Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACION ESCUELA DE POST GRADO MENCIN: MAESTRIA EN DIDCTICA DE LA COMUNICACIN EN EDUCACIN BASICA

DIDACTICA DE LA COMUNICACIN ORAL II

TEMA: INTELIGENCIA KINESTESICA. PROFESORA: Mg. Leonila Crdova, Neri.

INTEGRANTES: Flix Sebastin, Fernando. Gonzales Moran, Carmen. Choque Ordoez, Patricia. Herrera de Tasayco, Eulalia. Mesas Jimnez, Gustavo. Monterola de Urbina, Juana. Quispe Guilln, Edbert.

CHINCHA BAJA, SETIEMBRE DEL 2012

INTELIGENCIA KINESTSICA
ETIMOLOGA. Del griego koin, comn y isthesis, sensacin, etimolgicamente significa sensacin o percepcin del movimiento. La inteligencia corporal Kinestsica corresponde a una de las inteligencias del modelo propuesto por Howard Gardner en la teora de las inteligencias mltiples. DEFINICIN: Existen diversas definiciones sobre kinestesia para Michel Bernard son las sensaciones que se trasmiten continuamente desde todos los puntos del cuerpo al centro nervioso de las aferencias sensorias. Por su parte en el libro, PNL para todos se seala que la kinestesia es la percepcin del peso, posicin y movimiento de los miembros del propio cuerpo. En ese sentido, Celinda Fournier Marcos seala que la cintica o kinestesia es el estudio de los movimientos del cuerpo. Por medio de estos podemos enviar mensajes muy expresivos. La kinestesia comprende la postura, movimientos en general, expresiones del rostro, gestos y contacto visual. Tambin, podemos mencionar, que es la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarn) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecnico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades fsicas como la coordinacin, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad as como las capacidades autoperceptivas, las tctiles y la percepcin de medidas y volmenes. Est vinculada con la capacidad para controlar nuestro cuerpo en actividades fsicas coordinadas como la deportiva, la danza, las habilidades manuales, entre otras. A travs de la inteligencia Kinestsica corporal adquirimos informacin que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo.

CARACTERSTICAS DE LA INTELIGENCIA KINESTSICA Es sensible Es emocional Es carioso Tiene voz lenta y pausada Siente el mundo exterior por medio de sentimientos Siente el mundo exterior por medio de sensaciones corporales Entiende el mundo exterior por medio de movimientos. Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo. Habilidad para manejar objetos con destreza. Le gusta tocar y ser tocado. Le gustan los deportes competitivos Utiliza el berrinche para comunicar en lugar de utilizar palabras. Por lo general es renuente a la escritura y lectura Es intuitivo y memoriza mejor al hacer las cosas repetidamente. Se mueve y golpea el piso de manera rtmica Manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar por mucho tiempo. Se expresa actuando lo que dice. Le gusta correr, saltar u otras actividades similares

CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS QUE PRESENTAN ESTE TIPO DE INTELIGENCIA Un nio o persona adulta que posee este modo de conocer el mundo y manejar los conocimientos, se caracteriza por las siguientes actividades: Explora el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento. Desarrolla su coordinacin y sentido el ritmo. Aprende mejor por medio de la experiencia directa y la participacin. Recuerda mejor lo que haya hecho y no lo que haya odo o visto u observado. Disfruta de las experiencias concretas de aprendizaje, tales como salidas al campo, construccin de modelos o participacin en dramatizaciones y juegos, montaje de objetos y ejercicio fsico. Demuestra destreza en tareas que requieren de empleo de motricidad fina o gruesa. Es sensible y responde a las caractersticas de los diferentes entornos y sistemas fsicos. Demuestra condiciones para la actuacin, el atletismo, la danza, la costura, el modelado o la digitalizacin. Exhibe equilibrio, gracia, destreza y precisin en la actividad fsica. Tiene capacidad para ajustar y perfeccionar su rendimiento fsico mediante la inteligencia de la mente y el cuerpo. Comprende y vive de acuerdo con hbitos fsicos saludables. Demuestra inters por carreras como las de atleta, bailarn, cirujano o constructor. Inventa nuevas maneras de abordar las habilidades fsicas o nuevas como la danza, deporte u otra actividad fsica. Se debe tomar en cuenta que todos los nios tienen necesidad de manifestarse por medio del movimiento, y aquellos que literalmente aprenden tocando las ideas tienen en la educacin tradicional actual pocas oportunidades de entrenar sus habilidades. Y es que el aprendizaje multisensorial no se produce en el aula, porque la mayora de los maestros no fueron educados en l y desconocen los procesos, carecen de modelos de rol cinestsico que puedan emular recursos para capacitarse. Sin embargo, es este tipo de aprendizaje que ms disfruta la mayora de los nios y el que deja en el recuerdo las experiencias ms poderosas, placenteras y memorables para todos.

