Modelo de Proyecto Curricular A Presentar

Diseo e Innovacin Curricular ( E 126.
2 )
Docente: Lic. Cesar Alberto Alvarado Morales
DISEO DE UNA PROPUESTA CURRICULAR
BACHILLERATO EN Proteccin al medio ambiente -- 2 aos -UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU
Retalhuleu, 01 de julio de 2012.
INTEGRANTES DEL GRUPO
GRUPO No. 3
Estudiantes 01. 02. 03. 04. 05. Rubn Ricardo Figueroa Piedrasanta Manuela Mercedes Ixchop Morales Dina Noem Hernndez Prez Luis Emilio Gmez Gramajo Claudia Yohana Gmez Gramajo
No. Carn 9719573 200919702 200922548 200922578 200922579
DIAGNSTICO INICIAL
El Diagnstico es una investigacin que tiene como propsito la clarificacin, de la situacin de la institucin educativa o comunidad para poder determinar sus necesidades o problemas. El conocimiento permite iniciar el camino de la solucin esperada. Con base en lo anterior el diagnstico proporciona diferentes tipos de conocimientos, como la situacin externa, considerada una descripcin de lo que es visible de la institucin o comunidad educativa. Se obtiene tambin, conocimiento respecto de la situacin interna como la informacin relativa a los procesos que se realizan en la institucin de aplicacin o comunidad de anlisis, se le puede comparar a una radiografa de la institucin. Finalmente se obtiene informacin de los aspectos externos e internos, con lo cual se acopla un aspecto global, total, ideal para poder proponer soluciones oportunas y pertinentes, lo cual se considera un anlisis mixto de los elementos de la institucin.
En toda investigacin, es necesario que se planifique el Diagnstico, con lo cual se facilitar el obtener resultados satisfactorios permitiendo dar orientacin y con ello sentido a las acciones y tcnicas utilizadas obteniendo la informacin de la institucin educativa como objeto de anlisis y estudio. El nivel de conocimiento que se obtenga en el diagnstico depender de las tcnicas e instrumentos que utilicen para el mismo.
Contexto Social Retalhuleu es considerado como Polo Econmico de Desarrollo de la Regin Sur , aunque geogrficamente se encuentra ubicado en la zona sur occidental del pas. Situado a 158 kilmetros de la Ciudad Capital, con una extensin de 1,856 kilmetros cuadrados, su caracterstico clima clido le permite desarrollar una gran cantidad de productos agrcolas de la regin tropical, junto a esto la riqueza de su suelo, baado por una gran cantidad de ros que desembocan en el ocano pacfico. Su poblacin es de 237,967 habitantes (segn el ltimo Censo de Poblacin) quienes en su mayora se dedican a la
produccin agrcola, pecuaria, comercio, servicios varios y desarrollo de las industrias que confiando en la tranquilidad social que se vive en la comunidad, cada da aumentan en el departamento, considerado como una regin de segura inversin. divisin poltica est conformada por nueve municipios : San Sebastin, Santa Cruz Mulu, San Martn Zapotitln, San Felipe, San
Andrs Villaseca, Nuevo San Carlos, El Asintal, Champerico y su cabecera departamental Retalhuleu.
Su
Limita al norte con el departamento de Quetzaltenango, separado por 60 kilmetros de carretera en perfecto estado. Al sur se encuentran el inmenso ocano pacfico, con sus caractersticas playas de arena negra volcnica, separado 50 kilmetros del puerto de Champerico, de una carretera que cada vez ms reclama el mantenimiento necesario para esta importante va de comunicacin. El
departamento se encuentra flanqueado al Este con el departamento de Suchitepquez

(separado a tan slo 25 kilmetros de su cabecera departamental
Mazatenango) y al Oeste con la regin sur y de clima calido de Quetzaltenango ( la Ciudad de Coatepeque se encuentra a 64 kilmetros ) y San Marcos, en el municipio
de Ayutla (conocido como Tecn Umn) en donde se ubica la frontera con la regin sur de la Repblica de Mxico ( a tan slo 90 Kilmetros ).
