PROYECTO MAD HATTER: SALUD MENTAL EN LAS UNIVERSIDADES

MARIA DE LOS ANGELES BALAGUERA VILLA

UNIVERSIDAD ICESI FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE ANTROPOLOGA SANTIAGO DE CALI 2012

PROYECTO MAD HATTER: SALUD MENTAL EN LAS UNIVERSIDADES

MARIA DE LOS ANGELES BALAGUERA VILLA

PROYECTO DE INVESTIGACIN

AURORA VERGARA

UNIVERSIDAD ICESI FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE ANTROPOLOGA SANTIAGO DE CALI 2012

TABLA DE CONTENIDO

Tabla de Contenido .................................................................................................................. 3 1. Abstract ................................................................................................................................ 4 2. Introduccin.......................................................................................................................... 5 3. Estado del arte ..................................................................................................................... 8 3.1 Marco Terico ..................................................................................................................... 8 3.1.2 Objetivo General .............................................................................................................. 8 3.1.3 Objetivos Especficos........................................................................................................ 9 3.2 Marco Terico ..................................................................................................................... 9 3.2.1 Definicin: Trastorno o desorden psicolgico .................................................................. 9 3.2.2 Trastornos de Personalidad ............................................................................................ 10 3.2.3.1 Trastornos de Ansiedad ............................................................................................... 11 3.2.3.2 Ansiedad Social ........................................................................................................... 11 3.2.3.3 Ansiedad Generalizada................................................................................................ 12 3.2.4 Trastornos de estados de nimo .................................................................................... 13 3.2.4.1 Depresin .................................................................................................................... 14 3.2.4.2 Bipolaridad .................................................................................................................. 15 4. Metodologa.............................................................................................................. 13 4.1 Objetivo General ............................................................................................................... 17 4.2 Objetivo Especfico ............................................................................................................ 17 4.3 Metodologa ...................................................................................................................... 17 5. Resultados ................................................................................................................ 20 Anlisis de tablas ..................................................................................................................... 23 6. Conclusin ................................................................................................................ 26 7. Bibliografa ............................................................................................................... 29

ABSTRACT

College life is full of pressures both academics and personal, and this could create environments and situations that expose the mental health of college students, due this is likely to generate inner and external conflicts whose consequences (of mishandling) finally express in primary aspects of their life in as mental disorders that may affect their behavior, since it is common for them not to give neither due importance nor relevant care for it, whether its the lack of information, deliberate indifference, or negation of the problems in general; therefore, conceived disorders may affect directly academic performance and personal relationships. The research project aimed to study the personal perspective on their own Mental Health, the importance it had, viewed from their experience as college students, and ask them about the importance they give to it and the level of involvement they consider that this has on their lives. It was necessary to make research on the most common mental disorders in college and proceed to prove its existence in the student population.

_______ Key words: Mental Heath, College, disorder, depression, anxiety, stress. Palabras Clave: Salud Mental, Universidad, trastorno, desorden, depresin, ansiedad, estrs, estudiante

1. INTRODUCCIN

La vida universitaria est llena de presiones tanto acadmicas como personales que crean ambientes y situaciones que exponen la salud mental los estudiantes universitarios, como consecuencia es posible que se generen conflictos internos y externos cuyas consecuencias (de mal manejo) finalmente se expresan en aspectos primarios de su vida en forma de trastornos o desordenes que afectar su comportamiento, puesto que es muy comn en los estudiantes no darle la importancia y el cuidado pertinente, ya sea por falta de informacin, deliberado desinters en este aspecto, o la negacin de los problemas en general; debido a esto se conciben mltiples desordenes mentales que pueden afectar de forma directa el desempeo acadmico y personal en las vidas de los estudiantes. El proyecto de investigacin realizado, tena como objetivo estudiar la perspectiva personal de algunos estudiantes universitarios de las universidades Icesi y Univalle, acerca de su Salud Mental, la importancia que tiene para ellos dado el nivel de afectacin que consideren que sta tiene en sus vidas. Para ello fue necesario realizar bsquedas de informacin sobre los desordenes y trastornos mentales ms comunes, y proceder a comprobar su existencia en la poblacin estudiantil. El informe La salud mental en el mundo de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) se describe la salud mental como: Un estado de bienestar en el cual el individuo se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las presiones normales de la vida, puede trabajar productiva y fructferamente y es capaz de hacer una contribucin a su comunidad1 En tendiendo este concepto, es preciso hacer una referencia a como los estudiantes universitarios perciben esto, y si realmente lo aplican a su vida. Muchos de ellos no reaccionan adecuadamente a situaciones que

ejerzan presin sobre ellos, en efecto, esto es visible en los resultados acadmicos y en relaciones interpersonales que sostienen, sin embargo, es necesario aclarar que ciertas emociones negativas son resultado de reacciones (normales) del cerebro hacia situaciones que lo sitan en posiciones de vulnerabilidad emocional o fsica. La diferencia principal entre sufrir un desorden o trastorno, y experimentar estas emociones, es realmente la respuesta que se tenga frente a ellos adems del carcter temporal que posean.