COMO ES UN NIO CON INTELIGENCIA KINESTESICA El nio kintico aprende cuando la enseanza de completa con dinmicas, movimientos y cuando se involucran los sentimientos y las emociones. El objetivo de un nio kinestsico es sentir el mundo exterior, los sentimientos o sensaciones corporales y el movimiento. Un nio kintico, puede identificarse muy fcilmente porque es sensible, emocional y muy carioso, su voz es lenta y con muchas pausas, le gusta mucho la comodidad y es muy relajado en su arreglo a veces resulta difcil mirarlo a los ojos, porque tiende a dirigir la mirada hacia abajo, lo que significa que est reconociendo sus sentimientos al hablar, gesticula mucho y hace movimientos con las manos, le gusta tocar y ser tocado, utiliza el berrinche como una forma de comunicar lo que no puede transformar en palabras. Su cuerpo es fuerte y activo gusta de los deportes competitivos y es un atleta natural, est en constante movimiento y tiene una gran energa, por lo que cuesta mucho trabajo estarse quiero, la comodidad fsica es muy importante para el acceda al contacto fsico de manera natural. Aprende mejor cuando se involucra en movimientos corporales y las emociones aprenden fcilmente en la prctica o por medio del experimentacin su escritura es inmadura y poco clara generalmente es renuente a la escritura y a la lectura tiene una gran intuicin memoriza mejor cuando hace algo repetidamente.

APLICACIN DE LA INTELIGENCIA KINESTSICA EN LOS NIOS. Con el nio kintico nos podemos comunicar de la siguiente manera: Abrzalo, acariciarlo constantemente. Divirtanse activamente, jueguen y hagan deportes juntos. Evitar pedirle que se est quieto. Procurar que jueguen en exteriores o que practiquen algn deporte antes de hacer la tarea. Buscar que se sienta cmodo en su lugar de estudio y que pueda moverse. Procurar que este en contacto con la naturaleza lo ms posible. Ayudarlo a que manipule o experimente para recordar algo. Faciltele juegos de aprendizaje. Le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias tctiles. Las Palabras que acostumbra a usar en sus expresiones son: Sentir Tocar Abrazar Tomar Duro Feliz Triste Emocin Pesado Dolor Calor Fro

Sensacin Vibrar Percibir Clido Presentir Pegar Acariciar Corazn Inspirar Conmover Tener Experimentar Algunas Frases que sirven como para comunicarnos con el pueden ser: Siento mucha emocin cuando te portas bien Percibo tus sentimientos Eres sensacional! APLICACIN EN EL AULA DE LA INTELIGENCIA KINESTSICA Educacin Fsica Arte: Msica, Artes Manuales y Plsticas. Tecnologa En estos sectores los alumnos y alumnas aprenden a travs del movimiento, procesando informacin por medio de sensaciones corporales.Sectores y Subsectores Lenguaje y Comunicacin: A travs de obras teatrales, debates e historietas. Ingls: Creando sus propios libretos para actuarlos, imitando a hablantes nativos : en canciones, actuaciones, etc. Historia y Geografa: Construyendo maquetas en Geografa, por ejemplo sobre relieves y actuando episodios de la Historia de Chile o Universal. (muy ligado a inteligencia espacial). Filosofa: Haciendo dinmicas de conocimiento grupal, preparando debates sobre temas especficos. (Ligado a inteligencia Interpersonal). Matemticas: Realizando cuerpos geomtricos en volumen. Como por ejemplo; prismas, cubos, pirmides, etc. A travs de representacin de problemas cotidianos utilizando operaciones bsicas, como por ejemplo jugar en el supermercado, donde alumnos y alumnas realizan juegos de roles. .(muy ligado a inteligencia espacial). Ciencias (Fsica, Qumica, Biologa): Vivenciando a travs de experimentos, manipulando y comprobando.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA KINESTSICA a) El aula y el hogar como mbitos fsicos de aprendizaje.

En la medida de lo posible el educador ya sea padre o maestro pueden disear zonas y cambiar de sitio el mobiliario para satisfacer las necesidades tctiles y de movimiento de los nios, proporcionndoles as la oportunidad de desplazarse de un sitio a otro, para que puedan estirarse, moverse y mantenerse activos. Lo ideal sera que cada nio en el aula pudiera tener zonas de entrada, de trabajo, de depsito de materiales, de exhibicin, de biblioteca, de descanso y de movimiento, pero aunque el espacio sea muy pequeo siempre quedan recursos para que cada nio desde su lugar y mesa de trabajo pueda estirarse, hacer ejercicios de brazos, darse vueltas , balancearse, etctera. La planificacin del espacio permite variar el acomodo de las mesas y bancos, segn ciertas actividades y no siempre con las tradicionales hileras; los mismos alumnos ayudan a transformar el espacio en lugares ms propicios para el aprendizaje en grupos o con reas que les permitan mejor el movimiento. En el hogar y dependiendo del espacio que se disponga, los padres deben tomar en cuenta que sus hijos especialmente los que se caracterizan por este tipo de