El departamento de Retalhuleu fue creado por Decreto del 16 de octubre de 1877 separndolo de la judicatura del departamento de Suchitepquez. Es uno de los pocos cuya etimologa se distancia de los pequez o nangos de la regin nacional. A menos de 15
kilmetros de su cabecera departamental se ubica uno de los centros arqueolgicos de mayor importancia para el estudio de la civilizacin maya (an mayor que el mismo Tikal) : Abaj Takalik, en donde se han encontrado vestigios de los tres perodos de la civilizacin maya. A nivel nacional e internacional se le llama La Capital del Mundo . RETALHULEU es tambin el nombre de la cabecera Municipal y Departamental, con categora de Ciudad. De acuerdo con el ltimo Censo de Poblacin el nmero de habitantes era de 57,123 de los cuales 9,447 son indgenas, 46,177 no indgenas y 1,499 es poblacin extranjera. Su idioma predominante es el Espaol (castellano), sin un idioma indgena predominante, pero sobresalen tres idiomas mayas en particular el Kich y el Mam, as como la variedad de idiomas de las comunidades de refugiados que se han ubicado en fincas de la regin sur del departamento. En cuanto a los Servicios Pblicos cuenta con energa elctrica, agua potable, edificio para mercado, correos, telgrafos, telfono, un hospital nacional y uno del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS), escuelas, institutos de educacin bsica, escuela de ciencias comerciales, iglesia parroquial, estacin de Ferrocarril, servicio de taxis, radiodifusora, campos deportivos, hoteles y pensiones, servicio de buses extraurbanos y dems servicios propios de una ciudad. La feria patronal se celebra en la primera quincena de diciembre, siendo el 8 el da principal, en honor a la Pursima Concepcin de Mara (llamada popularmente Virgen de Concepcin), con exposiciones ganaderas y diferentes eventos a nivel social, cultural y popular.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMN. EDUCATIVA Licenciatura Seccin A ENCUESTA A NIVEL MEDIO
Grupo No. 03
Sexo: M F
Edad:______ aos
rea: Rural Urbana
Sector: PblicoPrivadoCooperativa
Fecha:_____
Centro Escolar:____________________________________ Jornada: Matutina Vespertina Nocturna
1. Cul de las siguientes reas preferira estudiar en el Ciclo Diversificado el prximo ao? a) Magisterio b) Perito c) Secretariado d) Bachillerato e) Tcnica
f) Otros
2. Subraye por lo menos TRES (3) carreras, de las que actualmente se sirven en el nivel medio de nuestra comunidad, que a usted le gustara seguir. Le agradeceremos que marque su preferencia de mayor a menor. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Magisterio de Educacin Primaria Urbana (3 aos) Magisterio de Educacin Fsica (3 aos) Magisterio de Educacin Infantil Intercultural (3 aos) Magisterio de Educacin Musical (3 aos) Magisterio de Educacin para el Hogar ( 3 aos) Bachillerato en Ciencias y Letras (2 aos) Bachillerato en Ciencias y Letras con una especialidad (2 aos) Bachillerato en Computacin Comercial o Cientfico (2 aos) Bachillerato en Dibujo Tcnico y de Construccin (2 aos) Bachillerato en Turismo (2 aos) Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente (2 aos) Perito Contador con Orientacin en Computacin (3 aos) Perito en Administracin de Empresas (3 aos) Perito en Mercadotecnia y Publicidad (3 aos) Perito en Gerencia Administrativa (3 aos) Secretariado y Oficinista (2 aos) Secretariado y Oficinista con Orientacin Jurdica (2 aos) Secretariado Bilinge espaol/ingls- (3 aos
3. La carrera que le gustara seguir, en cuntos aos le gustara cursarla? a) UN ao b) DOS aos c) TRES aos d) CUATRO aos 4. En qu jornada de estudios preferira seguir una carrera de nivel medio? a) Jornada Matutina b) Jornada Vespertina c) Jornada Doble d)Jornada Nocturna
e) CINCO aos
e) Plan Fin de Semana
5. En qu rea le gustara trabajar, al momento de finalizar sus estudios del nivel Medio? a) Magisterial b) Comercial c) Servicios d) Ventas e) Medio Ambiente f)
Otros
6. Escriba el nombre de tres empresas en las cuales a usted le gustara trabajar, despus de graduarse del Nivel Medio: a) _____________________________________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________________________________ 7. Escriba el nombre de tres carreras que a usted le gustara seguir estudiando en la Universidad 1. ____________________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________________ 8. Escriba tres razones por las cuales a usted le gustara seguir las carreras que seleccion en la pregunta No. 02 de esta Encuesta 1. ____________________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________________
Propuesta de Estudios
Bachillerato en Proteccin del Medio Ambiente ( 2 aos )
Antecedentes El proyecto dio inicio gracias a la iniciativa de algunos padres de familia que aos anteriores venan proponiendo a los representantes de la Sociedad Civil, del municipio y departamento de Retalhuleu, para que ellos realicen los trmites correspondientes para la creacin de una carrera que ayude a cuidar el medio ambiente debido a la demanda estudiantil que existe en ese lugar; pero los integrantes de dicha Organizacin por la falta de inters no le dieron el trmite correspondiente a dicha solicitud. Con esta iniciativa los Maestros Rubn Figueroa, Manuela Ixchop, Dina Hernndez, Luis Gmez, Claudia Gmez y el Licenciado Hctor Jacinto Lpez Larios, tomaron en cuenta el deseo de los padres de familia y procedieron a realizar una encuesta con los diferentes centros educativos del Nivel Medio, Ciclo Bsico para conocer si la carrera propuesta tiene aceptacin con los jvenes que egresan de tercero bsico. Obteniendo una respuesta favorable se procede a la propuesta de creacin de la carrera Bachillerato en Proteccin del Medio Ambiente para colaborar con el desarrollo de toda la comunidad. Seguidamente lo plantearon a los padres de familia de los estudiantes de la comunidad que egresaron de tercero bsico en el presente ao, quienes aceptaron la propuesta y decidieron colaborar con los maestros; posteriormente realizaron una sesin extraordinaria en las instalaciones que ocupa El Instituto Normal Mixto Carlos Dubn del municipio y departamento de Retalhuleu. Seguidamente se dirigieron a la Supervisin Educativa para dar inicio a los trmites correspondientes.
