[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010

Introduccin
En este trabajo se analizara el audio aprendizaje, es decir los diversos medios y contenido que utilizan el audio como una de sus herramientas (en algunos casos la principal). Uno de estos sistemas que usa el audio como medio de enseanza, en la educacin virtual. Esta se distribuye generalmente a travs de internet y a diferencia de los mtodos comunes de enseanza esta es flexible, barata y disponible las 24 horas del da. Durante ese segmento se hablara de todos estos aspectos de la misma. Otra herramienta muy importante en el audio aprendizaje son los audio libros, de los cuales se hablara y describir durante el desarrollo del trabajo. Este trabajo se concentra principalmente en los mtodos de distribucin y las tendencias en el consumo. Se ampla principalmente en el aprendizaje de idiomas y se da una pequea introduccin a una tcnica usada para el mismo. Por ltimo se analiza el efecto Mozart, se nombrara a las personas que dieron fama a este fenmeno, y se detallara sus investigaciones sobre estos sucesos. Al ser un fenmeno con mucha presencia comercial (y no tan solo cientfica) tiene muchos detractores dentro de la comunidad cientfica; de los cuales tambin trataremos al final de la obra.

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Aprendizaje Virtual
La educacin virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educacin virtual facilita el manejo de la informacin y de los contenidos del tema que se quiere tratar y est medida por las tecnologas de la informacin y la comunicacin -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje ms estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educacin ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, adems su importancia est incrementando ms puesto que esta educacin es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnolgico que ser lo que muy prximamente predominar en muchos centros educativos. A travs de sta, adems de la evaluacin del maestro o tutor, tambin evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento. La educacin virtual est ms vigente que nunca, porque permite ser accedida desde cualquier lugar y a cualquier hora, es de bajo costo y posibilita su uso frecuente. Estas caractersticas de accesibilidad, economa y frecuencia, le dan eficacia y eficiencia al aprendizaje virtual. Hoy ms que nunca se requiere estar actualizado en tiempo real, comunicado a nivel global para intercambiar experiencias, educacin a la medida de las necesidades particulares a cada negocio y a cada persona, con cubrimiento masivo y amplio para lograr el mximo alcance, de bajo costo y fcil acceso. Sin duda la educacin virtual es posible gracias a la tecnologa y en especial a Internet, porque con ello se rompieron las barreras y limitaciones fsicas para darle paso a las aulas virtuales, en donde fcilmente se pueden integrar personas de todo el mundo. La educacin virtual pasa de ser un importante soporte de apoyo a la educacin tradicional, para ganar protagonismo propio. Es as como ya existen colegios en todo el mundo en donde se dictan las clases exclusivamente por Internet, cursos de pregrado y postgrado y miles de diplomados. En la educacin virtual, el protagonismo y responsabilidad recae en el alumno, ya que l decide cuando estudiar y en qu intensidad, asumiendo un rol activo en su desarrollo y capacitacin. Adicionalmente, las investigaciones han arrojado que en la educacin virtual los estudiantes interactan ms entre s, favoreciendo y mejorando su desempeo de aprendizaje. Se dice que el que practica lo que aprende, lo recuerda para siempre, y si le aades emociones, no lo olvidars nunca.

[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010 La educacin virtual como la educacin del siglo XXI

Sin duda es un sistema de autoformacin en donde cada estudiante es responsable de su propio aprendizaje y conocimiento. Se rompen las barreras fsicas territoriales para ingresar a un mundo nuevo donde cualquiera puede acceder a la informacin sin distincin ni restriccin. La tecnologa y sus avances se ponen a disposicin y al alcance de todos, permitiendo la interaccin y la personalizacin. Por ltimo, el medio virtual promueve las relaciones y la socializacin.