inteligencia requieren moverse y el acomodo de muebles y adornos de la casa deben adaptarse a las necesidades de los nios . b) Las actividades relacionadas con las dramatizaciones, con obras de teatro elegidas a la edad e intereses de los nios. Esta propuesta ldica de aprender es apta para cualquier tipo de inteligencia, pues abarca mltiples actividades, leer la obra, actuar los personajes, memorizar el texto, crear los escenarios, realizar los movimientos, ensayar la msica, disear o realizar el vestuario y la presentacin frente a un pblico, todo ello es una experiencia integral que bien planeada ya sea en escuela o entre primos y amigos en la casa deja en todos una huella imperecedera. Esto es especialmente cierto para aquellos nios cuya necesidad de movimiento y expansin corporal los impulsa a aprender a travs de la accin con todo el cuerpo. Las dramatizaciones son especialmente propicias para que los nios puedan aprender cuestiones acadmicas sin tener que permanecer sentados e inmviles, actividades relacionadas con el llamado rol playing, con el que puede improvisarse prcticamente cualquier tema, por ejemplo: problemas matemticos jugando a la tiendita, conversaciones entre las partes de una flor o un fruto, las estaciones del ao, o elementos de geografa, proporcionando a los pequeos la oportunidad de actuar como el cliente o el tendero, el pistilo de la flor, o el ro que va hacia el mar. El lmite es la creatividad de padres y maestros. Otras actividades que podemos incluir en este rubro son las salidas y paseos, como visitas al zoolgico, museos, conciertos, mercados, almacenes, donde los nios tienen oportunidad de oler, ver, tocar, saborear y percibir las cosas directamente y llevar esta experiencia e involucrarla con el conocimiento de los libros, pero con la vivencia corporal previa. Ir al circo y jugar a ser cirqueros puede ser una delicia para todos los nios, especialmente para nios con caractersticas y habilidades en el manejo del equilibrio, la fuerza corporal y la coordinacin motora. c) Actividades de educacin fsica y los deportes, son tal vez las reas donde el nio con este tipo de inteligencia puede sentirse ms seguro durante sus aos escolares y probablemente a lo largo de su vida. d) Los bailes y la danza son formas de movimiento creativo y prcticamente todos los nios tienen la tendencia a moverse al escuchar msica. Desgraciadamente esta habilidad no se fomenta, sobre todo en los sistemas educativos tradicionales donde a veces queda totalmente excluida. Este hecho puede ser especialmente traumtico con aquellos cuya forma de adaptacin al medio y estilo de adquirir el conocimiento, sigue pasando por la experiencia corporal a lo largo de su vida. Procurar que los nios puedan moverse rtmicamente, organizar bailables y ayudarlos a descubrir cual es su forma preferida de moverse, es tan til para nios con este tipo de inteligencia como para otros cuya timidez o resistencia a hacerlo en pblico les dificulte hacerlo, hecho que puede iniciarse con propuestas sencillas, juegos, o ejercicios de expresin corporal. Hay una tendencia, que cada vez cobra ms fuerza, a que la educacin fsica no se d nicamente uno o dos veces por semana, sino que sea una actividad diaria e integrada a actividades de promocin de la salud, como la alimentacin, el deporte y el cuidado del cuerpo. As la persona que fsicamente est bien educada, realizar por s misma una serie de actividades que abarcan conceptos de conciencia corporal, ubicacin espacial, esfuerzo, fortalecimiento de la voluntad para hacer ejercicio diario o cuando menos regularmente. El cultivo de este tipo de inteligencia a travs de la

actividad fsica, aunque no se tengan habilidades especficas relacionadas con ella, promueve en todos las oportunidades de recreacin, autoexpresin y comunicacin.

En conclusin definiremos a la kinestesia como la sensacin o movimientos del cuerpo. Es por tal motivo que hemos decidido describir algunos sensaciones o movimientos usuales que realizamos da a da y que tienen impacto en nuestra personalidad e interrelacin a nivel profesional y organizacional. Como ejemplo podemos describir el movimiento de los ojos y su posible efecto o significado: a) Contacto ocular directo. Disponibilidad o deseo de comunicacin o intercambio personal; atencin. b) Falta de contacto ocular. Retraimiento o evitacin del intercambio personal. Respeto o deferencia. Retraimiento del tema de conversacin; incomodidad o vergenza; preocupacin. c) Bajar la vista, mirar hacia el suelo o evitar la mirada. Preocupacin. d) Mirar fijamente a una persona o a un objeto. Preocupacin; posible rigidez o incomodidad. e) Movimiento o parpadeo rpido de ojos; cejas contradas. Excitacin o ansiedad; o usa lentes de contacto. f) Cerrar o surcar los prpados.

 Pensamiento o perplejidad; evita la persona o al tema. Evita la persona o al tema. g) Humedad en los ojos. Tristeza, frustracin, reas sensibles. Felicidad. h) Movimiento de ojos. Procesamiento o recobro de material; inters, satisfaccin. i) Dilatacin de las pupilas. Alarma, inters favorable; satisfaccin.