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3. INDICADORES DE LOGRO: Interpreta los elementos que determina un vector. Aplica las
nociones de magnitud y dirección en un segmento de recta en un plano. Diferencia las
cantidades vectoriales de las escalares. Realiza operaciones con vectores combinando
métodos geométricos y algebraicos. Interpreta gráficamente un enunciado vectorial dado en
lenguaje natural. Traduce correctamente la información que suministra un gráfico con
vectores.
a. PROCEDIMENTALES
Reconocimiento de cantidades vectoriales
Diferenciación de cantidades escalares de cantidades vectoriales
Representación de cantidades vectoriales mediante el algebra
El cálculo de la magnitud o norma de un vector.
Reconocimiento de vectores equivalentes
Representación de desplazamientos y fuerzas en el plano coordenado
bidimensional.
Determinación en un par ordenado que representa un vector, su norma,
dirección y sentido.
Representación vectorial de un desplazamiento o de una fuerza
Trazar vectores gráficamente a escala adecuada
Determinación de la equipolencia de un vector mediante trabajo algebraico
de pares ordenados
Como sumar cantidades vectoriales gráficamente y analíticamente
Como restar cantidades vectoriales gráficamente y analíticamente
Como multiplicar vectores por cantidades escalares
Como dividir cantidades vectoriales por cantidades escalares
Traduce cantidades vectoriales descritas verbalmente
Representación en el plano de cantidades vectoriales descritas
verbalmente.
b. ACTITUDINAL
Capacidad para desplazarse en su entorno
Familiarización con mapas y planos
Formulación de inquietudes vectoriales que van más allá de los conceptos
tratados en el aula
Demuestra interés por la aplicabilidad de las cantidades vectoriales a
situaciones reales.
Enriquece el aprendizaje del grupo con sus aportes en el desarrollo de la
clase.
Realización de todas las actividades vectoriales del TI programadas
Participa activamente en el desarrollo de las clases con análisis y
razonamientos objetivos
Aporta soluciones a problemas propuestos en clase
Reconocimientos de la ubicación geodésica de su entorno
Capacidad para describir y operar con un plano XY y con un plano XZ
INTRODUCCIÓN
.
En aplicaciones de las matemáticas aparecen ciertas
cantidades que se determinan por completo mediante
su magnitud; por ejemplo, longitud, masa, área,
temperatura y energía. Se habla de una longitud de 5 m
o de una masa de 3 kg; sólo se necesita un número
para describir cada una de ellas y que quede claro a lo
que se está refiriendo. Esas cantidades se conocen
como escalares
En la geometría plana se sabe que dos segmentos son congruentes si tienen la misma
magnitud, para los vectores geométricos esta condición nos es suficiente para que dos
vectores sean congruentes es necesario que posean igual dirección y que estén
representando la misma cantidad vectorial. Dos vectores geométricamente son iguales
cuando representan dos desplazamientos de igual magnitud y en la misma dirección, dos
fuerzas de igual magnitud y aplicadas en la misma dirección entre otras. En la figura 1 por
ejemplo, podríamos decir que son congruentes si todos representan
una fuerza aplicada de magnitud 3.6 kN con un ángulo de -33.7°, pero si uno de ellos
representa un desplazamiento de 3600 km en la dirección Sur 56.3° Este (S 56.3° E), este
ya no sería congruente con los demás.
Dos vectores pueden ser representados por un mismo segmento dirigido debido a una
escala adecuada de representación, pero su contexto de aplicación lo particulariza.
Si al aplicar dos fuerzas a un objeto, tal como aparece en la figura 2 y representadas por
los vectores y , entonces la fuerza resultante es , como se
puede observar, podrás observar las posibilidades de realizar la suma en la figura 2 y en
la figura 3.
Quiere decir que la aplicación de las dos fuerzas tiene como resultante una sola fuerza
representada por el vector y que NO tendrá como magnitud la suma de las dos
fuerzas, esto solo sería válido si se aplicasen en la misma dirección y el mismo sentido. Al
vector se le llama suma de los vectores y lo cual se expresa en la forma:
= + . (El vector cero, que se representa con 0 no indica fuerza o desplazamiento
alguno).
