Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk tugasan kumpulan untuk tajuk seterusnya dan akan dibentangkan dalam

kelas berikutnya.

RANCANGAN HARIAN (M2- p1)

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIA a). Proses Pembentukan Tamadun ii. Sumbangan OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menghuraikan proses pembentukan tamadun awal manusia 2. Menyatakan sumbangan tamadun Mesopotamia/Sumeria, Mesir Purba, Indus dan Hwang Ho Langkah Aktiviti : 1. Guru meminta pelajar memberikan makna tamadun berdasarkan pengetahuan sedia ada pelajar. 2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkannya dengan pembentukan tamadun awal manusia dan menerangkan kepentingan sumbangan setiap tamadun sama ada kepada tamadun itu sendiri ataupun kepada dunia hari ini. 3. Seterusnya, pelajar diminta meneruskan aktiviti perbentangan berkaitan tajuk yang akan diajar. 4. Tajuk perbentangan ialah: Proses Pembentukan Tamadun 5. Tajuk telah diberi dalam kelas sebelumnya. Pelajar dibahagikan kepada 4 kumpulan. i. Kumpulan A : Tamadun Mesopotamia ii. Kumpulan B : Tamadun Mesir Purba

6. 7. 8.

9.

iii. Kumpulan C : Tamadun Indus iv. Kumpulan D : Tamadun Hwang Ho Selepas sesi perbentangan kumpulan A dan B, soalan dibuka kepada audien. Pelajar diminta mencatat isi-isi penting dan guru mengemukakan soalan-soalan secara lisan untuk dijawab oleh pembentang dan pelajar. Guru meminta pelajar untuk membuat aktivti membandingkan dan membezakan iaitu membuat perbandingan antara tamadun Mesopotamia dengan tamadn Mesir Purba sebagai latihan pengukuhan. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Prasejarah, Arkeologi, Tamadun, Teokrasi,Monarki Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. Nilai : Bersatu dalam organisasi, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Hanya 2 kumpulan sahaja yang sempat membentangkan iaitu kumpulan A untuk Tamadun Mesopotamia dan kumpulan B untuk Tamadun Mesir Purba. Perbentangan bagi kumpulan C dan D akan disambung untuk kelas berikutnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIA a). Proses Pembentukan Tamadun ii. Sumbangan OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar akan dapat: 1. Menghuraikan proses pembentukan tamadun awal manusia 2. Menyatakan sumbangan tamadun Mesopotamia/Sumeria, Mesir Purba, Indus dan Hwang Ho Langkah Aktiviti : 1. Guru meminta pelajar menyambung perbentangan bagi dua kumpulan yang terakhir iaitu kumpulan C (Tamadun Indus) dan kumpulan D (Tamadun Hwang Ho).

2. Selepas perbentangan setiap kumpulan, sesi soal jawab akan dibuka kepada audien . 3. Sekiranya pembentang tidak dapat menjawab dengan tepat soalan yang ditanya, guru akan menambah isi-isi penting, dengan kata lain cuba memberikan jawapan yang tepat. 4. Sebagai latihan pengukuhan, guru mengemukakan beberapa soalan lisan berkaitan topik kepada pelajar. 5. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Prasejarah, Arkeologi, Tamadun, Teokrasi,Monarki Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. 3. Kinestetik Nilai : Bersatu dalam organisasi, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk seterusya iaitu bab 2 : Peningkatan Tamadun

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401

407

415

Kelas /

Kelas /

Kelas /

Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.2 PENINGKATAN TAMADUN i. Peningkatan dan sumbangan tamadun OBJEKTIF : Dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China. Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menyatakan latar belakang tamadun Yunani, Rom, India dan China. 2. Mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan setiap tamadun Langkah Aktiviti :

1. Pelajar diminta menyatakan makna/maksud peningkatan tamadun berdasarkan pengetahuan sedia ada. 2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkan dengan tajuk P&P pada hari ini. 3. Selepas itu, sebagai tugasan individu, pelajar diminta membuat peta minda mengikut kreativiti masing-masing untuk sub topik Latar belakang tamadun Yunani, Rom, India dan China. 4. Pada masa yang sama, guru menerangkan tugasan berkumpulan untuk tajuk Aspek-aspek peningkatan iaitu Politik, Ekonomi dan Sosial. 5. Pelajar akan dibahagikan kepada tiga kumpulan. Kumpulan A Aspek Politik Kumpulan B Aspek Ekonomi Kumpulan C Aspek Sosial 6. Tugasan berkumpulan akan dibentang pada kelas berikutnya. 7. Setelas jelas dengan penerangan oleh guru, pelajar diminta menyiapkan peta minda yang akan dikumpulkan oleh presiden kelas setelah masa P&P tamat. 8. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Polis, aacropilis, Dinasti, Demokrasi, Republik, Colosseum Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Interpersonal Nilai : Kemahiran berkomunikasi, boleh menjana minda, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk perbentangan bagi tajuk seterusnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401

407

415

Kelas /

Kelas /

Kelas /

Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.2 PENINGKATAN TAMADUN i). Peningkatan dan sumbangan tamadun

OBJEKTIF : Dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China. Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun. 2. Menyatakan aspek peningkatan tamadun dalam bidang politik 3. Menghuraikan aspek peningkatan tdalam bidang poltik (pemerintahan dan pentadbiran, perundangan dan perluasan kuasa) Langkah Aktiviti : 1. Tanpa membuang masa, pelajar diminta meneruskan aktiviti perbentangan yang telah diberi tajuk dalam kelas sebelumnya. 2. Perbentangan dimulai dengan Kumpulan A Aspek Politik yang akan membentangkan tentang pemerintahan dan pentadbiran, perundangan dan perluasan kuasa . 3. Selepas perbentangan, sesi soal jawab dibuka kepada audien. 4. Sekiranya pembentang tidak dapat menjawab dengan tepat setiap soalan yang ditanya, guru akan membantu untuk menambah isi-isi penting. 5. Memandangkan masa tidak mencukupi, hanya kumpulan A sahaja yang sempat membuat perbentangan, kumpulan B dan C akan disambung pada kelas berikutnya. 6. Sebagai rumusan, guru meminta pelajar untuk menyenaraikan aspek-aspek peningkatan tamadun Yunani dan cuba membuat perbandingan dengan tamadun Mesopotamia. 7. Berdasarkan jawapan pelajar, guru merumuskan tajuk pembelajaran hari ini.