Cules son sus componentes ? Manejo de Informacin: promueve la bsqueda de informacin a partir de la observacin e investigacin. Se orienta a los estudiantes para que demuestren mejor la realidad, edifiquen nuevos conocimientos y asuman actitudes asertivas en su interaccin con los dems. Calidad: incluye el conjunto de condiciones fsicas, intelectuales y emocionales de la persona que favorece su desarrollo integral en busca de la excelencia. Brinda oportunidades, para que los estudiantes apliquen normas o criterios relacionados con las caractersticas mnimas que deben tener los resultados. Tecnologa: demuestra el conjunto de medios intelectuales y materiales utilizados para facilitar las actividades del ser humano a travs de procedimientos y sistemas; es decir, tecnologa material, intelectual y pertinente. Este componente revaloriza los saberes propios del contexto para encontrar respuesta a las necesidades de la familia y la comunidad. Trabajo y Comunidad: establece la relacin entre la propuesta curricular y el desarrollo de la comunidad, por medio de la accin sistemtica y reflexiva de los estudiantes, considerando que el trabajo es un medio de dignificacin y desarrollo personal, familiar, comunitario, nacional y universal. Integra las acciones de docentes, estudiantes, padres de familia y organizaciones de la comunidad y contribuye al desarrollo de las capacidades sociolaborales y al desarrollo de la productividad de la escuela y la comunidad. Desarrollo Sustentable: permite verificar que toda actividad humana genera un impacto, esto significa hacer uso de la tecnologa, para que las actividades que se realizan no sean lesivas al medio y representen beneficio para las personas de sta y de futuras generaciones. Se centra en la armona del qu hacer de la comunidad con la naturaleza y con las formas deseables de ser, de actuar y de enfrentar desafos que garanticen acciones dirigidas a un mejor cuidado y uso racional de los recursos. Dada la diversidad geogrfica, cultural y productiva del pas, se sugiere que los establecimientos educativos en consulta con las comunidades educativas mediante la elaboracin de su Proyecto Educativo Institucional ( P. E. I. ) definan los campos de trabajo que se desean abordar. A manera de ejemplos, estos campos pueden ser la agricultura, forestal, pecuaria, artesanas, cocina, oficios y otros que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa y del entorno productivo. Una vez se definan estos campos de accin, ser necesario abordar los mbitos laborales y el necesario equipamiento mnimo. Si bien no todos los establecimientos educativos estarn en capacidad de contar con reas especficas para el sector agrcola o talleres, se sugiere buscar colaboracin con instituciones locales que puedan apoyar al establecimiento educativo. Por ejemplo : las municipalidades podran proveer acceso a una parcela. Para las labores artesanales y empresariales, los comercios locales podran colaborar con uso de sus talleres y servicios.
P R O Y E C T O
C U R R I C U L A R
Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente ( 2 aos )

CUARTO BACHILLERATO
No Cursos Perodos No
QUINTO BACHILLERATO
Curso Perodos
01 Lengua y Literatura 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Ciencias Naturales Matemtica IV Educacin Fsica Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV Filosofa Expresin Artstica Cuidar Nuestro Ambiente I Laboratorio I Recursos Naturales TOTAL....................
5 5 5 2 5 3 3 5 2 5 40
01 Matemtica V 02 Orientacin 03 Biologa 04 Qumica 05 Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V 06 tica Profesional y Relaciones Humanas 07 Cuidar Nuestro Ambiente II 08 Produccin de Contenidos sobre el Ambiente 09 Laboratorio II 10 Seminario TOTAL....................
5 2 5 3 5 5 5 5 2 3
40 Prctica Supervisada: 200 horas realizadas durante el mes de septiembre.
CARGA HORARIA
Cuarto Bachillerato
HORA
13:00 A 13:35 13:35 A 14:10 14:10 A 14:45
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Lengua y Literatura
Ciencias Naturales
Matemtica IV Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV
Filosofa
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV
Ciencias Naturales
Matemtica IV
Cuidar nuestro Ambiente I
Recursos Naturales
Matemtica IV
Lengua y Literatura
Filosofa
Recursos Naturales
Ciencias Naturales
14:45 A 15: 20 15:20 A 15:40 15:40 A 16:15 16:15 A 16:50 16:50 A 17: 25 17:25 A 18:00
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV
Ciencias Naturales
Lengua y Literatura
R
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV Recursos Naturales Filosofa Cuidar nuestro Ambiente I Recursos Naturales Laboratorio
O
Matemtica IV
Lengua y Literatura Cuidar nuestro Ambiente I Recursos Naturales
Ciencias Naturales
Matemtica IV Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV Educacin Fsica
Lengua y Literatura
Expresin Artstica
Expresin Artstica
Laboratorio
Expresin Artstica
Educacin Fsica
Quinto Bachillerato HORA

13:00 A 13:35 13:35 A 14:10 14:10 A 14:45 14:45 A 15: 20 15:20 A 15:40 15:40 A 16:15 16:15 A 16:50 16:50 A 17: 25 17:25 A 18:00 Cuidar Nuestro Ambiente II
LUNES
Biologa
MARTES
Matemtica V
MIERCOLES
Biologa
JUEVES
Matemtica V
VIERNES
Qumica
Matemtica V
Biologa
Matemtica V
Qumica
Matemtica V
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V
Qumica
Biologa
Biologa
tica profesional y Relaciones Humanas
Seminario
O
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V tica profesional y Relaciones Humanas
Seminario
Produccin de Contenidos sobre el Ambiente
Cuidar Nuestro Ambiente II
Cuidar Nuestro Ambiente II
Seminario
Laboratorio II
Cuidar Nuestro Ambiente II Produccin de Contenidos sobre el Ambiente
Cuidar Nuestro Ambiente II Produccin de Contenidos sobre el Ambiente
Orientacin
Laboratorio II
Orientacin
PERSONAL DOCENTE
CUARTO BACHILLERATO
Nombre del Docente
No Cursos
Perodos
01 Lengua y Literatura 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Ciencias Naturales Matemtica IV Educacin Fsica Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV Filosofa Expresin Artstica Cuidar Nuestro Ambiente I Laboratorio I Recursos Naturales TOTAL....................
