ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION

CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE 2012 / FEBRERO 2013

MDULO LGIA DEL PENSAMIENTO: FORMULACIN ESTRATGICA DE PROBLEMAS

DATOS INFORMATIVOS: - NOMBRES Y APELLIDOS: Myriam Noem Viera Osorio

- FECHA:

Noviembre 16 de 2012

Riobamba Ecuador

1. PRESENTACIN
La Asignatura Formulacin estratgica de Problemas est enfocada en el Desarrollo del Pensamiento, a travs del cual nosotros como estudiantes lograremos las competencias requeridas para aprender y aprender a aprender, y para actuar como pensador analtico, crtico, constructivo y abierto al cambio, capaz de monitorear nuestro propio desarrollo y de entender y mejorar el entorno personal, familiar, social y ecolgico que nos rodea. Por esta razn esta asignatura precisa, desarrollar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores asociados a los estilos de pensamiento convergente y divergente y al razonamiento lgico, crtico y creativo, requeridos para desempearnos con xito y satisfaccin en nuestros mbitos de competencia acadmica, familiar, social y ambiental. Y nos va hacer valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral y tico de las personas y para proyectar nuestro mbito de influencia hacia nosotros mismos y con la sociedad en general.

2. JUSTIFICACIN
El documento elaborado en donde se compila un resumen de todo el proceso acadmico del mdulo Formulacin Estratgica de los Problemas, corresponde a un requisito, que el programa de nivelacin sugiere para todas las materias por cuanto tiene una valoracin en la evaluacin final. Considero que es un gran acierto del programa, la elaboracin del proyecto de aula, ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos cientficos y habilidades intelectuales, objetivo, primordial de la asignatura. A travs de este proceso reiteramos la comprensin y reflexin de los siguientes temas estudiados ayudndonos a asimilar nuestro aprendizaje significativo. Por otro lado constituye una fuente de consulta permanente de nuestra formacin acadmica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas a travs de esta asignatura respalda nuestra formacin transversal en las diferentes etapas de trabajo acadmico, que iremos desarrollando en nuestra estancia en esta prestigiosa universidad.

3. DEDICATORIA
Primeramente este trabajo quiero dedicarle a dios por haberme dado la salud, y la fuerza para no dejarme vencer, ser el manantial de vida y darme lo necesario para seguir adelante da a da, adems de su infinita bondad y amor. A mis padres que a pesar de la distancia me han apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivacin constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero ms que nada, por su amor. A mis amigas que han sabido apoyarme y ayudarme cuando las he necesitado. A mi profesor por su gran apoyo y motivacin para la culminacin de este mdulo, por su apoyo ofrecido en el transcurso de esta asignatura, por haberme transmitidos los conocimientos obtenidos y haberme llevado pas a paso en el aprendizaje.

4. NDICE
Contenido 1. Presentacin... 2. Justificacin. 3. Dedicatoria... 4. ndice. 5. Desarrollo de actividades.. Unidad I Introduccin a la solucin de problemas Leccin 1Caractersticas de un problema Leccin 2Procedimiento para la solucin de problemas... Unidad II Problemas de relaciones con una variable... Leccin 3Problemas de relaciones de parte todo y familiares. Leccin 4Problemas sobre relaciones de orden. Unidad III Problemas de relaciones con dos variables Leccin 5Problemas de tablas numricas.. Leccin 6Problemas de tablas lgicas................ Leccin 7Problemas de tablas conceptuales o semnticas. Unidad IV Problemas relativos a eventos dinmicos... Leccin 8Problemas de simulacin concreta y abstracta. Leccin 9 Problemas con diagramas de flujo y de intercambio.. Leccin 10 Problemas dinmicos.. Unidad V Soluciones por bsqueda exhaustiva Leccin 11 Problemas de tanteo sistemtico por acotacin del error.. Leccin 12 Problemas de construccin sistemtica de soluciones..... Leccin 13 Problemas de bsqueda exhaustiva.... 6. Conclusiones.. 7. Bibliografa... 8. Exposicin del libro 9. Invento.. Pg 1 2 3 4 5 5 5 7 9 9 12 13 13 15 17 19 19 21 23 25 25 27 28 30 31 31 33