Sistem Bahasa : Aristokrasi, Tirani, Diktator, Dinasti, Demokrasi, Republik, Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. Nilai : Kemahiran berkomunikasi, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan : Perbentangan kumpulan B dan C akan disambung pada kelas akan datang. Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk yang seterusnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh

401

407

415

Tingkatan Masa Tempat Kehadiran

401

407

415

Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.2. PENINGKATAN TAMADUN i. Peningkatan dan sumbangan tamadun OBJEKTIF : 1. Pelajar dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China. 2. Pelajar dapat menghuraikan sumbangan tamadun Yunani, Rom, India dan China serta melihat bagaimana sumbangan setiap tamadun itu masih lagi relevan kepada dunia hari ini. Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2 Menyenaraikan sumbangan tamadun India, China, Rom dan Yunani. Aras 2 : 2.2 Menglasifikasikan sumbangan setiap tamadun. Aras 3 : 3.2 Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa. Langkah Aktiviti : 1. Pelajar diminta memberikan pandangan mereka tentang aspekaspek peningkatan tamadun dan membuat perbandingan di antara tamadun Yunani, Rom, India dan China. 2. Kemudiannya, guru meminta pelajar menyambung balik sesi perbentangan berkumpulan yang dijalankan pada minggu sebelumnya. Terdapat dua kumpulan yang masih belum membentangkan hasil kerja berkumpulan iaitu kumpulan C ( Tamadun India dan sumbangannya) dan kumpulan D ( Tamadun China dan sumbangannya). 3. Guru meminta pelajar bersedia dengan soalan yang akan dikemukakan kepada kumpulan pembentang. 4. Pelajar diminta menyenaraikan sumbangan setiap tamadun yang masih lagi relevan kepada sumbangan tamadun dunia hari ini,

antaranya dalam aspek sistem pemerintahan seperti sistem Republik dan Demokrasi, bahasa dan sastera dan seni bina. 5. Guru meminta pelajar menghantar tugasan bab 2 yang diberikan pada minggu sebelumnya. 6. Guru merumuskan tajuk pembelajaran hari ini. Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Interpersonal 3. Intrapersonal Nilai : Kemahiran berkomunikasi dan bekerjasama dalam kumpulan, bersikap kreatif dan inovatif. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401

407

415

Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIA c). Kemunculan agama dan ajaran utama dunia i. Agama - Hindu, Buddha, Kristian, Islam ii. Ajaran - Confucianisme,Toisme OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami kemunculan dan perkembangan agama serta ajaran utama dunia. 2. Pelajar dapat merasionalkan kepentingan agama dan ajaran utama dunia dalam perkembangan tamadun manusia. 1. Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan pengertian agama dan ajaran 1.2 Menyenaraikan agama dan ajaran utama dunia Aras 2 : 2.1 Menghuraikan prinsip-prinsip utama setiap agama dan ajaran dunia Aras 3 : 3.1 Merumuskan kepentingan agama dalam kehidupan Langkah Aktiviti : 1. Guru meminta pelajar memberikan pandangan mereka tentang pengertian agama, ajaran dan kepercayaan. 2. Beberapa orang pelajar diminta menyenaraikan agama dan ajaran utama dunia yang diketahui oleh mereka.

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran hari ini. Seterusnya pelajar diminta menyatakan prinsip-prinsip utama setiap agama dan ajaran dunia. 4. Pelajar kemudiannya diberikan kertas edaran (peta) yang mengandungi lokasi kemunculan agama dan ajaran utama dunia. 5. Hasil dibincangkan bersama guru. Guru kemudiannya meminta pelajar menyenaraikan kepentingan agama dalam kehidupan mereka. 6. Guru memberikan soalan berbentuk esei dan struktur sebagai latihan pengukuhan keseluruhan bab yang telah dipelajari. 7. Guru merumuskan tajuk pembelajaran hari ini. Sistem Bahasa : Agama, Ajaran, Kepercayaan Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, taat kepada tuhan (agama dan kepercayaan masing-masing). Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkata n Tarikh Masa Tempat Kehadira n

401

407

415

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan ciri-ciri kerajaan awal i. Kerajaan agraria (Kerajaan Angkor) - Pertanian sara diri, mengumpul hasil hutan, perdagangan OBJEKTIF : Memahami perkembangan kerajaan awal di Asia Tenggara Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara 1.2 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan agraria Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim 2.2 Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritim Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara. 2. Kemudian, pelajar diminta menyatakan contoh-contoh kerajaan awal yang terdapat di Asia Tenggara berdasarkan bukti-bukti yang ada. 3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 4. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan agraria. 5. Seterusnya, pelajar diminta mengambil salah satu contoh kerajaan agraria dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat agraria secara berkumpulan. 6. Bersama-sama pelajar, guru menerangkan aspek saling bergantung di antara kerajaan agraria dengan kerajaan maritim. 7. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim. 8. Guru mengedarkan lembaran kerja bab 3 sebagai tugasan pelajar. 9. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Kerajaan Agraria, Kerajaan Maritim Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. 3. Visual Ruang Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, bersyukur, bijak memimpin. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkata n Tarikh Masa Tempat Kehadira n

415 18/04/11 10.10 11.10 Kelas 25/25

401 19/04/11 08.40 09.40 Kelas 25/25

407 19/04/11 13.10 14.10 Kelas 25/25

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan ciri-ciri kerajaan awal i. Kerajaan maritim (Kerajaan Srivijaya) - Perdagangan,menangkap ikan dan mengumpul hasil laut, ahli pelayaran, peranan pelabuhan awal OBJEKTIF : Memahami perkembangan kerajaan awal di Asia Tenggara Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara 1.3 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan maritim

Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritim Aras 3 : 3.1 Menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya Langkah Aktiviti : 1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara. 2. Kemudian, pelajar diminta menyatakan contoh-contoh kerajaan awal khususnya kerajaan maritim yang terdapat di Asia Tenggara. 3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 4. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan maritim. 5. Sebagai pengukuhan, guru meminta beberapa orang pelajar menyatakan ciri-ciri kerajaan agraria berdasarkan pembelajaran sebelum ini secara lisan. 6. Seterusnya, pelajar diminta mengambil salah satu contoh kerajaan maritim dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat maritim secara berkumpulan. 7. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim serta menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya sebagai dua contoh terkenal kerajaan awal Asia Tenggara. 8. Guru meminta pelajar menyalin soalan struktur dan esei berkaitan tajuk pembelajaran sebagai latihan/tugasan. 9. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Kerajaan Agraria, kerajaan Maritim Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. 3. Visual Ruang Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, bersyukur, bijak memimpin. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401 20/04/11 13.10 14.10 Kelas 25/25

407 21/04/11 10.40 11.30 Kelas 25/25

415 21/04/11 12.20 13.10 Kelas 25/25

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA b) Pengaruh agama Hindu dan Buddha i. Sistem pemerintahan dan pentadbiran OBJEKTIF : Memahami pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Tenggara Hasil Pembelajaran :

Aras 1 : 1.1 Menyatakan cara kedatangan agama Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara 1.2 Menyatakan pengaruh Hindu-Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran Aras 2 : 2.1 Menghuraikan pengaruh Hindu Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran Aras 3 : Langkah Aktiviti : 1. Pelajar menerangkan pengasas agama Hindu dan Buddha berdasarkan pengetahuan lepas. 2. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini. 3. Kemudian, pelajar diminta menyatakan cara-cara kedatangan agama Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara. 4. Guru menambah isi-isi yang tertinggal. Seterusnya, guru menerangkan pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran kerajaan awal di Asia Tenggara. 5. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan guru secara lisan. 6. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Order Kosmos,Devaraja,Kesenian, Monumen, Candi Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Interpersonal Nilai : Menghargai dan memelihara warisan bangsa. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401 25/04/11 11.10 12.10 Kelas 25/25

407 26/04/11 12.10 13.10 Kelas 2/25

415 26/04/11 28/04/11 Kelas 25/25

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA

FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA b) Pengaruh agama Hindu dan Buddha ii. Kesenian dan Kesusasteraan OBJEKTIF : Memahami pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Menyatakan ciri-ciri Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Tenggara Aras 2 : 2.1. Menjelaskan dengan contoh pengaruh Hindu-Buddha dalam kesusasteraan dan kesenian. Aras 3 : 3.1 khazanah negara Langkah Aktiviti : Mewajarkan monumen perlu dikekalkan sebagai

1. Guru melukis gambar Candi Angkor Wat dan Borobodur kepada para pelajar. 2. Pelajar diminta mengaitkan gambar tersebut dengan pengaruh agama Hindu-Buddha. 3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini. 4. Kemudian, pelajar diminta menyatakan maksud monumen dan jenis-jenis monumen. 5. Guru menerangkan pengaruh kesenian dan kesusasteraan. Hindu-Buddha dalam bidang

6. Seterusnya, pelajar diminta menyatakan kepentingan bahasa Sanskrit dalam bidang kesusasteraan kerajaan awal di Asia Tenggara secara perbincangan. 7. Hasil perbincangan dibincangkan bersama guru. Guru menambah isi-isi yang tertinggal.

8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab lembaran kerja yang diedarkan guru. 9. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Candi, Kesusasteraan, Stupa, Dharma

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang Nilai : Refleksi : Menghargai dan memelihara warisan bangsa.

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401 26/04/11 13.10 14.10 Kelas 25/25

407 29/04/11 11.30 12.20 Kelas 25/25

415 29/04/11 08.30 09.20 Kelas 25/25

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan ciri-ciri kerajaan awal i. Kerajaan maritim (Kerajaan Srivijaya) - Perdagangan,menangkap ikan dan mengumpul hasil laut, ahli pelayaran, peranan pelabuhan awal OBJEKTIF : Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara 1.4 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan maritim Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim 2.2 Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritim Aras 3 : 3.1 Menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara. 2. Kemudian, pelajar diminta menyatakan contoh-contoh kerajaan awal khususnya kerajaan maritim yang terdapat di Asia Tenggara. 1. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 2. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan maritim. 3. Sebagai pengukuhan, guru meminta beberapa orang pelajar menyatakan ciri-ciri kerajaan agraria berdasarkan pembelajaran sebelum ini secara lisan. 4. Seterusnya, pelajar diminta mengambil salah satu contoh kerajaan maritim dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat maritim secara berkumpulan. 5. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim serta menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya sebagai dua contoh terkenal kerajaan awal Asia Tenggara. 6. Guru meminta pelajar menyalin soalan struktur dan esei berkaitan tajuk pembelajaran sebagai latihan/tugasan. 7. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. 3. Visual Ruang Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, bersyukur, bijak memimpin. Refleksi :

Catatan :

CUTI AM 02/05/

2011

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran 401 03/05/11 08.40 09.40 Kelas 25/25 407 03/05/11 13.10 14.10 Kelas 25/25 415 05/05/11 12.20 13.10 Kelas 25/25

Tajuk / Tema : 8.0. FOKUS :

TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA

8.1. ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA DI MAKKAH a) b) Masyarakat Arab Jahiliyah Kehidupan Nabi Muhammad s.a.w Sebelum Menjadi Rasul

OBJEKTIF :

Pelajar dapat memahami masyarakat Arab Jahiliah.