5 5 5 2 5 3 3 5 2 5 40
Rubn Ricardo Figueroa Piedrasanta Manuela Mercedes Ixchop Morales Dina Noem Hernndez Prez Luis Emilio Gmez Gramajo Claudia Yohana Gmez Gramajo Rubn Ricardo Figueroa Piedrasanta Manuela Mercedes Ixchop Morales Dina Noem Hernndez Prez Luis Emilio Gmez Gramajo Claudia Yohana Gmez Gramajo ---------------------------------------------------

QUINTO BACHILLERATO
No
Curso
Perodos
Nombre del Docente
01 Matemtica V 02 Orientacin 03 Biologa 04 Qumica 05 Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V 06 tica Profesional y Relaciones Humanas 07 Cuidar Nuestro Ambiente II 08 Produccin de Contenidos sobre el Ambiente 09 Laboratorio II 10 Seminario TOTAL....................
5 2 5 3 5 5 5 5 2 3
Rubn Ricardo Figueroa Piedrasanta Manuela Mercedes Ixchop Morales Dina Noem Hernndez Prez Luis Emilio Gmez Gramajo Claudia Yohana Gmez Gramajo Rubn Ricardo Figueroa Piedrasanta Manuela Mercedes Ixchop Morales Dina Noem Hernndez Prez Luis Emilio Gmez Gramajo Claudia Yohana Gmez Gramajo ------------------------------------------------Rubn Ricardo Figueroa Piedrasanta
40 Prctica Supervisada: 200 horas realizadas durante el mes de septiembre.
V I S I N
M I S I N
V I S I N
Formar estudiantes con valores que incidan en la prevencin y solucin de los problemas sociales, ambientales y educativos, dotndolos de un nivel acadmico aceptable y calificado.
M I S I N
Ser el establecimiento educativo formador de estudiantes con valores Sociales, ambientales y morales, para reducir la destruccin ambiental que se vive en la actualidad. Fomentar la solidaridad, la participacin y la colaboracin e involucramiento de padres de familia en el cuidado al Medio Ambiente.
Criterios de Evaluacin
Los diversos criterios de evaluacin tienen como funcin primordial orientar a los docentes sobre los aspectos que se deben tener en cuenta para establecer el tipo y la calidad de aprendizaje que deben de alcanzar los y las estudiantes en el proceso educativo segn las competencias establecidas en el curriculum de la Carrera. La evaluacin funciona como un regulador de las estrategias de enseanza utilizadas por los docentes. Para esta rea del curriculum, se sugieren los siguientes Criterios de Evaluacin: 1. Participa activamente en las diversas actividades organizadas dentro y fuera del saln de clase en forma individual o en equipos de trabajo, manifestando liderazgo, colaboracin y respeto hacia los dems. 2. Colabora en la organizacin y desarrollo de las diferentes etapas de un proyecto en beneficio del Medio Ambiente, brindando sus aportes en funcin de las necesidades, demostrando destrezas y habilidades en proteccin a los recursos naturales utilizando la tecnologa y capacidad para tomar decisiones.
3. Promueve la organizacin y ejecucin de diferentes clases de proyectos en la proteccin del Medio Ambiente,
adecuando el tiempo, los recursos humanos y materiales para alcanzar las metas y expectativas de la carrera de Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente. Eligiendo acciones orientadas a la promocin de la sensibilidad emocional hacia la vida y la naturaleza.
Guas Curriculares
CUARTO BACHILLERATO
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE LENGUA Y LITERATURA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : LENGUA Y LITERATURA : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 05
05. CENTRO EDUCATIVO

06. LUGAR 07. NUMERO DE PERIODOS
08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Lengua y Literatura, otorgado para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctica para brindarles a los estudiantes un enfoque comunicativo y funcional de la enseanza del Idioma Espaol (L1) aplicado en el rea de Comunicacin y Lenguaje. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad de comprensin lectora, desarrollando la habilidad para indagar y procesar la informacin, disfrutando los procesos de lectura, escritura y conversacin. Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de estudio de su formacin tcnica y profesional dentro y fuera del saln de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de las Ciencias del Medio Ambiente como en las diferentes reas dedicadas a la proteccin del Medio Ambiente.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo : al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales que le permita
01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Lengua y Literatura, por medio de las actividades realizadas en clases.
02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje del Idioma Espaol, por medio de las diferentes actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo
: al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan
01. ESTABLECER contenidos de estudios de investigacin como complemento a los procesos de trabajo en el aula. 02. RESOLVER los problemas que se le presenta de acuerdo con las experiencias personales desarrolladas durante el curso.
Dominio Psicomotriz
: al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :
01. ELABORAR textos paralelos utilizando los diversos contenidos de las diferente unidades del curso, lo que ayudar a reforzar los contenidos vistos en clase. 02. CLASIFICAR los materiales utilizados en las actividades curriculares y co-curriculares ejecutadas durante el Ciclo Escolar.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO
OBJETIVOS GENERALES 01. Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve.
