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NDICE:
1. Introduccin 2. Actividades Actividades para Educacin Infantil Actividades para 1er ciclo de Primaria Actividades para 2 ciclo de Primaria Actividades para 3er ciclo de Primaria 3. 4. Conclusin y dificultades encontradas Bibliografa

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Introduccin. Nuestro grupo de trabajo est formado por nueve maestr@s del Colegio Pblico Les Rotes de Altea y hemos enfocado este proyecto en la animacin a la lectura porque lo consideramos un recurso didctico fundamental para nuestro trabajo en el aula, centrndonos principalmente en el desarrollo de diferentes actividades clasificadas en las etapas de Infantil y Primaria y dentro de la etapa de Primaria, en sus respectivos ciclos. Consideramos que la animacin a la lectura es cualquier actividad que acerque a los nios a los libros de una forma creativa, ldica y placentera teniendo en el horizonte la meta de formar lectores activos. Como objetivo general, pretendemos crear en el nio el hbito lector, no por simple trabajo escolar, sino que perseguimos que el nio/a tenga la autonoma de dedicar parte de su tiempo libre a la lectura por voluntad propia y por placer. Dentro de este objetivo, detallamos a continuacin una serie de objetivos ms concretos que incluira, tales como: Que el nio descubra el libro fsicamente y la diversidad de los libros. Que los nios desarrollen la capacidad de escuchar, comprender y retener, al igual que repetir y recrear a partir de lo contado. Que los nios conozcan otras experiencias diferentes a las que ellos han vivido y as, amplien su visin del mundo, abran su mente a otras realidades y culturas, con actitud de respeto. Que les sirva la lectura como estmulo para superar los propios problemas. Que la lectura eduque el sentido crtico del nio, contribuya al desarrollo de su personalidad y le prepare para la vida. 1.

2. ACTIVIDADES. ACTIVIDADES PARA EDUCACIN INFANTIL. ACTIVIDAD 1 Ttulo: El libro viajero Desarrollo: Este libro se escribe entre todos los nios de la clase y se lee en la asamblea cada vez que se ha aadido una pgina nueva. Resulta muy interesante teniendo en cuenta que los autores del mismo son los propios nios y que el contenido del libro, no es otra cosa que sus propios intereses y gustos. Cada fin semana un nio se lleva a casa este libro, que ha sido preparado por el profesor. A cada nio le corresponde una pgina, en la cual tiene que poner todas aquellas cosas que le gustan: su color favorito, su animal predilecto, la comida que ms le gusta, el nombre de sus padres y sus mejores amigos Todo ello lo puede aderezar con fotografas, pegatinas, y

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todos aquellos elementos que considere oportuno incluir. Al finalizar el libro al completo tenemos una obra nica muy interesante que les encanta. Participantes: Los nios y en gran medida, sobre todo con los ms pequeos, los padres, que deben ayudarles en la realizacin de la pgina correspondiente. Material y tiempo: El libro estar realizado en cartulinas de colores y encuadernado en canutillo, tanto la portada como la contraportada conviene plastificarlos para que su resistencia y durabilidad sean mayores ya que es una actividad que se alarga bastante en el tiempo. Dependiendo del nmero de nios, la actividad puede prolongarse durante dos trimestres o ms.

ACTIVIDAD 2 Ttulo: Cuentacuentos de madres y padres. Desarrollo: Algunas madres preparan cuentos para contrselos a los nios. Conviene que se adapten a la edad de los alumnos no siendo muy largos o pesados, para ello el tutor/a puede darles unas breves pautas. Pueden narrar el cuento favorito que suelen contarle a su hijo, tambin pueden contar aquellos que les contaban a ellas cuando eran pequeas Participantes: Las madres y padres principalmente. Material y tiempo: Pueden usar el material que quieran para sus narraciones. Disfraces, libros, tteres La sesin utilizada para esta actividad ser la de una tarde. El profesor puede organizar que se haga una tarde cada mes, o una vez al trimestre. Es una actividad muy interesante e importante que se lleva acabo dentro de la semana del libro que se realiza en el colegio. ACTIVIDAD 3 Ttulo: Visita a la biblioteca municipal. Desarrollo: Se trata de acercar a los nios, mediante un primer contacto, a la organizacin y funcionamiento de la biblioteca de la localidad. Los nios entran ordenadamente en la sala donde el bibliotecario les muestra las instalaciones y donde pueden encontrar libros de su edad. Les explica como funciona el prstamo de libros y seguidamente les permite ojearlos cmodamente. El bibliotecario da a los/as tutores/as la hoja de solicitud para hacerse el carnet de biblioteca. El profesor las repartir siendo el objetivo de esto que los padres se acerquen junto con los nios a la biblioteca creando as un hbito de uso de la misma.

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Participantes: Los nios, el bibliotecario, los/as tutores/as y los padres. Material y tiempo: El material son las propias instalaciones de la biblioteca y sus recursos tanto materiales (libros) como humanos (el bibliotecario). Es una actividad muy interesante e importante que se lleva acabo dentro de la semana del libro que se realiza en el colegio. ACTIVIDAD 4 - Ttulo: EL CUENTO QUE CRECE o Participantes: Todo el ciclo y/o todo el centro. o Duracin: La Semana del Libro. Desarrollo: Consiste en elaborar un cuento entre todos. Comienza una clase de 3 aos con la primera pgina, texto e ilustraciones. Contina en la otra clase, y as sucesivamente. Los mayores le ponen el final y lo encuadernan. ACTIVIDAD 5 Ttulo: MI CUENTO FAVORITO Participantes: Grupo-aula Duracin: dos o tres sesiones. Desarrollo: En la primera sesin, en la asamblea, hablamos de los cuentos que nos sabemos, de quin nos cuenta cuentos, si leen alguno por la noche....Hay que distinguir cuento y pelcula, ya que en estas edades tienden a confundirlos. Acabamos la sesin con un listado de cuentos, los favoritos de cada uno. En la segunda sesin, escribimos los ttulos de los cuentos en tiras de cartulina o papel de color (si no saben escribir an, les ponemos un modelo para copiar) Acabamos la actividad con un gran mural en forma de libro donde pegamos las tiras de los ttulos en lnea. Lo decoramos con dibujos de personajes de los cuentos. o o o o ACTIVIDAD 6 Ttulo: LAS PORTADAS Participantes: Grupo-aula Duracin: Una o dos sesiones Desarrollo: Es una actividad planteada para conocer los libros de la biblioteca de aula y poder elegir los favoritos. Se organiza un taller de biblioteca donde cada grupo de trabajo mirar todos los cuentos, los explorar, comentar con los compaeros los ttulos (si no leen an, intentaran adivinar el ttulo...), con ayuda del adulto. Finalmente, cada nio/nia elegir su cuento favorito. Acabaremos la actividad coloreando una fotocopia de la portada del cuento. o o o

