INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008 I.E.

N° 31789 “MIGUEL GRAU” 1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - YAULI

INFORME EJECUTIVO DE GESTIÓN ANUAL 2008

I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa N° 31789 “MIGUEL GRAU”
Número de docentes: 20 docentes de aula, 02 docentes de talleres de Informática e Inglés (por APAFA), 01 docente de Banda de
Músicos, 02 docentes de Educación Física, 01 docente responsable del Aula de Innovación Total: 26. Administrativos: 01 secretaria, 01
auxiliar de biblioteca, 04 trabajadores de servicio Total 06
Director Francisco Secinio Solís Ortega
Subdirector Jorge Luis Astucuri Fernández

II. GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCION

DOCUMENTOS DE
PLANIFICACIÓN (PEI, PAT,
RIN, MOF, PASEI)
Pocas personas tienen planes de
fracasar, pero muchos proyectos
fracasan por falta de planificación.
La planificación es la previsión de
las actividades y los recursos para
el logro de los objetivos que se
desean alcanzar; Por lo tanto pla-
nificar es la elaboración de un
plan general, debidamente orga-
nizado para obtener un fin deter-
minado.
Cuando hablamos de planificación
-Creemos que la base de una
gestión exitosa es el PEI porque
constituye un instrumento prin-
cipal de gestión de la IE en el que
se plasman los ejes estratégicos
del cambio, los desafíos y las as-
piraciones de la Comunidad Edu-
cativa, al respecto, se culminó el
2008 en un 80%. El PCEI
requiere culminar en algunos
ciclos o áreas curriculares tiene
un logro del 75 %.
-Se logró elaborar todos los pro-
yectos de gestión institucional y
administrativa como PAT en un
-Poca participación de la comu-
nidad educativa en la elaboración
de los documentos de gestión.
-EL PEI por su amplitud no se ha
impreso para conocimiento de la
comunidad educativa, pero, sí se
ha difundido a cada trabajador a
través de sus E-mail.
-El Plan Anual de Trabajo y el
Plan Anual de Supervisión
Educativa también se ha
difundido a través del E-mail de
cada trabajador.
-El Reglamento Interno y el
Manual de Organización y Fun-
-Mediante el Consejo Educativo
Institucional mejorar los apren-
dizajes de los alumnos desde su
familia y en la I.E.
-Los instrumentos de gestión
administrativa e institucional de-
ben llegar ante los integrantes de
la comunidad educativa en su
momento oportuno.
-Crear otros documentos norma-
tivos y de gestión como el Plan de
Trabajo y Reglamento Interno del
CONEI.
-Continuar con la programación
de reuniones permanentes con la

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educativa podemos agregar que
éste permite al equipo directivo y
docentes orientar y encaminar su
quehacer diario tras la organiza-
ción y presentación sistemática de
los contenidos y objetivos de
aprendizaje que se pretende lograr
de acuerdo a la normatividad
vigente.
FUNCIONAMIENTO DEL
CONEI Y PARTICIPACIÓN
DE LOS PADRES DE
FAMILIA
La familia, la escuela y la comuni-
dad constituyen los principales
contextos de socialización de los
niños y niñas. Son contextos po-
tencialmente facilitadores o son
inhibidores del desarrollo y la
educación de los niños. La familia
desde la perspectiva sistémica, e-
cológica y evolutiva es más
probable que cumpla con sus fun-
ciones cuando mantiene variados
y enriquecedores enlaces con
otros sistemas educativos y socia-
les de apoyo.
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100%, el RIN en un 90%, el
MOF en un 98% y PASEI en un
70%.
-Se ha difundido el reglamento
Interno de Aula a todos los grados
y secciones dejando posibilidades
de adecuar a sus realidades.
-La fuente de financiamiento del
PAT fue asumido por el Programa
de Mantenimiento del Ministerio
de Educación, APAFA, Recursos
Propios, Recursos de los Comités
de Aula y Subcomité de Gestión
de Recursos Propios (Aulas
virtuales)
-El CONEI fue un órgano de
participación, concertación y vigi-
lancia ciudadana de la I.E. que ha
promovido la promoción y
ejercicio de una gestión educativa
transparente, ética y democrática
orientados a fortalecer las
capacidades decisorias del Direc-
tor.
-La acciones de participación del
CONEI en la planificación fue en
un 30%, en la gestión se cumplió
en un 40% y en la evaluación se
desarrollo en un 45 %; en la
concertación para favorecer la
autonomía de la I.E. fue en un
50%, en el clima institucional fue
vital por la intervención en la
solución de conflictos entre los
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
ciones no se ha innovado el año
2008.
-Los planes anuales de trabajo de
aulas no se implementan como
debería de ser.
-Los integrantes del CONEI no
comprenden a cabalidad que di-
cha entidad es el que busca el
cambio de mentalidad en la ges-
tión educativa descentralizada. No
hay avance sustancial en su
participación de los instrumentos
de gestión: PEI, PCC, PAT, RI, y
los Proyectos de Innovación por
el pretexto arraigado de que no
tienen tiempo, que sus hijos o
familias lo necesitan, etc.
–La falta valentía, honestidad,
imparcialidad y objetividad en sus
planteamientos para analizar a los
verdaderos impulsores del
rompimiento del clima institucio-
nal favorable.
-Inconsecuencia y soberbia, con
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Directiva de APAFA, Comités de
Aula y CONEI asumiendo el
control estricto de sus asistencias
como se habituó y se practicó con
la Directiva de APAFA.
-Mejorar la supervisión y control
de los documentos libros de caja
y actas de toda las entidades in-
ternas.
-Incentivar y coordinar acciones
de planificación del PEI, PAT y
otros con los agentes educativos
para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.,
-El CONEI debe tener sus normas
de convivencia por ser
herramienta de gestión funda-
mental regulan los derechos y
deberes del alumnado, las
correcciones de las conductas de
los estudiantes, la participación
de todo los estamentos de la
comunidad, el respeto mutuo
entre el personal rentado y
APAFA, la tolerancia de los ac-
tores, así como las medidas pre-
ventivas para garantizar los
derechos de todos sus miembros.
-Impulsar la participación seria de
los integrantes del CONEI para
fortalecer las capacidades
decisorias del Director de la IE y
de los actores que conforman la
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
RELACIONES
INTERPERSONALES
(CLIMA INSTITUCIONAL)
Las personas tienen que basar sus
relaciones en la cooperación, par-
ticipación, democracia, toleran-
cia, flexibilidad, etc. en resumen
tienen que establecer unas buenas
relaciones sociales, para conseguir
un clima positivo que favorezca a
la propia institución.
El clima escolar debe tratarse no
sólo desde el una perspectiva psi-
cológica, si no de una perspectiva
sociológica.
directivos de APAFA y sus
asociados, la participación en la
toma de decisiones fue en un
60%. Las acciones de vigilancia
fue muy regular especialmente en
el control de las cuentas y en buen
desempeño de los actores educa-
tivos con un logro general de un
45%
-El Director logró tener reuniones
semanales en la mayoría de los
casos con la Directiva de APAFA.
-Su logro fue en un 80%, porque
se ha buscado brindarle apoyo a
algunos alumnos que tienen pro-
blemas de carácter afectivo.
-Se ha permitiendo en la mayoría
de los casos para que los niños se
expresen líbremente con un trato
armonioso.
-El trato a los alumnos en la
mayoría de las aulas fue
horizontal respetando sus ideas y
opiniones.
-Los docentes constantemente
mostraron un trato cordial, afec-
tuoso, amistoso y de respeto a los
educandos.
-En circunstancias donde las
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
los docentes por el representante
legal de APAFA por causas justi-
ficadas e injustificadas.
-Falta de perseverancia y conse-
cuencia de concurrencia a reunio-
nes por la mayoría de Directivos
de APAFA.
-No se logró la elección de la
Directiva APAFA, a través del
voto secreto y universal y por
listas.
-Existe un cierto grupo de padres
de familia que no tienen responsa-
bilidad y no apoyan a sus hijos.
-La existencia de alumnos violen-
tos y agresivos.
-La falta de predisposición al
cambio de algunos padres ma-
chistas, perjudicando el estado e-
mocional de sus hijos.
-Existencia de alumnos que no
saben oír a los demás e interrum-
pen en el momento que otros opi-
nan.
-Existencia de muchos padres que
confunden la libertad con el liber-
tinaje. Y de otros que creen aún
que el castigo físico es necesario.
3
comunidad educativa, para
mejorar los niveles de apren-
dizaje de los alumnos y el clima
institucional de acuerdo a la
visión, misión, valores y objetivos
estratégicos del PEI.
-Comprometer a los del CONEI
en su participación, en la for-
mulación de los documentos de
gestión. En la concertación, para
fortalecer los procesos de
aprendizaje y enseñanza, esta-
blecer vínculos con organiza-
ciones benéficas. En la vigilan-
cia, asumiendo el control del
desarrollo efectivo de los proceso
educativo.
-Promover charlas y talleres refe-
ridos a la conducta de los niños y
niñas.
-Organizar campañas psicoló-
gicas a los docentes, adminis-
trativos, alumnos y padres de fa-
milia para que pueden controlar
sus impulsos.
-Entablar continuos diálogos con
los padres de familia para superar
las dificultades emocionales de
sus hijos.
-La I.E. debe contemplar la
participación de un psicólogo
para tratar diversos problemas
emocionales y de personalidad.
-Dar a conocer a los padres de

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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
LIDERAZGO Y ÉTICA EN LA
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Para que una II.EE. pueda estar
bien administrada debe contar con
los recursos humanos de óptima
preparación, adecuados para
actitudes de algunos alumnos son
sumamente agresivos y/o negati-
vos los docentes en su mayoría
han tratado de controlar sus
impulsos y emociones dando
soluciones de la mejor manera sin
herir susceptibilidades.
-El clima institucional como alma
de una organización, se buscó
incentivar en el personal el
desarrollo del respeto mutuo, la
activa y creativa participación y la
buena comunicación.
-La educación requiere no sólo de
“Directores Administradores”, si-
no de “Directores Líderes” jus-
tamente este último se intenta
consolidar en contraste con la
primera, en ese aspecto se ha
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Existencia de cierto grupo de
estudiantes muy introvertidos
donde difícilmente cuentan sus
problemas.
-Un buen grupo de padres de
familia no participan el valor de la
puntualidad esa actitud es imitado
por sus hijos.
-No permiten algunos trabaja-
dores el desarrollo de un buen
clima institucional por la incon-
gruencia de objetivos, ambiciones
personales, diferente conceptua-
lización actitudinal con los valo-
res humanos y con personalidades
convenidas.
-Incomprensiones entre algunos
padres de familia que no apoyan
las buenas iniciativas en las aulas.
-Algunos alumnos pese al buen
trato de los docentes no saben
comportarse dentro y fuera del
aula e institución.
-Confusión de muchos padres de
familia con el mal comporta-
miento de sus hijos al pretextar
que sus hijos son juguetones y
traviesos pero no malcriados.
-Poca práctica del desempeño del
liderazgo directivo por el escaso
conocimiento de las personas, por
la escasez de encuentros y
actividades que no permitieron a
los docentes conocerse mejor, no
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familia la importancia del trato
cordial en la formación integral y
de su personalidad del sus hijos.
-Los objetivos, metas, fines y sus
logros deberán ser evaluados por
un selecto grupo social para
aplicar métodos de motivación.
-Continuar aplicando las altas
dosis de creatividad en la apli-
cación de estrategias para la
resolución de conflictos como:
evitación y acomodación (perder-
ganar), competencia (ganar-
perder), negociación (parcialmen-
te perder y ganar).
-Practicar el liderazgo directivo,
que es el arte de influir sobre el
equipo de docentes y administra-
tivos para que trabajen con
entusiasmo por los objetivos insti-
tucionales.