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO 1.1. Descripcin de los diferentes tipos de lenguaje (verbal, no verbal; auditivo, visual, gestual, entre otros). 1.2. Identificacin de las funciones del lenguaje (referencial, emotiva, ftica, potica, entre otras). 1.3. Establecimiento de la relacin entre lenguaje, lengua o idioma y habla. 1.4. Diferenciacin de los diferentes tipos y niveles de la lengua coloquial, vulgar, culta, profesional, literaria, jerga. 1.5. Caracterizacin de la lengua como un sistema de signos.
02. Aplica diferentes estrategias de lectura que le permitan generar significados de los textos que lee.
2.1. Uso del contexto para identificar significado de palabras, as como informacin importante. 2.2. Anlisis de cambios semnticos: nuevos vocablos formados por derivacin, composicin y parasntesis y los cambios entre significacin de los vocablos. 2.3. Aplicacin de la secuencia de eventos en el ordenamiento de las ideas (Indicadores de tiempo, diagramas para indicar sucesin de eventos, entre otros). 2.1.6. Identificacin de las condiciones, relaciones de causa y efecto y de los propsitos de la lectura.
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO
3. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intencin comunicativa.
3.1. Identificacin de la estructura de los distintos tipos de textos: descriptivo expositivo, argumentativo, narrativo, etc. 3.2. Distincin de los elementos que se presentan en los textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos. 3.3. Uso del vocabulario caracterstico de un texto de acuerdo con su finalidad comunicativa: descriptivo, argumentativo, expositivo o narrativo. 3.4. Reconocimiento de que el uso adecuado de cada elemento en un texto tiene especial importancia con relacin a la intencin comunicativa. 5.1.1. Diferenciacin de las categoras gramaticales (gnero, nmero, modo, tiempo, persona). 5.1.2. Localizacin de las formas verbales en los textos literarios. 5.1.3. Identificacin de la forma verbal en una oracin como uno de los elementos que sealan secuencia en tiempo. 5.1.4. Reconocimiento de que el verbo expresado en forma pasiva hace nfasis en la situacin o en lo que se hace y no en la persona que lo hace.
5. Aplica las normativas gramaticales y ortogrficas vigentes, al expresar sus opiniones, emociones y sentimientos.
BIBLIOGRAFIA
1. ALARCOS LLORACH, Emilio. Gramtica de la lengua espaola. Edicin de bolsillo. Espaa: Espasa Calpe, 2009.
2. ALVAREZ, Miriam. Tipos de escrito. Cuadernos de lenguaje espaola. Madrid: Arcos Libros, 2003.
3. BARONE, Luis R. Enciclopedia Estudiantil de la Gramtica y la Lengua Vol 1. Mxico D.F.: Rezza, 2000.
4. MNDEZ DE PENEDO y Ada Toledo. Mujeres que cuentan, Guatemala: Universidad Rafael Landivar, 2000.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE CIENCIAS NATURALES PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU.
IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO 05. CENTRO EDUCATIVO 06. LUGAR 07. NUMERO DE PERIODOS : Ciencias Naturales : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5
08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Ciencias Naturales, otorgado para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctico para brindarles a los estudiantes un enfoque fsico y mental de la enseanza de educacin aplicado en el rea de Ciencias Naturales. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad mental y desarrollando la habilidad ambiental para una mejor salud ambiental, y disfrutando los procesos para una mejor salud. Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de estudio de su formacin tcnica y profesional dentro y fuera del rea de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de las Ciencias del Medio Ambiente como en las diferentes rea dedicadas a la proteccin del Medio Ambiente.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo: a al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales : Q que le permita 01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Ciencias Naturales, por medio de las actividades realizadas en clases. 02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de Ciencias Naturales, por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo:
al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan
01. ORGANIZAR los contenidos de estudios en sus archivos de notas documentales, como complemento a los procesos de trabajo en el aula. 02. RESOLVER problemas presentados en los estudios de casos con sus opiniones de acuerdo con las experiencias personales desarrolladas.
Dominio Psicomotriz:
al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :
01. ELABORAR textos paralelos con los contenidos de las diferente unidades del curso, los cuales se presentar como complemento a los contenidos de clases al final de cada una de las unidades del curso. 02. CLASIFICAR los materiales otorgados en las actividades curriculares y co-curriculares realizadas a lo largo del Ciclo Escolar, tanto en las actividades curriculares como en las co-curriculares.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Textos, grficos y otros recursos sobre el Cuidado y proteccin del Medio Ambiente. 01. Elabora textos, grficos y otros Foros sobre el Medio Ambiente recursos para presentar informacin en foros, debates y otras formas de discusin Debates sobre el Medio Ambiente y anlisis de informacin escrita. Anlisis y discusin sobre el Medio Ambiente
02. Aplica, en su comunicacin oral y Resumen y anlisis sobre el cuidado y proteccin del Medio Ambiente escrita, conceptos de ambiente natural, reciclaje, cuidado y proteccin del Medio Ambiente para mejorar y mantener nuestro mundo.
BIBLIOGRAFIA
1. Currculo Nacional Base Nivel Medio 2. Enciclopedia Ocano
3. Enciclopedia Virtual
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMTICA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU.
IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO 05. CENTRO EDUCATIVO 06. LUGAR 07. NUMERO DE PERIODOS : Matemtica : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5
08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Matemtica, otorgado para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctico para brindarles a los estudiantes un enfoque fsico y mental de la enseanza de educacin aplicado en el rea de Matemtica. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad mental y desarrollando la habilidad ambiental para una mejor salud ambiental, y disfrutando los procesos para una mejor salud. Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de estudio de su formacin tcnica y profesional dentro y fuera del rea de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de las Ciencias del Medio Ambiente como en las diferentes rea dedicadas a la proteccin del Medio Ambiente.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo: a al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales : Q que le permita 01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Matemtica, por medio de las actividades realizadas en clases. 02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de Matemtica, por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo:
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO 01. Produce patrones aritmticos, algebraicos 1.1.1. Resolucin de problemas polinomiales: suma, resta, multiplicacin y y geomtricos aplicando propiedades, divisin de polinomios. relaciones, figuras geomtricas, smbolos y seales de fenmenos naturales, 1.1.2. Determinacin de productos notables. sociales y culturales. 1.1.3. Desarrollo de potencias. 2. Plantea y resuelve situaciones problemas de carcter formal que demandan el dominio del pensamiento 2.1.1. Utilizacin de conectivos lgicos. lgico matemtico y las operaciones matemticas de aritmtica y lgebra en los 2.1.2. Elaboracin de tablas de valor. conjuntos numricos reales y complejos. 2.1.3. Relacin de la lgica formal en la vida cotidiana. 2.2.1. Reconstruccin de tautologa y contradiccin en proposicin.
BIBLIOGRAFIA
1. CALDERN, Hctor. Aritmtica Maya. Mxico D.F.: Orin. 2. DOLCIANI, Mary, et al. Introduccin al Anlisis Moderno. Mxico D.F.: Publicaciones Cultural. Algebra Moderna y Trigonometra. Mxico D.F.: Publicaciones Cultural. 3. FLEMING, Walter y Dale Varberg. lgebra Y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico D.F.: Prentice-Hall Hispanoamericana. 4. GALDOS. Matematicas galds. Madrid: Cultural, 2003. 5. Geometra Plana con Coordenadas. Coleccin Schaum. Mxico D.F.: McGraw-Hill.
6. LIPSCHUTZ, Seymour. lgebra Lineal. -Serie Schaum-. Mxico D.F.: McGraw-Hill, 1971.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE EDUCACIN FISICA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : Educacin Fsica : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :2

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA
El curso de Educacin Fsica, otorgado para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctica para brindarles a los estudiantes un enfoque fsico y mental de la enseanza de educacin fsica..El Plan Integral de Promocin del Deporte y de la Actividad Fsica nace con el propsito de fomentar una prctica de calidad entre toda la poblacin. En el mbito de la Actividad Fsica y el Deporte en Edad Escolar, los destinatarios de este Plan son los jvenes, jovencitas y adolescentes de entre 15 y 18 aos. En consecuencia, cuando en este documento se utilicen expresiones como edad escolar o como poblacin escolar se est haciendo referencia a los destinatarios definidos en este punto.
02. DEFINIR con propiedad la actividad utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Educacin Fisica,
02. DESCRIBIR se ha optado por un concepto inclusivo buscando un denominador comn a todas aquellas prcticas de actividad fsica y deportivas que realizan los jvenes y jovencitas.
Dominio Afectivo
: al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan sovializar.
Dominio Psicomotriz
01. ELABORAR La educacin fsica, como un rea ms del sistema educativo, ha tomado el papel de referente y Fundamento de todas las actuaciones presentes y futuras para la Promocin de la actividad fsica y el deporte. 02. CLASIFICAR los materiales otorgados en las actividades curriculares y co-curriculares realizadas a lo largo del Ciclo Escolar, tanto en las actividades curriculares como en las co-curriculares.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES 01. Promover la concepcin de la actividad fsica y el deporte como elemento
fundamental de un estilo de vida saludable, revisando los modelos de actividad fsica y del deporte, y desarrollando sus valores positivos y minimizando los contra-valores de modelos de prctica poco coherentes con los principios educativos y cvicos.
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO ACTIVIDAD FSICA, DEPORTE Y EDUCACIN DILOGO Y PARTICIPACIN

Favorecer el desarrollo de los valores positivos implicados en la prctica deportiva. Promover la definicin de las etapas y programas de actividad fsica y deporte para las diferentes edades de la poblacin escolar. Liderar la adaptacin de la competicin escolar a objetivos educativos.
OFERTA Y ACCESIBILIDAD DILOGO Y PARTICIPACIN.

Pautar los procesos participativos locales referidos a la actividad fsica y deporte escolar.
02. Ofrecer una actividad fsica y deportiva inclusiva que alcance los
mnimos de prctica recomendados por instituciones y estudios de referencia en el mbito de la salud para nios/as y adolescentes.
Dar a conocer la oferta de actividades fsicas y deportivas de calidad a las familias. Acompaar la creacin y el acceso a las diferentes actividades del Mapa del deporte en edad escolar en los diferentes territorios.
03. permitir la integracin de las diferentes

propuestas que aparecen fuera del horario lectivo y nos da ms oportunidades para hacer posible unos estilos de vida activos de los futuros ciudadanas y ciudadanos.
