Neuqun;juevesdemayode2012 AlaSupervisinEscolar del.. .. Docentes y directivos delCPEM n , tenemos el agrado de dirigirnos a Ud.

. y por su intermedio a la Direccin de Nivel con el fin de elevar el presente PROYECTO DE TRABAJO INTERESCUELAS EDUCACIN Y MEMORIA, EL JUCIO POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA. El presente proyecto vincula la educacin en Derechos Humanos y la oportunidadhistricadelarealizacindelasegundapartedelosjuiciosporlaverdad enlaregin,posibilitando: Recogervaliossimostestimonios. DesarrollarloscontenidosdeEducacinCvicadesdeunapropuestapedaggicaque permite al estudiante ser protagonista del proceso de reconstruccin histrica que enlosjuiciosserealizan. Generarunaproduccincolectivadeestaexperienciaquesirvaparaeldesarrollode lamateriaenaosposteriores. Vincular desde una perspectiva diferente y a travs del trabajo colectivo e inter escuelas,anuestrosestudiantes,reflexionandosobreelpasadorecienteysuherencia enelpresente.

EDUCACIN Y MEMORIA: EL JUICIO POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

PROYECTODETRABAJO INTERESCUELAS
Institucionesparticipantes:

CPEMN
Neuqun,Mayode2012

Neuqun,abrilde2012 EDUCACINYMEMORIA:ELJUICIOPORLAVERDADYLAJUSTICIA PROYECTODETRABAJOINTERESCUELAS

Institucionesinvolucradas.CPEMN

PRESENTACIN
En el presente proyecto, nos proponemos crear herramientas que nos permitan generarconocimientosslidosdelpasadoreciente,delosderechoshumanosydela necesidad de crear conciencia y sensibilidad social en nuestros estudiantes que promuevanlrespetoporlavidaporlalibertadylajusticia 1 . Esparaelpasylaregin,unaoportunidadhistricaobservareldesarrollodelJUICIO ORALYPBLICOPORLOSDELITOSDELESAHUMANIDADcometidosenestareginpor el terrorismo de Estado. Su "indita envergadura institucional y el peso de los episodios que habr de evocar en la conciencia de la comunidad, ameritan que sea incorporado como actividad curricular en materias escolares. Porque es misin de la escuelapblicabrindarunaformacinintegralenderechoshumanos" 2 Sibienalgunoscontenidosrelacionadosconestatemticasedictanenmateriascomo educacin cvica, ciencias sociales y humansticas, la proximidad geogrfica de los juicios con los establecimientos comprometidos en este proyecto, permite organizar rpidamenteactividadesdeintercambio,salidasovisitasallugardondesedesarrollan las audiencias. ste ltimo aspecto es el que nos permite pensar un abordaje pedaggicoquesupereelrolpasivodelestudianteenelaulayloproyecteenunrol activoviendo,tocando,sintiendo,comoformadeaprenderyaprehenderlarealidady desdeallresignificarla. Lapropuestadesalidaeducativaparavisitarellugardelosjuiciospuededesarrollarse conestudiantesdeprimeroaquintoao,peroconsideramosqueloscursossuperiores son los que mejor pueden apropiarse de los contenidos de los que aqu se trata y especficamentedesarrollaremosunapropuestadetrabajoparalostercerosaosque permitaelintercambioentreestudiantesdedistintasinstituciones.

Estosprincipiosseencuentranexplcitosenlaleynacionaldeeducacin26.206/06,enlaleyprovincial 1599/84ylaadhesin,porlaAsambleaGeneraldelasNacionesUnidasensuresolucin260A(III),del 9dediciembrede1948.RatificacindelaRepblicaArgentina:5dejuniode1956.Ysucesivospactos internacionales. ASAMBLEAPORLOSDERECHOSHUMANOSDENEUQUN:"Presenteeneljuicioporlaverdadyla justicia"Cartillaparadocentes(www.apdhneuquen.org.ar)

