2 REFLEXOS - Dezembro 2007 actividades
IST cria programa informático para ajudar
alunos a combater o “Bullying”
O Instituto Superior Técnico (IST) está a desenvolver um programa
para ajudar as crianças e jovens a lidar com situações de violência
por parte de colegas, um fenómeno conhecido como “bullying”. O programa
informático “FearNot!” cria um ambiente virtual em 3D com situações de
“bullying”, onde temos de ajudar um amigo, com menos popularidade ou vítima
de rejeição, a lidar com o comportamento agressivo de alunos mais velhos, mais
fortes ou mais populares. O “FearNot!” deverá estar pronto no início de Janeiro
do próximo ano e será gratuito para as escolas.
O “bullying” nas escolas é um problema sério e persistente. A investigação
tem demonstrado o seu impacto negativo, tanto na personalidade das vítimas como
na dos autores, de tal forma que na Europa
e nos Estados Unidos se começam a tomar
medidas para combater o fenómeno. Dis-
tinguir o “bullying” de outras formas de
agressão pode ser difícil. Tal como numa
agressão ocasional, o “bullying” parte de
uma criança, ou jovem, com mais poder do
que a vítima, com a intenção de a magoar
e humilhar. A diferença está no facto da
vítima ser socialmente isolada dos outros
e repetidamente molestada. O “bullying”
manifesta-se em agressões verbais e físicas,
e comportamentos que visam destruir as
relações sociais da vítima. Um exemplo típico desta forma indirecta de “bullying”
é “espalhar um boato” para excluir um jovem, ou uma jovem, de um grupo de
amigos. A investigação do fenómeno (Olweus, 1993) indica que são as raparigas
quem mais pratica esta forma indirecta de “bullying”, enquanto os rapazes pra-
ticam, sobretudo, a agressão física e verbal directa. Os jovens que são vítimas do
“bullying” tendem a desenvolver atitudes negativas relativamente à escola e pre-
feririam, se isso lhes fosse permitido, ficar em casa. Outros problemas emocionais
associados ao “bullying” incluem a baixa autoestima, a depressão, o isolamento, a
ansiedade, ideias suicidas, etc. Por outro lado, os autores do “bullying” apresentam
frequentemente um insuficiente rendimento escolar (Nansel, 2001), bem como
um risco elevado de envolvimento em comportamentos negativos como lutar,
fumar e beber álcool, sendo grande a probabilidade de se virem a envolver em
actividades criminais na idade adulta (Olweus, 1993). Portanto, quer as vítimas,
quer os autores do “bullying”, correm um risco bastante elevado de virem a sofrer
de problemas psicossociais.
Quando falamos de “bullying”, há uma certa tendência para vermos o
problema como algo de estranho às nossas escolas. O director do Observatório
para a Segurança Escolar afirmou à agência Lusa, no ano passado, que “não existem
em Portugal dados precisos sobre este tipo de violência” e questionou a impor-
tação do conceito de «bullying» para a realidade nacional. “Tenho largas dúvidas
sobre esse conceito porque ele, basicamente, inclui tudo. É tão abrangente que
se torna muito indefinido e acaba por dizer pouco, além de que não é sensível às
diferenças culturais”, referiu. No entanto, uma análise a vários estudos realizados
em Portugal, permitiu concluir que o “bullying” atinge cerca de 50 por cento dos
alunos portugueses, entre agressores e vítimas. Estes dados foram apresentadas na
Assembleia da República por Sónia Seixas, doutorada em Psicologia, no âmbito
de uma audição parlamentar promovida pela Comissão de Educação, Ciência e
Cultura. Se é esta a realidade vivida nas escolas portuguesas, resta-nos então esperar
que o download do “FearNot!” esteja disponível na data anunciada.
DEP CEF&R 2007
O REFLEXOS está aberto a críticas e sugestões.
Se tem algo a dizer sobre qualquer notícia publicada, se tem
alguma sugestão interessante ou gostaria de ver qualquer assunto parti-
cularmente relevante ser tratado, no nosso REFLEXOS, não hesite em
contactar-nos através do e-mail: jornalreflexos@hotmail.com.
Obrigada pela colaboração!
Núcle
cleoo da Amnistia
Direitos Humanos
A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Assembleia
Geral das Nações Unidas na sessão celebrada em Paris, dia 10 de Dezembro de
1948, tendo como “ideal comum em cuja realização hão-de pôr os seus esforços
todos os povos e nações”, tornou-se o mais importante documento para todos os
estados que o subscreveram.
Contudo, passados quase seis décadas, uma parte significativa do pro-
clamado “ideal comum” não passou ainda da fase de projecto. Diariamente
vítimas inocentes sofrem atrocidades em nome de “tradições, interesses maiores,
intolerância religiosa…”.
Registemos alguns exemplos (com base na revista Amnistia Internacional,
Portugal, Nº 5, Abril - Junho de 2007, Série IV):
Iraque
Foi no dia 7 de Abril de 2007. Du`a
Khalil AsWad carregava 17 anos, tradições
familiares e um amor contrariado. Originária
da região iraquiana do Curdistão, nordeste do
Iraque. Du`a cresceu segundo a religião do seu
povo. Mantinha uma relação com um jovem
muçulmano sudita - relação essa repudiada pela
família - e, uma noite, não regressou a casa.
(…) Durou cerca de meia-hora. Trinta minutos
de linchamento público liderado por familiares. (…) Um acto injustificável, que
exprime a negação dos direitos!
Estados Unidos
Troy Anthony Davis passou mais de 15 anos
no corredor da morte na Geórgia, Estados Unidos.
Em Agosto de 1991 foi condenado pelo homicídio de
MarK Allen McPhail, um agente policial, perpetrado
em 1989, no estacionamento de um restaurante de fast
food. Embora admita ter estado presente no local do
crime, Troy Davis sempre afirmou não o ter cometido.
Com excepção de três, todas as outras testemunhas
que não pertenciam à polícia e testemunharam contra
Troy Davis no seu julgamento, retrataram ou contradisseram, posteriormente o
seu testemunho, alegando que este foi obtido sob coação policial.
Bielorrúsia
O antigo candidato presidencial, Alyasksandr Kazulin, foi condenado em
Julho de 2006 a cinco anos de prisão. Prisioneiro de consciência, Alyasksandr
Kazulin está detido unicamente por exercer pacificamente o seu direito à liberdade
de reunião, associação e expressão. A Amnistia Internacional continua a pedir a
sua imediata e incondicional libertação.
Vietname
A advogada Bui Thi Kim Tanh está presa num hospital psiquiátrico onde
tem sido injectada com drogas desconhecidas que, aparentemente, a deixam inca-
paz de falar. A Amnistia Internacional considera-a uma prisioneira de consciência,
detida meramente devido ao seu trabalho como advogada do Partido Democrático
do Vietname.
Darfur, Sudão
Assassinatos, tortura, destruição de casa,
deslocações forçadas e violência sexual são crimes
qualificados contra a humanidade num tribunal
internacional. E o Darfur é, infelizmente, um dos
seus principais palcos.
Quatro milhões e meio de sudaneses (dois
terços da população) estão em risco no Darfur. Mais
de 200 000 pessoas morreram em resultado directo
do conflito vivido no país. Os deslocados são mais
de dois milhões e meio, milhares os dispersos na República Centro Africana.
E agora, vai continuar impassível ao sofrimento dos outros?
Exerça a sua cidadania!
Manifeste o seu descontentamento perante tanta injustiça!
Faça ouvir a sua voz!
 actividades REFLEXOS - Dezembro 2007 3

EDITORIAL

Com a presente edição do REFLEXOS está concluída a actividade lectiva referente ao primeiro período do presente ano escolar. Será importante
salientar, desde já, o trabalho desenvolvido por todos os intervenientes da comunidade educativa, ao longo destes três últimos meses, tendo como
principal meta a realização do Projecto Educativo da Escola, através da concretização das suas finalidades, nomeadamente:
Promover a formação de cidadãos conscientes e intervenientes numa sociedade democrática, no respeito pela diferença e pelo património
cultural e ambiental.
Contribuir para a qualidade do sucesso educativo de todos os alunos.
Prosseguir objectivos convergentes, alcançáveis por meios diferenciados, no âmbito dos planos de acção da escola.
Promover um maior envolvimento da família no processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
Aprofundar o relacionamento entre a Escola e a Comunidade.
Melhorar e rentabilizar os espaços físicos da escola.
Com efeito, para uma efectiva realização destes nossos propósitos, têm vindo a ser implementadas decisões várias, com especial incidência na
oferta formativa da escola, através do Centro Novas Oportunidades (CNO) aqui instalado. É o caso, por exemplo, do reforço dos Cursos de Educação
e Formação, com oferta de cursos do Tipo 2 (dois anos) e do Tipo 3 (um ano) e dos Cursos Profissionais, no que respeita aos Cursos Diurnos. Os
alunos que frequentem esta formação qualificante, têm acesso a uma dupla certificação - académica e profissional-, podendo dar continuidade aos
seus estudos, se assim o entenderem. Quanto aos Cursos Nocturnos há, igualmente, uma diversificação da oferta, em que se destaca a formação para
os adultos que pretendam regressar à escola com o objectivo de dar continuidade à sua formação inicial. Neste âmbito, temos em funcionamento, no
ensino básico, os Cursos de Educação e Formação de Adultos e o Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC); no ensino
secundário, além do habitual ensino recorrente por módulos capitalizáveis, o CNO disponibiliza, pela primeira vez, certificação através dos Cursos
de Educação e Formação de Adultos (EFA) e o Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC).
Entretanto, no âmbito do nosso Projecto Educativo, foi aprovado um plano anual de actividades que mantém o tema globalizante “A Escola:
Uma Porta Aberta à Comunidade”. Pretende-se com esta decisão dar expressão a uma maior interacção da Escola com a sua comunidade educativa,
dinamizando as relações e as parcerias institucionalmente definidas.
Para o efeito, à semelhança dos anos anteriores, são propostas as seguintes áreas temáticas: Educação para a Saúde;Educação para as
Novas Tecnologias; Educação para a Cidadania; Educação para a Cultura; Educação para o Ambiente; Educação para a Solidariedade; Educação
para o Sucesso Escolar e Profissional.
Propomo-nos, com a aprovação do presente documento, potenciar a construção de uma escola inclusiva, formadora de cidadãos
participativos, criativos, solidários, responsáveis e cultos.
Concluindo, e porque estamos já a viver a tão característica quadra natalícia, aproveitados para desejar a todos aqueles que integram a nossa
comunidade educativa, Festas Felizes e um Novo Ano cheio de Paz, Amor e pleno sucesso escolar, profissional e pessoal.
O Conselho Executivo

Crónicas:Aguarelas do Tempo

PROJECTO: PREVER O TEMPO NA ESCOLA

É com grande prazer que regressamos, neste espaço “Reflexos” à rubrica As partículas grandes, como a
“Prever o tempo na escola” do Clube Descoberta. Este ano lançámos o repto à poeira e as pequenas gotículas de água
turma do 11º E e serão estes alunos que com a nossa orientação se envolverão que dão origem a nuvens, desmesurada-
directamente nas actividades deste projecto. mente maiores que as moléculas de ar,
revelam pouco efeito selectivo, ou seja,
reflectem ou dispersam todas as cores
quase por igual. Assim, as nuvens são
brancas e quando há uma grande poeira
na atmosfera, o céu pode confundir-se
A COR DO CÉU com o branco geral do espectro de luz.
Quando o sol se encontra alto a camada de atmosfera atravessada é pouco
espessa e a oportunidade para a dispersão da luz é reduzida; por essa razão a radia-
ção que chega à superfície à quase branca. Quando o Sol baixa para o horizonte,

