Projet 3 Séquence 3 - 4AP

Fiche dexpression orale
Projet 3 : Lire et crire une comptine ou un pome

Squence 3
Thme Demander le temps quil fait
Objectif :
Lenfant doit tre capable de lire diffrents types de textes de manire expressive de comprendre et construire le
sens dun message orale pour communiquer de produire des noncs pour questionner, interroger, demander, de
prendre la parole en respectant les consignes de communications et dcrire un support imag en exposant oralement
un travail ralis.
Fiche N 9
Titre : A la gare.
Matriel : Livre de lecture Pages 132
Droulement de la leon :
1) Observation : Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement le textes de lecture et de
dcrire ce quils voient.
Je lis :
Ecoute le texte :

la gare
Le train entre en gare. Quand il sarrte, les voyageurs descendent des wagons.
- Grand-mre ! Grand-mre ! Crie le jeune garon.
Tu es enfin arrive ! Tu as fait un bon voyage?
- Oui, assez, la pluie est tombe sur tout le trajet. Mais maintenant, je suis l, dit
la grand-mre.

2) Le matre (esse) lit le texte les lvent coutent une question de contrle est pose
Qui est parti attendre la grand-mre ?
R Cest le petit garon qui est partit attendre la gran-mre.
3) Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture Ensuite le maitre(esse) pose des
4) Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions pour
contrler si les lves ont compris le thme.
Jcoute et je comprends
1 - Qui parle dans ce texte?
R Cest grand-mre et le petit garon qui parlent.
2 - O se passe la scne?
R La scne se passe dans une gare.
3 - Quel temps fait-il ce jour- l?
R le temps qui fait ce jour il pleut.
4 - Relve le mot qui te montre quil faisait mauvais temps ce jour l?
R - la pluie est tombe

Je rpte
1 - Relve la question du jeune garon:
Quelle est cette question?
R - Tu as fait un bon voyage?
Pourquoi pose-t-il cette question?
R Il pose cette question par ce que sa grand-mre rentre de voyage.
2 - Aide-toi des questions de lexemple et pose des questions avec les phrases suivantes.
Exemple : Est-ce quil pleut trs fort?
Il pleut trs fort Est-ce quil pleut trs fort?
Il fait froid Est-ce quil fait froid ?
Il y a de la neige sur la montagne Est-ce quil y a de la neige sur la montagne ?
Le vent souffle trs fort Est-ce que Le vent souffle trs fort ?
Cest le beau temps Est-ce que Cest le beau temps ?
Il fait trs chaud en t Est-ce quil fait trs chaud en t ?

4.AP - Projet 3 - squence 3. Ralis par ahmededuc ,-,'-' -,--,' ',---- bou-r.talk4her.com

1

Squence 3

Fiche de lecture orale
Objectif : Lenfant doit tre capable dcouter un texte oral et de rpondre aux questions oralement en rpondant
des consignes prcises.
Amener llve lire correctement, comprendre et rpondre des questions.
Fiche N 9
Titre : A la gare
la gare
Le train entre en gare. Quand il sarrte, les voyageurs descendent des wagons.
- Grand-mre ! Grand-mre ! Crie le jeune garon.
Tu es enfin arrive ! Tu as fait un bon voyage?
- Oui, assez, la pluie est tombe sur tout le trajet. Mais maintenant, je suis l, dit la grand-mre.

1 - coute le texte la gare : quels sont les sons rpts?
R Les sons rpts sont : [g] gue, [3] je
2 - Entoure les lettres qui forment le son [g] gue: comment est-il crit chaque fois?
R - g are - wa g ons. - g rand - g aron.

