Actividades para desarrollar habilidades de pensamiento

Jos Luis Durn Mares

Santillana
Preescolar

El libro VAMOS A PENSAR 3 para Preescolar es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua. AUTOR Jos Luis Durn Mares

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El libro Vamos a pensar 3 fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo: Edicin: Marcela Azpeitia Conde. Correccin de estilo: Pablo Mijares Muoz. Coordinacin de Arte: Francisco Rivera Rodrguez. Coordinacin de Autoedicin: scar Tapia Mrquez. Diseo de portada e interiores: Carlos Arturo Vela Turcott. Diagramacin: Graciela Reynoso Rodrguez. Ilustracin: Edmundo Santamara Gmez. Dibujo: Luis A. Snchez Hernndez, Apolinar Santilln Martnez y Ren Sedano Hernndez. Digitalizacin y retoque: Alberto Enrquez Hernndez y Jos Perales Neria. Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn y Manuel Zea Atenco.

D.R. 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 Mxico, D.F. ISBN: 970-29-0053-0 Primera edicin: febrero de 2002 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico

Por mucho tiempo se crey que la capacidad de razonamiento se heredaba y que, por ms esfuerzo que se hiciera, no podra modificarse. En la actualidad las investigaciones demuestran que el razonamiento y el pensamiento son capacidades que pueden cultivarse, educarse y, por tanto, ser enseadas y aprendidas. Ensear a pensar es una labor que debe estar siempre en la mente de todo educador. Cultivar el pensamiento es dotar de herramientas a los educandos para que enfrenten mltiples problemas y situaciones que se les presentarn en la vida. Por ello es indispensable dedicar un espacio y un tiempo a la enseanza de este contenido. Con frecuencia, ensear a pensar se relaciona ms con los grados educativos de primaria o secundaria que con el nivel de preescolar. Sin embargo, el desarrollo de las habilidades de pensamiento ocupa un lugar relevante desde los primeros aos de escolaridad de los educandos. Es as que Editorial Santillana publica la serie Vamos a pensar dirigida a nios y nias de tres, cuatro y cinco aos de edad con el propsito de estimular y desarrollar estas capacidades en los pequeos. La serie Vamos a pensar tiene su fundamento en las aportaciones de Robert Sternberg (1996), porque este autor ofrece un marco de accin basado en el pensamiento como un instrumento para enfrentar diversas situaciones, sean o no de carcter escolar. Para Sternberg, el pensamiento es una cualidad tridica que todo ser humano posee, sin embargo, el grupo social reconoce y estimula slo una parte de ella. Esta cualidad est constituida por tres componentes (de aqu su nombre de tridica): pensamiento analtico, pensamiento creativo y pensamiento prctico.

El pensamiento analtico trata de resolver problemas con los elementos que el propio contexto proporciona; el individuo lleva a cabo labores de juicio, evaluacin, o examen de la informacin que le proporciona la situacin que debe resolver. Regularmente la capacidad analtica tiene efectividad en problemas de tipo familiar y acadmico. Para desarrollar el pensamiento analtico se eligieron situaciones para comparar, contrastar, describir algunas razones que causan una conducta, criticar escenas desde dos puntos de vista (identificar lo conveniente o lo inconveniente), y la formulacin de preguntas. El pensamiento creativo se caracteriza por descubrir, producir o imaginar una respuesta a partir de los elementos que se le proporcionan al sujeto sin que esta respuesta se encuentre en la informacin que recibe. Esta capacidad es idnea para enfrentar nuevos problemas. Para desarrollar el razonamiento creativo, este libro presenta situaciones para imaginar, anticipar, inventar y elaborar determinada construccin a partir de ciertos elementos, as como para disear una maqueta sobre un determinado tema. Por ltimo, el pensamiento prctico consiste en aplicar, utilizar o realizar determinadas acciones con base en las herramientas y medios adquiridos en contextos distintos. El mbito de aplicacin de esta capacidad se ubica en problemas de la vida cotidiana. Para ejercitar el razonamiento prctico, la obra propone situaciones que requieren la eleccin de medios ms idneos para alcanzar un fin, as como problemas relacionados con el juego y la recreacin. Ensear a pensar es una tarea compleja, atractiva, retadora y sumamente satisfactoria. En ella se combinan los esfuerzos de la educadora con la formacin

de esta capacidad en nios y nias. En sntesis la tarea de ensear a pensar: Es compleja porque cuantos ms problemas se presenten para razonar, ms procesos, mecanismos y estrategias de pensamiento intervienen. Es atractiva porque se puede observar paso a paso la manera en que responden y avanzan los educandos y cmo se les orienta y canaliza en los distintos procesos. Es un reto porque es un espacio en el cual no hay respuestas hechas que se insertan congruentemente con nuestra forma habitual de pensar. Es una tarea satisfactoria porque la capacidad de razonar y de pensar que se aprende se aplicar en todos los rdenes de la vida de los nios y las nias. El libro Vamos a pensar 3 ofrece amplias posibilidades para sistematizar las actividades que desarrollan las habilidades de pensamiento mediante la aplicacin de una a dos lminas por semana. Para llevar a cabo las actividades es necesario consultar las pginas finales del libro en las cuales se presentan indicaciones especficas. Vamos a pensar 3 se acompaa de una Gua para la educadora con el propsito de ampliar y enriquecer la informacin de los procesos de desarrollo del pensamiento del preescolar y orientar la aplicacin de las actividades del libro del educando Vamos a pensar 3. La mayor bondad de la serie Vamos a pensar estriba en la oportunidad que brinda a educandos y educadora para dedicar un lugar y un tiempo a fincar una de las mejores herencias culturales que se puede legar a las generaciones: aprender a pensar.

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Analizar Laberintos .................................................................19, 53 Rompecabezas ....................................................12, 27, 47 Clasificacin ....................................................................16 Secuencias.................................................................13, 41 Encontrar detalles ............................................8, 23, 57, 61

Contrastar Relaciones en contexto ..........................................5, 25, 44 Componentes en contexto ..................................36, 51, 59

Disear Armar una escena ..........................................................72

Anticipar Prevenir consecuencias fsicas................15, 22, 30, 37, 43, 56 Anticipar consecuencias morales .................................49, 63 Explicar razones Encontrar respuestas .......................................................48 Historias inconclusas .......................................................69 Aplicar Uso de medios con fin fsico ...........................6, 10, 14, 17, 21, 24, 29, 34, 38, 42, 46, 50, 54, 58, 62, 64, 70 Imaginar Dilogos ..................................................................18, 33 Identificar figuras .....................................9, 20, 26, 40, 71 Crear con colores ......................................7, 35, 45, 68, 74

Comparar Diferencias y semejanzas ....11, 28, 31, 32, 39, 65, 66, 67, 73

Inventar
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Construir con diversos elementos ........................52, 55, 60

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