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ACTIVIDAD 7 Ttulo: EL CUENTO SORPRESA o Participantes: grupo-aula o Duracin: La semana del libro Desarrollo: Es una actividad de relajacin al acabar las sesiones, trabajo individual...pero ellos no lo saben. Por sorpresa, el maestro/a dice: Cuento! y cuenta un cuento corto (normalmente, cuentos populares). Poco a poco, los alumnos se van acostumbrando a las interrupciones y las esperan muy motivados. En los cursos de ms mayores, algn alumno o alumna se lanza a contarlo l. ACTIVIDAD 8 Ttulo: CARNET DE LECTOR/RA o Participantes: grupo o ciclo. o Duracin: una sesin para iniciar la actividad. Desarrollo: Se trata de confeccionar carns de lectura para llevar un registro de los libros ledos. Pude ser con letras o dibujos (segn la edad) y tendr alguna actividad donde el nio registre si le ha gustado el libro o no. A final de curso se puede premiar al o a los alumnos ms lectores y confeccionar un mural con los libros que ms han gustado en la clase. ACTIVIDAD 9 Ttulo: ESCENIFICACIONES o Participantes: grupo o ciclo o Duracin: varias sesiones Desarrollo: Es una actividad de pequeos grupos que elegirn un cuento y lo escenificarn para los dems. Puede ser con marionetas (para los ms tmidos) y contarn con la ayuda del adulto para seleccionar los textos, los disfraces... tambin se puede realizar como actividad de gran grupo, eligiendo una obra entre todos y trabajndola durante un trimestre, como un proyecto paralelo a las actividades de clase. Al final. se organizara una representacin para el resto del ciclo. ACTIVIDAD 10 Ttulo: EL LIBRO DE LOS CUENTOS. o Participantes: grupo- clase o Duracin: Actividad anual. Desarrollo: Todos los viernes, cada nio/a se llevar a casa una carpeta con un libro que habr elegido de la biblioteca de clase. Durante el fin de semana lo leern junto a sus padres, abuelos, hermanos y realizarn una ficha valorativa. Esta ficha se ir archivando en clase, de tal forma que al terminar el curso cada alumno/a tendr su propio libro de cuentos con toda una recopilacin de los libros trabajados durante el curso.

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ACTIVIDAD 11 Ttulo: VISITA DE LOS COMPAEROS DE PRIMARIA o Participantes: grupo o ciclo. o Duracin: Semana del libro. Desarrollo: Esta actividad consiste en recibir la visita de un grupo de compaeros del centro que se ofrecen voluntarios para contar o escenificar cuentos en las clases de infantil. ACTIVIDADES PARA 1er CICLO DE PRIMARIA. ACTIVIDAD 1 Ttulo: El ritmo y la mmica. Desarrollo: La sesin comienza con la lectura en voz alta y de forma colectiva por el grupo de dos captulos del libro Sapo y Sepo un ao entero de Arnold Lobel, Editorial Alfaguara ya que el tipo de letra del libro est adaptado para Primeros Lectores. Una vez comentado lo ledo se reparte la ficha de la poesa de La Rana, para trabajarla con ritmo y mmica. Cada uno de los alumnos la ir recitando en voz alta (no es necesario que se la aprendan de memoria). Los ltimos minutos sern en todas las actividades de bsqueda en la Biblioteca de los libros que se llevarn para leer en casa esa semana despus de haberles hecho los correspondientes Carns de Lectores. Participantes: Los propios alumnos. Material: Libro de lectura y carns de lectura. Tiempo: Horario escolar. ACTIVIDAD 2 Ttulo: El Cuentacuentos mgico. Desarrollo: En los primeros minutos de las sucesivas sesiones y a la vez que entregan los libros de la Biblioteca se abre un coloquio en el que libremente cuentan lo que ms les ha gustado de cada libro para pasar despus a la lectura colectiva de algunos captulos del libro El viaje de Babar, de Jean de Brunhoff, Editorial Alfaguara. A continuacin se explica la estructura de cualquier narracin y se empieza el juego del Cuentacuentos, que consiste en crear una historia con los personajes, lugares y objetos que se reparten aleatoriamente en forma de cartas, y que cada alumno debe intercalar en la narracin que invente. Las cartas se pueden preparar en cartulina. Como el tipo de narracin que se les pide es oral se puede hacer una colectiva repartiendo diez cartas, y otra individual o formando parejas pero con menos cartas, en cualquier caso procuraremos que los personajes, lugares y objetos no se

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repitan para buscar variedad de temas y gneros narrativos (clsicos, fantsticos, realistas, futuristas). Participantes: Los alumnos. Material: Libro de lectura y cartulinas. Tiempo: Horario escolar.

ACTIVIDAD 3 Ttulo: Contamos una historia. Desarrollo: Lectura colectiva del libro completo: Ahora no Fernando de David Mckee de la Editorial Altea. Una vez ledo y aprovechando los dilogos del libro que acabamos de leer y los de sesiones anteriores explicamos qu es un dilogo, para seguidamente trabajar una ficha de dilogo directo y muy sencillo. Despus de ledas en voz alta todas las fichas realizadas por los alumnos, se explica que contar una historia es solamente narrar lo que sucede de forma ordenada, para entregar una nueva ficha y que el grupo cuente lo mejor que pueda y con todo detalle lo que hacen cuando salen al recreo y un da que llovi mucho. Se leen todas las respuestas en voz alta y entre todos decidimos cul es la que est ms completa y mejor explicada. Participantes: Los alumnos. Material: Libro de lectura y fichas de dilogo. ACTIVIDAD 4 Ttulo: Inventamos una historia! Desarrollo: Lectura colectiva del libro completo: Quin ayuda en casa? De Ricardo Alcntara, Editorial Edelvives, Coleccin Ala Delta. Despus de un pequeo coloquio sobre el tema del libro, se resume lo que hemos aprendido en las sesiones anteriores con respecto a las narraciones: estructura de los cuentos (presentacin de los personajes, aparicin de un problema, trama para resolverlo y desenlace), sobre el orden en la narracin y sobre el dilogo. A partir de aqu primero inventamos una historia entre todos, de forma oral, despus de cada uno una ficha muy sencilla para crear un cuento. Una vez que se van acabando se leen en voz alta y se deja un tiempo para ilustrarla con dibujos. Y as acaban las cuatro sesiones que nos hemos propuesto para el grupo de alumnos (de 4 a 8) del Primer Ciclo de Primaria. Participantes: Los alumnos.

