Dr.

Orlando Alarcn Daz

Se remonta a los orgenes de la Filosofa desde la bsqueda de la sabidura y el conocimiento desde el Interior del ser
Con determinada matriz visceral y determinada gentica vincular

Como confluencia de la Psicologa y Pedagoga Surge en la universidad del Salvador en Argentina

Cuando estaba en situacin de enseanza

Facilitaban la comprensin de la Pedagoga donde se hace referencia a cmo cada persona aprenda

Cuando en el mbito educativo Estudia las peculiaridades de la se empieza a interrogar del por qu maternidad, paternidad y filiacin algunos alumnos no aprenden en desde donde un hombre es como es la escuela y reflexionan sobre la Cmo un ser humano posibilidad de recuperarlos

A aquellas herramientas provenientes de la Psicologa que

llega a sentir, pensar y actuar de determinado modo En sus inicios estuvo conformada adems por la Psicologa Es hija de la Filosofa

La Psicopedagoga surge alrededor de los aos 1950

Cmo piensa el hombre? Cmo se aprende? Se origina desde inquietudes para responder

La palabra psicopedagoga se utilizaba para referirse

Inicio del surgimiento formal de la Psicopedagoga PRIMER MOMENTO

LA PSICOPEDAGOGA

El psicopedagogo an no tena campo profesional y trabajaba en reeducacin

Neurologa, Filosofa, Antropologa, Biologa, Psicologa, Pedagoga, Teologa Sociologa, Psicometra, Positivismo Alumnos egresados de Escuelas Normales; docentes de mbitos diversos Surge el 2 de mayo de 1956 en el Instituto de Psicopedagoga de la Universidad del Salvador

En este periodo se determina el objeto de estudio: Sujeto en situacin de aprendizaje

SURGE

Psicoanlisis de Freud y Psicologa Social de Rivieri La formacin inclua Influencias de la Epistemologa Gentica de Piaget Surgen los primeros docentes psicopedagogos 1972 surge la Facultad de Psicopedagoga en la U del Salvador

La sociedad an no saba para qu serva un psicopedagogo ni qu atenda El psicopedagogo an no saba cmo atender

La Psicopedagoga careca de especificidad, es decir objeto y mtodo propio Hacia mediados de la dcada de 1990, no obstante la influencia recibida

LA PSICOPEDAGOGA

Matrices de relaciones objetales vinculares; desde el momento del nacimiento hasta los 09 aos
Matrices de hueco visceral: entre el momento de la gestacin y el momento del nacimiento del beb
Interpreta las escenas de hueco visceral escenas de relaciones objetales vinculares, escenas creativas

La Psicopedagoga atiende matrices anmicas originadas desde el momento de la concepcin, que se evidencian a lo largo de la vida: Cmo cada persona piensa, acciona y siente la cotidianeidad De manera singular: Como una constitucin inherente al ser de cada persona, quien de manera nica ha ido configurando sus matrices con las que se relaciona con los objetos, expresando as su esencia en la vida cotidiana Se aprende desde el tero materno, contina a lo largo de las etapas sucesivas vitales, condicionada por factores histrico-sociales El aprender y ensear se comprenden: de manera evolutiva: Como una constitucin y construccin social desde el momento de la gestacin A partir de este momento surge la Clnica Psicopedaggica con epistemologa propia

Aparece el mtodo denominado JUGAR MATRICERO

Este aprender se da a partir de matrices anmicas

EL HOMBRE COMO UN SER QUE APRENDE

Despus de medio siglo, la Psicopedagoga se redefine adquiriendo especificidad en su objeto de estudio disciplinar Segundo momento: Adquisicin de identidad disciplinar. Definicin de objeto y mtodo

PSICOPEDAGOGA

PERSONALIZADO RESUMEN DEL MATERIAL DE TRABAJO

COLECTIVO

(I)
1) De

(II)

(III)

qu manera se 1) Explica los 1) Cmo se ha ido comprenden el configurando la procesos referidos aprender y Psicopedagoga hasta antes del ensear, en el 2 en el devenir inicio del momento de la histrico surgimiento historia de la formal de la Psicopedagoga Psicopedagoga

Un ser que no slo es cognitivo; pero si afectivo social y cultural

Sujeto en situacin de aprendizaje El aprendizaje humano

OBJETO DE LA PSICOPEDAGOGIA

Su objeto: remediar esos sntomas Sntomas o dificultades de aprendizaje, desatencin, desinters, astenia El objeto de estudio se resuma a una terapia para superar las Se relaciona con la manera dificultades de adquisicin de cmo entendemos el conocimiento conocimiento y la propia escritura Si como ddiva a que sean compartidos con los aprendizajes

El ser en proceso de Construccin del conocimiento O como resultado de un proceso productivo

El objeto de estudio de la Psicopedagoga

9) Reconocer y valorar el desarrollo psicosocial como un proceso gradual y progresivo de construccin de la personalidad en interaccin con otros

8)Identificar y valorar estrategias y acciones educativas que dinamizan y promueven el desarrollo integral del ser humano 7)Potenciar al mximo la capacidad de aprendizaje de nios, adolescentes y adultos tomando en cuenta sus particularidades, talentos y necesidades educativas 6) Comprender y valorar el papel De los factores interpersonales y Contextuales en el desarrollo Psicolgico, tanto a nivel familiar Como de la IE 5)Valorar el rol del educador como facilitador del desarrollo de las dimensiones psicomotoras, socio afectivas, morales y cogintivas del alumno

4)Reflexionar sobre las diferencias ms significativas del desarrollo personal 3) Alcanzar una integracin profunda del desarrollo fundada en los planteamientos terico cientficos ms relevantes y actuales 2) Conocer la evolucin psicolgica del ser humano, sus rasgos esenciales y manifestaciones a lo largo del ciclo vital 1) Identificar y valorar la Psicopedagoga en su aproximacin al proceso de desarrollo, junto a su importancia en la situacin educativa

OBJETIVOS DE LA PSICOPEDAGOGA

PERSONALIZADO ANALISIS DEL MATERIAL DE TRABAJO COOPERATIVO

(I) (II) (III) 1)Anlisis de los 1)En un inicio 1)De dnde ha objetivos de la cul era el nacido la Psicopedagoga objeto de Psicopedagoga estudio de la Psicopedagoga