Rancangan Instruksional Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar (KPP3014)

NAMA KURSUS : PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN PELAJAR(Learning and Student Development)

KOD KURSUS KREDIT SLT

: : :

KPP3014 4 160 Jam

PRASYARAT SEMESTER HASILPEMBELAJARAN

: : :

Tiada Pertama / Kedua 1. Mengenal pasti perkembangan pelajar remaja dalam konteks bilik darjah (C4, CS3). 2. Menilai, menganalisis dan mengurus pembelajaran isu-isu remaja untuk menyelesaikan masalah pembelajaran (A4, C6, CTPS3). 3. Mengorganisasikan pembelajaran remaja dalam konteks kognitif, psikomotor dan afektif (C4, P4, A4). 4. Mengadaptasikan kecerdasan pelbagai dan emosi untuk memimpin aspek-aspek pembelajaran berasaskan minda pelajar remaja melalui tugasan/projek (P5, A3, C4). Kursus ini membincangkan aspek pembelajaran dan perkembangan remaja berlatar belakangkan pendidikan yang meliputi diri pelajar, proses pembelajaran dan kepelbagaian pelajar. Selain itu, aspek pengalaman pembelajaran yang berasaskan minda, budaya, bahasa, keupayaan diri, personaliti, sosial, persekitaran, emosi dan fizikal juga diketengahkan.

SINOPSIS

(This course discusses the learning and developmental aspects of adolescents in the educational settings that consists of the students learning processes and students diversities. Apart from this, students will be exposed to varieties of learning experiences based on brain, cultures, languages, students capabilities, personalities, social, environment, emotional and physical aspects.) JAM KANDUNGAN : 1. Pelajar sebagai pembelajar. Ciri-ciri remaja sebagai pembelajar, Pelajar remaja dalam persekitaran sekolah masa kini dan Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran remaja. 2. Perkembangan remaja. Perkembangan fizikal, kognitif, sosio-emosi remaja, Peranan guru dalam memahami pelajar remaja yang bermasalah fizikal, sosial dan emosi dan 3

Penyelesaian masalah golongan remaja dalam konteks sekolah dan persekitaran. 3. Perkembangan isu-isu remaja di bilik darjah Kecelaruan bahasa, emosi dan tingkah laku, Peranan guru dalam memahami pelajar remaja berkecelaruan bahasa, emosi dan tingkah laku, dan Penyelesaian masalah pelajar remaja dalam konteks sekolah. 4. Keperluan individu remaja. Kesediaan pelajar remaja untuk belajar, Pelajar remaja yang berkeperluan khas, Kesihatan mental remaja: cabaran untuk guru dan Cara mengatasi keperluan remaja individu dalam konteks pengajaran dan pembelajaran. 5. Faktor sosiobudaya remaja dalam proses pembelajaran. Biologi dan persekitaran golongan remaja penentu pembelajaran yang efektif, Pembelajaran melalui konteks sosial remaja (keluarga, rakan sebaya dan sekolah) dan Kemahiran berasaskan sekolah terhadap golongan remaja (kemahiran bahasa/literasi). 6. Personaliti pelajar remaja. Perbezaan personaliti pelajar remaja dan keberkesanan pembelajaran, Pembentukan personaliti pelajar remaja yang positif dan Faktor-faktor yang mempengaruhi permasalahan remaja dan penyelesaiannya. 7. Pembelajaran melalui kognitif, psikomotor dan afektif pelajar remaja. Kemahiran pemprosesan maklumat, Pemahaman pengkonsepan perkembangan kognitif (skema, asimilasi, akomodasi dan equilibration) dan Hubungan kognitif, psikomotor dan afektif dalam pembelajaran yang efektif. 8. Pembelajaran berasaskan minda. Neurosains dan pembelajaran, Prinsip menyelesaikan masalah dalam situasi kehidupan seharian dan Bagaimanakah membentuk cara belajar dengan berkesan berasakan minda? 3

9. Pembelajaran kecerdasan pelbagai dan kecerdasan emosi pelajar remaja. Kepentingan ilmu kecerdasan pelbagai membantu guru mengenali bakat pelajar remaja, Kecerdasan emosi dan pembelajaran remaja yang efektif serta Sumbangan kecerdasan pelbagai dan emosi dalam menyelesaikan masalah pembelajaran remaja.

10. Gaya pembelajaran pelajar remaja. Gaya pembelajaran visual, auditori dan kinestetik remaja dan Cabaran persekitaran sekolah dalam pembelajaran yang kondusif untuk remaja dan Perbezaan teknik memproses informasi oleh pembelajar remaja.

11. Perubahan tingkah laku pelajar remaja. Modifikasi tingkah laku remaja, Peneguhan untuk mengubah tingkah laku remaja, Hubungan tingkah laku dengan sikap pelajar remaja dan Kebaikan perubahan tingkah laku pelajar remaja.

12. Kemahiran pemikiran dalam penyelesaian masalah remaja. Strategi pengajaran untuk meningkatkan pemikiran remaja, Penguasaan kamahiran kritis, kreatif dan membuat keputusan dalam kalangan remaja dan Kebaikan pemikiran dalam persekitaran sekolah dan masyarakat terhadap penyelesaian masalah remaja.

13. Dorongan dalaman terhadap pembelajaran remaja. Kuasa dorongan pelajar remaja dan kebangkitan untuk belajar, Iklim bilik darjah: hubungan motivasi remaja dan pembelajaran dalam bilik darjah dan Keberkesanan pembelajaran berlatarkan intrinsik dan ekstrinsik remaja sebagai pembelajar yang dinamik. Jumlah PENILAIAN : Kerja Kursus: Akhir:

42 80%Peperiksaan 20%

RUJUKAN

Bransford, J., Brown, A. & Cockong. (2000). How people learn: brain, mind, and experience & school. Washington DC: National Academy Press. Gardner, H. (1993). Multiple intelligences. New York: Basic Books. Santrock, J. W. (2006). Educational psychology. New York: McGraw- Hill. Santrock, J. W. (2006). Life span development. (10 Ed.). Boston: McGraw Hill.Suppiah Nachiappan, Kamarulzaman et al, (2009). Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar,Oxford Fajar SDN BHD. Tan, O. S., Parsons, R. D., Hinson, H. L. & Sardo-Brown, D. (2003).
th

Educational psychology: A Practitioner-Research Approach. Thompson.