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Material: Libro de lectura, pinturas y fichas. Tiempo: Horario escolar. ACTIVIDAD 5 Ttulo: Juego del YO-YO Desarrollo del juego: Los nios deben imitar, a travs de una simple escenificacin, acciones referidas a personajes de los cuentos o lecturas, que previamente han ledo en clase, comenzando siempre con el Yo, Yo Soy El profesor prepara con antelacin dos cajas: una roja y otra azul, con dos tipos de fichas, unas con personajes (que pueden ser dibujados o con el nombre) del cuento y otras con preguntas que sugieran las acciones de los mismos. El nio coge una ficha de cada caja, en una pone por ejemplo yo soy un mono y en la otra Cmo ando yo?, o Dnde vivo yo?, as mientras que los nios van contestando a las preguntas simula las acciones correspondientes al personaje que le ha tocado. Se parte siempre de la lectura de un cuento, una fbula, una lectura, una poesa. Esta actividad se puede acompaar de msica relativa a los cuentos a tratar, esto les encanta a los nios y les ayuda a escenificar y a moverse. Participantes: Los alumnos y el profes@r Material: Libros de lectura, fichas fabricadas por nosotros con dibujos, nombre de los personajes y frases, dos cajas sorpresas. Tiempo: 10 minutos en la motivacin y 30 minutos en el desarrollo de la actividad. Esta actividad se puede desarrollar en cualquier poca del curso escolar. ACTIVIDAD 6 Ttulo: Juego Adivina Adivinanza Finalidad de la actividad: desarrollar la imaginacin tratando de resolver adivinanzas. Desarrollo de la actividad: El profesor selecciona o inventa actividades que tengan relacin con el contenido de un cuento o lectura (Ejemplo, Sonrisa de vampiro, Alfaguara). Motivaremos a los nios reunindolos en un crculo, y en el centro les decimos misteriosamente: Adivina, adivinanza! Slo por la noche vuelo. Y en mi nombre cinco vocales llevo, Quin soy? (el murcilago) Cuando se resuelve el animador sigue diciendo: Ahora escuchad con atencin, porque en la historia que os voy a contar, muchas cosas tendris que averiguar. Entonces el profes@r les narra un cuento, despus, y de la forma ms divertida posible, les presenta oralmente algunas adivinanzas relacionadas con esta. En cualquier momento los nios individual o colectivamente pueden sugerir alguna adivinanza que se les ocurra. Participantes: Profes@or y alumnos de una clase. Material: Libro o texto de lectura, libro de adivinanzas. Tiempo: 15 minutes de motivacin y adivinanzas y 35 minutos de narracin o lectura dramatizada del cuento.

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ACTIVIDAD 7 Ttulo: La caja de la fantasa Desarrollo de la actividad: Consiste en utilizar una caja de cartn, con dos compartimentos, debidamente adornada y decorada para llamar la atencin de los alumnos. En una de ellas estarn las fichas con ilustraciones infantiles o con acciones a realizar, y en el otro, cuentos que pueden elaborar los propios nios o se pueden coger de la biblioteca. Los nios se colocarn en circulo, si es posible sentados en el suelo y en el centro se colocar la caja. Un nio meter la mano en la caja y sacar un cuento o poesa que ser ledo por el profesor o por los propios nios. Los otros nios cogern una ficha del otro compartimento, y no ensearn a nadie. En las fichas podemos incluir lo siguiente: - En las que haya un personaje dibujado: tendrn que contar una historia corta sobre ese personaje. - En la que salga el nombre de un personaje: tendrn que dibujarlo en alguna escena del cuento. - Cambiar el final de la historia. - Cambiar el personaje bueno por el malo. - Hablar del personaje que ms te haya gustado. - .. Despus de escuchar la historia daremos un tiempo a los nios para que realicen la actividad que le ha salido en la ficha, a continuacin empezar el profesor ya que el tambin habr cogido una ficha y realizado lo que en ella se propona, El profesor para aumentar el inters de los alumnos, procurar realizar su accin de la forma ms simptica que pueda, de esta forma los alumnos se vern ms motivados a realizar las suyas en pblico. Una vez que todos hayan participado obtendremos unas historias, unos dibujos, unas redacciones, etc., donde la fantasa, la creatividad, el ingenio y la imaginacin estarn presentes. Participantes: Los alumnos y el profesor/a Material: Caja, fichas de actividades. Tiempo: 60 minutos. Durante cualquier poca del ao. ACTIVIDAD 8 Ttulo: El cuento viajero Desarrollo: La actividad consiste en escribir un cuento con los padres de los nios, tanto los padres como los nios colaboran. En clase se inicia el relato. Ejemplo: Haba una vez un rey que viva en un palacio y tena A continuacin se le pasa a un nio para que continen el relato con sus padres, luego al siguiente y as sucesivamente. Esta actividad es muy interesante ya que una vez finalizado el cuento, se puede incluir en la biblioteca del aula. Participantes: Los alumnos, los padres y el profesor. Material: Folios, tapas de cartulina plastificadas. Tiempo: Indeterminado, puede durar todo el trimestre. ACTIVIDAD 9 Ttulo Cuenta cuentos, Salida escolar.

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Desarrollo: Esta actividad se puede realizar fuera del aula, en la biblioteca municipal del pueblo, la Casa de la Cultura o el Teatro si lo hubiera. Participantes. El grupo de teatro y los nios. Tiempo: Una maana lectiva, durante la semana del libro. ACTIVIDAD 10 Ttulo: marca pginas Trabajo manual. Desarrollo: Se reparten a los nios unas cartulinas de colores con la forma del marca- pginas. Los nios las recortan y realizan un dibujo relativo a la semana del libro, por ejemplo, si es Julio Verne, un submarino, un calamar gigante Se plastifica y se recorta. Cada nio se queda con uno y el resto lo regala a algn amigo o familiar. Se plastifica y se recorta. Material: Colores, cartulinas, plsticos, libros alusivos al tema. Tiempo: Dos sesiones. Semana del libro. Participantes: Nios de la clase

Actividades para 2 ciclo de Primaria ACTIVIDAD 1 Ttulo: Estn o no estn? Desarrollo: Con esta actividad se pretende encontrar los personajes, incluso secundarios del libro que se ha ledo. Esta actividad es una actividad de animacin despus de la lectura de un libro. El juego consiste en presentar una lista con los personajes reales que se citan en el libro y otros inventados por el animador o animadora, incluidos a modo de cua. 1. El animador o animadora reparte la hoja con la totalidad de los personajes y les da tiempo para leerla en silencio. 2. Cuando se supone que los chicos y chicas han asimilado la lista, a cada uno de ellos se les pide que marquen con una cruz los personajes que aparecen en el libro. 3. Una vez terminada de marcar la lista, cada uno dice en voz alta los personajes que estn y los que no estn. Para ayudar a comprobar la veracidad de cada respuesta, el animador o animadora pedir que indiquen en qu pasaje del libro aparece cada uno. Esto obliga al chico a observar los detalles, a saber leer valorando hasta los personajes que aparecen en situaciones insignificantes. Tambin se puede hacer con objetos significativos que aparecen a lo largo del libro. Participantes: El juego est previsto realizarlo con alumnos y alumnas del segundo ciclo de Primaria. Puede haber unos veinticinco o treinta