Caractersticas 1) Es oportuno para datos, textos, grficos, sonido, voz e imgenes mediante la programacin peridica de tele clases. 2) Es eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. en forma simultnea para los centros de influencia. 3) Es econmico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo. 4) Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos. 5) Es compatible con la educacin presencial en cumplimiento del programa acadmico. 6) Es innovador segn la motivacin interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje. 7) Es motivador en el aprendizaje, que estar enclaustrado en cuatro paredes del aula. 8) Es actual, porque permite conocer las ltimas novedades a travs de Internet y sistemas de informacin.

Metodologas La metodologa responde al cmo ensear y aprender. A continuacin se desatacan tres mtodos ms sobresalientes: 1) El Mtodo sincrnico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicacin operan en el mismo marco temporal, es decir,
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[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010 que es necesario que las dos personas estn presentes en el mismo momento. Estos recursos sincrnicos se hacen verdaderamente necesarios como agente socializador. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imgenes como el NetMeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociacin en grupos virtuales. 2) El Mtodo asincrnico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interaccin instantnea. Requiere necesariamente de un lugar fsico y lgico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarn y tendr tambin acceso a los datos que forman el mensaje. Es ms valioso para su utilizacin en la modalidad de educacin a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la informacin se hace absolutamente necesaria por las caractersticas especiales que presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitacin de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de discusin, pginas webs, textos, grficos animados, audio, Cds interactivos, video, casettes, etc. 3) El tercer Mtodo es la unin de ambos (asincrnico y sincrnico), donde la enseanza y aprendizaje de la educacin virtual se hace ms efectiva. Es el mtodo de enseanza ms flexible, porque no impone horarios. Estimula la comunicacin en todo el momento e instante. La Asincrona es una de las facilidades y ventajas de la educacin virtual porque no obliga a que todos tengan que estar al mismo tiempo, se acomoda a los horarios y disponibilidades de cada uno. A la larga esta Asincrona se puede convertir en Sincrona, porque una diferencia de un da no es mucho para permanecer en contacto e intercambiar ideas. Los mtodos de educacin virtual permiten que cada alumno estudie y profundice a su propio ritmo y capacidades, lo cual es absolutamente fantstico.

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Audio libros
Los audiolibros son grabaciones habladas (o ledas automticamente por informticos) de libros ya existentes, o de libros creados expresamente para ser en ese formato audible. Suelen estar en soportes digitales (CDs, DVDs...) o descargar directamente de Internet, en formatos como mp3, lo cual los hace cualquier dispositivo: PC, celulares, reproductor mp3, etc. La mayora de los ttulos nuevos de editores principales estn disponibles en formato audiolibro simultneamente con la publicacin de la edicin de tapa dura. Hay aproximadamente 25.000 ttulos actuales en cassette, CD, o en formato para descargar. El audiolibro es un medio de comunicacin til cuando la lectura directa no es posible. Permite conservar materiales que de otra manera podran deteriorarse y perderse. Permite llevar a cabo otras actividades mientras se los ejecuta: conducir, caminar, tomar sol, cocinar, etc. Es fcil de descargar, de ejecutar y econmico. Fomenta la lectura y promociona el contenido ms que el formato escrito. Un audiolibro puede ofrecer los contenidos ms variados: puede ser un cuento, una conferencia, un curso, un artculo, un ensayo, un dilogo, una entrevista, un programa de radio, un relato ms o menos largo realizado por una emisora de radio. Debido a una lgica limitacin de tiempo, los audiolibros cuyo texto proviene de una obra previa de gran extensin suelen ser versiones reducidas. La voz puede ser generada por computadoras o puede ser una lectura humana, muchas veces llevada a cabo por actores. Un audiolibro comercial contar habitualmente con narradores profesionales que interpretan y dramatizan los textos. Algunas empresas editoras de audiolibros dan a elegir, entre voz femenina o masculina, qu variedad de espaol o ingls se prefiere, el tono, el timbre, etc. programas difundidos se pueden aptos para

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Tipos
Por soporte 1) 2) 3) 4) 5) Casete Disco de vinilo CD DVD Podcast

Por tipo de sonido

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Audiolibros con voz real o humana: son aquellos que son narrados por una persona. Audiolibros dramatizados: son aquellos que son relatados por diferentes narradores. Tambin destacan por aadir efectos de sonido. Son empleados por ejemplo, en cuentos para nios. Audiolibros con voz electrnica: son aquellos que son narrados por un programa de ordenador.