3 - cris les mots qui contiennent le son [3] je: comment est-il crit chaque fois?
R - Voyageurs - voyage - trajet. - jeune
ge ge j J
4 - cris les mots qui contiennent le son [g] gue dans les images suivantes:

Des gants - des lgumes - La galette - des gteaux - il regarde - une girafe - une figue

5 - cris les mots qui contiennent le son [3] je dans les phrases suivantes.
Elle est sage Un cageot doranges La cage de loiseau Il joue de la guitare
R sage - cageot - oranges - cage - joue

6 - a- Recopie le tableau suivant et cris les mots du texte la gare qui contiennent [g] ou [3] dans les cases.

b- Puis trouve dautres mots avec le son [g] ou [3] et complte ce tableau. Aide-toi des mots des exercices n 5
et 6.
Rponse :
g
gare
wagons.
garon
grand
gants
galette
gteaux
regarde
gue
guitare
lgumes
figue
gi ge
voyageurs
wagons.
garon
voyage
sage
cageot
cage
oranges
je
jeune
trajet
joue


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Fiche de lecture
Squence 3
Objectif : Lenfant doit tre capable de lire dans les diffrentes graphies De lire haute voix avec une bonne
diction et de lire diffrents types de textes.
Amener llve lire une comptine ou un pome correctement, comprendre et rpondre des questions.
Fiche N 15
Titre : Le jeu des mots
Matriel : Livre de lecture Pages 134 / 135
1- ) Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les
images du texte et de dcrire ceux quils voient.

Je lis :
Le jeu des mots
Par le jeu des anagrammes,
Sans une lettre de trop,
Tu dcouvres la cl
Des mots qui font dautres mots.
Me croiras-tu si je mcrie
Que toute NEIGE a du GNIE?
Vas-tu prtendre que je triche
Si je change ton CHIEN en
NICHE?
Me traiteras-tu de vantard
Si une HARPE devient PHARE?
Grce aux mots,
Tout est permis en posie
LA R P E C. Pierre (1934)
Jaffabules
Ed. Hachette-Jeunesse

2 ) Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe
du texte la fin une
Quels sont les mots qui changent ?
R - Les mots qui changent sont : neige gnie - chien niche - harpe phare.
3) Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes.
4) Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la
ponctuation
Je reconnais
Le titre du texte : Jeu de mots.
Lauteur : LA R P E C. Pierre (1934)
Le titre du recueil : Jaffabules

Questions de comprhension : Chaque fois le matre (esse) pose des qutions de comprhensions

1 - Lis les mots crits en majuscules dans le texte et recopie les sur ton cahier.
R - NEIGE / GNIE - CHIEN / NICHE - HARPE / PHARE
2 - Mets ces mots deux par deux: observe les lettres, quelle remarque fais-tu ?
R - NEIGE / GNIE
CHIEN / NICHE
HARPE / PHARE

3

La remarque que je fais est changement des lettres.

3 - Qua fait le pote avec les lettres pour obtenir dautres mots ?
R Le pote change la place des lettres pour obtenir dautres mots.
4 - A-t-il ajout des lettres ?
R - Il na pas ajouter dautres lettres.
Quel est le vers du pome qui le dit ?
R Le vers qui le dit : Sans une lettre de trop.
5 - Peut-on changer tous les mots du texte ?
R -
6 - Comment est appel ce jeu avec les mots ? Relve le mot dans le texte
R Ce jeu est appel jeu des anagrammes

Fiche de vocabulaire
Squence 3
Objectif Lenfant doit tre amener comprendre, rflchir matriser, rcrire, relever recopier et construire, le
sens dun message de rpondre oralement et par crit en matrisant la correspondance phono/graphie des
consignes donnes.
Fiche N 9
Titre :
Lenfant doit observer et rflchi avant de rpondre.
1 - Retrouve les mots qui sont forms avec le mme radical dans la 1iste suivante,
Pote - pole - pome - poing - posie - potesse - point - pale
Rponse : Jcris les mots qui ont le mme radical
Pote - pole - pome - posie - potesse -

2 - Trouve le mot qui nest pas de la mme famille.
a - neige - neiger - nager - neigeux.
Rponse : le mot qui nest pas de la mme famille est : nager
b - chien - chienne - chiot - chic.
Rponse : le mot qui nest pas de la mme famille est : chic

3 - Classe les mots suivants en deux familles et cris-les dans deux colonnes.
Froid permission froidure permis froide permettre
Rponse : Je classe les par famille.
a - Froid - froidure - froide
b - permission - permis - permettre