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat:

1. Menerangkan maksud Jahiliyah 2. Menyenaraikan ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliah 3. Menghuraikan kemunculan tamadun Islam perkembangannya di Makkah Langkah Aktiviti :

dan

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, guru meminta pelajar menerangkan maksud Jahiliyah. 2. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini. 3. Kemudian, pelajar diminta menyatakan maksud Zaman Jahiliyah dan masyarakat Jahiliyah. 4. Guru menambah isi-isi yang tertinggal. 5. Seterusnya, pelajar diminta duduk dalam kumpulan masingmasing. Kumpulan A: Ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliyah dalam aspek politik Kumpulan B: Ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliyah dalam aspek ekonomi Kumpulan C: Ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliyah dalam aspek sosial 6. Setelah tamat perbincangan, setiap kumpulan hantar wakil untuk bentangkan hasil perbincangan. 7. Pelajar diminta mencatat isi-isi penting. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru secara lisan. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Jahiliyah, Asabiyah, Kabilah, Kafilah Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Kecerdasan pelbagai- kinestetik, ruang, linguistik 2. Akses kendiri

3. Inkuiri dan penemuan Teknik: Kerja kumpulan, perbincangan Nilai : Refleksi : Bersatu padu, patuh kepada ketua.

Catatan :

CUTI PERISTI WA 09/05/ 2011

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran 401 10/05/11 13.10 14.10 Kelas 25/25 407 10/05/11 12.10 13.10 Kelas 25/25 415 12/05/11 10.40 11.30 Kelas 25/25

Tajuk / Tema : 8.1. MAKKAH FOKUS : 8.2.2. c) d) OBJEKTIF : Makkah

ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA DI ISLAM DAN PENYEBARANNYA DI MAKKAH Penyebaran Islam di Makkah Reaksi Masyarakat Arab Terhadap Islam

Pelajar dapat memahami perkembangan Islam di

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menjelaskan reaksi masyarakat Arab Makkah terhadap penyebaran Islam 2. Mengenal pasti kesan penyebaran Islam dalam masyarakat Islam Langkah Aktiviti : 1. Beberapa orang pelajar diminta menceritakan cara-cara penyebaran Islam di Makkah oleh Nabi Muhammad s.a.w.. 2. Daripada jawapan pelajar, guru menegaskan bahawa penyebaran Islam di Makkah terbahagi kepada dua peringkat iaitu secara bersembunyi dan terbuka. 3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini. 4. Seterusnya, pelajar diminta duduk dalam kumpulan masingmasing. Kumpulan A: Penerimaaan Terhadap Islam Kumpulan B: Penentangan Terhadap Islam

Kumpulan C: Cara-cara Nabi Muhammad s.a.w Menyelesaikan Masalah 5. Setelah masa perbincangan tamat, setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk membentangkan hasil perbincangan. 6. Guru menambah isi-isi penting, pelajar diminta mencatat. 7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan guru secara lisan. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Al-Amin, Wahyu, Dakwah, Nabi, Rasul Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik 2. Inkuiri dan penemuan Teknik: Kerja berkumpulan, perbincanga, catat nota Nilai: Mencontohi sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w, sabar, gigih dan bersemangat waja. Refleksi :

Catatan :

SAMBUT AN HARI GURU 16/05/

2011 CUTI HARI WESAK 17/05/

2011

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.1. MAKKAH FOKUS : 8.2.2. Kelas / Kelas / Kelas / 401 407 415

ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA DI KERAJAAN ISLAM DI MADINAH

a) Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua b) Hijrah OBJEKTIF : dan kesannya Memahami peristiwa Hijarah Nabi Muhammad s.a.w.

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat:

1. Menyatakan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua 2. Menerangkan maksud Hijrah dalam Islam 3. Menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad berhijrah ke Madinah Langkah Aktiviti : 1. Pelajar diminta menyatakan isi-isi perjanjian Aqabah pertama dan kedua. 2. Guru merumuskan kepentingan kedua-dua isi perjanjian tersebut. 3. Seterusnya, beberapa orang pelajar diminta menyatakan konsep Hijrah dalam Islam. 4. Guru menerangkan tentang hujah yang boleh menyangkal kenyataan sejarahwan Barat yang mengatakan Hijrah sebagai pelarian. 5. Bagi subtopik sebab-sebab Hijrah, pelajar diminta membuat aktiviti peta minda. 6. Berdasarkan bantuan grafik, pelajar diminta membuat tugasan berkaitan kepentingan peristiwa Hijrah dalam sejarah Islam. 7. Sebagai pengukuhan, guru memberikan beberapa soalan lisan. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Hijrah, Muhajirin, Ansar, Orientalis Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Kontekstual 2. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik 3. Kemahiran berfikir Teknik: Kerja berkumpulan, perbincangan, catat nota, rujukan buku teks Nilai: Penyatuan ummah mengukuhkan kemakmuran negara, toleransi kaum melahirkan masyarakat cemerlang Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401

407

415

Tajuk / Tema : 7.0 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA FOKUS : 6.1 Kerajaan Khulafa Al-Rasyidin i. Konsep khalifah ii. Syarat dan Pemilihan Khalifah iii. Tugas Khalifah OBJEKTIF : Menerangkan sistem pemerintahan Khulafa Arrasydin, cara dan kaedah perlantikan. Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1. Menyatakan konsep khalifah dengan tepat 2. Mennyenaraikan syarat pemilihan khalifah 3. Menjelaskan tugas-tugas khalifah Langkah Aktiviti : 1. Pelajar diminta membuka buku teks berkaitan tajuk. 2. Guru menerangkan dengan jelas konsep perlantikan khalifah 3. Interaksi antara guru dan pelajar berlaku 4. Di akhir sesi perbincangan guru merumuskan tajuk yang diajar Sistem Bahasa : Baiah, Musyawarah Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 4. Kontekstual 5. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik 6. Kemahiran berfikir Refleksi :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa

401

407

415

Tingkatan Tempat Kehadiran

401

407

415

Tajuk / Tema : 7.0 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA FOKUS : 6.2 Kerajaan Khulafa Al-Rasyidin Sumbangan Khulafa Al-Rasydin : a) Khalifah Abu Bakar As-Sidiq b) Khalifah Umar Al-Khatab c) Khalifah Uthman bin Affan d) Khalifah Ali bin Abi Talib OBJEKTIF : Pelajar dapat mendalami secara khusus sumbangan khalifah Ar-Rasydin Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat: 3. Menjelaskan sumbangan khalifah berdasrkan kronologi masa dan pemerintahan 4. Mengenal pasti kesan sumbangan khalifah ar-rasydin terhadap peradaban dunia Islam khasnya Langkah Aktiviti : 1. Buku teks sebagai rujukan asas pembelajaran 2. Guru menerangkan kepada pelajar sumbangan setiap khalifah 3. Guru menambah isi-isi penting, pelajar diminta mencatat. 4. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalansoalan yang dikemukakan guru secara lisan. 5. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Al-Amin, As-Sidiq, Cop Mohor, Terusan Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 3. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik 4. Inkuiri dan penemuan Teknik: Kerja berkumpulan, perbincanga, catat nota