A
a radiação atravessa uma camada cada vez mais extensa e a dispersão lateral
cor azul do céu é algo a que nos habituamos desde crianças torna-se importante; em consequência, a luz que chega do disco solar torna-se
e por isso não nos questionamos sobre a sua causa. Quando cada vez mais pobre em pequenos comprimentos de onda, aparecendo com um
alguém nos interroga sobre o facto tentamos então encontrar tom alaranjado ou mesmo avermelhado. Em qualquer dos casos a radiação que
uma explicação, simples e convincente. É o que vamos tentar com esta crónica! nos chega da atmosfera resulta exclusivamente da dispersão, sendo muito rica
Durante o dia, quando o céu se encontra limpo, é azul e o disco solar é em azuis.
quase branco, porém, ao nascer e ao por do sol, as cores do céu mudam comple-
Fonte: adaptação de vários sítios na net
tamente: o disco solar muda geralmente de cor, passando a amarelo, laranja, até ... pt.wikipedia.org/wiki/Céu –
atingir o vermelho. O céu parece mais azul quando está limpo de poeiras e fumos, ... geofisica.fc.ul.pt/informacoes/
como acontece geralmente após uma chuvada. O céu é muito transparente mas não curiosidades/ceuazul.htm
... www.fisica.net/optica
na totalidade. As moléculas de ar apresentam-se como pequenos obstáculos para
a livre passagem da luz proveniente do sol, que faz com que recebamos apenas
10% da radiação por ele emitida, sendo a restante dispersada pelas moléculas.
Porém, o vermelho, luz de comprimento maior, dispersa-se muito mais que o
azul, luz de comprimento menor. Deste modo, de onde quer que observemos o
céu, veremos sempre a o azul do espectro de luz solar branca que o atravessa Daí
que o céu não seja amarelado como o Sol porque a difusão funciona como uma
peneira que só reflecte raios azulados. É também devido ao mesmo fenómeno
que o céu fica acinzentado (lácteo) quando há luar e faz com que não se vejam
tão bem as estrelas. O mesmo acontece quando se está perto de uma cidade bem
iluminada e o céu fica mais esbranquiçado por causa da luz da cidade difundida
pela atmosfera.
4 REFLEXOS - Dezembro 2007 actividades
Acontece na Biblioteca/C.R.E.
Dentro do vasto programa de acção da BCRE surge a realização de painéis ou pequenas exposições,
de acordo com temáticas, que ajudem a reconhecer a importância e o porquê de muitos Dias Comemorativos.
Aqui se apresentam algumas dessas actividades.
Da Monarquia ...
...à
República
5 de Outubro de 1910
Revolução Republicana
“Lisboa amanheceu hoje ao som do troar da artilharia. Proclamada por
importantes forças do exército, por toda a armada e auxiliada pelo concurso
popular, a República tem hoje o seu primeiro dia de Hisória. A marcha dos
acontecimentos, até à hora em que escrevemos, permite alimentar toda a es-
perança de um definido triunfo [...] não se faz ideia do entusiasmo que corre
na cidade. O povo está verdadeiamente louco de satisfação. Pode dizer-se
que toda a população de Lisboa está na rua vitoriando a república.”
(Jornal “O MUNDO”, de 5 de Outubro de 1910)
Implantação da Republica
“O Governo Provisório da República Portuguesa saúda as forças de terra
e mar, que com o povo instituiu a Republica para felicidade da Pátria.
Confio no patriotismo de todos. E porque a Republica para todos é feita,
espero que os oficiais do Exército e da armada que não tomaram parte no
movimento se apresentem no Quartel General, a garantir por sua honra a
mais absoluta lealdade ao novo regime.”
(Edital da Proclamação da República (Teófilo Braga), Lis-
boa, 5 de Outubro de 1910)
“Hoje, 5 de Outubro de 1910, às 11 horas da
manhã, foi proclamada a República em Portugal
na Sala Nobre do Município de Lisboa, depois de
ter terminado o movimento da revolução nacional.
Constituiu-se imediatamente o Governo Provisório
sob a Presidência do Dr. Teófilo Braga”
(Diário do Governo, 6 de Outubro de 1910)
Dia Internacional
das
Bibliotecas Escolares
…para pensar:
“O prazer do trabalho aperfeiçoa a obra.” Aristóteles
“A palavra é o meu domínio sobre o mundo.” Clarice lispector
“É comum perder o bom por querer o melhor.” W. Shakespeare
“Os limites da minha linguagem são os limites do meu mundo.”
Wittgenstein
“Quando os ricos estão em guerra, são os pobres que morrem.” Jean-
Paul Sartre
“Somente uma pessoa medíocre está sempre na melhor.” Somerset Maugham
“A felicidade não depende do que nos falta, mas do bom uso do que temos.”
Thomas Hardy
“O segredo de um negócio está em saber alguma coisa que ninguém sabe.” Aristóteles
Onassis
“O sábio não se aflige por não ser conhecido dos homens; ele aflige-se por não os conhecer.” Confúcio
10 de Outubro Dia Europeu contra a
Pena de Morte
Data instituída em Lisboa no âmbito da Presidência portuguesa da EU
O dia 10 de Outubro passa a ser o Dia Europeu contra a Pena de Morte.
A estreia no calendário foi assinalada esta terça-feira em Lisboa, com uma confe-
rência conjunta da Comissão Europeia, do Conselho da Europa e da Presidência
Portuguesa da União Europeia
Até ao dia 15, Lisboa será o palco da campanha “Morte não é jus-
tiça”, levada a cabo pelo Conselho da Europa. Recorde-se que todos os
Estados-membros do Conselho da Europa, à excepção de um, ratificaram
o protocolo n.º 6. Mas a Bielorrússia, que não é membro, é o único país do
Velho Continente que ainda usa a pena capital. O Japão e os Estados Unidos
fazem também parte do grupo de países que não aboliu a pena capital.
Em 18 de Setembro o Governo de Varsóvia bloqueou a proposta portuguesa de
fazer do dia 10 de Outubro o Dia Europeu contra a Pena de morte”, objectando que
a União Europeia se esqueceu do princípio do direito à vida que deveria incidir
na abolição da eutanásia e do aborto. Em alternativa o primeiro-ministro polaco,
Jaroslaw Kaczynski, propôs o “Dia em defesa da Vida”.
Segundo dados da Amnistia Internacional, 130 países aboliram a pena de
morte na lei ou na prática. 67 outros países mantêm e usam a pena capital e, de
acordo com a mesma fonte, calcula-se que em 2006 1591 pessoas foram execu-
tadas em 25 países. Estes dados, porém, encobrem países como a China onde as
estatísticas são segredo.
 actividades REFLEXOS - Dezembro 2007 5

Declaração Universal dos Direitos dos Animais

Acontece na Biblioteca/C.R.E.
4 de Outubro

Graças às novas tecnologias, as bibliotecas escolares, como a própria

escola, tendem a evoluir sempre e cada vez mais. As paredes da Escola alargam-
se até à casa de cada um ou a qualquer outro local onde nos encontremos, desde
que tenhamos ao dispor um computador e as “ferramentas” apropriadas. É a
era da globalização e da “googlização”. Acreditamos que as novas tecnologias
se podem tornar importantes instrumentos de aprendizagem, facilitadores do
desenvolvimento de competências e de saberes, capazes de contribuir para o
enriquecimento dos conhecimentos da comunidade educativa em geral.
Neste ano lectivo, estando alcançada a meta de registo e catalogação
do fundo documental, surgindo a BCRE como um espaço organizado, capaz de
responder às necessidades dos seus utilizadores, outros desafios são lançados
à equipa da BCRE.
Assim, através da página da escola e da plataforma Moodle, vamos
Artigo 1 procurar, acompanhando o que se passa nos outros sectores da escola, por ao
Todos os animais nascem iguais diante da vida e têm o mes- dispor, para consulta, não só as actividades que iremos desenvolvendo, como
mo direito à existência. o Catálogo do Fundo Documental da BCRE, bem como um conjunto de ma-
teriais que poderão contribuir para a realização de algumas tarefas dos alunos,
no seu dia-a-dia.
Curiosidades
Deste modo, acreditamos que estaremos a prestar um melhor serviço
aos nossos utilizadores. As “portas” da BCRE abrir-se-ão, assim, vinte e quatro
O não pode pôr a língua de fora;
horas por dia, sete dias por semana.

A tem os maiores olhos do mundo;

Os não conseguem andar para trás; A equipa da Biblioteca deseja a toda a comunidade educativa e
As não têm cordas vocais; seus familiares
Boas Festas e um Feliz Natal!

Ainda para reflexão dos leitores:

Os dormem com
“ A sociedade exigente, perfeccionista, fria e vertiginosa em que
um olho aberto;
vivemos potencia a insegurança, a solidão, a ausência de regras e
limites, o abandono e a negligência, a perda de valores e respeito pelo
Uma consegue limpar as suas próximo, a indiferença e a frieza emocional, a diminuição da auto-
orelhas com a língua; estima e da auto-confiança. Estas serão, talvez, algumas das razões
Todos os flutuam na água; que levam a que todos nós, sem excepção, estejamos, muitas vezes
sem o sabermos, mentalmente doentes.” – AFONSO, Isabel – AS
LINHAS DO POSSÍVEL. Padrões Culturais Editora, 2007. 2ª edição.
Muitas árvores são plantadas acidentalmente
por que enterram nozes e não se A Coordenadora, Prof. Alice Abreu

lembram onde as esconderam.

Os não bebem água, eles absorvem os líquidos das folhas de bibescvizela@gmail.com

eucalipto.

definitivamente posta de parte.

O Início do Conhecimento
Começou na década de 50 do século passado,
no Jardim-Escola João de Deus, na cidade do Porto, que
no contexto actual seria um misto de infantário e pré-
primário.
O processo de aprendizagem, como o nome indica,
assenta no método da Cartilha Maternal João de Deus, que
penso ser ainda hoje utilizado, se não no ensino oficial, pelo
menos no referido Jardim-Escola.
Dessas memórias, ressalta o uso de um bibe de cor distinta para cada
escalão etário, as brincadeiras de jardim, baloiços, escorregas e a bola.
Do processo de aprendizagem propriamente dito, destaco a escrita e
leitura, e os trabalhos manuais, desenho, pintura e colagens.
À partida, tive uma enorme desvantagem, quer na escrita quer nos
trabalhos manuais, fui obrigado a usar a mão direita, contrariando a tendência
natural para usar a esquerda, daí que a leitura tenha sido sempre a minha tarefa
preferida.
Penso que hoje essa pedagogia de utilizar apenas a mão direita foi
Para estimular ainda mais o gosto da leitura, tinha
diariamente à minha disposição, um jornal “O Comércio do
Porto”, ou “O Primeiro de Janeiro”, comprado pelo meu Pai,
que lia normalmente à noite, onde destacava as tiras de banda
desenhada, e ao domingo as aventuras do Príncipe Valente.
Para além do jornal tinha acesso ilimitado a diversa
literatura, em casa de familiares próximos, de que destacava
os livros policiais e dos então chamados de antecipação
científica.
Do que escrevi, destaco toda a aprendizagem, realçando
a leitura, um prazer que sempre mantive, permitindo-me “viajar” por quase todo
o mundo, e conhecer diferentes conceitos e filosofias de vida.
Não podendo usar a mão esquerda nas tarefas de escrita e trabalhos
manuais, julgo que vêm desde aí alguma inépcia em executar algumas tarefas
que requerem o chamado jeito de mãos.
Naturalmente que esta competência, foi vital para todo o meu percurso
de vida.
Manuel Freitas
Vizela, 15 de Novembro de 2007.
6 REFLEXOS - Dezembro 2007 ler e escrever
O QUE NÓS LEMOS E SUGERIMOS
A Árvore, Sophia de Mello B. Andresen: “ … recomendado a quem se interessa
pela Natureza … a todos, portanto …” – José Pedro Ribeiro.
A Bela Horrível, Álvaro Magalhães: “ …uma história cheia de peripécias
relacionadas com vingança e engano …” – Márcia Gomes.
A Estrela de Joana, Paulo Pereira Cristóvão: “ …conhecemos o
sofrimento de um polícia, o autor, na investigação de um
caso verídico, o do desaparecimento, ou da morte, de Joana,
dos perigos que envolvem muitas crianças, em famílias de
risco …” – Beatriz Lopes
A História de uma Alma, Álvaro Magalhães: “ … envolvemo-nos
em muitas peripécias, sobretudo em torno de uma misteriosa alma que
permanece misteriosamente fechada numa cave …” – Rafael Silva.
A Lua de Joana, M. Teresa M. González: “ …pude ver o retrato dos adolescentes
que são assombrados pela toxicodependência …” – José Costa e Patrícia
Silva.
A Rapariga dos Anúncios, Álvaro Magalhães: “ … histórias cheias de mistério
… a não deixar de ler …” – Ana Cláudia.
A Rosa do Egipto, Álvaro Magalhães: “ … um conjunto de aventuras muito
interessantes, sobretudo para quem gosta da História do Antigo Egipto…”
– Marlene Pinto.
A Rosa do Egipto, Álvaro Magalhães: “ … vivemos a aventura do trio “Jota” rica
em peripécias, por causa de uma criança maltratada e de uma sociedade
secreta que preserva os corpos de certos mortos …” – Miguel Costa.
Ao Serviço de sua Majestade, Álvaro Magalhães: “ …a não perder, uma história
cheia de peripécias, envolvendo um bebé de olhos vermelhos, que é um
robô …” – Flávio Ribeiro.
Baunilha e Chocolate, Ana Meireles: “… retrata, desde o título, a doçura de
uma amizade que ultrapassa todos os preconceitos
raciais …” – Ângela Catarina.
Chocolate à Chuva, Alice Vieira: “ … conhecemos modos de vida
de muitas famílias e aprendemos que os nossos problemas
não são o fim do mundo …” – Ana Catarina.
Corre Michael Corre, Álvaro Magalhães: “ …uma história
onde o conhecido cantor Michael Jackson é personagem de ficção com
um seu irmão gémeo …” – Cláudia Sousa.
Cortei as Tranças, António Mota: “ … A personagem central é uma menina
… de tranças, que perde a mãe e se vê de repente a ter de assumir o
papel de adulta e cuidar de tudo, desde a casa aos seus 5 irmãos …”
– Diana Lopes
David, um Herói entre Chamas, M. Teresa M. González: “ … para lá dos
problemas de um adolescente, ligados à escola, à família, à vida
amorosa, o clímax da obra é atingido quando David salva do fogo dois
meninos e se torna um verdadeiro herói …” – André Pires.
Diário de Sophia & C.a, Luísa Ducla Soares: “ … encontrei um pouco de mim
e tenho a certeza que vão encontrar também um pouco de vocês …”
– Flávia Ferreira.
Dietas e Borbulhas, M. Teresa M. González: “ …de forma
divertida, mas séria, podemos ver como a vida de uma
adolescente pode mudar, quando decide emagrecer …”
– Joana Marques.
Escuta a Minha Voz, Susana Tamaro: “ … assim como a árvore sente a falta do
tronco cortado, na alma da personagem central habita o ressentimento
da falta de carinho …” – Beatriz Monteiro.
Guardado no Coração 1, Álvaro Magalhães: “ …adorei ler este livro …eu nunca
lia livros, mas, a partir desta experiência, vou ler mais, de certeza …”
– Pedro Daniel.
Guardado no Coração 2, Álvaro Magalhães: “ …a ficção conduz a história,
num caso de investigação, tal como nos filmes e livros policiais …”
– João Lima Faria.
João e o Mistério da Árvore, M. Conceição Ferreira: “ … procura-se descobrir
o mistério de uma árvore que emite raios de luz…” – Ana Rita Mendes.
Lote 12-2º Frente, Alice Vieira: “ …compreendi as implicações negativas que
podem surgir quando somos forçados a uma mudança (de casa) inde-
sejada …” – Jéssica Oliveira.
O Assassino Leitor, Álvaro Magalhães: “ …recomendo a leitura deste livro a
quem gosta muito de acção …” – André Filipe.
O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá, Jorge Amado: “ … a
história de um amor impossível e incompatível entre
diferentes espécies animais, que não deixa, por isso,
de ser sentido com grande intensidade …” – Joana
Raquel.
O Peixe-Correio, João Aguiar: “… a aventura e o mistério não param …”
– Ana Rita Costa.
O Planeta Branco, Miguel Sousa Tavares: “ … é um mergulho fantástico nas
coisas do Universo, em maravilhosas descrições dos corpos celestes
…” – Ângela Cunha
O Senhor dos Pássaros, Álvaro Magalhães: “ …o telemóvel do morto que toca
no seu próprio funeral é o início de uma aventura a não
perder …” – João Ferreira Faria.
Os Três Reis do Oriente, Sophia de Mello B. Andresen: “ … o
título diz tudo … uma história a não perder …” – Miguel
Branco.
Pedro Alecrim, António Mota: “… aprendi que temos de dar mais
importância àquilo que nos é dado não desperdiçar…” – Inês Sousa.
Pelos teus lindos olhos, Álvaro Magalhães: “ … uma obra onde a aventura não
pára …” – Ana Cláudia.
Primeiro Livro de Poesia, selecção de Sophia de Mello B. Andresen: “ … vamos
ao encontro de belos poemas autores consagrados …” – Miguel Lopes.
Provérbios Despenteados, Teresa M. Marques: “ … a leitura é fácil e muito
divertida, pelo modo como os ditados populares são recriados …”
– Fernando Tiago.
Quero Ser Outro, Ana M. Magalhães e Isabel Alçada: “ … aprendi que a educa-
ção é muito importante e que, sem ela, não somos nada…”
– Fábio Paiva.
Um Espelho Só Meu, Ana Saldanha: “ … vemos como uma
educação demasiado severa pode levar a atitudes de
desobediência e a comportamentos de alto risco …”
– Joana Oliveira.
Uma Ilha de Sonho, Ana M. Magalhães e Isabel Alçada: “ …a vontade de ler
não pára mais …” – Eva Ferreira.
(Dos alunos do 8º ano)
 actividades REFLEXOS - Dezembro 2007 7