Squence 3
Objectif : Lenfant doit tre capable dobserver, de lire une comptine ou un pome, de regarder les dtails dune
affiche et de rpondre diffrentes consignes oralement et par crit. Et amener comprendre, rflchir matriser,
construire, le sens et de fabriquer des mots.
Fiche N 15 1re sance
Titre : Je fabrique des mots


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Je fabrique des mots

1 - Observe les mots suivants: neige - neiger - neigeux.
a Quelle est la partie du mot qui ne change pas?
R La partie du mot qui ne change pas est : neige
b Quelle est la partie du mot qui change ? Relve ce qui a chang.
R La partie du mot qui change est la terminaison. Ce qui a changer cest : r ux
2 - Classe les mots suivants dans le tableau.
jeu - jouet - joueur - chercheur - chercheuse - recherche -
Jouer
jeu
jouet
joueur
chercher
chercheur
chercheuse
recherche

A partir dun mot de base, on peut former dautres mots.
Exemple : jouer, jouet, joueur, jeu.
Les mots forms partir dun mot de base sont des mots de mme famille.

3 - Change la premire lettre dans les mots souligns pour obtenir le mot juste.
- Au goter nous avons des branches de galette et des dattes et des braises au sucre.
- Blanche-Neige a rencontr sept pains dans la fort.
Rponse :
- Au goter nous avons des tranches de galette et des dattes et des fraises au sucre.
- Blanche-Neige a rencontr sept nains dans la fort.

Tu peux jouer avec les mots de plusieurs faons:
* - en changeant une ou plusieurs lettres dans un mot,
Exemple : le bain = la main.
* - en changeant les lettres de place dans un mot: lanagramme
Exemple : un chien = une niche.

Squence 3
Objectif : Lenfant doit tre capable dobserver, de lire une comptine ou un pome, de regarder les dtails dune
affiche et de rpondre diffrentes consignes oralement et par crit. Et amener comprendre, rflchir matriser,
construire, le sens et de fabriquer des mots.
Fiche N 15 2me sance
Titre : Je fabrique des mots.
Je m'entrane : les lves sentranent lidentification, rdiger et a reprer la ponctuation dans un texte
De comptine ou un pome et lobservation.
Je repre la ponctuation dans les comptines ou les pomes.
Je fabrique des mots.
1 - Relve les mots de mme famille dans le pome suivant.
b- Quelle est la syllabe qui a chang?

Rponse :
dmonte
remontera
enchanera
dchane
La mer est dmonte
Qui la remontera?
La mer est dchane
Qui lenchanera?
La syllabe qui a changer est : d re en


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2 - Souligne les mots de mme famille dans le texte suivant:
Le vent tourne les pages, il vente sur les terrasses, le temps venteux crie sa rage et les feuilles
s envolent dans le vent de lautomne.
Rponse :
Le vent tourne les pages, il vente sur les terrasses, le temps venteux crie sa rage et les feuilles
s envolent dans le vent de lautomne.

3 - Choisis le mot juste et rcris le texte suivant.
La (fille / bille) du (bois / roi) sort du chteau. Elle arrive au village et elle se mle la
(foule / poule) qui attend sur la (place / glace) du village.
Rponse :
La fille du roi sort du chteau. Elle arrive au village et elle se mle la
foule qui attend sur la place du village.

4 - Dplace les lettres dans les mots souligns pour obtenir le mot juste.
Comme dans lexemple suivant: il joue de la phare = il joue de la harpe.
Amine voyage en famille, Cest la premire fois quil prend le train la rage.
Pour dcorer la classe, la matresse nous a demand dapporter des magies.
Abanna est une ville lEst de lAlgrie.
Rponse :
Amine voyage en famille, Cest la premire fois quil prend le train la gare.
Pour dcorer la classe, la matresse nous a demand dapporter des images.
Annaba est une ville lEst de lAlgrie.