El Proyecto Mad Hatter (Sombrero loco), tiene historia en su nombre, El personaje del Sombrerero es icnico en la narrativa de Lewis Carroll (autor de los libros de Alicia en el Pas de las Maravillas), usualmente se refieren a l como el Sombrerero Loco, a pesar de que el escritor jams us ese trmino para describirlo. El simbolismo detrs de su nombre, proviene de una expresin victoriana Tan loco como un sombrerero que tambin dio nombre al Sndrome del sombrerero, bsicamente describa una locura causada por el oficio de los sombrereros, quienes durante el proceso de endurecimiento de las telas para sombreros utilizaban mercurio vaporizado*. Era imposible para ellos evitar la inhalacin de estos qumicos, y debido a esto, sufran de enfermedades neuronales causadas por envenenamiento. Entre los sntomas se encontraban: Habla confusa, distorsin de la visin, ansiedad, prdida de la confianza en s mismo, timidez excesiva, depresin y el deseo de permanecer inadvertido2.

Es posible ver la relacin de los sntomas descritos en este sndrome y lo que experimentan muchos estudiantes universitarios en su vida cotidiana, asediados por

* Un elemento indispensable durante el proceso de fabricacin de sombreros.

la presin acadmica, social, familiar, e incluso personal, muchos de ellos son afectados a diario por estos sentimientos, y son fcilmente incomprendidos por quienes los rodean, de la misma manera en que incomprenda a los sombrereros, especficamente al personaje del libro, al que se le atribuye su locura de forma deliberada, sin pasar antes por un acercamiento profundo acerca de su naturaleza o su origen. Es posible ver que socialmente aquellos con perturbaciones mentales son excluidos, ignorados, y por esta razn guardan silencio acerca de sus problemas; evitan buscar una salida o solucin, y en muchas ocasiones se ignora el hecho de que los desordenes que padecen, son provocados por el ambiente al que son expuestos diariamente. Los desordenes o trastornos mentales descritos a continuacin representan un deterioro un importante del funcionamiento psicolgico (Widiger y Trull, 1992), de los estudiantes, y cuyas consecuencias pueden afectar el funcionamiento personal, familiar, social o laboral de los mismos3.

2. ESTADO DEL ARTE

3.1 MARCO ANALTICO

3. 1. 1 HIPOTESIS 1. La salud mental es un componente fundamental e inseparable de la salud en los estudiantes universitarios, puesto que est directamente relacionada con el bienestar personal, social y acadmico, sin embargo muchas veces es subestimada a comparacin de la salud fsica. 2. La expresin de trastornos y problemas relacionados con la salud mental, son ms frecuentes durante momentos de presin acadmica y/o familiar. 3. Los estudiantes de la Universidad Icesi y la Universidad del Valle, posee familiaridades con respecto a sus perspectivas de Salud Mental, pero debido a ciertos factores sociales, los problemas no se expresan de la misma manera en el mbito de lo cotidiano

3. 1. 2 OBJETIVO GENERAL Analizar la forma en la que los estudiantes universitarios (de la U. Icesi y la U. del Valle) perciben el concepto de Salud Mental en su vida personal, y cul es la importancia que tiene para ellos, de la misma manera en la que se deben estudiarse las relaciones entre los problemas y trastornos psicolgicos con el desempeo personal y acadmico que ellos consideran realizar.

3. 1. 3 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. A travs de la metodologa verificar las hiptesis acerca del incremento de estrs durante la poca de parciales y la relacin de ste fenmeno con los trastornos y problemas mentales. 2. Indagar sobre las razones principales por las cuales los estudiantes acuden o no a los servicios de apoyo psicolgico que ofrecen las universidades 3. Comparar los resultados obtenidos de las entrevistas en las dos universidades.

3. 2 MARCO TERICO

3.2.1 DEFINICIN: TRASTORNO O DESORDEN PSICOLGICO4

Segn uno de los informes de la Organizacin Mundial de la Salud, la definicin que se le da a esta terminologa, est sujeta no slo a la perspectiva cientfica psicolgica sino tambin social e incluso poltico, estas instituciones son las

encargadas de delimitar las definiciones que se manejan culturalmente. El lenguaje utilizado para describirlos tiene ciertas fallas, ya que sea cual sea la definicin que tomen debe adaptarse a la legislacin nacional, que exige ser tan amplia como sea posible. De acuerdo con esto, en la definicin que se manejara acerca de trastorno mental abarcara ms que problemas de orden psicolgico, tambin tenda que incluir los retrasos mentales (o discapacidades intelectuales), trminos que resultan un poco rudos, y que adems no contribuyen a nada ms que no sea la discriminacin y la estereotipacin de la indiferencia tanto de personas con

discapacidades fsicas como mentales - esto podra conducir al abuso de parte de autoridades a la hora de tratar con diferentes aspectos de la salud mental.