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participantes como mximo. De todas maneras el animador o animadora deber fijar el nmero de participantes de la sesin. El animador o animadora deber estar acostumbrado/a a sacar partido de las cosas ms insignificantes. Tendr que elaborar la lista de todos los personajes del libro y procurar un ejemplar de ella a cada participante. Material y tiempo: Puede haber dos formas de realizar la animacin: dando a cada animador o animadora una hoja con la lista de los personajes sobre los que se va a jugar o escribiendo dicha lista en la pizarra Es probable que la sesin dure unos cincuenta minutos. Depender de la intervencin de los participantes y del contenido, ms o menos rico en personajes del libro elegido. ACTIVIDAD 2 Ttulo: El libro quiere ser bien tratado. Desarrollo: Esta animacin se realizar antes de la lectura del libro. Con esta actividad, se trata de marcar las pautas para el uso del libro. Puede servirnos como inicio del prstamo. Para llevar a cabo dicha actividad, los nios se sientan formando un crculo. Se barajan las cartulinas y se reparten. Una vez repartidas se pide a los nios que todos los que tengan cartulina roja se coloquen a la derecha del animador y todos los que tengan cartulina verde a su izquierda. El nio que est sentado a la derecha del animador (con tarjeta roja) leer su cartulina. El profesor pedir que aquel nio que tenga una tarjeta verde con la frase contraria a la leda, lea su tarjeta y, despus de comprobar que efectivamente es la correcta, se sentar al lado del nio que anteriormente ley la tarjeta roja, desplazando a todos los compaeros. Se contina as hasta que se han ledo la totalidad de tarjetas. Puede hacerse una segunda lectura dejando que los nios griten a coro rojo o verde, s o no; de acuerdo con el contenido de la tarjeta. Participantes: El nmero ideal de participantes oscila entre 20 y 30. Est indicada para nios desde segundo a sexto de Primaria. Material y tiempo: Necesitaremos un nmero de cartulinas igual al nmero de nios (el tamao de las cartulinas puede ser de un octavo de folio). De estas cartulinas la mitad ser de color rojo y la mitad de color verde. En las cartulinas verdes escribiremos frases que reflejen la correcta utilizacin del libro (Forrar los libros). En cada cartulina roja escribiremos una frase contraria a las cartulinas verdes (no forres los libros). Es conveniente dar un toque humorstico a las frases. La duracin de esta actividad ser de 25 a 30 minutos, en funcin del nmero de nios. ACTIVIDAD 3 Ttulo: Nos apropiamos de la biblioteca. Desarrollo: Esta es una buena animacin para dar a conocer los libros de la Biblioteca, despertando el inters de los nios, por lo que dicha tarea se llevar a cabo antes de la lectura de un libro.

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Se dividen los libros de la biblioteca en cuatro grupos. Los nios se organizarn tambin en cuatro equipos. Cada equipo examinar un grupo de libros. Luego se irn rotando los grupos de libros, hasta que todos los nios hayan podido ver todos los libros. El equipo A anotar el ttulo y el autor del libro o los libros que ms le han llamado la atencin (no ms de tres) por tener el ttulo ms curioso o sugestivo. El equipo B anotar el ttulo y el autor del libro o los libros que tengan la portada ms bonita. El equipo C anotar el ttulo y el autor del libro o los libros que tengan las ilustraciones ms bonitas. El equipo D anotar el ttulo y el autor del libro o los libros que tengan el aspecto ms atractivo: tamao, calidad del papel, colores... Si los nios son muy pequeos no hace falta que anoten el ttulo, simplemente separarn los libros elegidos. Con los libros ganadores se har una exposicin en clase. Participantes: Se puede trabajar muy bien con el grupo de clase. Es apropiada para cualquier curso de Primaria. Material y tiempo: El material que necesitaremos para esta animacin sern los libros de una biblioteca. Si es una biblioteca muy grande podemos coger slo los libros de una estantera que estn dentro de los intereses y de las edades de los nios. La duracin de esta actividad ser de aproximadamente una hora. ACTIVIDAD 4 Ttulo: Jugamos con las portadas. Desarrollo: Con esta animacin el nio desarrolla su creatividad a travs de lo que la portada de un libro le sugiere, motivndole a su lectura para descubrir la historia del libro y compararla con la historia que l ha creado, animacin que se realizara antes de la lectura del libro. Se entrega una copia a cada nio y se les pide que realicen las siguientes actividades: Colorear. Inventar un ttulo. Inventar una historia que corresponda a la portada y al ttulo que han inventado. Se deja un tiempo (media hora) para que realicen esta tarea. Luego se leen los ttulos e historias que han escrito los nios. Por ltimo, se presenta el libro al que corresponde la portada y se invita a los nios a leerlo para comentarlo en una sesin posterior. Las copias coloreadas y con las historias inventadas por los nios pueden encuadernarse formando un libro que ocupar su lugar en la biblioteca de aula. Cuando los nios hayan ledo el libro se dedicar una sesin a comentarlo y comparar sus historias con la historia del libro. Participantes: Pueden participar todos los nios de una clase. Esta animacin es apropiada para el segundo y tercer Ciclo de Primaria.

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Material y tiempo: Ejemplares suficientes del libro elegido para que pueda ser ledo por todos los nios. Al menos uno por cada dos nios. Necesitaremos tantas copias de la portada de un libro, (a las que habremos quitado el ttulo y el nombre del autor), como nios participen. Realizaremos la animacin en dos sesiones de una hora. ACTIVIDAD 5 Ttulo: Encarnacin de un personaje. Desarrollo: Con esta actividad, pretendemos que el animador se presente como el personaje del libro y recomiende su lectura. Con esto podemos decir que es una animacin que se llevar a cabo antes de la lectura del libro. El animador (profesor o alumno) se presentar como uno de los personajes del libro, siempre que sea posible caracterizado como l. Presentar a los nios el libro, comentar el argumento, hablar de los dems personajes y de su relacin con ellos, contestar a las preguntas de los nios siempre con tono misterioso y sin revelar el desenlace. Participantes: De 25 a 30 nios. Es adecuada para cualquier curso de Primaria. Material y tiempo: El libro elegido (conviene que haya ms de un ejemplar) y algunos objetos que permitan al animador caracterizarse como uno de los personajes (gafas, barba, gorro). La duracin de dicha actividad ser de aproximadamente 30 minutos. ACTIVIDAD 6 Ttulo: Te la digo, te la explico. Desarrollo: Est animacin juega con las adivinanzas y debe realizarse despus de haber trabajado adivinanzas en la clase. Se reparten las cartulinas. Los nios se emparejan sin ensearse las cartulinas. Cada nio lee su adivinanza y su compaero tratar de adivinar de qu se trata. Si no lo consigue se le puede ayudar con gestos. Participantes: El nmero de participantes ser de 20 a 30. Esta animacin est indicada para nios de tercero a sexto de Primaria. Material y tiempo: Necesitaremos tantas tarjetas de cartulina como nios participen en la animacin. El tamao de las cartulinas puede ser de un octavo de folio. En cada cartulina se escribir una adivinanza y su solucin. Las cartulinas con las adivinanzas pueden ser preparadas por el profesor o por los propios nios, buscndolas en libros, preguntando en su casa, inventndolas. En este ltimo caso, podramos trabajar la descripcin en los primeros niveles y la metfora en los niveles ms altos. La duracin de dicha actividad ser de aproximadamente 25 a 30 minutos, dependiendo del nmero de nios. ACTIVIDAD 7 Ttulo: Esto de quin es?

