Michel M. Meza Vargas. Diseo Curricular.

CUADRO COMPARATIVO DE RALPH TYLER E HILDA TABA RALPH TYLER Tyler dice que toda persona que disee un currculo tiene que basarse en 3 fuentes: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido. El currculo son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Si se basa en esas 3 interrogantes: qu aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos), qu recursos se utilizar para ello? (recursos didcticos), cmo evaluar si los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluacin). Menciona que toda institucin est bajo una filosofa y un aprendizaje y los objetivos deben estar bien impregnados de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa la institucin. Menciona que los objetivos deben ser redactados alcanzando las mismas metas a la filosofa de la institucin. HILDA TABA
Hilda concibe la educacin como: un agente creativo de cambio social en la reestructuracin de la sociedad o un agente para la satisfaccin de las necesidades sociales e individuales. Define elementos que conforman lo que es el currculo los cuales facilitan el proceso de e-a, partiendo de metas y objetivos especficos, seleccin y organizacin del contenido, patrones de aprendizaje y enseanza, y programa de evaluacin de resultados. Acenta la necesidad de elaborar los programas escolares, basndose en una teora curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. Redacta que el modelo curricular se establece en dos niveles: Aquel que refiere las bases para la elaboracin del currculo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela y aquel otro que refiere los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currculo. Para planificar una unidad se debe seguir una metodologa: Diagnstico de las necesidades, formulacin de objetivos especficos, seleccin del contenido, organizacin del contenido, seleccin y organizacin de las experiencias del aprendizaje, evaluacin y verificacin del equilibrio y la secuencia. Hilda Taba afirma que: "el currculo es en esencia, un plan de aprendizaje y las maneras de lograrlo, planificar un currculo es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: la seleccin y ordenamiento del contenido, la eleccin de experiencias de aprendizaje por medio de las cuales va a ser manejado este contenido y que servirn para alcanzar objetivos que no pueden ser logrados mediante slo contenidos y planes para lograr las condiciones ptimas para el aprendizaje Para analizar la estructura de la sociedad se debe determinan: las metas y las prioridades. Mencionaba que el aprendizaje y el desarrollo de la personalidad no pueden ser considerados como un proceso de una sola va o manera en el establecimiento de las direcciones educacionales y la derivacin de los objetivos especficos. Los programas y currculos escolares, son ms dados a ser modificados, en vez de reorganizacin administrativa, de "arriba abajo", debe ser de "abajo arriba". El nfasis debe hacerse en la competencia y no en la administracin. La renovacin de los programas y currculos no debe ser un proceso corto sino largo que puede durar aos. Un principio de diseo de currculo es que: es irreal e imposible establecer metas rgidas de

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educacin de las cuales se derivan objetivos especficos para un planeamiento concreto. La interaccin con el medio ambiente o el entorno puede hacer mejorar o aumentar las habilidades del razonamiento de los alumnos. El currculo debe analizarse basado en la cultura y la sociedad que brinde una gua para determinar los principales objetivos de la educacin, para la seleccin de los objetivos y para decidir sobre qu habr de insistirse en las actividades de aprendizaje.

Taba coincide con Tyler en el diagnstico de las necesidades, formulacin de objetivos, seleccin de contenidos, organizacin del contenido, seleccin de las actividades de aprendizaje, organizacin de las actividades y determinacin de qu evaluar y cmo hacerlo. Para Taba los objetivos tienen que reflejar tanto el contenido que se aplican como el tipo de actividad mental o conducta en general que desarrollan, porque sobre un contenido se puede ejercer la memorizacin, el anlisis, la crtica, etc., y una actividad mental vara segn el contenido al que se aplique.

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