5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Unidad I Introduccin a la solucin de problemas Leccin 1Caractersticas de un problema

Reflexin

Las caractersticas de los problemas contribuyen a lograr una clara representacin mental del problema, bsica para alcanzar la solucin del problema luego de aplicar un procedimiento o estrategia. Con la informacin obtenida generalmente se formulan relaciones y se aplican estrategias de representacin que facilitan la comprensin de los procesos involucrados en la solucin del problema.

Contenido

Los Problemas

Un problema es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una interrogantes la cual debe ser respondida.

Estructurados

No estructurados

-El enunciado contiene toda la informacin suficiente. -Tienen relacin con las ciencias exactas. -Generalmente existe una solucin nica.

-El enunciado no contiene toda la informacin necesaria y se requiere que la persona busque y agregue la informacin faltante. -Tienen relacin con las ciencias humansticas. -Hay muchas soluciones que tienen relacin entre s.

Las Variables

Una variable es una magnitud que puede tomar valores cualitativos o cuantitativos

V. Cualitativas

V. Cuantitativas

Formamos clases asociando elementos que tengan la misma caracterstica cualitativa o semntica y podemos organizar elementos por ordenamiento

Permiten establecer relaciones de orden. Utilizando las relaciones de orden podemos construir secuencias progresivas crecientes o decrecientes.

Ejemplo Qu irona!, el profesor repiti la clase anterior. A Jos se le olvid tomar su medicina. Un auto se desplaza a 50 km/h. Cunto demorara el auto en llegar a Ambato que se encuentra a 75 km de distancia si no tiene ningn tropiezo?

Conclusin

He concluido que los problemas son enunciados que tienen cierta informacin y una interrogante que tienen que ser respondida; los que tienen algn tipo de informacin son los estructurados y los que no la tienen son los no estructurados. En los problemas podemos identificar variables y caractersticas.

Leccin 2 Procedimiento para la solucin de problemas

Reflexin

Las prcticas presentan problemas sencillos para resolver, pero lo importante es seguir el procedimiento, si lo seguimos de manera deliberada y en forma sistemtica, se lograr la automatizacin del proceso y el desarrollo de la habilidad asociada a la estrategia de resolucin de problemas.

Contenido

Procedimiento para resolver un problema

1. Leer cuidadosamente todo el problema 2. Leer parte por parte el problema y sacar todos los datos del enunciado. 3. Plantear relaciones, operaciones y estrategias de resolucin a partir de los datos y de la interrogante del problema. 4. Aplicar la estrategia de resolucin del 5. Formula la respuesta del problema. 6. Verifica el proceso y el producto.

Ejemplo

Luisa gast $500 en libros y $100 en cuadernos. Si tena disponibles $800 para gastos de materiales educativos, Cunto dinero le queda para el resto de los tiles escolares?

1. Lee todo el problema. De qu trata el problema? De los otros gastos de Luisa. 2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Variables Caractersticas Primera compra libros Gasto de la primera compra $500 Segunda compra cuadernos Gasto de la segunda compra $100 Dinero disponible $800 Dinero restante desconocido 3. Plantear relaciones, operaciones y estrategias de resolucin a partir de los datos y de la interrogante del problema. - Luisa tena un total de $800, con la primera compra gast $500 - El total de gastos realizado por Luisa fue $600 que es la suma de libros y cuadernos.
$800

$500

$100

4. Aplica la estrategia de solucin del problema. Los gastos realizados por Luisa son $600, esa cantidad gast de los $800 que tena. El sobrante es igual a su indiferencia es decir $200 5. Formula la respuesta A Luisa le qued para el resto de los materiales $200

Conclusin

En esta leccin se ha concluido que para la solucin de los problemas debe hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo o naturaleza del problema. La clave para resolver un problema es plantearnos relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder la interrogante del problema.