CLUBE DA PALAVRA: Cobardia Madura

Sedução e Evasão CRÓNICA
Definição de maturidade: passagem excessiva por más experiências; que
Tic, tac Enfim, geralmente formam galos, pisaduras, cicatrizes; quem a desfruta são usualmente
Não se pode ter pessoas dotadas de infelicidades e de azares (“que vieram por bem”).
Olho para o relógio.
Torno a olhar. Tudo aquilo que se quer. Quando se ouve alguém mais “madura” a conversar normalmente diz:
Passo a mão pelo cabelo “Olha que com isso que me aconteceu naquela altura aprendi que nem tudo é um
E penso Sim… Não… (Tic, Tac) mar de rosas. Já tive a tua idade!” Agora questiono-me: se é mais velho não será
Quanto Tempo Não… Sim… (Tic, Tac) natural já ter tido a minha idade? Será preciso também ser mais velho para saber
O Tempo que nem tudo é um mar de rosas? É então, neste momento, que surge a resposta
Ainda vai demorar. Digo que sim? a que todos obedecem silenciosamente: “Tu ainda não compreendes. Ainda não
Digo que não? tens maturidade suficiente!”.
Não… Se tu fosses esperta A maturidade é encarada, principalmente pelos Portugueses, como um
Sim… Estarias alerta. elemento da personalidade de cada um que caracteriza o sujeito como sofrido e,
(Tic, Tac) desse modo, deve ensinar aos “ainda não maduros” a não serem felizes, para evita-
Sim… Não vão ser os ponteiros
rem a infelicidade. A única coisa que não compreendem (e eu falo sem maturidade
Não… A chegar a uma conclusão.
nenhuma) é que, ao evitarmos a infelicidade, nunca seremos verdadeiramente
(Tic, Tac) Mas tal como as horas vão,
felizes.
No relógio,
Vai também Digo eu então que, a maior barreira que possuímos, como jovens da ac-
Este relógio
Aquilo que tu tanto anseias tualidade, é a maturidade porque, ao contrário do que pensam, ter maturidade não
Que me mina a paciência!
Mas que tanto receias. significa ser perfeito. Maturidade, para além de traduzir acontecimentos negativos,
Faz-me lembrar
significa também obedecer à vontade do Zé-povinho. Quem é o Zé-povinho? São
A minha vida insossa
E a minha falta de prudência. Marta Monteiro nº20 11º C colecções de “portugueseiros” desempregados (é de notar que cada vez há mais)
que estacionam numa padaria ou café a filosofar sobre as fechaduras alheias.
Nesses momentos
Coragem Portanto, o zé-povinho dedica-se voluntariamente a participar em reuniões
A vergonha instala-se
O medo silencia. diárias sobre os últimos acontecimentos da sua localidade e é aqui que se questio-
Coragem… nam e, com várias opiniões de cada um (quantas mais melhor) tentam resolver os
Aquilo que queres ter Havia momentos que Coragem parecia: problemas. Os assuntos mais interrogados são geralmente de origem íntima, dos
Para dizer Ser um vulcão em erupção; vizinhos e conhecidos, com preferência aos mais controversos possíveis. O que
Aquilo que mais te custa Ser uma bomba pronta a rebentar
Para achares não entendem é que com este tipo de reuniões só conseguem solucionar os seus
Que não havia ”Brigada de Armadilhas”
Que estás a ser justa próprios problemas de linguarejar diariamente, dando-lhe então cada vez mais
Que a conseguisse desactivar.
Contigo, com todos vida, tornando-se num ciclo vicioso.
E com a vida. Agora mais parece: Assim, o povo acaba por fazer tudo às escondidas do Zé-povinho e disto
Um vulcão extinto; resultam todos os tipos de escândalos inimagináveis, uma vez que, a cada conto
Mas não há saída! Uma fogueira apagada; se acrescenta um ponto. O Zé-povinho possui idades entre a classe da “maturi-
Uma bomba detonada. dade”, são pessoas cheias de cicatrizes, e a quem já não há tratamento possível
Quando menos se espera…
Ela desaparece. para esconder as suas rugas e os cabelos brancos, quase a espigarem. Tudo isto
Não há nada a fazer!
Quando precisamos dela A única solução é esperar designa uma elevada superioridade de maturidade em relação aos outros.
Ela esquece-se Que a “Senhora Vulcão” Com tal, o povo acaba por ser ainda pior que o zé-povinho, porque acaba
Que somos uns “Necessitados de Coragem” Expluda no momento que deve ser… por obedecer às suas vontades. Acaba por não fazer isto, porque a D. Clarinha
Sem Ela, os nossos corações enfraquecem.
pode dizer à D. Aurora e depois é que são elas e decidem então que é melhor ficar
Marta Monteiro nº20 11ºC por casa a ver televisão. A estas decisões designo de cobardia madura com fins
“poupativos” ao Zé-povinho.
A ferida do mundo Para resolver esta maturidade moderna proponho trabalho para todos
de forma a escassear o tempo para ir às reuniões, pois, só assim, o nosso país
Em certos momentos percebemos que a vida é demasiado curta para ser avançará e nós seremos então mais felizes e verdadeiramente autónomos com ou
vivida com medo e, embora ainda não tenha percebido se é um sentimento geral, sem maturidade.
tenho a sensação que o tempo tem passado tão rápido! No entanto, não passa rá- Sandra Freitas 11º.E
pido para quem vive atormentado com os complexos de superioridade de outras
pessoas. É por isto que, no dia 25 de Novembro, se comemora o Dia Internacional
Contra a Violência Contra as Mulheres.
Porque ainda vivemos numa sociedade que não respeita os direitos
fundamentais do ser humano, existem mulheres que, todos os dias, são agredidas,
não só física como também psicologicamente. Não se justifica que as mulheres
Detive-me à janela.
sejam maltratadas ou sejam feridas como se fossem seres inferiores, quando têm
os mesmos direitos que os homens. Diariamente, vemos notícias de mulheres Já viste quão belo este dia?
que foram espancadas pelos maridos só porque não se querem sujeitar a uma Tão idêntico à minha alma:
vida de sofrimento e dor. Quantas vezes não ouvimos relatos de mulheres que Em cada gota de chuva posso rever minhas lágrimas,
vivem em países onde nem lhes é permitido mostrar o rosto? Locais onde a Em cada folha caída e pisada meus sonhos se projectam
opinião de uma mulher vale menos que nada ou onde tudo tem mais valor do que
Abandonados, recalcados e maltratados.
a sua vida, mulheres cuja única função é servir o homem.
De que adianta sermos países desenvolvidos se não conseguimos desen- Banidos pela dor da incerteza, tal varredor limpando suas ruas.
volver a nossa própria mentalidade? A luta contra a violência não deve ser vista O céu está hoje mais negro, mais misterioso e temperamental.
como um capricho, mas sim como uma acção a aprofundar. E se podemos afirmar O Sol?... Tal como tu também ele se esconde e distancia do que dele precisa.
que a violência contra as mulheres tem diminuído, é graças à coragem de quem Eu, que sou tempestade,
não tem medo de denunciar. É resultado do esforço de muitas pessoas que não O vento que te arranca os alicerces,
querem viver numa sociedade decadente, onde a diferença é sinal de inferioridade
O trovão que grita a plenos pulmões,
e alvo de desprezo.
É contra estes crimes que a sociedade tem de lutar e fazer aplicar as suas E o raio que se abandona ao desconhecido e fere o que lhe é próximo.
regras. Como toda a gente nos gosta de lembrar, somos o futuro do mundo. Por- Eu, que sou tudo, sem ti, nada sou.
tanto, cabe-nos mudar o que está mal, pois apesar de ser difícil, não é impossível. Apenas uma brisa gélida que incomoda numa manhã de Inverno.
Com o apoio de toda a gente o mundo vai-se tornando um sítio melhor.
Mia
Patrícia Daniela Ferreira Fernandes - 11ºE n.º21
8 REFLEXOS - Dezembro 2007 ler e escrever
A menina que gostava da Rita Rato
Era uma vez uma menina muito especial. Passava os dias com outros me-
ninos especiais. Numa sala de aula muito especial, cheia de livros com desenhos,
flores de papel e malinhas feitas de sacas de plástico, bonecos de barro pintados
de amarelo, tesouras, colas e muitas, muitas outras coisas. A menina gostava dos
seus professores. Eram carinhosos com ela e com os outros meninos. Para ela
eram professores especiais.
A menina era muito alegre. Tinha sonhos. Tinha medos. Às vezes estava
bem disposta, outras, acordava de mau humor. Às vezes tinha sede, outras, tinha
fome. Era apenas uma menina.
Naquele dia não quis recortar a Rita Rato e pintá-la de cores alegres, nem
brincar com as vogais. Estava muito pensativa. A professora estava muito admi-
rada, pois a menina nunca recusava nenhuma actividade com a sua personagem
preferida. Perguntou-lhe o que se passava. A menina queria fazer uma nova amiga.
Uma linda menina de cabelos louros que ela observava todos os dias no recreio.
Nunca tinha tido coragem de se aproximar dela. Tinha medo que a linda
menina a rejeitasse. Sabia que era um pouco diferente. A professora teve uma
ideia: fariam uma boneca de trapos, ou ainda melhor, a Rita Rato em trapos, e
ofereceriam à menina. Com certeza que ela iria
adorar o presente e iria adorar, ainda mais, fazer
uma amizade tão preciosa como aquela. A menina
especial ficou muito feliz e entusiasmada e quis
começar logo com a tarefa. Procurou linhas brancas,
cor-de-rosa e azuis, um botão rosa para o nariz, dois
botões castanhos para os olhos, pano rosa para o
rabo e todas as outras coisas precisas.
A ansiedade era tanta que, naqueles três
dias, quase não falou com ninguém. Estava desejosa
de entregar o seu belo presente àquela que seria a
sua nova amiga. Que maravilha! Seria amiga de
uma menina com os cabelos dourados e brilhantes,
a pele macia e os olhos mais azuis do que o céu. A sua nova amiga parecia quase
um anjo. Com o tempo até poderia vir a ser a melhor amiga daquela linda menina.
Saberia guardar todos os seus segredos e faria tudo para que ela fosse feliz.
Finalmente chegou o dia. A boneca estava pronta. A menina estava nervo-
sa. Não se sentia com coragem. Não faltaria fazer mais nada na boneca de trapos?
Na Rita Rato? A professora disse que não. Estava perfeita. Era agora ou nunca.
Quando tocou para a saída, a professora deu um beijo à menina e assegurou que
tudo correria bem.
A menina saiu da sala especial e juntou-se aos meninos no recreio baru-
lhento. A professora aproximou-se da janela. Queria ver a alegria das duas quando
o belo presente fosse entregue.
A menina especial começou a dirigir-se a um grupo de rapazes e raparigas.
Parou. Não tinha coragem. Olhou para a janela da sua sala e a professora acenou,
incentivando-a. A menina especial continuou. Tocou nas costas da linda menina,
sorriu e, sem dizer uma palavra, entregou-lhe a boneca de trapos. A linda menina
e as suas amigas riram à gargalhada, ferindo de morte o coração da menina espe-
cial. A boneca foi atirada para o chão com desdém. A linda menina virou costas
e não pensou mais no assunto. No chão jaziam tristemente a Rita Rato e o sonho
da menina especial.
A menina especial perdeu o brilho dos olhos durante muitos e muitos
dias. O seu coração doía.
A linda menina, sem saber, rejeitou o presente mais importante e mais
valioso da sua vida.
A professora sentiu a força da vergonha e da frustração a oprimir-lhe o
peito. A linda menina de olhos azuis e de rosto de anjo era a sua querida filha.
Este texto é dedicado a todos os meninos do Ensino Especial das nossas
escolas.
Abre os teus olhos e vê o pouco que possuem, e o tanto que têm para
nos dar...
Carla Otero (Professora de Inglês das turmas 10º….)
Aqui está um bom exemplo de um trabalho desenvolvido no âmbito
de um curso EFA, Educação e Formação de Adultos de nível secundário,
que a nossa escola começou a ministrar este ano lectivo, porque a vida
ensina, e muito, e porque nunca é tarde para continuar a aprender.
A ESCOLA PRIMÁRIA
Lembro-me bem dele, o Raul, alto p’raí dois metros, ou quase,
magro, cabelo vermelho, espetado, umas orelhas enormes, transparentes
ao sol, ficou o “orelhas de abano”, alcunha posta pela professora.
Ela era enorme, cem quilos bem pesados, abaixo dos ombros tinha
umas prateleiras que abrigavam uma equipa de futebol, suplentes e tudo.
À segunda-feira havia a “revista”, ai de quem levasse as mãos e
as orelhas sujas, ia directo ao tanque, as unhas cortadas sem sombra de
“luto”, bata branca impecavelmente limpa, e cabelo quase rapado excepto
no cimo podia ter 5 milímetros, éramos os pioneiros dos skinheads, ou dos
metrossexuais, talvez dos primeiros.
O Raul coitado era o bombo da festa, ainda por cima não sabia jogar
à bola. Quando chamado ao quadro era uma tragédia, eram estaladas, a
torto e a direito a cabeça ribombava contra o quadro, a ver se a tabuada
entrava à pressão. Ai de quem se risse, levava
logo por tabela.
Fiquei incumbido de o ajudar com a
aritmética, tabuada e contas. Ia para casa dele, nas
traseiras da mercearia do pai, enquanto o ajudava
nos deveres de casa, ia-me empanturrando de
quadradinhos de marmelada, acompanhados
com azeitonas pretas e brancas, directamente
das barricas.
No final desse ano o pai transferiu-o para um colégio interno, se
calhar a mensalidade ficava mais barata que a marmelada.
Vi-o passados alguns anos, atrás dum balcão do Banco Borges &
Irmão, ali em Sá da Bandeira, sinal de que a tabuada sempre entrara. Já
não me parecia tão alto, e até as orelhas estavam mais pequenas, o cabelo
assapado à custa de brilhantina.
Foi um cumprimento envergonhado, ele por causa da tabuada, e
eu da marmelada.
No final desse ano to-
dos aprovados no exame efec-
tuado nas escolas oficiais do
Estado, com outros professores
a avaliarem as nossas compe-
tências. Aliás, a nossa escola
sempre esteve no pódio do
ranking escolar.
Recebi do meu pai um
relógio de pulso, que apesar de
avariado ainda hoje o guardo, e da minha mãe uma caixa de madeira com
tampa de correr para guardar o material. A escola presenteou-me com uma
conta bancária na Caixa Geral de Depósitos Crédito e Previdência, era assim
que se chamava, com um depósito de 120$00 (60 cêntimos), para estimular
o meu sentido de poupança. Caderneta essa que também ainda possuo.
Manuel Freitas
 actividades REFLEXOS - Dezembro 2007 9