Existen dos métodos para esta suma y las podemos observar en las figuras 2 y 3. El
primero es conocido como el método del paralelogramo y consiste en unir los vectores por
su punto de inicio y luego trazar paralelas a los vectores que se suman, la resultante es el
vector que se inicia en el punto donde se unieron los vectores y el punto final donde se
cortan las paralelas trazadas.
El segundo método conocido como método del triángulo o cabeza con cola es una
operación similar a la operación de sumar números reales en una recta numérica, se
representa el primer valor y a continuación de este el segundo y así hasta agotar los
sumados. En otras palabras, para sumar 2 vectores se grafica uno de los vectores y el
segundo se grafica desde el punto donde termina el anterior, la suma es otro vector que
tiene su punto inicial donde se origina el primer vector y su punto final es el punto final del
segundo vector
EJEMPLO. Se tienen los vectores ||v|| = 500N y ||u|| = 500N tal como se muestra en la
figura 4, el vector resultante NO es ||v+u|| =1000N
Ubiquemos los dos vectores un plano (para mayor facilidad que sea cartesiano)
Resultante de la suma
Vectores a sumar
Figura 4
Por ello tanto, la dirección de u + v = 127º- 45º = 82º que es el ángulo que forma con el
eje positivo de X.
La diferencia entre números reales implica una suma de un primer valor con el inverso
aditivo del segundo valor, recordemos con un ejemplo: 31 - 17 = 31 + (-17) = 14. Así, (-17)
es el inverso aditivo de (17)
Figura 5
EJERCICIO 1.
Para cada uno de los pares de vectores siguientes que representan fuerzas en Newtons,
encuentre la norma y la dirección del vector suma de cada pareja.
1. u = 65N con ángulo 85° v = 48 con ángulo 330°
2. k = 180 con ángulo 120° w = 92 con ángulo -35°
3. a = 125 con ángulo 70° b = 43 con ángulo 55°
4. x = 100 con ángulo 25° y = 35 con ángulo 42°
5. m = 72 con ángulo 118° n = 40 con ángulo 40°
Con los vectores anteriores, realice las siguientes operaciones
6. u + v
7. a – w
8. m – y – b
9. k + x – v
10. w + n–a
El vector resultante tiene magnitud igual al producto entre 2.55 y 5(magnitud del vector u),
es decir 12.75 centímetros, con la misma dirección de u (60°), lo que equivale a:
Figura 7
EJERCICIO 2
Calcule y grafique los vectores resultantes de las operaciones entre los vectores dados y
el escalar b:
1. ||h|| = 12, (30°) b = -1.25
2. ||s|| = 15, (105°) b = 1.5
3. ||r|| = 20, (72°) b = 0.75
4. ||p|| = 55, (22°) b = 7/5
5. ||ñ|| = 32, (-25°) b = 2.25
DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE LOS VECTORES
,
Ahora comprobaremos lo anterior de manera algebraica (ver figura 10). Sea el vector v
y A el punto de coordenadas (-2.5, 2.5) de origen de un vector u (equipolente del
vector v), el vector v tiene como
coordenadas del punto terminal:
x – (– 2.5) = 3.51
y – (2.5) = 3
y = 5.5
Una suma vectorial desde el punto de vista analítico se refleja en el siguiente ejemplo:
u + v =w =w
Figura 11
El proceso hasta aquí detallado es el mismo empleado para determinar la distancia entre
dos puntos dadas sus coordenadas, la componente “a” no es más que la longitud o
medida en la dirección del eje x, es simplemente la diferencia entre las “x” de dos puntos
(en este caso, del punto terminal y el inicial del vector; la componente “b” es la diferencia
entre las “y” de los mismos dos puntos. Así, el vector se convierte en la hipotenusa de un
triángulo rectángulo.