Nilai: Mencontohi sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w, sabar, gigih dan bersemangat waja. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : FOKUS : 8.4. ISLAM DI ASIA TENGGARA PENYEBARAN ISLAM DI ASIA TENGGARA Kedatangan Islam Ke Asia Tenggara i) Teori dan bukti OBJEKTIF : Memahami kedatangan Islam ke Asia Tenggara

8.4.1. a)

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Tenggara Aras 2 : 2.1. Asia Tenggara Menyatakan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Menghuraikan teori dan bukti kedatangan Islam ke menyokong teori

Aras 3 : 3.1. Membahaskan bukti-bukti yang kedatangan Islam ke Asia Tenggara Langkah Aktiviti :

1. Guru meminta setiap pelajar mengeluarkan kertas. Pelajar diminta untuk menutup mata dan mendengar arahan guru seterusnya. Pelajar dikehendaki melipat beberapa lipatan dan selepas itu, pelajar diminta membuka mata untuk melihat hasil lipatan masing-masing. 2. Guru memilih secara rawak untuk bertanya kepada beberapa orang pelajar kenapakah lipatan berbeza dengan pelajar yang lain. 3. Berdasarkan hasil lipatan masing-masing, guru mengaitkan dengan tajuk pembelajaran pada hari ini iaitu teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara.

4. Guru menerangkan aktiviti yang akan dijalankan pada hari ini iaitu Debat Ala Parlimen, bertajuk Islam datang ke Asia Tenggara dari Semenanjung Tanah Arab, India dan China. 5. Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan: Kumpulan A : Islam datang dari Semenanjung Tanah Arab Kumpulan B : Islam datang dari India Kumpulan C : Islam datang dari China 6. Setiap kumpulan memilih wakil dan membuat persediaan sebagai pencadang, pembangkang, penjaga masa dan Yang diPertua Dewan (pengerusi). 7. Guru memberi penerangan tentang aktiviti debat yang akan dijalankan. Masa selama 25 minit diberikan untuk membuat persediaan. 8. Guru memantau aktiviti pelajar dan akan membantu pelajar yang bertanya tentang isi-isi yang tidak difahami. 9. Aktiviti debat akan dipersembahkan pada P&P berikutnya. 10. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab beberapa soalan lisan yang dikemukakan guru. 11. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Asimilasi, Teori, Inskripsi Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal Nilai : Kegigihan, kecekalan, kerjasama dalam kumpulan

Patriotisme : Kesediaan menerima perubahan dalam pembentukan masyarakat dinamik. Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk persembahan debat pada P&P berikutnya.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401

407

415

Kelas /

Kelas /

Kelas /

Tajuk / Tema : Bab 6 : Pembentukan Kerajaan Islam dan Sumbangannya FOKUS : OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar dapat: 1) Pelajar dapat memahami sukatan pelajaran ting.4 dan mendapat pendedahan awal mengenai format peperiksaan sebenar Kertas Sejarah SPM 1249/1 dan 1249/2. 2) Pelajar dapat mengenali guru subjek sejarah dan rakan sekelas melalui sesi suaikenal.

Langkah Aktiviti :

1. Sebagai permulaan untuk kelas pertama, sesi perkenalan di antara guru dan pelajar diadakan. Guru menerangkan tentang keperluan buku teks sebagai rujukan utama dan buku kerja khusus untuk subjek sejarah. 2. Guru menerangkan kandungan silibus Sejarah Ting.4 dan format peperiksaaan SPM serta skema pemarkahan secara sepintas lalu. Pelajar diminta mencatat butiran penerangan yang disampaikan oleh guru. 3. Pelajar diminta menyatakan topik-topik utama dalam bab pertama untuk melihat sejauhmana pemahaman dan penguasaan pelajar mengenai topik-topik yang berkaitan. 4. Seterusnya pelajar diberi lembaran kerja dan mereka diminta mencari jawapan dalam ruangan yang telah disediakan. 5. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : SPM, esei, struktur, perenggan Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik. 2. Interpersonal. Nilai : Kemahiran berkomunikasi dan bekerjasama. Refleksi :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.4. FOKUS : 8.4.1. b) ISLAM DI ASIA TENGGARA PENYEBARAN ISLAM DI ASIA TENGGARA Kedatangan Islam Ke Asia Tenggara i) Teori dan bukti OBJEKTIF : Memahami kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Tenggara Aras 2 : 2.1. Asia Tenggara Menyatakan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Menghuraikan teori dan bukti kedatangan Islam ke menyokong teori

Aras 3 : 3.1. Membahaskan bukti-bukti yang kedatangan Islam ke Asia Tenggara Langkah Aktiviti :

1. Guru menerangkan bahawa Islam dibawa ke Asia Tenggara berdasarkan tiga teori utama iaitu Semenanjung Tanah Arab, China dan India. Pada hari ini, aktiviti Debat Ala Parlimen akan dijalankan oleh 3 kumpulan, bertajuk Islam datang ke Asia Tenggara dari Semenanjung Tanah Arab, India dan China. 2. Pelajar yang telah dipilih untuk mewakili kumpulan diminta membuat persediaan sebagai pencadang, pembangkang, penjaga masa dan yang dipertua dewan. 3. Audien diedarkan lembaran kerja berbentuk pengurusan grafik yang perlu dilengkapkan berdasarkan isi perdebatan yang akan berlangsung. 4. Aktiviti perdebatan dimulakan mengikut format yang telah diterangkan oleh guru dalam sesi P&P yang lepas dan pengetahuan sedia ada (PSA) pelajar. 5. Yang di Pertua Dewan membuka perbincangan kepada audien. 6. Guru memberi respon kepada isi perdebatan dan perbincangan pelajar. 7. Guru menutup sesi P&P dengan meminta pelajar mengambil pengajaran daripada perubahan-perubahan positif yang berlaku kepada masyarakat dahulu serta mengaplikasikannya supaya pelajar bersifat dinamik. 8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab beberapa soalan objektif yang dikemukakan guru. 9. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Asimilasi, Teori, Inskripsi Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal Nilai : Kegigihan, kecekalan,

