Universidad tcnica de Manab Facultad de ciencias informtica Carrera de Ingeniera en Sistemas Proyecto de Calculo Diferencial

Tema:
Fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje mediante un CD interactivo sobre Graficas de todos los tipos de funciones en el Software Matlab para los estudiantes del 2do. B de la facultad de Ciencias Informticas de la U.T.M.

Integrantes:
Intriago Intriago Byron Jessica Mendoza Bravo Garca Molina Jorge Gema Alcvar loor

Materia:
Calculo Diferencial

Catedrtico:
Ing. Jos Cevallos

Nivel:
2do B

Periodo
Abril 2012 - Agosto2012 Portoviejo-Manab-Ecuador

APROBACIN POR EL TUTOR

El tutor de la materia de Clculo Diferencial el Ing. Jos Cevallos deja constancia el presente trabajo de investigacin fue realizado por los estudiantes:

Intriago Intriago Byron Jessica Mendoza Bravo Garca Molina Jorge Gema Alcvar loor

Habiendo cumplido los requisitos de 4 avances en el proceso estn listos para su evaluacin final.

Atte.;

-------------------------------Ing. Jos Cevallos

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AUTORA DE TRABAJO DE INVESTIGACIN

Esperamos que nuestro trabajo de investigacin les sirva a todos como ejemplo para la realizacin de otros trabajos de investigacin para fortalecer conocimientos acerca de funciones para poder de alguno u otra manera llenar los conocimientos que hacen falta sobre el tema de las todos los tipos de funciones es la base esencial para los estudiantes que siguen esta carrera.

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DEDICATORIA

Dedicamos este tema a las personas que se encuentran en el rea del aprendizaje de matemticas y calculo diferencial, a todos los lectores y principalmente a los jvenes que desean conocer los principios bsicos y avanzados de matlab, facilitando al usuario en un experto en la utilizacin del computador personal la cual ser de mucha ayuda ya que esto nos ayuda a comprender la lgica como trabaja el programa y sobre todo su manejo.

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AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestra docente por darnos la oportunidad de realizar este proyecto de investigacin, ya que tiene mucha importancia para las estudiantes que han realizado este tema. A dios ya que es lo ms importante en nuestra vida y a nuestros padres por darnos el apoyo para seguir adelante y no fracasar. A nuestros compaeros que nos dieron el apoyo y sobre todo la ayuda para la culminacin de este proyecto.

RESUMEN EJECUTIVO

Este proyecto est realizado por un grupo valioso de estudiante q estudian en la universidad tcnica de Manab, facultad de ciencias informticas , la cual tuvieron como reto y objetivo realizar un proyecto teniendo en cuenta que para la realizacin de este proyecto tenan que tener como prioridad tener conocimientos del tema a tratar y del programa a ejecutar y para eso se asieron investigaciones para reforzar lo que ya fue aprendido y lo q todava no se saba con esto se comenz a la realizacin del proyecto y su ejecucin la cual est plasmado en este proyecto de investigacin lo q se logr con esto fue dar a conocer el desarrollo de una graficadora en el programa matlab y como funcin sus lneas de cdigos y por ultimo hacer que el estudiante o el lector se interese en el tema y con el inters surgido trate de mejorarlo para de ah tener un objetivo comn para todos que es desarrollar las destrezas mentales y cognitivas de las personas.

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INDICE DE CONTENIDOS

PORTADA ....I APROBACIN POR EL TUTOR....II AUTORIA DE TRABAJO DE INVESTIGACIN...III DEDICATORIAS...IV AGRADECIMIENTOSV RESUME EJECUTIVO......VI INDICE DE CONTENIDOS.VII-VIII INTRODUCCION..IX

CAPITULO I
1. PROBLEMA.X 1.1. CONTEXTUALIZACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.....X 1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR ...XI 1.3. DELIMITACIN DEL PROBLEMA.....XI 1.4. OBJETIVO GENERAL Y ESPECFICOS. XI 1.5. JUSTIFICACIN...XII

CAPITULO II
2. MARCO TERICO...13-30 2.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS.30 2.2 ESTRATEGIAS DIDCTICAS...30 2.3. SISTEMA DE HIPTESIS, INDICADORES Y VARIABLES.31 2.4.1. HIPOTESIS GENERAL31 2.4.2. HIPOTESIS ESPECFICAS..31 2.5. VARIABLE INDEPENDIENTE.........31 2.6 VARIABLE DEPENDIENTE...31 2.7 VARIABLE INTERVINIENTE31