La OMS terminar por adoptar unas cuantas definiciones como lo son

1. La ocurrencia significativa de un trastorno conducta, reflejado en sntomas que indican una perturbacin del funcionamiento mental, sntomas de perturbacin de pensamiento, carcter, volicin, percepcin, orientacin o en grado tal que se consideren patolgicos.**

2. Trastorno mental significa (a) un trastorno sustancial del pensamiento, percepcin o memoria, que afecta gravemente la conducta, el juicio, la capacidad para reconocer la realidad de la persona, de enfrentar las exigencias de la vida, que hace que la persona se enajene, o (b) cuando ese cuadro est asociado a la conducta anormalmente agresiva o seriamente irresponsable***.

3.2.2 TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

Son patrones profundamente arraigados y enfermizos. Suelen aparecer en la adolecencia y se prolongan durante gran parte de la vida adulta. Abarcan entre otros, personalidad paranoide (suspicaz en exceso), narcisista, codependiente, y por ltimo limtrofe o antisocial5. Dado que existen infinitas clases de personalidades, y la forma como se moldean, es necesario aclarar que si bien existen imposiciones
**Ley de Atencin en Salud Mental, Ley 24 de 1998, Isla Mauricio *** Ley de Salud Mental de 1997, Jamaica

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biolgicas que afectan el comportamiento, factores sociales pueden detonarles antes de tiempo o agravar su condicin preexistente, entendido eso es obvio hablar de cmo el entorno que rodea a los individuos define e influencia en gran medida las decisiones que tomen a futuro, ya sean religiosas, polticas, econmicas y sociales; esto no quiere decir que predispone al sujeto a actuar de determinada manera, slo significa que si un entorno conflictivo rodea la vida personal de una persona al punto que sus decisiones lo afectan, es posible pensar que la personalidad se crea a partir de las decisiones o posturas que se toman frente a eventos y situaciones que marcan la vida de una persona5. Paralelamente, existe una paradoja entre la personalidad adquirida y la actitud que pueda tener una persona frente a otra, o una situacin cualquiera, la personalidad habla por lo que es una persona, mientras que la actitud de (puede estar afectada por su personalidad) es lo que se refleja dependiendo del contexto en el que se encuentre.

3.2.3 TRASTORNOS DE ANSIEDAD

La ansiedad es una emocin humana universal que alerta a los individuos de amenazas potenciales y los motiva a prepararse para desafos. Sin embargo, una gran parte de la poblacin experimenta un exceso de ansiedad que es contraproducente e incluso debilitante. Este exceso por lo general lleva una forma prototpica de sndromes llamados "Trastornos de ansiedad" entre ellos se incluyen: 6 7

3.2.3.2 Ansiedad social

La ansiedad en situaciones sociales es a menudo parte de un crculo vicioso en el que la ansiedad anticipada propone situaciones en las cuales es posible experimentar miedo, stas provocan que el individuo las evite a toda costa, y que a

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causa de esto se incrementa tanto la ansiedad anticipada como la ansiedad social. En muchos casos la ansiedad social es definida como El miedo excesivo a ser humillado, o juzgado negativamente durante los procesos de socializacin que se desarrollan en la vida cotidiana (Heimberg: 1995)8. Usualmente esta clase de personas se sienten incmodas al rededor de multitudes, no son capaces de mantener conversaciones personales, son autocrticas hasta un punto extremo, son usualmente tmidos, no manejan adecuadamente las emociones de fracaso o presin, sufren palpitaciones, sudoracin excesiva, dolores de cabeza, y temblores a causa de su miedo. No todos los sntomas y demostraciones se expresan en aquellos que sufren del trastorno, sin embargo es muy comn en ellos evitar situaciones sociales en las que sea necesaria su participacin activa, ya que temen avergonzarse o cometer errores en pblico (Heimberg; 1995).

3.2.3.3 Ansiedad generalizada

Se caracteriza por un excesivo, recurrente y prolongado sentimiento de preocupacin y ansiedad. Estas personas sufren tpicamente por las preocupaciones que los asedian a diario, tales como responsabilidades laborales, acadmicas, familiares, o de salud9.

