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Aprendizaje en equipo
Aunque esta disciplina supone aptitudes y conocimientos individuales, se trata de netamente de una disciplina colectiva. El aprendizaje en equipo consiste en el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean.
Aprendizaje en equipo
El aprendizaje en equipo requiere de: dominio personal, pues los equipos talentosos estn constituidos por individuos talentosos; visin compartida, pues los equipos talentosos requieren de un propsito comn que les permita complementar los esfuerzos personales; alineamiento, capacidad del equipo para funcionar como una totalidad y para aprender en equipo.
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Alineamiento
La caracterstica de un equipo relativamente no alienado es el desperdicio de energa. Los individuos pueden poner mucho empeo, pero sus esfuerzos no se traducen eficazmente en una labor de equipo. Por el contrario, cuando un equipo logra mayor alineamiento surge una direccin comn y las energas individuales se armonizan.
Alineamiento
En Jazz, la expresin estar en el surco sugiere ese estado en el cual un conjunto toca como una sola persona. En una buena banda de Jazz, los msicos tienen talento y una visin compartida, pero lo que realmente importa es que saben
tocar juntos.
Los equipos deben aprender a explorar el potencial de muchas mentes para ser ms inteligentes que una mente sola.
Segundo, est la necesidad de una accin innovadora y coordinada. El equipo deportivo campen y los grandes conjuntos de jazz ofrecen metforas de actuacin espontnea pero
coordinada.
Tercero, est el papel de los miembros del equipo en otros equipos. Un equipo que aprende alienta
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1. Encuentro y conversaciones
Segn David Bohm, el pensamiento es en gran medida colectivo, no podemos mejorarlo en forma individual.
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1. Encuentro y conversaciones
Al igual que con los electrones, debemos
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1. Encuentro y conversaciones
Hay dos tipos primarios de discurso: el
DILOGO
y la
DISCUSIN
equipo.
1. Encuentro y conversaciones
DISCUSIN: Propsito = lograr que el grupo acepte nuestros puntos de vista. El nfasis est en ganar. DILOGO: Propsito = trascender la comprensin de un solo individuo. El nfasis no est en ganar sino en compartir. Es compatible con la prioridad de la coherencia y la verdad.
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un grupo puede explorar asuntos complejos y dificultosos desde muchos puntos de vista; los individuos ponen entre parntesis sus supuestos pero los comunican libremente; las personas aprenden a observar sus propios pensamientos;
la gente tambin comienza a observar la diferencia entre el pensar como un proceso continuo y los pensamientos, los resultados de ese proceso;
las personas pueden ayudarse mutuamente a captar la incoherencia de los mutuos pensamientos, y de esta manera el pensamiento colectivo cobra cada vez mayor coherencia.
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Si el pensar colectivo es un arroyo continuo, los pensamientos son como hojas flotando en las aguas que lamen sus orillas.
Todos los participantes deben suspender sus supuestos, literalmente, sostenerlos como suspendidos ante s mismos; todos los participantes deben verse como colegas; tiene que haber un rbitro que mantenga el contexto del dilogo.
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si dedicamos todo el tiempo a defender nuestras opiniones; si no somos conscientes de nuestros supuestos;
Se relaciona con la capacidad para percibir los brincos de abstraccin e indagar el razonamiento que respalda la abstraccin, aptitudes bsicas de reflexin e indagacin. Sin embargo, en el dilogo la suspensin de supuestos debe ser colectiva para que la reflexin e indagacin obtengan plenos resultados.
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el pensamiento es participativo;
provoca el dilogo.
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Si una persona est habituada a imponer su opinin porque tiene el puesto ms alto, debe renunciar a ese privilegio en el
dilogo.
Si una persona est habituada a callar sus opiniones porque tiene un puesto ms bajo, debe renunciar a la seguridad del silencio.
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En ausencia de un rbitro experto, nuestros hbitos de pensamiento nos empujan hacia la discusin y nos alejan del dilogo. Esto ocurre especialmente en las primeras etapas del desarrollo del dilogo
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Ayudar a la gente a formar parte del proceso y los resultados: todos los participantes somos responsables de lo que ocurra. Mantener el dilogo en marcha.
Influir sobre el desarrollo del dilogo a travs de su participacin activa.
Demostrar, con su ejemplo, como se debe actuar para generar un buen dilogo.