CAPITULO III
METODOLOGA....32 TIPO DE ESTUDIO....32 POBLACIN, UNIVERSO Y MUESTRA32 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES O DIMENSIONES....33 PLAN DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN...........................................33 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIN....34-35 TCNICA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.35 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS..36 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES..37 PRESUPUESTO....37

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CAPITULO IV
4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN..38 4.1. DESCRIPCIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE38-39 RESULTADOS 4.2. VERIFICACIN DE HIPOTESIS.40

CAPITULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..41 5.1. CONCLUSIONES41 5.2. RECOMENDACIONES..41 5.3 BIBLIOGRAFIA..41-42 5.4 ANEXOS..43-45

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INTRODUCCIN

En el clculo diferencial las funciones son un paso previo para realizar lmites y mtodos de derivacin o derivada en este proyecto nos orientamos solo a anlisis de funciones y grficas para esto tenemos que tener conocimiento lo que es conjunto, plano cartesiano, producto cartesiano, relaciones en los reales, diferencia entre relacin y funcin. Tambin encontrar domino e imagen de una funcin aplicando diferentes tcnicas que se aplicaran en este proyecto. Con respeto a la grfica de las funciones analizar qu tipo de funciones son estudiaremos y analizaremos a simple inspeccin que tipo de funcin son: Lineal, constante, cuadrtica, cubica, de cuarto grado, de quinto grado, seccionada, signo, de entero mayor, y funciones trigonomtrica e inversa. En lo que tiene que ver con software utilizaremos el Matlab y sus principales comando para graficar funciones y realizaremos un pequeo software en Matlab referente a funciones.

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CAPITULO I TEMA
Fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje mediante un CD interactivo sobre Graficas de todos los tipos de funciones en el Software Matlab para los estudiantes del 2do. B de la facultad de Ciencias Informticas de la U.T.M.

1.

EL PROBLEMA

1.1CONCEPTUALIZACIN DEL PROBLEMA

La mayora de los estudiantes que reprueban el segundo Semestre en la Facultad de Ciencias Informticas, se ha realizado una pre-investigacin en la cual se ha determinado diferentes factores que influyen, uno de ellos es el bajo nivel de conocimiento debido a la dbil moral que poseen los estudiantes para investigar e ir ms all de los conocimientos que imparte el Facilitador. La Asignatura que posee mayor dificultad por la que los estudiantes tienen mayor probabilidad de reprobar es la Materia de Calculo Diferencial ya que es aquella que funciona como base para asignatura de niveles posteriores.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Debido a la gran preocupacin que existe en los estudiantes que estamos a cargo de este trabajo de investigacin se ha optado por realizar un fortalecimiento de los conocimientos que poseen los estudiantes. Los conocimientos que presentan mayor dificultad de entendimiento y compresin, se trata acerca de funciones y sus grficas por lo cual el problema va orientado a reforzar aquellos conocimiento que no han sido entendidos en su totalidad.

1.3DELIMITACIN DEL PROBLEMA Campo: Conocimientos Matemticos rea: Clculo Diferencial Aspecto: Se utilizan dos variables de estudio:

1.4. OBJETIVOS
1.4.1Objetivos generales.
Fortalecer las debilidades que tienen los estudiantes en funciones y grficas, en los estudiantes del segundo semestre de Carrera paralelo B en la Facultad de Ciencias Informticas de la UTM

1.4.2 Objetivos especficos.

Realizar ejemplos de funciones, para facilitar la comprensin de las mismas. Determinar las fallas que tienen los estudiantes del segundo semestre paralelo B, en y funciones y grficas. Fortalecer el manejo de Matlab en la realizacin de funciones y grficas.

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1.5. JUSTIFICACIN
La justificacin por la cual se est realizando este trabajo de investigacin tiene como finalidad lograr que los estudiantes que se encuentran actualmente en Segundo Semestre del Paralelo "B" fortalezcan sus conocimientos acerca de funciones y su graficas en los reales. El cd interactivo del tema que realizamos, es una herramienta de aprendizaje con el fin de fortalecer los conceptos tericos y prcticos del tema de funciones, grficas y manejo de software Matlab, de los estudiantes de segundo semestre paralelo B de la Facultad de Ciencias Informticas, beneficiando tambin a los futuros estudiantes que pasaran por este curso, facilitndole este cd interactivo.

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CAPITULO II
2. MARCO TERICO.