Fundamentacin:
Lacrisiscapitalistadeladcadadel70ponefinaunperododeredistribucindela renta que, hasta entonces, se organizaba en torno a una fuerte intervencin estatal. Las nuevas concepciones econmicas, ms tarde conocidas como neoliberalismo, impulsaron una fuerte reestructuracin apoyada en la reduccin de los costos de produccin y un fuerte recorte de los gastos del Estado, lo que signific una fuerte rebaja en los salarios, reformas laborales para imponer la flexibilizacin laboral, y l progresivo abandono por parte del Estado, de la tarea de garantizar la salud, la educacin, la jubilacin y la vivienda pblica. Se inicia adems en Amrica y particularmenteenArgentinaungigantescoprocesodetransferenciaderecursosdel sector pblico al sector privado, primero transfiriendo al estado la deuda privada de los principales grupos econmicos, en segundo lugar generando un proceso de valorizacin financiera cuya contracara fue una fuerte desindustrializacin y la pobreza, la desocupacin, la subocupacin y la miseria en los sectores de bajos recursos. Paraimponeresteplaneconmicoporpartedelosgrandesgruposeconmicoslocales y extranjeros, fue necesario instaurar en la Argentina y en varios pases de Amrica, unadictaduramilitarquellevadelanteunverdaderogenocidio,utilizandoelEstadoy sus fuerzas armadas para asesinar a hacer desaparecer a ms de 30,000 personas, e imponer un estado de terror eliminando toda posible crtica o resistencia a este proceso. La Doctrina de SeguridadNacional fue la herramienta ideolgica con laque pretendieron justificar la aplicacin sistemtica de torturas, fusilamientos masivos o selectivos y la desaparicin forzada de personas. El Terrorismo de Estado suprimi todoslosderechosconstitucionales,elParlamento,lospartidospolticos,lossindicatos yestableciunabrutalcensurasobrelosmediosmasivosdecomunicacinyelsistema educativoprohibiendotodaslaslibertades. Como educadores debemos reconocer que a 30 aos de haberse recuperado un rgimenconstitucional,nohemospodidotodavadespojarnosdeaquellasprofundas marcascomolacensuraylaautocensuraquenosdejladictadura.Comosociedadno hemospodido,a30aos,revertirlasconsecuenciaseconmicasaquellapocayquea partir de LOS INDULTOS del presidente Menem y las leyes de OBEDIENCIA DEBIDA y PUNTO FINAL tampoco fue posible esclarecer los crmenes de lesa humanidad cometidos por la dictadura. Aquellos militares e integrantes de otras fuerzas organismo de seguridad siguen en su gran mayora gozando de impunidad. Slo a partir de la reciente anulacin de las leyes arriba mencionadas, fue posible llevar adelantelosjuiciosalosprincipalesresponsables. Consideramosqueelhechodeestarsellevandoacaboennuestraciudadlos"JUICIOS PORLAVERDADYLAJUSTICIA"constituyenunaoportunidadnicaparaaproximarnos a esa historia reciente, ya que se est realizando una reconstruccin a cargo de los

principales protagonistas de aquellos hechos. Creemos adems que las salidas, las visitas,lasentrevistasquenuestrosestudiantespuedanrealizar,ayudaraaprendera medida que se reconstruye ese pasado y adems, a animarse a elaborar proyectos, investigaciones, informes que recopilados y organizados sirvan para ensear esos contenidos en todas las escuelas secundarias. Proponemos para ello un trabajo interdisciplinarapoyadofundamentalmenteenlascienciassociales,peroestambina la vez un trabajo interescuelas que nos permita realizar encuentros con estudiantes detodoslosestablecimientoscomprometidosenesteproyectoydesdeelanlisisde esepasadorecientepoderobservarnuestropresente,losrasgosquetodavaperduran deaquellapoca,yrepensardesdeunaperspectivadistintaproblemasmuyvigentes hoy como el problema de la violencia que en reiteradas ocasiones se expresa en enfrentamientosdeestudiantesdeunaescuelacontraestudiantesdeotra.

OBJETIVOS:HACERMEMORIAENYDESDELASESCUELAS.
Conocer, reconocer einvolucrar al estudiantado en el proceso de reconstruccin de unapartedelahistoriaregionalquesedesarrollaeneljuicio. Recuperaryrecordarelrelatodelxssobrevivientes,testigosvctimasdelterrorismo de Estado como forma de reparacin moral y social de las vctimas de este proceso despusdemsde30aos. Elaborarproduccionesquerecopilenlostrabajosdeinvestigacinyquecompiladosy organizadosporlosdocentesseconstituyanenunmaterialdetrabajoparaelestudio deesteperodoennuestrareginenloscolegiossecundarios,yaqueenlaactualidad noexiste. Analizarconeltrabajointerdisciplinarioeinterescuelas,desdedistintasperspectivas elproblemadelaviolencia,laviolenciainstitucionalyelproblemadelaviolenciahoy. Sensibilizaralacomunidadeducativaantelaposibilidaddejusticiaalosresponsables de crmenes y torturas y desarrollar conciencia histricopoltica en lxs estudiantes secundariossobreelpasadorecientedenuestropasylaregin