Unidad II Problemas de relaciones con una variable Leccin 3Problemas de relaciones de parte todo y familiares
Reflexin

En los problemas de la leccin anterior debamos seguir una estrategia para resolver un problema. Ejecutando los pasos de ese procedimiento garantizamos una comprensin profunda del problema, generamos las ideas y buscamos las relaciones, operaciones y estrategias para resolver la incgnita. Ese procedimiento tambin nos sirve para resolver los problemas de parte-todo y familiares.

Contenido

Problemas de relacin parte-todo

- Unimos en conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes. - Son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada.

Ejemplo La medida de las tres secciones de un lagarto cabeza, tronco y cola- son las siguientes: la cabeza mide 9cm, la cola mide tanto como la cabeza ms la mitad del tronco, y el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola. Cuntos centmetros mide en total el lagarto?

Cmo se describe el lagarto? Se divide en tres secciones: cabeza, tronco y cola. Qu datos da el enunciado? Cabeza: 9cm Tronco: es la suma de las medidas de la cabeza y de la cola Cola: 9cm ms la mitad del tronco.
cola

cabeza

tronco

10

Qu significa que la cola mide tanto como la cabeza ms la mitad del cuerpo? Que la cola mide 9cm ms la mitad del cuerpo. Escribe esto en palabras: Cabeza= 9cm Cola= 9cm + T T= cabeza + cola T= 9 + 9 + T T= 18 + T T= 18 + 18 T= 36 Y qu se dice del cuerpo? Qu su medida es la suma entre la cabeza y la cola.
Medida del tronco

Medida del medio tronco

18 cm

Cmo podemos representar todos los datos?

cola 9 + 18 = 27 tronco 9 + 9 + 27 = 36 cabeza 9

Cuntos centmetros mide en total el lagarto? Mide 72 cm.

Problemas sobre relaciones familiares

En estos problemas se presenta un tipo de relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia.

11

 Ejemplo Luis dice: Hoy visit a la suegra de la mujer de mi hermano. A quin visit Luis?

Qu se plantea en el problema? La relacin entre la suegra, la mujer y el hermano. Pregunta: A quien visit Luis. Representacin:
Hijo-madre Madre-hijo

Luis

suegra

esposa

hermano

esposos

hermanos

Respuesta: Luis visit a su madre.

Conclusin

En estos dos tipos de problemas se ha seguido los pasos para resolver un problema, y he aprendido a sacar las variables y caractersticas que se encuentran en el enunciado para poder resolverlo. Los problemas de parte-todo se relacionan partes para formar una totalidad y en los problemas familiares presentan relaciones de parentesco entre los diferentes componentes de la familia.

12

Leccin 4 Problemas sobre relaciones de orden

Reflexin

Los problemas que de esta leccin son los de relaciones de orden, estos problemas utilizan una estrategia denominada representacin en una dimensin, esto nos permite representar datos correspondientes a una sola variable.

Contenido

Problemas sobre Relacin de orden

Se refieren a una sola variable o aspecto, el cual generalmente toma valores relativos.

Ejemplo Juana, Rafaela, Carlota y Mara fueron de compras al mercado. Carlota gast menos que Rafaela, pero ms que Mara. Juana gan ms Carlota pero menos que Rafaela. Quin gast ms y quin gast menos?

Variable: gasto Pregunta: quien gast ms y quien gast menos. Representacin:

Rafaela Juana Carlota Mara

Respuesta: Rafaela gast ms y Mara gast menos.

13

Conclusin

Estos problemas se representan en una sola dimensin es decir caractersticas correspondientes a una sola variable. Esta variable siempre es cuantitativa que sirven para plantear las relaciones de orden que vinculan dos personas, objetos o situaciones.

Unidad III Problemas de relaciones con dos variables Leccin 5Problemas de tablas numricas
Reflexin

Esta leccin trata de problemas que involucran relaciones simultneas entre dos variables y se pide una respuesta que corresponde a una tercera variable, esta variable est incluida en la pregunta del problema. Para resolver este tipo de problemas la mejor estrategia es la construccin de tablas.