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Por el tratamiento de la obra Abridged o abreviados, que han resumido la historia. 2) Unabridged o ntegros, son lecturas del texto del libro integro, palabra por palabra.
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Distribucin
Normalmente los audiolibros se distribuyen en formato digital a travs de Internet o como CD, DVD o, incluso, cintas de casete. Actualmente la oferta de audiolibros disponibles en castellano es escasa, al contrario que en ingls, francs o el alemn. El Servicio Bibliogrfico de la Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles cuenta con un catlogo ms extenso de obras en castellano, pero slo est disponible para los afiliados a la ONCE.

Uno de los servicios ms grandes de distribucin digital de Audio libros es Itunes de Apple

La lista de los 5 audio libros ms vendidos en esta plataforma es: El Arte de la Guerra [The Art of War] (Unabridged) - Sun Tzu 2) Ingls de Cada Da [Everyday English]: La Manera Ms Sencilla de Iniciarse en la Lengua Inglesa (Unabridged) Pons Idiomas 3) Ingls en la empresa [English in the Office]: Lo ms importante para desenvolverse dentro y fuera de la oficina (Unabridged) - Pons Idiomas 4) Japons de cada da [Everyday Japanese]: La manera ms sencilla de iniciarse en la lengua japonesa (Unabridged) - Kano Kandabashi 5) Los Crmenes de la Calle Morgue (Texto Completo) The Murders In the Rue Morgue (Unabridged) - Edgar Allan Poe
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[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010 Otro de los servicios importantes de venta de audio libros es Amazon.com, a continuacin se encontrara la lista de los 5 audio libros (en CD) ms vendidos en esta plataforma. 1) Eat, Pray, Love: One Woman's Search for Everything Across Italy, India and Indonesia by Elizabeth Gilbert 2) Women Food and God: An Unexpected Path to Almost Everything by Geneen Roth 3) I Can Make You Thin: The Revolutionary System Used by More Than 3 Million People (Book and CD) by Paul McKenna 4) The Girl with the Dragon Tattoo by Stieg Larsson, Simon Vance 5) The Girl Who Kicked the Hornet's Nest by Stieg Larsson, Simon Vance, Reg Keeland

Como se puede observar la tendencia en Amazon.com es de libros de ficcin o autoayuda, mientras que en Itunes solo hay 2 libros de ficcin. Esto quizs se deba a la portabilidad de los dispositivos que reproducen archivos digitales en contraste con la poca idoneidad para su portabilidad de los reproductores de CD, lo cual convierte este medio en algo que quizs se use en el tiempo libre y cuando la persona est en su hogar. Como podemos observar en los 5 audiolibros mas vendidos en Itunes, 3 de ellos son libros de aprendizaje (Ingls de Cada Da [Everyday English]: La Manera Ms Sencilla de Iniciarse en la Lengua Inglesa, Ingls en la empresa [English in the Office]: Lo ms importante para desenvolverse dentro y fuera de la oficina y Japons de cada da [Everyday Japanese]: La manera ms sencilla de iniciarse en la lengua japonesa), ms precisamente de idiomas. Los idiomas son un tipo de conocimiento en el cual la existencia del audio libro no es solo una opcin, sino ms bien una necesidad. A diferencia de las otras ciencias, los idiomas tienen un elemento audible, el cual es la pronunciacin, esta es muy difcil de aprender si nunca se ha escuchado una persona pronunciar las palabras.
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[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010 Un mtodo que se basa en el audio para aprender idiomas es el Sistema del aprendizaje de idiomas de Pimsleur. El mtodo de Pimsleur es un sistema audio-basado, en el cual el oyente construye frases o las repite de memoria hacia fuera ruidosamente junto con una grabacin. El sistema se compone de las lecciones mltiples de treinta minutos, se repiten que hasta que se logra la comprensin del 80%, en qu punto el usuario puede continuar a la leccin siguiente. Puesto que las lecciones se repiten y se agregan el nuevo material, el mtodo no exige la maestra completa del material antes de moverse a la siguiente leccin, puesto que el material se repasa en los intervalos que varan a travs del curso.
Paul Pimsleur