EJEMPLO 4:
(x – 2, y – 3) = (4,1), de donde x - 2 = 4, y
– 3 = 1, luego x = 6, y = 4.
Figura 13
EJEMPLO 5. La figura 14 muestra el vector m con punto inicial en: (0,0), (2,2),
(-2,-1), (1,-1)
Figura 14
EJERCICIO 3
Según lo descrito en el párrafo anterior determine las coordenadas del punto final o inicial
según el caso y grafique
Se debe tener claramente definido que magnitud, longitud o norma de un vector son
equivalentes, así, para determinar la norma de un vector u es lo mismo que
calcular la distancia entre dos puntos: la distancia entre el punto final y el inicial. Se
denota como ||u|| para diferenciarla del valor absoluto que puede dar pie a confusiones,
claro que el contexto del problema lo dirá, de cualquier forma se calcula como:
En el caso de que se requiera calcular la norma de un vector libre con punto inicial en el
punto y punto final en el punto , la magnitud está definida por:
p =
z =
u, Punto inicial (-7, 0), punto final (-2,5)
v, Punto inicial (10,5), punto final (5,-2)
EJEMPLO 7:
Si h 〈 , 〉; k 〈 , 〉 y m 〈 , 〉
Solución:
Es una estrategia útil cuando se busca por ejemplo buscar el equilibrio de un cuerpo o de
una partícula sometida a varias fuerzas, se busca mediante la suma de algebraica una
componente en dirección del eje x una componente en la dirección del eje y.
VECTOR UNITARIO
Se denomina vector unitario aquél que tiene como modulo la unidad, lo que implica que
para obtener un vector unitario de la misma dirección y sentido de un vector específico, se
le divide por su modulo:
EJEMPLO 8
Dado el vector , determinar el vector unitario en la dirección de
Figura 18
DIRECCIÓN DE UN VECTOR
Está definida por la orientación en el espacio de la recta que lo contiene, lo que equivale a
decir: la dirección de un vector v es , ángulo positivo mínimo en posición normal entre el
eje positivo de x y el vector v. Las relaciones trigonométricas básicas del triángulo
rectángulo permiten desde una dirección y norma conocidas en un vector, calcular sus
componentes rectangulares del mismo como apreciaremos en la figura 19.
Sea u un vector cuyo punto inicial tiene coordenadas (2,4) y su punto final tiene
coordenadas (13/2,13/2) y es equipolente a un vector v en el origen y cuya magnitud ||v||
y cuya dirección es , tenemos:
En la figura 20 se observan las componentes y sus valores, su dirección por lo tanto es:
Figura 20
Los vectores tienen una gran aplicación en el estudio de la física. El análisis de fuerzas
que actúan sobre un elemento es una de las principales aplicaciones en el campo de la
ingeniería. Igualmente, la aplicación para determinar la velocidad, la aceleración o el
desplazamiento de los cuerpos en el estudio de la cinemática.
En el campo del transporte, ya sea terrestre, marítimo ó aéreo, los vectores se utilizan
para determinar la dirección o rumbo trazado o destino que se programa. El ángulo agudo
medido a partir del Norte (N) ó el Sur (S), es el soporte fundamental para los ejes de
coordenadas, complementado en forma lógica por el Este (E) y el Oeste (W). En la figura
21 que se presenta a continuación, se ilustran algunos casos.
Figura 21
Figura 22
La velocidad con respecto al suelo o sea la resultante de las dos velocidades es:
Otro camino para llegar a obtener el valor de la velocidad con respecto al suelo es
empleando la denominada ley del coseno:
EJEMPLO 12: Se requiere conocer el ángulo de aplicación de una fuerza que reemplace
las fuerzas F1 y F2, que actúan desde un punto P de un cuerpo, las magnitudes de dichas
fuerzas son respectivamente 50 y 25 lb. La fuerza de menor magnitud forma 45° con una
línea horizontal y entre ambas fuerzas existe un ángulo de 105°. Determinar la magnitud
de la fuerza que las reemplazaría y su dirección.