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Desarrollo: A travs de dibujos haremos que los nios relacionen objetos del libro con los personajes a los que pertenecen. Los nios deben haber ledo el libro antes de realizar la animacin (no ms de 15 das antes). Antes de empezar recordaremos los datos del libro y dejaremos que los nios comenten libremente lo que ms les ha gustado. Despus se explica que se van a ensear unos dibujos de objetos pertenecientes a los personajes del cuento y que ellos deben mirar en silencio pensando de quin puede ser cada objeto. Se vuelven a ensear luego preguntando: Esto de quin es? y dirigiendo la pregunta a un nio distinto cada vez. Si no sabe contestar le pueden ayudar sus compaeros y como ltimo recurso se busca en el libro. Participantes: Pueden participar de 20 a 30 nios. Puede ser adecuada para el Primer y el Segundo Ciclo de Primaria. Material y tiempo: Necesitaremos al menos un ejemplar por cada dos nios del libro que hemos elegido y tantos dibujos como nios participantes de objetos pertenecientes a los personajes del libro. Estos dibujos pueden estar hechos en cartulina tamao folio y trataremos que se parezcan a los del libro. Dicha actividad la llevaremos a cabo en 25 a 30 minutos. ACTIVIDAD 8 Ttulo: Se escaparon del cuento Desarrollo: En esta animacin siguen siendo muy importantes las ilustraciones que se escapan del cuento mezcladas con otras que no son del libro para que los nios las identifiquen. Los nios deben haber ledo el libro anteriormente, o bien puede leerlo el animador invitando a los nios a seguir la lectura a travs de las ilustraciones. Una vez ledo el libro, el animador dejar que los nios comenten lo que ms les ha gustado. Se dejan caer del libro las cartulinas con las ilustraciones. Los nios tendrn la sensacin de que el libro se ha roto y en general se precipitan a recogerlas, el animador advertir que slo puede cogerse una. Se pedir a los nios que la estudien en silencio pensando si pertenece o no al libro que hemos ledo y a qu parte del libro corresponde. Despus se pregunta individualmente a cada nio, dejando que ensee a los dems su ilustracin, si algn nio no sabe los compaeros pueden ayudarle y si no hay ninguno que identifique la ilustracin se recurre al libro. Participantes: De 20 a 30 nios. Esta animacin es apropiada para el primer y segundo Ciclo de Primaria. Material y tiempo: Necesitaremos suficientes ejemplares del libro elegido (al menos uno para cada dos nios).Adems precisaremos otro libro del mismo ilustrador. Prepararemos pegadas en cartulinas fotocopias de las ilustraciones de los dos libros o las mismas ilustraciones recortadas de libros en mal estado. La proporcin ser 70% de ilustraciones del libro ledo y 30% del otro libro. La actividad se llevar a cabo durante unos 30 a 45 minutos.

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ACTIVIDAD 9 Ttulo: Aqu est! Desarrollo: En esta animacin vamos a trabajar la atencin del nio de una forma divertida. Si los nios son pequeos el animador leer el libro en voz alta si son ms mayorcitos pueden leer el libro con anterioridad. Antes de empezar la animacin se dejar que los nios comenten el libro diciendo lo que ms les ha gustado. Despus se repartirn las cartulinas y se pedir a cada nio que identifique el objeto o personaje. Es preferible que cada nio elija su cartulina. Una vez que todos los nios tengan su cartulina se volver al leer el libro. Cada vez que se nombre el personaje u objeto el nio levantar su cartulina diciendo: Aqu est! Participantes: De 20 a 30 nios. Es adecuada para el Primer y Segundo Ciclo de Primaria. Material y tiempo: Necesitaremos suficientes ejemplares del libro elegido, al menos uno por cada dos nios. Tantas cartulinas como nios, en las que estarn dibujados personajes u objetos del libro. La actividad se realizar durante unos 45 minutos o una hora. ACTIVIDAD 10 Ttulo: Toma, esto es tuyo. Desarrollo: En esta animacin convertiremos a los nios en personajes del libro. El animador leer el libro en voz alta mientras los nios siguen la lectura a travs de las imgenes. (Se puede hacer que los nios lean el libro con anterioridad.) Se deja que los nios comenten lo que ms les ha gustado del libro. A continuacin se eligen tantos nios como personajes tenga el cuento. Cada nio representar un personaje. Volcaremos la caja o maleta y los dems nios irn eligiendo un objeto. Cada nio entregar el objeto que ha cogido al compaero que est interpretando al personaje al que pertenezca el objeto y le dice: Toma, esto es tuyo. Una vez repartidos todos los objetos a los personajes se comenta si estn bien y se rectifica lo que est equivocado hasta que cada personaje tenga los objetos correctos. Participantes: De 20 a 30 nios. Es apropiada para el Primer y Segundo Ciclo de Primaria. Material y tiempo: Necesitaremos suficientes ejemplares del libro elegido, al menos uno para cada dos nios. Nos har falta una maleta o caja grande y objetos de los personajes del cuento. Cuanto ms pequeos sean los nios participantes ms parecidos debern ser los objetos a los que aparezcan en las ilustraciones del cuento.

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La actividad se realizar durante una hora. ACTIVIDAD 11 Ttulo: La frase falsa. Desarrollo: En esta animacin vamos a trabajar la atencin del nio para descubrir la frase que no pertenece al libro. Los nios habrn ledo el libro con anterioridad. Antes de empezar la animacin se dejar un tiempo para que los nios comenten lo que ms les ha gustado. Despus se reparten las cartulinas y se pide a los nios que las lean en silencio buscando la frase que no corresponde al libro. Pasado un tiempo (5 o l0 minutos) cada nio leer su cartulina y nos dir qu frase es la falsa. Participantes: De 20 a 30 nios. Es apropiada para el Segundo y el Tercer Ciclo de Primaria. Material y tiempo: Necesitaremos suficientes ejemplares del libro elegido, al menos uno para cada dos nios. Tantas cartulinas del tamao de un octavo de folio como nios participen en la animacin. Cada cartulina tendr escrito una prrafo del libro en el que habremos introducido una frase falsa, tanto ms disparatada cuanto ms pequeos sean los nios que participen en la animacin o menor sea su nivel lector. La animacin se llevar a cabo durante de unos 45 minutos a una hora. ACTIVIDAD 12 Ttulo: El Libro Misterioso Desarrollo: Es bueno realizar esta animacin cuando los nios ya conocen bien los libros de su biblioteca de aula. El animador explicar a los nios que cada da les ir dando pistas con las que deben encontrar un libro de la biblioteca de aula. Cada da dejar en el corcho de la biblioteca la posta: Fragmento del libro, personaje, nombre del autor, nombre del ilustrador,... Los nios pueden ayudarse para descubrir el libro del que se trata. El ltimo da el profesor pedir a los nios que digan cul es el libro misterioso. Participantes: El grupo de clase. Es adecuada para el Segundo y Tercer ciclo de Primaria. Materiales y tiempo: Una biblioteca de aula. Cartulinas con los mensajes. Es conveniente realizar esta tcnica a lo largo de una semana.

