XX SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPAS SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

PLANIFICACIONES ESPAOL 2012-2013

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Primarias en la Cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

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ESCUELA:__________________________________________________________________________ CLAVE C.C.T.__________________________ZONA ESCOLAR_______________SECTOR____________ GRADO_____________________GRUPO_______________________TOTAL DE ALUMNOS_________ MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO____________________________________________________

________________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

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ESCUELA PRIMARIA_______________________________________________________ CLAVE__________________________________ ZONA ________________________

PROYECTO: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA MBITO: ESTUDIO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO ORGANIZACIN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL PERIODO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica palabras que inicien con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico. TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos. Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca. ORGANIZACIN GRFICA DE LOS TEXTOS Datos en la portada de los materiales. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Orden alfabtico. Correspondencia grafofontica. Correspondencia entre la oralidad y escritura. Valor sonoro convencional. RECURSOS

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Programa de estudio 2011 pg. 53; libro de texto Espaol pg. 14; libros de la biblioteca escolar y del aula. Revistas, peridicos, enciclopedias, tarjetas, cartulinas y alfabeto mvil. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

_ Reflexin en relacin A quin acude a preguntar lo que le interesa saber? En dnde puedes encontrar informacin para responder a tus preguntas? _ En grupo seleccione un tema de inters para investigar. _ Comentar sobre lo que saben del tema elegido. _ Observen las imgenes de las pginas del tema elegido y platiquen sobre ellas. _ Comentar sobre la informacin que muestran los libros identificando si es real o imaginaria. _ Identificar los libros tiles para obtener informacin sobre el tema elegido. _ En equipos explorar los libros de la biblioteca del aula y mencione la clasificacin a la que pertenece. (cuentos , rimas, juegos, historia, ciencia, etc.) _ Responda a las preguntas: Qu observan en las imgenes? Cules libros contienen mapas, fotos o dibujos? De que tratan los libros? _ Lectura colectiva de los ttulos identificando letras semejantes a las letras iniciales de sus nombres. _ Escritura de los ttulos de los libros que inician con la letra igual que su nombre, estableciendo la correspondencia sonoro grafica, apoyado con el alfabeto mvil. _ El docente selecciona dos textos: expositivo y literario para realizar lectura en voz alta. _ Comparen y comenten las diferencias y semejanzas entre ambos textos. _ Seleccionan y registran ideas principales del tema elegido. _ Revisin y correccin del texto. _ Ilustren con imgenes el tema en forma grupal. _ En forma individual registren los datos del libro en una tarjeta. _ Exploracin de otras fuentes de informacin con apoyo del docente y/o familia. _ Publicacin de la informacin obtenida sobre el tema elegido y de la imagen que lo representa en el peridico de aula. OBSERVACIONES

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PROYECTO: RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS ALUMNOS. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: IDENTIFICAR LA INFORMACIN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO. MBITO: LITERATURA ORGANIZACIN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL PERIODO:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le proporciona ttulos e ilustraciones. Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Escribe ttulos de cuentos. TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Contenido global de un texto a travs de la lectura de las portadas. Relacin entre texto e ilustraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor y titulo. Caractersticas de los cuentos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia grafo fontica. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional. RECURSOS

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Programa de estudio 2011 pg. 54. Libro de texto Espaol pg. 14. Libros de la biblioteca escolar y del aula. Revistas. Peridicos. Enciclopedias. Tarjetas. Cartulinas. Alfabeto mvil SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Los alumnos: -Comentan sobre los cuentos que han ledo, de qu tratan, en dnde los puede encontrar, cul les gusta ms para recomendar a sus compaeros. -Exploran las portadas de los cuentos. -Observan las imgenes que aparecen en los cuentos y anticipan el contenido del mismo. -Identifican la informacin contenida en la portada: titulo y autor. -Escuchan la lectura del maestro de un cuento de su agrado. -Comentan si sus anticipaciones fueron correctas despus de haber escuchado el cuento y mencionan lo que ms les gusto. -Se organizan en equipos, buscan y revisan libros de cuentos de la biblioteca del saln. -Seleccionan ttulos de cuentos a partir de su inters -Eligen el que ms les agrado y comentan sobre lo que trata el cuento y como son las ilustraciones que se muestran en el. -Observan diversos ttulos de libros identificando el que tiene el ttulo ms corto o largo y algunas palabras que mencione el docente. -Escriben ttulos de cuentos y comentan sobre la utilidad que tienen en los libros. -Observan imgenes que son parte de una historia, las ordenan e inventan un titulo. -Eligen cuentos para ser ledos por el docente y se escriben en una lmina. -Cada da identificaran el cuento que toca leer y escucharan la lectura mediada de los cuentos, respondiendo a diversos cuestionamientos que haga el docente. -Anticipan el contenido de los cuentos que se leen por da, cmo iniciar, qu personajes saldrn y cmo terminar. -Escriben un listado de cuentos que sean de su preferencia. -Publicacin del listado de cuentos preferidos de los alumnos. OBSERVACIONES

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PROYECTO: ESTABLECER Y ESCRIBIR LAS REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR MBITO: PARTICIPACIN SOCIAL. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO. ORGANIZACIN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL. PERIODO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin de los reglamentos. Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Expone su opinin y escucha la de sus compaeros. TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Funcin de las reglas. Diferencias entre derechos y responsabilidades. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofontica Valor sonoro convencional Reiteraciones innecesarias PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de las reglas RECURSOS

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Programa de estudio 2011 pg. 54. Libro de texto Espaol. Libros de la biblioteca escolar y del aula. Reglamentos. Cartulinas. Marcadores. Colores. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

-Conversen sobre los juegos y cmo se juegan. -Cules son las reglas para jugarlos y qu pasara si no existieran esas reglas. -Mencione en qu lugares existen reglamentos. -Investiga y registra las reglas que existen en la casa, en los juegos o deportes. -Comente la importancia de las reglas. -Elija y escriba las reglas para la convivencia en el saln de clases. -De forma grupal redacta el concepto de reglamento en una tarjeta y agrgalo al diccionario personal. -Lectura en voz alta realizada por el maestro del reglamento que propone el libro de texto. -Anlisis del reglamento para proponer los cambios necesarios en relacin al saln de clases y de la escuela. -Anlisis de la redaccin de las reglas (gnero-nmero). -Comentar como se publican las reglas: el cartel. -Menciona las caractersticas del cartel -En equipos elabore un cartel de la regla sugerida por el docente. -Intentan leer la regla para ilustrarla. -Revisin y correccin del cartel. -Difusin del cartel con las reglas establecidas en la comunidad escolar. -Publicacin de la informacin obtenida sobre el tema elegido y de la imagen que lo representa en el peridico de aula. OBSERVACIONES

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