Contenido

Estrategia de Representacin en dos dimensiones: Tablas Numricas

-Son representaciones grficas que nos permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas. -Nos ayudan a deducir valores faltantes usando operaciones aritmticas.

14

 Ejemplo Las hijas del seor Gonzlez, Clara, Isabel y Belinda tienen 9 pulseras y 6 anillos, es decir, un total de 15 accesorios personales, Clara tiene 3 anillos. Isabel tiene tantas pulseras como anillos tiene Clara y, en total, tiene un accesorio ms que Clara, que tiene 4. Cuntas pulseras tienen Clara y Belinda?

De qu trata el problema? De los accesorios que tienen las hijas del seor Gonzlez. Cul es la pregunta? Cuantas pulseras tiene Clara y Belinda Cul es la variable dependiente? La cantidad de accesorios que poseen Cules son las variables independientes? Los nombres de las hijas del seor Gonzlez. Representacin:
Nombres
Accesorios

Clara 1 3 4

Isabel 3 2 5

Belinda 5 1 6

Total 9 6 15

Pulseras Anillos total

Respuesta: Clara tiene 1 pulsera y Belinda 5 pulseras.

Conclusin

Las tablas numricas se aplican en los problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas.

15

Leccin 6 Problemas de tablas lgicas

Reflexin

Los problemas de esta leccin contienen variables lgicas que se definen con base a las dos variables cuantitativas, son de dos estados, verdadero o falso, s o no, o, en general. Para solucionar este tipo de problemas hay que construir una tabla lgica.

Contenido

Estrategia de Representacin en dos dimensiones: Tablas Lgicas

Esta estrategia es aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lgica

Con las tablas lgicas podemos resolver tanto acertijos como problemas de la vida real

Ejemplo Juan, Luis, Miguel y David son artistas. Averigua la actividad de cada uno con base a la siguiente informacin: a) Son: bailarn, pintor, cantante y actor. b) Juan y Miguel estuvieron entre el pblico la noche que el cantante debut. c) El pintor hizo retratos de Luis y el actor. d) El actor, cuya actuacin en La vida de David fue un xito, planea trabajar en otra obra de teatro semejante a la anterior, pero en relacin con la vida de Juan. e) Juan nunca ha odo hablar de Miguel.

16

De qu trata el problema? De cuatro personas que son artistas. Cul es la pregunta? Qu actividad hace cada uno. Cules son las variables independientes? Los nombres de los artistas. Cul es la relacin lgica para construir una tabla? Los nombres y las actividades. Representacin:
Nombre Actividad

Juan V X X X

Luis X X V X

Miguel X X X V

David V X X X

Bailarn Pintor Cantante Actor

Respuesta: Juan es bailarn, Luis es cantante, Miguel es actor y David es bailarn.

Conclusin

Para poner en prctica la estrategia de construccin de tablas lgicas hay que tomar en cuenta cuatro cosas: 1. Leer con atencin los textos que refieren hechos o informaciones. 2. Estar preparados para postergar cualquier afirmacin del enunciado hasta que tengamos suficiente informacin para vaciarla en la tabla. 3. Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo. 4. Leer las afirmaciones de manera secuencial, y al terminar de la lista, volver a releerla.

17

Leccin 7 Problemas de tablas conceptuales o semnticas

Reflexin

Las tablas conceptuales se aplican en los problemas que tienen tres variables cualitativas. En estos problemas no tenemos la exclusin mutua de las tablas lgicas. Este tipo de problemas son ms extensos porque toda la informacin para la solucin debe ser aportada en forma de planteamientos.

Contenido

Estrategia de Representacin en dos dimensiones: Tablas Conceptuales

Esta estrategia es aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una dependiente.

Las tablas conceptuales no tienen la caracterstica del clculo de subtotales y totales de las tablas numricas, tampoco tienen la caracterstica de exclusin mutua de las tablas lgicas, esto hace que requieran mucha ms informacin para resolverlos.