Solución: Igual que en ejemplo precedente expresemos a F1 y F2 en términos de sus
componentes
EJERCICIOS
1. Suma el vector que une los puntos A(5,5) y B(-2,-2) y el vector que une los
puntos C(-2,-2) y D(5,5). ¿Qué significa el resultado obtenido?
2. Una aeronave parte de un lugar A con la dirección N25ºE durante 250 minutos
hasta el punto B, en este punto cambia a N63ºE durante 210 minutos hasta el
punto C. ¿Cuánto tiempo y con qué dirección se describiría la trayectoria de A
hasta C?
3. Un automóvil parte de una ciudad con dirección S35ºO durante 350 km, al
llegar a este punto su dirección cambia a N45ºO. ¿Cuál es la distancia entre
los puntos de partida y de llegada? ¿Cómo se describiría su desplazamiento?
4. Una cámara satelital que controla el flujo de los vehículos desde una altura de
185 metros en una carretera recta, detecta un bus en el punto A que forma 65º
entre la carretera, el bus y la cámara. Un minuto más tarde el se detecta
formando un ángulo de 28º, determinar la velocidad del bus en km por hora
5. ¿Qué sucede cuando se invierte el orden de los vectores luego de una
diferencia?
6. ¿Qué resultado se obtiene si los vectores son perpendiculares?
7. ¿Qué sucede si los vectores a restar son paralelos y tienen la misma
dirección?
8. ¿Qué resultado se obtiene si los vectores a restar son paralelos y con
diferente dirección?
9. Un bote viaja a una velocidad de 17 km por hora contra la corriente en un río
cuya dirección es S216.87ºO con respecto al punto de partida hasta un lugar
ubicado 12 km al sur y 16 km al oeste. ¿Cuánto avanza el bote en 45 minutos
de recorrido si la velocidad del río es de 5 Km por hora?
10. Un avión sale de una ciudad A hacia B que se encuentra a 500 km al norte y
600 Km al este, de allí debe viajar hasta la ciudad C que se encuentra 300 km
al norte y 1000 km al este de B. ¿Cuál sería el recorrido total si desde B
cambia su rumbo hasta una ciudad D localizada a 180º de C?
11. Un avión monomotor vuela a una velocidad aerodinámica de 285km/h; su
rumbo está definido por S 13°O. ¿Qué valores tienen su velocidad con
respecto al suelo y su rumbo sabiendo que está afectada por un viento de 35
km/h con dirección S 13 °E.
12. Un avión sale de un aeropuerto a las 14:50 horas; su curso es 267° y su
velocidad con respecto al suelo es de 350 mph. 25 minutos más tarde sale otro
avión del mismo punto y sigue un curso de 192° y su velocidad respecto al
suelo es de 410 mph. Determine la distancia que separa ambos aviones 45
minutos luego de salir el segundo avión.
13. Un avión vuela en dirección N20ºE, con una rapidez de 240 km/h. Calcule las
componentes de la velocidad hacia el Norte y hacia el Este y expréselas en
términos de vectores unitarios.
14. Si un barco navega 120 mph en la dirección N35ºO y después en línea recta
siguiendo al este, ¿Qué distancia y que rumbo podemos determinar con
respecto al punto de partida?
15. La corriente de un río tiene una velocidad de 4.7 km/h y un bote de remos viaja
a 18.5 km/h en aguas tranquilas. Si alguien desease cruzar el rio en línea
recta, ¿Cuál dirección debe dirigir? ¿Cuál la velocidad?
16. Dos personas arrastran una caja, una de ellas tira de un cable aplicándole una
tensión de 780N y en la misma dirección del eje central de la caja. La otra
persona realiza una tensión de 700N formando un ángulo de 19° con la línea
sobre la que actúa la primera tensión. Determinar la magnitud de la fuerza
resultante y su dirección.
OPERACIONES
SUMA VECTORIAL
MÉTODO DEL
PARALELOGRAMO
LEY DEL COSENO
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