Existen personas que estn en contra de este sistema y afirman que el sistema de Pimsleur ensea poca lectura y escritura. La falta de comprensin de la etimologa de las palabras (debido a que se ensea utilizando frases) puede ocasionar en el estudiante dificultad en responder a cualquier variacin de las frases enseadas. El mtodo de Pimsleur nunca ensea explcitamente la gramtica, en su lugar confa en los estudiantes que escogen encima de la gramtica el reconociendo patrones en una gran cantidad de oraciones. Algunos crticos creen que esto conduce a una comprensin ms dbil de la gramtica, y por lo tanto, puede ser difcil comprender las estructuras de oracin que no fueron encontradas en Pimsleur. Aunque los nios adquieren sus lenguas maternas esta manera, ellos tienen mucha ms exposicin a la lengua que la que proporcionan los audiolibros. Algunos de los cursos de Simon y de Schuster (Principal editorial que lanza libros con este sistema) Pimsleur son tambin poco anticuados con modernidades; por ejemplo, algunas de las idiomas europeos disponibles para la compra todava utilizan las viejas monedas y no el euro. Sin embargo los cursos estn siendo actualizados y el euro ahora es estndar en la mayor parte de los idiomas del EU.

[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010 En general los audio libros estn destinados a un amplio pblico entre los que se encuentran:

Todo aquel que disfruta al escuchar. Personas ocupadas, con falta de tiempo para leer. Personas con dificultades en la visin o incapacitadas para entender signos como en el caso de los dislexicos. Personas que no estn todava alfabetizadas, como un paso para aumentar la capacidad de atencin y la concentracin. Personas estudiantes de idiomas como el espaol o el ingls, a las que les convenga escuchar textos ledos en esos idiomas como ejercitacin. Nios y jvenes, muy familiarizados con los medios audiovisuales y que necesitan un mayor estimulo para prestar atencin. Personas que pasan mucho tiempo viajando, tanto si conducen el vehculo como si son llevados, al practicar ciertos deportes o al realizar trabajos repetitivos. Nos acercan de una manera ms vvida y personal la informacin de los libros, facilitando as su recuerdo. Personas sin hbito de lectura

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Efecto Mozart
La expresin "Efecto Mozart" se refiere a los efectos que puede producir a personas escuchar las melodas de W. A. Mozart. La dcada de 1990 marc el surgimiento en Estados Unidos de muchas investigaciones y libros de divulgacin basados en el famoso "Efecto Mozart": una pequea y temporal elevacin de los puntajes de ciertos tests como consecuencia de escuchar msica de Mozart. La versin popular de la controvertida teora fue expresada sucintamente por un columnista musical del New York Times: "Investigadores han determinado que or a Mozart te hace ms inteligente". Los promotores que venden CD dicen que induce ese efecto. Florida dio una ley que exige que en las escuelas estatales se escuche msica clsica a diario, y en 1998 el gobernador de Georgia dio un presupuesto de $105,000 anuales para que cada nio que naciese en su estado tuviese un caset o un CD de msica clsica. Uno de los investigadores del proyecto original coment: "No creo que haga dao. Yo apoyo que los nios sean expuestos a experiencias culturales maravillosas. Pero creo que el dinero podra ser mejor invertido en los programas de educacin musical". El primero en utilizar este trmino fue el mdico otorrinolaringlogo Francs llamado Alfred A. Tomatis en su libro "Pourquio Mozart". El doctor Tomatis, refiere la importancia de la msica de Mozart en los siguientes trminos:

"Hay en todas sus frases, en sus ritmos y en sus secuencias una sensacin de libertad y rectitud que nos permite respirar y pensar con facilidad. Nos transmite algo especial que pone en evidencia nuestro potencial creativo y nos hace sentir como si furamos los propios autores de lo que escuchamos. Nos hace creer que la frase musical se desarrolla de la nica manera como podra desarrollarse. En sus obras reina un sentimiento de seguridad permanente. No hay momentos inslitos. Todo est perfectamente ligado. El pensamiento se desarrolla sin choques ni sorpresas. Mozart se vuelve as accesible a todos y jams nos cansamos de escucharlo. Sentimos constantemente una felicidad y un sentimiento de perfeccin que no se encuentra en ningn otro compositor, por ms alegre que este sea. Mozart nos lleva a otro universo, nos hace resonar a travs de nuestras fibras ms sensibles. Gracias a su msica podemos vibrar con nosotros mismos, tomar conciencia de nuestro ser.
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A Mozart no le interesa en absoluto revelarse en nosotros, sorprendernos, dejarnos atnitos. Al contrario, con su msica nos conduce a un lugar donde comenzamos a ser nosotros mismos.

Su ritmo es el del universo; su virtuosismo instrumental: el cuerpo humano. Mozart tradujo los ritmos eternos a su manera y a la nuestra. Supo adaptarlos a nuestras propias neuronas. Su instrumento no fue ni el piano ni el violn sino el hombre mismo. Supo ponerlo en resonancia musical con el universo. Y este es el milagro de Mozart: colocar al ser humano al unsono con la armona universal..."
El doctor comprob el efecto Mozart clnica y estadsticamente, sanando a ms de 100.000 pacientes con la msica de este compositor. Adems realiz experiencias sorprendentes en un monasterio en Bretania con vacas que escuchando sinfonas de Mozart aumentaron notablemente su produccin de leche. En Munich realiz experimentos con nios desahuciados llegando a normalizar signos vitales con msica de Mozart, sonidos fetales y la voz materna. Otras experiencias similares se hicieron con vegetales, en Canad, donde constataron mejoras en el crecimiento y en la "tonicidad" de las plantas. Tomatis habla tambin en su libro sobre los efectos de la msica en el cerebro:

"La msica es una necesidad. Favorece la cristalizacin de diferentes estructuras funcionales del sistema nervioso. Facilita la produccin de energa ligada al estimulo del cerebro, indispensable para pensar. Ella abre el camino a la voz cantada y a la expresin corporal. La msica preexiste al lenguaje, por lo menos es mi conviccin. Ella toma a cargo el cuerpo en su totalidad afn de modelarlo en una arquitectura verbalizante. De la msica nacen los ritmos y las entonaciones inherentes a los procesos lingsticos. Toda produccin musical cualquiera sea el instrumento utilizado, cualquiera sea el modo de ejecucin desemboca en el nico instrumento receptor-productor que es el cuerpo humano. En el se inscriben las leyes armnicas. Y la msica no puede ser escuchada si no esta en correspondencia con las posibilidades de integracin del aparato corporal. Se requiere una puesta en correspondencia del instrumento cuerpo. Todas las potencialidades son inscritas en el aparato corporal, como lo son aquellas que se refieren a los lenguajes, de los cuales los diferentes parmetros dependen nicamente del uso que sepamos hacer de este."