La lnea de diferencia entre la ansiedad social y el trastorno de ansiedad social, puede desdibujarse en muchos casos ya que ambos presentan preocupaciones generales acerca de las relaciones sociales, pero segn algunos estudios, es mucho ms comn que se presente insomnio en la ansiedad generalizada (Versiani; 1986) y se sugiere los dolores de cabeza son considerablemente menos frecuentes en pacientes que sufran de ansiedad social, pero aquellos que sufre de A. G tienen

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menos disposicin a tener pensamientos acerca de la muerte, tienden a tener problemas de respiracin, mareo y sudor 6

3.2.4 TRASTORNOS DE ESTADO DE NIMO

Un "estado de nimo" describe un conjunto de emociones y afectos que se traducen a un estado personal generalizado que afecta a toda la persona en general, tanto sus funciones vitales como psico-sociales, adems de definir la forma en la que perciben el mundo. Estos estados pueden oscilar en cambios emocionales continuos, que pueden degradarse entre la depresin severa y un estado patolgico de felicidad10. Esto significa que representan un desequilibrio en la reaccin emocional hacia ciertas situaciones.

Las personas pueden responder diferente a estmulos positivos o negativos dependiendo de la conducta emocional, cognitiva y de comportamiento la respuesta puede ser neutral o positiva. Sin embargo, segn los estudios de Schoenewolf11, las emociones negativas tienen mayor probabilidad de contagiarse que las positivas, esto se debe a que cuando el individuo se encuentra en compaa se establecen de forma implcita regulaciones sociales que involucraran aspectos como regulaciones de humor, interdependencia social, y estabilidad de los lazos interpersonales; y por lo general cuando hay una empata pre-establecida con el otro, es mucho ms probable que el individuo se abra a percibir sentimientos y disposiciones afectivas que influenciaran su carcter y la intensidad de las emociones que intercambien (Schoenewolf; 1990)11

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3.2.4.1 DEPRESIN Es una enfermedad mdica que causa un persistente sentimiento de tristeza, y perdida del inters. El estrs es uno de los factores que ms deterioran el bienestar de la persona. Predispone a pensamientos y sentimientos negativos ya sea de vergenza, culpa, vacio, tristeza, violencia, etc. Estos impiden que la persona pueda ser objetiva acerca de su vida, y frena cualquier posibilidad de encontrar un recurso idneo para enfrentar de manera optima los eventos o situaciones que se presentan cotidianamente. Es probable, que la presencia persistente de estas situaciones pueda conducir a un deterioro de la autoestima que conllevar a concebir pensamientos negativos, y son stos, los causantes de episodios depresivos que quiz puedan generar conductas autodestructivas o suicidas12. El diagnostico de un trastorno depresivo crnico es diferente de un carcter triste sin mucha atraccin al placer, y se diferencian por lo general debido a su carcter temporal, debe tener una duracin mnima de dos semanas, y estar acompaada por una serie de sntomas (falta de sueo, desconcentracin, pensamientos oscuros, etc.) y no debera ser causada por otro trastorno psicolgico o una condicin mdica causada por una sustancia.

Los sntomas de un desorden depresivo suelen ser

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- Dificultad para concentrarse, recordar detalles, tomar decisiones - Fatiga y decrecimiento del nivel de energa - Sentimientos de culpa, desvalorizacin de s mismo, desesperanza - Pesimismo constante - Insomnio o sueo excesivo - Irritabilidad - Perdida del inters en actividades que en algn momento eran fuente de placer

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- Cambio de apetito - Dolores de cabeza, rasquias, problemas digestivos - Ansiedad constante y sentimientos de vacio - Pensamientos violentos hacia otras personas o hacia s mismo - Pensamientos o acciones que puedan conducir al suicidio. 3.2.4.2 BIPOLARIDAD14

Las personas con desorden de bipolaridad atraviesan intensos cambios de humor que oscilan entre la extrema felicidad y episodios depresivos, pero en un estndar de tiempo corto. El prefijo bi indica dos, y polar se refiere a estados opuestos (o polos), que caracterizan la enfermedad. Una persona con desorden de bipolaridad experimenta episodios de tristeza y depresin, alternando con experiencias de mana (extremo entusiasmo y emocin), as como pensamientos desordenados y una conducta irresponsable (Leonard y Jovinelly; 2012)15. El trastorno de bipolaridad afecta tanto a hombres como a mujeres, usualmente comienza entre los 15 y los 25 aos de edad. La causa e esto es desconocida, pero es muy comn aparezca en varios integrantes de una misma familia. Existen tres tipos o niveles en este trastorno Bipolaridad tipo I: En el que la persona ha tenido ms de un episodio de maniaquismo seguido por periodos largos de depresin. Bipolaridad tipo II: Estas personas jams han demostrado completamente signos de maniaquismo. En su lugar experimentan periodos durante los cuales su nivel de energa e impulsivismo son excesivos, esto se conoce como hipomana. Estos periodos alternan con episodios de depresin.