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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
ocupar los puestos en los distintos
niveles.
El liderazgo debe contribuir a
crear una visión compartida de la
escuela, conseguir y actuar de a-
cuerdo con dicha visión, re-
distribuyendo recursos que pue-
dan ayudar a que la comunidad
escolar se mueva en torno a dicha
visión. Para promover el liderazgo
múltiple del profesorado se debe
tender a constituir el centro esco-
lar como un lugar de aprendizaje
y motivación mutua entre los
profesores.
RESPONSABILIDADES Y
DESEMPEÑO DE SUS
FUNCIONES DE
DIRECTIVOS, DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS –
ASISTENCIA Y
PUNTUALIDAD
A diferencia de lo que ocurría ha-
ce 100 años, actualmente resulta
fácil en las personas acceder a la
información (siempre que dispon-
gan de los insumos necesarios y
conozcan las competencias digi-
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buscado contagiar en el personal
rentado y APAFA para tener se-
res soñadores, que intentan lo
imposible, seres desafiadores de
la realidad, seres visionarios, que
esté concentrado en el provenir de
la niñez, que cada día desarrollen
nuevos caminos, que sean seres
innovadores y originales.
-En conclusión, se logró en un
70% motivar a los trabajadores
para el cumplimiento cabal de sus
labores diarias observándose
reciprocidad de labor especial-
mente en las aulas a través del
esfuerzo responsable en la direc-
ción del aprendizaje.
-La gran mayoría de los docentes
y administrativos tienen buena
convicción y responsabilidad con
las funciones básicas y específicas
asignadas y normadas que
ascienden a un 85%.
-Hay un buen hábito de trabajo
con puntualidad y compromiso en
el servicio educativo público.
-Se tiene trabajadores docentes y
administrativos con buenas inicia-
tivas, he ahí de los éxitos obteni-
dos.
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
se contrastó las ideas de los
demás con las que tienen. Hubo
escaso conocimiento de la
práctica docente por el poco
acompañamiento en las aulas por
el equipo directivo.
-Poco conocimiento de las teorías
educativas sobre la importancia
del liderazgo debido a la ausencia
de reuniones permanentes y
debates.
-Faltó asesoramiento en los
numerosos procesos de la toma de
decisiones, liderazgo, innovación
y otros.
-Presencia de docentes y ad-
ministrativos con problemas en
desempeño laboral por sus inasis-
tencias, problemas personales y
de salud.
-Presencia de trabajadores que
llegan fuera de la hora de ingreso
en actividades del calendario cí-
vico escolar.
-Continúa el incumplimiento en el
100% de docentes de las pro-
mociones acerca de los informes
documentados de los viajes de
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5
-El Director tiene ejercer el
liderazgo en el 100% de los
integrantes de la comunidad
educativa e ir dejando las
características tradicionales, de la
misma manera los docentes tienen
que asumir ese cambio para dejar
de ser docentes tradicionales y
convertirse en un docentes
líderes en las aulas, jamás decir
“vaya” decir “vamos”, conocer a
cada uno para tratarlo como
personas, antes de hacer las cosas,
enseñar a hacerlas, hacer del
trabajo un privilegio antes que
una carga, antes de asignar solo
deberes dar ejemplo trabajando
con los demás, antes de inspirar
temor tienen que inspirar
confianza y entusiasmo donde les
toca laborar.
-Mejorar la administración de
personal, y se estimule a los tra-
bajadores que cumplen a
cabalidad sus responsabilidades y
funciones y buscar motivar a los
que inasisten a su labor bajo una
serie de pretextos y excusas
porque con esas actitudes lo único
que logran es incomodar a los
padres de familia.
-Mejorar la comunicación con los
trabajadores que inasisten, infor-
mando en forma oportuna sobre
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
tales; en este caso, estrategias para
la búsqueda, y selección de la
información). No obstante, a dife-
rencia de lo que ocurría antes,
ahora la sociedad está sometida a
vertiginosos cambios exigiendo a
las personas múltiples compe-
tencias procedimentales (inicia-
tiva, creatividad, uso de herra-
mientas TIC, estrategias de reso-
lución de problemas, trabajo en
equipo...) para crear el conoci-
miento preciso que les permita
afrontarlas con éxito.
Hoy en día, el papel de los do-
centes no es tanto "enseñar"
(explicar-examinar)conocimientos
que tendrán una vigencia limitada,
sino ayudar a "aprender a
aprender" de manera autónoma
en esta cultura del cambio.
SUPERVISIÓN, MONITOREO
Y ACOMPAÑAMIENTO DE
LA GESTIÓN EDUCATIVA
La supervisión es dar el visto
bueno después de examinar.
La supervisión implica comu-
nicar los progresos a los bene-
ficiarios de la institución edu-
cativa.
El monitoreo es el proceso
continuo y sistemático mediante
el cual verificamos la eficiencia y
la eficacia de un programa edu-
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-Todo los éxitos obtenidos se ha
informado a UGEL Yauli para
que se evalúe.
-La actitud es digno de resaltar de
directivos,docentes y administra-
tivos que tienen hora de ingreso
con y no tienen hora de salida.
-Presencia de un docente y un
administrativo que lograron un re-
cord de trabajo por haber supe-
rado sus horas de trabajo de
acuerdo a ley, inclusive habitual-
mente laboraron los sábados de
cada semana.
-El desempeño profesional docen-
te se cumplió en un 90%.
Entendiendo la supervisión como
un proceso sistemático destinado
al mejoramiento de la calidad de
la educación.
-Se logró en un 70%, buscando
estimular el perfeccionamiento
permanente del personal docente
buscando proporcionarle las con-
diciones y criterios para que ellos
mismos creativamente solucionen
las diversas situaciones proble-
máticas que influyen en el
proceso de aprendizaje.
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
estudios, desacatando a indica-
ciones y compromisos indicados
en las R.D. de Autorización de
Viajes de Estudios.
-Intento de programación de
Viajes de Estudios en el mes de
diciembre, cuando sólo debería
programarse sólo hasta el 30 de
noviembre y lo recomendable
hasta el 30 de octubre.
-Intromisión de los padres de
familia en el trabajo pedagógico y
administrativo en las aulas de las
promociones especialmente en los
viajes de estudios, permitido por
las autoridades máximas de las
aulas.
-No se aplicó del Plan Anual de
Supervisión Educativa Interna las
fichas de supervisión en un 50%.
-No se aplicó los métodos diver-
sificados de supervisión educa-
tiva.
-No se cumplió con los informes
de las evaluaciones de verifica-
ción a la Dirección por parte de la
Subdirección.
-Sólo un estudiante que participó
en Declamación organizado por el
Municipio Provincial ocupó el
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los permisos de acuerdo a ley que
les corresponde para que no
lleguen a molestarse cuando son
descontados.
-Informar a la superioridad a los
trabajadores que destacan en sus
funciones.
-Estimular al personal de acuerdo
a la trascendencia de su labor.
-Con la intervención del Comité
de Incentivos Estímulos del Per-
sonal premiar a los docentes y
administrativos que cumplen sus
funciones.
-Los docentes de las promociones
2009 tienen que entregar sus in-
formes de los viajes realizados
adjuntando la filmación para la
respectiva evaluación.
-Las Fichas del Plan Anual de
Supervisión Educativa Interna
aplicar las fichas al 100% de
docentes y administrativos.
-Los métodos principales de su-
pervisión como: el científico, el
no directivo, el intercambio para
la innovación y el de inves-
tigación activa se debe desarro-
llar.
-Habiendo analizado el PEI, el
PAT y sobre grandes dificultades
y carencias nacionales, regionales
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
cativo mediante la identificación
de sus logros y debilidades, es la
recomendación de las medidas
correctivas para mejorar los resul-
tados.
El acompañamiento es una moda-
lidad de apoyo que el docente
recibe de otro docente o de su jefe
inmediato en la ejecución de su
trabajo. Como su nombre lo
indica, consiste en el desarrollo de
las tareas normales por parte del
docente en presencia del jefe
inmediato o personal seleccio-
nado o del mismo grado o ciclo.
-La Subdirección logró monito-
rear en un 65 % el trabajo en las
aulas a todos los docentes.
-Un buen porcentaje de docentes
de aula difundieron los contenidos
temáticos en los cuadernos de los
alumnos en forma mensual y/o
trimestral.
-Cumpliendo una de las activi-
dades del Plan Anual de Super-
visión Educativa Interna y del
PAT se logró aplicar pruebas de
verificación.
-Se desarrolló la presentación de
la “Gimnasia Rítmica y Aeróbica
2008”.
-Se organizó el Concurso
Regional de Bandas Escolares
2009 en el estadio IPD.
-Ocupamos el 1er. Lugar en la
Feria de Ciencia y Tecnología a
nivel provincial participando en el
evento regional en Sapallanga por
el buen desprendimiento del prof.
Jorge Solís de la Cruz y el apoyo
del administrativo Uzías Aguilar
Güere.
-Se tuvo un trabajo muy regular
en el desarrollo del Círculo de
Talentos Académicos.
-Se desarrolló el VI Concurso
Nacional de Comunicación Inte-
gral y Lógico Matemática con la
concurrencia de un buen grupo de
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
primer lugar.
-El Círculo de Estudios de Talen-
tos Académicos no llegó a su ple-
nitud.
-Existencia de docentes que no a-
sumen compromisos con el Cír-
culo de Estudios que lo com-
baten de diversas maneras.
-Presencia de docentes y admi-
nistrativos que inasisten conti-
nuamente a su labor generando
una serie de conflictos y protestas
de los padres de familia e in-
fluyendo en la desmotivación de
los educandos.
-No se llegó a la tercera fase del
Encuentro de Lecturas Literarias.
-No se estructuró del Plan Anual
de Defensa Civil.
-Escasa utilización del correo
electrónico aplicado a la educa-
ción por el personal docente y ad-
ministrativo.
-Presencia de docentes que no
respetan las indicaciones internas
porque se ha notado que las
pruebas escritas y practicas
diversas de los alumnos se
policopió sin el VoBo del Sub-
director.
-No se archivó las pruebas apli-
cadas de los docentes de aula en
la Subdirección.
7
y locales en educación se
estructuró los tres planes de
control/autocontrol 01. El Plan A-
nual de Supervisión,. 02. El Plan
Anual de Monitoreo y 03. El Plan
Anual de Acompañamiento. Pero,
no se pudo aplicar como estuvo
previsto por recargado trabajo del
Subdirector a consecuencia del
accidente y licencia por enfer-
medad del Director de la I.E.
-La directivos, docentes y admi-
nistrativos continuarán asumiendo
responsabilidades para mejorar la
calidad del servicio educativo
acorde al Proyecto Educativo
Institucional, Local, Regional y
Nacional.
-La evaluación de verificación
trimestral cambiará más de meto-
dología y de estrategia de apli-
cación.
-Mejoraremos en los diversos los
concursos, en nuestras las presen-
taciones y exposiciones públicas.
-Los instrumentos de evaluación
para el VII Concurso Nacional de
Comunicación Integral y Lógico
Matemática seguirá siendo res-
ponsabilidad de la IE.
-Modernizaremos la supervisión
educativa interna con la apli-
cación de las TICs.
-Aplicaremos las papeletas de

