Universidad Santo Toms Escuela de Psicologa

Psicologa de la Educacin en problemas contingentes Alberto Felix Labarrere Sarduy La creatividad es el resultado de la interaccin de un sistema compuesto por tres elementos: una cultura que contiene reglas simblicas, una persona que aporta al campo de simblico y un mbito plantea como su una de expertos Los tres que son reconocen la vialidad de la innovacin. necesarios para que tenga lugar una idea, producto o descubrimiento creativo. (p. 33)

Mihaly Csikszentmihalyi: Creatividad como devenir fluido multidimensional

Autores: Miguel Cataln Torres y Mara
Pa Garca Bustamante. Proceso creativo Mihaly concepto Csikszentmihalyi de creatividad

interaccin conjunta, donde cada uno de los tres que la integran (Ver Figura 1), aportan al Producto Creativo. A continuacin se define esta interaccin (Csikszentmihalyi en Boccard, 2006):

Figura 1. El Tringulo de la Creatividad. (Fuente: Dez, S/F)

Individuo
Aporta novedad al campo simblico

Cultura
Consiste en una serie de reglas y procedimientos simblicos

mbito
Un mbito de expertos que reconocen y validan la innovacin

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Psicologa de la Educacin en problemas contingentes Alberto Felix Labarrere Sarduy 1. Aparicin de los problemas. Hay tres fuentes principales de las que surgen exigencias presiones los del problemas: personales, dominio, las y sociales, las las las cuales experiencias

Es as como la postura de Mihaly se aleja de la que ve la creatividad como proceso netamente solitario, individual donde y lo bsicamente

psicolgico tiene el rol principal. El autor plantea tres modos o configuraciones creativas, que se orientan a la forma en que los sujetos son creativos. Son lo siguientes (Pascale, 2005): 1. Personas que inusitados, estimulantes. 2. Personas personalmente creativas: Son aquellas personas que experimentan el mundo en forma novedosa y original, una creatividad subjetiva. 3. Los creativos: Son aquellos que alcanzan logros pblicos. Es as como el individuo se encuentra inmerso en este proceso creativo, en este devenir de carcter recurrente y no lineal que, segn Mihaly, est dividido en cinco etapas que en ningn caso se excluyen entre s, por lo que muchas veces se superponen o reiteran durante el proceso antes de que culmine (Pascale, 2005). Las etapas son las siguientes (Pascale, 2005, pp. 67-68): [Pgina 2] 4 de naturaleza brillantes: Aquellos y

presentan la sensacin de que existe algn conflicto o tensin, una tarea a realizar. 2. La del incubacin. proceso Esta ha sido considerada la parte ms creativa creativo. postula la

expresan

pensamientos

Csikszentmihalyi

interesantes

posibilidad de un procesamiento de la informacin en paralelo, a nivel subconsciente, pero no solo restringido a trminos mentales, sino que la incubacin se extiende al mbito y al dominio, los cuales la mente ha interiorizado desde la consciencia. 3. Intuicin o experiencia "AJ!", tiene lugar cuando una conexin inconsciente entre ideas encaja tan bien que se ve forzada a salir de la consciencia. y 5. Evaluacin y elaboracin. A estas etapas l refiere como "el 99% de transpiracin", pues es el momento de comprobar si la idea tiene sentido en las conexiones alcanzadas hasta el momento. La evaluacin depender en cada caso, el cientfico har sus clculos, el

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Psicologa de la Educacin en problemas contingentes Alberto Felix Labarrere Sarduy p. 121 en Csikszentmihalyi, Abuhamdeh y Nakamura, 2005): Ests bien en el trabajo, pierdes tiempo, completamente ests haciendo. ...Cuando ests trabajando en algo y lo ests haciendo bien, tienes el sentimiento de que no hay otra va para decir lo que tu ests diciendo. (p. 600) As, plantea las siguientes caractersticas o dimensiones que se encuentran en momentos de fluidez (Csikszentmihalyi, 2006): 1. La atencin est focalizada en un estimulo de campo limitado. Aqu hay concentracin envuelto mxima. en la Completamente situacin. 2. La accin y la toma de conciencia emergen. 3. Se deja libre la preocupacin de preocuparse por fallar. 4. La autoconciencia desaparece. 5. La sensacin de tiempo se distorsiona. el sentido del ests extasiado, completamente

