REDES EDUCATIVAS: Una alternativa

NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA La Educacin es sin duda uno de los pilares ms importantes para el desarrollo de un pas y es un dato muy bien conocido por aquellos poderosos que de acuerdo a sus intereses es que deciden si invertir en ello o no; puesto que un estudiante que cuente con todo lo necesario para aprender y desarrollarse integralmente en un futuro muy cercano ser capaz de contribuir al crecimiento econmico, social y cultural de su pas. Es as que nuestro pas no est ajeno a ello, pero hoy en da solo escuchamos hablar del bajo nivel de la calidad de la educacin peruana, teniendo muchos causales, pero de los cuales no podemos dejar de mencionar1: Descenso del nivel socio-econmico-cultural Sociedad y Valores Desnutricin crnica Sueldos y salarios Infraestructura Educativa Aumento de las facultades de Educacin
Psima administracin de la Educacin

Es esta la realidad a la que nos enfrentamos da a da aquellos que formamos parte de esto; es decir los profesores, quienes en parte tenemos culpa por no haber tratado de cambiar ello. Pero donde lamentablemente los ms perjudicados como siempre son los ms indefensos, que en este caso son nuestros nios, quienes se ven limitados a ser testigos de esta situacin y permanecer siempre en desventaja con aquellos que tienen un lderes polticos que buscan el desarrollo de su pas y no que escatiman en invertir en Educacin pues saben que los nios son el futuro de su pas.
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Esta realidad en la que vivimos muchas ha desalentado a muchos docentes pero que aun as tratan de salir adelante convirtindose esto en un gran desafo, del que debemos de lograr resolver aunque sea un poco para salir del profundo vaco en el parecera que poco o nada se hacer por salir. Es ante ello que los docentes debemos tener el compromiso para lograr la mejora en la calidad de la educacin, aunque parezca un rol difcil de llevar, pero asimismo todos nosotros tambin tenemos la gran oportunidad de transformar nuestra realidad y contribuir a mejorar la calidad educativa y un camino que nos puede ayudar a ello es mejorando nuestro desempeo docente en el aula. Es por ello que se busca la conformacin de redes educativas, es ah que viene entonces a nuestra mente la pregunta Qu es una red Educativa?... Se han dicho muchos conceptos pero todos ellos llegan a una misma idea, la cual es horizontal entre iguales. Se trata, en el caso que nos ocupa, de una asociacin libre de personas y de organizaciones estatales y no estatales que tienen el propsito comn de producir conocimientos para enriquecer la racionalidad conceptual, estratgica y metodolgica de aspectos concretos del desarrollo educativo, as como generar insumos relevantes de informacin que faciliten la toma de decisiones...2 Es decir que es un un espacio de dilogo, un punto de encuentro, de interaprendizaje, de apoyo solidario, de crecimiento personal y colectivo, de intercambio de conocimientos y experiencias educativas, donde los que participantes tengan objetivos comunes de una Institucin Educativa un modelo organizativo sustentado en la filosofa de una genuina cooperacin

buscan desarrollar cambios en nuestra educacin y sobre todo en la prctica docente para mejorar la calidad educativa de nuestro pas, donde el factor ms importante es el potencial humano y sus potencialidades; es decir donde los docentes harn gala de sus interesantes experiencias anteriores, conocimientos, creatividad, materiales, estrategias innovadoras y su capacidad para reflexionar en el campo educativo; donde cada uno de ellos contribuir con algo nuevo ya que los escenarios en los que se hayan desempeo nunca
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PICN ESPINOZA, Csar. Artculo en Hacia el cambio educativo en Centroamrica.

