suieto, lugar; est escrito con mayor profundidad. En seguida insertamos dos reportajes: uno de peridico y otro de revista. Lalos y estdielos de conformidad con las bases que se han dado para que comprenda bien en qu consiste este tipo de informacin. D.1. REPORTAJE DE REVISTA Usted no se ha dado cuenta, ipero viera qu grosero es! URGE UNIFICAR NUESTRO IDIOMA por RAFAEL SOLANA Felicsima ha sido la idea de don Emilio AzcrragaMilmo de convocar en Mxico una junta de presidentes de academias de la Lengua Espaola de tres continentes, para presentarlos por televisin en un "Encuentro", del que el diario Cine Mundial, dijo: "Nunca se ha pasado en Mxico un programa. mejor". La promocin de don Emilio no ha sido completamente desinteresada. Casi nunca lo son las de los grandes magnates, que si no convierten en oro todo lo que tocan, como el rey Midas, por lo menos no tocan nada que no pueda convertirse en oro, lo que viene a ser aproximadamente lo mismo. dos los pases en que se habla (y en todava uno de los tres o cua-

Va a salir ganando, con la unificacin del idioma espaol en to229

~~

tro idiomas en cuyos dominios no se pone el sol, con el ingls, el francs y el portugus, cinco si todava el holands est en ese caso) el poder exhibir en todos ellos las teienovelas que en cualquiera filme, sin tener que doblarlas o adaptarlas; actualmente suele ocurrir que lo que se hace en Mxico. no se entiende muy bien en la Argentina, o en Espaa no se capta muy bien lo que se ha hecho en Venezuela; si todos los que hablamos espaol nos comprendisemos perfectamente. .. el seor Azcrraga se ahorrara mucho dinero. Pero, aunque tenga su lado materialista, la idea es noble y excelente y, merece ser aplaudida, Ojal que con el tiempo, pues esto llevar muchos aos, se vayan haciendo progresos, y, sin que se pierda el sabor de los regionalismos, lo pintoresco de los localismas, el estilo personal de los escritores de cada zona, lleguemos en lo bsico a unificarnos, y a tener como autoridad suprema un solo diccionario. Pero ahora que esto est en marcha, que se ha iniciado ya este encuentro que deber ser fecundo, cabe recordar algunos antecedentes. El que esto escribe tuvo la misma idea que ahoro ha tenido don Emilio; slo que no tuvo, como l, los medios para realizarla. Imagin que el primer paso para ir logrando esa unificacin podra ser la del lxico deportivo. Por alguna parte haba que empezar. Se aproximaba la celebracin en Mxico de los Juegos Olmpicos, y pudo preverse que las- transmisiones de radio que desde aqu se hiciesen de algunos encuentros resultasen confusas en algunos pases por falta de unidad idiomtica. Diremos hockey sobre pasto, sobre csped, sobre hierba, sobre grama? Diremos portero, guardameta, golquiper? Baloncesto o basquetbol? Vas! muchsimas dudas. Me fui derecho a la cabeza, a la Real Academia Espaola, calle Felipe IV, Madrid, y habl all con el secretario perpetuo de institucin tan docta. Me oy con calma, ms que con inters, en la penumbra de una vasta sala. Luego me dijo que. .. a ver qu deca el seor Coso, el de los toros; pero que crea difcil que se lanzaran a un estudio tan complicado aquellos reposados seores; le ofrec que el estudio se hara en otra parte, y enviado all para su conocimiento y aprobacin. Aqu habl con varios acadmicos ilustres: especial inters puse en hacerlo con uno que es tan docto en los idiomas ingls y francs como en el nuestro; se me oy con cortesa; pero la actitud de algunos de estos sabios (no dir nombres) no dejaba lugar a dudas: esperaban sin duda que se les dijese qu provecho personal iban a sacar de esos estudios, quin les iba a pagar esos trabajas. Me acord de un dicho mexicansimo: "No la brincan sin huarache", que en otros pases de nuestra lengua se dice "no dar paso sin linterna", y en lxico curialesco, tiene otra pintoresca versin: un prroco me dijo una vez, cuando fui a pedirle un servicio religioso tendindome la mano, y no para desearme la paz: "cayendo el muer~ to y soltando el llanto". En el primer acto de "El barbero de Sevilla" Fgaro parece muy meditativo, reflexivo y pensador hasta que 230.

el conde de Almaviva hace sonar dentro de una bolsita su oro, y entonces el rapabarbas se anima y se abrillanta, y su cerebro se llena de grandes ideas, porque, confiesa,"al olor di quel metalJo, un vulcano la ma mente incomincia a diventar". No es muy distinta de la de Fgaro la mente de los acadmicos de todo el mundo; tambin ellos, como los grandes capitostes de la industria, piensan positjvamente, y van detrs de alguna ganancia, lo que de ninguna manera me parece, ni a nadie, censurable; lo que hace seis aos no se pudo mover, ahora se mover, porque el seor Azcrraga puede pagarles a los acadmicos por lo menos los viajes, si es que no les hace adems, en lo que hara muy bien, algn sabroso regalo; ahora s trabajarn, y comenzarn a revisar la forma de unificar el idioma que todos hablamos y algunos maltratamos. Por dnde empezar? Ya no por el deporte, que eso ya no urge. Las damas dirn ahora que por las groseras, porque se apenan muchsimo, cuando viaian, al ver rostros colorados en la mesa del desayuno porque se les olvid que no se puede decir papaya en La Habana, ni concha' en Caracas, ni cajeta en Buenos Aires, y esas palabrotas se les salen con la mayor naturalidad; tambin pasan apuros las seoras argentinas que vienen por ac y sueltan los que aqu son tacos con la sencillez de palabras que usan en su tierra y en la vida diaria. Qu cara puso Jorge Negrete cuando en la Argentina le dijeron a su esposa que qu bonitas chichis tena; all eso quiere decir aretes, arracadas, pendientes o colgantines de adorno; y mucho se cuenta all cmo cuando el ilustre embajador mexicano seor Reyes, al conducir del brazo a encopetadsima dama en un sarao, y orla exclamar: "Ya se me ching el vestido, qu har?", crey ponerse a la altura de las circunstancias y ser muy mundano dicindole "iMndelo al carajo!" Algunas de estas palabras todava por aqu no pueden decirse ni escribirse en un peridico, aunque estn en los libros, en las obras de teatro y ya hasta en las pelculas, y ya las oyen seoras y nias con la mayor tranquilidad. Otro embajador nuestro en la Amrica del Sur, don Enrique Gonzlez Martnez, acudi una vez a una comisara para denunciar que se le haba perdido el escuincle de la gata, al que describi como chaparro, prieto y ccaro; hubo que mandar traer un intrprete para saber que se trataba del pibe de la mucama, petiso, morucho y picado de viruelas. Tambin quisieran las seoras que se unificara el. idioma de las recetas de cocina; a todas les ha pasado que abren con mucha ilusin el libro de doa Petrona Gandulfo, y se disponen a preparor alguna de sus exquisiteces, cuando se van enco.ntr.ando con que no atinan con qu echar al puchero si el libro pide choclos, zapaIIItos, repollo, chauchas, porotos, aj... y a una cocinera espaola le pasara lo mismo con recetas mexicanos que mencionan el chile, papas, itomates, tacos, elotes, calabacitas, etc. 231