04. La Educacin Fsica constituya una asignatura con presencia en toda la etapa post-obligatoria, por el papel relevante que debe jugar en un grupo de edad en el que produce una elevada prevalencia de abandono de la
prctica de actividad fsica y deporte
BIBLIOGRAFIA
1. Plan integral para la actividad fsica y el deporte V1
2. www.educfisica.com 3. Legistacin Educativa. 4. Malla Curricular
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIN CIUDADANA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIN CIUDADANA : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA .

El rea de Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana, por las diferentes perspectivas que adopta, su interdependencia con otras reas, y su potencialidad para explicar a la sociedad en su conjunto, provee los elementos necesarios para comprender las interrelaciones entre individuos, grupos instituciones, Pueblos, esferas y aspectos de la vida social. Contribuye a la comprensin del contexto sociocultural de vida por medio del conocimiento histrico-social. Propicia las relaciones intra e interculturales. Favorece la empata con otras personas y Pueblos; la valoracin y respeto de por la diversidad cultural, multitnica y plurilinge de la nacin guatemalteca; as como la aceptacin positiva de la diferencia. Coadyuva a la participacin proactiva, eficiente, eficaz y con autodeterminacin de las y los ciudadanos del siglo XXI para una convivencia pacfica, democrtica e intercultural.
03. DEFINIR propone, entre otras cosas, orientar a los y las estudiantes para que comprendan su entorno social e interacten libre, crtica y responsablemente en la comunidad a la que pertenecen, basndose en principios y valores que fundamenten su conducta en la vida en democracia y cultura de paz
02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de Ciencias Sociales, por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo
Dominio Psicomotrz
01. ELABORAR sus orgenes, procedencia y races que lleve a los y las estudiantes a desarrollar actitudes de respeto y valoracin a la diversidad histrico-cultural de la humanidad y de la nacin guatemalteca, as como valoracin de su propia identidad. 04. CLASIFICAR . la formacin de actitudes basadas en principios ticos y valores de libertad, igualdad, justicia, respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES 01. Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participacin ciudadana en los mbitos familiar y pblico. CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO
Identificacin de los elementos de la poltica econmica liberal en Guatemala.
02. Interrelaciona elementos de la dimensin econmica, con elementos de las dimensiones social y cultural del espacio geogrfico de Amrica, orientados al desarrollo sustentable. 03. Analiza los cambios en la estructura poltica-econmica generados por las reformas liberales en Guatemala.
Argumentacin sobre la exclusin poltica del indgena al constituirse un elemento de la ciudadana la alfabetizacin.
Prctica de la tolerancia y el respeto a la diversidad ideolgica, religiosa, cultural, poltica.
Opinin sobre la importancia de la participacin electoral escolar y ciudadana.
04. Practica el ejercicio de la democracia en el gobierno estudiantil y de su comunidad contribuye a su fortalecimiento.
Identificacin de las formas de la organizacin juvenil en su comunidad
Prctica de valores propios de la democracia y cultura de paz para una convivencia armoniosa y pacfica.
BIBLIOGRAFIA
1. . Flower, John Gua Programtica del Curso de Estudios Sociales
2. CNB para el Segundo Grado de Educacin Bsica.
3.
Estudios Sociales II Editorial Santillana
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE FILOSOFA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : FILOSOFA : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 03

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Filosofa, permitido para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se ensea de una manera terica con el objetivo de brindarles a los estudiantes el conocimiento del conjunto de saberes que busca establecer la realidad como obra humana con un enfoque diferente aplicado en la asignatura de Filosofa. Su propsito esencial es inducir al estudiante a estructurar el razonamiento crtico con base a los aprendizajes a las reas curriculares desarrollando la habilidad para indagar sobre los problemas actuales que afectan nuestra sociedad y el Medio Ambiente siendo la forma de prevenir los desastres naturales por medio de la poblacin de una determinada comunidad. Expresa con propiedad la terminologa adecuada utilizada en los diferentes procesos de estudio del curso. Concientizar a la Sociedad en general por medio de los estudiantes sobre la importancia de cuidar y conservar el medio ambiente.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo : Al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales que le permita:
05. DETALLAR con propiedad la terminologa que se maneja en los diversos procesos de aprendizaje de La prctica de la Filosofa actual, por medio de las situaciones ejecutadas dentro y fuera del saln de clases. 06. DESCRIBIR los aspectos ms importantes de dar significado a la existencia de las personas con el medio ambiente, utilizando los procesos de aprendizaje del curso que se debe dar con relacin al Medio Ambiente por medio de las diversas actividades realizadas dentro y fuera del saln de clase.
Dominio Afectivo
01. ESTABLECER los contenidos de estudios a realizarse en casa y que sirve como reforzamiento a los temas vistos en clase. 02. SOLUCIONAR las dificultades que se le presenten de acuerdo con las experiencias personales desarrolladas en el transcurso del curso.
Dominio Psicomotriz
: Al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :
03. ELABORAR anlisis en los diversos contenidos filosficos del curso, esto con el fin de que los estudiantes refuercen los contenidos vistos en clase. 04. CLASIFICAR todos los materiales que fueron utilizados en las diversas actividades curriculares y co-curriculares realizadas durante el Ciclo Escolar.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO 01. Reconoce la importancia de dar significado a la existencia de la Relacin entre las principales disciplinas que componen la Filosofa persona, el desarrollo social, poltico y Caracterizacin de los inicios de la Filosofa en la antigua Grecia cultura en Guatemala. Caracterizacin de los filsofos griegos clsicos Identificacin de las caractersticas de la lgica formal Descripcin del fenmeno de la religin desde la persona, comunidad y el universo visto desde las diversas culturas Descripcin de los problemas fundamentales de la filosofa y sus 02. Utiliza las reglas del razonamiento principales disciplinas vlido, basado en la lgica formal en los mbitos del conocimiento cientfico y de la prctica ciudadana.