pintor se aparta del lienzo para observarlo crticamente, y as. En tanto, la elaboracin supone para Csikszentmihalyi el cumplimiento de cuatro condiciones importantes: (a) debe prestarse mucha atencin al trabajo que se realiza, y estar atento a cundo surgen de la interaccin con el medio, nuevas ideas o intuiciones; (b) prestar atencin a las propias metas y sentimientos; (c) mantener el contacto con el conocimiento del dominio; (d) en las etapas posteriores al proceso, es muy importante escuchar a los colegas del mbito. Motivacin hacia el producto creativo Muchas veces las teoras de de la lo

atrapado en lo que ests

Motivacin

dejan

lado

fenomenolgico de la persona, el cmo se est sintiendo la persona mientras est motivada. A este estado Mihaly lo llama fluidez (Flow), el cual lo define como un estado subjetivo, el cual la persona est completamente envuelta en algo, hasta el punto de olvidar el tiempo, la fatiga y todo lo dems menos la actividad misma (Csikszentmihalyi, Abuhamdeh y Nakamura, 2005). Csikszentmihalyi lo describe de la siguiente forma (Csikszentmihalyi, 1996,

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Universidad Santo Toms Escuela de Psicologa Conclusiones

Psicologa de la Educacin en problemas contingentes Alberto Felix Labarrere Sarduy en el producto y no en el bienestar que pudiese sentir la persona. Una creatividad que considere el sentir del sujeto y la calidad del producto creativo. Una mirada que se centre en el disfrutar y el crear, en el fluir y sentir dentro de un contexto social. Acercarse a la mirada de Mihaly Csikszentmihalyi. Referencias plantea influyen
Boccardo, Renzo (1998). Creatividad en la ingeniera de diseo. Caracas: Editorial Equinoccio. Csikszentmihalyi, M., Abuhamdeh, S. y Nakamura, J. (2005). Chapter 32: Flow. En Elliot, A. y Dweck, C. (Eds.). Handbook of Competence and Motivation. New York: The Guildford Press. Csikszentmihalyi, M. Presentacin School. yipowerpoint.pdf. Dez, D. (S/F). Creatividad. Presentacin para clase. Disponible en http://www.iacat.com/iacat_areas/areas_docu mentos/datos/david/CREATIVIDAD_selecciona da_DAVID_DIEZ.pdf. (2006). Flow and Education. Lawrenceville en

En tiempos actuales, la creatividad es vista como una herramienta orientada a la tarea. Un estado voluntario que debo orientar para resolver creativamente una actividad determinada, ya sea en el trabajo que este o bien en actividades acadmicas. Sin embargo, nada asegura

momento

creativo

sea

realmente lo que pretende ser. Es como no su un slo as como se

fundamental el considerar la Creatividad proceso uno donde diferentes aspectos (multidimensional) y (unidimensional, de movimiento psiquismo). Adems, devenir fluido por caracterstica constante, a pesar de sus etapas o dimensiones que en ningn caso el autor plantea como rgidas o normativas, pues de ser as se estara coartando el proceso creativo y as, el producto que emane de aquel. Adems, caractersticas esta fluidez se

realizada

en

Disponible

http://www.ppc.sas.upenn.edu/csikszentmihal

encuentra influida por el proceso y las fenomenolgicas del sujeto creador en relacin, adems, con su contexto social y cultural. Por lo mismo, parece

Elliot, A. y Dweck, C. (Eds.), (2005). Handbook of Competence and Motivation. New York: The Guildford Press. Pascale, Pablo (2005). Dnde est la creatividad? Una aproximacin al modelo de sistemas de Mihaly Csikszentmihalyi. Revista Arte, Individuo y Sociedad, 17, 61-84.

fundamental reorientar el cmo se ve a la creatividad, educar desde la fluidez y salir de la linealidad que slo se centra [Pgina 4]