ANDAMIO COGNITIVO

APROXIMACIN A LAS TEORAS PSICOLGICAS SOBRE DESARROLLO MORAL

Monserrat Pay Snchez.

NOMBRE DE LA TEORA

PAUTAS CLAVES DE LA TEORA

Es un anlisis de cmo es la persona y su percepcin de s misma. Es el proceso de socializacin que genera buena parte del proceso psicolgico Sirve para dar significado al comportamiento social de la persona. La socializacin depende de la historia gentica y personal del ser humano La socializacin depende del medio natural en el que se desarrolle la persona.

PALABRAS CLAVE DE LA TEORA

Anlisis Percepc in Socializacin Comportamiento Significado de s mismo Proceso Social

CRTICAS A LA TEORA
Toda persona desde que nace tiene la capacidad de socializar, pero conforme pasa el tiempo, dicha capacidad va evolucionando y mejorando. En esta menciona que el nio aprende conforme a su percepcin. Una parte importante, la cual influye mucho en la forma en la que una persona socializa con otras, es el medio en el que se encuentra, adems de la historia que este ser tenga con respecto a las relaciones interpersonales. Cada uno de las sociedades tienes sus propias ideas y reglas; esto sirve como una especie de gua hacia el individuo, para que este conozca y practique las formas de comportamiento que debe tener.

La teora psicoanaltica sobre la gnesis de la conciencia moral

Teora del aprendizaje sobre la conducta moral

Socializacin Historia gentica Historia personal Medio natural Persona

Teoras socio cognitivas describen la moralidad y la convencin

Abarca el conjunto de pensamientos e ideas de la sociedad. Involucra la forma en la que saluda y su comportamiento. Forma juicios de carcter prescriptivo que inciden en las relaciones interpersonales.

Sociedad Pensamiento Interpersonal Relaciones Comportamiento

TEORAS PSICOLGICAS SOBRE EL DESARROLLO MORAL

NOMBRE DE LA TEORA

PAUTAS CLAVES DE LA TEORA

PALABRAS CRTICAS A LA CLAVE DE LA TEORA TEORA La sociedad ya tiene Las reglas morales que Moral dictado la sociedad, han sido Pensami establecido sus reglas,
impuestas por lo que la gente cree que es correcto. Si violamos a las reglas de la moral, nos arriesgamos a ser dejados de lado o sealados. La moral es un pensamiento, es algo que no se puede verificar Ensear la moral, es mostrar cmo la moral se relaciona con una cosa real. El papel de la moral en la sociedad es importante para una sana convivencia. ento Convive ncia Reglas Ensear Socieda d

LA ENSEANZA MORAL EN LA ESCUELA PRIMARIA milie Durkheim

en caso de no cumplirlas, nos volveras en personas sealadas por las dems personas.

LA AUTORIDAD MORAL SABIDURA POPULAR LA MOLICIE Paul Veyne

Sabidura popular Sociedad Actos Costumbres Valores Juicios La molicie es todo lo malo Moral que existe dentro de una sociedad ya sea en actos pblicos o privados de cada una de las personas de esta

La sabidura popular es aquello que la gente del pueblo sabe y cree, adems se pasa de generacin en generacin, por ejemplo las costumbres y los valores.

EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL Kohlberg

Es importante que las autoridades morales son las que se encargan de distribuir y ofrecer las razones tratando de juzgar los actos de las personas Se basan en las ideas del juicio moral en el nio. El desarrollo moral de las personas fue creado para que los sentimientos y la hermandad tengan una sociedad organizada, justa y democrtica.

Los valores no se aprenden con el simple hecho de leer y escribir; stos se aprenden por medio del ejemplo: experiencias tanto positivas como negativas. Dichos valores se van traspasando de generacin en generacin, stas son las que van estableciendo la diferencia que existe entre lo bueno y lo malo.

Juicio moral Desarrollo moral Nio Tolerancia Sentimientos Pensamientos Ritmos de aprendizaje.

La sociedad establece y deferencia lo bueno de lo malo. Sin embargo, en algunas ocasiones, lo malo no siempre es sinnimo de incorrecto, ni lo bueno de lo correcto. Todo depende de las circunstancias y

Cada nio madura de una forma diferente, unos ms temprano que otros, por lo tanto debemos de ser tolerantes a la hora de impartir nuestras clases ya que sus ritmos de aprendizaje son muy variados.

momentos que se estn viviendo.

