HUANCAYO-PER-2012 DERMUM-2012 FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES HUANCAYO UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- DE GESTIN CURRICULAR EN EL AULA

LA SESIN DE APRENDIZAJE
LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LA SESIN DE APRENDIZAJE
DOCENTE SECUNDARIA:
MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYO INTEGRANDO EL CAMBIO

Lic. DNNIS RAL MUCHA MONTOYA

INICIAR SESIN

QU ES UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica para desarrollar capacidades a travs de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados (Capacidades) propuestos en la unidad didctica.

CAPACIDAD

Son potencialidades inherentes a la persona y que sta puede desarrollar a lo largo de toda su vida. Tambin suele identificarse las capacidades como macro habilidades, o habilidades generales, talentos o condiciones especiales de la persona.

Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades Matemticas 2010

COMPETENCIA
CAPACIDADES ACTITUDES

CAPACIDAD
HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO
MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGN SUS CARACTERSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS

SELECCIONA:

Bsqueda de informacin. Determinacin de criterios. Identificacin y contrastacin de criterios.

Eleccin.

2006
Capacidad Especfica + Contenido CAPACIDAD Habilidad/destreza + Conocimiento

2009

DESARROLLO DE CAPACIDADES
Las capacidades se desarrollan mediante la activacin constante de un conjunto de Habilidades o Procesos Mentales, llamadas tambin los Procesos Cognitivos.
Est activacin se da a travs de los conocimientos.

ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

PROCESOS MENTALES BSICOS

Cazares (1999)
EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA SNTESIS ANLISIS CLASIFICACIN JERRQUICA ORDENAMIENTO CLASIFICACIN RELACIN COMPARACIN OBSERVACIN

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES

ANALIZAR
RECEPCION DE LA INFORMACIN. OBSERVACION SELECTIVA. DIVISIN DELTODO EN PARTES. INTERRELACIN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

TECNICA DE APRENDIZAJE RECURSOS

TECNICA DE APRENDIZAJE

TECNICA DE APRENDIZAJE

TECNICA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

RECURSOS

RECURSOS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

 HABILIDAD: Compara
REACTIVO: Compara las caractersticas de Ana y Pedro, estableciendo las diferencias y semejanzas en la siguiente tabla CARACTERISTICAS GENERO DIFERENCIAS Estatura Color de cabello VESTIMENTA Ocupacin SEMEJANZAS Idioma LUGAR DE NAC. Pampas Pampas PEDRO ANA

 HABILIDAD: Relaciona

REACTIVO: Relaciona cada una de las palabras con su significado, escribiendo en el circulo respectivo

 HABILIDAD: Clasifica

REACTIVO: Clasifica las oraciones ubicndolo en cada grupo, en el siguiente grfico

 HABILIDAD: Ordena

Reactivo: Ordena secuencialmente las oraciones El papel (..) Que haban sido usados slo por un lado. (..) El papel que usas sale de los rboles. (..) Un da por las calles haba muchos papeles. (..) Las personas no aprovechan bien el papel. (..) S reciclas papel, menos rboles se cortaran.

 HABILIDAD: Clasificacin jerrquica

Clasifica los lpices segn las caractersticas del grafico:

 HABILIDAD: Analiza

REACTIVO: Analiza las dos columnas de imgenes y escrbelo con tus palabras

Mi respuesta del anlisis:

 HABILIDAD: Sintetiza
PARTES DE LA TIERRA

REACTIVO: Lee y sintetiza la informacin desarrollando un organizador conceptual

La Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas: La atmsfera que es la capa de aire que rodea la Tierra. El espesor de la capa es de 1000 kilmetros, aproximadamente. La esfera terrestre, que es la parte slida de nuestro planeta. Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre se divide en tres grandes capas: La corteza: es la capa ms externa de la esfera. Esta parte comprende las plataformas continentales, as como la parte que esta cubierta por los ocanos. El manto: es una capa que alcanza una profundidad de 2900 kilmetros. Esta compuesta de materiales rocosos. El ncleo es la capa que se encuentra en el centro mismo de la Tierra. Se divide en dos capas: La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las tres cuartas partes de la Tierra. Esta constituida por los ocanos, los mares, los ros (exteriores o subterrneos),

REACTIVO:

HABILIDAD: Opina

Luego de haber conocido tus derechos, que opinas t de los derechos que no se cumplen? ______________________________ _ REACTIVO: Porqu crees que es necesario cumplir nuestras deberes para exigir nuestros derechos? ______________________________ _ REACTIVO: Crees que es necesario la existencia de las plantas para el medio ambiente? Por qu? _______________________________

HABILIDAD: Argumenta

 HABILIDAD: Secuencia

REACTIVO Observa los siguientes dibujos y luego ordnalas formando correctamente la cadena trfica, escribiendo nmeros en cada parntesis

( ) Aguila

( ) pasto

( ) serpiente

( ) conejo

EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros.
PC1:COMPRENDER
EL PROBLEMA

PC2:DETERMINAR UNA
O MS ESTRATEGIAS DE SOLUCIN

PC3: PONER EN
EJECUCIN LA ESTRATEGIA ELEGIDA

PC4: REVISAR TODO EL

PROCESO SEGUIDO

CONOCIMIENTO:

Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos

LECTURA INDIVIDUAL Lectura: TODO ESTA AC! Tiempo

PROPONER CAMINOS DE SOLUCIN Proponer mas de un procedimien to de resolucin del problema.