die: -~

Es por all, por abajo, por las cosas sencillas, por donde debe comenzarse lo de lo que quiere decir "revolucin" o "autoridad" en un pas o en otro, eso ya es ideologa, no semntica, poltica y no gramtica. Pero el programa "Encuentro", por el que tiene que ser felicitada la firma Televisa, ha servido para varias cosas; para demostrar que no hay mquina que no necesite de ese aceite del oro para caminar, pues ni los sabios ms sabios son alrgicos al brillo de metal tan desprestigiado; para hacer arrancar un programa que, llevado a su trmino, a la larga, resultar de enorme beneficio para la cultura de dos docenas de pases; y, reducindonos a una personalizacin que cae por su peso y se hace necesaria, que entre todos los locutores y comentaristas, animadores y conductores de programas de nuestra televisin, aunque hay entre ellos personas distinguidsimas, el licenciado Alvaro Glvez y Fuentes, que se conforma con el modesto ttulo de bachiller, tiene un sitio aparte, es algo diferente, pues supo llevar ese programa con una altura y una categora con que otros no habran podido hacerlo, y entre todas aquellas eminencias, se vio, si no como un par entre pares (la ancianidad tiene privilegios, y all la juventud estaba representada por don Agustn Yez) s como hombre del mismo mundo, de la misma raza intelectual, del mismo rango y de la misma estirpe. Para l un aplauso muy entusiasta. 0.2. REPORTAJE DE PERIOOICO CAE BANDA QUE LLEVO COCAINA, DE CHILE A EU, POR 32.7 MILLONES'DLS. WASHINGTON,Junio 6 (AP).-Una banda de contrabandistas de drogas, que se dice ha trado cocana desde Chile hasta los Estados Unidos, valorizada en 32.7 millones de dlares, en aviones militares y en bolsas de correo diplomtico, ha .quedado desbaratada con el arresto de 22 personas, segn anuncia el Departamento de Justicia. Las autoridades chilenas arrestaron a 16 personas en Santiago, incluyendo a miembros de la Fuerza Area y de la Marina de Guerra de Chile. Otras seis personas fueron arrestadas esta semana en Washington, Nueva York y Madison, Wisconsin. El Departamento de Justicia dijo que todas las 22 personas eran miembros de la banda. El 5 de junio se expidieron acusaciones selladas en Nueva York, pero fueron mantenidas en secreto para que las autoridades pudieran hacer los CJrrestos tan simultneos como fueran practicables. El anuncio fue hecho conjuntamente por John R. Sartels Jr., admiministrador de la Oficina de los Estados Unidos Contra las Drogas y por el embajador de Chile, Walter Heitman, quienes recalcaron que las autoridades de ambos pases haban cooperado en la investigacin. 232

La banda trajo de contrabando a los Estados Unidos por lo menos 80 kilos de cocana desde Chile hasta Nueva York, por la va de Washington, eY1tremayo de 1973 y el mes pasado, segn dijo Sartels. Un vocero explic que la cocana tiene un v'Jlor en el mercado negro, de ms de 500 dlares por gramo. La acusacin federal dice que un oficial de la marina chilena destacado en Valparaso, quien tena acceso a las bolsas de correo diplomtico, arreglaba el contrabando, y que un oficial que serva en la embajada chilena en Washington, reciba las drogas en esa forma. Las bolsas de correo diplomtico son utilizadas en forma rutinaria por los diplomticos para recibir comunicaciones y no estn sujetas a la inspeccin de los agentes aduana les. Entre aquellos arrestados en los Estados Unidos figura Marion R. Brown, profesor de Agricultura de la Universidad de Wisconsin, quien trabaj el ao pasado en Chile. Otra persona arrestada fue la esposa de Eduardo Daz, domiciliada en Silver Springs, Maryland, cuyo marido es suboficial de la Marina de Guerra de Chile, destacado en la embajada de su pas aqu. Eduardo Daz fue arrestado en Santiago por las autoridades chilenas. En la ciudad de Nueva York fueron aprehendidos, el lunes y martes: Lina Gotes, propietaria de una tienda para lavado de ropa en seco; Lionel Mrquez, alias "Chile", propietario de una tienda de comestibles; Elva Morales y Jos Rey Ferreiro. El Departamento de Justicia describi a la seora Gotes como el "cerebro" de la banda de contrabandistas. La acusacin federal aade que la seora Gotes viajaba a Washington "para recibir los narcticos, despus de haber sido llevados de contrabando a los Estados Unidos". Mrquez, fue descrito como un comprador importante y revendedor de la cocana en Nueva York. Las acusaciones expresan, que en algunas ocasiones, un miembro de la banda esconda por lo menos 50 kilos de cocana en aviones militares chilenos que volaban desde Santiago hasta la base Andrews, de la Fuerza Area de los Estados Unidos, cerca de la capital. Los cargos enumerados en la acusacin federal incluyen los de: conspiracin para importar narcticos, y distribucin y posesin de los mismos con intencin de venderlos en los Estados Unidos. Resuelva la hoja de trabajo 74.
HOJA D~" TRABAJO 74

Elabore este ejercicio en un cuaderno o en hOjas aparte. Escriba un reportaje. Escojo el tema libremente alguno de los siguientes temas: o bien seleccione 233

a) El caso "Watergate". b) La televisin: amiga de los hogares. c) Una mujer preside Argentina. d) Conferencia en la cumbre. e) Campeonato mundial de futbol.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. PROCURE leer peridicos y revistas de calidad. 2. OBSERVE en ellos las noticias y reportajes. 3. ANALICE la estructura de las oraciones en las noticias. Ya puede juzgar, cundo es una buena noticia porque rene las condiciones para ello y si el autor de la misma redacta con correccin.

REACTIVOS DE AUTOEVAlUACION Consistirn en efectuar los trabajos que demandan los objetivos. Todos ellos debern ser evaluados en grupo, con la asesora correspondiente. Se considerar acreditado el trabajo que alcance 85% de eficiencia global.

234

Paneles

de Verlficaci6n

MODULO 13. VALlDACION 1. Sujeto (elptico), caso nominativo.. . . . Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complemento directo, caso 'acusativo Complemento indirecto, caso dativo. .) Complemento indirecto sustantivado.} Representa el caso dativo...

ella prende el ltimo adorno se

para

hermosa

pareceros ms

2. Son tres oraciones compuestas por coordinacin

copulativa.

La primera es intransitiva de verbo intransitivo, aseverativa: Sujeto (elptico), caso nominativo.

....

el transente

Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complemento circunstancial, ablativo de lugar.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Expresin adverbial pronominal, que ~~c~iedr:;p~O~~!~~~~t~.~.i~~~~~~~~~i~.1 } Sujeto (elptico), caso nominativo. . . . . Verbo. . . . . . . . . . . . -' . . . . . . . . . . . . . . . .

aparece tras la esquina

al fin

La segunda coordinada es transitiva, aseverativa:

el transente
cruza la calle

Complemento directo, caso acusativo

Sujeto (elptico), caso

La tercera coordinada es transitiva, aseverativa:

nominativo. . . . .

el transente
sigue su camino indiferente

Verbo.

. .. ........... ... ....... ... . Complemento directo, caso acusativo

Adjetivc;>predicativo que concierta con el sUleto ......................... 3. Sujeto (elptico), caso nominativo. .. .. Verbo. ........ ... ... .... ..:... .. ..

ella (lo mujer)

parezca os ms hermosa
235

Complemento indirecto, caso dativo. .

Adjetivo predicativo que concierta con el suieto. ........................

Vosotros, que habis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como parte de la vida. La primera oracin de este prrafo es la ltima de las cinco compuestas por subordinacin adjetivo o de relativo, determinativas, de que venimos hablando, que tienen por principal el perodo final de este ejercicio gramatical. Forme otra Oracin compuesta por subordinacin adietiva o de relativo, determiOracin principal vosotros, que habis sentido las angustias, las esperanzas y las decepciones de esas crisis ner{ viosas J cuyas horas no pue1 den contarse
que (vosotros) habis sentido

nativa..

. . . .. .. . .. . .

loracin

de relativo

La oracin principal es transitiva, aseverativa:

Sujeto, caso nominativo............

Verbo. .. ... .... ... ... ... ... ... ... .

Complemento directo, caso acusativo

as angustias, las esperanzas y las decepcio{ nes

de esas

cop~g~~~~~t~ .~~I. ~.~~~~~: .~~~i.t~~~ .~~} Vocativo (equivale a ioh, vosotros!)

vosotros

crisis nerviosas

MODULO 14. VALlDACION Este mdulo presenta actividades complementarias, las cuales debern ser evaluadas en grupo, con la direccin del asesor.

MODULO 15. VALlDACION

1.
Es realrPente hermoso y profundo este pensamiento de Franklin: "Si los pcaros fuesen capaces de conocer las ventajas que hay en ser hombre de bien, seran hombres de bien, por picarda". 2. a. Te lo voy o decir, pero. .. no, lo vas a interpretar mal. 236

b.