2.1 CONCEPTO DE FUNCIN EN LOS REALES. Funcin real de variable real es toda correspondencia f que asocia a cada elemento de un determinado subconjunto de nmeros reales, llamado dominio, otro nmero real. f:D x f(x) = y

El subconjunto en el que se define la funcin se llama dominio o campo existencia de la funcin. Se designa por D. El nmero x perteneciente al dominio de la funcin recibe el nombre de variable independiente. Al nmero, y, asociado por f al valor x, se le llama variable dependiente. La imagen de x se designa por f(x). Luego y= f(x) Se denomina recorrido de una funcin al conjunto de los valores reales que toma la variable y o f(x) 2.2 Definicin de dominio e imagen en una funcin Al conjunto de los valores que puede tomar la variable independiente , se le llama dominio de definicin de la funcin. Lo representaremos por Se llama dominio de definicin de una funcin f, y se designa dom f, al conjunto de valores de la variable independiente x para los que existe la funcin, es decir, para los que hay un valor de la variable dependiente y. Se llama imagen o recorrido de una funcin, y se designa Im f, a todos los valores de la variable dependiente que tienen algn valor de la variable independiente que se transforma en l por la funcin. 2.3 Tipos de funciones. Definimos ahora algunos tipos de funciones que tienen comportamientos muy particulares y que son importantes en el estudio del clculo.
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2.3.1

Funcin lineal.

En matemtica, el trmino funcin lineal puede referirse a dos conceptos diferentes. En el primero, correspondiente a la geometra y el lgebra elemental, una funcin lineal es una funcin polinmica de primer grado. Es decir, una funcin que se representa en el plano cartesiano como una lnea recta. Esta funcin se puede escribir como

Donde m y b son constantes reales y x es una variable real. La constante m es la pendiente de la recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y. Cuando cambiamos m modificamos la inclinacin de la recta y cuando cambiamos b desplazamos la lnea arriba o abajo. Ejemplo de funcin lineal:

2.3.2

Funcin constante.

En matemtica se llama funcin constante a aquella funcin matemtica que toma el mismo valor para cualquier valor de la variable. Se la representa de la forma:

Donde a es la constante.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_constante

2.3.3

Funcin identidad.

En matemticas una funcin identidad es una funcin matemtica, de un conjunto M a s mismo, que devuelve su propio argumento. La funcin identidad puede describirse de la forma siguiente:

La funcin identidad es trivialmente idempotente, es decir:

2.3.4

Funcin cuadrtica.

En matemticas una funcin cuadrtica o funcin de segundo grado es una funcin polinmica que se define mediante un polinomio de segundo grado como:
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Donde a, b y c son constantes y a es distinto de 0. La representacin grfica en el plano XY haciendo:

Esto es:

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Es una parbola vertical, orientada hacia arriba o hacia abajo segn el signo de a.

2.3.5

Funcin cbica.

Funcin cbica: La funcin cbica se define como polinomio de tercer grado; tiene la forma: ; Donde a es distinto de 0. El domino y la imagen de esta funcin pertenece a los nmeros reales.

2.3.6

Funciones racionales

En matemticas, una funcin racional es una funcin que puede ser expresada de la forma:

Donde P y Q son polinomios y x una variable, siendo Q distinto del polinomio nulo. Las funciones racionales estn definidas o tienen su dominio de definicin en todos los valores de x que no anulen el denominador.
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Las funciones racionales tienen diversas aplicaciones en el campo del anlisis numrico para interpolar o aproximar los resultados de otras funciones ms complejas, ya que son computacionalmente simples de calcular como los polinomios, pero permiten expresar una mayor variedad de comportamientos.

2.3.7

Funciones algebraicas.

En matemticas, una funcin algebraica es una funcin que satisface una ecuacin polinmica cuyos coeficientes son a su vez polinomios o monomios. Por ejemplo, una funcin algebraica de una variable x es una solucin y a la ecuacin

Donde los coeficientes ai(x) son funciones polinmicas de x. Una funcin que no es algebraica es denominada una funcin trascendente. En trminos ms precisos, una funcin algebraica puede no ser estrictamente una funcin, por lo menos no en el sentido convencional. Por ejemplo sea la ecuacin de una circunferencia:

Circunferencia.

La misma determina y, excepto por su signo:

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Parbola.

Sin embargo, se considera que ambas ramas pertenecen a la "funcin" determinada por la ecuacin polinmica. Una funcin algebraica de n variables es definida en forma similar a la funcin y que es solucin de la ecuacin polinmica en n + 1 variables:

Hiprbola.

Normalmente se supone que p debe ser un polinomio irreducible. La existencia de una funcin algebraica es asegurada por el teorema de la funcin implcita. 2.3.8 Funciones trigonomtricas.

Las funciones trigonomtricas, en matemticas, son relaciones angulares que se utilizan para relacionar los ngulos del tringulo con las longitudes de los lados del mismo segn los principios de la Trigonometra.