UNESCO. Pg. 27.

sern iguales; ya que as como cada estudiante es un mundo diferente de igual manera la realidad vivida por un y con la nica finalidad de generar un cambio o transformacin de la prctica docente que contribuya a mejorar la calidad educativa de nuestro pas; donde los primeros beneficiados sean nuestros nios, que son el futuro del pas. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA CONSTITUCIN Y FUNCIONAMIENTO DE UNA RED EDUCATIVA Toda red educativa tendr como principios rectores3:

CUADRO 1: Principios de una Red Educativa

Ser abierta y solidaria: La red debe nacer dentro en un ambiente de apertura, transparencia y debe ser fruto de un proceso de construccin solidaria. El propsito es generar un sistema de trabajo asociativo abierto, solidario, participativo y

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que ofrezca igualdad de oportunidades a todos sus integrantes en calidad de personas y de instituciones.
Democrtica:

En las relaciones al interior de la red as como en las relaciones de sta con otras instituciones, primar el trato horizontal. Se reconoce a todos sus miembros igualdad de derechos en el proceso de planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de la red. Esto es de vital importancia porque para que exista un autntico dilogo tiene que haber un expreso reconocimiento del valor de las personas e instituciones comprometidas con la educacin. Dilogo reflexivo y crtico: La red debe promover un clima favorable a la reflexin y la crtica, estimulando el debate acerca de las ideas, las propuestas y las prcticas educativas. El fomento de la reflexin crtica debe dar paso al razonamiento lgico, a la capacidad de anlisis y a la proposicin de alternativas a los problemas concretos. Es necesario desarrollar progresivamente la potencialidad dialgica, lo que implica aprender a escuchar, conocer y comprender el mensaje de los interlocutores. A travs de ste y otros mecanismos se ir construyendo la infraestructura bsica de una cultura democrtica que hace del dilogo reflexivo y crtico una de sus estrategias privilegiadas.
Identidad:

La red estar conformada por personas e instituciones que provienen de distintas canteras, pero que tienen una autntica vocacin por promover y apoyar la educacin en el Per. Es decir, en la red debe reconocerse una unidad de propsitos y una identidad del sistema de trabajo a pesar de la amplia apertura y el respeto a la diversidad a que tienen derecho sus miembros. Para ello debern estar dispuestos a participar activamente en

los procesos de: coordinacin, planificacin, ejecucin de acciones estratgicas, sistematizacin, evaluacin, seguimiento. Dinamismo y creatividad: La Red debe construir solidariamente su racionalidad terica, estratgica, metodolgica y operacional. Asimismo, ha de generar una amplia gama de actividades que respondan a las realidades, necesidades y demandas de la poblacin a la que se pretende servir, creando condiciones favorables para la produccin de conocimientos en apoyo al desarrollo educativo. Para ello, deber motivar una mirada reflexiva y crtica de la prctica educativa que permita proponer constantemente respuestas innovadoras a las realidades, necesidades y aspiraciones de sus respectivas comunidades. Vocacin concertadora: La Red slo tendr xito si logra articular y complementar los esfuerzos de los actores sociales involucrados en el quehacer educativo nacional. Ninguna organizacin por s sola puede generar impacto a gran escala si no es capaz o no desea concertar con otras organizaciones.

Todos estos principios son precisamente aquellos que van a permitir el logro o xito de una Red Educativa, por lo cual representan un aspecto fundamental a tener en cuenta en el desarrollo de una Red Educativa.

CONFORMACION DE REDES EDUCATIVAS

Cuando queremos conocer a mayor profundidad lo relacionado a las redes educativas debemos de tambin centrar nuestra atencin a este punto sobre su conformacin. Es sabido que en cada una de las Direcciones Regionales de Educacin y sus Unidades de Gestin Educativa Local seleccionadas para implementar las Redes Educativas, se conform un Equipo de Redes Educativas integrado por los jefes de las reas de gestin pedaggica y