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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA Y MOBILIARIO
EDUCATIVO
Una adecuada infraestructura edu-
cativa es muy importante para
llevar a cabo una educación con
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IIEE de la provincia. Trabajo que
busca medir el nivel de capacidad
académica de nuestros educandos
y el nivel de eficacia y eficiencia
del Círculo de Estudios Talentos
Académicos.
-Participamos en los Juegos
Deportivos Escolares campeo-
nando a nivel provincial en
FUTSAL y VÓLEIBOL partici-
pando a nivel regional con ambas
disciplinas fuera de la provincia.
-Participamos en las dos primeras
fases de Lecturas Literarias
organizado por la UGEL Yauli
llegando a la tercera fase con el
6to. Grado y se apoyó en la
organización de la Segunda Fase
que se llevó a cabo en las I.E.
“Miguel Grau”.
-Participamos en los Juegos
Florales a nivel de UGEL Yauli
destacando en Declamación
participando en la regional de
Satipo y logrando el 1er. Lugar en
danza participando a nivel
regional a cargo del prof. Jorge
Solís de la Cruz.
Toda IE debe verse como una
empresa social y no como em-
presa comercial de acuerdo a esa
realidad este año se logró:
-Se repìntó la fachada exterior e
interior de las y mobiliarios, así
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Los cafetines escolares no han
respondido con las expectativas
de los integrantes de la Comu-
nidad Educativa.
-El campo deportivo se encuentra
deteriorado y continúa dificul-
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autorización de permisos y publi-
cación mensual de la cantidad de
permisos otorgados.
-Sugerimos la modernización del
Evento de Lecturas Literarias a la
UGEL Yauli.
-Desarrollar el II Concurso Re-
gional de Dibujo y Pintura.
-Mejorar el planeamiento y la
aplicación de los proyectos de
innovación educativa.
-El Director o el Subdirector o el
Profesor de Turno deben visar las
pruebas, practicas y otros docu-
mentos antes de ser policopiado
como está normado desde hace
nueve años.
-La Subdirección Académica de-
be continuar procesando el ar-
chivo de pruebas de cada docente
de aula con fines de asesora-
miento y acompañamiento y mo-
nitoreo escolar.
-Innovaremos para bien de la
educación provincial la Feria
Provincial de Ciencia, Tecnología
que nos corresponde organizar.
-Agilizar y exigir otorgamiento de
presupuesto para refaccionar el
campo deportivo de la IE para
mejorar la práctica del deporte y
las labores de Educación Física.
-Culminar con el Ambiente de
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
calidad. Pero, esa adecuada infra-
estructura no solo tiene que ver
con grandes inversiones en planta
física, sino que debe ser una
infraestructura que incluya útiles
escolares básicos para el buen
aprendizaje, dotación de dife-
rentes herramientas de trabajo
(mesas, tableros apropiados,
elementos didácticos, materiales
educativos, etc.) para el buen
aprendizaje, una infraestructura
educativa debe estar encaminada a
mejorar la calidad de la educación
y no a aumentar solamente el
"número" de estudiantes bene-
ficiados,con grandes edificaciones
físicas.
Es muy importante que la infra-
estructura de la institución
educativa esté en buenas condi-
ciones, debido a que es una for-
ma de motivación para los estu-
diantes permitiendo que ellos
mejoren en su calidad académica
por ejemplo, ellos podrán mante-
ner buenas habilidades si tienen
una biblioteca en buen estado,
podrán mantener una calidad
como estudiantes ya que se esfor-
zarán por realizar las consultas
pertinentes y leer los libros
necesarios para el proceso de
aprendizaje autónomo, además si
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como se reparó gran cantidad de
mobíliarios, se avanzó con
asegurar el cerco perimétrico,
cambio de fluorescentes, vidrios y
otros con el Programa de
Mantenimiento preventivo otorga-
do por el gobierno central que
ascendió a la suma de 12 200
nuevos soles.
-Por gestión personal del Director
de la I.E. se logró colocar el
primer ladrillo para la cons-
trucción del aula de música en el
tercer piso de los cafetines
escolares.
-Se avanzó la culminación del
ambiente destinado a un pequeño
albergue del Personal Docen-
te/Administrativo con la inversión
de los recursos propios generados
en la IE.
-El Municipio Escolar compró
una fotocopiadora, cortadora y un
teléfono inalámbrico para la I.E.
cuya administración estará a
cargo del Municipio Escolar
2009.
-El Subcomité de Gestión de Re-
cursos Financieros de Aulas Vir-
tuales logró el pago del uso
telefónico de la I.E.
-Con ingresos propios se logró
adquirir un CPU para Secretaría y
otros enseres, producto del triunfo
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
tando las clases de Educación
Física.
-Falta culminar el ambiente desti-
nado a albergue lugar destinado al
apoyo logístico para mejorar la
vigilancia de la IE. con el
personal retén
-Dos ambientes de los servicios
higiénicos no han sido refac-
cionados por DOE RUN PERU y
es uno de los trabajos de prioridad
para el Comité de Mantenimiento
2009.
-No tuvo continuidad de apli-
cación del Proyecto de Inno-
vación “Escuelas verdes, limpias,
saludables y seguras”.
-Escaso apoyo de APAFA en la
concretización de gestiones.
-Deterioro del equipo de
amplificador de la I.E. y quemado
de sus respectivos parlantes.
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
9
Albergue y Educación Física.
-Reparar el equipo de amplifi-
cación y parlantes de la I.E.
-Exigir al Municipio Provincial
la construcción del Aula de
Música.
-Renovar o reparar puertas, sillas
y mesas para incrementar y re-
novar lo que se adolece.
-Repintar parte de la fachada de
los pasadizos de la I.E.
-Ambientar el pequeño ambiente
frente a los cafetines para conver-
tir en oficina permanente de la
APAFA y de Consultoría
Psicológica.
-Refaccionar el servicio higiénico
de varones y damas del 2do.piso
con presupuesto del Comité de
Mantenimiento en vista que DOE
RUN PERU ha denegado su
apoyo.
-Cambiar los accesorios de los
fluorescentes para mejorar la ilu-
minación.
-Adquirir los menajes para el
Taller de Gastronomía.
-Convertir en Aula Virtual el
Taller de Idiomas (Inglés) así
como iniciar la conversión de dos
aulas de clases con las carac-
terísticas virtuales. Que será en sí
la consolidación del Centro de
Recursos Educativos (CRE) que
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
tienen una buena cafetería podrán
tener la capacidad de concen-
tración y estabilidad física para
poder estar atentos y más
receptivos de las clases.
LOS RECURSOS
FINANCIEROS (FORMA DE
ADMINISTRACIÓN)
Ser responsable de la adminis-
tración de los recursos financieros
y económicos para contribuir de
manera efectiva a la consolidación
y desarrollo de las actividades
académicas de una I.E. es una
tarea muy importante porque
conlleva a: elaborar el presu-
puesto de la I.E., conducir la
elaboración anual del balance
institucional, desarrollar e imple-
mentar el programa financiero,
velar por la administración de los
recursos y coordinar el cumpli-
miento del plan general de
desarrollo institucional.
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
en la Feria de Ciencia y Tecno-
logía se logró ganar una compu-
tadora.
-Se logró varios avances como:
estudio del perfil técnico por
Activos Mineros para la remo-
delación de la losa deportiva, y
estudio técnico para el aula de
música por el Municipio Prov.
-Se logró administrar los recursos
financieros a través de la nomi-
nación de los Comités corres-
pondientes, obteniendo un logro
muy destacable, siendo ellos:
-El Comité de Administración de
los Ingresos Propios cuyo logro
fue en un 100% porque el Libro
de Caja se presentó a la UGEL
Yauli el consolidado está publi-
cado en la página web de la I.E.
miguelgrau31789.es.tl
-El Comité de Mantenimiento
Básico de la I.E. también tuvo un
logro del 100%, informe presen-
tado a la UGEL y el consolidado
está publicado en la página web
de la I.E.
-El Subcomité de Gestión de
Recursos Financieros (Aulas
Virtuales) tuvo un logro en un
70%, con los pequeños ingresos
congelados desde 2007 sólo se
limitó a pagar el uso del teléfono
de la I.E.
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Falta concluir con la presen-
tación del Libro de Caja y la
documentación correspondiente
del Subcomité de Gestión de
Recursos Financieros (Aulas
Virtuales) del año 2008, cuyo Pre-
sidente es el Subdirector Acadé-
mico.
-Falta presentar el Libro de Caja
del Comité de Incentivos y
Estímulos del Personal con cuya
regularización se apreciará el
trabajo transparente de dicha
entidad interna.
-La APAFA a través de su
Consejo de Vigilancia a la fecha
no ha cumplido con la entrega del
Libro de Caja y la documentación
sustentatoria del periodo 2008
para ser presentado a la UGEL
Yauli por el Director del Plantel.
-Existen a la fecha varios Comités
de Aula que todavía no hicieron
entrega de sus Libros de Caja y de
Actas de las Aulas al Consejo de
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
10
debería tener la I.E. pero
altamente equipado.
-El Libro de Caja y la
documentación sustentatoria del
Subcomité de Gestión de
Recursos Financieros (Aulas Vir-
tuales) entidad que era encargado
de pagar mensualmente los
servicios de teléfono e internet,
debe reactivarse con toda su
documentación administrativa y
económica para continuar cap-
tando recursos y mejorar los
servicios de las aulas virtuales
como: Taller de Informática, In-
glés, Aula de Innovación Pedagó-
gica. Porque es preocupante, toda
vez que en abril concluye el
Convenio del MED y Telefónica
por el servicio de internet.
-El Libro de Caja del Comité de
Incentivos y Estímulos del Perso-
nal con la documentación justifi-
catoria debe consolidarse con la
finalidad de cumplir con sus
objetivos desde su creación.
-Mejorar con una serie de
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
-El Comité de Incentivos y
Estímulos del Personal Docente
logró su trabajo en un 90 %
porque el año 2007 se cumplió
con un viaje del personal a la
ciudad de Ayacucho y la dona-
ción de víveres navideños y el año
2008 con el otorgamiento de
víveres navideños ambos a todo el
personal docente y administra-
tivo de la I.E.
-La APAFA cumplió en un 100%
con la entrega de su Libro de Caja
al Consejo de Vigilancia cuyo
balance fue aprobado en asamblea
general así como el Consejo de
Vigilancia está monitoreando con
la entrega de los Libros de Caja
de los Comités de Aula.
-La APAFA cumplió con el
Informe Económico de la capta-
ción de los recursos económicos
fondos del alquiler de los
cafetines escolares con un logro
en un 100%, esos fondos fueron
destinados a la mano de obra o al
pago de personal en el programa
de mantenimiento básico.
-Se nombró el Comité Organi-
zador del Concurso Regional de
Bandas Escolares, quienes
programaron una actividad pro
fondos con un logro de un 98 %.
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
Vigilancia para la revisión corres-
pondiente.
-En la administración económica
en las aulas en algunos Comités
hay serias dificultades que merece
desarrollar capacitaciones.
-La APAFA continúa en pleitos y
problemas porque a la fecha no se
ha resuelto la demanda judicial a
la Tesorera de la APAFA 2007
por los malos manejos econó-
micos. Así como desde el año
2004 al 2006 su administración
económica tiene una serie de
observaciones que no se tiene
solución por la irresponsabilidad e
indiferencia de sus directivos y
comisiones.
-La presentación del Informe
Económico del Comité Organi-
zador del Concurso Regional fue
observado por el Consejo de
Vigilancia por la carencia de
algunos documentos bien susten-
tados por adquisiciones de bienes
para la I.E. que está siendo
superado cuyo monitoreo lo está
realizando el Consejo de Vigi-
lancia de APAFA y la interven-
ción del CONEI.
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
11
estrategias la administración de
los recursos económicos finan-
cieros de los Comités de Aula con
la finalidad de encontrar mayor
responsabilidad y eficiencia.
-Buscar mayor responsabilidad en
los Directivos de APAFA y Con-
sejo de Vigilancia para cumplir
con sus obligaciones de entregar
el Libro de Caja y toda la
documentación económica para
ser presentado a la UGEL Yauli.
-El Comité de Administración de
Ingresos Propios debe moder-
nizar su administración y convo-
car la mayor participación del
personal rentado.
-El Comité de Mantenimiento
Básico de la I.E. debe dar ejemplo
de correcta administración con-
table y liderar la correcta admi-
nistración económica.
-La APAFA tiene que asumir su
rol transparente en la adminis-
tración de sus recursos ordinarios
y extraordinarios.
-La administración económica de
los Quioscos Escolares será en un
Libro de Caja.
-Finalmente dentro de pocas
semanas o meses la administra-
ción financiera de la I.E. inclusive
de APAFA debe ser publicado en
la página Web de la Escuela
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN POR
PARTE DEL PERSONAL
DIRECTIVO
Todo profesional tiene la obliga-
ción de capacitarse y actualizarse
permanentemente, para estar al
día con las nuevas corrientes
educativas o los nuevos avances
científicos, metodológicos y tec-
nológicos. Los docentes están in-
cluidos en ese grupo de profe-
sionales. Pero el tema despierta
mayor interés en la actualidad
porque hay un sentir generalizado
de la mayoría de docentes para
desempeñar adecuadamente su
labor, necesita la intervención del
personal directivo en ese trabajo.
INVENTARIO DE BIENES
PATRIMONIALES
Es obligación del Director, que las
condiciones del inmueble en
cuanto a limpieza de las áreas
sean óptimas, buscando con esto
preservar el buen estado del
mobiliario y equipo.
Todo bien mueble que se
encuentre en las instalaciones de
uan I.E. cualquiera que sea su
procedencia, deberá ser registrado
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
-La mayoría de los directivos y
docentes participaron en la capa-
citación organizados por la UGEL
Yauli, pero muy pocos aplicaron
en el trabajo directo con los
estudiantes en el aula.
-La participación del personal
directivo en la capacitación y
actualización docente fue muy
escaso obteniéndose sólo un logro
del 30%
-El control de los bienes
patrimoniales relacionado a las
altas se logró en un 100%, en esto
se ha delegado responsabilidades
de su control a la comisión de los
administrativos con participación
de los directivos de APAFA para
el cuidado y control.
-Los bienes se están controlando
con los códigos respectivos.
-Existe un sólo Libro de Actas de
Inventario de Bienes de Altas y
Bajas, donde se anota especial-
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Escaso dominio del sistema ope-
rativo en computación por al-
gunos docentes y no son
conscientes que los docentes del
futuro serán los virtualizados.
-Para la programación de un
programa de capacitación y actua-
lización docente se necesita mu-
cha iniciativa, fortaleza y empuje
para su ejecución.
-El inventario de bajas de los
bienes patrimoniales no se están
cumpliendo con regularidad.
-El Libro de Altas y Bajas debe
contrastarse con la revisión
permanente del estado físico de
los bienes.
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
12
durante todo los años.
-Impulsaremos un programa per-
manente de capacitación y actua-
lización docente.
-Instrumentalizar un registro de
control de asistencia a las ca-
pacitación con la firma de ingreso
y salida para disciplinar a los
docentes que no asisten, o se
retiran antes de tiempo o no les
interesa los problemas educativos
muy a pesar que en la actualidad
es una obligación capacitarse.
-Una de las prioridades de trabajo
administrativo por parte de la
Dirección tiene que ser actualizar
el inventario de bienes patrimo-
niales de la I.E. con la finalidad
de regularizar sobre enseres
antiguos y malogrados que se
encuentran ocupando un lugar.
-Realizar la transferencia de
algunos bienes en condición de
malogrados y en desuso que muy
bien pueden servir como material
educativo u otros a otras I.E. que
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
dentro del inventario.
ORGANIZACIÓN DE LA
INSTITUCIÓN
La escuela de calidad es la que
promueve el progreso de sus es-
tudiantes en una amplia gama de
logros intelectuales, sociales, mo-
rales y emocionales, teniendo en
cuenta su nivel socioeconómico,
su medio familiar y su aprendizaje
previo. Un sistema escolar eficaz
es el que maximiza la capacidad
de las escuelas para alcanzar esos
resultados.
Todo sistema social intenta
alcanzar dos objetivos sociales
principales: lograr sus metas y
mantenerse en el tiempo. Se basa
en las actitudes , percepciones
creencias , motivaciones, expec-
tativas y en el nivel de organi-
zación de las personas.
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
mente las altas con la docu-
mentación que justifica su
adquisición y donación y se anota
con sus detalles mínimos.
-El personal administrativo anual-
mente envía a la UGEL Yauli
sobre el inventario de los bienes
patrimoniales de la I.E.
-Se organizó a los docentes
dividir en áreas estratégicas para
el cumplimiento del PAT siendo
ellos: Académica, Promoción Es-
colar, Cultura y Deporte (PE-
CUD), Infraestructura y Foresta-
ción, Orientación Tutoría y Pre-
vención Integral (OTUPI), Bie-
nestar Social, Higiene Ambiental,
Cívico Cultural y Ambientación,
y Supervisión Educativa Interna.
-Se conformó y reconoció
mediante R.D. el Comité de
Administración del Plan Lector,
Comité de Educación Ambiental,
Comité de Organización del
Concurso Regional de Bandas
Escolares, Comité de Tutoría y
Disciplina Escolar y Comisión
Permanente de Defensa Cívil.
-Se renovó la directiva del Sub-
Comité de Gestión de Recursos
Financieros de Aulas Virtuales.
-Se reactivó el Comité de Incen-
tivos y Estímulos del Personal de
la I.E. logrando por navidad con
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Marcada inactividad total de la
Comité de Administración del
Plan Lector.
-El Comité de Educación
Ambiental no desarrolló a caba-
lidad sus actividades propuestos
en su plan de trabajo.
-La Comisión Permanente de De-
fensa Civil no estructuró su Plan
de Trabajo Anual, sólo cumplió