>. . y pues s Que toda nuestra vida es sueo, Idos, sombras, que fings Hoya mis sentidos muertos Cuerpo y voz, siendo verdad Que ni tenis voz ni cuerpo. CaIdern

3.
Certifico: Que en el documento de autos, en su parte necesaria, dice: ... "Tercero. Los contratantes se obligan, adems, a no hacer uso de la facultad que les concede el prrafo segundo del artculo anterior, mas que en casos de fuerza mayor". Si tuvo ms de 5 errores, vuelva a estudiar el mdulo, y solicite a su asesor que le indique otras actividades para afirmar su conocimiento.

4.
Qu es la vida? Un frenes, Qu es la vida? Una ilusin, Una sombra, una ficcin, y el mayor bien es pequeo; Que- toda la vida es sueo, y los sueos, sueos son. Caldern

5.
Vlgame .el cielo! Qu veo! jVlgame el cielo! Qu miro! Con poco espanto lo admiro, Con mucha duda lo creo. Caldern 6. Para ser evaluado en grupo conjuntamente con su asesor.

MODULO 16. VALlDACION Todos los trabajos debern ser evaluados en grupo, con la asesora correspond iente.

. 237

,.

APENDICE

,.

Antologa

RETRATOS

Bolvar era pequeo de cuerpo. Los ojos le relampagueaban, y las palabras se le salan de los labios. Pareca como si estuviera esperando siempre la hora de montar a caballo. Era su pas, su pas oprimido, que le pesaba en el corazn, y no le dejaba vivir en paz. La Amrica entera estaba como despertando. Un hombre solo no vale nunca ms que un pueblo entero; pero hay hombres que no se cansan cuando su pueblo se cansa, y que se deciden a la guerra antes que los pueblos porque no tienen que consultar a nadie ms que a s mismos, y los pueblos tienen muchos hombres, y no pueden consultarse pronto. Ese fue el mrito de Bolvar, que no se cans de pelear por la libertad de Venezuela, cuando pareca que Venezuela se cansaba. Lo haban derrotado los espaoles; lo haban echado del pas. El se fue a una isla a ver su tierra de cerca, a pensar en su tierra.
Un negro generoso lo ayud cuando ya no lo quera ayudar nadie. Volvi un da a pelear, con trescientos hroes, con los trescientos libertadores. Libert a Venezuela. Libert a la Nueva Granada. Libert a Ecuador. Libert al Per. Fund una nacin nueva, la nacin de Bolivia. Bolvar defendi el derecho de Amrica a ser libre. Muri pobre y dej una familia de pueblos. Eugenio Florit y Beatrice Patt

Estaba derecha en una triste silla. blanca la cara y mate, cual un nardo ajado, en medio de la encalada y fra alcoba. Le haba mandado el mdico .salir al campo, a que le diera el sol de mayo; pero la pobre no poda. -Cuando lleg al puente -me lado que est!, me ahogo. . . La voz pueril, delgada y rota, veces, la brisa en el esto. Yo le seto. " La nia con .su hbito la alegra, pareca un ngel que del sur. dijo-, iya ve usted, seorito, ah al

se le caa, cansada, como se cae, a ofrec a Platero para que diese un pacndido, transfigurada por la fiebre y entraba en el pueblo, camino del cielo Juan Ramn Jimnez

En el patio interior de una casita de pObre pero graciosa apariencia. que estaba situada a las orillas de la poblacin y en los bordes del ro. 241

con su respectiva huerta de naranjos, limoneros y platanares, se hallaba tomando el fresco una familia compuesta de una seora de eddd y de dos jvenes muy hermosas, aunque de diversa fisonoma. La una como de veinte aos, blanca, con esa blancura un poco plida de las t1erras calientes, de ojos oscuros y vivaces y de boca encarnada y risuea, tena algo de soberbio y desdeoso que le vena seguramente del corte ligeramente aguileo de su nariz, del .movimiento frecuente de sus cejas aterciopeladas, de lo erguido de su cuello robusto y bellsimo o de su sonrisa ms bien burlona que benvola. ~staba sentada en un banco rstico y muy entretenida en enredar en las negras y sedosas madejas de sus cabellos una guirnalda de rosas blancas y de calndulas rojas. Dirase que era una aristcrata disfrazada y oculta en aquel huerto de la tierra caliente. Marta o Nancy que hua de la corte para tener una entrevista con su novio. La otra joven tendra diez y ocho aos; era morena; con ese tono suave y delicado de las criollas que se alejan del tipo espaol, sin confundirse con el indio, y que denuncia a la hija humilde del pueblo. Pero en sus ojos grandes, y tambin oscuros, en su boca, que dibujaba una sonrisa triste siempre que su compaera deca alguna frase burlona, en su cuello inclinado, en cuerpo frgil y que pareca enfermizo, en el conjunto todo su asp-ecto, haba tal melancola que desde luego poda comprenderse que aquella nia tena un carcter diametralmente, opuesto al de la otra. Ignacio M. Altamirano

Era Juan Manso en esta pcara tierra un bendito de Dios, una mosquita muerta que en su vida rompi un plato. De nio, cuando jugaban al burro sus compaeros, de burro haca l; ms tarde fue el confidente de los amoros de sus camaradas, y cuando lleg a hombre hecho y derecho le saludaban sus conocidos con un carioso: iAdis, Juanito! Su mxima suprema fue siempre la del chino: no comprometerse y arrimarse al sol que ms calienta. Aborreca la poltica, odiaba los negocios, repugnaba todo lo que pudiera turbar la calma chicha' de su espritu. Viva de unas rentillas, consumindolas ntegras y conservando entero el capital. Era bastante devoto, no llevaba la contraria a nadie y como pensaba mal de todo el mundo, de todos hablaba bien. Si le hablaban de poltica deca: -Yo no soy nada, ni fu ni fa, lo mismo me da rey que roque: soy un pobre pecador que quiere vivir en paz con todo el mundo. No le vali, sin embargo, su mansedumbre, y al cabo se muri, que fue el nico acto comprometedor que efectu en su vida. 242

PAISAJES

Cerca de un cerrito boscoso, en lo alto de una loma, est el rancho. Del otro lado de la hondonada, a la derecha, una selva impenetrable, secular, donde abundan faisanes, perdices y chachalacas. A la izquierda, profunds~mo barranco. Una sima de oscuro fondo, en cuyos bordes despliegan sus penachos airosos los helechos arborescentes, mecen las hedesbordamiento magnfico de enredaderas y trepadoras, una cascada de quiebraplatos rojos, azules, blancos, amarillos, copas de dorada seda que la aurora llena de diamantes. En el punto ms estrecho de la barranca, sobre el abism~ un grueso tronco sirve de puente. Rafael Delgado

liconias sus brillantes hojas y abre sus abanicos el rspido huarumbo; un

'

Llegamos a La Habana un viernes alrededor de las tres de la tarde. Haca un calor terrible. Haba un techo bajo de gordas nubes grises, negras ms bien. Cuando el ferry entr en el puerto se acab la brisa que nos haba refrescado la travesa, de golpe. Fue una buena ocurrencia de Mrs. Cambell venir a esta isla tan caliente y tan hmeda. Se lo dije en cuanto vi desde cubierta el tejado de nubes de lluvia sobre la ciudad... Al borde del muelle haba un grupo de estos encantadores nativos tocando una guitarra y moviendo unas marugas grandes y gritando unos ruidos infernales que ellos deban lIa.mar msica. Tambin haba, como decorado para la orquesta aborigen, una tienda al aire libre que venda frutos del rbol del turismo: castauelas, abanicos pintarraieados, las marugas de madera, palos musicales, collares de conchas y moluscos, objetos de tarro, sombreros de paja dura y amarilla y cosas as. . . Fernando Carrera Infante

Amaneci el da dorado y limpio, con un vasto cielo azul. Una luz temblorosa y clara caa de lo alto sobre los tejados, y los cristales de mi ventana mostraban an las huellas de la pasada lluvia. Reinaba un profundo silencio en la casa. Era todava temprano y la ciudad dorma. Flotaba un dulce olor en el aire, como si a lo largo de toda la noche se hubiese mantenido encendida una gran cantidad de cirios. Las puertas permanecan cerradas. . . Francisco Tario

Yautepec es una poblacin de la tierra caliente, cuyo casero se esconde en un bosque de verdura. 243