Squence 3
Objectif : Lenfant doit tre capable de lire dans les diffrentes graphies De lire haute voix avec une bonne
diction et de lire diffrents types de textes une comptine ou un pome.
Amener llve lire correctement, comprendre et rpondre des questions.
Fiche N 16
Titre : Texte A - Perlette, la goutte deau
Texte B - Le vent parle

1 ) Observation des gravures Le matre (esse) demande aux lves dobserver attentivement les images du
texte et de dcrire ceux quils voient.
Texte A Texte B
Ou va la goutte deau ? Quapporte le vent quand-il arrive ?
R La goutte deau va dans leau de mer. Q - Quand le vent arrive ;il apporte la pluie
et la neige.

Perlette, la goutte deau
Une gouttelette senvole et se perd dans le
grand mange des chevaux nuages.
O lemmenez-vous, Nuages de passage?
O la poussez-vous pour ce long voyage?
- Par terre, dans lherbe, dans le fleuve
peut-tre. Notre gouttelette sagite et se
perd dans leau de mer.
Daprs Les contes du Pre Castor
Ed. Flammarion.

Le vent parle
Le vent parle, le vent revient. Amis, ne me
dites plus rien. Il va pleuvoir, il va neiger !
Que de choses vont changer!
Le vent parle, le vent revient. Le vent bat
comme un coeur lger. Il fait doux et clair
ce matin ; je crois rver !
Daprs M. CARME
L OISELEUR


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2 ) Lecture silencieuse. Les lves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte
la fin une question de contrle sera pos aux lves.
Texte A
Ou va la goutte deau ?
R La goutte deau va dans leau de mer
Texte B
Quapporte le vent quand-il arrive ?
Quand le vent arrive ;il apporte la pluie et la neige.
3 - Lecture magistrale : Le matre (esse) lit le texte voix haute sur un ton naturel en sappuyant des gestes.
4 - Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en respectant la tonalit et la
ponctuation
Je comprends :
Texte A
1 - De quoi parle-t-on dans le texte?
R On parle dans ce texte dune goutte deau.
2 - Comment voyage-t-elle ?
R Elle voyage en volant
3 - O lemmnent-ils?
R Ils lemmnent par terre, dans les herbes et dans le fleuve.
4 - O finit-elle son voyage?
R Elle finit sont voyage dans la mer.
5 - Qui rpond aux questions du pote?
R Cest les nuages qui rpondent au pote.
Texte A :
Je reconnais :
Le titre du texte : Perlette, la goutte deau.
Lauteur :
Le titre du livre : Daprs Les contes du Pre Castor.
Je comprends :
Texte B
1 - Qui parle dans le texte?
R Cest le vent qui parle.
2 - Que va apporter le vent quand il arrive?
R Le vent va apporter la pluie et la neige.
3 - Dans la deuxime partie du texte : le vent est fort? Lger?
R Le vent est lger.
4 - Relve le mot qui explique ta rponse.
R Le vent bat comme un cur lger.
Texte B :
Je reconnais :
Le titre du texte : Le vent qui parle
Lauteur : Daprs M. CARME
Le titre du livre : L OISELEUR
Squence 3
Objectif : Lenfant doit tre amener comprendre, rflchir matriser, construire, le sens dun message de
rpondre oralement et par crit diffrents exercices d'application en matrisant la correspondance phono/graphie
des consignes donnes.
Fiche N 13
Titre : Le complment de lieu et le complment de temps.
Je lis :
Dans la chambre de la vieille dame, il y a un coffre. Un fantme
loge dans ce coffre. Tous les soirs, il sort. Il sinstalle dans le salon
et il regarde les courses de voitures la tlvision.


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Je dcouvre et je comprends :

a- Relve les groupes nominaux dans la deuxime phrase : quel est le sujet?
b- Quelle question poses-tu pour trouver le deuxime groupe nominal?
c- Par quel mot commence ce groupe nominal?
d- Rponds la question suivante : quand sort-il du coffre?

Je retiens :
Dans la phrase, des groupes nominaux apportent des informations sur
le lieu et sur le temps de laction du verbe.
On appelle ces groupes nominaux:
Complment de lieu : quand on pose la question: o?
Complment de temps : quand on pose la question: quand? Devant ces
complments, on trouve souvent des mots-outils:
lieu : dans, chez, au... , temps . pendant, quand, ...