Dádiva de Sangue Resposta: Uma grande parte das pessoas

sente isso, quando vão dar sangue pela
Dúvida 5 primeira vez. Mas logo depois perdem
No passado dia 31 de Outubro, realizou-se mais uma actividade de re- o receio e a dádiva de sangue torna-se
colha de sangue na nossa escola. Esta iniciativa tem já mais de duas dezenas de Francamente, tenho
natural e simples. Observe o à-vontade e
anos nas nossas instalações, realizando-se como já deves ter conhecimento, duas medo de dar sangue.
descontracção das pessoas que regularmente
vezes por ano lectivo, geralmente nos meses de Novembro e Maio. Este acto de vão dar sangue, e, tire as suas conclusões. De
solidariedade para com o próximo ou, … para com o próprio, envolve de uma resto, faz necessariamente parte da dádiva
forma espontânea e cada vez com maior participação, professores e funcionários de sangue, o seu esforço, em vencer esse
até aos sessenta e cinco anos e alunos maiores de dezoito anos. receio inicial.
A actividade é desenvolvida normalmente em duas salas organizadas para
o efeito, ao longo de toda a manhã, envolvendo uma brigada móvel do Centro
Regional de Sangue do Porto, composta por pessoal especializado e vocacionado Resposta: Uma amostra do seu sangue será
para as diferentes tarefas a desempenhar que vão desde o exame médico e recolha analisada antes de o dar. Se for detectada
propriamente dita, ao apoio necessário a todos os intervenientes neste tipo de alguma alteração, terá conhecimento disso Dúvida 6
situações. e será informado sobre as medidas a tomar. O meu sangue não
presta
Os principais objectivos desta iniciativa são:

- Desenvolver a intervenção em acções de solidariedade.

- Providenciar as carências de sangue existentes na nossa zona,
em particular e no país, em geral.
- Desenvolver este espírito de solidariedade nos outros,
influenciando, com a nossa experiência prática, o aparecimento
de novos dadores.
Na última dádiva de sangue efectuada na nossa escola, inscreveram-se
vinte e sete dadores, sendo recolhidas treze dádivas, não tendo sido uma das re-
colha mais proveitosa dos últimos tempos, provavelmente por ser o momento do
ano em que as pessoas apresentam maiores limitações em termos de saúde e os
alunos do secundário em particular, ainda não atingiram os dezoito anos de idade,
mas que de qualquer forma mostra como os objectivos a que nos propusemos vão
sendo atingidos.
Espero que a capacidade de dar, demonstrada ao longo dos tempos na
nossa escola, seja um sinal de que as próximas dádivas apresentarão muito me-
lhores resultados.
Dúvida 7 Resposta: Esse alguém pode ser um familiar
Só dou sangue se alguém seu muito querido, num momento em que
você nem sequer é conhecedor do que se está
precisar dele.
a passar. Aliás, nas situações catastróficas,
geralmente nunca falta o sangue. As carências
reais – e essas sim, muitas vezes dramáticas
mas sem espectacularidade – são prementes,
são o dia a dia dos serviços de sangue. Na verdade algo está mal, se é o doente
que está à espera do sangue e não o sangue à espera do doente.
E LEMBRA-TE, MAIS UMA VEZ !!!!!!
DAR SANGUE É FÁCIL, E PODE SALVAR
MUITAS VIDAS, INCLUINDO A … TUA.

A próxima recolha vai realizar-se provavelmente no próximo mês de Maio.

Prof: José Augusto

APARECE E PARTICIPA!!!!!!

Resta-me ainda, aproveitando a oportunidade que me é dada pelo Visita ao Instituto Português de Sangue
nosso jornal, deixar-vos algumas respostas para as dúvidas mais frequentes
sobre a dádiva de sangue:

Resposta: A sua dúvida deverá ser esclare- No passado

cida junto do seu médico assistente. Mas,
Dúvida 1 mais simplesmente, pode oferecer-se para
O meu sangue não deve
dar sangue, pois será submetido a um exa-
prestar porque já tive
me clínico no decurso do qual o médico
várias doenças
lhe aconselhará a atitude correcta, sempre
pensando na preservação da sua saúde e
bem-estar. Confie nos serviços de sangue e
nos seus médicos.
Resposta: Num adulto normal existem entre
5 e 6 litros de sangue. Uma pessoa saudável Dúvida 2
pode dar sangue regularmente, sem que esse O sangue faz-me
facto prejudique a sua saúde.
falta.
Resposta:
Dúvida 3 Fez bem, mas pode repetir a dádiva sem
Já dei sangue este qualquer inconveniente para a sua saúde ou bem-
ano. estar. Qualquer pessoa pode dar sangue várias
vezes por ano ( os homens de 3 em 3 meses e
as mulheres de 4 em 4 meses ). Esta informação
tem uma base científica segura e recolhe uma vasta experiência de muitos anos,
abarcando milhões de dádivas em todas as partes do mundo.
Resposta: Apenas são colhidos cerca de 400
cm3 de sangue. As proteínas e as células Dúvida 4
sanguíneas existentes neste volume são Receio sentir-me
rapidamente repostas em circulação pelo enfraquecido se der
organismo. Momentos após a dádiva de sangue.
sangue, qualquer pessoa pode voltar às suas
ocupações normais.
dia 26 de Novembro as
turmas A e B do 12º ano
da Escola Secundária
de Caldas de Vizela,
realizaram uma visita
às instalações do IPS
(Instituto Português
de Sangue) no Porto a
convite da Associação
dos Dadores Benévolos
de Sangue de Vizela
que está, de momento, a
desenvolver um projecto que tem como fim a sensibilização dos jovens
da cidade para a dádiva de sangue.
A saída deu-se por volta das 9:00 horas. Os alunos foram
acompanhados pelos respectivos directores de turma, José Augusto
Santos e Filomena Padrão, assim como por um dos membros da referida
Associação, Amadeu Fernandes. Chegados ao destino, todos foram
encaminhados para uma sala de palestras onde se deram explicações
sobre todo o processo de recolha e tratamento do sangue, assim como a
visualização de um filme sobre o mesmo tema. Seguidamente foi feita
uma visita guiada às instalações, onde decorriam algumas dádivas. Foi-
nos também dada a oportunidade de conhecer novas técnicas de recolha
de sangue, como a Aférese que consiste numa recolha direccionada já
para a obtenção de algum dos constituintes sanguíneos.
A chegada à nossa escola deu-se por volta das 12:30 horas,
com todos os elementos que participaram na visita mais elucidados
e sensibilizados para a dádiva de sangue, podemos concluir que os
objectivos a que nos propusemos foram atingidos.
Turmas do 12.º A e B
10 REFLEXOS - Dezembro 2007
Monitorização de parâmetros
físico-químicos
através do uso de sensores
O controlo e o estudo de parâmetros físicos,
químicos e biológicos, associados, por exemplo, à
monitorização da qualidade do ar, de uma água ou
de um solo, podem actualmente ser feitos, de forma
pedagógica e didáctica, fazendo uso de sensores (dis-
positivos que constituem a peça chave de qualquer
sistema de aquisição de dados e que respondem com
um sinal eléctrico a um estímulo ou sinal que pode
ser de natureza físico-química ou biológica), neste
caso, acoplados à interface de aquisição de dados Data
Logger Easy Sense, figura 1.
Figura 1. : Sensor de pH (a), sensor de condutividade
(b), sensor de temperatura (c) e Interface
Data Logger Easy Sense (d).
As medições podem ser efectuadas in situ
e em tempo real, e os resultados obtidos podem ser
estatisticamente avaliados num simples computador,
de forma directa, caso exista um software associado
à interface, ou indirecta, registando-se primeiro os
resultados e procedendo depois ao seu tratamento,
usando as ferramentas disponibilizadas pelo mundo da
informática. Correctamente utilizados, estes sensores
permitem, actualmente, analisar um leque variado de
parâmetros de uma forma bastante fiável e, devido à
simplicidade de manipulação da maior parte deles,
constituem um interessante meio de aprendizagem
para os alunos que frequentam o ensino básico e
secundário.
Neste apontamento é ilustrado o tratamento
gráfico de alguns resultados, obtidos a partir das me-
dições de diversos parâmetros físico-químicos, que
foram efectuadas entre Novembro e Janeiro do ano
lectivo 2006/2007, à água dos aquários, do aquater-
rário, das minas da Escola e da rede camarária, com
o objectivo de estudar a sua evolução e/ou comporta-
mento no que se refere às propriedades referidas. Este
trabalho foi realizado com a colaboração efectiva dos
alunos da turma A do 9º Ano do referido ano lectivo,
durante um tempo parcial da sua Área de Projecto.
Os parâmetros estudados foram a tempera-
tura, a condutividade e o pH da água. Relativamente
actividades
à temperatura, verifica-se que a viscosidade da água
aumenta de forma mais significativa abaixo dos 12 ºC,
o que conduz a uma diminuição das velocidades de
sedimentação e de filtração. Temperaturas superiores a
25 ºC, aceleram o crescimento microbiano e diminuem
a solubilidade do oxigénio na água, podendo, igual-
mente, induzir complicações várias, entre as quais,
fenómenos de corrosão das tubagens e equipamento.
Os peixes que vivem nas designadas águas tropicais,
só sobrevivem quando a temperatura da mesma é
relativamente elevada (normalmente, 23º ºC a 28 ºC),
pelo que se devem levar em conta os problemas asso-
ciados a esta exigência. A condutividade eléctrica de
uma água permite avaliar, rápida e globalmente o seu
grau de mineralização. Os componentes responsáveis
por valores elevados deste parâmetro, podem, em
função da sua natureza e características específicas,
apresentar benefícios ou prejuízos. Uma mineraliza-
ção elevada da água pode traduzir-se sob a forma de
sabores desagradáveis, de processos de corrosão, ou
de formação de depósitos. No entanto, muitos peixes
de água doce apreciam mineralizações elevadas. O
pH representa uma medida da acidez ou alcalinidade
da água. Pela correlação com outros parâmetros, pode
ter implicações diversas. A sua monitorização é muito
importante no que respeita, por exemplo, ao controlo
da corrosão, da dissolução de metais e da formação de
incrustações, em canalizações e acessórios com que a
água contacta. O pH em meios aquáticos condiciona
a vida da fauna e flora que nela habitam, existindo
valores ideais para as várias espécies e valores para
os quais se torna impossível a sua existência.
Os gráficos das figuras 2, 3 e 4, referem-se
à variação ao longo do tempo dos parâmetros acima
estudados, no que diz respeito à água das minas da
escola e da rede camarária.
Fig. 2: Variação da condutividade na água das minas da Escola
e da água camarária
Fig. 3: Variação da temperatura na água das minas da Escola e da água
camarária
Fig. 4: Variação do pH da água das minas da Escola e da água
camarária (Rede).
A análise do gráfico da figura 2, permite
perceber uma diferença significativa entre as duas
águas analisadas, verificando-se que a condutividade
da água das minas da Escola é significativamente
superior, revelando uma mineralização superior, o
que pode indiciar uma maior contaminação da mesma
por substâncias solúveis presentes no solo por ela
atravessado. No entanto, os valores da condutividade
da água das minas da escola não ultrapassam o valor
máximo recomendável.
Relativamente à temperatura, a água da mina,
armazenada em depósito, possui um valor médio
sempre superior e, por vezes, bastante superior, ao da
água da rede. Verifica-se, igualmente, que o valor da
temperatura da água das minas da escola se mantém
razoavelmente constante ao longo do tempo, reve-
lando pouca dependência na temperatura exterior do
ar. A água da rede, recolhida na torneira, oscila entre
um valor máximo ligeiramente superior a 16 ºC e um
valor mínimo próximo dos 8 ºC.
A figura 4, revela que as duas águas estudadas
têm uma natureza ácida, característica geral (com
excepções) da região do Minho. No entanto, a água
das minas da escola é tendencialmente mais ácida
(pH mais baixo). Este parâmetro não apresenta, para
as águas estudadas, variação significativa ao longo
do tempo.
O estudo dos parâmetros em apreço efectuado
nos aquários da escola, revela algumas das altera-
ções esperadas para o tipo de ecossistema criado.
Os gráficos das figuras 5, 6 e 7, traduzem o estudo
efectuado, ao longo do tempo em consideração, para
a água dos aquários existentes na Escola Secundária
de Caldas de Vizela (note-se que os aquários são
mantidos com água exclusivamente proveniente das
minas da Escola).
Fig. 5: Variação da temperatura na água nos aquários da escola

Fig. 6: Variação da condutividade da água nos aquários da Escola
Fig. 7: Variação do pH da água nos aquários da Escola
A conversão dos gráficos de barras em gráfi-
cos de linhas, permite uma melhor interpretação do
comportamento geral observado, tal como ilustram
as figuras 8, 9 e 10.
Fig. 8: Variação da temperatura da água nos aquários da Escola
Fig. 9: Variação da condutividade da água nos aquários da Escola
Fig. 10: Variação do pH da água nos aquários da Escola
No que se refere à temperatura, verifica-se que
esta oscila entre os 23 ºC e os 28 ºC. Os valores mais
baixos, são registados após mudança parcial da água, o
que se torna óbvio pois os aquários são “alimentados”
directamente pela água proveniente das minas (que se
encontra a uma temperatura significativamente mais
baixa) – esta situação, entre outras, justifica o facto
de apenas se poder proceder a uma mudança
parcial da água dos aquários.
A condutividade da água dos vários aquários
é diferente, mas os valores são sempre superiores aos
registados para a água das minas da escola. Mais uma
vez se pode constatar o efeito da mudança de água e,
naturalmente, da importância, já referida, de apenas
se efectuar uma mudança parcial da água. O facto
da condutividade da água dos aquários ser bastante
superior à da água original, deve-se, essencialmente,
actividades REFLEXOS - Dezembro 2007 11
à manipulação intencional do substrato arenoso. vez que o mesmo, como se viu, afecta directamente
Assim, como os peixes seleccionados para os aquá- a qualidade de vida dos peixes.
rios da Escola apreciam águas com mineralizações As figuras 11, 12 e 13 ilustram o comporta-
elevadas (uns mais do que outros, daí a diferença nos mento de um dos aquários monitorizados.
valores registados), foi introduzido, em quantidades
controladas, um substrato que, por lenta dissolução
do mesmo, favorece o aumento da mineralização e,
indirectamente, da condutividade.
O pH da água dos aquários tem um com-
portamento mais aleatório, apesar de o mesmo se
Fig. 11: Variação da condutividade da água de um dos aquários da
manter dentro dos limites previstos para estes pe- Escola
quenos ecossistemas. A variação do pH, evidencia a
complexidade deste parâmetro, muito dependente de
factores diversos que se correlacionam entre si. No
caso dos aquários existentes na Escola, pretende-se
que o pH não se torne alcalino (para a temperatura
média registada, 25 ºC, significa que o pH não deverá
ser superior a 7). Como se pode verificar pela obser- Fig. 12: Variação do pH da água de um dos aquários da Escola
vação da figura 10, a variação do pH nem sempre é
concordante. No entanto, no caso dos aquários em
apreço, a tendência é para um aumento do mesmo:
a mudança parcial da água torna-se, igualmente,
fundamental para o controlo deste parâmetro, uma
vez que o mesmo, como se viu, afecta directamente
Fig.13: Variação da temperatura da água de um dos aquários da Escola
a qualidade de vida dos peixes.
As figuras 11, 12 e 13 ilustram o comporta-
mento de um dos aquários monitorizados. de apenas Os gráficos presentes nestas figuras são bas-
se poder proceder a uma mudança parcial da água tante elucidativos, quanto à variação dos parâmetros
dos aquários. estudados, e resumem as conclusões atrás referidas.
A condutividade da água dos vários aquários Espera-se que, com a aquisição recente de
é diferente, mas os valores são sempre superiores aos novos sensores, este tipo de estudo se possa alargar
registados para a água das minas da escola. Mais uma a outras áreas. O tratamento futuro de resultados
vez se pode constatar o efeito da mudança de água e, privilegiará a utilização do software incorporado na
naturalmente, da importância, já referida, de apenas interface de aquisição de dados, para que seja pos-
se efectuar uma mudança parcial da água. O facto sível conhecer todas as potencialidades deste tipo de
da condutividade da água dos aquários ser bastante equipamento.
superior à da água original, deve-se, essencialmente,
à manipulação intencional do substrato arenoso. As-
sim, como os peixes seleccionados para os aquários
da Escola apreciam águas com mineralizações ele-
vadas (uns mais do que outros, daí a diferença nos
valores registados), foi introduzido, em quantidades
controladas, um substrato que, por lenta dissolução
do mesmo, favorece o aumento da mineralização e,
indirectamente, da condutividade.
O pH da água dos aquários tem um com-
portamento mais aleatório, apesar de o mesmo se
manter dentro dos limites previstos para estes pe-
quenos ecossistemas. A variação do pH, evidencia a
complexidade deste parâmetro, muito dependente de
factores diversos que se correlacionam entre si. No
caso dos aquários existentes na Escola, pretende-se
que o pH não se torne alcalino (para a temperatura
média registada, 25 ºC, significa que o pH não deverá
ser superior a 7). Como se pode verificar pela obser-
vação da figura 10, a variação do pH nem sempre é
concordante. No entanto, no caso dos aquários em
apreço, a tendência é para um aumento do mesmo:
a mudança parcial da água torna-se, igualmente,
fundamental para o controlo deste parâmetro, uma
A Equipa do Reflexos deseja a toda a
Comunidade Escolar
Festas Felizes!
12 REFLEXOS - Dezembro 2007 actividades
TARTE DE TOFU E MILHO
DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO
16 de OUTUBRO INGREDIENTES PREPARAÇÃO
MASSA
50 g água;
300 g farinha;
Amassar bem todos os
150 g manteiga ingredientes; formar uma
1 pitada sal bola homogénea; deixar
descansar 30m.
RECHEIO
4 ovos;

INGREDIENTES

PREPARAÇÃO
1 limão;
Picar a cebola, rapar a ce-
1 cenoura raspada; noura e colocar ao lume a
refogar com: azeite, alhos
1 ramo de salsa;
picados e pimento.
1 pimento;
Deixar refogar 15m e
2 dentes de alho pica- acrescentar o milho, co-
dos gumelos, molho de soja,
UMA QUESTÃO DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR salsa, natas e o queijo.
70g de azeite;
1- Aumentar o consumo de leite. 150g de milho; Ferver mais 10m, acres-
centar os ovos batidos e o
2- Limitar o uso de sal a um máximo de 3 a 5 gramas diários. 100g de queijo;
tofu. Envolver tudo.
200g de natas soja;
3- Não passar mais de três horas e meia sem comer. Es t e n d e r a m a s s a , c o l o c a r
300g de cogumelos numa tarteira, deita-se o
4- Nunca concentrar a comida, de um dia, em uma, ou duas refeições
laminados; recheio por cima e leva-se
exageradamente volumosas ou “pesadas” .
200g de tofu em qua- ao forno a 200º durante
5- Reduzir o consumo de açúcar. drados de 1,5cm, com 30m.
tempero de 2horas em
6- Reduzir o consumo de gorduras saturadas, para cerca de um terço do total de
limão e molho de soja;
gorduras ingeridas e limitar as calorias, provenientes de gorduras, no máximo
de 30% do valor energético global da porção alimentar.

7- Reforçar o consumo regular de legumes e de frutas.

8- Restringir francamente o uso de bebidas alcoólicas, no caso dos adultos BATIDO DO PERÚ
e suprimir a sua utilização por crianças e por mulheres, grávidas ou a
amamentar.
INGREDIENTES PREPARAÇÃO
9- Tomar sempre o primeiro-almoço, logo ou pouco depois de acordar. ½l de leite de soja Coloque todos os
INGREDIENTES

frio; ingredientes dentro

PREPARAÇÃO
10- Variar o mais possível os alimentos e combiná-los de forma correcta.
do copo de uma li-
da BCRE 6 colheres de café de quidificadora, feche
cevada solúvel; e trabalhe com uma
função de sumos
A ALIMENTAÇÃO NATURAL 3 a 4 colheres de durante 45 segun-
café de frutose; dos.

como caminho para uma 8 colheres de café de Sirva em copos de

frutose; sumo, polvilhe com

MELHOR qualidade de VIDA 6 cubos de gelo.

canela em pó e co-
loque uma palhinha.