De lejos, ora se llegue de Cuernavaca por el ca.mino quebrado de las Tetillas, que serpentea en medio de dos colinas rocallosas cuya forma les ha dado nombre, ora descienda de la fra y empinada sierra de Tepoztln, por el lado Norte, o que se descubra por el sendero llano que viene del Valle de Amilpas por el Oriente, atravesando las ricas y hermosas haciendas de caa de Cocoyoc, Caldern, Cassano y San Carlos, siempre se contempla a Yautepec como un inmenso bosque por el que sobresalen apenas las torrecillas de su iglesia parroquia!. De cerca, Yautepec presenta un aspecto original y pintoresco. Es un pueblo mitad oriental y mitad americano. Oriental, porque los rboles que forman ese bosque de que hemos hablado son naranjos y limoneros, grandes, frondosos, cargados siempre de frutos y de azahares que embalsaman la atmsfera con sus aromas embriagadores. Naranjos y limoneros por donde quiera, con extraordinaria profusin. Dirase que all estos rboles son el producto espontneo de la tierra; tal es la exuberancia con que se dan, agrupndose, estorbndose, formando speras y sombras bvedas en las huertas grandes o pequeas que cultivan todos los vecinos, y rozando con sus ramajes de un verde brillante y oscuro y cargados de pomas de oro los aleros de teja o de blago de las casas. Ignacio M. Altamirano

En el extremo norte de la ciudad hay una pequea plaza. Es muy antigua y, en un tiempo, sus bancos fueron de madera pulida y de metales lustrosos. La sombra de unos algarrobos esbeltos caa sobre ellos y, a su amparo, los viejos de las cercanas reciban el calor de las maanas, y vean a los nios corretear a la fuente: una circunferencia de piedra y, en el centro, en puntas de pie, las manos en alto como para volar, una seora envuelta en velos de cuya cabellera brotaba el agua. Ahora, los bancos estn resquebrajados, la fuente vaca, la bella mujer tiene el rostro partido por una cicatriz y los algarrobos se curvan sobre s mismos, moribundos. Mario Vargas Lioso

244

Respuestas

a las hojas de trabajo

HOJA DE TRABAJO 1

1. S.

2. C.

3. C.

4. C.

5. C.

6. C.

HOJA DE TRABAJO 2 ORACIONES SIMPLES:

1. El era feliz en su modesta posicin: 2. no tena mucha hacienda; 3. posea unos vialicos y unas tierras paniegas. Estas tres oraciones simples forman un PERIODO.
ORACIONES COMPUESTAS:

1. Y estos vialicos que amaba con un intenso amor, l se esforzaba todas las tardes en limpiarlos de. pedrezuelas, agachado penosamente, sufriendo con su gordura.
ORACIONES SUBORDINADAS o PROPOSICIONES:

1. que amaba con un intenso amor,

Las hojas de trabajo 3, 4 Y 5 no tienen

en grupo.

comprobacin, sern evaluadas

HOJA DE TRABAJO 6

Era(1trece los hombres, -trece valientes curtidos en el peligro y avezados a la lucha del mar. Con ellos iba una mujer; la del 'patrn.
Los trece, hombres de la costa, tenan el sello caracterstico de la raza vasca; cabeza ancha, perfil aguileo, la pupila muerta por la constante contemplacin de la mar, la gran devoradora de hombres.

245

El Cantbrico les conoca; ellos conocan las olas y el viento. La trainera, larga, estrecha, pintada de negro, se llamaba "Ara.ntza", que en vascuence significa espina. Tena un palo corto, plantado junto a la proa, con una velg pequea. La tarde era de otoo, el viento flojo, las olas redondas, mansas, tranquilas. La vela apenas se hinchaba por la brisa y la trainera se deslizaba suavemente dejando una estela de plata en el mar verdoso. Po Baraja

La hoja de trabaja 7, ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 8 No. partamos de"poesa", trmino indefinible. Digamos "poema" como diramos "cuadro", "estatua". Todos ellos poseen una cualidad que comienza por tranquilizarnos: son objetos, y objetos que estn aqu y ahora, ante nuestras manos, nuestros odos, nuestros ojos. En realidad, todo es espritu, aunque indivisible de su cuerpo. V as, poema es lenguaje. No nos convencera esta proposicin al revs. Si el valor esttico es inherente a todo lenguaje, no siempre el lenguaje se organiza como poema. Qu har el artista para convertir las palabras de nuestras conversaciones en un material tan propio y genuino como lo es el hierro o el mrmol a su escultor? "Las palabras no sirven", concluyen quienes gozan de tal vida interior que la juzgan inefable: experiencia mstica (San Juan de la Cruz) o sueos de visionario (Bcquer). Otros vern en el idioma un maravilloso medio expresivo. A esta tradicin pertenecen muchos, quiz la mayora de los escritores. (Un ejemplo en la lengua reciente: Gabriel Mir). El verso es cada da ms elaborado, y se alzar como una cumbre sobre la prosa. No faltar quien disponga sus frases a la menor distancia de ese nivel prosaico. (De esa manera, Gonzalo de Berceo). Al extremo ms remoto llegar Gngora, suma encarnacin de la lengua potica. No sera tal vez ms justo aspirar a un "lenguaje de poema", slo efectivo en el mbito de un contexto, suma de virtudes irreductibles a un especial vocabulario? Como las palabras' son mucho ms que palabras. y en la breve duracin de su sonido cabe el mundo, lenguaje implicar forma y sentido, la amplitud del universo que es y representa la poesa. 246

HOJA DE TRABAJO 9

Monterrey, N.L., a 16 de octubre de 1973. Sr. Luis Federico Garca Gerente de Ventas Librera Mundial Alfonso R~yes Nm. 84 Mxico 1, D.F. Estimado Seor Garca: Recib el ltimo catlogo que tuvo la gentileza de enviarme el mes prxi:mo pasado. Lo le con mucho inters porque desde hace varios meses he ~stado buscando bibliografa para un artculo que estoy escribiendo sobre la obra de Po Baroja. El catlogo al que aludo contiene tres textos que me sern muy tiles. Le ruego encarecidamente me enve, a vuelta de correo, los libros que a continuacin sealo: Nm. 18 "El lenguaje en Po Baroja", de Simn Bentez. Nm. 27 "Fantasas Vascas", de Po Baroja, y N'm. 187 "La ternura, el sarcasmo y la sentimentalidad; tres ingredientes en la obra barojiana", de Narciso Gmez. Quiero agradecerle una vez ms sus atenciones y la puntualidad de los envos. Me es muy grato saludarlo cordialmente. Juan Jimnez Trevio

La hoja de trabajo 10, no tiene comprobacin, ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 11 AGUDAS soIir di:mensin imitar reloj jabn GRAVES ESDRUJULAS SOBREESDRUJULAS

tenue tragedia crcel teatro joven

voltmetro
.

comnmente
pnico lmpara cbrela

fcilmente tmidamente

247

AGUDAS

GRAVES agudeza cuadro silla superficie florero copa lpiz recetario. escena rio paloma sigiloso canario tranquilo audacia paliativo sublime rbol oficina abstracto inocente manzana diccionario frasco ngel candelabro pluma cortina cobranza tumulto gObierno piano sonata noble obsoleto caballero escuela banco
.

ESDRUJULAS

SOBREESDRUJULAS

obesidad pavor direccin hotel sof pastel sitacin objetividad enajenacin licor accin acorden tutor gentil tumor saln pizarrn gorrin limn marrn silln teln

cntico cubculo ejrcito cmara pjaro lImalo ca racterstica crd ito dselo rgimen msica ablico ptreo poltica

ocio

alcantarilla calle hortaliza verde espejo banqueta golondrina

248

Hoja de trabajo 12, sin comprobacin, para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 13

Mara escndalo mulo ciempis leccin plstico

gegrafo televisin jardn timn ilusn imaginacin

poltico pera peridico jvenes ptalo quiz'

HOJA DE TRABAJO 14

Ral triga lo na~in potico rene volvi

leccin fro areo flua sali sonre

maz igalo odo va sala

HOJA DE TRABAJO 15

aqulla c'Jndo te cmo s aqullos

d an s quin s l

t ms qu m qu

HOJA DE TRABAJO 16

ms. .. aqullas t Quin. . . Dnde. . . Estas. .. aqullas Cunto. . . t. . . . . .cunto. ..

s Cmo... .. .te d . . .el porqu . . .l Esta. .. sa, slo.. .

