人类大脑开发计划书

数字时代的数字大脑

Copyright 1996-98 © Dale Carnegie & Associates, Inc.

人类大脑的研究方法。

现代生物学突飞猛进，新的理论和方
为人类更深层次的探索生命的无穷奥秘开辟
了道路，然而，大脑依然是一块乌云密布的
天空。大脑复杂性主要是因为它的组成单元
数量的巨大。

我所采 用的方 法是 黑箱 式方法 。

人有两个大脑三个甚至更多

独立的大脑

人在瞬时记忆力好的时候，会有
两个有独立思考能力的大脑。
其表现就是：思考的创造性和辩
论力的增强。
 心理和脑科学的实验
也是可以重复的
以往科学家都普遍认为：心理学
和脑科学的大部分实验是不可以重复的，
而只有像物理学和化学等学科的实验才可
以在能够重复的实验中发现其基本规律。
我的最新发现表明，心理和脑科
学的现象也是可以重复的。
不同的人对一秒钟的感受
是不一样的

反应的速度可以像物理学中的物
体运动速度一样，定义为一个变量。
这样可以为最终实现大脑的数字
化奠定理论基础。
记忆力与人类的智能

• 普遍认为人的智力由：记忆力，分析力，
想象力，理解力，主意力，观察力等组成
。

• 在某种意义上可以说记忆力可以等同
与智力。
大脑与语言学习

大脑在进行各种不同的工作过程中，会
有不同的产物，而这些相对于一种工作的废物又
是另一种工作方式的原材料。这个理论可以解释
: 为什么人长期从事一种工作就容易造成效率降
低。
英语思维的养成可能源于骨英语回忆
。
看、听、说可以认为是输入，而听才
是输
大脑的功能分区

• 经过研究我认为：人的大脑可以分为三个
功能区。
（ 1 ）、信息暂存区。
（ 2 ）、信息处理区。
（ 3 ）、信息长存区。
大脑的功能分区
第一个功能区是人类经过长期的进
化才逐渐发展起来的。比如，当你想喝水，
可你又由于一个原因而不能马上喝水，那这
时候尽管是大脑皮层的神经受到胃或身体其
它部位 暗示，但你的意识告诉你的控制系
统经，比如你的手、脚不去喝水。
以上这种简单的功能还不是第一功
能区强大功能的完全体现。最重要的是我们
的主观能动性。
更多相关信息…
• 大脑要思考
• 记忆力的锻炼
• 压缩式学习方法
• 大脑与情绪调整
• 大脑与性格
• 大脑如何产生灵感
• 人脑的函数
• 记忆力与表达能力的关系
• 人类的智能标准
科学家研究人脑后发现：
记忆力超凡并非天生
英国伦敦大学的科学家研究发现
，那些记忆力超常、可清楚记住复杂数字
或字母者的大脑，与一般人没什么两样，
他们之所以具有过目不忘的能力，是因为
他们掌握了记忆要领及进行过刻苦练习的
缘故。
为揭开记忆力好坏这个秘密，伦
敦大学麦克夸尔博士对 8 位获得过“世界
记忆冠军”者的大脑进行了研究。
科学家研究人脑后发现：
记忆力超凡并非天生
实验中，麦克夸尔让他们记住数千个
数字、史诗和数百个互不相关、随机出现的文字。
从对这些世界冠军的心理测验中，麦克夸尔没有
发现什么特别的地方，于是麦克夸尔又对他们的
大脑进行了扫描，以考察其生理构造是否与常人
有所不同，结果也没有发现任何异常之处。为此
她认为，人记忆力的好坏并非由大脑结构等先天
因素决定。有些人记忆力强，是因为他们使用了
空间学习法。她说，提高记忆力的关键，是把表
面没有任何意义的信息，加上有意义的标签。
科学家研究人脑后发现：
记忆力超凡并非天生

比如，记忆力好的人经常使用的
一个方法，是先在脑子里想象出一条熟悉
的路，然后在这条路的不同地点放上与需
要记忆的数字或字符有关的东西。当需要
回忆这些信息时，只要通过想象，沿这条
路行走，就会想起相关的东西。
科学家研究人脑后发现：
记忆力超凡并非天生

英国兰开斯特大学的伊兰德尔
博士说，他已通过研究发现，记忆力超常
的人经常使用大脑中三个与记忆有关的区
域，这一研究结果与这方面的其它研究结
果相吻合，研究表明，只要使用正确的记
忆方法并经常刻苦练习，每个人的记忆力
都会得到提高。
"1+1=5"----- 学点脑科学

人的大脑分成左右两个半球，它们各自控
制着身体相对应的半边。大脑的每一半球主管着
不同的智力活动。左半球主管人的数学语言逻辑
、分析、写字等能力；右半球则主管人的想象、
颜色、音乐、节奏以及无拘束 " 胡思乱想 " 等。
而且，大脑两半球的发展往往并不均衡，这对于
智力是一种巨大的损失。如果我们对两半球中
的 " 弱者 " 予以刺激，鼓励他去同强的那一半积
极配合，那么我们将大大提高我们大脑的总能力。
"1+1=5"----- 学点脑科学

人们以为，一个半球 + 一个半球 =2 个半球

的脑能力，但是他们错了。实际结果表明，大脑
并不按照常规数学的模式进行工作。当一个半
球 " 加 " 到另一个半球上时，大脑的总能力将是
原来的五倍。也就是说 "1 十 1 ＝ 5" 。
     人们一向把读、写、算的能力当作智力的全
部，整个教育机器为之而运转，几乎所有的家长
为之而全力以赴，而这只不过是刺激和训练了大
脑的左半球罢了。这显然不利于我们培养孩子早
成才，成大才。
   
"1+1=5"----- 学点脑科学

右脑型的孩子，即脑的右半球展较早、较
强。他们爱好音乐、双手灵巧和喜欢幻想，但往
往因为读、写、算的能力不如其他孩子而被教师
、家长视为 " 笨蛋 " 吃尽苦头，遭尽白眼。他们
的成才特别艰辛。当代最伟大的科学家爱因斯坦
，中学时代数学成绩很差，由于上课喜欢胡思乱
想差一点被赶出了学校。当代最伟大的发明家爱
迪生遭遇更惨，小学未完，便被校方作为 " 白
痴 " 赶出了校门。
"1+1=5"----- 学点脑科学

我们不能期望每一个右脑型的孩子
都能有上述两个为伟人那么好的运气，但
是，我们却不妨为此对教师家长乃至整个
社会大声疾呼：学一点脑科学，更新一下
陈腐的智力观念，为右脑型孩子的成才创
造一个良好的家庭环境和社会环境。
    
"1+1=5"----- 学点脑科学

左脑型的孩子，大脑左半球发展较
早、较成熟，因而读、写、算的能力较为
突出。尽管他们从上学起；便好象有点出
类拔革，备受教师家长的青睐，但是，大
脑的单向发展，注定地使得他们最终难以
成大器。对于他们来说，教师和家长应该
着重训练和开发他们大脑的右半球。他们
的成才同样依靠 "l ＋ 1=5" 。