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En el aprendizaje en equipo, la discusin es la contrapartida necesaria del dilogo. En la discusin y en el dilogo, las reglas
No obstante, un equipo de aprendizaje sabe dominar el movimiento que va del dilogo a la discusin.
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En el dilogo: se presentan varios puntos de vista con el propsito de descubrir un punto de vista nuevo;
se toman decisiones;
Entre los miembros de un equipo que entabla dilogos regularmente se desarrolla una relacin singular. Se crea una profunda confianza que se traslada a las discusiones. Se experimenta que pueden surgir entendimientos ms amplios cuando uno defiende su propio punto de vista con dulzura.
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Los grandes equipos no se caracterizan por la ausencia de conflictos. Al contrario, los equipos que aprenden continuamente se caracterizan por un visible conflicto de ideas. La diferencia est que en los grandes equipos el conflicto de ideas se vuelve productivo.
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Rutinas defensivas
Son hbitos arraigados que utilizamos para protegernos del sentimiento de amenaza que surge cuando exponemos nuestro pensamiento. El origen de las rutinas defensivas se encuentra en el miedo a exponer el pensamiento que subyace a nuestras opiniones porque tememos que otros descubran errores.
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Rutinas defensivas
Esta amenaza es aprendida, lamentablemente, en la primeras etapas de la vida y despus reforzada por la escuela y el trabajo. Estas rutinas se complican en organizaciones donde revelar una
Rutinas defensivas
Quienes internalizan este modelo mental se encuentran en uno de dos bretes:
Algunos internalizan este aire de confianza y creen conocer las respuestas a los problemas ms importantes. Pero, para proteger esa creencia, se deben cerrar a otras perspectivas y a toda influencia.
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Rutinas defensivas
Otros aparentan conocer la causa de los problemas pero en el fondo dudan de sus soluciones. Para mantener la fachada de conocer todas las respuestas se vuelven muy diestros en rutinas defensivas que preservan su aura de capacidad y no
Rutinas defensivas
Las rutinas defensivas bloquean la energa que podra contribuir a una visin comn. Actan como murallas que obstaculizan el aprendizaje colectivo. Sin embargo, para conservar su poder,
Rutinas defensivas
Las aptitudes para desactivar las rutinas defensivas se encuentran en la capacidad de reflexin e indagacin mutua. La rutinas defensivas se debilitan si indagamos las causas de los problemas:
Rutinas defensivas
Por eso, una de las aptitudes ms importantes de un equipo inteligente sera la capacidad de reconocer las ocasiones:
Rutinas defensivas
Un equipo comprometido con el aprendizaje no slo sabe decir la verdad sobre lo que ocurre afuera, sino tambin respecto de lo que ocurre adentro, en el interior del equipo. Para ver la realidad con mayor claridad,
Las aptitudes de equipo son ms difciles de desarrollar que las aptitudes individuales. Por eso, los equipos inteligentes necesitan campos de entrenamiento, mbitos de prctica conjunta para
Campos de prctica
Se estn desarrollando dos campos de prctica:
El primero, consiste en la prctica del dilogo, para que un equipo desarrolle una capacidad de pensar cuyos resultados superen la capacidad individual de sus integrantes.
El segundo, son los laboratorios de aprendizaje y los micromundos, mbitos informticos donde los equipos afrontan la dinmica de realidades complejas.
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La perspectiva y herramientas del pensamiento sistmico son cruciales para el aprendizaje en equipo.
interdependientes de causa-efecto-causa.
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Sin embargo, nuestro lenguaje verbal normal extrae concatenaciones simples y lineales de causa-efecto.
Esta situacin se puede revertir si los equipos comparten un lenguaje nuevo para describir la complejidad.
Arquetipos Sistmicos
Los arquetipos sistmicos son:
un lenguaje; que permite asumir la complejidad; que permite objetivar las conversaciones; y que facilita el anlisis objetivo y desapasionado de problemas complejos.
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Arquetipos Sistmicos
Recordemos que el lenguaje es por naturaleza colectivo, por lo tanto:
aprender un nuevo idioma significa aprender a conversar en ese idioma; y no hay modo ms eficaz de aprenderlo que mediante su uso; que es lo que hace un equipo comienza a aprender el idioma del pensamiento sistmico.
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