Ao del Centenario de Machupicchu para el Mundo Dcada de la Educacin Inclusiva

PLAN OPERATIVO ANUAL DE CONSEJERIA

I. FUNDAMENTACION.La consejera es un esfuerzo conjunto de docentes, estudiantes y directivos, para la solucin de dificultades que enfrentan los estudiantes en el proceso de formacin profesional y para hacer viable su crecimiento personal y autoestima. Su misin es proteger y, defender a su pupilo, sus objetivos fundamentales estn centrados en velar, mantener y salvaguardar los derechos e intereses de los estudiantes, es decir proporcionar apoyo tanto material, intelectual y moral. El componente de consejera en el Diseo Curricular Bsico en la Educacin Superior Tecnolgica, tiene mltiples implicancias de carcter pedaggico, comprende un conjunto permanente de acciones de acompaamiento y orientacin a los estudiantes durante su permanencia en la institucin a fin de mejorar sus logros de aprendizaje, brindarle las orientaciones psicopedaggicas adecuadas, contribuir con la solucin de sus dificultades de carcter intrapersonal e interpersonal, como funcin inherente a su labor, es un trabajo de construccin colectiva, y es conceptualizado como un proceso, para docentes y estudiantes, a travs del cual; los docentes pueden, orientar a los estudiantes en aspectos acadmicos, personales, profesionales con responsabilidad y compromiso; as mismo, los estudiantes pueden comunicar a los consejeros, sus intereses y necesidades. Frente al rechazo inicial a esta nueva tarea, que es desconocida en algunas instituciones que aplican experimentalmente el nuevo DCB, la informacin oportuna y la sensibilizacin previa contribuyen a comprender que la relacin docente-estudiante en educacin superior tiende a ser ms horizontal. La labor de consejera est en relacin directa con los mdulos transversales Formacin y Orientacin y Relaciones con el Entorno de Trabajo. II. OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar al docente consejero para que brinde el acompaamiento respectivo al estudiante en toda su formacin profesional, logrando que se mantenga una relacin ms horizontal, comprendiendo que su pupilo es un ser individual con problemas y falencias propios del ser humano. III. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Establecer niveles de empata entre docente-estudiante para as mejorar los niveles de confianza y sinceridad. Seriedad, respeto a la persona, confidencialidad de lo tratado y revisin del record acadmico de cada estudiante. Lograr actitud y disponibilidad positiva de docentes y estudiantes frente a la consejera. Identificacin del consejero con su grupo asignado, de tal forma que otorgue a los mismos una visin positiva en cuanto a los roles que les toca cumplir en su vida, motivndolo a su realizacin personal y culminacin exitosa de sus proyectos de vida. Brindar soporte emocional a los estudiantes asignados realizando el seguimiento respectivo de su rendimiento acadmico. Apoyo moral en cuanto a conflictos acadmicos se refiere, como desavenencias con algn docente y/o asignatura. Preparar a los estudiantes para la insercin laboral. Brindar apoyo para la solucin de sus problemas personales. Fortalecer al estudiante para que aprenda a enfrentar sus problemas econmicos con resiliencia,

Prepararlos para programar simultneamente trabajos y exmenes.

IV. METODOLOGIA: El docente elaborar una ficha de seguimiento para cada estudiante. Esta ficha incluir datos como: Datos personales, familiares, socioeconmicos, vivienda, etc. El docente tendr una reunin informativa con todo el grupo asignado y luego acodar las citas siguientes, sean stas grupales o individuales. Cuando la situacin del estudiante, rebase el nivel de competencia del consejero, ste ser remitido al servicio psicolgico de nuestra institucin, para su tratamiento y solucin. En el trabajo de consejera pueden aparecer inconvenientes de tiempo, espacio y actitud, tanto en docentes como en estudiantes, que deben ser superados. Brindar charlas de prevencin a nivel grupal e individual, segn las necesidades de cada grupo. 4.1. REAS DE ATENCIN PARA EL ESTUDIANTE a) PERSONAL : Familiares, relaciones sentimentales adversas, embarazos no deseados, paternidad o maternidad, fallecimiento de padres o hermanos, etc. 2

 Econmicos, pagos de matrcula, dificultades de alimentacin y alojamiento, necesidad de autosostenimiento, etc. Actitudinal, escogida. b) ACADMICA: De aprendizaje, dificultades para aprender, falta de tcnicas de estudio, etc. Matrcula, trmites extemporneos, conflicto con algn docente, desaprobacin de unidades didcticas, retraso acadmico, hoja de evaluaciones (record), etc. c) SOCIAL: Relaciones interpersonales conflictivas, sexualidad, drogadiccin, alcoholismo. d) INSERCIN LABORAL: Dificultades en la prctica pre-profesional. falta de motivacin para desarrollar la carrera

4.2. FUNCIONES DEL TRABAJO DEL DOCENTE CONSEJERO

a) ASUNTOS ACADMICOS: Orientacin Revisin del record acadmico. Informar y orientar acerca de la prctica laboral en la carrera profesional. Asesora. b) ASUNTOS PARTICULARES: Escuchar con inters Brindar la oportunidad y posibilidad que el estudiante encuentre por si mismo las soluciones. Solicitar consulta mdica, psicolgica o de trabajo social, cuando la situacin exceda la competencia del docente consejero. Servir de mediador y soporte Incidir en hacer sentir al estudiante la responsabilidad consigo mismo y con los dems.

4.3. ASPECTOS QUE FAVORECEN Y QUE OBSTACULIZAN CONSEJERA

a) FAVORECEN LA CONSEJERA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

LA

La empata docente-estudiante que mejora el nivel de confianza y sinceridad. 3

 Seriedad, respeto a la persona, confidencialidad de lo tratado y buena actitud de docentes y estudiantes frente a la consejera. Revisin del record acadmico, es una buena estrategia para esta labor. b) OBSTACULIZAN LA CONSEJERA LOS SIGUIENTES ASPECTOS: Falta de tiempos y espacios con privacidad Falta de empata entre docente y estudiante. Ausencia o escasa motivacin del estudiante. Temor del estudiante. Desconocimiento por parte del docente de los aspectos acadmicos y administrativos en las instituciones que aplican experimentalmente el nuevo Diseo Curricular Bsico. V. RECURSOS: a) POTENCIALES HUMANOS. Docente Consejero. Jefes de rea. Docentes en general. Psicloga. Estudiantes. Padres de familia. b) RECURSOS MATERIALES. Equipo multimedia. Material bibliogrfico. Videos. Pizarra. Plumones. Papelotes. Material de escritorio.

Cusco 18 de julio del 2011

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Lic. Fanny Margot Miranda Ordez. Morales Alarcn Psicloga del IESTP -TA Acadmica IESTP-TA

Ing. Willy Unidad