You are on page 1of 6

Propuestas para el aula: Lee el testimonio de Jos Luis. El texto se presenta en dos claves: a. Desde la informacin. b.

Desde los sentimientos.

Escribe dos frases que afirmen la clave desde la informacin y dos frases que afirmen la clave desde los sentimientos. Busca en el link www.malvinasmdp.org.ar/Fotos%20Malvinas.htm, una imagen de la guerra de Malvinas. Luego: Observa la imagen. Describe la imagen. Relaciona, a partir de la elaboracin de una breve narracin, tu descripcin con el testimonio que nos ofrece Jos Luis.

Resume el sentimiento que Jos Luis trata de transmitir a la persona que le est relatando el hecho. Busca informacin sobre el clima predominante en la zona donde se ubic el frente de guerra. Puedes conseguir informacin en el siguiente link: http://www.todoargentina.net/geografia/provincias/Islas_M alvinas/clima.html

Observa con atencin y describe las fotografas. Responde: dnde estn los soldados? Puedes relacionarlo con el testimonio de Jos Luis?

Encontrars ms imgenes en: http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.comisionporlame moria.org/materiales/malvinas/imagenes/CLARINEuforiapopularporrecuperacionMalvinas.jpg&imgrefurl=http://www.comision porlamemoria.org/materiales-malvinas-aula.html&usg=__0ujAc2UabwYFWVApXJGHIzUhr8=&h=3307&w=2381&sz=2197&hl=es&start=76&um=1& tbnid=Uu9M8pL3UfXcHM:&tbnh=150&tbnw=108&prev=/images%3Fq%3Ds oldados%2Bmalvinas%26ndsp%3D18%26hl%3Des%26cr%3DcountryAR% 26rlz%3D1W1GPEA_es%26sa%3DN%26start%3D72%26um%3D1 Vamos a trabajar con unos ejemplos especialmente significativos de la propaganda para consumo de la poblacin civil. Son portadas de diversos diarios y revistas de la poca. Las encontramos en los siguientes links:

http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.chubut.gov.ar/exc ombatientes/imagenes/clarin5_malvinas.23_04_82.jpg&imgrefurl=http://w ww.chubut.gov.ar/excombatientes/archives/025472.php%3Fid%3D1&usg=__T7DMMWLcpNY3o1BPHOf9MHTRBH4=&h=215&w=160&sz=14&hl =es&start=35&um=1&tbnid=Gcmtw907dgseOM:&tbnh=106&tbnw=79&pre v=/images%3Fq%3Dtapas%2Bdiarios%2Bguerra%2Bde%2Bmalvinas%26n dsp%3D18%26hl%3Des%26cr%3DcountryAR%26rlz%3D1W1GPEA_es%26 sa%3DN%26start%3D18%26um%3D1 http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://coleccion.educ.ar/colecc ion/CD19/contenidos/mm/imagen/thumb/diariomalvinas5.gif&imgrefurl=htt p://coleccion.educ.ar/coleccion/CD19/contenidos/mm/galimagenes.html&us g=__wxGJLOoUJ8eq88IzYK7r6yh4FnM=&h=125&w=170&sz=5&hl=es&start =116&um=1&tbnid=s9QAWxorpwgPrM:&tbnh=73&tbnw=99&prev=/images %3Fq%3Dtapas%2Bdiarios%2Bguerra%2Bde%2Bmalvinas%26ndsp%3D18 %26hl%3Des%26cr%3DcountryAR%26rlz%3D1W1GPEA_es%26sa%3DN% 26start%3D108%26um%3D1 Selecciona tres portadas de algunos de los diarios y/o revistas que hallaste. Escribe tres palabras (conceptos) que consideres significativas para identificar lo que en esas portadas se manifiesta. Las palabras (conceptos) que escribiste, se encuentran en el testimonio que nos brinda Jos Luis? Entrevista a alguna persona conocida y pregntale que recuerda de la guerra de Malvinas. Compara esta informacin con lo trabajado a partir del material periodstico. Se afirma que en la guerra la primera vctima es la verdad. Comenta esta afirmacin. Quines son los que matan la verdad? Por qu?