. . .s an. . .

s. .. an .. .de l S, Qu.. . Qu.. . T.. . . .. cunto... 249

HOja

de trabajo 17. para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 18

"T. volars. Mxico,

das.

Slo.

all,

recmara,

sucedi, har,

S; llegar,

Compaa, Aviacin, saldr. vers, cinturn, I:mina.

HOJA DE TRABAJO 19
ste vis aqu stos HOja de

ste imitacin Csar ah

quiz lImase comnmente a prendi

perdi l ms ocasin

trabajo 20, para ser evaluada en grupo o con el asesor.

HOJA DE TRABAJO 21
1. '" tres viejas posadas:

de la Luna; 2. la primera

la de Antn Gallardo, la de las Animas y la

3. un poste con una tabla en que se lee: "Hay paja, cebada yagua".
4. Cuatro iglesias... tiago el Verde. 5. La de San Felipe 6. De la Vieja. ., los muros exteriores, la Vieja, la Nueva, la de San Felipe y la de San-

7. La techumbre
8. unos jaramagos 9. La de Santiago el Verde 10. (tcito) 11. La Iglesia Nueva 12. tres ermitas: la del Cristo del Candilico.. la de Nuestra Seora de la Paz y la de San Roque. 250

HOJA DE TRABAJO 22
Nm. 1 3 4 6 7 8 PREDICADO VERBAL
.

Nm. 2

PREDICADO NOMINAL es la surtida

dan
hay levantan

5 quedan halla crecen 9 10 tiene 11 12 existen

est cerrada

es una bella edificacin gtica, del siglo XVI es clsica. herreriana, evera, desnuda y fra

HOJA DE TRABAJO 23 ORACIONES: 1. En lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca el Calvario; 2. se va a l por un caminejo plantado de cipreses; 3. las capillitas que sirven de estaciones aparecen .medio desmoronadas, en ruinas. 4. Se cuentan tambin en la ciudad dos conventos de monjas: el de las Bernardas y el de las Carmelitas. SUJETO 1. el Calvario; PREDICADO en lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca va a l por un caminejo plantado de cipreses; aparecen medio desmoronadas, en ruinas. 251 .

2. se
3. las capillitas que sirven de estaciones

4. dos conventos de monjas: el de las Bernardas y el de las Carmelitas. P. VERBAL 1. X 2. X 3. 4. X

se cuentan tambin en la ciudad

P. NOMINAL

Hoja de trabajo 24, sin comprobacin, para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 25

dbito estaba rivalidad travieso afabilidad rubio tribunal Biblia lavaba alabar cabeza bebida Beatriz sirviente subir burlaba rba no laberinto habilidad turbio evocacin sabidura longevo rabe 252

subvencin evidencia labor cabo sabor albacea abecedario subversin carnvoro abeja oveja obvio cebada
.

bastn
labio abogado envilecer divino bisiesto verdad bizco balbucear Navidad clavel

pensativo nevar bistur severidad verbo nabo prever acrbata Viena medieval notabil idad embeber borla busto aversin boina levita llover niebla conviccin joven probidad provecho vestir

verosmil posibilidad vbora vivificar cascabel vituperio vidrio boxeo boceto prevenir bisabuelo desanduvo vivparo borrasca desviar valioso acabar nombre slaba clave convertir ceboso ilativo garbanzo

HOJA DE TRABAJO 26 vivi livianos soberano ventilar dividirla pavor semblante desvaneci abraz proverbial abusos evidente habida salvaje cerval titubeos verdaderaarrobador sabidura vergonzosos habilidad aseveraban dibujando lbido privarse vstago embeleso

HOJA DE TRABAJO 27 Alabanza debemos a la ciudad de Sagunto que, por abandono-de los romanos, tuvo que sucumbir deliberadamente, en un rasgo de incalculable valor, al brbaro y devastador torbellino de los provocadores celtberos mandados por Anbal. Inverosmil parece Chindasbinto, enc~rvada su cerviz bajo el peso de ochenta inviernos, subiera al trono sin incompatibilidad entre su longeva edad y cabales aptitudes. El rprobo Absaln, que se rebel contra su padre David, encontr su verdugo en el esquivo Joab. Del envidiable tesoro descubierto con alborozo en Guarrazar (Toledo) se conservan diversidad de valiosas lmparas votivas, ofrendas o ddivas de la poca de los reyes godos Suintila y Recesbinto, todas de vital importancia histrica. HOjas de trabajo 28 y 29, para ser evaluadas en grupo, junto con su asesor.

HOJA DE TRABA"JO 30 Paz estremecer amistad excitar salud expansin leccin esparcir ceniza exhausto desaire zigzag corteza azufre centella expsito cizaa amnesia csped raz supersticin spid espasmo espiar ostracismo coccin ficticio transicin acceso escisin 253

exorcismo explcito excursin accesible discrecin pese luxacin desrizar esparcir

sujecin

esfuerzo estremezco yacer zurdo excelencia azotea seso exquisito escisez cisma

esencia celibato sacerdote especie

revolucin cierta estremeci sacrificio agraciada

nota bilsi ma

HOJA DE TRABAJO 31

Me horroriza tanto progreso en el orden de poner ladrillos unos encima de otros, en grabar ruedas dentadas, en la disociacin y la fisin de la materia. El hombre ha combinado los elementos hasta llegar a los mejores anlisis y sntesis. Pero slo importa el progreso tico. La gente ahora se enriquece a costa de su pobreza espiritual en medio del apogeo de ciencias y tcnicas. Esta es la prueba evidente del fracaso de .nuestra civilizdcin, que siempre ha ido contra la vida. El hombre puede concebir la grandeza, pero muy pocas veces es capaz de vivirla y de asumirla. Scheller dice que f'el hombre es un proyecto'~ A la mitad del camino podemos todava concebir la grandeza de lo que podra ser un hombre. An no hemos cumplido.

HOJA DE TRABAJO 32

escuchen autoridades jvenes maestros maestras slganse leccin fariseos queremos fariseos sigan siendo respetados jvenes
254

conoci miento paisaje pocos hombres obligacin se ense aos escuela servicio tantas cosas cosas maestro

se ste sacar casa mercanca Cervantes catlogos muestrarios capaz nosotros sintindolo dems

Hoja de trabajo 33, para ser evaluada en grupo, junto con su asesor.

HOJA DE TRABAJO 34 ba-l es-ce- na-rio e-x-me-nes in-no-ble a-Iu-bia es-pon--t-ne-o cos-mo-po-li-ta Ma-r-a re-don-dez ca-sua-li-dad al-co-hol pres-cin-dir i-dio-ma ins-truc-tor te-naz pan re-fle-xin ex-tra-or-di-na-rio im-po-si-ble pro-gre-so x-ta-sis em-bar-go sn-to-ma pre-ca-vi-do re-hu-sar ex-tra-er Za-ca-te-cas a-bun-dan-te a-h Cuau-ti-tln co-o-pe-rar res-tric-cio-nes in-v-li-do
-

Ca-ma-gey vo-so- tros la-d qui-me-ra tc-ni-co in-d-ge-na lm-pa-ra ob-vio dis-tin-guir o-Ie-o-duc-to si-tua-cin ex-cur-sin Dios hom-bre Ma-pi-m des-i-Iu-sin

des-pre-cias-teis

HOJA DE TRABAJ,O 35 gran-de-za, pe-ro, re-cor-dar, que, to-da, la, o-bra, his-t-ri-ca, de, bs-que-da, de, co-no-ci-mien-to, es-t, he-cha, por, hom-bres, co-mo, l, que, un, d-a, se, a-ven-tu-ra-ron, a, re-a-li-zar, la, pro-ba-bi-li-dad, de-be-mos, des-te-rrar, de, nues-tra, men-te, la, i-de-a, de, sa-cri-fi-cio, el, ma-es-tro, co-mo, a-ps-tol, que, de-rra-ma, la, se-mi-lIa, rie-ga, los, sur-cos, y, es-pe-ra, con, pa-cien-cia, el, ma-es-tro, de-be, ser, sim-plemen-te, un, va-so, co-mu-ni-can-te, y, un, me-dio, trans-pa-ren-te, que, no, en-tur-bie, la, luz, que, tra-ta, de, trans-mi-tir, el, ma-es-tro, no, de-be, a-cha-pa-rrar, la, cul-tu-ra, y, el, co-no-ci-mien-to, a, su, ta-ma-o, perso-nal, pue-de, ser, muy, gran-de, si, el, ra-yo, se, a-bre, pa-so, a, su, tra-vs, si, por, or-gu-lIo, o, por, re-sen-ti-mien-to, no, se, blo-que-a, co-mo, me-dio, l-ci-do, el, ver-da-de-ro, ma-es-tro, no, es, de-p-si-to, de, cono-ci-mien-tos, es-tan-ca-dos, no, es, el, mu-ro, im-pe-ne-tra-ble, y, maci-zo, que, de-tie-ne, las, a-guas, en, la, re-pre-sa, si-no, el, ver-te-dor, en, de-'ma-s-as, de, los, que, en, su, al-ma, es, ple-ni-tud, ma-es-tro, es, el, hom-bre, hen-chi-do, que, des-bor-da, si. no, sa-bi-du-ra, a-fn, de, compren-der, al, mun-do, y, ha-cer-se, com-pren-si-ble, a, los, de-ms. 255

evaluadas

Las hojas de trabajo 36, 37, 38, 39 Y 40, no tienen comprobacin, sern en grupo junto con su asesor.