con actividades de simulacros.
-Gran porcentaje de los coor-
dinadores de las áreas estratégicas
y de los comités no cumplieron
con liderar las actividades
planificadas en el PAT y en sus
planes de trabajo.
-Acuerdo de los padres de familia
para intentar desactivar el Subco-
mité de Gestión de Recursos Fi-
nancieros de Aulas Virtuales.
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
13
si lo requieren.
-Realizar el control permanente
de los bienes patrimoniales
contrastando con el Libro
correspondiente y lo informado a
la UGEL Yauli.
-La Subdirección tiene que
activar con alto compromiso el
Comité del Plan Lector.
-Innovar nuevas estrategias de
trabajo para buscar que los in-
tegrantes de cada uno de las áreas
estrategias del PAT cumplan con
el desarrollo del 100% de las acti-
vidades planificadas.
-Los Comités de Trabajo recono-
cidos por R.D. tienen que cumplir
sus labores de acuerdo a la
normatividad vigente.
-Seguir trabajando con el Subco-
mité de Gestión de Recursos Fi-
nancieros de Aulas Virtuales por
sus logros demostrados.
-Cumplir con las otras organi-
zaciones exigidos por el MED
como: Comité de Tutoría y
Convivencia y Disciplina Escolar,
y otras entidades internas con la
finalidad de cumplir la Promo-
ción de la Cultura y Deporte pre-
cisados en la Directiva para el
Desarrollo del Año Escolar 2009.
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
REDES EDUCATIVAS
CURRICULARES
Las redes educativas es un
conjunto estructurado y orga-
nizado de personas y equipos de
trabajo con objetivos comunes de
un grupo de instituciones educa-
tivas, que se apoyan en medios
virtuales y otros para potenciar
sus actividades y mejorar su
gestión.
Las consideraciones para la or-
ganización de las redes educativas
son: las necesidades comunes,
ubicación geográfica y posibi-
lidades de mejoramiento.
III.- GESTIÓN PEDAGÓGICA:
ASPECTOS
ORGANIZACIÓN DEL AÑO
HORAS EFECTIVAS DE
TRABAJO
En el Perú se han realizado varias
evaluaciones nacionales de rendi-
miento escolar y hemos partici-
pado en evaluaciones interna-
cionales (Unesco y PISA) Las
dos últimas evaluaciones nacio-
nales y las dos internacionales han
arrojado resultados desalentado-
res.
El primer estudio internacional en
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
la entrega de presentes.
-Se cumplió sólo con la
organización de la RED
Educativa, luego sólo se presentó
el plan anual de trabajo a la
UGEL Yauli.
LOGROS
-El MED busca fortalecer las
escuelas públicas, convirtiendo en
exitosas, con equidad y con una
propuesta pedagógica prioritaria
en comunicación integral, razona-
miento lógico matemático y
valores; fortaleciendo su auto-
nomía impulsando la campaña de
movilización por la lectura y los
aprendizajes en eso se cumplió
con las 1140 horas efectivas.
(Superando a las mínimas del
MED que es de 1100 horas)
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Excesivo trabajo de las II.EE.
que no permitieron el cumpli-
miento de lo planificado.
-Excesivo celo institucional y alta
competencia en el desarrollo de
proyectos de innovación que no
permite el funcionamiento de la
RED.
DIFICULTADES
-El año 2003 y el año 2004 se ha
superado las 1332 horas efectivas
de dirección del aprendizaje con
el 100% de estudiantes, pero,
lamentablemente un grupo de
padres de familia no com-
prendieron ese proyecto, son ellos
quienes crearon una serie de
pretextos que conllevó a la
reducción de las horas efectivas
de aprendizaje que se programó.
-La UGEL programa actividades
extracurriculares en horas labora-
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
14
-Las redes educativas deben ser a
libre elección de las II.EE. porque
la lucha de contrarios que es la
llave del progreso de la huma-
nidad tiene que ser solucionado
dejando libertad en su elección.
-Buscar ingresar a unas redes
educativas con instituciones
educativas del mundo a través del
apoyo de internet.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
-Seguir perseverando para man-
tener o superar las horas efectivas
de aprendizaje propuesto en la
calendarización porque una de las
razones del bajo nivel educativo
nacional es por las pocas horas de
labor que tiene el estudiante
peruano.
- Hacer comprender a los padres
que en el Perú hace cuatro déca-
das atrás se estudiaba en las
escuelas y colegios mañana y tar-
de y sábados hasta medio día y
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
que participamos lo organizó la
UNESCO a través del Laboratorio
Latinoamericano de Evaluación
de la Calidad de la Educación.
Como se puede apreciar, en este
estudio participaron 12 países y el
Perú ocupó los puestos 10 y 9 en
lenguaje, 11 y 12 en matemática.
En verdad, sólo fue último en una
de las evaluaciones, pero en todas
estuvo en el grupo de países con
rendimiento más bajo. No es cier-
to, como han escrito algunos espe-
cialistas, que le hayamos “gana-
do” a Haití en esta evaluación (ni
en ninguna otra) pues, como se
puede ver, este país no participó.
En la evaluación PISA, de la Or-
ganización de Cooperación y
Desarrollo Económicos. El Perú
sorprende por el bajo porcentaje
de estudiantes en el nivel más alto
y el altísimo porcentaje de estu-
diantes en el nivel más bajo. ¿Qué
podría explicar tan bajo rendi-
miento?
IMPLEMENTACIÓN DEL
DCN DIVERSIFICACIÓN Y
PROG. DEL PCIE, PROG.
ANUAL Y UNIDAD
DIDÁCTICA.
El currículum corresponde a los
planes y programas de estudio o
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-Sumando las horas extracurricu- bles perjudicando el cumpli-
lares de asistencia obligatoria a los miento real de las horas efectivas.
talleres de Informática e Inglés los
alumnos del 1ro. al 6to. grados
cumplieron 1292 horas efectivas
(04 horas semanales / 152 anual)
Sumando a esas 1292 horas
efectivas las 152 horas anuales
donde voluntariamente a libre
elección cumplieron los
estudiantes con los otros trece
talleres complementarios volunta-
rios llegamos a 1444 horas de
trabajo efectivo, con la única
particularidad que las horas de los
talleres complementarios volunta-
rios sólo se logró en un 10%.
Sería 1444 horas de aprendizaje
efectivo si obligamos asistir a los
talleres complementarios pero no
se hace por múltiples factores.
Se trabajó con el Diseño Curri-
cular Nacional del Ministerio de
Educación estructurando el Pro-
yecto Curricular de la IE y en el
proceso de evaluación se cumplió
los tres momentos: conocimiento
de la realidad, conocimiento de la
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Falta de participación y respeto
al cronograma de trabajo por al-
gunos docentes.
-Hubo dificultades sobre la prio-
rización de algunos problemas.
-Irresponsabilidad de algunos do-
centes para realizar el PCI y
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
15
debemos ser concientes que exis-
ten países latinoamericanos veci-
nos que superan ámpliamente al
Perú en horas efectivas de apren-
dizaje al año.
-La UGEL tiene que priorizar y
racionalizar el desarrollo de ac-
tividades significativas y no tiene
que obligar participar en activi-
dades que no están enmarcados
en la propuesta pedagógica nacio-
nal.
-1er. y 2do. Grado desarrollará
los talleres curriculares de Inglés
e Informática dentro de su
jornada de asistencia normal, ésta
determinación es por razones de
edad y por situación económica e
incomodidad de los padres de
familia decisión optada para el
año 2009.
-Adecuar el PEI a las nuevas
orientaciones del MED y UGEL
Yauli y con la participación
responsable del CONEI.
-El Director y Subdirector tienen
que programar reuniones para la
elaboración del PCI.
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
sea es el conjunto de contenidos
organizados en una determinada
secuencia, que el sistema escolar
se compromete comunicar y
tratarlo.
La planificación curricular es el
instrumento con el que los do-
centes organizan su práctica edu-
cativa, articulando el conjunto de
contenidos, opciones metodológi-
cas, estrategias educativas, textos
y materiales para secuenciar las
actividades que han de realizar.
Cuando un docente diseña una
clase necesita reflexionar y tomar
decisiones sobre aspectos que le
permitirán organizar su propuesta,
fundamentos, objetivos, conte-
nidos, materiales, metodología,
evaluación y bibliografía.
LAS HORAS DE LIBRE
DISPONIBILIDAD Y EL
PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios es la
organización de un programa
según las áreas curriculares,
asignaturas, materias, créditos,
cursos y grupos de docentes.
Es un modo de organizar un
conjunto de experiencias educa-
tivas y en su elaboración se pone
en juego un programa de conoci-
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
nueva propuesta curricular y a
propuesta de acciones.
Se logró en un 70% contextualizar
las capacidades por grados de
acuerdo a nuestra realidad tenien-
do en cuenta el calendario cívico,
comunal y ambiental y nece-
sidades de nuestra realidad cir-
cundante.
- Se tiene el Programa Curricular
Diversificado con los contenidos
contextualizados.
-En las Unidades Didácticas se
consideraron estrategias de ense-
ñanza-aprendizaje, técnicas e ins-
trumentos de evaluación que ha
permitido integrar y globalizar á-
reas.
-A nivel de aula se elaboró el PCA
teniendo conocimiento de las
necesidades y características de
los estudiantes.
Una Educación está en emer-
gencia porque: 1. Los estudiantes
no están aprendiendo, ni siquiera
los aprendizajes básicos. 2. Hay
niños que no tienen oportunidad
para estudiar y muchísimos
estudian en condiciones de serias
desventajas. 3. No estamos
formando ciudadanos, con espíritu
de unidad y solidaridad nacional,
sin sentido de ética y civismo.
Para contrarrestar esta realidad,
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
PCA y no participan a los talleres
que convoca la Subdirección.
-Escaso conocimiento de estra-
tegias y técnicas de aprendizaje.
-El PCA en algunos docentes no
se elaboró teniendo en cuenta las
características del grupo de edu-
candos.
-Poco dominio en la elaboración
del PCI y PCA en algunos do-
centes.
-La tutoría y orientación escolar
no cumple su rol fundamental en
las aulas de ser un servicio de
acompañamiento y orientación.
-Los valores propuestos para ela-
borar el código de ética no se
toma en cuenta para las normas
de convivencia.
-Las capacidades fundamentales
no se cumplen a cabalidad, de la
misma manera las capacidades de
área y las específicas se desarro-
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
16
-Organizar reuniones para la co-
rrecta elaboración de las unida-
des de aprendizaje.
-Organizar talleres con los padres
de familia para mejorar y superar
los problemas de contaminación
ambiental.
-En el PCA obligatoriamente se
tiene incluir el Calendario Cívico
Escolar, Comunal, Ambiental.
- En la planificación a corto plazo
los docentes tienen que saber las
competencias se están ejecutando,
cuánto tiempo va durar y que
productos se va obtener.
-Las actividades programadas por
la UGEL de todas las áreas deben
ser difundidas en el mes de
marzo, para poder ser insertadas
en las actividades significativas
en el PCI y PCA.
-Tenemos que cumplir la tutoría y
orientación escolar en el alumno,
en un ambiente de confianza
ofreciendo la posibilidad de ser
escuchado, atendido, orientado en
diferentes aspectos de la vida.
-Las normas de convivencia con
los elementos conceptual (cog-
nitivo), actitudinal (afectivo/ con-
ductual) y procidemental (sico-
motor) deben buscar el cambio en
las formas de actuar, sentir y pen-
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
mientos y habilidades para a desde hace 09 años la IE
cumplir objetivos de estudio en un desarrolla un innovado Plan de
ámbito determinado. Estudios. El 2008 el Plan de
Estudios fue programado de
acuerdo al DCN con las 07 áreas
curriculares, incluyendo las
asignaturas de razonamiento
matemático y verbal con dos horas
semanales cada uno, luego una
hora de Tutoría/ Orientación
Educacional, y una hora de lectura
todo dentro de las 30 horas
semanal/ mensual. Fuera de esas
horas se continuó desarrollando
cuatro horas semanales con dos en
el Taller de Informática y dos en
Inglés lográndose cumplir en un
80%. Este plan estuvo, comple-
mentado con una hora a libre
elección y voluntad de los
estudiantes en los Talleres de Arte
Musical, Deportes, Carpintería
/Cerámica, Dibujo Pintura, Teji-
dos - Manualidades, Ajedrez/
Damas, Ensamblaje de Computa-
doras, Lectura/Redacción y Razo-
namiento Lógico, lográndose el
10%. El Círculo de Estudios, con
un logro del 20%. El Círculo de
Estudios de Nivelación Acadé-
mica, sólo con un logro de 5%.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN Sabemos que nuestra sociedad está
EDUCACIONAL en un proceso de descomposición
(Convivencia y disciplina escolar) crónica por el sistema económico
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU” 17
llan sólo en el nivel de infor- sar.
mación. -Las capacidades fundamentales
-Hay una excesiva preferencia de por su alto grado de complejidad
los padres de familia sólo por la y de síntesis tiene que buscar el
inteligencia múltiple de lógico pensamiento: creativo y crítico en
matemática y comunicación inte- la solución de problemas y en la
gral, desconocen que el ser huma- toma de decisiones.
no tiene otras inteligencias que -Desarrollar con responsabilidad
también merece ser educado, este el DCN con temas referidos a los
es el motivo que los talleres valores de paz, respeto, soli-
complementarios no tienen el éxi- daridad, responsabilidad, honesti-
to curricular. dad, libertad, laboriosidad, tole-
rancia, etc. También desarrollar la
Propuesta Pedagógica Nacional
de Formación Ética.
-El Equipo Directivo con apoyo
de los integrantes del CONEI y
Comité de Evaluación obligato-
riamente continuarán liderando
los procesos de cambio buscando
que la comunidad educativa inter-
venga en la mejora de los están-
dares de calidad educativa.
-Los talleres complementarios y
los círculos de estudios tienen
que aplicar otras estrategias a fin
de que el porcentaje de alumnos
se incremente.
-No se cumplió la evaluación -Se tiene que practicar la eva-
formativa de valores que conduz- luación formativa en valores en
ca a respuestas relacionados a las todas las áreas de aprendizaje y
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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
Tutoría es la orientación indivi-
dual o colectiva ejercida por el
tutor, tendiente a apoyar al tuto-
rado en su trayectoria académica
y otras esferas para la toma de
decisiones en el presente y futuro.
La disciplina es el currículum
oculto en una II.EE., entonces la
tutoría es el medio y la herra-
mienta con la que debe contar el
educador para poder guiar y
organizar el aprendizaje y al mis-
mo tiempo es un fin para desa-
rrollar en la persona los valores,
actitudes que se deseen. En un
primer momento debe ejercerse la
disciplina externa, pero ésta pau-
latinamente se tiene que apuntar
hacia la disciplina interna (intrín-
seca), y llegar a la autodisciplina
que es la verdadera disciplina.
No podemos comentar sobre dis-
ciplina escolar si no llevamos a
los educandos a la ética de los va-
lores familiares, sociales, nacio-
nales pero, con ellos mismos.
– social capitalista que tiene como
manifestación sanguinaria el neo-
liberalismo y a la criminal globa-
lización con su desenmascarada
“economía social del mercado”,
esto se agrava con la inmoralidad
institucionalizada por los gobier-
nos de turno, realidad que afecta a
los niños en la formación de su
personalidad, y que nos hace me-
ditar sobre la calidad de ciuda-
danos que estamos formando,
frente a ésta realidad se hizo muy
poco, como:
-Se logró dictar una hora de tutoría
en todos los grados, para mejorar
la formación de actitudes, valores
y autoestima de los niños y niñas.
-Se logró implementar en cada
aula y a nivel de I.E. las normas de
convivencia de alumno-alumno,
docente-alumno, padre-alumno,
director- docente- padre.
Se buscó la concurrencia de un
personal eventual pagado con una
propina por APAFA para que
asume el cargo de Auxiliar de
Educación como responsable del
Departamento Normas Educativas.
-Se organizó las Entidades Estu-
diantiles, destacando notoriamente
en Municipio Escolar.
-Se logró que un cierto grupo de
estudiantes de las Entidades
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
normas de convivencia de docen-
te – alumno, alumno – alumno,
docente – director, alumno –
director, escuela – comunidad.
-No se trabaja en la formación de
valores y virtudes que permiten al
estudiante sensibilizarse en las
necesidades humanas, problemas
sociales y realidades de su entor-
no.
-Algunos docentes no desarrollan
una buena tutoría, usan esas horas
para otras áreas curriculares.
-Ausencia de la cultura de paz
notándose mucha agresividad en
el comportamiento.
-No se cumplió la tutoría en su
integridad en las tres áreas del
sistema de tutoría escolar
personal, académica y vocacio-
nal.
-No se cumplió con las normas de
convivencia en las aulas y ofi-
cinas.
-Escaso seguimiento y control y
monitoreo a las Entidades Estu-
diantiles.
-Presencia de padres de familia
conflictivos, con mentalidad ne-
gativa.
18
en todo momento y para que se
logra se tiene que formar el espí-
ritu reflexivo para que el estu-
diante evalúe la contradicción en-
tre la IE y los medios de comu-
nicación social que muestran an-
tivalores.
-Trabajar obligatoriamente en la
formación de actitudes positivas.
-Poner en práctica los valores en
todas las actividades de la IE.
-Preparar instrumentos adecuados
para evaluar los aprendizajes acti-
tudinales.
-Aplicar las normas de convi-
vencia en toda las aulas y otros
ambientes de la IE.
-La Dirección tiene que tener mu-
cha visión para ubicar a do-
centes asesores de la promoción
debiendo ser los que ofrecen alta
capacidad, autoridad, liderazgo y
ser competentes para cumplir una
educación eficiente, eficaz, inte-
gral lleno de valores.
-Conformar las Entidades Estu-
diantiles con criterios y estra-
tegias de buena elección.
-Cambiar de hábitos alimenticios
de los alumnos.
-Licitar la concesión de los quios-
cos escolares.
-Desarrollar un programa de
Escuela de Padres con la parti-