Sem entrar em abusos, convém não esquecer de alguns

ALIMENTAÇÃO NATURAL pecados da nossa doçaria conventual...
Como estamos perto do NATAL, aqui vai esta gulosa
sugestão:
PÃ O RÁPIDO COM SEMENTES
“ALIMENTAÇÃO TRADICIONAL”

TOUCINHO DO CÉU
INGREDIENTES PREPARAÇÃO
INGREDIENTES PREPARAÇÃO
Misturar os ingredien-
tes secos em primeiro Submeter o açúcar a ponto
INGREDIENTES

3 copos e meio de fari-

nha de trigo integral; l u g a r. de pérola.
PREPARAÇÃO
INGREDIENTES

Misturar a amêndoa e a chila

Adicionar água e mistu-
PREPARAÇÃO

1 colher de chá de sal;

rar bem com uma co- ao lume.
l h e r. Misturam-se as gemas, fora
1 colher e meia de chá 500 gr de açúcar
de fermento de padeiro do lume.
(tipo Fermipan); Pôr dentro de uma for- 250 gr de chila
ma untada e cobrir com Para engrossar colocar nova-
250 gr de amêndoa ralada
sementes de sésamo se mente ao lume.
¼ do copo de sementes d e s e j a r. 24 gemas
de linhaça; Forrar um tabuleiro com papel
Deixar levedar duran- vegetal.
¼ do copo de sementes te uma hora num local
de girassol;
Polvilhar com farinha.
quente.
Fazer os bolinhos.
2 copos (500ml) de Cozer no forno a 180º Levar ao forno.
água morna. durante 45 a 50 minu-
tos.
Colaboração da professora Margarida Santoalha do grupo de Informática.
 actividades REFLEXOS - Dezembro 2007 13

CLUBE DE SABERES E
SABORES A propósito de alimentação

A 16 de Outubro celebra-se o Dia Mundial da Alimentação. Esta

Pão embrulhado em Poesia comemoração é na actualidade reconhecida em mais de uma centena de países,
na medida em que constitui uma data de alerta para a opinião pública quanto a
questões globais relacionadas com a nutrição e a alimentação.
“A revolução trará não somente direito ao pão, mas também à poesia”
Na nossa escola, a comemoração deste dia foi promovida pelo Clube
Trotsky de Saberes e Sabores, com um objectivo de sensibilização e consciencialização
para uma alimentação equilibrada.
Com esse intuito, os membros do Clube montaram, no polivalente da
Já aqui deixámos a prova de que a culinária está repleta de poesia: mistu- escola, uma barraquinha decorada a rigor, tendo por base produtos naturais,
ram-se palavras, batem-se versos em castelo, decora-se o preparado com rimas! como frutos e legumes. Nessa mesma barraquinha venderam-se compotas e bolos
Agora, a Oficina decidiu embrulhar com poesia um alimento que, já de si, caseiros confeccionados pelos mesmos. Os bolos de maçã e nozes e de cenoura,
tem a poesia como ingrediente essencial – o pão. No pão tudo é poesia. È poesia e a tarte de maçã foram um verdadeiro sucesso.
a sementeira do milho, é poesia a seara de trigo, é poesia a feitura da farinha, o Num gesto simbólico, foram também distribuídos, pelos membros
amassar com a água, o sal que apura o sabor, a cozedura num tradicional forno da comunidade educativa, maçãs e panfletos com conselhos úteis para uma
de lenha e o consumo, depois, em família, numa típica casa portuguesa... alimentação saudável. Um gesto simples e humilde, mas merecedor de
atenção.
O pão é poesia e é alimento de poetas… desde tempos ancestrais, foi a
Numa época em que os alimentos saudáveis
base do sustento do nosso povo, até aos dias de hoje. Ao pão, nos seus poemas,
e com pouco valor calórico travam uma árdua
fizeram referência nomes tão grandioso como Miguel Torga, Eugénio de Andrade,
batalha contra todos aqueles que são prejudiciais
Vitorino Nemésio e Fernando Pessoa. à saúde, medidas de sensibilização como esta
tornam-se extremamente importantes.
A Vida é um forno A pressão arterial, o colesterol, a obesidade e a diabetes, estão associados
a hábitos alimentares pouco saudáveis e à falta de exercício físico. Nos dias de
Amas
o sa hoje, a alimentação é cada vez mais calórica e menos nutritiva, tendo por base
m forn o Com do com go
u esforç s
da é o pã o e pa to alimentos prejudiciais, com alto teor calórico, e com recurso a um elevado uso de
A vi se coze go -Cada
b ixã
e le
Ond ro é o fô ação Prom roa é um c o corantes e conservantes, por exemplo. A obesidade (excesso de gordura corporal)
essa,
i r missã onsolo foi considerada pela Organização Mundial de Saúde a epidemia do século XXI.
Pade nto o co o
e Segundo as últimas estatísticas, cerca de 15% da população portuguesa está
Ferm
clinicamente obesa. A obesidade infantil aumenta a
olhos vistos, atingindo proporções inimagináveis. Em
cada 10 crianças, 7 têm peso acima do considerado
adequado. A obesidade não se trata apenas de uma
doença de casos isolados, mas sim de um problema
de saúde pública, cabendo a todos e a cada um, uma
O pír ea e a sa
es côd orm ou

atenção, um alerta, começando pela escola, já que se

A nf uro

trata de um meio privilegiado para a implementação

ito é
Co ai d

á
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á de programas de prevenção.
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Tra eira ora e esa
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Amélia Silva – Nº 1 - 12º D

m
Pad e ne h r pra
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i

Q pão
Do
Silvério Gabriel de Melo.

Pretendemos, então, libertar toda a poesia que está agarrada a toda a côdea
e a todo o miolo, à espera de ser transposta para a linguagem. Iremos ressuscitar
(pela comunhão do pão ázimo, porque não?) toda a poesia já feita por tão nobres
poetas portugueses sobre a carcaça, a broa de milho, o bijou! E queremos, depois
disto, embrulhar em poesia o alimento, para que além de nutrir o corpo, faça as
delícias da alma. Daremos, assim, a conhecer a toda a comunidade poemas de
autores consagrados e prometemos produzir (e promover a produção através de
um concurso literário) novos versos, inspirados neste “fruto da terra e do trabalho
do homem”.
Resta, da nossa parte, desejarmos boas leituras... e bom apetite!

Ficha Técnica
Propriedade: Escola Secundária de Caldas de Vizela
Coordenação: Maria José Ramos
Colaboradores: Alunos e Professores da Escola Secundária de Caldas de Vizela
Tratamento Informático: Maria José Ramos / Gabriela Cruz/ Benjamim Mendes
Capa: Moisés Santos
Tiragem: 500 exemplares
Depósito legal: 77276/94
 14 REFLEXOS - Dezembro 2007 desafio ao saber
XXVI OPM
Olimpíadas
Portuguesas
de
Matemática
http://www.spm.pt/~opm
1.ª Eliminatória 14.11.2007 Categoria A 8.º/9.º
Justifica convenientemente as tuas respostas e indica os principais cálculos.
Não é permitido o uso de calculadoras.
1. A bandeira da Cubolândia, representada na figura, é formada por três
tiras do mesmo tamanho que estão divididas em duas, três e quatro partes iguais.
A bandeira tem 27 mm2 de área. Qual é a área da região pintada da bandeira?
2. O Domingos usou 1002 algarismos para numerar as páginas do livro qu
e acabou de escrever. Quantas páginas tem o livro do Domingos?
3. Dois triângulos equiláteros de perímetro 18 cm sobrepõem-se de modo
que os seus lados fiquem paralelos, como se mostra na figura. Qual é o perímetro
do hexágono sombreado?
4. Todos os dias, o João, o Vasco e a Eloísa treinam juntos numa pista cir-
cular. A Eloísa corre sempre com o dobro da velocidade do João e com o triplo
da velocidade do Vasco. Um dia os três amigos resolveram fazer uma corrida
mas a Eloísa, no momento da partida, começou a correr na direcção contrária à
do João e do Vasco.
Quando a Eloísa chegou ao fim da primeira volta deu a corrida por terminada e,
em tom de desafio, disse-lhes que tinha percorrido 20 metros desde o momento em
que se tinha cruzado com o João até ao momento em que se tinha cruzado com o
Vasco. Em poucos minutos, o João e o Vasco conseguiram determinar o compri-
mento da pista. Quantos metros tem a pista?
1.ª Eliminatória 14.11.2007 Categoria B
10º/11.º
Justifica convenientemente as tuas respostas e indica os
principais cálculos.
Não é permitido o uso de calculadoras.
1. O João pintou de preto 2007 casas de um tabuleiro quadriculado com
10 linhas e 500 colunas. Começou na casa inferior esquerda e seguiu o modelo
sugerido pela figura. Quantas casas não pintadas ficaram com, pelo menos, dois
lados em comum com casas pretas?
2.Seja [ABC] um triângulo equilátero e P o ponto de [AC] tal que PC =
1. A recta que passa por P e é perpendicular a AC intersecta [BC] em e a recta
AB em Q. O ponto médio de [QM] é N e BN = 10.
Determina o comprimento do lado do triângulo [ABC].
3. O Jeremias é um lagarto que se desloca verticalmente sobre um
tronco, em cada dia ou sobe ou desce. O dia do
mês é igual ao número de metros que o Jeremias
faz no seu percurso diário: um metro no dia 1, dois
metros no dia 2 e assim sucessivamente ao longo
do mês. O Jeremias pretende estar, ao fim d e um
mês, no mesmo lugar donde partiu. Indica para
que meses do ano de 2007, isto é possível e os
movimentos que ele deve fazer para o conseguir.
Charada de Einstein
No final do século passado, Enstein propôs um problema que, segundo
ele, 98% (!) das pessoas não seriam capazes de resolver.
Há cinco casas de diferentes cores. Em cada casa mora uma pessoa de
uma diferente nacionalidade. Os cinco proprietários bebem diferentes bebidas,
fumam diferentes tipos de cigarros e têm diferentes animais de estimação. A
questão é quem tem um peixe?
O inglês vive na casa vermelha.
O sueco tem cachorros.
O Dinamarquês bebe chá.
A casa verde fica à esquerda da casa branca.
O dono da casa verde bebe café.
O homem que fuma Pau Mali cria pássaros.
O dono da casa amarela fuma Dunhill.
O dono da casa do centro bebe leite.
O norueguês vive na primeira casa.
O homem que fuma Blends vive ao lado do que tem gatos.
O homem que cria cavalos vive ao lado do que fuma Dunhill.
O homem que fuma Bluemaster bebe cerveja.
O alemão fuma Prince.
O norueguês vive ao lado da casa azul.
O homem que fuma Blends é vizinho do que bebe água.
(ver solução em http://matematica.com.sapo.pt/)
Mais dois problemas...
1.Um leiteiro tem apenas a sua lata de leite e medidas
de 5 litros e 3 litros para servir os seus fregueses. Como
poderá medir 1 litro, sem desperdiçar nenhum leite?
2.Uma caixa contém 27 novas bolas vermelhas de snooker, aparentemente
iguais. Contudo, sabe-se que uma delas é defeituosa, pesando mais do que
as outras. Admitindo que dispunha de uma balança de 2 pratos, mostre
como poderia identificar a bola defeituosa em apenas três pesagens.
O link http://matematica.com.sapo.pt/ é um site de matemática,
desenvolvido pela Universidade de Coimbra. Recomenda-se aos
alunos a consulta.
TEM
Exames Nacionais.Fichas de matemática para vários anos
escolares. Testes de inteligência. Testes para verificares se és um
génio. “Magias e truques”. JOGOS. “Demonstrações Manhosas”.
E “Poemas e Matemática”. Consulta o link!
 passatempos REFLEXOS - Dezembro 2007 15

CONHECE AS TUAS CAPACIDADES INTELECTUAIS

8. Qual das seguintes palavras completa a analogia?
“ Potencial está para real assim como futuro está para ______”
Para determinar o QI é necessário administrar um teste psicológico
devidamente reconhecido e em condições muito específicas. Uma prova deste tipo
Presente Passado irreal Capacidade Normal Amanhã
requer a sua aplicação a uma grande amostra de população para ser significativa,
assim, reunir una série de problemas não é, em caso algum, nada parecido com 9. Das palavras seguintes, indica as duas, que pelo seu significado, não
um autêntico teste de QI. Esta prova não é um teste de QI ainda que permita traduzem o conceito que as outras sugerem.
conhecer um pouco melhor as suas capacidades. (A) Cola (B) Agrafo (C) Serra (D) Grampo (E) Corda (F) Rato
As provas psicológicas profissionais não se encontram na Internet, estão
protegidas por leis de propriedade intelectual, pelo que, os testes de medida do CeD AeE BeF CeA BeC
quociente intelectual que se podem encontrar na rede não têm grande valor, ainda
10. Montanha está para terra assim com remoinho está para?
que possam proporcionar uma estimativa aceitável do QI.
• Esta Prova tem 20 questões que deverão ser resolvidas no tempo má- Fluido Mar Chuva Enxaqueca Vulcão Farinha
ximo de 30 minutos.
11. Qual é o número seguinte?
• O resultado final depende das respostas certas/erradas e do tempo dis- 2 , 3 , 5 , 9 , 17 , ___
pendido.
1. Qual das imagens inferiores completa melhor a sequência superior? 26 25 36 34 33 Nenhum dos anteriores.