La escuela conoce que en

el aspecto moral los nios de siete aos ya tienen nociones claras del bien y del mal. ASPECTOS DEL DESARROLLO DE NIOS DE SEIS Y SIETE AOS Dorothy H. Cohen

La

aptitud debe acompaar a la independencia y de individualismo.

Aspecto moral Escuela Aptitud Bien y mal Individualismo Independencia Conciencia

Los

nios de seis y siete aos se encuentran en ese punto de la vida en donde empieza a operar lo que llamamos una conciencia

A la edad de los siete aos aproximadamente el nio comienza a desarrollar nociones del bien y del mal. Es aqu en donde su independencia e individualismo va acompaada de la aptitud y es dirigida por las experiencias y conocimientos de cada ser.

Ningn

LA EDUCACIN BSICA Y LOS DERECHOS HUMANOS Kohlberg

nio es igual a otro, cada uno tiene sus propias caractersticas y conocimientos en todos los sentidos El tema de los derechos humanos desde la perspectiva del individuo, las colectividades y las naciones deben de estar en dispersos en el currculo, no solo como contenido sino como otra forma de mirar las cosas. La escuela debe formar en la prctica las costumbres de la democracia, las nociones de la legalidad, los difciles equilibrios entre la independencia personal y la convivencia con otros

Individuo Perspectiva Currculo Formar prcticas Independencia Convivencia

La enseanza de los valores en la escuela no debe de ser destinada a aprenderse en tan solo una hora a la semana, por medio de escritos y lecturas tediosas y aburridas para los estudiantes. La enseanza del nio debe consistir en algo vinculado, en donde, en cada una de las asignaturas se trabaje por medio del ejemplo.

LA EDUCACIN BSICA Y LOS DERECHOS HUMANOS Olac Fuentes Molinar

Los

derechos humanos forman parte de la sociedad y que la escuela es uno de los principales transmisores de estos en la vida de los alumnos

En

la escuela primaria debemos tener siempre muy en cuenta que nuestras

Al nio le tenemos que Derechos planear problemas humanos morales, para que a Sociedad partir de ah el nio Actitudes reflexione, tome Transmisor decisiones, de ***(gua) propuestas, llegue a la Ejemplo a solucin. As llegue a la seguir. conciencia moral.

actitudes son transmitidas a los nios, llegando a ser un ejemplo a seguir

JUICIO CRTICO
Un individuo no puede llegar a un lugar determinado y comportarse de cualquier forma que se le ocurra. El comportamiento de est est influido por muchos factores, tales como el medio en el que se desarroll, las reglas y normas que la sociedad ya estableci, su historia gentica y personal, etc. Con el anlisis de las teoras sobre la moral, solo concluyo que hay ciertos aspectos en los cuales se debe basar el comportamiento de los individuos como en el de ir empezando su proceso de socializacin con la relacin de su comportamiento en sociedad y otras que no deben de aplicarse, como el hecho de que cada persona tiene los lineamientos de comportamiento siendo estos universales pero algunos no los llegan a aplicar no siendo obligatorios. Esta lectura nos ayuda a comprender que cada nio madura de una forma diferente, unos ms temprano que otros, por lo tanto debemos de ser tolerantes a la hora de impartir nuestras clases ya que sus ritmos de aprendizaje son muy variados.

QU CONCEPCIN SE TIENE ACERCA DEL DESARROLLO MORAL?

Piaget se bas en dos aspectos del razonamiento moral para formular su teoras: el respeto por las reglas y la idea de justicia de los nios. El Desarrollo moral en los nios se da por medio de la interaccin entre ellos mismos, es decir, entre sus iguales, en donde se establecen reglas y la justicia hace prevalencia en ello. En todo momento los nios ponen en prctica los valores que han ido aprendiendo a lo largo de su vida, de igual forma, al estar conviviendo llegan a conocer valores nuevos, pero que son necesarios para la sana convivencia, adems que son requeridos en el mundo actual. La moral del individuo se va desarrollando de manera gradual, por lo tanto, ste tiene que pasar por una serie de etapas y procesos