ACTIVIDAD 13 Ttulo: El rompecabezas. Desarrollo: El objetivo es conseguir que profundicen en la estructura y el texto de un libro.

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El animador o animadora presenta el libro o cuento y hace una pequea introduccin al mismo y someramente a la historia que narra. Terminado esto: 1. Explica el texto ntegro del cuento. 2. Cada equipo debe ordenar el texto, teniendo en cuenta todas las pistas que ha dado el animador o animadora y la que le proporcione el texto, el orden del texto debe tener coherencia y nunca debe sobrar ningn trozo. 3. Posteriormente, y una vez se haya acabado de ordenar el texto, se empieza a leer por grupos, parndose siempre que surja alguna duda al respecto, duda que ser solucionada por el animador o animadora. 4. Una vez finalizada la lectura del cuento se comentan las dificultades que ha tenido cada grupo, y se pueden comentar aquellos aspectos del cuento, o bien aquellos aspectos del vocabulario, que en opinin del animador o animadora puedan ser ms interesantes. Participantes: La edad ideal sera el Segundo Ciclo de Primaria. El nmero no tiene demasiada importancia. Pueden ser veinticinco o ms. Debe decidirlo en cada caso el animador o animadora de acuerdo con su capacidad para dominar la situacin. En el supuesto de que el grupo sea muy numeroso, se dividir en ms subgrupos. Esta estrategia va dirigida a los nios y nias del Primer y Segundo ciclo de Primaria, aunque depende de la dificultad del libro el que se pueda destinar a alumnos y alumnas de mayor edad. Material y tiempo: Un cuento o libro de cuentos adecuado a la edad de los alumnos y alumnas a los que est dirigida la estrategia. Tantas fotocopias del texto como grupos pensemos hacer. Y luego posteriormente trocear el texto segn el criterio del animador o animadora teniendo en cuenta trocear prrafos completos, que den pistas y no induzcan a error. No es conveniente que se prolongue ms de cuarenta y cinco minutos. Si el animador o animadora considera necesario comentar algn aspecto, l o ella mismo debe marcar el final de la actividad. ACTIVIDAD 14 Ttulo: Cmo son? Desarrollo: Esta estrategia trata de buscar datos exactos del libro ledo mediante el anlisis de los personajes. Descubrir cmo son, cmo visten, cmo actan, cmo piensan, cmo sienten... Consiste en encontrar y explicar cmo son los personajes principales del libro ledo, a travs de la indumentaria de cada uno, del aspecto fsico que tienen y de los sentimientos que demuestran. 1. Para iniciar el dilogo el animador o animadora formula una pregunta: quines son los personajes ms importantes de este libro? Se aceptan o rechazan en equipo, hasta determinar los principales. 2. Determinados estos personajes se da un tiempo para que los chicos y chicas digan cmo van vestidos. Se puede hacer calas en el libro. 3. Resuelto el punto anterior, se pasa al aspecto fsico que tienen y lo que ste puede expresar. 4. En ltimo lugar se analizan los sentimientos que se descubren a travs de las distintas actitudes. Se debe huir de hacer una historia de buenos y malos.

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5.

Se comenta todo esto.

Participantes: El nmero no debe ser excesivo. Unos veinte puede ser un nmero ptimo de participantes para esta animacin. Es siempre preferible tener dos sesiones antes que cargar la animacin con chicos y chicas que no la puedan aprovechar. Esta animacin es apropiada para segundo y tercer Ciclo de Primaria. Material y tiempo: Si la sesin se realiza completa y los alumnos y alumnas resultan buenos "rastreadores", se necesitar algo ms de la hora. De todas formas todo est en funcin del libro escogido. Debe evitarse el cansancio de los participantes y habra que cortar cuando el animador o animadora vea que es suficiente la sesin, aunque no se hayan agotado todos los recursos. ACTIVIDAD 15 Ttulo: El tablero Desarrollo: Con esta actividad pretendemos desarrollar la creatividad del nio y aumentar su vocabulario. Despus de leer un libro o contar un cuento construimos un tablero. El nmero de casillas depender de la extensin del libro y del nivel de los nios. Rellenaremos las casillas con nombres de personajes, animales, objetos, etc., que aparecen en el cuento. La primera vez el tablero se har en la pizarra y se trabajar a nivel oral. Posteriormente cada nio puede construir su tablero y trabajar por escrito con l. Para trabajar el tablero se elige un nmero y una letra dos veces, de forma que seleccionemos as dos casillas. Con las palabras de las casillas podemos crear: frases, ttulos, historias cortas. Participantes: Es apropiado para el Segundo y Tercer Ciclo de Primaria. Material y tiempo: Un nmero suficiente de libros para que puedan ser ledos por los nios, el tablero confeccionado en la pizarra (si se hace colectivamente) o en un folio (si se hace por equipos o individualmente). La duracin de dicha animacin es de aproximadamente 30 a 60 minutos. Actividades para 3er ciclo de Primaria. Lluvia de palabras Participantes: Esta animacin es recomendable para Tercer Ciclo de Primaria y para secundaria. Objetivos: - Desarrollar la creatividad. - Aumentar vocabulario. Tcnica:

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Elegimos del libro que vamos a recomendar aquellas palabras que sean claves (entre 5 y 10 palabras). Pedimos a los alumnos que inicien una historia y que estn atentos a las palabras que pronunciamos para introducirlas en su historia. Cuando han terminado la historia (siempre poco despus de decir la ltima palabra) cada nio lee la suya. Una vez ledas las historias de los alumnos se presenta el libro como resultado de la utilizacin de esas palabras por el autor del mismo y se recomienda su lectura. Una vez ledo el libro pueden compararse sus historias con la del libro y comentar las semejanzas y diferencias que encuentran. Tiempo: Dos sesiones de 30 minutos. En la primera crearn sus historias a partir de la lluvia de palabras, en la segunda comentarn el libro los que lo hayan ledo. Libros a la carta Participantes: Esta animacin es apropiada a partir del Tercer Ciclo de Primaria. Conviene hacerla con un grupo no demasiado numeroso (mximo 20 alumnos). Objetivos: Poner al nio en contacto con los libros de la biblioteca. - Sacar los libros de las estanteras para que el nio los sienta ms cercanos y puedan despertar su inters y llevarle a su lectura. Material: El profesor deber preparar "los mens" a modo de cartas de restaurantes. En estos mens se incluir un primer plato, un segundo plato y un postre. Los mens pueden tener ttulos que se refieran a los temas de los libros. Cada plato ser un libro, elegiremos un fragmento significativo y pondremos tambin el ttulo y el autor. (Si el restaurante es autoservicio tambin pondremos cmo localizarlo en la biblioteca). El profesor ser cuidadoso en la seleccin de libros de forma que puedan abarcar los intereses de sus alumnos. Se fabricarn al menos una carta por cada cuatro alumnos. Tcnica: Se invitar a los nios en la biblioteca (para lo que se pueden confeccionar unas invitaciones atractivas). El dia y la hora sealados se preparar en la biblioteca algo para comer y beber. Se sentar a los alumnos en las mesas en grupos de cuatro. Se les pasar la carta y se les pedir que elijan un men completo. Los libros se les pueden servir en platos de plstico o papel. Podrn ojear los libros y elegir de entre los tres que componen su men el que quieran para llevarse a casa. Se puede dar opcin a hacer una segunda eleccin si en la primera no encuentran un libro que les llame la atencin o a cambiar sus platos por los de algn compaero. Tiempo: Una sesin de una hora. El combate Ttulo: En forma de combate amistoso se desarrollar esta estrategia, en la que los propios participantes llevan el juego a base de preguntas y respuestas sobre