La Historia Oral: Cules son los conceptos claves que utiliza la Historia Oral? Puedes buscar en el link: www.ahoargentina.com.ar/wiki/index.php/Portada Lee lo que se define como testimonio en el siguiente www.ahoargentina.com.ar/wiki/index.php/Portada link:

Qu nos aporta la entrevista -tal como la que se llev a cabo con Jos Luis- para la recuperacin de la historia? Por qu es valioso el testimonio que nos ofrece Jos Luis? Desde el lugar del historiador, en un artculo titulado: Tras su manto de neblina,..." Las Islas Malvinas como creacin escolar, se cita el siguiente fragmento sobre la memoria: Uno de estos problemas es el de la memoria, porque tenemos una percepcin caleidoscpica de nuestro mundo presente: hay muchas cosas que llaman nuestra atencin, pero por poco tiempo porque otras nuevas empujan a las anteriores y las hacen desaparecer para ocupar las ms recientes el centro de la atencin: y as incesantemente. No es slo cuestin de ver, sino de volver a ver [...]. El historiador, hasta ahora dedicado a trabajar con rastros y restos del pasado, se encuentra en la nueva situacin de hacer memoria para un presente anegado. No hay que escarbar ni desempolvar, hay que metaboliza. Carlos Rodrguez Heras. Principios de Historia del Tiempo Presente, en Mario Daz Barrado (Coord.) Historia del Tiempo Presente. Teora y Metodologa. Salamanca. I.C.E./ Universidad de Extremadura, 1998. Busca en el diccionario las palabras que no conoces y defnelas. Desde el lugar del historiador que has asumido define tu tarea: con qu herramientas podras trabajar el testimonio de Jos Luis? Escribe un breve texto en el que expliques la relacin del fragmento con el testimonio de Jos Luis. Entrevista a excombatientes de tu localidad y compara con la informacin que brinda Jos Luis. Seguramente conocers a la cantautora argentina Soledad Pastorutti. Ella compuso la letra y la msica de esta cancin. Luego de escuchar la cancin, lee la letra :

La carta perdida (Soledad Pastorutti) Maana del da veintids, madre, hoy es tu cumpleaos. Chaco qu lejos estoy! En mi carta les dejo mi amor. Todo es blanco y aqu a m alrededor nos humillan con grandezas el Tano, el Polaco, el Andrs. Madre, cayeron los tres. Es de noche y los salgo a buscar, mil estrellas me quieren contar, hace fro y aqu en soledad hay mil almas que de guardia estn. Y sos un poco de sol, toda nieve, toda viento. Sos un puerto argentino con bandera de otra nacin. Es la carta que nunca lleg, escrita all en Malvinas. Fue en abril del ochenta y dos de un soldado que nunca volvi.

Qu sentimientos despierta la letra de la cancin en cada uno de Uds.? Lee el texto: Hemos intentado priorizar el uso de la fuente oral, gracias al testimonio de Jos Luis, como eje para este homenaje a todos aquellos sujetos que sufrieron la terrible experiencia. El sentido de la prdida pero, significativamente, el sentido de la vida y la esperanza. Sobre la base de una entrevista, se reconstruy una historia de vida, la de Jos Luis y tras l, la de aquellos otros, los sin nombre, en el paradigmtico juego del presente/pasado; pasado/presente. Malvinas Hoy, desde la Historia Reciente, no debe ser un recuerdo escolar, una leccin ms moldeada sobre un mapa. Malvinas es una experiencia, en la medida en que la memoria en tanto organizadora de la conciencia histrica, elabora las consignas de la accin, suministra consensos cuando no los cuerpos para una causa que se estima suprema.

Y es precisamente sobre esta acumulacin de experiencias donde la Historia del Tiempo Presente encuentra su territorio: historiar la intensidad de lo vivido en la velocidad vertiginosa del tiempo contemporneo. Un tiempo donde la secuencia casi se desdibuja y en el que las experiencias se superponen hasta dar la sensacin de un todo nico e indiferenciado. El anlisis del historiador puede reconstruir la secuencia1 y las historias de vida de cada uno de los actores sociales profundizan este anlisis y nos dejan las recomendaciones para seguir pensando un proyecto de pas y la construccin de nuestra Nacin. Revisa las actividades que has desplegado y vincula el conjunto de las mismas con el ltimo texto que presentamos. A partir de all, selecciona de las actividades y de los prrafos del punto anterior 6 (seis) palabras claves o conceptos y define cada uno de ellos.

Te has convertido en un investigador y debes escribir un informe, de una carilla, en el que se destaquen cada uno de los conceptos seleccionados.

Surez, Carlos (coord.) y otros, Tras su manto de neblina.Las Islas Malvinas como creacin escolar, en: Revista de Teora y Didctica de las Ciencias Sociales. N 5 , 2000 25-59 ISSN:1316-9505

You might also like