HOJA DE TRABAJO 41 SUJETO 1. 2. (tcito: yo) (tcito: nosotros)

PREDICADO Olvidaba decir que bamos al rancho de unos tos, primos hermanos de mi madre. Invitacin aplazada de ao en ao, de unas vacaciones a otras, nunca conseguamos romper la crcel de que ya he hablado, lo que aumen-

taba la tentacin de vernos libres

en el paraso que da con da recordaba mi madre, quien tambin tena la ilusin de regresar, tras largos aos de destierro, desde que se cas. nos habamos despegado jams de la ciudad en que nacimos y crecimos. Pareca imposible lograrlo. pero, conocamos, nos era familiar y puedo decir que viva'mos metidos en la magia de los campos por donde desde chicos oamos correr los recuerdos maternos.

3.

la familia

nosotros, ninguno

<:fe

4. (tcito: ello) 5. (tcito: nosotros) 6. (tcito: ello) 7. (tcito: yo)

Ncleo del Sujeto 3.

nosotros

HOJA DE TRABAJO 42

1. Lo aprendido nunca se olvida. . N 2. Demstenes fue un gran orador. N 3. Los peces

N 256

nadan en el agua.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Nosotros

(tcito)

Mara y Rosita nos invitaron a la fiesta. N N Lo bueno debe imitarse. N Respirar es indispensable. N El que tenga dinero N Quin N lo hizo? que lo preste.

Los padres del nio reclamaron el premio. N

HOJA DE TRABAJO43 2. S Demstenes N Demstenes 3. S Los peces N peces

los D 4. 5. S (tcito) S Mara y Rosita N Mara... y ...Rosita 8.

6.

S Lo bueno N bueno lo D

7.

S Respirar
N Respirar S El que tenga dinero N que... tenga \ dinero El M O D

257

9.

S Quin N Quin

10.

S Los padres del nio N Ios

pad res d e nmo

I

'-

MD

el D

HOJA DE TRABAJ'O 44 contempl ganaron cans, cansa son impedir expondr ir comern solicitaron revisar iniciaremos participar, particip harn debe, deber divirti

Las hojas de trabajo 45 y 46, sern evaluadas en grupo.

HOJA DE TRABAJO 47 1. El directorio telefnico

e
2. 3.

N N

e e

La tienda que est .al final de la calle

Las guarderas infantiles

4. Las herramientas e N
5. Los mapas geogrficos

258

6. Casi nadie C N 7. Las cartas de la baraia C N C 8. Los hermanos Ros C N 9. Situaciones como la de anoche N C 10. La pelcula que vimos en el televisor e N C 11. El reloj de pared C N C 12. Los obreros calificados
.

13. Los miembros del grupo C N C 14. El concurso de oratoria C N e 15. El escritorio gris C N C

HOJA DE TRABAJO 48 Eros, diosa del amor, es una figura mitolgico.

.

APOSICION

1.
2.

~~

dice "cada oveja con su pareja".

MODIFICADOR DIRECTO (ARTICULO)

t'La casa de Bernardo Alba"l es una obra dramtica. MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO COMPLEMENTO CON PREPOSICION

3. Toda la gentel trabajaba sin- descanso. -MODIFICADOR DIRECTO: ADJ ETIVO y ARTICULO 4. IEI baile de mscaras no result como se esperaba. MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO COMPLEMENTO CON PREPOSICION

259

5. En la oficina algunos empleadosl no cumplen como debieran.

MODIFICADOR DIRECTO: ADJETIVO
6. El prximo verano vendrn Ilos campeones del ao pasado.

MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO COMPLEMENTO CON PREPOSICION 7. ICantinflas, el cmico de la gabardina,1 cooper entu~iastamente. APOSICION 8. ICaf como el de Brasill no hay ahora. CONSTRUCCION COMPARATIVA 9. Un afectuoso salud~ fue enviado por la radio. MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO Y ADJETIVO
.

10. Ninguna personal podr pasar la valla. MODIFICADOR DIRECTO: ADJETIVO

HOja de trabajo 49, para ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 50 osario hablaba oneroso hipocresa olor horca heno aro hacha halcn innato helar hombro inhumar homogneo acicalar ardilla haba 260 agalla atajo hierba tomo ogro atn agredir hroe aunar hocico hedor alud ocre paella arcano edecn heptaslabo huevo bohemio zanahoria harapos rido oasis arisco baha hiena alazn desabrido cacahuate honesto arado hinojo cohechar hipnotizar henchir hlice

saeta epicreo
iUY!

homicidio hueso ahnco irascible hule hasto hiri obvio arado seo uranio ulular hbito almohada

angosto horrible bolo hilacha alcohol prohibir ayer epilepsia habituado deshacer higuera aledao huracn humilde ojal desOllar harina

hermano oleaginoso ejido otear hbrido hexaslabo heterognea hicieron antao huerto huelga hemorragia amagar urna hortaliza. hube

HOJA DE TRABAJO 51
Gobernador surgida lisonjero legtima pgina vigilante adujese jubilosamente injerto ambages congestionar berenjena rugi buja alejar enea je gitano tejedores leja contagiar venda je mejilln intangible benju quejido registra conjetura paje flojear crujir porcentaje bajo gestor rega gil eje'mplar fugitivo enajenado escog ido aguijoneado sedujo germen generosa canjear ciruga fijeza geologa salva je ultraje congnere granujera vergel vigilia produjo misgino frigidez jcara 261

jinetear jinete mejilla juvenil afligido comejn jerga dibujo glido Judea -trgico indgena sigilosa enrojecida

surgir sexagenario pasajera gente inteligente efigie ajeno tejer majestad, traje viajen coraje mojigato geranio

pgil apologa agujeta odontologa orga herraje empuje estratgico litigio transigir Eugenio girn panegrico espionaje

HOJA DE TRABAJO 52 "Pero la puerta sin batiente estaba erguida en la proa, reducida al dintel y las jambas con aquel cartabn, aquel medio frontn invertido, aquel tringulo negro, con bisel acerado y fro. cOlgando de sus montantes. Ah estaba la armazn, desnuda y escueta, nueva'mente plantada sobre el sue~o de los hombres, como una presencia -una advertenciaque nos concerna a todos por igual. La habamos dejado a popa, muy lejos, en sus cierzos de abril, y ahora nos resurga sobre la mis'ma proa, delante como guiadora -semejante, por la necesaria exactitud de sus paralelas, su implacable geometra, a un gigantesco instrumento de marear. Ya no la acompaaban pendones, tambores ni turbas; no conoca la emocin, ni la clera, ni el llanto, ni la ebriedad de quienes, all, la rodeaban de un coro de tragedia antigua, con el crujido de las carretas de rodar hacia lo mismo, y el acoplado redoble de las cajas. Aqu, la puerta estaba sola, frente a la noche, ms arriba del mascarn tutelar, relumbraba por su filo diagonal, con el bastidor de madera que se haca el marco de un panorama de a,stros. Las olas acudan, se abr'an para rozar nuestra eslora; se cerraban, tras de .nosotros, con tan continuado y acompasado rumor que su permanencia se haca semejante al silencio que el hombre tiene por siiencio cuandQ no escucha voces parecidas a las suyas. Silencio viviente, palpitante y medido, que no era, por lo pronto, el de lo cercenado y yerto. . ." Alejo Carpentier 262