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Existe una leve forma de bipolaridad llamada ciclotimia, que involucra severos cambios de humor, hipomana y leve depresin. Personas con trastorno de bipolaridad tipo II o ciclotimia puede ser a menudo, errneamente diagnosticada con depresin. Entre los sntomas, es posible encontrar que la fase de manas dure varios das o incluso meses. Puede incluir los siguientes sntomas:

- Bajos niveles de concentracin - Poca necesidad de sueo - Mal juicio - No poseer control sobre el temperamento - Comportamiento impulsivo y falta de autocontrol - Comer excesivamente

- Realizar gastos innecesarios Humores y emociones extremas - Hiperactividad - Abusar de sustancias psicoactivas o alcohol - Promiscuidad - Incremento de la energa - Pensamientos continuos y acelerados - Hablar mucho Sentimientos de agitacin o enojo

Estos sntomas de mana ocurren con el trastorno de bipolaridad tipo I. En personas con trastorno de bipolaridad tipo II, los sntomas de mana son similares pero ms intentos. La fase depresiva de ambos tipos incluye los siguientes sntomas:

Tristeza continua Dificultad para concentrarse, recordar, o tomar decisiones Cambios de apetito - Prdida del apetito y perder peso - Comer excesivamente y ganar peso Fatiga o falta de energa Sentimientos desesperanza, culpa o indignacin personal Perder la habilidad para disfrutar de actividades que alguna vez causaron placer Perdida de la autoestima Pensamientos de muerte o suicidio Problemas para dormir, o dormir demasiado Alejarse de actividades sociales que involucren reuniones con amigos o familiares.

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4. METODOLOGA

4.1 OBJETIVO GENERAL Analizar la forma en la que los estudiantes universitarios de la Universidad Icesi y la Universidad del Valle perciben la Salud Mental, la importancia que tiene para ellos, y estudiar la forma en la que comprenden las relaciones entre los problemas y trastornos psicolgicos con el desempeo personal y acadmico 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. A travs de la metodologa verificar las hiptesis acerca del incremento de estrs durante la poca de parciales y la relacin de ste fenmeno con los trastornos y problemas mentales. 2. Indagar sobre las razones principales por las cuales los estudiantes acuden o no a los servicios de apoyo psicolgico que ofrecen las universidades 3. Comparar los resultados obtenidos de las entrevistas en las dos universidades. 4.3 METODOLOGA La investigacin tendr una tipificacin cuantitativa y cualitativa, debido a que ambos son necesarios para llegar a una comprensin ms amplia de la temtica, sin embargo, no se utilizarn todos los aspectos tpicos de cada una de las tipificaciones, se utilizarn matices de ambas que permitan un mayor acercamiento al objetivo especifico del proyecto. Por un lado, ser una investigacin cuantitativa, en el sentido en que se deben obtener datos y analizarlos de forma detenida, y que a pesar de que la interaccin con los individuos sea directa, se espera no afectarlos de

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manera que las respuestas estn influenciadas por ese contacto. Sin embargo, las conclusiones a las que se llegue a partir de la investigacin van a tener un carcter generalizado, ya que parte de hechos estadsticos demostrativos y se gua por la lgica de la causalidad (Corbetta: 2003; 45 - 50). Por otro lado, es tambin una investigacin cualitativa, ya que objetivamente se planea una posicin epistemolgica abierta al cambio, a pesar de que la revisin de la literatura es claramente importante para formar puntos de vista, hiptesis, y objetivos; la investigacin y sus conclusiones no dependen necesariamente de esta informacin, debido precisamente a la naturaleza, la temtica y la metodologa emprica a utilizar. Con respecto a la poblacin a estudiar, la tipologa cualitativa es la ms adecuada para tratarla, ya que a travs de ella se propone un contacto mnimo pero necesario con los individuos de manera que la interaccin no afecte directa o indirectamente las respuestas y opiniones de las personas. Para ello fue necesario en un principio: realizar bsqueda de informacin sobre los trastornos mentales ms comunes, los mbitos en los que se desarrollaban y las relaciones especificas entre estos y las formas de vida que llevan las personas que los padecen. Esta informacin, naturalmente til, poda ser subjetiva de cambiar en los diferentes contextos en los que se aplicaran; por lo cual, era necesario comprobar si verdaderamente estos problemas estaban presentes en la poblacin estudiantil escogida de ambas universidades y ms importante, si ellos estaban consientes de que as fuera. Con este propsito en mente, se disearon modelos de entrevistas a travs de los cuales fuera posible estudiar la perspectiva de los estudiantes en torno a su Salud Mental, entender cmo se perciban las relaciones entre este aspecto y su vida cotidiana. Valga la aclaracin, en ningn momento se tuvo la intencin de diagnosticar a ninguno de los estudiantes, debido a que personalmente no poseo el