12. Na imagem seguinte, duas das figuras representam um objecto e a sua

imagem reflectida num espelho. Quais são?

AeB BeC CeA DeA CeD BeD

13. As estatísticas indicam que os condutores do sexo masculino sofrem

mais acidentes de automóvel que as condutoras. Podemos concluir que:

Como sempre, os homens, típicos machistas, enganam-se na avaliação da

perícia das condutoras.
A B C D Os homens conduzem melhor, mas fazem-no com mais frequência.

2. Sou um homem. Se o filho do Joaquim é o pai do meu filho, qual é o meu Os homens e as mulheres conduzem de igual forma, mas os homens
grau de parentesco com o Joaquim? conduzem durante mais quilómetros.

A maioria dos camionistas são homens.

Avô Pai Filho Neto Eu sou o Joaquim Tio
As mulheres seduzem os polícias e por isso eles não registam os seus
acidentes menos graves.
3. Qual das seguintes palavras não se enquadra no grupo?
(A) Faca B) Cisne (C) Lápis (D) Bonito (E) Livro (F) Pluma Não há dados suficientes para retirar conclusões.

A B C D E F (o teste está incompleto! Consulta o link!

http://matematica.com.sapo.pt/testeqi.htm)
4. Das seguintes figuras, uma representa a imagem de outra reflectida num
espelho. Quais são essas figuras?
TRAVA LÍNGUAS
Português:
Três bruxas olham para três relógios Swatch.
Qual bruxa olha para qual relógio Swatch?

Inglês:
Three witches watch three Swatch watches.
AeB AeC BeD AeE VeD DeE Which witch watches which Swatch watch.

5. Qual é o número seguinte: Português:

9 , 16 , 25 , 36 , ... Três bruxas suecas e transsexuais olham para os botões de três relógios Swatch
suíços.
45 49 61 72 63 nenhum dos anteriores. Qual bruxa sueca transsexual olha para qual botão de qual relógio Swatch
suíço?
6. Qual é a palavra que completa a analogia:
“Alto está para baixo assim como céu está para _____” Inglês:
Three Swedish switched witches watch three Swiss Swatch watch switches.
Pássaro Avião Montanha Cima Pequeno Terra Which Swedish switched witch watches which Swiss Swatch watch
switch?
7. Na tabela seguinte, fazendo uma operação aritmética, dois dos números
de cada linha ou coluna têm como resultado o terceiro número. Qual é o
número que falta?
6 2 4
2 ? 0
4 0 4

0 2 1 10 12 Nenhum dos anteriores

16 REFLEXOS - Dezembro 2007 passatempos

Selon une ancienne

Les dictons de Noël croyance, le jour de Mot mystère de cinq lettres
la semaine auquel
De nombreux dictons lient tombe Noël exerce une
le temps de Noël et celui influence sur le cours des
C A D E A U ANGE
de Pâques, exprimant un BOULE
événements
système de vase communiquant R E N N E N CADEAU
météorologique. ÉTOILE
Noël vint un lundi, E T O I L E NOËL
Le plus célèbre …
Et tout se perdit. RENNE
Noël au balcon,
Quand Noël tombe un mardi,
C E E P U G SAPIN
Pâques au tison. CRECHE
Pain et vin de toute parts.
Noël le jeudi, c’est la famine. H I L A O N
Neige en novembre,
Noël en décembre.
Mais s’il tombe un vendredi, E G E S B A
Le blé roule sur la cendre.
Noël neigeux,
Eté merveilleux Trouve les mots à droite sur la grille et encercle-les. Les lettres restantes forme-
Si le jour de Noël se trouve être un ront la réponse du jeu.
dimanche,
Les ennuis de l’hiver viendront en
avalanche
Le gardien du zoo dit à un petit garçon :
- Ne t’approche pas de la cage aux lions !
- Oh ! Ca va, répond le garçon, je vais pas les manger !
TRUFFES AU CHOCOLAT
Toto est à l’école, il demande s’il peut aller aux toilettes, le
Ingrédients (pour environ 10 truffes): professeur qui croit que Toto veut aller se promener répond
«non». Un peu plus tard pendant la leçon de géographie le
125 g de chocolat noir fin professeur demande à Toto : «Où se trouve le plus grand
3 cuillères à soupe d’eau fleuve de la région ?» Toto : «Sous mon banc.»
75 g de beurre
Un voleur cambriole une maison. Tout à coup,
1 jaune d’œuf
il entend une petite voix qui lui dit:
1 cuillère à soupe de sucre-glace - S’il vous plaît, monsieur, est-ce que vous
2 cuillères à café de cacao amer en poudre pourriez prendre aussi mon carnet de notes?

Préparation : - Lucien, dit le professeur, cesse de siffler en travaillant!

Faire fondre le chocolat en morceaux dans une casserole avec 3 cuillères à
soupe d’eau. Bien remuer avec une cuillère en bois, toujours sur feu très doux,
pendant quelques minutes.
Ajouter le beurre ramolli en crème, le jaune d’oeuf et le sucre glace. Bien mé-
langer puis retirer du feu en continuant de remuer.
Lorsque la pâte est encore tiède et molle, verser-la dans un grand bol que vous
mettrez au frigo, jusqu’à ce qu’elle soit bien ferme (environ trois heures).
Prenez de la pâte avec une petite cuillère et formez une boulette dans vos
mains. Roulez-la dans du cacao amer versé dans un verre à fond arrondi. Faites
ainsi avec toute la pâte pour former plein de boules au chocolat, que vous pouvez
disposer toutes dans une assiette ou chacune dans un petit moule en papier coloré
individuel. Tenir au réfrigérateur au moins 8 heures avant de les déguster.
- Mais, monsieur, je ne travaille pas.
Le professeur dit à Toto:
- Tes devoirs sont mauvais, Toto. Je vais prendre
rendez-vous avec ton père pour lui en parler.
- Il va être furieux: c’est lui qui les a faits.
DRRRRING !
Si c’est pour moi, dit Irène à son frère dis que je ne suis pas là!
Le frère réponds : -- Allô ? Vous voulez parler à Irène ? Euh
… elle vous dis qu’elle n’est pas là !

Douce nuit Sais-tu que :

(version plus “païenne»)

Douce nuit, belle nuit

Tout se tait, plus un bruit
• En treize ans, Eddy Merckx, le champion belge de vélo, a
Tu t’endors bien au creux de ton lit parcouru 400 000 km, ça fait environ quatre cents millions de
Sur les ailes d’un oiseau tu t’enfuis, coups de pédale!
Au milieu des étoiles,
Tu rêves et tout est permis.

Douce nuit, belle nuit, • L’équipement d’un gardien de but de hockey sur glace pèse...
Les cigales, les fourmis 20 kg.
Font la ronde et la lune leur sourit
Les planètes donnent un bal à minuit • Sur le circuit de Monaco, les pilotes de Formule 1 changent
Illuminé d’étoiles de vitesse plus de 1600 fois. Ça fait environ une fois toutes les
Tu rêves et tout est permis quatre secondes

• Le basquetteur le plus grand du monde mesure 2,45 mètres!

Pour atteindre le panier, il dépose le ballon dans le filet comme
une lettre à poste!

• Une balle de service au ping-pong peut atteindre la vitesse

record de 150 km/heure.
 Xpositions REFLEXOS - Dezembro 2007 17

Vocabulary Challenge
How do you catch an elephant?
Hide in the grass and make a noise like a peanut.

boo costumes pillowcase Complete the activity.

werewolf mask mummy trick-or-treat 1. Whole number greater than 1 with only two factors, 1 and itself.
haunted make-up vampire ghost A. Pentagon B. Prime Number C. Polygon D. Degree
spell witch black cat cobwebs 2. Unit for measuring angles and temperature.
cauldrons pirate jack-o‛- brooms
A. Degree B. Obtuse Angle C. Reflection D. Dividend
pointy frog lantern bats
candy candle 3. An angle that is less than 90 degrees.
A. Addition B. Acute Angle C. Obtuse Angle D. Mixed Number
Costumes: 4. To find a number that is close to an exact amount.
On Halloween, kids dress up in _____________________. Some kids wear A. Sum B. Word Form C. Addition D. Estimate
a _____________ on their face and others paint their face with _______ 5. An angle that is more than 90 degrees.
_______. Many boys like to dress up as a ______________ because they A. Obtuse Angle B. Dividend C. Denominator D. Sphere
can carry a sword. 6. The distance around a circle.
A. Circumference B. Dividend C. Million D. Pentagon
Trick or Treat: 7. The answer to an addition problem.
At night, kids go trick-or-treating, which means they go from house to
house and say _______________________. Then, the owner of the house A. Million B. Congruent C. Sum D. Polygon
will give the kids ________________. The kids usually carry a ________ 8. Way to write numbers by using words.
_________ to carry the treats they get. The house owners usually carve a A. Word Form B. Reflection C. Addition D. Degree
pumpkin to make a __________________. When they are finished carving, 9. Combining a set of numbers together to get a total.
they put a _______________ inside to light up the face. A. Estimate B. Area C. Addition D. Pi
10. A polygon with five sides.
Monsters: A. Pentagon B. Sphere C. Reflection D. Estimate
There are many monsters on Halloween. A ______________ is a monster
11. The number below the bar in a fraction.
that likes to drink blood. A ______________ is a monster from Egypt
covered in white bandages. A _______________ is a monster that comes A. Sum B. Acute Angle C. Denominator D. Odd Number
out when the moon is full. 12. Tool used to construct circles.
A. Compass B. Right Triangle C. Degree D. Area
Witches: 13. Whole number that is not divisible by 2.
Many girls like to dress up as a _______________. Witches have a ____ A. Odd Number B. Area C. Prime Number D. Denominator
_________ hat and usually have a ____________ as a pet. Witches fly on 14. Movement of a figure to a new position by flipping it over a line.
_____________. If you meet a witch, beware! She might cast a ________ A. Reflection B. Prime Number C. Addition D. Word Form
______ and turn you into a ___________. Witches also cook magic potions 15. 1,000 thousands.
in their _______________.
A. Compass B. Million C. Pentagon D. Pi
16. 3.14
Haunted Houses:
A _____________ house is a house with a ______________ in it. Ghosts A. Pi B. Addition C. Denominator D. Polygon
scare people by saying ______________ __. Haunted houses often 17. The amount a container can hold when filled.
have _______________ in the corners and ________________ in the A. Capacity B. Sum C. Polygon D. Addition
attic. 18. The number that is to be divided in a division problem.
© 2005 www.bogglesworldesl.com
A. Obtuse Angle B. Pentagon C. Dividend D. Sum
19. Triangle with an angle equal to 90 degrees.
A. Obtuse Angle B. Right Triangle C. Compass D. Estimate
Para comemorar o Dia Europeu das Línguas (DEL), o
20. Number represented by a whole number and a fraction.
Departamento de Línguas Anglo-saxónicas desenvolveu actividades
A. Sphere B. Million C. Mixed Number D. Obtuse Angle
com os alunos nas aulas de Inglês e lançou um desafio à comunidade 21. The number of square units needed to cover a surface.
escolar: reflectir sobre a importância de aprender línguas estrangeiras A. Area B. Prime Number C. Denominator D. Pentagon
hoje em dia. Com este objectivo, foi criado um placar para que 22. A figure formed by three or more lines.
alunos, professores e funcionários pudessem registar a sua opinião. A. Polygon B. Pentagon C. Odd Number D. Compass
Gostávamos, no entanto, que esta actividade fosse mais participada 23. Triangle with two congruent sides.
A. Pi B. Capacity C. Acute Angle D. Isosceles Triangle
e que tivesse sido levada mais a sério pelos alunos, que registaram
24. Solid figure that has the shape of a round ball.
informações no placar que nada tinham a ver com a actividade.
A. Addition B. Prime Number C. Sphere D. Compass
Estando a frequentar uma escola secundária esperávamos ter opiniões
construtivas, bem pensadas e que revelassem espírito crítico e
maturidade. Aos poucos que de facto deram o seu contributo para esta The Unexpected happens ...
reflexão, agradecemos desde a sua participação.