Je mexerce :

1 - Classe en deux colonnes, les complments de lieu et les complments de temps.
Ils sortent dans la cour Sa mre travaille au dispensaire tous les matins.
midi, Lila achte du pain chez le boulanger Le soir, elles mangent les crpes.
Rponse :

complments de lieu complments de temps
dans la cour
au dispensaire
chez le boulanger
tous les matins
midi
Le soir

2 - Place le mot-outil qui convient dans les phrases suivantes : , pendant, dans.
Les enfants montent ... une barque. ... la promenade, ils dcouvrent une jolie maison.
Les lves vont ... la bibliothque.

Rponse : Je complte les phrases en ajoutant le mot-outil qui convient.
Les enfants montent dans une barque. Pendant la promenade, ils dcouvrent une jolie maison.
Les lves vont la bibliothque.

3 - Trouve pour chaque complment le mot-outil qui convient.
Je suis arriv ... stade ... treize heures. Elle afini ses devoirs.., six heures. L oiseau chante ... sa cage. Amine pose
les assiettes ... la table.

Rponse : Je trouve le mot-outil qui convient pour chaque complment.
Je suis arriv au stade treize heures. Elle a fini ses devoirs six heures.
L oiseau chante dans sa cage. Amine pose les assiettes sur la table.

4 - Construis une phrase ayant un complment de lieu et une phrase ayant un complment de temps.
Rponse : Je construis une phrase ayant un complment de lieu et une phrase ayant un complment de temps.

1 Les enfants jouent cache-cache derrire les classes.
2 Ce soir, mon pre arrivera

Squence 3


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Objectif : Les lves doivent tre capable de lire un texte et rpondre oralement et par
cris aux consignes. et faire la diffrence entre les sons.
1 - Relis le texte Perlette, la goutte deau et classe les mots dans le tableau

Jentends [g] gue

goutte
gouttelette
grand
Le garage
regarder
gorille
figure
langue
glace

Jentends [3] je

mange
nuages.
passage
voyage
sagite
Le garage
rouge
lorage

2 - Cherche dans le texte B, les mots o g =j. Recopie-les dans ton cahier.
Rponse :
Neiger - lger - changer

3 - Complte les mots suivants par la lettre g:
Le .ara.e - re.arder - un .orille - le feu rou.e - La fi. ure - 1 ora. e - la lan. ue - une . lace
Rponse :
Le garage - regarder - un gorille - le feu rouge - La figure - 1 orage - la langue - une glace

Classe ces mots selon que tu entends [g] ou [3] dans le tableau de lactivit n 1.

Squence 3
Objectif : Lenfant doit tre capable dobserver, de lire lessentiel dun texte, de regarder les dtails
dun texte et de rpondre diffrentes consignes oralement et par crit. Et amener comprendre,
rflchir matriser, construire un pome ou une comptine.
Fiche N 16
Titre : Jcris un pome
1 - a- Lis le texte suivant:
Je vais au march, j achte deux kilogrammes de pommes
de terre, je les paye, je les mets dans mon panier

b- Peux-tu construire un pome avec ce texte ? Pourquoi?
R Je ne peux pas construire un pome avec ce texte.
Parce quil ne contient pas des rimes.
2 Le texte suivant peut-il devenir un pome ? Pourquoi?

Il pleut, les rues et les trottoirs sont pleins de flaques. Les
pitons se protgent avec des parapluies.

R Il ne peut pas devenir un pome. Il manque des rimes et il na pas de rythme.

3 Lis la premire partie du texte Le vent parle.
Le vent parle, le vent revient.
Amis, ne me dites plus rien.
Il va pleuvoir il va neiger
Que de choses vont changer


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a- Quelles sont les rimes ? cris-les.
R - revient ien rien ien
Neiger ger changer ger
b - Y a-t-il des mots rpts?
R - Il ny a pas de mots rpter.