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conocimiento, ni la experiencia necesaria para tal tarea. El propsito era nicamente estudiar las perspectivas personales de los estudiantes acerca de su salud mental. Se realizaron en total doscientas entrevistas. Cien de ellas en la Universidad Icesi y las otras cien en la U. Del Valle, esto para poder realizar el anlisis comparativo planteado al principio. Cabe aclarar, que no se esperaba que los resultados fueran conclusivos en un sentido representativo de cada universidad, dado que la poblacin estudiantil supera los dos mil estudiantes solamente en la U. Icesi, por no agregar que hay ms de cinco mil estudiantes en la U. Del Valle. Los estudiantes entrevistados, sern escogidas aleatoriamente, pero procurando tener la mayor diversidad posible entre ellos, esto segn variables como programa, edad y gnero. Las preguntas realizadas en las entrevistas apuntaban a la siguiente metodologa: 1. Se iniciaba preguntando a los estudiantes si tenan una idea vaga de lo que es Salud Mental. 2. El propsito de la entrevista no era realizar un diagnostico, sino estudiar la forma en la que los estudiantes se comprenden a s mismos en este aspecto psicolgico. Par lograr esto se realizo una lista de los trastornos mentales ms comunes en estudiantes universitarios (referencia), acto seguido se realizo un inventario de los sntomas oficiales que aparecen en Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder , y se segua una dinmica en la que el entrevistado deba dar una puntuacin de 1 a 10 a cada sntoma de acuerdo a la intensidad y a cuanto se identificaran con las emociones o acciones descritas. 3. En la entrevista los estudiantes tenan la posibilidad de identificarse con los trastornos mencionados de acuerdo a el nmero de veces con las que se

* Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders publicado por la Asociacin Americana de

Psiquiatra, provee un lenguaje comn y criterios estndar para la clasificacin de trastornos mentales.

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identificaran**, se les advirti acerca de como esto slo era con el propsito de estudiar el nivel de relacin y conocimiento de la salud mental y los estudiantes. 4. Para concluir, se les hacia 3 preguntas a los estudiantes a) Ha recibido algn tipo de ayuda psicolgica de parte de un profesional? (Acudir al psiclogo) b) Confa en los psiclogos? Habla con alguien acerca de sus problemas? b) Con la informacin que posee ahora sobre los sntomas de los trastornos, y los riesgos que existen alrededor de ellos. Ira a un psiclogo/psiquiatra? 4. Analizar las entrevistas obtenidas y establecer patrones de similitud o diferencia entre ambas universidades estudiadas, teniendo como referente la poblacin entrevistada.

5. RESULTADOS

Una vez realizadas las entrevistas, fue necesario realizar un anlisis detallado de los datos. Entre los resultados obtenidos durante el anlisis de la bibliografa se obtuvo que los trastornos mentales ms comunes entre estudiantes universitarios se encontraban: Depresin, Ansiedad (Social y Generalizada) y Bipolarismo

**

Se les advirti acerca de como esto slo era con el propsito de estudiar el nivel de relacin y conocimiento de la salud mental y los estudiantes.

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La dinmica en la entrevista consista en dar una puntuacin (1 - 10) a los sntomas de cada trastorno, basndose en la intensidad y en el nivel de identificacin. Las tablas que se muestran a continuacin describen la poblacin de estudiantes entrevistados, que luego de pasar por el ejercicio de los sntomas, afirmaron identificarse con el trastorno. La puntuacin mnima requerida para ser marcado desde su perspectiva personal era de 6 en adelante.

U. Icesi (Tabla 1)
Depresin Edad 16 17 18 19 20 Total D.S 2 1 1 1 2
CAE

Ansiedad C.N 3 2 1 2 3 D.S 1 2 1 2 1 C.A.E 1 1 1 1 2 ING 2 2 1 2 1 35/100 SLD 2 1 2 1 1 C.N 1 2 2 1 1 D.S 0 1 0 1 2

Bipolaridad C.A.E 1 0 1 1 1 ING 2 2 1 2 1 25/100 SLD 1 0 1 0 1 C.N 2 1 1 1 1

ING 2 2 1 3 2 48/100

SLD 3 1 1 2 2

3 2 2 2 1

U. del Valle (Tabla 2)

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CONVENCIONES - FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES = D.S - FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS = CAE - FACULTAD DE INGENIERIA = ING - FACULTAD DE CIENCIAS DE SALUD = SLD -FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES = C.N - FACULTAD DE ARTES = ART - FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS = CA - FACULTAD DE HUMANIDADES = HM

