INECUACIONES

Objetivos

Solucionar un sistema de inecuaciones utilizando sus propiedades

Introducción

Una inecuación es una desigualdad en la que hay uno o más cantidades

desconocidas (incógnitas) y que solo se verifica (o demuestra) para
determinados valores de las incógnitas. Pero también un desigualdad es
una oración matemática que contiene un signo de desigualdad y los
signos de desigualdad son:

≠ No es igual
< Menor que
> Mayor que
≤ menor o igual que
≥ mayor o igual que

INTERPRETATIVA
El conjunto de los números realesR, lo podemos representar en una recta
numérica, y cada segmento de esta recta representa a un subconjunto
de R, cada uno de estos subconjuntos se denomina Intervalo. Existen
distintos tipos de intervalos.

Intervalo Abierto:
Un intervalo abierto de a a b, con a < b, es el conjunto de todos los
números reales que cumplen que son mayores que a y menores que b,
es decir, son todos los x ∈R tal que a < x < b. Se denota como] a, b [y su
representación gráfica es:
Intervalo Cerrado:
Un intervalo cerrado de a a b, con a < b, es el conjunto de todos los
números reales que cumplen que son mayores o iguales que a y
menores o iguales que b, es decir, son todos los x ∈R tales que a ≤ x ≤
b. Se denota como [a, b] y su representación gráfica es:

Intervalo semiabierto:
1. Por la Izquierda
Un intervalo semiabierto por la izquierda es el conjunto de todos los
números reales que cumplen que son mayores que a y menores o
iguales que b, es decir, son todos los x ∈R tales que a < x ≤ b. Se
denota como] a, b] y su representación gráfica es:

2. Por la Derecha
Un intervalo semiabierto por la derecha es el conjunto de todos los
números reales que cumplen que son mayores o iguales que a y
menores que b, es decir, son todos los x ∈R tales que a ≤ x < b. Se
denota como [a, b [y su representación gráfica es:

También existen intervalos que no tienen límite superior o inferior (en los
casos anteriores el límite inferior era a y el superior b), en el primer caso
ocupamos el símbolo +∞ o simplemente ∞ y en el segundo el símbolo -∞,
que significan, “mas infinito” y “menos infinito” respectivamente.
Por ejemplo veamos el conjunto formado por todos los números que son
mayores o iguales que a, es decir, todos los x ∈R tales que a ≤ x, este
conjunto lo denotamos como [a,+∞[, gráficamente se vería como:

Si el intervalo fuera] a,+∞[, es decir, todos los x ∈R tales que a < x,

entonces:

Representa gráficamente los siguientes intervalos:

1. 2,6
2. 6,2
3. -∞,0
4. -100,+∞
5. -∞,+∞
6. 1,2
7. 0,1
8. 53,32
9. e,π
Determina el intervalo y grafica las siguientes desigualdades:
1. 1<x
2. 2≥x
3. π<x
4. ∞<x
5. 2<x<9
6. 8≤x≤9
7. x≥12
8. 0>x≥10
9. -8>x>-7

ARGUMENTATIVA
Las desigualdades son todas aquellas expresiones algebraicas que
poseen alguno de los símbolos de desigualdad (<, >, ≤, ≥,≠).
¿Para qué valores de x es x+3≤0? Respuesta: sólo los x ≤-3.
¿Para qué valores de x es x-3>6? Respuesta: sólo los x>2
En general decimos que expresiones como las anteriores, que involucran
alguno de los signos <, >, ≥ o ≤, definen una inecuación, y hay que
hallar aquellos valores de x que verifican la desigualdad planteada. Y por
ende las inecuaciones representan conjuntos.Para resolver una
inecuación y poder expresar su solución nos valemos de una de las
formas de expresarla y son los intervalos o uniones de intervalos y
preferentemente como la unión de la menor cantidad posible de
intervalos.
Para resolver inecuaciones hay que tener muy presente las propiedades
de las desigualdades:

1. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se añade o se resta

un mismo número a cada miembro.
2. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se multiplican sus
dos miembros por un mismo factor positivo, o se dividen entre un
mismo divisor, también positivo.
3. Una desigualdad cambia de sentido cuando se multiplican sus dos
miembros por un mismo factor negativo, o se dividen entre un
mismo divisor, también negativo.
4. Si los dos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan
a la misma potencia, la desigualdad no cambia de sentido.
5. Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan
a una potencia de grado impar, no cambia el sentido d la
desigualdad; pero hay cambio de sentido si el grado de potencia
es par.
6. Si se suman miembro a miembro varias desigualdades de mismo
sentido, resulta una desigualdad de mismo sentido que aquellas.
7. Si se restan miembro a miembro dos desigualdades de signo
contrario, resulta una desigualdad de igual sentido que el
minuendo

Ejemplo:
Resolver 56-3x > 0. Solución: restando 56 a ambos miembros: -3x>-56 .
Después multiplicando por -1 tenemos 3x<56, luego x<518. Por lo tanto
la solución es x∈Rx<518

Ejercicios de aplicación:
Resuelve las siguientes inecuaciones, determina su conjunto solución, si
existe, y grafícalo:
 1. x+1>6
2. x-5<1-x
3. 2x+5≤1
4. 8-3x<2
5. –x+1≥4
6. 1+x≥2x-9

PROPOSITIVA
Una nota para tener en cuenta es que la punta del símbolo < siempre
señala el menor.
En esta etapa se propone un gráfico para que se pueda plantear una de
las tantas inecuaciones originales.

Por ejemplo el intervalo de esta gráfica es: -∞,1. entonces una propuesta
de la inecuación para esta gráfica puede ser x+9<10, o también puede
ser x-2<3, etc.

Ejercicios:
Dada la gráfica, mencione su intervalo en forma numérica y diga una de
sus inecuaciones:
1.

2.

3.
 4.

WEBGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Desigualdad_matem%C3%A1tica
http://matematicasies.com/spip.php?rubrique70
http://ponce.inter.edu/csit/math/precalculo/sec2/cap2.html
http://personal.redestb.es/javfuetub/algebra/inecua.htm
http://copernico.escuelaing.edu.co/mrey/precalculo_una_nueva_vision/Capitulo_5_01.pdf
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/20/matematicas-20.html
http://student_star.galeon.com/desigual.html
http://usuarios.lycos.es/calculo21/id382.htm
http://valle.fciencias.unam.mx/~lugo/bach2/DesigCuad/index.html
http://cremc.ponce.inter.edu/topicos/desigualdades.htm
http://publiespe.espe.edu.ec/librosvirtuales/funciones/funciones-matematicas-y-
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http://www.acm.org.ve/desigual.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Intervalo_(matem%C3%A1tica)
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Numeros_Reales_Aproximaciones/num
eros6.htm
http://www.gfc.edu.co/estudiantes/anuario/2003/sistemas/orlando/TEX/valor/node2.html
http://www.kalipedia.com/matematicas-aritmetica/tema/numeros-
reales/intervalos.html?x=20070926klpmatari_168.Kes
http://matematicasies.com/spip.php?mot55
http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/MATEGENERAL/t3-inecuaciones/inecuaciones-
julioetall/node3.html
http://docencia.udea.edu.co/ingenieria/calculo/pdf/1_1_7.pdf
http://www.unizar.es/aragon_tres/unidad4/u4reapr506070a.pdf
http://www.scribd.com/doc/65956/Guia2-Matematicas
Carrera 43 calle 62 a sur número 47-83
Jueves, 19 de febrero de 2009; Villavicencio, Meta.