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el libro ledo. La profundidad con que han ledo el libro cada uno de los contendientes es lo que dar pericia a cada equipo. Aqu se pone de manifiesto, una vez ms, que la vala de cada individuo beneficia al conjunto. Participantes: Para esta estrategia deben ser chicos y chicas mayores, de los ltimos aos de Primaria o Secundaria. El nmero no debiera pasar de veinte o treinta. Es ms, con diez (cinco en cada equipo) se puede realizar una estrategia muy interesante. Objetivos: Profundizar en la lectura. Aprender a valorar lo que tiene de importancia en el libro. Descubrir lo que pasa inadvertido y, sin embargo, juega un papel importante. Material: Exclusivamente los ejemplares del libro elegido, necesario para la lectura previa por parte de los chicos y chicas, y de un cuaderno y un bolgrafo por cada uno de los participantes. El animador o animadora ha de tener tambin su cuaderno y bolgrafo para tomar nota de las preguntas que salen. Tcnica: El animador o animadora, unos das antes del fijado para la animacin, organiza a los participantes en dos equipos y les explica en qu consiste la estrategia. Cada miembro del equipo interrogar a otro miembro del equipo contrario sobre un tema o situacin que aparezca en el libro. Puede ser una escena, un dilogo, un pensamiento, una frase, una respuesta, etc. Si el oponente contesta bien, gana un punto. Si no, pierde un punto. Los jugadores de cada equipo se reunirn previamente entre s con su portavoz, que elegirn entre ellos, y pondrn en comn las preguntas que cada uno ha preparado para participar; seleccionadas, se realiza el juego el da sealado en estos tiempos: 1. Colocados los dos equipos uno frente a otro, el animador o animadora se sita de rbitro junto a los dos grupos, de forma que pueda or y ver a ambos equipos. 2. Dada por el animador o animadora la orden de empezar el primer chico de un equipo hace su pregunta. Contesta el primer chico/a del equipo contrario, si sabe. Si hay respuesta vlida, el rbitro, el animador o animadora anota un punto a favor del equipo que ha respondido bien. 3. Entonces el chico preguntado interroga al que le pregunt, con una de las preguntas que tiene preparadas. Si contesta favorablemente gana un punto para su equipo. As discurre la animacin hasta que todos los participantes de uno y otro equipo hayan tenido la ocasin de preguntar y de ser preguntados. 4. Pueden establecerse varias rondas completas si el nmero de participantes y el tiempo lo permiten, y tambin si el libro -extensin, contenido- ofrece posibilidades para hacer tantas preguntas. Si no, se deja en dos rondas o en una sola. 5. Cuando han terminado los dos equipos, el rbitro lee la puntuacin que ha conseguido cada uno. Por cada pregunta no contestada el equipo pierde un punto y por cada pregunta contestada el equipo gana un

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punto. Entre otras cosas, la puntuacin final puede indicar la mejor lectura del libro por parte del equipo ganador o mejor habilidad para preguntar lo ms intrincado o profundo. Tiempo: Puede destinarse una hora u hora y media, segn la capacidad de los chicos y chicas y la agilidad que desarrollen durante el juego. Inters o dificultad: El inters depender de la habilidad que tengan los chicos y chicas para preparar y hacer las preguntas. La dificultad surge cuando los participantes no saben leer el libro, y por tanto, se encuentran desarmados a la hora de elaborar sus propias preguntas. Evaluacin: El animador o animadora ha de valorar si ha sabido preparar debidamente a los participantes. No debe elaborarles l o ella las preguntas, pero s ensearles a elaborarlas. Por eso, precisamente, puede ser muy importante realizar antes una sesin preparatoria, desde luego con un libro distinto del que se va a emplear, para que los chicos y chicas sepan actuar.

Y despus del final, qu? Ttulo: El objetivo del juego es inventar el final del final, o sea, qu ocurre despus en un libro que ha llegado a su fin. Por eso el ttulo. Participantes: Suele dar buen resultado realizarla con nios y nias de once aos en adelante. Puede hacerse incluso con chicos y chicas ms mayores, que estn en Secundaria. Objetivos: Desarrollar la creatividad y la imaginacin. Mejorar y desarrollar la expresin escrita. Saber jugar literariamente con diferentes claves: humor, tragedia, drama... Colaborar en equipo para llegar a realizar un final comn. Tcnicas: Una vez ledo un libro, adecuado a los intereses y edad de los participantes en el juego, se comenta. Una vez hecho esto el animador o animadora divide el grupo en tantos otros subgrupos como finales quiere que se haga. 1. Cada uno de los grupos debe inventarse otro final, teniendo en cuenta el final del libro. Cada grupo lo har segn una clave: humor, tragedia, drama... Tantos como el animador o animadora quiere que se hagan. 2. Despus se leern los finales de cada grupo. 3. Se comentarn los fallos y las virtudes de cada uno de los nuevos finales. Tiempo: Tendr que destinarse todo el que haga falta, pero sin que resulte una sesin cansada, como mximo se podra hacer en sesenta minutos.

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Inters o dificultad: El inters est en el propio trabajo del animador o animadora para motivar el trabajo y tambin en el libro escogido para la animacin y en la riqueza del grupo. La dificultad estar en la falta de acuerdo de coordinacin de cada uno de los componentes del grupo y en no saber continuar una idea en funcin de una clave concreta. Evaluacin: Esta estrategia se presta a que la sesin sea muy animada. Si no es as, el animador o animadora deber estudiar los posibles fallos: mala eleccin del libro, la mala organizacin y coordinacin de los grupos. Tienes carta Titulo Esta estrategia trata de poner en contacto a los alumnos con otros de su edad a los que no conocen, pero con los que pueden compartir experiencias y recomiendan (o lo contrario) libros ledos por ellos. (puede ampliarse a pelculas, msica, videojuegos) Participantes: Esta actividad es adecuada a partir del tercer ciclo. Objetivos: -Promover i facilitar en el aula el intercambio de informacin de inters sobre posibles lecturas del alumnado. -Motivar la lectura del libro. -Motivar la expresin escrita y la comunicacin. Tcnica: Una vez entablado contacto con los responsables del mismo ciclo de un colegio de otra localidad y despus de un primer contacto (carta de presentacin, gustos, aficiones, descripcin del alumno/a), se reparten entre los alumnos participantes voluntariamente las cartas de los alumnos/as del otro centro y se les invita a escribir una carta recomendando algn libro ledo. Se les pide que realicen una breve resea: ttulo, autor, editorial, n pginas, ilustraciones o noUn resumen del argumento y una valoracin. Tiempo: Una sesin de 45 min. Para realizar la carta, comentar, etc y otra para leer y poner en comn las recibidas. (Se puede ampliar para revisar correspondencia una vez al ms.) Inters o dificultad: Insistir en la importancia de la comunicacin, de ampliar sus relaciones, etc. ( Puede ser utilizado tambin en informtica a travs de chats). Supervisar las diferentes recomendaciones recibidas (que no censurar). Coordinarse con los otros centros Vamos a hacer un teatro: Ttulo El objetivo de la actividad es que los nios lean un libro elegido por todos. Participantes: Nios de once o doce aos pueden disfrutar mucho con esta actividad.