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Las funciones trigonomtricas son de gran importancia en fsica, astronoma, cartografa, nutica, telecomunicaciones, la representacin de fenmenos peridicos, y otras muchas aplicaciones. 2.3.8.1. Funcin seno.

En trigonometra el seno de un ngulo en un tringulo rectngulo se define como la razn entre el cateto opuesto y la Hipotenusa:

O tambin como la ordenada correspondiente a un punto que pertenece a una circunferencia unitaria centrada en el origen (c=1):

En matemticas el seno es la funcin obtenida al hacer variar la razn mencionada, siendo una de las funciones trascendentes. La abreviatura proviene del latn snus.

2.3.8.2.

Funcin coseno.

En trigonometra el coseno (abreviado cos) de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo se define como la razn entre el cateto adyacente a ese ngulo y la hipotenusa:

En virtud del Teorema de Tales, este nmero no depende del tringulo rectngulo escogido y, por lo tanto, est bien construido y define una funcin del ngulo . Otro modo de obtener el coseno de un ngulo consiste en representar ste sobre la circunferencia goniomtrica, es decir, la circunferencia unitaria centrada en el origen. En este caso el valor del coseno coincide con la abscisa del punto de interseccin del
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ngulo con la circunferencia. Esta construccin es la que permite obtener el valor del coseno para ngulos no agudos.

2.3.8.3.

Funcin tangente.

En matemticas, la palabra tangente hace referencia a dos significados diferentes, pero etimolgicamente relacionados: recta tangente y tangente de un ngulo. En geometra, una recta tangente es aqulla que slo tiene un punto en comn con una curva, es decir la toca en un slo punto, que se llama punto de tangencia. La recta tangente indica la pendiente de la curva en el punto de tangencia. En trigonometra, la tangente de un ngulo (denotada por tan) es la relacin entre los catetos de un tringulo rectngulo: es el valor numrico resultante de dividir la longitud del cateto opuesto entre la del cateto adyacente a dicho ngulo.

2.3.8.4.

Funcin cosecante.

La funcin cosecante es parecida a la funcin seno, slo que al revs. Esto es: en lugar de dividir el cateto opuesto entre la hipotenusa, se divide la hipotenusa entre el cateto opuesto en principio, para obtener el valor del ngulo alpha, uno debera sacar la funcin inversa de la cosecante.
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Sin embargo, la mayora de las calculadoras no sacan sta funcin (ni siquiera la cosecante) porque suponen que el usuario sabe que es lo mismo, que sacar la funcin inversa del inverso del seno.

2.3.8.5.

Funcin secante.

La funcin secante asocia a cada nmero real, x, el valor de la secante del ngulo cuya medida en radianes es x. f(x)=scs x Secante, la razn trigonomtrica inversa del coseno. Se designa sec:

Los ngulos 90 y 270 no tienen secante puesto que cos 90 = 0 y cos 270 = 0.

2.3.8.6.

Funcin cotangente.

La cotangente, abreviado como cot, cta, o cotg, es la razn trigonomtrica recproca de la tangente, o tambin su inverso multiplicativo:

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2.3.9. Funciones seccionadas.

Una funcin seccionada es una funcin que, para relacionar x con y, requiere de varias reglas de correspondencia. Cada una de estas reglas tiene su propio dominio y, para asegurar que se tiene una funcin, la interseccin de los dominios tomadas por parejas es vaca. Una funcin seccionada es una funcin que se la grfica por trozos o pedazos

2.3.9.1.

Funcin valor absoluto

La funcin valor absoluto es aquella que a cada nmero le asigna su valor absoluto. Es decir:

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2.3.9.2.

Funcin escaln unitario

La funcin escaln unitario es una funcin matemtica que tiene como caracterstica, el tener un valor de 0 para todos los valores negativos de su argumento y de 1 para todos los valores positivos de su argumento, expresado matemticamente seria de la forma:

2.3.9.3.

Funcin signo

En matemtica, la funcin signo es una funcin matemtica especial, una funcin definida a trozos, que obtiene el signo de cualquier nmero real que se tome por entrada. Se representa generalmente mediante sgn(x), y no debe confundirse con la funcin seno (sen(x) o bien sin(x)). La funcin signo puede definirse de las siguientes maneras: 1. Donde su dominio de definicin es R y su conjunto imagen {-1;0;1}.
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2.3.9.4.

Funcin entero mayor

La expresin [| x |] se define como el mayor entero que es menor o igual a x. La funcin entero mayor se define por y=f(x)=[| x |]

2.3.10. Funcin logartmica

La funcin logartmica de base a es la inversa de la funcin exponencial de base a. Los valores de la funcin loga se denotan como loga (x) y puesto que loga y la funcin exponencial con base a son inversas se puede afirmar que:

f(x) = loga (x) si y slo

si x = ay

El dominio de la funcin es el conjunto de nmeros reales positivos y su mbito o recorrido es el conjunto de los nmeros reales.