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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Medio ambiente es un con-
junto de elementos abióticos (e-
nergía solar, suelo, agua y aire) y
bióticos (organismos vivos) que
integran la delgada capa de la
Tierra llamada biósfera, sustento
y hogar de los seres vivos. Los
constituyentes del medio ambien-
te son:
La atmósfera, que protege a la
Tierra del exceso de radiación
ultravioleta y permite la existencia
de vida es una mezcla gaseosa de
nitrógeno, oxígeno, hidrógeno,
dioxido de carbono, vapor de
agua, otros elementos-compuestos
y partículas de polvo. Es nuestra
obligación cuidarla de la des-
trucción que todos estamos com-
prometidos.
USO DE LA TIC, AULA DE
INNOVACIÓN (CENTROS DE
RECURSOS EDUCATIVOS)
El Proyecto HUASCARAN hoy
DIGETE depende del Ministerio
de Educación y tiene como obje-
tivo incorporar las TICs en los
procesos pedagógicos y al sistema
educativo peruano.
Los líderes tecnológicos, en otras
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cautelen la integridad física de sus
compañeros.
-Se logró sensibilizar en los edu-
candos el desarrollo sostenible de
nuestra comunidad.
-Se logró difundir el Proyecto de
Innovación sobre el “Calendario
cívico, comunal y ambiental”.
Si comparamos el mundo de hoy
con el de hace un siglo, se en-
cuentra increíbles avances en los
campos de la ciencia, el comercio,
la salud, y el transporte Pero si se
compara el aula de clase de hace
un siglo con la de hoy, se ven
claras similitudes: los alumnos
sentados en filas, con papel y lápiz
en mano; el profesor en la pizarra
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Poca difusión y participación de
la comunidad sobre temas am-
bientales.
-Participación en proyectos am-
bientales sin la concurrencia de la
mayor cantidad de los docentes.
-No se cumple en su total di-
mensión el Calendario cívico,
comunal y ambiental.
-No se logró difundir un Proyecto
de Innovación Educativa sobre
“Escuelas verdes, limpias,
saludables y seguras”.
-En las TICs que es el cambio de
escenarios de aprendizajes, un
grupo minoritario de docentes tie-
nen serias dificultades porque
siguen desconociendo el dominio
de la computadora y los pro-
gramas, siguen mostrando resis-
tencia en mejorar los procesos de
generación de información que le
permiten integrar las TIC al
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
19
cipación directa de los docentes
del Plantel.
-La UGEL debe impulsar campa-
ñas de desarrollo sostenible a
nivel de la Provincia.
-Nuestra participación en temas
ambientales y de conservación de
la higiene institucional tiene que
ser tratado con mucha delicadeza
y compromiso compartido porque
todos tenemos la obligación de
asegurar para que nuestra convi-
vencia laboral se desarrolle en un
ambiente digno y limpio.
-Impulsar para cumplir desde el
inicio del año escolar con el
Proyecto de “Escuelas verdes,
limpias, saludables y seguras”.
-Buscar mecanismos para
desarrollar coordinaciones a fin
de trabajar con la Educación
Comunitaria y Ambiental.
-Buscar la dotación de mayor
cantidad de impresoras para que
el Taller de Informática y el Aula
de Innovación.
-Las TIC deben adecuarse a las
características de los educandos.
-Capacitar a los docentes en el
manejo de las TIC especialmente
en el dominio del sistema ope-
rativo y el trabajo con internet
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
palabras los docentes, constituyen
el primer eje del Proyecto.
Con la obligatoriedad hoy y en el
futuro, los docentes ya no son ni
serán exclusivamente las fuentes
del conocimiento, ni los libros, ni
la internet, sino serán también las
demás personas, con distintas pro-
fesiones y experiencias, las insti-
tuciones públicas y privadas.
Ejemplo, un día, en vez que el do-
cente explique que son el poder
ejecutivo, judicial y legislativo, el
mismo Presidente de la Repúbli-
ca, un congresista o un juez esta-
rán virtualmente en el aula expli-
cando sobre los Poderes del Esta-
do o verán a los protagonistas en
acción.
Si alguna escuela del mundo quie-
re que los alumnos del Perú le
expliquen temas del país, bastará
la combinación de la teleconfe-
rencia con realidades virtuales que
los alumnos y docentes puedan
preparar.
Esa realidad, a todos nos obliga a
romper viejos paradigmas en la
educación y proyectarnos al fu-
turo que por obligación histórica y
dialéctica, tenemos que ser com-
petentes en el dominio de la
informática educativa.
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tradicional escribiendo los datos
importantes; esos mismos estu-
diantes copiando en sus cuadernos
con afán lo que docente dice, es-
perando y memorizando para po-
der repetirlo en un examen.
Mientras los avances de la
ciencia y la tecnología han
cambiado gran parte del mun-
do, la educación, y sobre todo
como los estudiantes aprenden y
los profesores enseñan, casi no
ha cambiado.
Entendiendo esta realidad, desde
hace cuatro años se ha presupuse-
tado dos horas semanal/mensual
para que cada docente de aula
desarrolle el Proyecto Huascarán
dentro de su jornada laboral cuyo
logro fue en un 70%. Y en las
horas extracurriculares desde hace
nueve años se desarrolla dos
horas semanal/mensual de infor-
mática para el dominio del sis-
tema operativo articulado con los
objetivos Proyecto del Aula de
Innovación Pedagógica – Tecno-
lógica.
-Se logró la presencia de una
docente de aula como responsable
del Aula de Innovación Peda-
gógica y el Apoyo del respon-
sable de la Biblioteca Virtual-
Tradicional.
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
currículo.
-Los trabajadores indicados para
el Aula de Innovación ofrecen
serias carencias para la efec-
tividad de sus funciones asig-
nadas.
-Buen grupo de docentes de aula
no producen trabajos con la utili-
zación correcta de los TICs, sólo
cumplen su trabajo utilizando el
retroproyector al tratar temas
sólo con el uso de DVD-VCD.
buscando que el responsable del
Aula de Innovación realice lo que
a ellos les corresponde.
-No se logró cumplir con la
exposición de materiales produ-
cidos en el Proyecto Huascarán.
-Por la asistencia de alumnos en
dos turnos, un solo responsable
del Aula de Innovación no cubre
en su integridad el apoyo peda-
gógico y técnico en dicho am-
biente.
-Escasa utilización de técnicas y
estrategias modernas de apren-
dizaje con la utilización del Inter-
net.
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20
para la eficacia de su trabajo
virtual.
-Virtualizar en el Taller de Idio-
mas (Inglés) con el uso del otro
retroproyector multimedia y las
otras TICs.
-Iniciar el uso de cable (TV, VH
y DVD) en dos aulas funcionales
del Sexto Grado.
-Crear fichas, planes y modelos
de sesiones de aprendizaje para
mejorar los instrumentos de
supervisión en el Aula de Inno-
vación y Talleres de Inglés e
Informática.
-Reprogramar la exposición obli-
gatoria de los materiales tecno-
lógicos producidos por en el
Proyecto Huascarán por los do-
centes con mayor criterio de
evaluación incluido los docentes
por horas y de los talleres en ge-
neral.
-La responsable del Aula de
Innovación tiene trabajar coordi-
nadamente con el responsable de
la Biblioteca Virtual/Tradicional
y con los responsables de los Ta-
lleres de Inglés e Informática
uniendo esfuerzos en la conso-
lidación del uso de las pizarras
digitales.
-Iniciar con la unión de dos enfo-
ques pedagógicos entre el cons-
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
PLAN LECTOR Y FESTIVAL
DE LA LECTURA EN EL
PARQUE
El Plan Lector es una iniciativa
del Ministerio de Educación que
busca acercar a los alumnos y do-
centes, a la literatura, la poesía y
otros textos valiosos para su
formación.
El Plan Lector comprende una
relación de 12 títulos para cada
grado, que los estudiantes y pro-
fesores leerán uno por mes, inclu-
yendo los meses de vacaciones
enero y febrero, según una se-
cuencia previamente convenida.
El objetivo de este plan es incre-
mentar el hábito de la lectura,
mejorar su comprensión y estimu-
-Se ha controlado a los docentes
de aula sobre su trabajo en el Aula
de Innovación con dos registros de
asistencia y explicación de temas
tratados.
-Nuestro Centro de Recursos
Educativos tiene un logro de un
60%, porque cuenta sólo con un
Aula de Innovación, Un Biblio-
teca Virtual en implementación,
una Biblioteca Tradicional sin
libros actualizados, un Taller de
Inglès e Informática con retropro-
yector multimedia, pero con com-
putadoras no modernas
-Con mayor frecuencia se trabajó
con los textos donados por el
MED.
-La I.E. tuvo su Plan Lector im-
plementado por el Comité de
Administración del Plan Lector
con un logro de sólo el 40%.
-En el horario de trabajo se ha
considerado una hora semanal de
lectura.
-Se buscó aplicar varias estrate-
gias para fomentar el hábito de
lectura como: elección de títulos,
intercambio de libros con sus
colegas, pero sin la continuidad.
-Se participó en el Encuentro de
Lecturas Literarias organizado por
la UGEL, de la misma manera
participamos en el Festival de la
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Existencia de niños con pro-
blemas de lecto-escritura.
-Falta de hábitos a la lectura de
los padres y sus hijos.
-Falta de hábito en muchos niños
hacia la lectura y su resistencia a
practicarla comprensivamente en
el horario establecido de lectura
durante la semana.
-El Comité de Administración del
Plan Lector no cumplió a caba-
lidad lo planificado.
-Falta de interés de algunos do-
centes para implementar el Plan
Lector.
-El Festival de la Lectura en el
Parque se inició casi a más de la
mitad del año escolar.
21
tructivismo y el analista simbó-
lico, inclinándonos en el último.
-Inculcar en los docentes el desa-
rrollo de una nueva metodología
en el Aula de Innovación Peda-
gógica.
-Racionalizar el trabajo de los
docentes por horas que tienen
libre disponibilidad horaria para
potenciar el trabajo en las aulas
virtuales preferentemente en el
Aula de Innovación Pedagógica
para mejorar claramente el Centro
de Recursos Educativos (CRE)
que impulsa el MED.
-Sugerir para el Evento de Lec-
turas Literarias a nivel de UGEL
escoja libros adecuados.
-Implementar la lectura a nivel de
padres en forma obligatoria de-
biendo ser evaluados sus hijos.
-Establecer dentro del Plan Lector
lecturas que despierten el interés
del estudiante.
-Establecer con mayor claridad
horarios y buenas estrategias in-
novadas para crear el hábito a la
lectura.
-Conocer y aplicar el Plan Lector
de la I.E. desde los primeros me-
ses del año lectivo para el
cumplimiento de la norma na-
cional.
-Aumentar una hora más durante

Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl E-mail: grau89oroya@hotmail.com

INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
lar las capacidades tanto de alum-
nos como de docentes.
En éste proyecto se pueden incluir
textos escolares y no escolares,
textos literarios, técnicos, funcio-
nales, entre otros cuyo contenido
tenga como referente los temas y
valores que cada II.EE. haya
previsto desarrollar en su proyecto
curricular.
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
La evaluación de los aprendizajes,
como actividad genérica, es valo-
rar los aprendizajes en sus proce-
sos y resultados. Las finalidades
marcan los propósitos que indican
esa evaluación. Las funciones se
refieren al papel que desempeña
para la sociedad, para la insti-
tución, para el proceso de ense-
ñanza-aprendizaje, para los im-
plicados en éste.
Los resultados de las evaluaciones
de los aprendizajes son uno de los
indicadores del grado de eficacia
y eficiencia de los programas de
formación y por consiguiente de
la calidad de la formación impar-
tida.
Página Web: http://www.miguelgrau31789.es.tl
Lectura en el Parque proyecto de
innovación organizado por la
UGEL Yauli.
-Se desarrollaron las evaluaciones
de manera permanente al término
de cada sesión de clase y unidad
de aprendizaje.
-Se revisaron en forma continua
los trabajos de los estudiantes
buscando el grado de dificultad
para poder subsanar sus errores.
-En un pequeño porcentaje de las
aulas los niños desarrollaron la
autoevaluación y la coevaluación.
-La evaluación fue un proceso de
análisis, reflexión e investiga-
ción.
-La evaluación se desarrolló en
forma integral y dinámica de
acuerdo al nuevo enfoque peda-
gógico.
-Se cumplió con los tres momen-
tos: Inicio, antes de conocer una
nueva fase de aprendizaje para
conocer el conjunto de intereses,
expectativas y saberes previos.
Proceso, fue durante el proceso de
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-Lentitud en los alumnos para re-
solver sus evaluaciones.
-Falta de veracidad de algunos
niños para autoevaluarse y eva-
luar a sus compañeros.
-El policopiado de prácticas fue
atendido sin el VoBo del
Subdirector o quien lo reemplaza.
-Presencia de alumnos reacios al
cambio por falta de conciencia
de sus padres.
-Incumplimiento con las funcio-
nes de la evaluación, como: fun-
ción retroalimentadora porque los
alumnos no analizaron sobre sus
logros y optando decisiones de
cambiar, la función reforzadora
porque los alumnos descuidaron
el proceso de construcción de sus
aprendizajes significativos, y la
función metacognitiva, porque
los estudiantes no practicaron la
capacidad de reflexionar y reac-
cionar ante un problema.
E-mail: grau89oroya@hotmail.com
22
la semana para el desarrollo de la
lectura en su plenitud, articulado
con la buena administración de
las biblioteca de aula.
-Sensibilizar a los docentes para
asumir compromisos irreversibles
en la campaña de la lectura.
-Impulsar desde inicio de año el
Festival de Lectura en el Parque
por sus buenos objetivos.
-Buscar estrategias para hacer
competentes a los niños en la
resolución veloz de sus evalua-
ciones.
-Practicar obligatoriamente las
tres clases de evaluación como: la
heteroevaluación (es la mirada
que otro tiene de la persona o es
otro el que evalúa), la autoeva-
luación (es la mirada que uno
tiene de un mismo o es cuando
uno mismo se evalúa) y la
coeevaluación (es la confron-
tación de mi propia mirada con
los demás o es cuando otro del
mismo nivel nos evalúa), pero
buscando la veracidad de los ac-
tores.
-Sugerir para que las actividades
extracurriculares se realice los sá-
bados tanto a nivel de I.E. y de
UGEL Yauli.
-Los materiales educativos de los
estudiantes deben ser proporcio-
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
RECURSOS, TEXTOS Y
MATERIALES EDUCATIVOS
Y DIDÁCTICOS
Existe una diferencia entre mate-
rial educativo y material didác-
tico. El material educativo está
destinado a las personas que tra-
bajan con los niños, no a los niños
propiamente: "no es un material
que usan los niños sino las perso-
enseñanza aprendizaje aplicando
instrumentos de la observación
sistemática, pruebas orales, es-
critas y trabajos escritos la sub-
dirección aplicó al 100% de
alumnos pruebas trimestrales de
Comunicación Integral y Lógico
Matemática. Salida o confirma-
ción, fue durante el final de proce-
so de aprendizaje.
-Se elaboró métodos y técnicas de
información para evaluar el apren-
dizaje de las competencias y capa-
cidades teniendo en cuenta los
contenidos conceptuales, procedi-
mentales y actitudinales.
-Se evaluó los aprendizajes pre-
ferentemente en el contenido
procedimental en el Festival de
Gimnasia Rítmica y Aeróbica y en
la presentación de danzas al 100%
de alumnos del 1ro. al 6to. grados.
-Todos los estudiantes y docentes
contaron con los textos donados
por el MED en un 100%.
-En las unidades de aprendizaje se
han considerado el uso de los
textos donados por el MED.
-Los textos tienen indudables
ventajas frente a otros materiales
educativos, por ese motivo el
Estado Peruano entrega los textos
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
-En la evaluación de proceso o
seguimiento, no se utilizó otros
instrumentos como: análisis de
contenidos de trabajos elaborados
por los alumnos, reconocimiento
de la definición de resolución de
problemas y mapas conceptuales.
-El arte escénico que integra los
tres contenidos conceptual, pro-
cedimental y actitudinal no se
cumplió a pesar que estuvo pla-
nificado.
-La evaluación de verificación
trimestral no se aplicó en su
debido momento y no se cumplió
con las funciones de la eva-
luación así como los informes
fueron no en el momento opor-
tuno.
-No se aplicó la evaluación de ve-
rificación a los talleres de Inglés
e Informática.
-Un buen porcentaje de los textos
han sido dañados y muchos
docentes incumplen con la
entrega a fin de año..
-Falta de espacio en el aula para
una organización adecuada de la
biblioteca de aula y su ambien-
tación.
-El empleo de un texto único es
considerado como un atentado
23
nados a inicio del año escolar.
-Aplicar las funciones de la eva-
luación para formar alumnos con
características de ser analíticos,
autocríticos y críticos.
-El arte escénico por ser vital en
el desarrollo de la vida personal y
en la formación de la perso-
nalidad tiene que programarse en
el PAT.
-Las evaluaciones de verificación
de logros de objetivos educa-
cionales que aplica la Subdirec-
ción tiene que ser modernizado y
adecuado a la normatividad vi-
gente que está implementando el
MED.
-Por la importancia que tiene el
idioma Inglés e Informática en la
actualidad y en el futuro, se tiene
que implementar obligatoriamen-
te el control de calidad de el
desarrollo de aprendizaje de am-
bos talleres.
-Buscar la toma de conciencia en
el alumnado para la buena con-
servación de los textos.
-Promover la producción de
textos de acuerdo a nuestra rea-
lidad.
-Implementar la biblioteca de aula
y del plantel con libros de
mayores contenidos y actualiza-
dos.