Patriotisme : Kesediaan menerima perubahan dalam pembentukan masyarakat dinamik. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.4. FOKUS : 8.4.1. b) ISLAM DI ASIA TENGGARA PENYEBARAN ISLAM DI ASIA TENGGARA Penyebaran Islam di Asia Tenggara

ii) OBJEKTIF : Tenggara

Cara dan Penerimaan

Memahami proses penyebaran Islam di Asia

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Tenggara Aras 2 : 2.1. Tenggara Menyenaraikan Menghuraikan cara cara penyebaran penyebaran Islam Islam di di Asia Asia

Aras 3 : 3.1. Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik minat masyarakat Asia Tenggara untuk memeluk Islam Langkah Aktiviti : 1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada (PSA), menyenaraikan cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara. pelajar

2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkan dengan topik pengajaran pada hari ini. 3. Secara kuliah, guru menyenaraikan tujuh cara Islam disebarkan ke Asia Tenggara. 4. Daripada tujuh cara tersebut, guru menghuraikan satu-persatu cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sepentas lalu. 5. Para pelajar mencatat isi-isi penting. 6. Seterusnya, pelajar diminta menyebut dan menerangkan semula secara ringkas cara-cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sebagai pengukuhan. 7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan struktur dan esei yang dikemukakan guru. Jawapan pelajar dibincangkan bersama. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Mubaligh, Sufi, Ulamak Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) :

1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal Nilai : Kegigihan, kecekalan, cintakan agama dan bangsa.

Unsur patriotisme : bersedia menerima perubahan, bijaksana dan berhemah dalam tindakan. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.4. FOKUS : 8.4.1. c) ISLAM DI ASIA TENGGARA PENYEBARAN ISLAM DI ASIA TENGGARA Penyebaran Islam di Asia Tenggara ii) OBJEKTIF : Asia Tenggara Cara dan Penerimaan

Pelajar dapat memahami proses penyebaran Islam di

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Tenggara Aras 2 : 2.1. Tenggara Menyenaraikan Menghuraikan cara cara penyebaran penyebaran Islam Islam di di Asia Asia

Aras 3 : 3.1. Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik minat masyarakat Asia Tenggara untuk memeluk Islam Langkah Aktiviti : 1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada (PSA), menyenaraikan cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara. pelajar

2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkan dengan topik pengajaran pada hari ini. 3. Secara kuliah, guru menyenaraikan tujuh cara Islam disebarkan ke Asia Tenggara. 4. Daripada tujuh cara tersebut, guru menghuraikan satu-persatu cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sepintas lalu.

5. Para pelajar mencatat isi-isi penting. 6. Seterusnya, pelajar diminta menyebut dan menerangkan semula secara ringkas cara-cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sebagai pengukuhan. 7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan struktur dalam buku kerja. Jawapan pelajar dibincangkan bersama. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Mubaligh, Sufi, Ulamak Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal Nilai : Berani berbincang Unsur Patriotisme berhemah Refleksi : menyatakan : pendapat,menyumbang idea,

Bersedia menerima perubahan, bijaksana,

Catatan : seterusnya.

Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk yang

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.4. FOKUS : 8.4.3. a) ISLAM DI ASIA TENGGARA PENGARUH ISLAM DI ASIA TENGGARA Aspek Pemerintahan dan Pentadbiran - Institusi Kesultanan - Perundangan b) Aspek Sosial - Pendidikan - Kesenian - Bahasa dan Kesusasteraan - Gaya Hidup

OBJEKTIF : Tenggara

Pelajar dapat memahami pengaruh Islam di Asia

Hasil Pembelajaran :

Aras 1 : 1.2. Menyenaraikan Tenggara

kerajaan-kerajaan

Islam

di

Asia

Aras 2 : 2.1. Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara 2.2. Aras 3 : Langkah Aktiviti : 1. Pelajar menyatakan beberapa pengaruh Islam dalam kehidupan seharian mereka. 2. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 3. Guru menyatakan terdapat tiga aspek kehidupan masyarakat Asia Tenggara yang dipengaruhi Islam. 4. Pelajar diminta membentuk enam kumpulan iaitu kumpulan A,B C,D,E dan F. Setiap kumpulan diminta membuat perbincangan mengenai pengaruh Islam dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran, dan aspek sosiobudaya. 5. Pelajar diminta menyampaikan hasil kerja dalam bentuk bebas mengikut kreativiti pelajar seperti menyanyi, membuat sketsa, bersajak, lakonan, bersyair dan lain-lain berdasarkan tajuk masing-masing. 6. Setiap kumpulan diberi masa selama 35 minit untuk menyiapkan perbincangan berkumpulan sebelum dibentangkan hasil perbincangan pada kelas berikutnya. 7. Guru memberi peluang kepada pelajar untuk mengemukakan soalan sebelum kelas berakhir. 8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan dalam buku kerja (modul) berdasarkan tajuk. 9. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Kesultanan, Wali, Pondok, Jihad, Zakat Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan kerajaan Asia Tenggara.

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Kinestetik Nilai : Kerjasama dalam kumpulan, berani menyatakan pendapat, menyumbang idea, semangat setiakawan Unsur Patriotisme : Tabah menghadapi cabaran untuk mencapai kejayaan Refleksi :

Catatan : RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.4. ISLAM DI ASIA TENGGARA

FOKUS :

8.4.3. c)

PENGARUH ISLAM DI ASIA TENGGARA Aspek Pemerintahan dan Pentadbiran Kump. A - Institusi Kesultanan Kump. B - Perundangan

d)

Aspek Sosial Kump.C - Pendidikan Kump.D - Kesenian Kump. E - Bahasa dan Kesusasteraan Kump. F - Gaya Hidup

OBJEKTIF : Tenggara

Pelajar dapat memahami pengaruh Islam di Asia

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. Menyenaraikan Tenggara kerajaan-kerajaan Islam di Asia

Aras 2 : 2.1. Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara 2.2. Aras 3 : Langkah Aktiviti : 1. Aktibiti P&P diteruskan dengan persembahan oleh setiap kumpulan berdasarkan perbincangan yang lepas. 2. Kumpulan A memulakan persembahan melalui nyayian lagu secara medley berdasarkan tajuk pengaruh Islam dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran. 3. Semua kumpulan mempersembahkan hasil kerja masingmasing. 4. Guru mengemukakan beberapa soaln lisan untuk menguji kepfahaman pelajar. 5. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalansoalan dalam buku kerja (modul) berdasarkan tajuk. Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan kerajaan Asia Tenggara.

6. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Kesultanan, Wali, Pondok, Jihad, Zakat Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Kinestetik Nilai : Kerjasama dalam kumpulan, berani menyatakan pendapat, menyumbang idea, semangat setiakawan Unsur Patriotisme : Tabah menghadapi cabaran untuk mencapai kejayaan Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.5. PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT FOKUS : 8.5.1. a) b) OBJEKTIF : PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN Institusi Kesultanan Perundangan

Pelajar dapat memahami perubahan dan pengaruh Islam di Malaysia dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan.

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. Menyatakan perundangan Aras 2 : 2.1. Menghuraikan pemerintahan dan pentadbiran 2.2. pengaruh pengaruh Islam Islam dalam dalam aspek sistem

Menjelaskan dengan contoh pengaruh Islam dalam undangundang tidak bertulis (Hukum Adat) dan undang-undang bertulis -

Aras 3 :

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar menyatakan beberapa contoh pengaruh Islam dalam kehidupan seharian mereka.

2. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 3. Guru menyatakan terdapat tiga aspek kehidupan masyarakat Malaysia yang dipengaruhi oleh Islam. 4. Dengan bantuan alat bantu mengajar (ABM) seperti komputer riba dan LCD, guru menghuraikan pengaruh Islam ke Malaysia dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran kepada pelajar secara kuliah. 5. Para pelajar diminta mencatat isi-isi penting. 6. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan topik-topik yang mereka tidak fahami. 7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta melakarkan peta minda atau pengurusan grafik yang berkaitan dengan tajuk pengajaran. Guru memantau aktiviti pelajar. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal Nilai : Refleksi : Ketabahan, kegigihan, tidak mudah putus asa.

Catatan : Pelajar seterusnya.

diminta

membuat

rujukan

untuk

tajuk

yang

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran

401

407

Tajuk / Tema : 8.5. PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT FOKUS : 8.5.2. a) b) c) d) OBJEKTIF : SOSIOBUDAYA Pendidikan Kesenian Bahasa dan Kesusasteraan Gaya Hidup

Pelajar dapat menganalisis pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya.

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. Menyatakan sosiobudaya Aras 2 : 2.1. sosiobudaya pengaruh Islam Islam dalam dalam aspek aspek sistem

Mengklasifikasikan

pengaruh

Aras 3 : 3.1. Menjelaskan dengan contoh penerusan pendidikan agama Islam sehingga masa kini Langkah Aktiviti :

1. Guru menunjukkan kepada pelajar gambar sekolah pondok dan tulisan jawi.

2. Pelajar diminta menerangkan mengikut pemahaman mereka.

gambaran

gambar

tersebut

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 4. Guru menyatakan terdapat tiga cabang aspek sosiobudaya masyarakat Melayu yang dipengaruhi oleh Islam. 5. Dengan bantuan ABM seperti komputer riba dan LCD, guru menghuraikan pengaruh Islam ke Malaysia dalam aspek sosiobudaya kepada pelajar secara kuliah. 6. Para pelajar diminta mencatat isi-isi penting. 7. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan topik-topik yang mereka tidak fahami. 8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta melakarkan peta minda atau pengurusan grafik yang berkaitan dengan tajuk pengajaran. Guru memantau aktiviti pelajar. 9. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal Nilai : Menghargai tulisan jawi Refleksi : sistem pendidikan Negara, memanfaatkan

Catatan : Pelajar seterusnya.

diminta

membuat

rujukan

untuk

tajuk

yang

RANCANGAN HARIAN (UJIAN SELARAS 2, SEMESTER 2, 2007)

Tingkatan Tarikh Masa

4F/4R 10/09/07 8.40 9.40am / 9.40 10.40am Kelas

4R 11/09/07 1.00 2.00pm

4N/4C 12/09/07 7.40 8.40am / 8.40 9.40am Kelas

Tempat Kehadiran

Kelas

Dicatat oleh Dicatat oleh Dicatat oleh pengawas pengawas pengawas peperiksaan peperiksaan peperiksaan UJIAN SELARAS 2, SEMESTER 2, 2007

Tajuk / Tema : 8.5. FOKUS : -

OBJEKTIF : Pelajar dapat mengenalpasti tahap pencapaian kendiri dalam ujian selaras Hasil Pembelajaran : Aras 1 : Aras 2 : Aras 3 : Langkah Aktiviti : 1. Guru mengawas Ujian Selaras 2. Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : Nilai : Yakin kepada diri sendiri,tekun.

Refleksi : Ujian berjalan dengan lancar. Catatan : P & P tidak dapat dijalankan kerana pelajar menduduki Ujian Selaras 2, semester 2.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 8.5. PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT FOKUS : 8.5.3. EKONOMI

a) b) c) OBJEKTIF :

Mata Wang Percukaian Perdagangan

Pelajar dapat menganalisis pengaruh Islam dalam aspek ekonomi

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.2. Aras 2 : 2.1. ekonomi Aras 3 : Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek ekonomi Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam aspek

Langkah Aktiviti : 1. Guru menunjukkan kepada pelajar gambar mata wang digunakan pada zaman kerajaan Melayu. 2. Pelajar diminta menerangkan pemahaman mereka. gambar tersebut mengikut

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 4. Guru menyatakan terdapat tiga cabang masyarakat Melayu yang dipengaruhi Islam. aspek ekonomi

