Cmo escribir relatos pedaggicos?

Est destinado para aquellos docentes que se dispongan a escribir y transformar sus historias pedaggicas individuales en documentos pedaggicos narrativos, como para aquellos que se dediquen a orientar y acompaar a otros docentes y actores educativos que deseen reconstruir sus experiencias escolares, de gestin o de formacin inicial. Cmo escribir relatos pedaggicos? Orientaciones y ejercicios para la prctica de escritura de relatos pedaggicos cada uno de los docentes que relaten su experiencia por escrito sern los autores reconocidos de ella. Los textos escritos llevan la firma del docente autor, an cuando la produccin se sostiene en un trabajo de intercambio, conversacin y aportes colectivos. Este camino est sealado con preguntas y orientaciones especficas que amparan y permiten abrir el juego de pensar, escribir, reflexionar y reescribir relatos de experiencias pedaggicas. La intencin es acompaar la escritura de relatos de experiencia: orientar, guiar y coordinar las ideas que ustedes decidan escribir. El entrenamiento y la iniciativa de cada docente respecto de la escritura potenciar esta propuesta y, desde, las trayectorias profesionales en este sentido no se agotan en un recorrido. El mundo escolar que vale la pena contar

Cmo identificar experiencias y prcticas escolares para la escritura de relatos pedaggicos? Estrategias de buceo en la memoria Los docentes tienen muchas historias profesionales archivadas en su memoria. Si hacen un mnimo esfuerzo por activarla, seguramente recordarn un gran nmero de ellas.

la propuesta de escribir relatos pedaggicos no propone disear o planificar experiencias que se irn a desarrollar, sino por el contrario, se trata de volver a pasar, de reconstruir, aquellas que ya se desarrollaron o se estn desarrollando. Una experiencia que despierta inters porque ocurri algo pedaggico que conocen y que ahora deciden destejer escribindolo. El sentido que le otorguen a la experiencia que elijan para contar es la razn de ser del contar historias pedaggicas. Ese sentido es el que permite organizar la experiencia para que pueda ser contada en un relato. opciones al momento de identificar experiencias pedaggicas: que los docentes puedan elegir libremente una experiencia para narrar; que tengan que identificar una experiencia que refiera a temticas especficas, Las estrategias de buceo pueden colaborar en activar el recuerdo. La idea es hurgar en la memoria, lo que implica un esfuerzo intelectual, cognitivo, emocional y de concentracin Cualquiera sea la experiencia que elijan, objetivarn su sabidura construida y reflexionarn sobre su desarrollo profesional desde la experiencia cotidiana de su oficio docente. La evocacin de los recuerdos es convocacin; llamar a otras voces, a otros registros, a otros sueos, a otras reflexiones desde el presente dicho y luego relatado. En este sentido, la evocacin se referir a un tiempo cronolgico pasado, si es que la experiencia ya se ha desarrollado. En cambio, si la experiencia se est desarrollando en este momento, la evocacin de los recuerdos, ahora ms cercanos al tiempo vivido, ser til tambin para reflexionar sobre lo que se est realizando.