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Tcnicas: Una vez ya hemos seleccionado el libro damos un margen de tiempo para que lo lean. Es aconsejable empezar el libro todos a la vez y para ello podemos utilizar una sesin, luego los nios lo trabajan en casa. Cuando ya han terminado de leerlo, en una sesin seleccionamos la parte que ms les ha gustado y lo preparamos para hacer una representacin teatral. Se hacen grupos en la clase y cada grupo representa un trozo, as todos los alumnos tienen opcin a ser actores. Objetivos. - Hacer atractiva una lectura. - Introducir otro tipo de literatura como es el teatro. - Conocer de una manera ms profunda una obra. Tiempo: Depender de la obra elegida, pero lo normal es que nos lleve un mes. Dificultades: Que para la fecha que decidamos los nios se hallan ledo el libro y los alumnos ms tmidos quieran salir a representarlo. Evaluacin: Principalmente que los nios hayan disfrutado leyendo el libro porque as se motivan ms a la hora de hacer la representacin, si no es as replantear la obra elegida. Cambiemos este final: Ttulo Leemos un relato corto o un cuento en la clase. Entre todos cambiamos el final. Participantes: Se aconseja que sean alumnos de tercer ciclo porque ya tienen ms destrezas lingsticas. Tcnica: Una vez hemos ledo el cuento cada nio propone un final diferente. En la libreta hacen un final cortito de unas cinco o seis lneas y luego voluntariamente lo leen en voz alta. Entre todos se elige el final ms original. Esta actividad tambin se puede hacer sin leer el final y dejar que los nios lo inventen. Una vez que todos los finales han sido ledos, se lee el final original. Objetivos: - Incitar a escribir sabiendo como empezar. - Animar a leer en voz alta algo creado por ellos. Tiempo: Una sesin de una hora. Evaluacin: Deberamos animar a aquellos alumnos que participan poco en clase porque no les guata la asignatura o bien porque son vergonzosos y no quieren leer cosas de ellos en voz alta. Hay que tratar de crear una atmsfera relajada.

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Vivimos en otra poca: Ttulo Explicamos a los nios una obra clsica. Participantes: Para nios de tercer ciclo. Tcnicas: Elegimos una obra clsica de la literatura y adaptndola al nivel de la clase introducimos la vida y las costumbres de esa poca y la comparamos con las costumbres y el ritmo de vida que llevamos. Entre todos tratamos de reescribir un trocito de esa obra y lo adaptamos a como sera escrita hoy en da. Objetivos: - Conocer obras de otros tiempos. - Comparar estilos de vida diferentes y a qu es debido. Tiempo: Dos sesiones de una hora cada una. Evaluacin: Tener cuidado que tipo de obra seleccionamos porque puede resultar muy aburrida para los nios, si es as hay que hacerlo muy atractivo.

3. Conclusin y dificultades encontradas.

Como conclusin, diremos que las animaciones a la lectura necesitan continuidad, no deben convertirse en algo aislado. Tienen que ser programadas pensando en todo el curso ( una al trimestre puede resultar adecuado). stas sern ms efectivas si se comienzan en los primeros niveles (Educacin Infantil) y se siguen realizando a lo largo de toda la Primaria. La animacin debe ser activa: el nio escucha, lee, juega, observa, se mueve Tambin debe ser voluntaria y participativa: el nio debe querer participar y ser protagonista. Por ltimo, sealar que la animacin no es competitiva. Como dificultades encontradas, cabra sealar que la lectura es una actividad individual, que exige esfuerzo y concentracin, necesita paciencia, precisa adiestramiento y que invita a la reflexin. Hoy en da, desde algunos medios de comunicacin se ha intentado acercar el mundo de la lectura a travs de anuncios publicitarios, aunque consideramos que no son suficientes, ya que stos van dirigidos simplemente desde el ministerio de educacin y no desde los dirigentes que controlan dichos medios. Tenemos que tener en cuenta que el cine tambin ha influido en la lectura de ciertos best sellers, tales como Harry Potter o El Seor de los Anillos, a veces de forma positiva animando a leer el libro a partir de la pelcula, pero tambin de forma negativa desanimando a leer el libro por no realizar el esfuerzo de concentracin y optar por el soporte visual. Tambin mencionar que las efemrides se convierten en una buena excusa para renovar y actualizar la presencia y vitalidad del libro y la lectura en la escuela, en casa y en la sociedad en general. Cualquier efemride es mucho

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ms que la celebracin de un da, es el smbolo de algo que conviene recordar y reivindicar.

4.

Bibliografa.

-http:// almez.pntic.mec.es/-cgalle2/ -http://centros2.pntic.mec.es -http://www.cajamagica.net -http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/blitz3-cas.pdf -http://www.uned.es/pfp-animacion-lectora-aula/actividades.htm -http://www.planlectura.es -http://www.juntadeandalucia.es/educacionyciencia/malaga/bibliotecas -http://www.alfaguarainfantil.com.ar/guiabiblio/11htm CERRILLO, Pedro C (coord.) Hbitos lectores y animacin lectora. Cuenca. Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha. 1996 DOMECH, Carmen y otras. Animacin a lal lectura. Cuntos cuentos cuentas t? Madrid. Editorial Popular. 1994 EQUIPO PEONZA. ABCdario de la animacin. Madrid.Asociacin de Amigos del libro infantil y juvenil. 1995 MORENO, Victor. Lectura, libros y animacin. Reflexiones y propuestas. Gobierno de Navarra. Departamento de Educacin y Cultura. Blitz. Serie Verde PENNAC, Daniel. Como una novela. Barcelona. Anagrama. 1993 QUINTANAL, J. La animacin lectora en el aula: tcnicas, estrategias y recursos. Madrid. CSS. 2005 RODARI, Gianni. Gramtica de la fantasia. Aliorna. Barcelona. 1988 SARTO, Monserrat. La animacin a la lectura. Para hacer al nio lector. Madrid. SM. 1989

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