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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
nas que educan a los niños, su
objetivo es fijar la intencionalidad
pedagógica, es decir que las per-
sonas que enseñen tengan claro
qué es lo que tienen que enseñar".
Por el contrario, el material didác-
tico va directamente a las manos
del niño, de ahí su importancia;
funcional como un mediador ins-
trumental, incluso cuando no hay
un adulto que acerque al niño a
los aprendizajes.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE –
ENSEÑANZA Y
CELEBRACIÓN DEL DÍA
DEL LOGRO
Proceso de toma de decisiones,
consciente e intencional donde el
estudiante elige y recupera los
conocimientos que necesita para
hacer su trabajo.
Las estrategias de aprendizaje,
son el conjunto de actividades,
técnicas y medios que se pla-
nifican de acuerdo con las nece-
sidades de los niños a la cual van
dirigidas, los objetivos que persi-
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escolares que sirven como guías y
estímulos de aprendizaje.
-Se organizaron las bibliotecas de
las aulas con los libros donados
por el MED y con algunos libros
prestados por los estudiantes.
-Se mantuvo motivado a los alum-
nos respetando al ritmo y estilos
de aprendizaje.
-Se obtuvo la participación con-
junta de los alumnos en temas de
su interés.
-Las estrategias de trabajo nos ha
permitido contribuir en el ade-
cuado clima de trabajo en las
aulas permitiéndonos la formación
de hábitos de estudio y la for-
mación de valores.
-Los alumnos participaron muy
activamente en el proceso de en-
señanza aprendizaje.
-Hubo fechas momentáneas del
I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU”
contra los principios de la demo-
cracia.
-Falta de autoridad y responsa-
bilidad de algunos docentes por
haber permitido que los textos se
lleven los alumnos a sus hogares
ocasionado las pérdidas.
-La Biblioteca de la I.E. no tuvo
lectores durante el año escolar el
ambiente de lectura fue desértico.
-Escasa utilización de materiales
educativos y didácticos en la di-
rección del aprendizaje.
-Hubo nula utilización de los
materiales educativos tradiciona-
les.
-La diversidad en el aprendizaje
de algunos niños y niñas.
-Aun todavía les cuesta a los ni-
ños respetar su turno para poder
expresar sus opiniones.
-Hay desconcierto en algunos a-
lumnos sobre las obligaciones de
cada integrante del grupo de tra-
bajo.
-Algunos padres sobreprotegen
demasiado a sus hijos y tienen
una actitud negativa.
-Se continúa aplicando de ma-
nera rutinaria técnicas y estra-
tegias de aprendizaje tradicional.
-Los conos de un buen proceso de
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24
-Implementar las bibliotecas de
aula para uso de ambas secciones
erradicando la mezquindad, la fal-
ta de generosidad y solidaridad
-Crear una mapoteca en cada aula
para las facilidades en el trabajo.
-Impulsar el funcionamiento de la
Biblioteca Digital y/o Virtual por
necesidad histórica y el avance de
las TICs.
-Con la participación directa del
Auxiliar de Biblioteca en coor-
dinación con los docentes de aula
operativizar la formación y la
buena administración interna de
las bibliotecas de aulas y de los
materiales educativos.
-La dirección tiene que apoyar en
el tratamiento de casos con la
participación de psicólogos.
-Los docentes deben incidir en
todo los grados sobre la importan-
cia del respeto a las opiniones.
-Realizar talleres sobre valores
con los padres de familia con
apoyo de especialistas.
-Buscar un clima de confianza en-
tre docente-alumno-padres y con-
tribuir en la solución de algún
problema.
-En los grados inferiores se
trabaje con la producción de
textos.
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008 I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU” 25
guen y la naturaleza de las áreas y
mejoramiento de estrategias de aplicación de alimentos nutritivos -Orientar permanentemente el
cursos, todo esto con la finalidad
aprendizaje de valores aplicando sólo es teoría porque no se apli- buen uso de las pizarras digitales
de hacer más efectivo el procesociertas técnicas. có en lo mínimo en los cafetines del futuro con buenas estrategias
de aprendizaje. -Se mantuvo pintado los tres y en cambio de hábitos de los en el uso de internet en el Aula de
Para explicar la diferencia entre
conos dos de menor a mayor alumnos. Innovación Pedagógica.
técnicas y estrategias se podríacontenido nutricional en los ali- -El cono que debe revolucionar la -Monitorear y acompañar para
usar una analogía metafórica: nomentos y uno de menor a mayor pedagogía miguelina, tampoco se mejorar la enseñanza del sistema
tiene sentido un equipo de fút- eficacia de aprendizaje, pintado el aplicó de manera continua y en su operativo en el Aula del Taller de
bol de primeras figuras jugan- año 2007 con la finalidad de real dimensión pedagógica. Informática.
mejorar las técnicas y estrategias
do al fútbol (técnicas) sin orden -Los alumnos no superaron la -Revolucionar la educación mo-
ni concierto, sin un entrenador de aprendizaje. Al respecto, se ha dificultades de participar en dernizando las técnicas y estra-
de categoría que los (estra- insistido en el personal el cambio grupos de trabajo. tegias de aprendizaje en los do-
tegias) coordine u oriente, éstede metodología de aprendizaje. -La persistencia apatía del centes y alumnos. (interiorizando
estratega poco podría hacer si -El Día del Logro permitió la personal docente en el Día del la comparación que se tiene con
los jugadores con los que cuentaevaluación del personal docente Logro, donde algunos siempre el ejemplo del equipo de fútbol).
apenas pueden dar algo de sí. sobre su trabajo activo y llegaron tarde a la programación. -El año 2009, en vista que el Día
Resumiendo: no puede decirse, acertivo y también al Municipio -Escaso análisis exhaustivo de del Logro se va continuar
que la simple ejecución mecánicaEscolar. En ese día se informo a sus trabajos dentro de las aulas desarrollando en las II.EE.
de ciertas técnicas, sea una mani-
la comunidad educativa los para poder exponer sus considera el personal Directivo
festación de aplicación de una es-
avances en: aplicación de la innovaciones y logros en el Día que se tiene que iniciar con una
trategia de aprendizaje. Para que
prueba de verificación, las del Logro por parte de los buena planificación y con la
la estrategia se produzca, se re-
bondades de los talleres obliga- docentes. búsqueda de resultados medibles,
quiere una planificación de esastorios de Inglés e Informática y la -Los Comités y Comisiones evaluables y explicables en esa
técnicas en una secuencia dirigida
influencia de los talleres com- nombrados y constituidos por fecha que será interna pero con
a un fin. plementarios en la educación de R.D. así como los coordinadores toda la seriedad del caso.
las otras inteligencias múltiples, de las áreas estratégicas del Plan -Iniciar con varias estrategias
los triunfos en los juegos florales, de Trabajo en su mayoría no para lograr que la apatía, desgano,
deportivos y de otros éxitos, cumplieron con las actividades indisciplina, y otras dificultades
además se propuso las nuevas planificadas. en el personal docente y admi-
dinámicas y otras formas de nistrativo desaparezca.
trabajo para mejorar la educación.
EQUIDAD DE GÉNERO -Se adoptó una serie de medidas -Algunos niños son reacios al -Continuar recibiendo alumnos y
En el mundo se enfrentan los para el ejercicio equitativo y pleno cambio, porque siguen el ejemplo alumnas sin ningún tipo de dis-
problemas de desigualdad de gé- del derecho que tienen las mujeres de sus padres y de las personas tinción para cumplir con la e-

