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tw
(02)2705-5066

 www.wunan.com.tw
(02)2705-5066

 (Prefacio)

Espaol 2000 (1997)Es espaol (2001)Nuevo ELE - Curso de

espaol para extranjeros (2003)Prisma (2001)Mtodo de espaol para extranjeros (1996)Espaol sin fronteras (1997)Suea (2000)Viaje al espaol (2003)
Espaol en directo (1974)ECO (2003)Pasaporte (2007)

Conjugacin
TiempoModo

Morfologa
ArtculoProposicin sustantiva
Inflexin

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FonemaMorfema
Palabra

Palabra

OracinPrrafo
Texto
MorfologaSintaxis

Morfosintaxis

(1)Nombre o sustantivo

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chaquetachaquetas
Estasamericanas
laschaquetas

Esta chaqueta americana la he comprado en el Corte Ingls.

Estas chaquetas americanas las he comprado en el Corte Ingls.

(2)Adjetivo

nieve blanca

blanca nieve

(3)Artculoel
loslalasunounosunaunasdeterminado
indeterminadoel orden de las palabras

Este libro, llevo mucho tiempo pensando comprarlo.

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Llevo mucho tiempo pensando en comprar un libro.

Llevo mucho tiempo pensando en comprar libros.

(4)Pronombre

metelenososlesloloslalas
complemento directocomplemento indirecto
Dgamelo
leyndolocomprarlo

(5)Verbo
-ar-er-ir

Tiempo

(6)Adverbio

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rpidamente-mente
-mente

(7)Preposicin

aante bajocon
contradesdeenentre hacehastaparapor segnsinsobretras

(8)Conjuncin

y
eno ... nino slo... sino que tambin
ouo bien
peroemperosin embargo
as queluegode modo que
de manera quecuandocada
vez queen cuantoapenashasta queantes de quedespus de quetan pronto comodesde quea medida quesiempre queetc.
aunquea pesar de quepor mucho queetc.para que
a fin de quede modo queetc. con tal de quea menos queetc.porquecomopuesto queya quedado
queetc.as quepor esode modo queetc.
segncomocomo sietc.tan...como

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tanto...comoms...quems quemenos...quemenos que

(9)Exclamacin
bahohpuf

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Prefacio
Cuando empez a estudiar espaol, tena dieciocho aos. Aparentemente, es un
poco tarde para aprender una lengua extranjera. Conforme a la opinin de los lingstas, la mejor etapa para aprender una segunda lengua en nuestra vida es ms o menos
antes de los catorce aos, ya que a esa edad se tiene la mente limpia y se aprende
el idioma imitando a las personas que nos rodean. El proceso de aprendizaje ha de
ser tanto a nivel auditivo, oral, lectura como de escritura. En realidad, este proceso
de aprendizaje de la segunda lengua es igual que el de la lengua materna. Cuando
ramos pequeos, no estudibamos nada de gramtica sino que, al or un montn de
frases u oraciones conseguamos un sistema de hbitos expresivos que constituye
nuestro idioma. Esto quiere decir que podemos hablar sin saber lingstica, al igual
que realizamos la digestin sin saber como se realiza sta.
Sin embargo, para nosotros los que ya tenemos ms de quince aos, es imposible que aprendamos una lengua extranjera con el mismo mtodo que utilizan los
nios. Debemos hacer muchos ejercicios, y por supuesto, tambin cometemos un
gran nmero de errores y adems sintetizamos estas experiencias para llegar a formar
un hbito expresivo que entienda todo el mundo. Por consiguiente, la adquisicin
lingstica es un aprendizaje inteligente. Podemos lograrla por la semejanza de la estructura sintctica sin pensar cuando est compuesta de unidades totalmente distintas.
Esto tambin sirve para hacer una comparacin entre la segunda lengua y la lengua
materna.
La lingstica es una investigacin cientca del lenguaje humano. Este estudio
cientfico incluye fonologa, sintaxis, semntica, morfologa, etc. Tambin es una
ciencia emprica. Llamamos ciencia emprica porque es un estudio que se establece
en la observacin de los hechos. Debido a que podemos crear innitas frases u oraciones, los lingstas a la vez tienen una cantidad inmensa de frases u oraciones para
investigar. Por consiguiente, el trabajo de los lingstas consiste no slo en analizar
las estructuras sintcticas, sino tambin en explicar porqu nuestro cerebro es capaz