gestin institucional, quienes tienen la responsabilidad de liderar, conducir, monitorear y evaluar las acciones concernientes a la implementacin de las Redes Educativas en su jurisdiccin. Los Directores Regionales de Educacin y los Directores de las Unidades de Gestin Educativa Local, impulsan la conformacin de los Equipos de Redes Educativas en su jurisdiccin y disponen su constitucin4. Ya estando en el campo de actuar que viene a ser la Institucin Educativa, el director ser el encargado de dirigir la red educativa, que en este caso es el CIMCAE (Circulo de Mejoramiento de la Calidad Educativa), el cual se desarrolla en toda institucin educativa, donde el director conformar el comit del CIMCAE. Es aqu donde el director debe demostrar sus dotes de liderazgo ya que dependiendo de cmo se conforme el comit del CIMCAE es que se podr predecir su fracaso o logro. Una vez conformado el comit es que se elabora un plan del desarrollo de las actividades a desarrollar durante el presente ao. Actividades que deben salir de las necesidades e intereses de los profesores que participan en el CIMCAE, ya que son ellos los que se vern beneficiados o no por el desarrollo del CIMCAE. En el desarrollo de actividades se podr apreciar la participacin activa de diferentes agentes que contribuirn en el desarrollo de un CIMCAE5

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http://www.ciberdocencia.gob.pe/ MINISTERIO DE EDUCACIN.Redes educativas: Construyendo una experiencia, Pg. 20.

INSTITUCIN EDUCATIVA UNIVERSIDADES GOBIERNO

RED EDUCATIVA: CIMCAE INSTITUTOS

ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES

PLAN DE TRABAJO CON ESTRATEGIAS

CUADRO 2: Conformacin de una Red Educativa

EL TRABAJO EN EQUIPO LOS CIMCAES En el desarrollo de los CIMCAE de las Instituciones Educativas podremos ver los cambios que estn experimentando los docentes con la interaccin con sus colegas de manera presencial, donde se adoptar el desarrollo del trabajo en equipo. En este escenario de renovacin tambin hay que situar la educacin compartida, en la que por razones obvias, debe adquirir cada vez ms importancia el trabajo en equipo de los docentes como opcin metodolgica o en todo caso como una nueva manera de concebir las relaciones humanas entre ellos/as: unidos por las mismas problemticas y desunidos por la distancia, principalmente cuando nos situamos en entornos necesitados de aliento. Las redes de aprendizaje como estrategia de apoyo docente tienen como objetivo fundamental desarrollar la dimensin social, tanto de los procesos de aprendizaje como los de enseanza. El aspecto clave dentro de la dimensin

social de la enseanza es el valor de la relacin entre iguales. Donde los docentes interactuaran de manera horizontal y no vertical como normalmente estn acostumbrados. De la unin entre los conceptos clsicos del trabajo en equipo y las nuevas tecnologas surge el planteamiento de la red educativa. Esta estrategia provee oportunidades para el trabajo en equipo desde localizaciones distribuidas en tiempos y espacios flexibles, permitiendo a los participantes un contexto verstil de colaboracin que ofrece posibilidades para aumentar el uso efectivo para la formacin y la colaboracin. Sea cual sea el escenario de trabajo, el docente al compartir su experiencia con otros se sentir mucho ms confortado y se percibir con una mayor capacidad de interaccin al ofrecerle un depsito de informacin compartida desde donde los miembros del grupo pueden dejar y/o coger informacin, porque cada uno tiene un cumulo de conocimientos que pueden permitir enriquecer las experiencias compartidas en cada uno de las reuniones del CIMCAE. Las redes de aprendizaje proporcionan la oportunidad de acceder a una diversidad de servicios como pueden ser: Intercambio de nuevos conocimientos surgidos tanto en el desarrollo de las sesiones de los CIMCAE. Colaboracin para mejorar las aptitudes y resolver problemas que se les puede presentar durante su labor docente. Compartir experiencias y discutir soluciones a las dificultades que se les presenta a los profesores, por ejemplo, pueden dar lugar, a travs de redes a grupos de trabajo mucho ms amplios y diversos. Colaboracin para innovar en la prctica docente, donde un grupo de profesores podrn desarrollar estrategias metodolgicas sobre el desarrollo de las reas de Comunicacin y Matemtica, las cuales son a

las cuales queremos ms atender por ser ellos en los que ms dificultades tienen nuestros nios. Adems porque no mencionar que podran elaborar artculos sobre algn tema de relevancia o realizar investigaciones y proyectos de innovacin por equipos de profesores.