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[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010 Otras personas realizaron estudios sobre este fenmeno, los siguientes estudios fueron los que le dieron fama al efecto Mozart In 1991, Xiaodan Leng y Gordon Shaw propusieron que la msica deba ser considerada como un pre-lenguaje y que el entrenamiento musical a una temprana edad poda ser til para ejercitar el cerebro para adquirir funciones cognitivas superiores. (Concepts in Neurosciencie, Vol. 2, No. 2 [1991]: 229-258). En 1993, un estudio piloto descubri que los nios en edad preescolar que tienen entrenamiento musical demuestran una mejora significativa en la capacidad de razonamiento espacial. (Frances Rauscher, Gordon Shaw) Un experimento con estudiantes universitarios descubri que despus de escuchar una sonata de Mozart, los estudiantes obtuvieron un significativo, aunque temporal, aumento en la capacidad de razonamiento espacial (Frances Rauscher, Gordon Shaw y Katherine Ky, Nature, Vol. 365 [1993] : 611). En 1994, la Fase II de seguimiento al estudio piloto nuevamente encontr que el entrenamiento musical mejora el razonamiento espacial en nios de edad preescolar. Esta ventaja no se percibi en aquellos nios sin entrenamiento musical (Frances Rauscher, Gordon Shaw, Linda Levine y Katherine Ky, Documento presentado ante la American Psychological Association, Los Angeles [August 1994]). En 1995, el seguimiento al estudio con la msica de Mozart confirm que escuchar msica de Mozart mejora el razonamiento espacial, y que este efecto puede aumentar si la prueba se repite durante varios das. No obstante, el efecto puede no ocurrir cuando la msica carece de suficiente complejidad. (Frances Rauscher, Gordon Shaw y Katherine Ky, Neuroscience Letters, Vol. 185 [1995] : 44-47.) El estudio de 1993 publicado en la revista Nature por Rauscher y Shaw, fue el que le dio fama. Aunque otros cientficos trataron de realizar los mismos experimentos no se logro conseguir los resultados del experimento de Rauscher. Esto ocasiona que este fenmeno no sea aceptado por la comunidad cientfica. En 2007 un reporte publicado por el Ministerio alemn de investigacin, del que se hizo eco Nature, y un anlisis posiblemente de toda la literatura cientfica relacionada con msica e inteligencia, concluye que "escuchar pasivamente la msica de Mozart o
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[SEMINARIO I AUDIO APRENDIZAJE] 1 de enero de 2010 cualquier otro tipo de msica del agrado de uno no hace a una persona ms inteligente. Aunque neg la existencia del efecto Mozart como el descripto en la investigacin del 93, el estudio concluye, tambin, que a lo largo de los aos (escuchando msica) es posible que el IQ se aumente un poco. Otros cientficos que estn en desacuerdo con Frances Rauscher y su equipo, atribuyen los resultados al azar y afirmando que se podran haber obtenido resultados similares si se utilizaba las composiciones de otro msico. Atribuyendo la eleccin de Mozart a una estrategia comercial (lo cual es posible debido a la existencia de diversos cds, que se promocionan bajo este fenmeno). Al no poder repetirse los experimentos con los mismos o similares resultados, resulta difcil determinar la veracidad de las investigaciones originales.

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Conclusin
Como pudimos analizar durante este trabajo el audio aprendizaje como una de las herramientas en la enseanza permite obtener ciertos conocimientos que de otra manera no sera posibles (para la persona o porque estos estn ligados al audio). El aprendizaje virtual hace mucho uso de esta herramienta permitiendo la facilidad del aprendizaje, permitiendo a los estudiantes saltear muchos de los obstculos que presenta atender a clases y los costos que la educacin pueda tener. El idioma es uno de los contenidos que es mucho mas fcil aprender por medio del audio, ya que por ej. La pronunciacin es mucho ms difcil de aprender mediante un libro clsico. Pero a pesar de sus ventajas considero que los audio libros y el audio aprendizaje no deben ser utilizados solos, ms bien deben estar complementados con otras herramientas como lo son los textos. Por ltimo se analizo el efecto Mozart, los investigadores originales aseguraban un aumento de la inteligencia de la persona. Pero otros investigadores tambin trataron este fenmeno y no arribaron a las mismas conclusiones, debido a esto y al inters comercial sobre el mismo, ponen en tela de juicio el efecto. Ambos puntos de vista son expuestos en esta investigacin permitiendo que el lector saque sus propias conclusiones sobre este hecho con opiniones tan divididas en la comunidad cientfica.

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