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Lpez Barrios, Janet Resea de "LAS UNIVERSIDADES TECNOLGICAS MEXICANAS. UN MODELO EFICAZ, UNA INVERSIN PBLICA EXITOSA, UN SISTEMA A FORTALECER" de Jacques Mazeran Tiempo de Educar, Vol. 9, Nm. 17, enero-junio, 2008, pp. 147-152 Universidad Autnoma del Estado de Mxico Mxico
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Tiempo de Educar ISSN (Versin impresa): 1665-0824 teducar@uaemex.mx Universidad Autnoma del Estado de Mxico Mxico

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Tiempo de educar, ao 9, segunda poca, nmero 17, enero-junio de 2008

Jacques Mazeran (2006). LAS UNIVERSIDADES TECNOLGICAS MEXICANAS. UN MODELO EFICAZ, UNA INVERSIN PBLICA EXITOSA, UN SISTEMA A FORTALECER, Universidades Tecnolgicas, Universidad Tecnolgica Baha de Banderas. Presentado por Janet Lpez Barrios1 La educacin es la inversin ms importante de un pas. El factor humano es el recurso ms significativo de cualquier organizacin, carecen de valor los recursos materiales y tecnolgicos si no existe el uso adecuado de stos. Las instituciones de educacin superior tienen la responsabilidad de formar profesionistas competentes capaces de cumplir con las necesidades propias que el mercado laboral exige. Sin embargo, un gran nmero de estudiantes de educacin media no logran acceder al sistema de educacin pblica superior. Esta situacin demand al Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994 buscar nuevos modelos de educacin superior que permitan a los estudiantes alternativas de educacin formal post-bachillerato. Las universidades tecnolgicas (UT) surgen en 1991 en respuesta a estas demandas, su objetivo fundamental es ofrecer estudios intensivos a estudiantes que concluyen el nivel medio superior que les permita incorporase en breve tiempo al mercado laboral, el sistema busca la pertinencia de los programas de estudio ya que nacen vinculadas con el sector productivo. Este modelo toma como base al Instituto Universitario de Tecnologa (IUT) en Francia, el Junior Collage de EU, entre otros. Actualmente existen 61 UT distribuidas en toda la Repblica Mexicana y su matrcula asciende a 66 660 alumnos (p. 31).

Maestra en Administracin en la Universidad del Valle de Mxico. Profesora Titular B de la divisin de administracin de la Universidad Tecnolgica de Tecmac.
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A ms de 15 aos de su creacin surgen ciertas preguntas: el modelo educativo ha cubierto las expectativas de los alumnos?, los egresados se incorporan al mercado laboral en corto tiempo?, las universidades tecnolgicas satisfacen las necesidades que el sector productivo demanda?, las universidades estn cumpliendo con el objetivo por el cual fueron creadas?

Las Universidades Tecnolgicas Mexicanas pretende responder de manera general a estas interrogantes a travs de una evaluacin externa realizada en octubre de 2006. Un grupo de seis evaluadores internacionales visitaron ocho universidades tecnolgicas para analizar cmo funciona hoy el modelo educativo en nuestro pas; para lo cual se tomaron en cuenta los cinco atributos fundamentales del modelo pedaggico: pertinencia, flexibilidad, continuidad, polivalencia, intensidad.
El primer captulo Fuerzas fundamentales del subsistema y mejoras alcanzadas engloba las bondades del modelo, enuncia los beneficios que las UT han proporcionado al sector productivo, a los estudiantes, egresados, los docentes y el sistema educativo superior. Apunta que las UT logran que los sectores econmicos ms desprotegidos tengan acceso a la educacin superior. La mayora de las universidades son formadoras de profesionales, aunque existe poca interaccin y vinculacin con las necesidades que el mercado laboral requiere; en el caso de las UT, stas nacen vinculadas al sector productivo. Dicho sector expresa aceptacin por los egresados porque cuentan con las habilidades y aptitudes para adecuarse rpidamente a la empresa,su nivel de adaptacin y dedicacin les permite desarrollar apropiadamente el trabajo encomendado, esto se comprueba con la tasa ocupacional de las UT que revela que en promedio 60% de los egresados consigue trabajo en un periodo de seis meses. El egresado muestra satisfaccin por la preparacin recibida, por su enfoque 70% prctico, las instalaciones y equipo con los que la Universidad cuenta, logran la aplicacin del conocimiento en la empresa, las estadas les permiten aplicar sus conocimientos, los