Je retiens :
Tous les textes ne peuvent pas devenir des pomes ou des comptines.
Un pome ou une comptine ont des vers. Ils ont des rimes et du rythme :
On peut les chanter.

Squence 3
Objectif : Lenfant doit tre capable dobserver, de lire lessentiel dun texte, de regarder les dtails
dun texte et de rpondre diffrentes consignes oralement et par crit. Et amener comprendre,
rflchir matriser, construire un pome ou une comptine.
Fiche N 16
Titre : Jcris un pome la manire de lauteur,
Page 141
Jcris un pome
1 - Lis le texte suivant et cherche les vers (aide-toi des rimes).
Jai trouv, vrai de vrai : le poulet dans le lait, le lapin dans le lin, la souris dans le riz et le chat dans le plat.
Rponse : Je trouve les vers.
Jai trouv,
vrai de vrai :
le poulet
dans le lait,
le lapin
dans le lin,
la souris
dans le riz
et le chat
dans le plat.
2 - Complte la comptine suivante avec les mots qui conviennent en taidant de la premire lettre du mot.
Banc - vent - lphant - maman - attends
ourson - melon - dans - passant - avion - poisson

Assis sur un b
Bb
Appelle sa m
Sa trompe d lev
Alphan dit chaque p
Situ vois ma m
Dis lui que je la

Rpons :

Assis sur un banc
Bb lphant
Appelle sa maman
Sa trompe dans le vent
Alphan dit chaque passant
Si tu vois ma maman
Dis lui que je lattends

3 - Complte la comptine avec les mots suivants:
vtue - pointu - vu - pointu - tutu - tortue - rue

Lulu, la tortue, est
D un tutu et dun chapeau
Ai-je bien ... ?
Un chapeau...?
Un trs beau ... ?
Cest Lulu la
Au coin de la...!

Rponse

Lulu, la tortue, est vtue
D un tutu et dun chapeau pointu
Ai-je bien vu ?
Un chapeau pointu?
Un trs beau tutu ?
Cest Lulu la tortue
Au coin de la rue!
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Squence 3
rpondre oralement et par crit diffrents exercices d'application en matrisant la correspondance phono/graphie
des consignes donnes.
Fiche N 6
Titre : Le futur des verbes en er (chanter)
Lecture du texte par le matre ( esse) et les lves affin de rpondre correctement aux questions de la
comprhension.
Je lis
Dans la voiture, Manane demande sa grand-mre:
- Quand nous arriverons la maison, Mima, tu nous raconteras ton voyage.
- Quand nous arriverons la maison, toi et tes soeurs laisserez votre grand-mre se reposer,
rplique le pre.
- Mais aprs dner, elle nous racontera un conte ! dit Manane son pre.

Je dcouvre et je comprends :
1 - Quels sont les infinitifs des verbes souligns dans le texte?
R - Linfinitif des verbes souligns sont : arriver - rencontrer - laisser -
2 - quel temps et quelles personnes sont-ils conjugus?
R Ils sont conjugus au futur 1ere personne du pluriel et deuxime et troisime personne du singulier.
3 - Quelles sont les terminaisons de ce temps?
R Les terminaisons de ce temps sont : rai - ras - ra - rons - rez - ront
Je retiens
Le futur exprime une action qui va venir.
Les verbes en -er forment leur futur partir de linfinitif.
Ils se conjuguent comme le verbe chanter:

Personnes
Premiere (1ere)
Deusime (2me)
Troisime (3me)

Je mexerce

Singulier
Je chanterai
Tu chanteras
Ils / elle chantera

Pluriel
Nous chanterons
Vous chanterez
Ils / elles chanteront
1 - cris le verbe chanter au futur et toutes les personnes dans ton carnet de conjugaison.
Rponse :
Singulier
Je chanterai
Tu chanteras
Ils / elle chantera
Pluriel
Nous chanterons
Vous chanterez
Ils / elles chanteront

2 - Retrouve les verbes conjugus au futur parmi les verbes suivants:
Vous arriverez - Elles rentreront - Ils chantent - Elle nagera - Il souligne - Je range - Nous raconterons.
Rponse : Je retrouve les verbes conjugus au futur.
Vous arriverez - Elles rentreront - Elle nagera - Nous raconterons.