And it really happened last October on the thirty-first. The teacher

Teresa Coutinho and her students from 9ªB (2º B) decided to celebrate Halloween
in a very unusual way! Unusual because it was the first time it was celebrated
this way in our school. But it’s very common to celebrate it this way in Britain,
in the United States and other countries that celebrate this interesting festivity.
By now you must be thinking which way it is! Well some students
dressed up as very cute witches, other students masked themselves in a
very different and varied way. Then, they visited many classrooms and
played with studentst the “Treat or Trick Game”. Students who answered
correctly were offered a treat, while students that answered wrongly
had a trick. Some tricks where really funny and treats were really tasty.
Everything happened in a very relaxed atmosphere. Students enjoyed
the surprise very much and they can’t wait for another unexpected activity.
Who knows?
One thing is undoubtedly certain. The unexpected happens ...
18 REFLEXOS - Dezembro 2007 actividades

CORTA-MATO
VOLEIBOL
O Departamento de Educação Física e Desporto organizou mais uma edição
do Corta-Mato escolar. Realizou-se no dia 28 de Novembro, no recinto exterior Pela primeira vez existe na nossa
da nossa Escola. Tivemos cerca de cento e dez atletas inscritos, distribuídos pelos escola um grupo equipa de VOLEIBOL
escalões: iniciados (masculinos e femininos) juvenis (masculinos e femininos) e
juniores (masculinos e femininos). FEMININO orientada pela professora
O bom tempo, um óptimo aliado da organização e dos nossos atletas, LUÍSA PINTO. No dia 21 de Novembro
transformou esta manhã num alegre convívio entre todos os participantes. A com- realizou um encontro aqui na nossa
petição decorreu dentro da normalidade própria da prova, mas também com algum
nervosismo, característico de quem quer fazer sempre o melhor e alcançar um lugar Escola, com o Colégio La Salle de
para, mais tarde, ter aspirações a participar no Corta Mato distrital. Barcelos. Foi um jogo de treino para
a jovem equipa, antes de entrar em
Foram distribuídas medalhas aos três melhores classificados dentro dos diferentes
escalões: competição que está para breve.

INICIADOS MASCULINOS

1º Lugar – João Lima – 8ºC

2º Lugar – Miguel Faria – 8ºC
3º Lugar – Guilherme Lopes – 8ºB
INICIADOS FEMININOS
1º Lugar – Eva Ferreira – 8ºC
2º Lugar – A. Cláudia Ribeiro – 8ºB
3º Lugar – Joana Marques – 8ºC
TORNEIO DE BASQUETEBOL 3x3
2007 / 2008
Vai realizar-se durante a manhã do dia 14 de Dezembro, últi-
mo dia de aulas deste período, o TORNEIO DE BASQUETEBOL 3x3
Vem ao ginásio apoiar a tua equipa!

JUVENIS MASCULINOS HORA CAMPO 1 CAMPO 2 CAMPO 3 CAMPO 4 CAMPO 5

1º Lugar – Diogo Alves – 10ºG

2º Lugar – Tiago Bento – 10ºH 9.00 8C x 8E 8C x 10A 10A x 10B 10C x 10D 10D x 10F
3º Lugar – Pedro Faria – 10ºI
9.15 10H x 10I 10F x 10H 11B x 11C 11A x 11B 12C x 12D
-----JUVENIS FEMININOS
1º Lugar – Martinha Silva – 10ºE
2º Lugar – Helena Alves – 10ºE 9.30 11D x 11E 12E x 12H 12B x 12C 8C x 9A 12D x 12G
3º Lugar – Fernanda Alves – 11ºB
10A x
-----JUNIORES MASCULINOS 9.45 8C x 10B 10D x 10G 10C x 10E 10H x 11A
10C
1º Lugar – Tiago Machado – 11ºF
2º Lugar – Diogo Gomes – 9ºB
10.00 10F x 10I 11B x 11D 11A x 11C 11E x 12B 11D x 12A
3º Lugar – Nuno Gomes – 10ºH

Apesar das restantes actividades lectivas estarem a decorrer, a comunidade 10.15 12C x 12E 12B x 12D 12D x 12H 12C x 12G 11E x 11F
escolar nos intervalos aparecia para apoiar os colegas participantes no evento.
A prova decorreu com a normalidade esperada, a Organização esteve à 10A x
altura das expectativas, podendo-se concluir que esta actividade atingiu os ob- 10.30 8E x 9A 10D x 10E 10B x 10C 10H x 10I
10B
jectivos definidos.
Para o Corta Mato distrital ficaram apurados os seis melhores classificados
10.45 10F x 10G 11B x 11C 10I x 11A 11E x 12A 11C x 11D
de cada escalão.
A coordenadora do departamento: Maria Helena Rodas
11.00 11F x 12B 12B x 12G 12C x 12H 12C x 12D 12D x 12E

1º2F x
1º1F x 1º4F x
11.15 2ºmelhor 1º5F x 1º6F
1º3F 2º6F
F
1º1M x 1º3M x 1º5M x 1º6M x
11.30
1º2M 1º4M 2º7M 1º7M
V.Camp 1 V.Camp 1 V.Campo V.Campo 3
11.45 x x 3x x
V.Camp 2 V.Camp 2 V. Camp 4 V.Campo 4
FINAL FINAL
12.00
FEMININA MASCULINA

FORMAÇÃO DE ÁRBITROS

Realizou-se no dia 5 de Dezembro uma formação de jovens

árbitros de Basquetebol 3x3, levada a cabo pelo representante da
Federação Portuguesa de Basquetebol. Participaram nesta formação
18 futuros árbitros. Desejamos boa sorte em futuras arbitragens.
 informações REFLEXOS - Dezembro 2007 19

O Plano Anual de Actividades é o documento orientador das actividades escolares, a desenvolver na Escola ao longo do ano lectivo, propostas pelos diferentes actores da
nossa comunidade educativa.
Fundando-se no Projecto Educativo da Escola, o presente Plano propõe-se concretizar um conjunto de princípios e finalidades devidamente explicitados naquele
documento, designadamente:
Propomo-nos, com a aprovação do presente documento, potenciar a construção de uma escola inclusiva, formadora de cidadãos participativos, criativos, solidários,
responsáveis e cultos.
Aqui se apresenta )

Actividades Destinatários Responsáveis Actividades Destinatários Responsáveis

Visita de Estudo:
Profª Ana Mª Monteiro e os Profs responsáveis:
Clube de Teatro Comunidade Educativa Ceide – Casa de Camilo
alunos inscritos no grupo de teatro Regina Campelos
Castelo Branco
Oficina do Ambiente Todos os alunos Alunos do 10º Ano Ana Maria Monteiro
Os Coordenadores do Clube/ Porto – Fundação Eugénio
interessados e Adelina Gonçalves
Núcleo da Oficina do Ambiente de Andrade
(Projecto Ciência Viva VI) devidamente inscritos Rosário Gomes
Museu da Imprensa
Edição do Jornal “Reflexos” Comunidade Educativa Profª. Mª José Ramos Aulas Práticas na
Alunos do CEF de
Restauração do Fórum Cristiana Oliveira
Plano da Acção de Grupo de Matemática e outros Empregado de Mesa
Alunos do 8º Ano Vizela.
Matemática Professores do 8º ano de escolaridade Visita de estudo à cidade do
Projecto: CRIM Professores de Informática Porto “A Cidade, o Douro e Alunos do 11º E Prof Elódia Canteiro
Comunidade Educativa
Carlos Guimarães a mobilidade espacial”
Dinamização do Correio, Jean-Jacques Visita de Estudo ao Hotel
Alunos do Curso de Alunos do CEF de
Rede, Internet e Moodle. João Abílio Sul Americano e Termas Cristiana Oliveira
Informática Empregado de Mesa
de Vizela.
Dinamização do Clube Profs do Grupo de Informática Visita de estudo, a
Comunidade Escolar Alunos do 11º do profissio-
da Robótica Núcleo de Estágio de Informática empresas onde se utiliza Profs do Grupo de
nal de informática e 12º do
tecnologias de informação e Informática da Escola
Prever o Tempo na Escola Comunidade Educativa Profs Manuel Abreu e Elódia Canteiro tecnológico de informática
comunicação.
V. de Estudo ao Hotel
Actualização do Jornal Alunos (10º e 11º anos de
Sheraton Porto, Hotel Porto Alunos do CEF de
de parede no placar junto Comunidade Educativa Geografia) e professores Cristiana Oliveira
Palácio e Caves do Vinho Empregado de Mesa
à estação meteorológica. envolvidos no projecto
do Porto.
Visitas guiadas à estação Alunos e profs das escolas Fernando Carneiro
Prof. Manuel Abreu
meteorológica convidadas da área Visita de Estudo à Serra da Filomena Padrão
12ºA, 12ºB
Análise e Tratamento Estrela José Augusto Santos
Professores e alunos envolvidos Cláudia Campelos
dos Dados da estação Comunidade Educativa
no projecto Decoração / Elaboração de
meteorológica Departamento de Línguas
“Aguarelas do Tempo” T-shirts alusivas ao dia de S Comunidade Educativa
Alunos do 10º e 11º anos de Anglo-Saxónicas
Crónicas Semanais no Valentim – concurso
Geografia
RVJORNAL Comunidade Educativa Formação de Árbitros e
Elaborar artigos para o Profs Manuel Abreu e Elódia Alunos da escola Núcleo do DE
Canteiro Juízes de Voleibol
jornal escolar Reflexos
Sala da Filosofia
Visita de estudo ao Conven- Profs Marília Dionísio e
Exposição de artigos Alunos do 10º e 11º Departamento Ciências Ético- Turmas do 12º ano
to de Mafra Cláudia Campelos
realizados pelos alunos Ano de Filosofia Filosóficas e Religiosas
sobre temas filosóficos Visita de Estudo ao Alunos do Ensino Profs do Grupo de
Oficina de Professoras Marília Dionísio e Planetário Secundário Matemática
“Saberes e Sabores” Comunidade Escolar Elisabete Granja Visita ao Departamento de
Profs do Grupo
Informática da Universidade Alunos do 10º do curso
Núcleo de Desporto Professores do Núcleo de de Informática da
Alunos da Escola do Minho (Guimarães) com profissional de informática
Escolar Desporto Escolar Escola
diversas actividades
Projecto “Percursos/
Roteiros de Vizela: Do Assistir à peça de Teatro, no Profs Marília Dionísio e
Tempo dos Descobri- Professor Jorge Guimarães e Todas as turmas de 12º ano
Comunidade Educativa Porto, “Felizmente Há Luar!” Cláudia Campelos
mentos em Vizela à alunos do 11ºE
Vizela da Revolução Passeio Cultural:
Industrial” Casa de Camilo Castelo
Projecto de Trabalho: Branco, em Ceide
Alunos do 8º Ano Prof. Alice Abreu
1.” Os jogos Olímpicos”; Prof. Jorge Guimarães e alunos Viana do Castelo: Nova Bi-
Alunos do 10º F
2. “História e Geografia do 10ºF blioteca de Viana; Museu do
de Vizela nos Jornais”. Ouro; Monte de Santa Luzia
Torneio inter-turmas de Núcleo DE e Departamento de Comemoração do Dia da
Alunos da Escola Meteorologia - 23 de Março. Comunidade Educativa Alunos de Geografia
Futsal (masc. e fem.) Desporto e Educação Física
O Homem e o Conhecimento Exposição
Profs Regina Campelos,
Folhetos informativos Visita de Estudo:
Departamento Ciências Ético- Todos os alunos inscritos Cláudia Campelos,
sobre pensadores nas áreas Comunidade Educativa Tormes – Casa de Eça de
Filosóficas e Religiosas no 11º Ano. Marília Dionísio,
da filosofia, ciência, arte e Queiroz
Ana Maria Monteiro
religião
Alunos do 11º Ano
Dias Comemorativos Assistir a peça de teatro: Profs Regina Campelos e
integrados nos cursos de
Cartaz informativo sobre “Os Maias”, Eça de Queiroz Marília Dionísio.
Departamento Ciências Ético- prosseguimento de estudos
datas comemorativas Comunidade Educativa
Filosóficas e Religiosas Profs Regina Campelos
estabelecidas pela ONU e
UNESCO Graciete Martins
Clube da Palavra:
Todos os alunos da escola Marília Dionísio
Profs Regina Campelos, Cláudia Concurso Literário
Clube da Palavra: Cláudia Campelos
Comunidade Escolar Campelos, Graciete Martins,
“Sedução e Evasão” Rosário Gomes
Marília Dionísio e Rosário Gomes
Núcleo DE e
Profs Olga Simões, Alberto Mega-Sprinter Alunos da escola Departamento de Desporto
Alunos do 3º Ciclo
Clube das Artes Gonçalves, Benjamim Mendes e e Educação Física
do Ensino Básico
Moisés Santos
Apresentação de peça de 12º A e 12º B do Ensino
Pintura de Mural Alunos do 3º Ciclo Professores de Artes Visuais Alunos do Ensino Nocturno
teatro Recorrente
O Problema do Mês na
Plataforma Moodle e Comunidade Escolar Profs do Grupo de Matemática Alunos dos 8º, 10º e 11º
Encontro da Amizade Prof. Avelino Faria
Jornal da Escola anos (inscritos em EMRC)
Elaboração de Webquest Visita de estudo à empresa Alunos do Curso de Profs da Componente de
mensal e sua publicação Alunos do 3º Ciclo Profs envolvidos no projecto JMM e Mini-Hídrica de Educação e Formação Formação Tecnológica do
na Plataforma Moodle CRIE e alunos do PAM Moreira de Cónegos Electricista de Instalações Curso
Profs do Grupo de
The Unexpected happens… Comunidade Educativa Professora Teresa Coutinho LAN PARTY 30 alunos da escola
Informática da Escola
20 REFLEXOS - Dezembro 2007 escola activa