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de inventar tantas frases y al mismo tiempo de comprender estas frases hechas por
otras personas.
El estudio de la lingstica en Occidente se ha empezado desde hace mucho
tiempo. Mientras que la lingstica china, no est tan avanzada, a pesar de que
nuestra lengua existe desde hace casi cinco mil aos. De hecho fue iniciado por Ma
Chien-Chung en su libro Ma Shih Wen T'ung publicado en 1898. Antes, los chinos
ponan ms enfasis en el estudio de los carcteres, los sonidos y las explicaciones de
las palabras, ya que ignoraban el estudio de la gramtica. Por eso, la investigacin de
nuestra gramtica todava est en la etapa de evolucin, y aun ms, se podra decir
que hoy en da, no hay ningn gramtico chino que no est inudo por las teoras
lingsticas occidentales. Ellos tratan de utilizar el sistema gramatical del Latn o del
Ingls para explicar la gramtica China. Sin embargo, con mucha frecuencia cometen
errores y dan una explicacin forzosa debido a que ignoran ciertas caractersticas especcas del chino. En mi opinin, la razn es que usan un mtodo ilativo en vez de
un mtodo sinttico.
Ahora bien, al hojear el presente libro sin duda se percatar el lector de que se
inclina ms a una exposicin sintctica del espaol y del chino. En ello he intentado
exponer del modo ms sencillo posible algunos de los aspectos de una sintaxis general. Se trata, como dijimos, de esbozar una sintaxis general descriptiva. Tambin
aportamos una bibliografa amplia en la cual el lector encontrar una sucinta seleccin de libros y artculos sobre las cuestiones tratadas en sendos captulos. Como un
breve resumen, conamos en que el presente trabajo sea el primero que efecta una
descripcin comparativa sobre la sintaxis en chino y en espaol, y que sea una slida
aportacin para arrojar luz en estudios posteriores.

Carlos Wang
En la Universidad Nan-Tai

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 (Prefacio de recomendacin)

John studied in
the classroom last night.

grammar
paradigm
be, am, are , is

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we

me

us

my

our

you

you

you

you

your

your

he

they

him

them

his

their

she

they

her

their

her

their

I
memy

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 (ndice)
001
001
001
005
035
049
057
091
105
113
131
141
155
177

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187
187
191
199

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CH

ch

RR

rr

LL

ll

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[a]

[a]

[be]

[be]

[ce]

[e]

CH

ch

[che]

[te]

[de]

[de]

[e]

[e]

[efe]

[efe]

[ge]

[xe]

[hache]

[ate]

[i]

[i]

[jota]

[xota]

[ka]

[ka]

[ele]

[ele]

LL

ll

[elle]

[ee]

[eme]

[eme]

[ene]

[ene]

[ee]

[ee]

[o]

[o]

[pe]

[pe]

[cu]

[ku]

[ere]

[ere]

RR

rr

[erre]

[er-e]

[ese]

[ese]

[te]

[te]

[u]

[u]

[uve]

[uve]

[uve doble]

[uve doble]

[equis]

[equis]

[i griega]

[i griega]

[zeta]

[eta]

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b v
Barcelona

A de Amrica

B de Barcelona

C de Csar

CH

ch

CH de Chile

D de Dinamarca

E de Espaa

F de Francia

G de gnero

H de Honduras

I de Italia

J de Japn

K de Kuwait

L de Londres

LL

ll

LL de llevar

M de Mxico

N de Nicaragua

O de scar

P de Per

Q de Quito

R de Rusia

S de Sevilla

T de Taiwn

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[p][b]b

U de Uruguay

V de Venezuela

W de Washington

X de xenlo

Y de yate

Z de Zambia

CH LL
C L

Salvador
Caja
CH/c/ LL//
CH[ce] C[e] LL[ee] L[ele]

Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola

CHLLCL

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(Los pronombres)

pronombres personales pronombres demostrativos

pronombres relativospronombres interrogativos o exclamativospronombres indefinidos
pronombres numeralespronombres posesivos artculo 1
pronombres personales tnicos (no clticos)
pronombres personales tonos (clticos)
yo t l
pronombres demostrativospronombres interrogativos o exclamativospronombres indenidospronombres
numeral espronombres personales posesivosartculo
pronombres determinantes

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 sujeto m ti s

....

acusativo o complemento directome

telolanososloslasdativo o complemento indirectometesenososreexivo

metesenosos

funcin

pronombres
personales tnicos
pronombres
personales tonos
forma

Nominativo
Sujeto

Pronombres
Reexivos

Acusativo
C.D.

Dativo
C.I.

Yo

Me

Me

Me

Te

Te

Te

l
Ella
Usted

Se

Lo
La
Lo

Le

Nosotros
Nosotras

Nos

Nos

Nos

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Pronombres
Reexivos

Acusativo
C.D.

Dativo
C.I.

Os

Os

Os

Ellos
Ellas
Ustedes

Se

Los
Las
Los

Les

ablativo
yo t con

Sujeto

Formas tonas
(C.D. / C.I.)

Formas tnicas

Forma de compaa

yo

me

prep. + m

conmingo

te

prep. + ti

contigo

nosotros
nosotras

nos

prep. + {nosotros/nosotras}

con {nosotros/nosotras}

vosotros
vosotras

os

prep. + {vosotros/vosotras}

con {vosotros/vosotras}

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Vosotros
Vosotras

Nominativo
Sujeto

lo / le (se)

prep. + l

con l

ella

la / le (se)

prep. + ella

con ella

ello

lo

prep. + ello

ellos

los / les (se)

prep. + ellos

con ellos

ellas

las / les (se)

prep. + ellas

con ellas

Sujeto

Formas tonas
(C.D. / C.I.)

Formas tnicas

Forma de compaa

usted

le la / le

prep. + usted

con usted

ustedes

los las / les (se)

prep. + ustedes

con ustedes

Forma de compaa

Quiero estar contigo.

Formas tnicas

El muchacho quiere estar conmigo.

Formas tonas
(C.D. / C.I.)

Este regalo es para m.

Sujeto

Este libro es para ti.

1. SE
SE
SE
leles

-008(02)2705-5066

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Le doy los

libros (a Juan).

C.D. = los

C.I.

= Se los doy (a Juan).

C.I. C.D.

C.I. = Complemento Indirecto

C.D. = Complemento Directo

Le

Les dieron las manzanas (a ellos)

C.D. = las
= Se
las dieron (a ellos).
C.I.

C.I.

C.D.

Se = a ellos/ Se

(Le) He entregado un paquete al conserje

= Se

Les
C.D.= lo

lo he entregado.

C.I.

C.I. C.D.

a + el = al
Se = al conserje

Le

No le he visto a ella.

le

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Se = a Juan/ Se

Le conozco a Mara.

= La conozco.
La conozco a Mara.

lo la le
a Mara lo
la le

2.

loloslalas leles

(1)

Juan: Dle el libro a Mara.

Ana: Qu? Que le doy el libro a Mara.

Juan: S, dselo. (*- dlelo - dselo)

Juan: Dle los libros a ella.

Ana: Qu? Que le doy los libros a ella.

Juan: S, dselos.

(*- dlelo - dselos)

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/ . -- . --
, 2012.08

ISBN 978-986-121-778-9
1. 2.
804.76

101013180

3AG1

106 339 4

(02)2705-5066
(02)2706-6100

http://www.wunan.com.tw
shuchuan@shuchuan.com.tw
01303853

(02) 2695-4083

169 27 8

2012 8

320

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