Todo ello depender de cmo dirija y conduzca el director y la comisin del CIMCAE las actividades propuestas del propio CIMCAE porque con ello se lograra fortalecer el quehacer pedaggico promoviendo la participacin activa y el trabajo cooperativo entre los docentes y la comunidad. Evitando que todo ello solo quede bien redactado en un simple papel que muchas veces tienen grandes ideas pero que debido a la poca coordinacin y al desinters de algunos docentes que ven estos crculos de aprendizaje como una simple prdida de tiempo ponen inconvenientes para el desarrollo de las actividades propuestas; muchas poniendo excusas como que tienen otras actividades despus de horas de trabajo, razones que al final terminan afectando al buen desempeo de los CIMCAE y porque no decir a sus propios estudiantes. Es ante esta situacin que se repite en muchas instituciones educativas que el director y la comisin del CIMCAE debe de preverlas con anticipacin y ver la mejor manera en la que participen todos sus profesores por el bien de sus estudiantes.

VENTAJAS DEL DESARROLLO DE LAS REDES EDCUATIVAS: CIMCAE Se puede apreciar que el desarrollo de las Redes Educativas pueden contribuir a: Favorecer la comunicacin entre los docentes y la sociedad. Evitar, en la medida de lo posible, el aislamiento de algunos

educadores destinados en localidades que por su nmero de habitantes supone que l o ella atiendan diferentes problemticas sociales

Mejorar las relaciones entre el educador y su acceso a toda la Formar al profesorado en el uso y manejo de estrategias y Dotar al profesorado de todos los recursos necesarios que hagan

informacin y recursos que pueden adquirir de los especialistas.

programas que han sido eficaces para la solucin de problemas.

posible la realizacin de encuentros con todas las garantas de participacin y debate. Impulsar el debate, la reflexin sobre temas de inters. Crear un espacio de trabajo comn en el que se puedan

desarrollar tareas de coordinacin y diseo y realizacin de las actividades pedaggicas.

DIFICULTADES A ATENDER EN EL DESARROLLO DE LAS REDES EDUCATIVAS: CIMCAE

Uno de los grandes problemas que se presentan con mayor frecuencia en el desarrollo de la Redes Educativas viene a ser los propios docentes, quienes se muestran reacios a dar un poco de su tiempo para atender las sesiones establecidas en las redes. Las justificaciones ms comunes son como tengo familia a la cual atender, tengo otro trabajo aparte de este, estoy muy ocupado y esto debido a que las redes educativas tienden a desarrollarse

sobre todo despus de las labores pedaggicas; es decir fuera del horario escolar. Siendo este problema el cual se repite constantemente en la mayora de las Instituciones Educativas considero que los directores y las comisiones encargadas deberan de reflexionar sobre ello y buscar una solucin viable, la cual pueda permitir la participacin de todo el personal docente. Es ante esto que considero que se debera de realizar este tipo de actividades durante las horas de clases, con la intencin de que tengan ms tiempo para desarrollar cada uno de los talleres programados, adems que no afecte el ritmo de vida de los docentes, y sobre todo que aquello que sea aprendido pueda ser aplicado y puesto en prctica con los propios estudiantes; quienes sean capaces de apreciar las innovaciones que sus docentes realizan en su labor pedaggica diaria. Es aqu que vuelvo a recalcar la gran labor que juegan el director y la comisin de las Redes Educativas, porque est en sus manos el tomar la decisin para generar cambios en bienestar de los estudiantes y porque no decir de la sociedad porque como bien es sabido los nios y jvenes son el futuro de la sociedad peruana.

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA

PICN ESPINOZA, Csar. Artculo en Hacia el cambio educativo en Centroamrica. UNESCO. Honduras, 1999. MINISTERIO DE EDUCACION. Redes educativas: Construyendo una experiencia. Per, 2005.

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