CUADRO D-O-R Resolver el problema completando el cuadro de datos operacin y respuesta

HACER UNA LISTA Describir los procedimien tos paso a paso hasta resolver el problema.

QU ES UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE?

Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje. Interacciones entre: Docente-estudiante. Estudiante-estudiante. Estudiante-objeto de estudio.

CARACTERSTICAS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE CON SECUENCIA LGICA

La Atencin prioritaria a los Procesos Cognitivos
La Secuencialidad de los contenidos. El Orden cronolgico por el grado de dificultad. Que los conocimientos nuevos adquiridos sean Aplicables a la realidad. Que sea Entendible.

La Organizacin y el Orden de las actividades de aprendizaje. Tomar en cuenta los Aprendizajes esperados

QU ES UN APRENDIZAJE ESPERADO?

Es aquella capacidad que el docente se compromete lograr en una sesin de aprendizaje.

ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADO

HABILIDAD (Accin o Verbo) CONOCIMIENTOS (Informacin sistematizada)

APRENDIZAJE ESPERADO

PARA ELABORAR LA SESIN DE APRENDIZAJE ES NECESARIO CONTAR CON EL CARTEL DE HABILIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS

CMO PLANIFICO UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
Segn el

TIPO DE PREGUNTAS

SITUACIONES PROBLEMTICAS

ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE ESPERADO y ACTITUDES.

MATERIALES

INDICADORES DE EVALUACIN E INSTRUMENTOS

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS

ACTIVIDADES DE MOTIVACIN

QU DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

Debe conocer las caractersticas de su rea curricular, los organizadores de rea (Capacidades de rea), los procesos transversales, los conocimientos disciplinares a travs de sus componentes. Debe conocer estrategias metodolgicas de enseanza y aprendizaje. Debe conocer las capacidades fundamentales y los rasgos que evidencian su desarrollo. Debe conocer los procesos cognitivos de las habilidades. Conocer las caractersticas de sus alumnos. Manejo de recursos y medios educativos.
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CUNTAS PARTES TIENES UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

2.- PROCESO
Cmo continuo mi sesin de aprendizaje?

1.- INICIO
Cmo comienzo mi sesin de aprendizaje?

3.- SALIDA
Cmo culmino mi sesin de aprendizaje?

PARTES DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

Las actividades secuenciales de una sesin de aprendizaje son: EN EL INICIO: 1.- LA MOTIVACIN. 2.- LA EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS. 3.- LA PROBLEMATIZACIN. EN EL PROCESO: 4.- LA CONSTRUCCIN 1 5.- LA CONSTRUCCIN 2. 6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA. EN LA SALIDA: 7.- LA TRANSFERENCIA AUTNOMA.

1.- LA MOTIVACIN

Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista ganas de aprender. Se da durante toda la sesin de aprendizaje.

Tipos de Motivacin: a.- Motivacin Intrnseca Motivacin autnoma (Interior)

b.- Motivacin Extrnseca Motivacin provocada (Exterior)

2.- LA EXPLORACIN DE

SABERES PREVIOS.

El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo. Descubrir lo Conocimientos que son pre-requisitos para el aprendizaje de otros temas. Se hace una verificacin de lo que el estudiante sabe con respecto al tema.

3.- LA PROBLEMATIZACIN

Es considerado como actividad vital (el corazn) de un plan de sesin de aprendizaje. Activa los procesos cognitivos en el estudiante. Incidir en el uso del mtodo Heurstico (Problemas del tipo ensayo). No es cualquier pregunta, son preguntas generadoras del inters por aprender.
J. Piaget Lev. S. Vigotsky Desequilibrio cognitivo Zona de desarrollo prximo

CONFLICTO COGNITIVO
DESEQUILIBRIO DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

se produce cuando el estudiante

SE ENFRENTA CON ALGO QUE NO PUEDE COMPRENDER O EXPLICAR SOLO CON SUS SABERES PREVIOS.

ASUME TAREAS QUE REQUIERE DE NUEVOS SABERES.

genera

LA NECESIDAD DE APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS

LA NECESIDAD DE APRENDER PROCEDIMIENTOS

LA NECESIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMAS

MOTIVACIN PARA ALCANZAR EL NUEVO31 APREN.

L. S. VIGOTSKY
MOTIVACIN ZDR RESCATE SABERES PREVIOS PROBLEMATIZACIN

J. PIAGET
ASIMILACIN

Equilibrio inicial

ZDProx

Desequilibrio cognitivo

CONSTRUCCIN I
CONSTRUCCIN II

PRCTICA
ZDPot EVALUACIN EXTENSIN
Equilibrio Superior ACOMODACIN

E Q U I L I B R A C I N

LA CONSTRUCCIN

Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construccin:

4.- LA CONSTRUCCIN I
Lo que el estudiante aprende por s solo o con sus pares.

5.- LA CONSTRUCCIN II
Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el estudiante.

LA TRANSFERENCIA

Uso del conocimiento adquirido.

TIPOS DE TRANSFERENCIA:

6.- TRANSFERENCIA GUIADA:

Interviene (ayuda) el docente en la aplicacin del nuevo conocimiento. Ejemplo: Prctica dirigida.

7.- TRANSFERENCIA AUTNOMA:

Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual. Ejemplo: Evaluacin, Extensin.

EVALUACIN

Espacio en el cual se aplican estrategias formales y especficas (instrumentos de evaluacin) para determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados. Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.

EXTENSIN

Espacio en el cual se aplica o utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana. Aplicacin de lo aprendido a situaciones o temas relacionados.

MUCHAS GRACIAS.....
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