ACTIVIDADES:
Sibienestasactividadespodrndesarrollarseconloscursosdelciclosuperior,estn proyectadasparaestudiantesdelostercerosaosdelnivelmedio,paratrabajarseen todaslasreasdelascienciassociales,enlasdeeducacincvica,enlascienciasdel lenguajeydelacomunicacinyenlasasignaturasestticoexpresivas. EJETEMATICO:JUSTICIAYVERDAD. DICTADURATERRORISMODEESTADOYSOCIEDAD. 1Trabajoprevioulico. QufueelterrorismodeEstado? Culesfueronsusprincipalesobjetivosycmoloimplementaron? Cules fueron los mecanismos especficos del ejercicio del terror y qu fue la desaparicinsistemticadepersonas? 2Actividadconjuntadelasescuelasmedias Proyeccindevideosycharladebate:laactividadconjuntaserealizarelda26de junio en el anfiteatro del CPEM N 12 con los estudiantes de 3 ao de las escuelas involucradas,enambosturnos.ElvideoSUBZONA52,esunmediometrajequehace ejeenlafugadeHugoObedInostrozaArroyo,secuestradoporelEjrcitoydetenido en "La Escuelita", el centro clandestino de detencin ubicado en la capital neuquina durante la ltima dictadura militar. La realizacin del film estuvo a cargo de Ana Maldonado,juntoaMnicaSimonicini,OmarNeriySusanaVzquez.Paralaactividad estacomprometidalaparticipacindelaSraAnaMaldonado,realizadoradelfilm. Jornada por la Memoria; Panel expositivo con testigos de los juicios, abogados querellantes,organismosdeDDHH:serealizarenelGimnasiodelIFDN12conjunto con todos los estudiantes de los terceros aos (abierta la invitacin al resto del estudiantadoydocentesquequieranparticipar).Serealizarel5dejuliode830A14 hs. VisitaalosJuiciosalosmilitaresdeLaescuelita,SegundaEtapa.Observacindel contextodeljuicio:LasvisitasserncoordinadasconorganismosdeDDHHycadauna de ellas, (en La medidade lo posible), debernestar compuestas por estudiantesde todaslasescuelasinvolucradas.Lasvisitascomenzarndespusdelrecesodeinvierno y el objetivo ser promover la participacin reflexiva de los estudiantes con integrantes de los organismos de DDHH de Neuqun. En las visitas, como en las actividades posteriores se realizarn registros de las entrevistas, as como registros fotogrficosyaudiovisuales.

3Propuestasdeproducciones: Realizacin de trabajos de expresin: se promovern actividades de expresin a travs de posters boletines informativos revistas dibujos representaciones teatrales, poticas,etc.. Realizacin de trabajos de investigacin: El proyecto se evaluar a en el mbito institucional e interinstitucional a travs de la produccin de la compilacin de informes escritos y de todos los trabajos del proyecto en un material que sirva de soporteparaelestudio,deestatemticaenlasescuelasmedias. BIBLIOGRAFASUGERIDA ComisinNacionalsobrelaDesaparicindePersonas,NuncaMs,BsAs.,1984 Dussel,I.,Finocchio,S,Gojman,S.,HaciendoMemoriaenelPasdeNuncaMs,Edit Eudeba,BsAs.,1997 Duhalde,E.:ElEstadoterroristaargentino1983Ed.Eudeba. Labrune,Noem,BuscadosRepresoresdelAltoValleyNeuqun,CentroEditorde AmricaLatina,BsAs.,1998 Azconegui,C.,Gasparini,M.,Kejner,E.:NiunpasoatrsTestimoniosdeviday lucha;MadresdePlazadeMayoNeuqunyAltoValle.2012,Ed.Grupoporlamemoria ycompromisoconlasmadresylos30.000 RecopilacinperiodsticaA30aosdelgolpemilitar19762006Terrorismodeestado Nuncams,lbunparanoolvidar.,APDHNeuqun2006+