3 - Complte avec le pronom de conjugaison qui convient:
nageront longtemps. - ... visiterons le muse. - ... chercheras la route pour aller la plage. - Ce soir ... jouerez au
football.
Rponse - : Je complte avec le pronom de conjugaison qui convient
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Ils nageront longtemps. - Nous visiterons le muse. - Tu chercheras la route pour aller la plage.
Ce soir vous jouerez au football.

4 - Conjugue au futur et la personne indique les verbes infinitifs
Demain, ils (terminer) le projet. - Lundi prochain, vous (apporter) vos livres de contes

Rponse : Je conjugue.
Demain, ils (termineront) le projet. - Lundi prochain, vous (apporterez) vos livres de contes

Fiche de Production crite
Squence 3
rpondre oralement et par crit en matrisant la correspondance phono/graphie des consignes donnes. Et doit
produire une comptine ou un pome.
Fiche N 9
Titre : Boite pome 3me sance
Observations :
I - Cette sance doit tre faite en classe en prsence du matre ou de la matresse le matre (esse) doit guider les
lves llaboration de laffiche.
2 le matre (esse) doit partager les lves par groupe de quatre.
Pour cette troisime partie du projet.

1 - a - Lis le pome suivant.

Donnez moi
Donnez moi une petite cl
Sil vous plat
Pour ouvrir la porte au soleil
Donnez moi une petite cl
Je vous prie
Pour fermer la porte la pluie
Une cl qui fait clic
Une cl qui fait clac
Et voil!
A.M. Chapouton

b - crire une comptine sur le modle de A.M. Chapouton en utilisant les mots de la colonne de droite.

Donnez-moi
Sil vous plat
Pour
Donnez-moi
Je vous prie
Pour
Et voil!

Pour cette copie, tu dois
* - Un petit bateau ; voguer sur leau.
* - Un parapluie ; me protger de la pluie.
* - Des toiles; clairer le ciel tout noir.
* - Un grand soleil; illuminer la Terre.
* - Des crayons de couleur; offrir des arcs en ciel.

* faire attention tous les mots et les crire sans erreur,
* recopie le dbut de chaque vers avec une majuscule,
* crire le titre au dbut et ton nom la fin.
* la copie de ce travail doit tre trs propre. ;1


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Place ce nouveau pome dans la bote pomes.
Donnez-moi Un grand soleil;
Rponse :
Jcris une comptine.
Sil vous plat
Pour illuminer la Terre.
Donnez-moi
Je vous prie des crayons de couleur;
Pour offrir des arcs en ciel.
Et voil!

Squence 3
rpondre oralement et par crit en matrisant la correspondance phono/graphie des consignes donnes. Et doit
produire un texte ou une affiche.
Fiche N 9
Titre : Boite pome 3me sance
Droulement de la leon
La situation
Pour lanniversaire de ton grand-pre, tu veux lui lire un pome de ton livre.
* - Avant la fte, tu veux le recopier sur une grande feuille blanche mais tu taperois que tu as oubli ton livre
lcole.
* - Alors tu dcides dcrire le pome de mmoire, Pour cela, aide-toi des questions de la fiche suivante:
Fiche - Mmoire
Quel est le titre du pome?
Combien y a-t-il de strophes dans le pome?
Combien y a-t-il de vers dans la strophe?
Quels sont les mots qui forment les rimes?
Rponse :

Quel est le titre du pome? R - La chanson du Rayon de Lune
Combien y a-t-il de strophes dans le pome? R Dans ce pome il y a deux strophes.
Combien y a-t-il de vers dans la strophe? R Il y a quatre vers dans chaque strophes.
Quels sont les mots qui forment les rimes? R Les mots qui formes les rimes sont :
Lune haut brune eau passe -

Pour que ton cadeau soit beau:
* - Recopie le pome proprement sur une feuille blanche.
* - Dcore-le avec un dessin que tu colories.
Rponse :
Pour que mon cadeau soit beau je le recopie et je le dcore avec des dessins.