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2.3.11. Funcin exponencial

La funcin exponencial, es conocida formalmente como la funcin real ex, donde e es el nmero de Euler, aproximadamente 2.71828.... Esta funcin tiene por dominio de definicin el conjunto de los nmeros reales, y tiene la particularidad de que su derivada es la misma funcin. Se denota equivalentemente como f(x)=ex o exp(x), donde e es la base de los logaritmos naturales y corresponde a la funcin inversa del logaritmo natural. En trminos mucho ms generales, una funcin real E(x) se dice que es del tipo exponencial en base a si tiene la forma

Siendo nmeros reales, . As pues, se obtiene un abanico de exponenciales, todas ellas similares, que dependen de la base a que utilicen.

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2.3.12. Funciones implcita

Una funcin y (x) se llama implcita cuando est definida de la forma F (x, y) = 0 en lugar de la habitual. Por ejemplo, puede probarse que la siguiente ecuacin define una funcin implcita en cierta regin de entre las variables x e y: y^3 + y^2 + 5xy + x^2 + x + y = 0 2.3.13. Funcin explcita En las funciones explcitas se pueden obtener las imgenes de x por simple sustitucin. f(x) = 5x 2 2.3.14. Funcin inversa

Si f es una funcin que lleva elementos de X en elementos de Y, en ciertas condiciones ser posible definir la aplicacin que realice el camino de vuelta de X a Y. En ese caso diremos que es la funcin inversa o recproca de f

MATLAB
MATLAB es el nombre abreviado de MATrix LABoratory. MATLAB es un programa para realizar clculos numricos con vectores y matrices. Como caso particular puede tambin trabajar con nmeros escalares tanto reales como complejos, con cadenas de caracteres y con otras estructuras de informacin ms complejas. Una de las capacidades ms atractivas es la de realizar una amplia variedad de grficos en dos y tres dimensiones. MATLAB tiene tambin un lenguaje de programacin propio. Este manual hace referencia a la versin 7.0 de este programa (tambin llamada release 14), aparecida a mediados de 2004. MATLAB es un gran programa de clculo tcnico y cientfico. Para ciertas operaciones es muy rpido, cuando puede ejecutar sus funciones en cdigo nativo con los tamaos ms adecuados para aprovechar sus capacidades de vectorizacin. En otras aplicaciones resulta bastante ms lento que el cdigo equivalente desarrollado en C/C++ o Fortran. En la versin 6.5, MATLAB incorpor un acelerador JIT (Just In Time), que mejoraba
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significativamente la velocidad de ejecucin de los ficheros *.m en ciertas circunstancias, por ejemplo cuando no se hacen llamadas a otros ficheros *.m, no se utilizan estructuras y clases, etc. Aunque limitado en ese momento, cuando era aplicable mejoraba sensiblemente la velocidad, haciendo innecesarias ciertas tcnicas utilizadas en versiones anteriores como la vectorizacin de los algoritmos. En cualquier caso, el lenguaje de programacin de MATLAB siempre es una magnfica herramienta de alto nivel para desarrollar aplicaciones tcnicas, fcil de utilizar y que, como ya se ha dicho, aumenta significativamente la productividad de los programadores respecto a otros entornos de desarrollo. MATLAB dispone de un cdigo bsico y de varias libreras especializadas (toolboxes). En estos apuntes se har referencia exclusiva al cdigo bsico. MATLAB se puede arrancar como cualquier otra aplicacin de Windows, clicando dos veces en el icono correspondiente en el escritorio o por medio del men Inicio). Al arrancar MATLAB se abre una ventana similar a la mostrada en la Figura 1. sta es la vista que se obtiene eligiendo la opcin Desktop Layout/Default, en el men View. Como esta configuracin puede ser cambiada fcilmente por el usuario, es posible que en muchos casos concretos lo que aparezca sea muy diferente. En cualquier caso, una vista similar se puede conseguir con el citado comando View/Desktop Layout/ Default. Esta ventana inicial requiere unas primeras explicaciones.

Figura 1. Ventana inicial de MATLAB

La parte ms importante de la ventana inicial es la Command Window, que aparece en la parte derecha.
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En esta sub-ventana es donde se ejecutan los comandos de MATLAB, a continuacin del prompt (aviso) caracterstico (>>), que indica que el programa est preparado para recibir instrucciones. En la pantalla mostrada en la Figura 1 se ha ejecutado el comando A=magic(6), mostrndose a continuacin el resultado proporcionado por MATLAB.