18

 Ejemplo

Antonio, Manuel, Jos y Luis son amigo, todos casados, con diferentes profesiones y aficiones. Las esposas son Mara, Ana, Julia y Luz; sus profesiones son ingeniero, bilogo, agrnomo e historiador y sus aficiones son: pesca, tenis, ajedrez y golf. Entre ellos se dan las siguientes relaciones: a) Julia la esposa del ingeniero, y Luz, esposa de Jos son ambas amigas inseparables. b) El golfista, casado con Luz, no conoce al historiador y comparte con el bilogo algunos conocimientos de inters relacionados con su profesin. c) Luis se rene con el ingeniero y con el historiador para discutir asuntos de la comunidad donde viven. d) Durante el domingo Julia y su esposo visitaron a Manuel y su esposa, quienes mostraron los trofeos ganados por Manuel en los campeonatos de ajedrez; Ana se fue con su esposo el Bilogo a jugar tenis. Se pregunta cules son las esposas, profesiones y aficiones de los hombres que se mencionan en el problema.

De qu trata el problema? De cuatro hombres que tienen esposas, profesiones y aficiones diferentes. Cul es la pregunta? Cules son las esposas, profesiones y aficiones de los hombres. Cules son las variables que tenemos en el problema? Las esposas, las profesiones y las aficiones. Representacin: Esposa Antonio Manuel Jos Luis Julia Mara Luz Ana Profesin ingeniero Historiador Agrnomo Bilogo Aficin Pesca Ajedrez Golf tenis

Respuesta: Por inspeccin de la tabla podemos contestar la pregunta.

19

Conclusin

Los problemas de tablas conceptuales no tienen las caractersticas del clculo de las tablas numricas, tampoco tienen la caracterstica de exclusin mutua de las tablas lgicas. Esto las hace que requieran mucha ms informacin para poder resolverlos, para ello se usa una cuarta variable.

Unidad IV Problemas relativos a eventos dinmicos Leccin 8Problemas de simulacin concreta y abstracta
Reflexin

En los problemas que involucran situaciones dinmicas se requieren estrategias que incluyan diagramas para que reflejen los cambios en las situaciones del problema. La estrategia consiste en ir representando los cambios o situaciones que van ocurriendo, con el propsito de facilitar la descripcin de lo que est sucediendo en cada momento.

Contenido

Dinmica: Es un evento que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo

SIMULACIONES

Concreta: Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica directa.

Abstracta: Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas. 20

 Ejemplo Una persona camina por la calle Carabobo, paralela a la calle Pichincha; continua caminando por la calle Chacabuco que es perpendicular a la Pichincha. Est caminando la persona por una calle paralela o perpendicular a la calle Carabobo? De qu trata el problema? De una persona que est caminando Cul es la pregunta? Si la calle por donde est caminando es paralela o perpendicular Cuntas y cules variables tenemos en el problema? El nombre de las calles y la direccin de la calle Representacin:

Carabobo

Chacabuco

Respuesta: La persona est caminando por una calle perpendicular.

21

Pichincha

Conclusin

Estos problemas se los representa con diagramas y se realiza la simulacin del cambio, que consiste en reproducir las situaciones o fenmenos que van ocurriendo; dicha simulacin puede ser concreta o abstracta. La simulacin concreta consiste en la sustitucin del objeto real por un objeto que lo represente; y la simulacin abstracta requiere imaginar el movimiento del objeto tal como se describe en el enunciado del problema.

Leccin 9 Problemas con diagramas de flujo y de intercambio

Reflexin:

En esta leccin se estudia los problemas con diagramas de flujo o de intercambio, este tipo de problemas dependen de la variable tiempo. En este caso se identifica una variable y se ve cmo va cambiando su valor mediante acciones repetitivas que se incrementan o disminuyen.

Contenido:

Estrategia del diagrama de flujo

- Se basa en la construccin de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en las caractersticas de una variable. - Generalmente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable.