5. Guru menghuraikan pengaruh Islam ke Malaysia dalam aspek ekonomi kepada pelajar secara kuliah. 6. Para pelajar diminta mencatat isi-isi penting. 7. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan topik-topik yang mereka tidak fahami. 8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta melakarkan peta minda atau pengurusan grafik yang berkaitan dengan tajuk pengajaran. Guru memantau aktiviti pelajar. 9. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Tiada

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Intrapersonal Nilai : Bekerjasama memakmurkan negara

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 9.0. PERKEMBANGAN DI EROPAH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA FOKUS : 9.1.1. a) PERKEMBANGAN DI EROPAH Perubahan Masyarakat dan Budaya Eropah i. Zaman Gelap ii. Renaissance iii. Reformation

OBJEKTIF :

Memahami latar belakang sejarah Eropah sehingga abad ke 16

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Menyatakan keadaan masyarakat Eropah pada zaman gelap 1.2. Menyatakan maksud Renaissance dan Reformation Aras 2 : 2.1. Menghuraikan perubahan-perubahan yang berlaku selepas zaman gelap 2.2. Menjelaskan kesan-kesan Renaissance dan Reformation Aras 3 : 3.3. Membandingkan sistem Feudal di Eropah dengan cara hidup masyarakat Melayu tradisional Langkah Aktiviti : 1. Guru menunjukkan kepada pelajar satu set gambar mempunyai dua warna iaitu warna hitam dan putih. yang

2. Pelajar diminta menyebut warna-warna yang terdapat dalam gambar tersebut dan penekanan diberikan kepada objek tang berwarna hitam.

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 4. Pelajar diminta memberikan maksud Zaman Gelap. 5. Guru menambah isi-isi tertinggal dan menerangkan garis masa Zaman Gelap tersebut. 6. Seterusnya, guru melakar dan menerangkan struktur masyarakat feudal Eropah dan ciri-ciri Zaman Gelap tersebut. 7. Pelajar kemudiannya dibahagikan kepada beberapa kumpulan untuk membincangkan tajuk-tajuk tersebut: a. b. Maksud Renaissance dan kesannya Maksud Reformation dan kesannya

c. Perbandingan ciri-ciri masyarakat Eropah Zaman Feudal dengan Zaman Renaissance d. Perbandingan sistem Feudal di Eropah dengan struktur masyarakat Melayu tradisonal 8. Hasil pelajar dibentangkan oleh ketua kumpulan dan dibincangkan bersama. 9. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Interpersonal 4. Kinestetik Nilai : Keyakinan diri, sedia menerima perubahan yang membawa kebaikan, peka dengan wawasan negara. Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 9.0. PERKEMBANGAN DI EROPAH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA FOKUS : 9.1.2. a) a) OBJEKTIF : PENJELAJAHAN DAN PENEROKAAN Penemuan Jalan Laut dan Dunia Baru Sebab ii) Kesan

Pelajar dapat memahami perkembangan penjelajahan dan penerokaan

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Menyenaraikan kuasa-kuasa Barat yang terlibat dalam penjelajahan

1.2. Melakarkan laluan penjelajahan kuasa-kuasa Barat Aras 2 : 2.1. Barat 2.2. Menjelaskan sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa

Mengklasifikasikan kesan-kesan penjelajahan kuasa-kuasa Barat ke atas masyarakat setempat dari segi politiuk, ekonomi dan sosial -

Aras 3 :

Langkah Aktiviti : 1. Guru menunjukkan peta dunia atau globe kepada pelajar. 2. Pelajar diminta menyebut dan menunjukkan pada peta Negaranegara Eropah yang pernah menjajah dengan Negara kita. 3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini. 4. Pelajar diminta menyenaraikan kuasa-kuasa Barat yang terlibat dalam penjelajahan dan penerokaan. 5. Kemudian, pelajar diminta melakarkan laluan penjelajahan kuasakuasa Barat di atas peta dunia yang diedarkan guru. 6. Hasil pelajar dibincangkan bersama. 7. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Interpersonal 4. Kinestetik Nilai : Gigih, berani meneroka sesuatu yang baru, menyokong usaha mendaulatkan negara

Refleksi :

Catatan : Pelajar seterusnya.

diminta

membuat

rujukan

untuk

tajuk

yang

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tingkatan Tarikh Masa Tempat Kehadiran Tajuk / Tema : 9.0. PERKEMBANGAN DI EROPAH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA

FOKUS : 9.1.3. PERINDUSTRIAN a) OBJEKTIF :

REVOLUSI PERTANIAN DAN REVOLUSI Perkembangan Bidang Pertanian

Pelajar dapat memahami perkembangan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian dan kesannya ke atas Asia

Hasil Pembelajaran : Aras 1 : 1.1. Menyenaraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian Aras 2 : 2.1. Pertanian Aras 3 : Menghuraikan faktor yang mencetuskan Revolusi

Langkah Aktiviti : 1. Pelajar diminta memberikan maksud Revolusi berdasarkan pengetahuan sedia ada mereka. 2. Guru mengaitkan jawapan pembelajaran pada hari ini. pelajar dengan tajuk yang

3. Pelajar diminta menyenaraikan mencetuskan Revolusi Pertanian.

faktor-faktor

4. Secara berkumpulan, pelajar diminta membincangkan faktor-faktor yang membawa kepada perkembangan bidang pertanian: a. b. c. 5. Pemilikan Tanah Persendirian Kaedah dan Ciptaan Baru dalam Pertanian Pertanian Komersial Hasil pelajar dibincangkan bersama.

6. Kemudian, guru menunjukkan gambar ciptaan-ciptaan baru yang membawa kepada perkembangan Revolusi Pertanian.

7. Sebagai tugasan, pelajar diminta membuat projek buku skrap berkaitan hasil ciptaan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian secara berkumpulan. 8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini. Sistem Bahasa : Tiada Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) : 1. Verbal Linguistik 2. Visual Ruang 3. Interpersonal 4. Kinestetik Nilai : Sentiasa bersikap kreatif meningkatkan produk berkualiti. Refleksi : dan inovatif, berusaha

Catatan : Pelajar seterusnya.

diminta

membuat

rujukan

untuk

tajuk

yang