Figura 2. Men Start/MATLAB.

Figura 3. Men Start/Desktop Tools.

COMANDOS DE GRAFICACIN
FUNCIN PLOT Esta es la funcin clave de todos los grficos 2-D en MATLAB. Ya se ha dicho que el elemento bsico de los grficos bidimensionales es el vector. Se utilizan tambin cadenas de 1, 2 3 caracteres para indicar colores y tipos de lnea. La funcin plot(), en sus diversas variantes, no hace otra cosa que dibujar vectores. Un ejemplo muy sencillo de esta funcin, en el que se le pasa un nico vector como argumento, es el siguiente: plot() Crea un grfico a partir de vectores y/o columnas de matrices, con escalas lineales sobre ambos ejes

grid Activa la inclusin de una cuadrcula en el dibujo. grid off Desaparece la cuadrcula mesh

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Para obtener dibujos tridimensionales de superficies hay que especificar un rectngulo del dominio de la funcin, mediante la instruccin meshgrid y luego la instruccin mesh para obtener el grfico. Por ejemplo: quiver Dibuja un campo de vectores bidimensional. Suele utilizarse con la funcin gradient.. mesh Dibuja una malla representando la superfcie paramtrica tridimensional dada por los argumentos surf Equivalente a mesh pero dando una apariencia slida a la superfcie meshc Funcin que combina mesh con contour, es decir, dibuja la malla de la superfcie tridimensional mientras que en el plano z=0 dibuja las curvas de nivel. view Cambia la vista segn los ngulos respecto al eje y en una grfica tridimensional. Suele se ms preciso que el ratn ya que nos ayuda a controlar las rotaciones con ngulos conocidos. contour Dibuja las lneas de nivel de una superficie paramtrica tridimensional definida por sus puntos.

2.2. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

Dentro de los antecedentes investigativos podemos encontrar un sin nmero de archivos y sitios en la web que nos explican brevemente los procesos de la programacin en matlab Tambin nos guiamos con algunos modelos proyectos de grupos anteriores de la materia de Clculo diferencial.

2.3. ESTRATEGIA DIDCTICA

La estrategia didctica aplica en nuestro proyecto de investigacin tiene que ver con la redaccin, anlisis y comprensin ya q estos son los puntos principales en una investigacin ya q esto hace q el lector se interese en la investigacin
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2.4 HIPOTESIS 2.4.1 Hiptesis general

Ms del 50% de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Informticas del segundo semestre tienen conocimiento acerca de funciones y graficas en los reales.

2.4.2Hiptesis especficas
La mayor parte de los estudiantes de la Faculta de Ciencias Informticas saben identificar una funcin. El mayor porcentaje de los estudiantes carece de conocimientos de algebra El 50% de los estudiantes poseen conocimientos en Matlab

2.5 Variable Independiente

Mediante la elaboracin de un CD interactivo se llegara a obtener un mejor conocimiento acadmico por parte de los estudiantes del segundo nivel de la Facultad de Ciencias Informticas, carrera de ingeniera en sistemas del paralelo 2"B"

2.6 Variable Dependiente

Elevar el conocimiento del estudiante mediante el desarrollo de un cd interactivo.

2.7 Variable Interviniente La ayuda del estudiante poniendo de su parte con la atencin y el inters.

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CAPITULO III

METODOLOGIA

Modalidad de investigacin
Nuestra investigacin es experimental porque est constituida en la parte cualitativa que se refiere a lo subjetivo (teora) y cuantitativa porque se refiere a lo subjetivo (prctica).

Tipo de Investigacin Por los objetivos: Aplicada: Se apoya de los conocimientos de la bsica y los utiliza en su propio
beneficio que sirven para resolver problemas prcticos.

Por el lugar: se han tenido en cuenta los recursos q estn a disposicin para el
desarrollo de esta investigacin.

De campo: Se realiza en el mismo lugar en donde se producen los acontecimientos el

investigador tiene la ventaja de la realidad. Esta investigacin puede ser cuantitativa o cualitativa. Ej. Encuesta.

Poblacin y Muestra
La poblacin que se tom en cuenta en el presente trabajo investigativo es de 20 personas e inicialmente con un muestra de 5 personas.