Ejemplo Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25; en la siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadie y suben 4; en la prxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y en la ltima parada no sube nadie y se bajan todos. Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima estacin?, Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realiz el bus?

22

De qu trata el problema? Del recorrido y de las paradas del bus Cul es la pregunta? Cuantas personas se bajaron despus de la tercera parada y cuantas paradas realiz el bus. Representacin:

25p

8p

4p

5p

1p

3p

15p

8p

Todos

Completa la tabla:
parada Pasajeros antes de la parada # pasajeros que suben # pasajeros que bajan Pasajeros despus de la parada

1 2 3 4 5 6

0 25 30 34 24 17

25 8 4 5 1 0

0 3 0 15 8 17

25 30 34 24 17 0

Respuesta: - Despus de la 3 parada se quedaron 34 pasajeros - En la ltima parada bajaron 17 pasajeros - El bus hizo 6 paradas.

Conclusin:

Para resolver estos problemas se usa la estrategia de diagramas de flujo, que se basa en la construccin de un esquema que permite mostrar los cambios de las caractersticas de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial.

23

Leccin 10 Problemas dinmicos. Estrategia medios-fines

Reflexin

El nivel de representacin mediante relaciones y frmulas matemticas corresponde al ms elevado en trminos del grado de abstraccin. Este tipo de problemas tienen tres estados: estado inicial, estado final y estados intermedios. Cada estado est definido por las caractersticas de las variables de inters en el sistema.

Contenido - Nos sirve para tratar situaciones dinmicas que consisten en identificar una secuencia de acciones.

Estrategia Medio-fines

- Para la aplicacin debe definirse el sistema, el estado, los operadores y las restricciones existentes. - Despus tomando como punto de partida el estado inicia, se construye un diagrama.

Definiciones

Sistema: es el medio ambiente con todos los elementos existentes donde se plantea la situacin.

Estado: conjunto de caractersticas que describen integralmente un objeto, situacin o evento.

Operador: conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente.

Restriccin: es una limitacin, condicionamiento o impedimento existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores.

24

- Es un diagrama que representa todos los estados a los que podemos tener acceso. El Espacio del Problema -En la elaboracin debemos aplicar todos los operadores posibles al estado inicial.

Ejemplo

Un seor dispone de 3 tobos, uno de 8 litros, uno de 5 litros y un tercero de 3 litros. Si el tobo de 8 litros est lleno de agua, Cmo puede dividir el agua en dos porciones de exactamente 4 litros haciendo exclusivamente trasvases entre los 3 tobos?

Sistema: un tobo de 8 litros, uno de 5 litros y uno de 3 litros. Estado inicial: el tobo de 8 litros est lleno de agua. Estado final: dos tobos llenos de agua exactamente con 4 litros. Operadores: trasvases entre los 3 tobos. Qu restricciones tenemos en este problema? No se puede perder agua

Solucin:
8 litros 5 litros 3 litros

8 3 3 6 6 1 1 4

0 5 2 2 0 5 4 4

0 0 3 0 2 2 3 0

25

Conclusin

Estos problemas requieren la estrategia medio-fines para su solucin, esta estrategia es la ms sofisticada para la solucin de problemas dinmicos, consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial en el estado final. Para la aplicacin de esta estrategia debe definirse el sistema, el estado, los operadores y las restricciones existentes.

Unidad V: Solucin por bsqueda exhaustiva Leccin 11 Problemas de tanteo sistemtico por acotacin del Error
Reflexin

En estos problemas el enunciado no nos permite generar un diagrama, un esquema o una representacin tabular a partir de la cual generamos una respuesta. La bsqueda exhaustiva es una estrategia que se utiliza para resolver problemas en los cuales no es posible hacer representacin a partir de su enunciado.

Contenido

Estrategia de tanteo sistemtico por acotacin del error

Consiste en definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema. Evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en el. Luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin. La solucin tentativa es la respuesta buscada.