Anlisis tablas En promedio, el 43% de la poblacin estudiada en las universidades asegura sufrir depresin. De ese porcentaje al menos el 15% tambin asegur tener sntomas de el desorden de ansiedad, y otro 8% (del 43%) afirm identificarse con los sntomas de los tres desordenes. Los estudiantes entre edades 16 - 17 aos son los que se sienten ms vulnerables con respecto a su salud mental Los estudiantes entrevistados de la Universidad Icesi tienen el porcentaje ms alto en cuanto a sntomas de depresin y ansiedad En ambas universidades, las facultades como Ingeniera, Economa, C Administrativas y Salud, se encontraron los ndices ms altos de estrs Obviamente, existe la posibilidad de que las cifras no sean tan altas pero la percepcin que estos jvenes tienen de s mismos puede despertar preocupaciones. La mayora afirma que las emociones negativas (depresivas) que experimentan aumentaron considerablemente (o aparecieron) en el momento en el que entraron a

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la universidad, y que su inexperiencia al principio les causaba situaciones de estrs. A la pregunta que se refera a los problemas personales y con quin hablaban de hechos, fue sorprendente el nmero de personas que respondieron que no lo hacan con nadie. Las explicaciones ms comunes a esto eran: - Nadie va a entender. Es demasiado complicado - No sirve de nada hablar de mis problemas, no es como si fuera a encontrar una solucin - No confo en las personas Aquellos que respondan con argumentos de esta naturaleza, eran en su mayora estudiantes que tienen problemas en su casa, la presin familiar que ejercen algunas familias sobre los estudiantes es mucha, y muy pocos saben manejarla apropiadamente, esto finalmente se expresa en el 48% de estudiantes que a causa de situaciones familiares (o interpersonales) complicadas, vivan en un estado de depresin que terminaba afectando las relaciones con todos aquellos que los rodean. Casos extremos: Tuve la oportunidad de hablar con tres personas cuyos testimonios de depresin fueron alarmantes: Estoy triste todo el tiempo. No me gusta mi carrera, mis notas son malas, mi mam y yo peleamos mucho. No estoy comiendo desde hace una semana, vomito todo. Tengo estos pensamientos acerca de suicidio desde hace un ao y no paran. No me he matado porque a pesar de todo me importa mi familia, y no quiero que sientan el dolor que yo sufro todos los das.

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A veces me miro en el espejo y no me reconozco. Lloro casi todos los das, porque nadie me escucha y siento que no s que estoy haciendo, todo me hace sentir triste. Y tener que levantarme todos los das es difcil, porque siento que no quiero salir de mi cuarto y solo quiero llorar todo el da. Esto lo vivo todos los das. Es difcil

Por el 35% de la poblacin entrevistada que afirm identificarse con los sntomas de la Ansiedad. Testimonios de los estudiantes incluan argumentos como: El 90% del tiempo, siento que no s que estoy haciendo con mi vida. Todo el tiempo siento que estoy tratando de complacer a otros, y me aterra la idea de que est haciendo algo mal y que en cualquier momento comiencen a odiarme (...). Siempre
estoy confundida acerca de lo que pasa, y tengo miedo de preguntar

Muchas de las conversaciones con personas que afirmaban sentirse identificados con este desorden en particular, sienten que no complacen a las personas que los rodean, y que no tienen la confianza necesaria para hablar de sus problemas con nadie. Se preocupan constantemente por su desempeo y por el futuro, y dicen que viven cada da con problemas que nadie entiende, sus ciclos de sueo son inestables y tienen pocos amigos. Algo curioso, es que la mayora afirmo tener problemas para aceptar las opiniones de otros, a pesar de que no crean ser suficiente, tampoco consideran que los dems tengan muy buenas ideas tampoco, y los subestiman. De hecho: El narcisismo es el mejor recurso para lidiar con el odio hacia m mismo. Siento que soy una mala persona, pero me creo mejor que todos los dems.

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Por el lado de los bipolares (autoproclamados), estas personas son como un punto intermedio entre los dos primeros desordenes, todos ellos decan vivir en una montaa rusa emocional, (...) de un momento a otro me enojo mucho, y no siento que me pueda controlar. Y la gente a mi alrededor paga por eso, y me siento triste por eso, y es tan profunda la tristeza que a veces lloro porque alejo a todo el mundo. Y luego de la nada comienzo a sentirme mejor, me auto consuelo y me digo que no es tan malo y que puedo vivir con esto. Pero me doy cuenta de lo que hago afecta a las personas a m alrededor, y comienza otra vez. Es horrible comentarios como este fueron repetitivos entre los que se decan bipolares. Muchos confunden este trastorno con las personalidades mltiples. No son lo mismo. Estas personas son emocionalmente inestables y usualmente se abruman con sus propios pensamientos, son turbios y cambian constantemente, pueden tener episodios donde sus niveles de energa son altos o donde son increblemente bajos, lo mismo sucede con la felicidad y la tristeza que experimentan puede venir de la nada o por una situacin en la que se sienten incmodos o no estn de acuerdo.

