Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Licenciatura en educacin preescolar.

Curso: La tecnologa aplicada a los centros escolares. Mtra. Patricia Ortiz Carrasco.

Integrantes: *Elba Anakary Bermdez lvarez, *Carolina Espinosa Castro, *Alba Mnica Fuentes Pedraza, *Susana Montiel Martnez.

Escenarios de computacin uno a uno

Introduccin Para poder llegar a una mejor comprensin de las distintas formas de integrar eficientemente la tecnologa en ambientes de aprendizaje 1:1, lea una o ms de las siguientes situaciones. Estos escenarios le proporcionarn una gran cantidad de ideas que pueden ser aplicadas en su aula. Recuerde, estas situaciones solo proporcionan una visin general de lo que es realmente posible. No pretenden abordar problemas u obstculos que pueden acontecer en su aula. Las soluciones a problemas que pueden surgir dentro de un aula de computacin 1:1 se discutirn en mdulos posteriores. Luego de leer una o ms situaciones, conteste las preguntas que siguen. Contemple distintas formas de utilizar o adaptar en su propia aula algunas de las ideas mencionadas en estas situaciones particulares. Situacin 3: Llenar las necesidades de cada estudiante Preguntas de discusin Luego de haber ledo las situaciones de computacin 1:1, responda las siguientes preguntas. Preprese para compartir sus ideas. 1. Cul situacin ley? D un breve resumen de la situacin y las impresiones particulares que le caus el caso de aula o la situacin del estudiante citado. Situacin 3: Llenar las necesidades de cada estudiante. En sta situacin se plantea la situacin de los nios de sexto nivel con problemas de comportamiento en el aula. Para solucionar sta problemtica la Sra. Blanco utiliza el modelo de equipamiento 1 a 1 asignndole a cada uno de sus estudiantes las actividades que tienen que haces acorde a sus habilidades mediante carpetas. Nos plantea dos casos que son los de Richard y Emilia. Richard era un nio que se frustraba porque no entenda los libros de texto que estaban escritos en un nivel superior a su capacidad, entonces con la estrategia de la Sra. Blanco de mandarle indicadores personalizados, Richard mejor su capacidad de comprensin. Emilia tambin tena problemas de comportamiento en el aula, debido a que ella hacia sus asignaciones con gran rapidez y las socializaba lo que impeda que los otros estudiantes completaran su trabajo, pero gracias a la ayuda de la Sra. Blanco, Emilia realiza actividades acorde a su nivel y potencializa sus habilidades.

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2. Cules ideas podra utilizar a partir de estas situaciones? -Atender a las necesidades individuales de cada estudiante. -Emplear estrategias innovadoras. -Uso de las TIC. -Crear ambientes agradables para los alumnos. 3. Piense en cmo la computacin 1:1 cambi el entorno del aula en estas situaciones. Cules cambios anticipa en su aula? El modelo de equipamiento 1 a 1 contribuy a atender a las necesidades educativas que cada alumno tenia acorde a sus habilidades, y de ste modo poder avanzar al ritmo de cada uno. Gracias a este equipamiento, tambin se logr un ambiente agradable entre los alumnos y la Sra. Blanco ya que eran confidenciales las asignaciones de cada estudiante. 4. Cules retos o desafos observa como posibles con la computacin 1:1, en su caso? En el caso de la Sra. Blanco sera que los alumnos se pueden distraer fcilmente en el internet puesto que cada uno tiene su propia computadora, y la maestra no les podra brindar la atencin necesaria a cada alumno. En nuestro caso sera que no contamos con computadoras en el aula, y los nios son muy pequeos para dominar la computadora. 5. Cmo puede hacer uso de la computacin 1:1 para superar los desafos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnologa, entre otros? Podramos utilizar la misma estrategia que empleo la Sra. Blanco dndoles indicadora personalizados a cada uno de sus alumnos de acuerdo a sus habilidades. Poner a los nios a trabajar entre pares, etc. CONCLUSIN:

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