26

 Ejemplo En una granja un nio le pregunta al granjero qu superficie tiene el corral de los animales? El granjero se para frente al corral y le contesta: El corral es rectangular, el ancho es menor que la profundidad, la medicin del frente es un nmero entero y par, el permetro del corral es 58 m y su superficie es mayor de 170 m2 pero no llega a los 200 m2. Cmo puede el nio averiguar el ancho y la profundidad del corral?

Cul es el primer paso para resolver el problema? Leer cuidadosamente el problema Qu tipo de datos se dan en el problema?

Permetro 58 m Superficie es > 170 m2 pero es < 200 m2

10 m ? 19 m

Qu se pide? El ancho y la profundidad del corral Cules podran ser las posibles soluciones? Ancho profundidad 2 27 4 25 6 23 8 21 10 19 12 17 14 15

24 100 138 168 190 Cul es la respuesta? La superficie mide 190 m; el ancho 10 m y la profundidad 19 m.

Conclusin:

La acotacin del error genera respuestas tentativas a las cuales sometemos a un proceso de verificacin para validar cuales son la solucin o soluciones reales. Se la denomina acotacin del error por estar implcito en el tanteo al generar soluciones tentativas.

27

Leccin 12 Problemas de construccin de soluciones

Reflexin

En esta leccin para la solucin de los problemas se debe usar la estrategia del tanteo sistemtico, el cual es un proceso de ensayo y error, es decir, ensayamos una solucin tentativa. Ahora tenemos problemas para los cuales no es posible armar una solucin tentativa.

Contenido

- Tiene como objetivo la construccin de respuestas al problema mediante el desarrollo de procedimientos. Estrategia por construccin de soluciones -El procedimiento depende de cada situacin. -La ejecucin permite establecer no solo una respuesta, sino que permite visualizar la globalidad de soluciones. Ejemplo Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadro de la figura de abajo, de forma tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15.

Cules son todas las ternas posibles? 159 249 348 456 168 258 357 267 Cules grupos de 3 ternas sirven para construir la solucin? 159 168 267 249 348 357

28

Cmo quedan las figuras?

6 1 8
=15

7 5 3
=15

2 9 4
=15

=15 =15 =15

4 3 8
=15

9 5 1
=15

2 7 6
=15

=15 =15 =15

Conclusin

En este tipo de problemas donde se aplica la bsqueda de soluciones, lo primero que se hace es la bsqueda de la informacin que vamos a usar. Sin embargo, tambin podemos extraer informacin a partir de la solucin que se pide en el problema.

Leccin 13 Problemas de bsqueda exhaustiva. Ejercicios de consolidacin

Ejemplo Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadro de la figura de abajo, de forma tal que cada una de las cuatro direcciones indicadas sumen 13.

29

Datos: - Dgitos del 1-9 - Las cuatro direcciones indicadas sumen 13 Posibles ternas: 139 148 157 238 247 256 346

Respuesta: 148 256 139 247

30

6. CONCLUSIONES
De este trabajo realizado he podido concluir que esta Asignatura Formulacin Estratgica de los Problemas desarrolla nuestra habilidad intelectual, ya que esta es muy importante para lograr el desarrollo progresivo de nuestra autonoma y nos estimula a aprender continuamente hasta lograr nuestra independencia intelectual para pensar, optimizar, crear y actuar. Esto nos sirve de mucho en nuestra vida ya que nos ayuda a mejorar y entender nuestro entorno familiar, social y ecolgico. Nos ayuda a desempearnos de una mejor manera en los mbitos de competencia acadmica. Permite imaginar y pensar en grande ya que nos lleva a una visualizacin futurista, y nos forma para llegar con xito a cumplir nuestros sueos e ilusiones.