6. CONCLUSION
A pesar de los resultados y de los riesgos ampliamente explicados a los estudiantes entrevistados, el 95% se rehsa a asistir a un psiclogo o psiquiatra, debido a que no confan en la labor de los psiclogos o no se sienten preparados para enfrentar la situacin, y a pesar de conocer la importancia de la Salud Mental, la dejan en segundo plano. Estas situaciones son preocupantes en niveles que dada su naturaleza (existencia) deberan concernir a las instituciones universitarias (ms).

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Es debido a la presin acadmica y social, que el incremento anual de trastornos (y otros problemas mentales) es cada vez ms alto, y aadiendo el hecho de que los estudiantes a pesar de que (algunos) estn consientes de estos problemas, deciden ignorarlos deliberadamente. A pesar de argumentos como los que presentan los investigadores: J.G Barbee19, D. Narrow y D. Regier20 quienes afirman que algunos desordenes como la ansiedad, la depresin, la bipolaridad, la esquizofrenia van de la mano con problemas genticos hereditarios, que involucran procesos de neurotransmisin cerebrales que no se desarrollan adecuadamente. Estas sustancias (neurotransmisores) tienen la tarea de contribuir a la transmisin de mensajes entre las clulas nerviosas del cerebro, cuando estos no estn disponibles en el organismo, cualquier clase de acontecimiento estresante o que posea demasiada carga

emocional como preparacin para exmenes, fechas lmite para entregas, becas que deben ser mantenidas como promedio acadmico, problemas familiares, la presin social, etc. pueden ocasionar depresin y baja autoestima. Existen casos en los que las personas (especialmente las jvenes) experimentan emociones de extrema tristeza y que no tienen necesariamente un factor detonante, a pesar de esto, como mencion anteriormente estos episodios de tristeza se diferencian de la depresin por el lmite temporal y la afectacin que tienen en las personas. Ahora bien, si la baja autoestima y la depresin son hereditarias, tambin se especifica que son reacciones negativas a acontecimientos estresantes. Si se considera que sin una fuente detonante para la depresin o la ansiedad, sera posible considerar que no tendran el mismo impacto en el psiquis del estudiante/persona? O, considerar que con la terapia apropiada la persona pueda superar la mayor parte del problema. Y si se desarrollar un seguimiento (efectivo) a los estudiantes universitarios de manera que se les prepare para el impacto de situaciones estresantes o deprimentes, se obtendra el mismo resultado?, a pesar de que sean

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hereditarias? Sin un detonante especifico, considero que es poco probable que un estudiante tenga una crisis nerviosa o un episodio de depresin, a pesar de que sus problemas sean hereditarios. No se puede evitar lo que se es, pero es posible elegir a donde ir y que hacer a partir de ah, y con la ayuda y la deteccin temprana de estos desordenes, es posible evitar que terminen en fatalidades, tales como que un estudiante se vea forzado a dejar la universidad por que no es capaz de lidiar con la presin acadmica y que a eso se le sume la presin familiar. Las personas pueden responder diferente a estmulos positivos o negativos dependiendo de la conducta emocional, cognitiva y de comportamiento la respuesta puede ser neutral o positiva. Sin embargo, segn los estudios de Schoenewolf, las emociones negativas tienen mayor probabilidad de contagiarse que las positivas, esto se debe a que cuando el individuo se encuentra en compaa se establecen de forma implcita regulaciones sociales que involucraran aspectos como regulaciones de humor, interdependencia social, y estabilidad de los lazos interpersonales; y por lo general cuando hay una empata pre-establecida con el otro, es mucho ms probable que el individuo se abra a percibir sentimientos y disposiciones afectivas que influenciaran su carcter y la intensidad de las emociones que intercambien (Schoenewolf; 1990)16

En conclusin, es importante crear conciencia en los estudiantes cerca de la importancia de la buena salud mental, fomentar practicas que creen espacios donde los estudiantes puedan hablar de estos problemas, ya que de lo contrario algunos problemas y trastornos mentales pueden desarrollarse debido a que se ignora su presencia (existencia previa) o se pone en segundo lugar, y en un futuro puede llegar a complicarse hasta el punto de transformar negativamente la vida personal de los estudiantes a largo plazo.

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