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OPERACIONALIDAD DE LAS VARIABLES

VARIABLE: FUNCIN Conceptualizacin Dimensiones Indicadores tems Posees conocimientos acerca el tema e funciones y Funcin.-Funcin real de variable real es toda correspondencia f que asocia a cada elemento de un determinado subconjunto de nmeros reales, llamado dominio, otro nmero real. Acadmica Funciones y sus graficas Sabes obtener el dominio e imagen de una funcin? Si No No Encuestas sus graficas? Si Tcnicas

PLAN DE LA RECOLECCION DE LA INFORMACION

El Plan de la recoleccin de informacin que vamos a utilizar es la Recoleccin Manual, porque anotaremos los datos de la encuesta en una hoja tabular y utilizaremos la computadora para hacer los grficos estadsticos.

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PROCEDIMIENTOS
Para nuestra investigacin utilizamos los siguientes elementos:

Aprobacin.- Tuvimos que pedir la debida aprobacin al Facilitador para que este
trabajo de investigacin se realizara en una forma exitosa.

Capacitacin.- Nosotros hemos recibido la total coordinacin, durante el transcurso

de un tiempo de 6 semanas aproximadamente, con la ayuda del facilitador el Ing. Jos Cevallos, quien nos gui en este trabajo de investigacin.

Recursos.- Nosotros hemos escogidos los recursos humanos, tcnicos, materiales,

econmicos e institucionales.

Humanos: En este recurso podemos mencionar a los alumnos, docentes y

autoridades de la Universidad Tcnica de Manab de la Faculta de Ciencias Informticas quienes nos proporcionaron las debidas ayudas para realizar esta investigacin y nosotros los investigadores que fuimos quienes realizamos el estudio. Tcnicos: En recursos tcnicos utilizamos las tcnicas de la observacin, encuestas y entrevistas, para obtener de las personas encuestadas sus opiniones. Y de dichas encuestas realizamos cuadros y tablas estadsticas para conocer qu porcentaje de la poblacin investigada estaban de acuerdo con las respuestas de las encuestas. Tambin se ha utilizado las tcnicas bibliogrficas para la revisin de la literatura. Materiales: En los recursos materiales hemos tomado en cuenta los libros que nos han servido para la investigacin y consultas en Internet, Guas de Observacin, entrevistas y cuestionarios; Papel y materiales de escritorio, etc. Econmicos: El costo global que hemos calculado para esta investigacin es de $20.00 aproximadamente. En este costo estn incluidos las copias, Cd, el Internet, las

impresiones y transporte. Institucionales:

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Es la ayuda que nos ofrece la Universidad Tcnica de Manab, Facultad de Ciencias Informticas al proporcionarnos las aulas durante el lapso que ha durado la investigacin.

Supervisin y Coordinacin.- En esta etapa vamos asegurarnos de que si se

cumpla el plan de recoleccin de datos.

Proceso.- En esta etapa vamos a detallar como desarrollamos nuestro tema de

estudio, que comenz primero con la recoleccin de datos en el cual tuvimos que definir el tema, la contextualizacin del problema, los problemas central y generales, objetivos general y especficos, las hiptesis, el formulario de las preguntas que bamos a realizar a las personas investigadas, una vez aprobado el cuestionario realizamos las preguntas a los alumnos de la Universidad Tcnica de Manab de la Facultad de Ciencias Informticas del segundo semestre paralelo C, lo cual tuvimos que tabular los datos y analizarlos.

Tiempo.- Nosotros hemos utilizado 4 semanas aproximadamente para realizar nuestra

investigacin en los alumnos de la Universidad Tcnica de Manab de la Facultad de Ciencias Informticas del segundo semestre paralelo B.

TCNICAS
Las tcnicas a utilizar en este documento son esencialmente la ENTREVISTA y la ENCUESTA, por lo que estas son las mejores tcnicas para conocer una informacin exacta, personal y objetiva del fenmeno en cuestin.

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ENCUESTA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO NIVEL PARALELO B DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABI Esta encuesta est realizada para la materia de clculo diferencial la cual est a cargo por el ingeniero Jos Cevallos Salazar.

1. Usted cree que los conocimientos de los estudiantes sobre funciones deben de ser reforzadas por el docente? SI Porque: NO

graficas de

2. Cree usted que tener conocimientos de graficas de resolver otros ejercicios d la materia clculo diferencial. SI NO Porque:

funciones ayudan a

3. Cree que le falta conocimientos de grficas de funciones aplicadas en el software matlab? SI NO Porque:

4. Cree que el software matlab es muy difcil de comprender? SI NO Porque:

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CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

Aspectos administrativos Recursos humanos

Investigadores: Intriago Intriago Byron Jessica Mendoza Bravo Garca Molina Jorge Gema Alcvar loor Catedrtico: Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar. Presupuesto Recursos Internet Impresiones Copias de CD Trpticos Costo $5 $6 $3 $3 -------------$17

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CAPITULO IV
4.1 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN RESULTADOS
1. Usted cree que los conocimientos de los estudiantes sobre graficas de funciones deben de ser reforzadas por el docente?

