BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR Mtra.

Patricia Ortiz Carrasco Las Tecnologas Informticas Aplicadas a los Centros Escolares 3ro. B 26-10-2012

Karla Mara Rojas Prez Mara Ivonne Xochihua Jurez Iliana Jurez Castillo Sara Andrea Ramrez

Introduccin Para poder llegar a una mejor comprensin de las distintas formas de integrar eficientemente la tecnologa en ambientes de aprendizaje 1:1, lea una o ms de las siguientes situaciones. Estos escenarios le proporcionarn una gran cantidad de ideas que pueden ser aplicadas en su aula. Recuerde, estas situaciones solo proporcionan una visin general de lo que es realmente posible. No pretenden abordar problemas u obstculos que pueden acontecer en su aula. Las soluciones a problemas que pueden surgir dentro de un aula de computacin 1:1 se discutirn en mdulos posteriores. Luego de leer una o ms situaciones, conteste las preguntas que siguen. Contemple distintas formas de utilizar o adaptar en su propia aula algunas de las ideas mencionadas en estas situaciones particulares. Situacin 1: La computacin 1:1 para administrar simultneamente mltiples actividades en el aula

Preguntas de discusin Luego de haber ledo las situaciones de computacin 1:1, responda las siguientes preguntas. Preprese para compartir sus ideas. 1. Cul situacin ley? D un breve resumen de la situacin y las impresiones particulares que le caus el caso de aula o la situacin del estudiante citado. Situacin 1: Trata de una educadora que intenta brindar un mejor aprendizaje a sus alumnos buscando estrategias para lograr un aprendizaje significativo por lo cual busca en internet una pgina que sea de inters para sus alumnos, el tema que aborda con sus alumnos fue Maquinas Simples y dicho tema estaba ilustrado con imgenes relacionadas al tema, las cuales contribuyen a que los alumnos muestren inters por el tema y adquirieran aprendizajes significativos, incluso logra hacer que los alumnos menos activos participen. 2. Cules ideas podra utilizar a partir de estas situaciones? Crear estrategias de exploracin en internet ya sea individual por equipo al mismo tiempo comprometindolos a estudiar a fondo para despus transmitir la informacin de forma precisa y concreta.

3. Piense en cmo la computacin 1:1 cambi el entorno del aula en estas situaciones. Cules cambios anticipa en su aula? Que cada alumno puede hacer uso de un equipo y explorar a su propia manera, adquiere experiencia, se vuelva experto en el tema de inters por medio de la exploracin en internet. Ya que como su ejemplo nos dice si pudiese crear grupos pequeos a travs de una cuidadosa seleccin de estudiantes, de modo que aun los que muestran menos aptitudes mecnicas estaran activos y tendran que manipular el equipo.

4. Cules retos o desafos observa como posibles con la computacin 1:1, en su caso? Que el alumno no sepa manejar un equipo de cmputo o navegar en internet. Tambin que no hay tiempo, ni suficientes equipos para realizar bien las investigaciones. Debido al tradicional perodo de cincuenta minutos, el tiempo resulta insuficiente para realizar basado en la indagacin- las investigaciones pertinentes en cada tipo de mquina simple (planos inclinados, palancas y poleas). Por razones de eficiencia, las sesiones de laboratorio tienen un alto contenido de instrucciones, conduciendo a los estudiantes paso a paso. 5. Cmo puede hacer uso de la computacin 1:1 para superar los desafos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnologa, entre otros? Explorando programas y navegando en internet y creando instrumentos de software educativo.

CONCLUSIN De acuerdo al caso ledo se busca que las tecnologas se empleen para lograr una nueva forma de estudio para los alumnos, con el objetivo de trabajar en equipo, lograr la integracin de todos los alumnos y que ellos a su vez tengan un compromiso al estudiar y aprender, sobre todo que este sea de su inters y con ello se favorecer el estilo de aprendizaje del alumno adems de que se podr dar a ritmo personal. La tecnologa que adquirieran los alumnos ser para que se logre en ellos un aprendizaje significativo, de una forma nueva en donde se involucre todos los alumnos y se logre hacer un trabajo colaborativo.