0-""

HOJA DE TRABAJO 53

convexo convoy conmovedor enfrentamiento innumerable biemplaciente estrambtico perenne imprimir gi'mnasta inescrutable cQntemplar sombrilla

amnesia inaccesible ineluctable inhibirse deslumbrador connivencia rompeolas invasores ca'mpaa solemnidad inflexibilidad ambivalencia hombres

alumno combatir costumbre ambicioso infamia enfermo confeccionar emplear innovador sinnmero campo inexplicable imberbe

HOJA DE TRABAJO 54 Al llegar a la- casa, sent una impresin inenarrable. El objeto pas inadvertido. La 'madre juzg innecesaria la aclaracin de lo sucedido. No seas impaciente. Mara estaba sembrando plantas. El envase es irretornable. El regalo qued perfectamente empa'quetado. Sin embargo, l se defendi iuiciosamente. 9. Marta contemplaba impasible a Juan. 10. El envoltorio protegi el contenido. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

HOJA DE TRABAJO 55 Cuando Alberto sali de su casa comenzaba a oscurecer y, sin embargo, slo eran las seis. Haba demorado lo menos media hora en arreglarse, lustrar los zapatos, dominar el impetuoso remolino del crneo, armar la honda. Incluso, se haba afeitado con la navaja de su padre el vello ralo que asomaba sobre el labio superior y bajo las patillas. Fue hasta la esquina de Ocharn y Juan Fanning, y silb. Segundos despus, Emilio apareci en la ventana; tambin estaba acicalado. Maro Vargas Llosa 263

Discurri encerrarse toda la maana, sin salir de la direccin. Ira llamando, uno por uno, a los que al entrar lo miraron con ms impertinencia, y a los que tienen fama de revoltosos e indisciplinados. Mentalmente les pasaba lista. Tocaron a formarse. Contra su costumbre, no sali a vigilar el acto en el patio. De verdad estaba enfermo. Agustn Yez Aquel clido veintisiete de agosto, el prominente banquero A.S.C.D. regres a su casa, como de costumbre, entre las nueve y las nueve y media de la noche. La noche, por otra parte, se mostraba ideal para toda suerte de acontecimientos, con aquella gran luna rojiza en el horizonte y un no s qu de secreto y nocivo en el aire. y la propia casa, en la que muy bien podran haber tenido lugar tales acontecimientos, pareca asimismo propicia, insinuanfe, con sus altos y pensativos rboles, sus grandes espejos de marco dorado y. unos silenciosos salones adecuadamente alfombrados. Francisco Tario

HOja de trabajo 56, para ser evaluada en grupo junto con su asesor.

HOJA DE TRABAJO 57

a) Cuando se dice "Espaa es un pas romntico", significa que -en los principios del romanticismo- encontr este pas muchos de sus rasgos caractersticos puestos como modelo literarlo. El elogio al rebelde (en primer lugar don Juan) es sobre todo eso, al pirata, al soldado, sin piedad de los Tercios de Flandes, a la prosttuta vctima de una sociedad injusta. El elogio a quien se deja arrastrar, antes por la Pasin que por la Razn. El ver en la religin; no un conjunto de leyes que seguir, sino una belleza esttica ~or un lado, y dramtica salvacin condena por el otro. .. El culto a la muerte -tan entraado en el alma hispana-, etc. Fernando Daz Piojo b) Me acuerdo de un colono cataln que viva en Arenys de Munt Barcelona; era hombre culto y enterado de los problemas del mundo pero, al referirse a Espaa respiraba siempre por la herida. "Desengese usted -me dijo un da- en Madrid hay un plan para hundir a Catalua en cinco aos". "Mire usted -le respond- si en Ma264

drid hubiese un plan organizado con esa precisin y seguridad para cualquier cosa, ya no sera Madrid". Mientras el don Juan de Tirso (como el de Moliere) va al infierno en castigo de su vida escandalosa -aunque el personaje de Tirso no haya raptado a ninguna novicia- el de Zorrilla se salva por la

intercesin de su amada.

"

Fernando Daz Plaja

Hojas de trabajo 58 y 59, sin comprobacin, grupo, junto con su asesor.

para ser evaluadas en

HOJA DE TRABAJO 60 2. Regresa a la playa por el oleaie suave.

P.V. C.C.L. C.C. Modo 3. 4. El Tirreno es un lago, s. S P.N. C.C. Afirmacin Los muchachos S fueron arroiados P.V. sobre la arena negra C.C. Luga,r

por una marea llena de caricias C. Agente

5. El"esfuerzo no se hace sentir S C.C.N.C.D. P.V.

6. Tambin

C.C.Afir.

el (esfuerzo) de los marineros,

"

entre semana, C.C. Tiempo

es casi invisible. P.N. 7. Un ir y venir silenciosos de barcas azules, verdes y anaranjadas; un imperceptible despliegue de las redes; un callado trueque de pulpos y ca"~am"ares.

Las tres oraciones forman un perodo. El veri;>oest elptico, es decir, se sobreentiende que hay un verbo que. da sentido a las tres expresiones. Este verbo puede ser "es"; en consecuencia el anlisis nos dara predi265

cado nominal en cada' una de las oraciones. Tambin se le puede aplicar el verbo "hay"; entonces, el verbo "hay" se analizara como predicado verbal y el resto de cada una de las oraciones seran sujetos. 8. Y I,as barcas salen en silencio del mar, S P.V. e.e. Modo e.e. Lugar 9. se despliegan en silencio sobre los troncos tallados C.D. P.V. e.e. Modo e.e. Lugar que los pescadores, en un gil iuego de relevos, van pasando e.e.L. de la proa, a la quilla, a la popa, a la proa", e.e.L. El complemento circunstancial de lugar es muy largo en virtud de que a "troncos" que es el ncleo de dicho complemento, lo modifican el resto de las proposiciones.

La hoja de trabajo 61, ser evaluada en grupo.

HOJA DE TRABAJO 62 1. (Hoy, el da de hoy) "Ha sido un da terrible", N.P.N.

2. "Joyce ni siquiera se desmaquill", S e.e.N. C.D. P.V. 3. "No e.e.N. olvidar jams e.e.T. esa maana de abril en que Max y yo C.D.

nos sentamos en una terraza de caf para planear nuestras C.D.

vacaciones" ,

4.

"Tenamos tambin un bonito automvil deportivo", P.V. e.e.M. C.D.

266

5. "Decidimos repartirnos entonces los ingredientes segn nuestro P.V. P.V. e.C.T. C.I. C.D. C.C.M.
car~ter" .

--

e.e.M.
6. 7. En trminos generales la situacin no dei a nada que desear". e.C.M. S C.e.N. P.V. C.D. "Al atardecer fuimos a Bellamare".

e.e.L.

P.V.

e.e.L.

8.
9.

No se lo digas a nadie. C.C.N. C.I. C.D. P.V. C.I.

"Me lo

C.I. c.a.
10.

contaron ayer..." P.V. e.e.T.

Dile que traiga consigo el libro. C.D.

HOJA DE TRABAJO 63 1. "En un da de verano, hace ms de tres mil quinientos aos, e.e.T. C.C.T. el filsofo Pao Cheng S se sent a la orilla de un arroyo a C.D. P.V. e.c.L.

adivinar su destino en el caparazn de una tortuga. e.e.F. 2. El calor y el murmullo del agua pronto hicieron vagar, sin S C.e.T. P.V. embargo, sus pensamientos. e.e.M. . C.D. 3. Y olvidndose poco a poco de las manchas de carey, Pao Cheng C.C.M. S comenz a inferir la hi&-toriadel mundo a partir de ese momento. . ." P.V. P.V. C.D. e.e.T. 267

- -

. - - -- --

- -- -

HOJA DE TRABAJO 64 1. Don Fulano tiene muchas tierras.

~tiene

muc ht as lerras

~
Don D

~tierras
C~
muchas
D

2. Yo les traigo a Platero para que juegue con ellos.

~
~

s
N

e
res traigo a Platero para que iuegue con ellos-

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le~~
C.I. C.D.

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con ellos C.C.

C.C.F.

...

3; Los cirios crecieron

lentamente.