RESPUESTA SI NO

TABULACION 18 2

PORCENTAJE 90% 10%

SI NO

2. Cree usted que tener conocimientos de graficas de funciones ayudan a resolver otros ejercicios d la materia clculo diferencial.

RESPUESTA SI NO

TABULACION 19 1

PORCENTAJE 95% 5%

SI NO

38

3. Cree que le falta conocimientos de grficas de funciones aplicadas en el software matlab?

1. SI NO

RESPUESTA

TABULACION 15 5

PORCENTAJE 80% 20%

SI NO

4. Cree que el software matlab es muy difcil de comprender?

RESPUESTA SI NO

TABULACION 3 17

PORCENTAJE 10% 90%

SI NO

39

CONCLUSIONES
1.- En la primera pregunta la mayora respondieron que si debera de reforzarse el tema de graficas de funciones. 2.- En la segunda pregunta tambin la mayora de estudiantes respondieron que el tema de graficas de funciones si les ha sido til para responder otro ejercicios. 3.- En la tercera pregunta la mayora de personas les falta conocimiento de graficas de funciones en el software matlab. 4.- En la cuarta pregunta la mayora contesto que el programa matlab y sus lneas de cdigos no son muy difcil.

4.2VERIFICACION DE HIPOTESIS
La hiptesis realizada fue cierta debido a que al momento de encontrarnos en un nmero de estudiantes que no tienen conocimiento en su totalidad sobre las grficas de funciones y sobre el manejo del programa matlab por eso para las personas que se les complica estos dos temas procedimos hacer un cd interactivo el cual es un apoyo para reforzar estas deficiencias.

40

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 CONCLUSIN
Logramos abarcar conceptos concretos sobre las grficas de todo tipos e funciones. Comprendimos que las funciones son muy tiles en nuestra vida cotidiana y ms cuando estamos estudiando y aprendiendo sobre ellos.

5.2 RECOMENDACIN
recomendamos a los lectores que se interesen e investiguen ms sobre las grficas de funciones y adems, y se incluyan en las matemticas ya que es muy importante en el aprendizaje de clculo diferencial. Que tengan un conocimiento y una buena aptitud sobre las matemticas ya que es muy importante para la materia de clculo diferencial y en nuestra vida cotidiana y para el futuro.

5.3 BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_constante http://prof.usb.ve/williamc/PS2315/cdigos_matlab.html http://mygnet.net/codigos/matlab/

http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_lineal http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_constante http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_identidad http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_cuadr%C3%A1tica http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_c%C3%BAbica http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_racional http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_algebraica http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_trigonom%C3%A9trica http://es.wikipedia.org/wiki/Seno_%28trigonometr%C3%ADa%29 http://es.wikipedia.org/wiki/Coseno http://es.wikipedia.org/wiki/Tangente http://www.monografias.com/trabajos13/trigo/trigo.shtml#tri
41

http://es.wikipedia.org/wiki/Cotangente http://maralboran.org/wikipedia/index.php/Valor_absoluto_de_una_func i%C3%B3n_(1%C2%BABach) http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_c%C3%BAbica http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_racional http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_algebraica http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_trigonom%C3%A9trica http://es.wikipedia.org/wiki/Seno_%28trigonometr%C3%ADa%29 http://es.wikipedia.org/wiki/Coseno http://es.wikipedia.org/wiki/Tangente http://www.monografias.com/trabajos13/trigo/trigo.shtml#tri http://es.wikipedia.org/wiki/Cotangente http://maralboran.org/wikipedia/index.php/Valor_absoluto_de_una_func i%C3%B3n_(1%C2%BABach) http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_c%C3%BAbica http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_racional http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_algebraica http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_trigonom%C3%A9trica http://es.wikipedia.org/wiki/Seno_%28trigonometr%C3%ADa%29 http://es.wikipedia.org/wiki/Coseno
http://es.wikipedia.org/wiki/Tangente http://maralboran.org/wikipedia/index.php/Funci%C3%B3n_inversa_o_rec%C 3%ADp oca_%281%C2%BABach%29

http://www.monografias.com/trabajos13/trigo/trigo.shtml#tri http://es.wikipedia.org/wiki/Cotangente http://maralboran.org/wikipedia/index.php/Valor_absoluto_de_una_func i%C3%B3n_(1%C2%BABach)

http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_impl%C3%ADcita http://graceyvictor.tripod.com

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5.4 ANEXOS

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44

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