que estn ligadas a la interaccin con su ambiente. Con base en las experiencias de observacin y prctica y con el apoyo del anlisis de los videos situados en las siguientes pginas: http://www.youtube.com/v/ij8YaoDeL54&fs=1&source=autoplay=1 http://www.youtube.com/watch?v=82az7sbE57A Resuelve los siguientes cuestionamientos: Cmo resuelven los nios entre ellos sus conflictos? El conflicto entre nios y adolescentes se resuelven a golpes e insultos. Tambin existen las agresiones virtuales, aunque estas ocurren ms en la adolescencia. En el momento en que suceden las peleas y agresiones: los dems amigos o compaeros actan de dos diferentes formas: de espectadores o camargrafos. Sin embargo, nadie interviene en el asunto ni detiene la pelea. Cmo interviene el docente en las rias de los alumnos? En la mayora de las ocasiones el maestro trata de intervenir. Tiene que estar al pendiente en todo momento para prevenir conflictos y actuar de manera razonada, cautelosa, moral, cuidadora para que sirva de mediador entre los involucrados del problema. Tambin debe de dar la oportunidad de expresar sus puntos de vista y llevarlos a la reflexin moral y el dialogo. Debe llevar al alumno hacia el comportamiento moral. El comportamiento moral no solo implica el deber ser, tambin implica otros elementos. En otras prefiere alejarse del problema, especialmente si ocurre fuera de las instalaciones de la escuela. Qu hace el maestro cuando los alumnos no llevan las tareas, que actitudes toman los alumnos? La mayora de los maestros toman una actitud de decepcin y prejuzgan al nio por no haber cumplido con su deber. Despus (dependiendo de la persona) regaa al nio enfrente de sus compaeros y hasta cierto punto lo humilla.

El alumno al ser humillado, regaado o simplemente con ver la cara de decepcin de su maestro; se siente impotente, triste, preocupado, deprimido y/o estresado al no poder explicar las causas de su falta de tarea. La tarea es una obligacin. Qu aspectos morales estn en juego, segn la teora cognoevolutiva? Se puede llegar a afectar el estado de nimo y de confianza del nio. Falta de compromiso con su profesin al no interesarse en los problemas de los alumnos. Tal vez no los va a poder resolver, pero como mnimo podra entender. Capacidad de comprender y juzgar problemas. Afectaciones a su vida intelectual. Cambios en las concepciones infantiles. Falta de confianza, apoyo y reflexin entre el docente y los alumnos. Falta de manifestacin de valores al no manejar aspectos morales. Elabora 3 conclusiones que reporten la relacin entre el ambiente escolar, las actitudes del maestro y la solucin de conflictos entre pares.

CONCLUSIONES
Ambiente escolar La moral no solamente se hereda, sino tambin se va aprendiendo con el paso del tiempo y a travs de las experiencias y vivencias que tienen los nios. Por tal motivo, la escuela debe de ser formadora de valores, mediante el uso de reglas y normas establecidas, dando lugar al desarrollo de una conciencia moral positiva en todos los estudiantes. del El maestro educa, pero no solamente lo hace por medio de la palabra; tambin puedo hacerlo por medio del ejemplo: al actuar correctamente, teniendo coherencia entre sus palabras y sus actos; porque por medio de la accin es la mejor forma de ensear, adems de que as el aprendizaje es significativo para los nios. Todo aprendizaje significativo, provoca que el alumno tome conciencia en sus acciones y reflexione sobre lo que est bien de lo que est mal, y esto logre tener un impacto en su vida diaria. La no solucin Las reglas y normas han estado dictadas por la sociedad de conflictos desde los inicios de los tiempos. Por tal motivo, el ser humano

Actitud maestro

entre pares.

llega a este mundo destinado a aprender lo que ya est establecido. Si por alguna razn alguien decidiera no cumplir estas reglas y normas, no existira la armona entre las personas, tampoco existira la paz, solidaridad, igualdad, respeto, honestidad, etc. Todo se resolvera por medio de golpes y agresiones, en lugar de utilizar a la palabra como medio de defensa. Es indispensable mostrar a los alumnos el verdadero poder de la educacin y formacin de valores positivos en su vida, para que stos sean portadores de la razn y no de la ignorancia ni agresin.

Enva un mensaje exhortativo ilustrado donde se practiquen los valores universales.

Tu maestro recuerda que eres un medio de ejemplo. Procura que tu ejemplo sea el mejor, recordando los valores que has aprendido a lo largo de tu vida. El alumno o cualquier nio siempre est viendo lo que haces y como lo haces, ste aprende de ti. Recuerda siempre dar lo mejor que puedas y ama tu profesin. El maestro educa con la palabra pero ensea con el

ejemplo.