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planes de estudio se actualizan y estn acordes a las necesidades reales de la industria, sus profesores poseen un alto nivel de preparacin acadmica, de la evaluacin externa anterior a la actual se ha incrementado el nmero de docentes titulados de maestra y doctorado. El nivel de rotacin del personal docente por tiempo indefinido es muy bajo y existe una mejora en las condiciones de trabajo. Las UT se preocupan por acceder a normas de calidad y acreditacin de programas de estudio. Todo esto se relaciona a la bsqueda de crear educacin de calidad a travs de la evaluacin interna y externa del modelo. En el segundo captulo Debilidades identificadas y riesgos mayores se hace una reflexin de los problemas que el modelo educativo enfrenta, los egresados de las UT se encuentran en una situacin desfavorable en el mercado laboral, el principal problema al que se enfrentan es que las empresas no tienen conocimiento del perfil del tcnico superior universitario, no existe dentro de su estructura orgnica un nivel jerrquico que los ubique dentro de su organizacin, por esta razn son colocados en niveles inferiores por no cubrir con los requisitos de un perfil de puestos a pesar de contar con la preparacin acadmica que el puesto requiere. Ante esta situacin los egresados se ven en la necesidad de continuar sus estudios para adquirir el ttulo de licenciatura y lograr una mejor situacin dentro de la empresa. Existe un desconocimiento comn del propio modelo no slo por los empresarios sino por estudiantes de educacin media superior que consideran que una UT no es una institucin de educacin superior (IES) de verdad por ofrecer el ttulo de tcnico superior universitario. Este escenario se traduce en dificultad para lograr la matrcula esperada, las UT cubren nicamente 3% de la matrcula total de la educacin superior en comparacin con la Licenciatura Universitaria y Tecnolgica con 86%. En 2006 se pretenda lograr una matrcula de entre 100 y 110 alumnos y slo se cont con 66 600, es decir que ms de 35% de la infraestructura no es utilizada, aun cuando existe un alto ndice de aspirantes que desean ingresar a algunas IES. Instituciones como la Universidad Autnoma de Mxico rechazan en promedio a 85% de sus aspirantes por falta de infraestructura y las UT no logran cubrir sus espacios. El nivel 149

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de desercin se sita de manera global en 35% por el alto ndice de reprobacin y la falta de recursos econmicos. Los alumnos consideran que el nivel de exigencia es muy alto por la intensidad de los estudios y esto les impide desarrollar otro tipo de actividades o buscar experiencia laboral. La vinculacin universidad-empresa se limita en algunos casos con convenios de visitas y estadas profesionales, falta crear una relacin real y estrecha entre la empresa y la universidad donde se involucren docentes y alumnos en la resolucin de problemas y desarrollo de propuestas, como la participacin activa del docente en consultaras y servicios profesionales que permitan ingresos financieros propios. Algunos docentes consideran que se encuentran en una situacin desfavorable en su forma de contratacin cuatrimestral, no existe un escalafn claro para ascender y existe desigualdad de condiciones laborales entre una universidad y otra. Los docentes desean una mayor capacitacin, actualizacin y oportunidades de realizar un doctorado. El tercer captulo Hacia un nuevo desarrollo de las universidades tecnolgicas presenta las propuestas del grupo de evaluadores: las UT han sido creadas para cubrir necesidades reales de las organizaciones, los alumnos cuentan con una formacin 70% prctica, los estudios intensivos los sitan en un nivel acadmico apropiado, su experiencia en las estadas profesionales en ocasiones les permite obtener empleo de manera inmediata, la duracin de los estudios permite que un alto nmero de alumnos logre concluir sus estudios. Para resolver el problema de la falta de conocimiento de las UT se propone una campaa publicitaria en medios electrnicos como radio y televisin. El modelo de UT no puede crear un segundo ciclo para estudios de licenciatura ya que se perdera la finalidad del modelo de crear personal calificado en corto tiempo con las caractersticas que el mercado laboral de la regin requiere, pero se deben buscar opciones que permitan que los egresados que se han titulado e ingresado al mercado laboral busquen alternativas de continuidad de estudios como parte de su desarrollo profesional.

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Las UT dependen en gran medida del financiamiento gubernamental, por lo que deben ser capaces de financiar sus gastos a travs de a la investigacin y transferencia de tecnologa. La mayora de las universidades son instituciones docentes y formadoras de profesionales, por lo que hay un escaso grado de interaccin entre la investigacin y las carencias del aparato productivo. Entonces se vuelve necesaria la relacin empresa-universidad para fortalecer las necesidades de la industria a travs de los docentes y alumnos. Para lograr una mayor calidad en la educacin se debe lograr la calidad en el docente, no se debe perder de vista que es una parte vital en el proceso de formacin del tcnico superior universitario, la preparacin acadmica del docente permitir elevar el nivel acadmico de los alumnos, esto se logra con la capacitacin, la actualizacin constante, la investigacin aplicada debe realizarse a travs de consultoras, asesoras y estancias en las empresas, participacin en congresos y seminarios y la consolidacin de los cuerpos acadmicos.Se deben apoyar los estudios de maestras y doctorados para fortalecer la formacin docente. La enseanza no debe perder el sentido humano, la preparacin del tcnico superior universitario, en su mayora tcnica, debe fortalecer la autoestima, el sentido de responsabilidad, la capacidad de comunicar del alumno, el egresado debe estar convencido que la preparacin que recibi lo capacita para trabajar en mandos medios y contribuir al desarrollo de su regin. El sistema debe crear nuevas alternativas de enseanza, como modular, educacin a distancia y ajustarse a las condiciones de aprendizaje que el alumno exige. El xito de una IES, ms all de evaluaciones, reconocimientos y acreditaciones, se mide por los resultados de sus egresados. La poca actual est inmersa en un proceso de globalizacin econmica que pretende homogenizar mercados, la competencia no slo es de productos sino de personas, en cuanto a capacidades, conocimientos y desarrollo. Las IES deben preparar a sus egresados para enfrentar el desafo de la globalizacin, la apertura general de mercados, el incremento de competencia, los sistemas de informacin, la tecnologa, implican una mejor preparacin acadmica para responder a estas demandas con oportunidad y pertinencia. Las

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UT tienen el compromiso de fortalecer el desarrollo econmico del pas y la regin, lo que exige alcanzar niveles de competitividad internacional. Fecha de recepcin: 09/07/08 Fecha de aprobacin: 21/08/08

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