31

7. BIBLIOGRAFA
SNCHEZ, Alfredo (2012) Desarrollo del Pensamiento, Tomo 3, Parte 1: Solucin de los problemas

8. EXPOSICIN DEL LIBRO

32

33

9. INVENTO La Demencia Senil

Actualmente 35,6 millones de personas viven con demencia en el mundo y en dos dcadas la cifra se duplicar con 65,7 millones de casos, afirma la Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Y el problema es particularmente preocupante en regiones como Amrica Latina, donde la poblacin ahora vive ms y en la que segn el informe, actualmente 8,5% de la poblacin mayor de 60 aos vive con demencia, una de las prevalencias ms altas del mundo. La vejez es el principal factor de riesgo de la enfermedad, pero esto no quiere decir que la demencia sea una parte normal del proceso de envejecimiento. Ni un pas latinoamericano ha hecho un esfuerzo especfico para combatir la demencia. Hay varios pases en la regin que ya estn pensando cmo controlar la situacin y cmo manejar los cuidados a largo plazo La OMS calcula que para el ao 2050 habr 115 millones de personas viviendo con demencia en el mundo.

Definicin

Desde los 85 aos ms del 50% de la poblacin La demencia es un trastorno de la razn que supone un deterioro progresivo e irreversible de las facultades mentales. Quien sufre demencia experimenta graves trastornos en la conducta y en las funciones cognitivas, hasta el punto de impedir la realizacin de las actividades cotidianas. Afectan la memoria, el pensamiento, la conducta y la capacidad de realizar las actividades de la vida diaria. Senil, por su parte, es lo perteneciente o relativo a una persona de avanzada edad en la que se evidencia una decadencia fsica y/o mental. La nocin de demencia senil hace referencia al trastorno de la mente que aparece en ancianos. Se trata de un sndrome orgnico que se caracteriza por el deterioro de la memoria, trastornos del juicio y del pensamiento abstracto y alteraciones de la personalidad.

Causas

Enfermedades neurodegenerativas Entendemos por enfermedad neurodegenerativa aquella enfermedad que ocasiona la muerte de las clulas del sistema nervioso central, las llamadas neuronas o clulas grises. La gran mayora de estas clulas no tienen la capacidad de regenerarse por lo que una vez que se
34

pierden, probablemente se pierdan para siempre. Esta es una de las grandes diferencias con el resto de las clulas que forman parte de las diferentes estructuras de nuestro organismo, que si poseen esa capacidad de regeneracin. Es el estrs oxidativo del sistema nervioso central y un consumo elevado de aluminio de diversas fuentes, entre otras causas. La demencia se produce por muerte de clulas cerebrales ubicadas debajo de la corteza cerebral, lo que impide una buena conexin entre neuronas. La demencia por arterioesclerosis se produce por la muerte de clulas cerebrales como consecuencia de la obstruccin de arterias cerebrales, lo que produce mltiples infartos en el cerebro.

Componentes de la inyeccin

- Omega 3 y 6, estos tambin son el mejor alimento neuronal para erradicar los procesos oxidativos, junto con el grupo completo de las Vitaminas B, que en las analticas suele presentarse en niveles bajos. - Vitamina C: provee de oxgeno al organismo y es el mejor antioxidante natural junto con la Vitamina E, los carotenos, flavonoides, zinc y selenio. - Ginkgo Biloba: adems de mejorar el aporte de sangre al cerebro aumenta la velocidad a la que se transmite la informacin entre las clulas nerviosas, concretamente en los momentos de alerta.

Gigantografa

35

DEMENSENIL

o35,6 millones de personas viven con demencia en el mundo. oLa vejez es el principal factor de riesgo de la enfermedad oLa OMS calcula que para el ao 2050 habr 115 millones de personas viviendo con demencia en el mundo.

oEnfermedades neurodegenerativas oEs el estrs oxidativo del sistema nervioso central oLa demencia por arterioesclerosis causa obstruccin de arterias cerebrales e infartos cerebrales. oMuerte de clulas cerebrales ubicadas debajo de la corteza cerebral

Trastorno de la mente que aparece en ancianos. Es un sndrome orgnico se caracteriza por el deterioro de la memoria, trastornos del juicio y alteraciones de la personalidad.

Compuestos: o o o Omega 3 y 6 Vitamina C Ginkgo Biloba

36

La union de los compuestos utlizados ha dado como resultado la formula del medicamento para curar la demencia senil

Demensenil

37