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N ~ ~~ los D 268

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lentamente

C.C.M.

4. El viernes fueron al mercado

S (tcito: ellos)

p el viernes fueron al mercado fueron viernes C.C.T. el D a mercado C.C.L. el D

5. Lleg Larraaga a Basilea. al anochecer. S Larraoga

N Larraaga a Basilea C.C.L. p Lleg a Basilea. al anochecer N Lleg
.

a anochecer
C.C.T.

el D

HOJA DE TRABAJO 65 "En Mxico, como en ninguna otra parte se habla un lenguaje ms expresivo. directo, econmico, lo que tambin creo no funciona si se trata del lenguaje escrito. Los giros y expresiones del habla popular deben integrarse al lenguaje de forma y manera que no desvaloricen la austeridad que determina su proyeccin ms all de fronteras y nominaciones. Quiz sea Rulfo quien ha logrado, con mayor xito, escribir un lenguaje hablado. sin el escandaloso manierismo y pedestrera de tan habitual ostentacin en cierta zona de la literatura!'.

269

HOJA DE TRABAJO 66

1. "Ha sido bastante prolija la explotacin de temas mexicanos a travs de todas las manifestaciones culturales". 2. "... el oscilar entre la cursilera y la mitificacin. . ." 3. "... se filtra inexplicablemente en lo~ estratos ms avanzados de la cultura que lo hacen suyo, . . ." 4. "... Jorge Luis Borges, cuyas invenciones eluden casi de manera general la postulacin de porteismos e interjecciones. . ." 5. "Si el colorido, el folclor, el criollismo y todos sus aliados. . ." 6. "Los profundos y maravillosos ojos con aquella mirada bondadosa. . ." 7. "Advierto que estoy hablando desde un ngulo estrictamente literario". 8. "... es la novela histrica de Laszlo Passuth: "El Dios de la lluvia llora sobre Mxico". 9. "... a Corts se le ve no ya como el dios blanco montado de a caballo. . ." 10." "La historia de la revolucin mexicana es toda una novela pica plagada de contradicciones, de hazaas valerosas, de ngeles y bandidos. . ."

HOJA DE TRABAJO 67
Leyenda bayoneta leccin ella mayor consciente escenar"io aquellos experiencia bata lIa apoyo conviccin hay suscitar inexistente llevar prescinden gallo extrao querella 270 exportacin Yucatn constituye peyote texto ballena ficcin agallas produccin adolescencia pesadiJIa billar rollo raya Castillo

abyecto

escindirla Xochimilco reflexin seleccin orgullo reacciones exista explicacin descabellado trascendente cayendo oscilante exilio ensayo

omnisciente refraccin
valle occipital extraterrestre cigarrillo flexionar encasillar Godoy bellamente

HOJA DE TRABAJO 68
1. "Una maana callaron las bateras. Los hombres se descrisparon; las bestias pusieron las orejas en descanso; lo yacente, lo inerte, se hicieron yacente e inerte sin ms sobresaltos". Alejo Carpentier 2. "Franz se bebi de un golpe la fra. Insisti en pagar; l habra propuesto venir aqu". Carlos Fuentes 3. "Se podran cubrir las libranzas pendientes y todava quedara algo; aunque eso s, algo mermado". Juan Rulfo 4. "Emilio lo sigui; murmuraba entre dientes. Naturalmente no estaban a solas; las rodeaba un crculo de intrusos". Mario Vargas Lioso 5. "No est muy lento pero flota un olor dulzn y rancio, a desinfectante; las voces y la msica llegan con un estruendo algo viciado; en las bancas las familias..." Emilio Carballido 6. "Lleg Larraaga a Basilea, al anochecer, cansado; se encontraba cerca de su hotel y se fue directamente a dormir". Po Baroja 7. "Lavaba y cantaba; la pastilla de jabn se iba desgastando entre sus monos enrojecidas y speras". Feo, Rojas Gonzlez 8. "Demos a nuestras vidas el sentido fatal y desinteresado de las vidas estelares; ligumonos a un fin nico de fraternidad, limpias las almas del egosmo que engendra el tuyo y el. mo, superados los crculos de la avaricia y el robo". Ramn del Valle locin 9. "Tena sed del origen de mi noche; quera conocer con toda exactitud la organizacin de la prisin en la que estaba encerrado", Salvador Elizondo 10. "Nace Larra el 26 de mayo de 1809; muere el 13 de febrero de 1837", Azorn

HOJA DE TRABAJO 69 1. "Ponga ojo el gobernador a los empleados rapaces". Jos Mart 271

2. "-Disimula

para m o para usted mismo. Para usted, verdad?" E. Carballido

3. "iEres un asesino!", le gritaba Ursula cada vez que se enteraba de alguna nueva arbitrariedad". G. Garca Mrquez 4. " Ya ley usted a Curzio Malaparte? . . ahora viene un ballet hind a Bellas Artes. . . el domingo pasado en el Jockey. . ." C. Fuentes 5. "Dnde ests, Duque? No bebas a solas. No me humilles". C. Fuentes 6. "iOh! -respondi 7. "-iCuente, don Segundo". un impaciente". E. Guiraldes R. Guiraldes

pues! -interrumpi

8. "Mi padre refera que antiguamente -icuestin de siglos, de aos!la lotera en Babilonia era un juego de carcter plebeyo". J. L. Borges 9. "Qu es una isla? Una pennsula, un continente". Ana Ma. Matute 10. "-jPromteme que lo hars!" Fco. Tario

HOJA DE TRABAJO 70

1. "Slo el juez de Orocu les expeda de "motu proprio" boletas de comparendo, equivalentes a letras de cambio, pues el oro corra a hablar por ellos, con tan descarada costumbre, que ya las rdenes judiciales se limitaban a decir: "Manden lo de este mes". Jos E. Rivera 2. "La primera de estas entrevistas, sostenida con don Artemio de Valle Arizpe, se public en "Mxico en la Cultura" -suplemento del peridico "Novedades"el 2 de marzo de 1958". Emanuel Carballo 3 "EI "Time Magazine" del 17 de febrero de 1967 daba la noticia de- la derrota de Terrel quejndose de la crueldad de Clay con el pobre muchacho, que acab con siete puntos de sutura encima de un oio y una fractura de pmulo debajo de otro. "iHorrible!" "Escandaloso!", decan otros peridicos al comentar el combate". F. Daz Piojo 272

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4. "-Hoy tuve' carta del abogado ~dije.. Y mi madre, que tenda la ropa a.1sol all en el huerto de nuestra casa, me mir desganadamente como advirtindome: "No debieras gastarme esas bromas". Francisco Tario 5. "Una imaginacin como la de Stevenson, capaz de soar "La Isla del Tesoro" ante una cartografa infan~iI, hubiera tramado, sobre las estampas del Ramusio, mil y un regocijos para nuestros das nublados" AI'fonso Reyes

HOJA DE TRABAJO 71

1. "Nunca podremos separarnos... hemos deseado... "T. . .

hasta que logremos lo que ms

Carlos Fuentes

2. "A esa gigantesca idea aade otra, hija de su nihilismo,la de guardar J. L. Borges 3. Senta que todo se soldaba sobre su pena... El aire... Todo. .. En cada lgrima un sistema planetario..." M. A. Asturias 4. "-No te fes, muchacho..., no te fes de los gallos que entran a la ria dando el anca -aconsej el viejo".
R. Guiraldes 5. "La noche se acercaba tranquila y hermosa: era el 24 de diciembre". 1. M. Altamirano en el silencio la empresa enorme".

6. "Yo no quiero quitarles su mrito, pero..." nera de fructificacin intelectual".

Po Baroja
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7. "Arbol nico, cuyo fruto, adems de nutritivo es luminoso: una maR. P. de Ayala 8. "Los panaderos llegan trotando en sus caballos, se paran en cada puerta entornada, tocan las palmas y gritan: iEI Panaderoo!..." J. R. Jimnez 9. "Demetrio apunta no yerro un solo tiro. . . Paf!... Paf!. .. Paf!..." Mariano Azuela 10. "Su padre un hombre alto, de pelo recortado hasta el cuello, de ancha capa, tehuas en los pies y mirada de ojos exactos". Nellie Campobello
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Hojas de trabajo 72, 73 Y74 para ser evaluadas en grupo, junto con su asesor.

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