La chanson du Rayon de Lune

Sais-tu qui je suis? Le Rayon de Lune.
Sais-tu do je viens? Regarde l-haut.
Ma mre est brillante, et la nuit est brune.
Je glisse sous les arbres et je glisse sur leau.

Je suis si petit que je passe
O personne ne passe!
Sais-tu qui je suis ? Le Rayon de Lune.
Je viens de l-haut dans la nuit brune.
Daprs Guy de Maupassant
La chanson du rayon de lune


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Squence 3
Objectif : L'lve devra pouvoir proposer des solutions argumentes afin d'amliorer l'tat de fonctionnement de
l'organisme ou de l'cosystme, en mobilisant quelques ressources vues aux cours (concepts, connaissances)
Lenfant doit travailler seul sans laide de personnes.
Fiche N 9
Matriel : Livre de lecture Pages 144 / 145
Voici des questions pour t'aider faire le bilan de ce que tu as appris dans ce projet. Trouve les rponses et
vrifie-les dans ton livre ou dans ton cahier.
Evaluation-Bilan.
Evaluation bilan.

Voici des questions pour taider faire le bilan de ce que tu as appris dans ce projet. Rponds aux
questions. Puis, tu vrifies tes rponses dans ton livre ou dans ton cahier.

Je fais le point sur mes lectures : (Je lis)
1 - Retrouve les titres des pomes et comptines que tu as lus parmi les titres suivants:
La pendule - La lune - Les quatre lments - Saison dautomne -
Les microbes - Le vent parle - En rve - Pomme dApi - Le jeu des mots
Rponse : Je retrouve les titres des pomes et comptines que tu as lus
La pendule - La lune - Les quatre lments - Saison dautomne -
Le vent parle - Le jeu des mots

2 Je reconnais les noms dauteurs des textes lus:

La pendule - la neige - Les quatre lments - La chanson du rayon de lune.
- Le vent parle

3 - Parmi ces lments, un seul ntait pas dans le texte de lecture : lequel?

Leau La terre Le vent La pluie Le feu
Rponse : cest la pluie

4 - Trouve lintrus dans chaque liste des mots suivants:

* - chambre - enfant - jambe - manche - emporte - entre - poisson
Rponse : poisson
* - vernis - venter - rare - dragon - souris - ours - emportement
Rponse :
* - garniture - gare - garnir - guitare - bague - grise - girouette
Rponse : girouette

Je fais le point sur mes productions crites japprends crire)
1 - Rcris les rponses justes.
* - Dans un pome, chaque phrase sappelle un vers ? Une strophe?
R - Dans un pome, chaque phrase sappelle un vers.
* - Quand j cris un pome : je vais la ligne la fin du vers ou jutilise toute
la ligne.
R - Quand j cris un pome : je vais la ligne la fin du vers.
* - Dans un pome, les vers commencent par une majuscule, une minuscule.
4.AP - Projet 3 - squence 3. Ralis par ahmededuc -,' ',---- ,-,'-' -,- bou-r.talk4her.com
14

R - Dans un pome, les vers commencent par une majuscule.

2 - Choisis la bonne rponse.

* - On crit la premire lettre dune autre couleur.
* - On met des rimes la fin des vers.
Rponse : Dans un pome:
- On met des rimes la fin des vers.

3 - Rcris le texte suivant sous forme de pome.

Aide-toi des rimes et des signes de ponctuation.
Je suis la pendule! Javance ou bien je
recule, je ne suis pas fantastique mais je
sais larithmtique, jai plus dun tour
dans mon sac, je suis la pendule tic! tic!
tac!
Rponse :
Je suis la pendule!
Javance ou bien je recule,
je ne suis pas fantastique
mais je sais larithmtique,
Jai plus dun tour
dans mon sac,
je suis la pendule
tic! tic! tac!


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Projet 3 Séquence 3 - 4AP

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Fiche dexpression orale

Projet 3 : Lire et crire une comptine ou un pome

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