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INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008
nero y la educación es frecuen-
temente considerada como una de
las principales herramientas para
combatirlos. En la mayoría de los
países, mujeres y muchachas
están en situación de desventaja,
comparadas con varones y mu-
chachos, en lo que concierne tanto
al acceso a bienes y servicios
sociales como a la influencia y al
control sobre los procesos de to-
ma de decisiones. Esto es verdad
tanto en las familias y hogares
como en la comunidad y en el
ámbito nacional. A medida que
las oportunidades de progreso
femenino en la educación aumen-
tan estaremos consolidando la e-
quidad de género que debe reinar
en el Perú.
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y los varones a la educación pri-
maria, tratando siempre también
de ubicar en cada sección igual
cantidad de educandos del sexo
masculino y femenino.
-Se atendió con la matrícula
escolar a todos los padres de
familia sin ningún tipo de condi-
ciones, inclusive se estableció
medidas de persuasión para evitar
que se trasladen a otras IE.
-Para atender casos de problemas
en aprendizajes escolar se intentó
hacer funcionar los Círculos de
Estudios de Nivelación con los
docentes de los talleres comple-
mentarios obteniéndose un logro
del 10%.
-Se ha exigido que los tratos que
conduzcan a abusos de maltrato
físico y moral se erradican de la
vida escolar.
-Se logró que el trato de niño y
niña sea por igual, teniendo ambos
las mismas oportunidades.
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mayores.
-Falta de conciencia social y de
sensibilidad profesional para a-
tender a los alumnos que se en-
cuentran con problemas de apren-
dizaje pese a existir ambientes y
tiempo disponible.
-En los viajes de estudios se per-
miten la ausencia de alumnos
marginándolos, ocasionándoles
daños sicológicos y académicos
al permitir sus inasistencias por
mas de diez días, al contrario se
debe organizar viajes de estudios
a lugares no muy distantes para
que participen el 100%.
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quidad de género así como a
estudiantes con necesidades edu-
cativas especiales (NEE).
-Impulsar el funcionamiento de
un programa de nivelación aca-
démica con el acompañamiento
de los docentes de aula, asegu-
rando el trabajo en la dirección
del aprendizaje con la parti-
cipación directa de los docentes
por horas y de talleres que tienen
ambientes y horas de libre dispo-
nibilidad.
-Buscar que se erradique los mal-
tratos físicos y sicológicos espe-
cialmente con los alumnos que
tienen problemas de aprendizaje
y otros, aplicando las normas
emitidas por el MED.
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008 I.E. N° 31789 “MIGUEL GRAU” 27
FINALMENTE, EL PRESENTE INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008, ES DE CONOCIMIENTO DE LA UGEL YAULI COMO
APORTE PARA EL MEJORAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE LA I.E., SIENDO DE CONOCIMIENTO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA I.E. “MIGUEL GRAU” COMO UN DOCUMENTO DE TRABAJO, Y SERÁ DIFUNDIDO EN
NUESTRA LA PAGINA WEB DE LA ESCUELA.
DEBO ANTICIPAR MIS DISCULPAS A ALGUNAS ENTIDADES INTERNAS QUE POR FALTA DE INFORMACIÓN
DOCUMENTADA HAYA OMITIDO EN CONSIDERARLOS EN LOS LOGROS O ALTERNATIVAS.

MUY ATENTAMENTE
La Oroya, 30 de enero del 2009.

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FRANCISCO S. SOLÍS ORTEGA
DIRECTOR I.E. “MIGUEL GRAU”

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