Identificacin del lenguaje como medio para comunicar informacin Explicacin de la funcin declarativa o enunciativa como objeto de la 03. Utiliza las reglas del razonamiento lgica vlido, basado en la lgica formal, en Diferenciacin entre la deduccin y la induccin los mbitos del conocimiento cientfico Utilizacin de silogismos vlidos e invlidos Utilizacin de la lgica simblica y las tablas de verdad y de la prctica ciudadana.
OBJETIVOS GENERALES 04. Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia, tecnologa y sus implicaciones en el Medio Ambiente, la vida social y cultural.
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Caracterizacin del conocimiento cientfico Identificacin de la ciencia como proceso y resultado Diferencia entre el conocimiento emprico y el conocimiento cientfico Identificacin de la teora, prctica y metodologa en las Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Ciencias Sociales Diferenciacin en la utilizacin del mtodo cientfico en las Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Ciencias Sociales
05. Describe la vivencia de la experiencia esttica y el proceso creativo vinculado al arte en sus distintas expresiones y reflexiona sobre el fenmeno esttico.
Compresin de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental Identificacin de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental Reconocimiento de la forma como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad de vida Identificacin del ser humano como sujeto creador de belleza
BIBLIOGRAFIA
1. Jurez, Jos F. Educar para vivir Paulinas Cuarta Edicin, 2003.
2. CECMA Derechos Indgenas Serviprensa Primera Edicin, 1994.
3. Mench, Rigoberta Trenzando el futuro Hirugarem, Espaa. Segunda Edicin, 1998.
4. Ministerio de Educacin Curriculo Nacional Base de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin Agroforestal www.mineduc.gob.gt 5. Ministerio de Educacin Curriculo Nacional Base de Bachillerato en Ciencias y Letras www.mineduc.gob.gt
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE EXPRESIN ARTSTICA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : EXPRESIN ARTSTICA : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 03

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Expresin Artstica, lcito para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se ensea de una manera terica y prctica con el objetivo de brindarles a los estudiantes el conocimiento de las habilidades artsticas y de los distintos lenguajes de las disciplinas artsticas presentes en las reas cultural y educativo con un enfoque diferente aplicado en la asignatura de Expresin Artstica. Su propsito esencial es inducir al estudiante a investigar las diferentes expresiones artsticas de las culturas de Guatemala en las reas curriculares para valorar la ciudadana y reafirmar las culturas en sus diferentes medios artsticos en que se desenvuelven con el Medio Ambiente siendo la forma de prevenir los desastres naturales por medio de la poblacin de una determinada comunidad. Expresa con propiedad la terminologa adecuada utilizada en los diferentes procesos de estudio del curso. Concientizar a la Sociedad en general por medio de los estudiantes sobre la importancia de cuidar y conservar el medio ambiente.
07. DETALLAR la relacin de las artes culturales que se maneja en los diversos procesos de aprendizaje de La prctica de los diseos de obras, por medio de las experiencias ejecutadas dentro y fuera del saln de clases. 08. DESCRIBIR los aspectos ms importantes de las actividades artsticas de las personas y el medio ambiente, utilizando los procesos de aprendizaje del curso que se debe dar con relacin al Medio Ambiente por medio de las diversas actividades realizadas dentro y fuera del saln de clase.
Dominio Afectivo
03. ESTABLECER los contenidos de estudios a realizarse en casa y que sirve como reforzamiento a los temas vistos en clase. 04. SOLUCIONAR las dificultades con puntos de vista concretos en relacin con las experiencias personales desarrolladas en el transcurso del curso.
Dominio Psicomotriz
05. ELABORAR estrategias de desarrollo a la cultura y medio artstico de las comunidades con los diversos contenidos del curso de Expresin Artstica, esto con el fin de que los estudiantes refuercen los contenidos vistos en clase. 06. CLASIFICAR todos los conocimientos adquiridos de manera acorde con los medios artsticos de las culturas y medios sociales en que son utilizados diversas actividades curriculares y co-curriculares realizadas durante el Ciclo Escolar.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO 04. Evidencia el desarrollo de habilidades relacionadas con las expresin Estudio de los procesos y tcnicas tradicionales y contemporneas de las artstica a travs de la creacin, artes. interpretacin y ejecucin de acciones Uso debido de los recursos tcnicos que apoyan e influencian la artsticas. comunicacin de ideas Creacin de actividades relacionadas con la expresin artstica Colaboracin en eventos culturales y artsticos dentro y fuera del establecimiento 05. Analiza los roles y funciones de las Participacin activa en exposiciones de artes aplicadas en el artes en las culturas humanas a travs establecimiento y su comunidad Estudio, anlisis y apreciacin de ejemplos de obras artsticas en donde de la historia. se reflejen las ideas que originaron los movimientos artsticos
06. Demuestra habilidades especficas en Uso de materiales, tcnicas y procesos de ejecucin en una de las artes Uso de recursos tecnolgicos que apoyan e influencian la comunicacin una de las artes a travs de la de ideas creacin propia y la ejecucin. Ejecucin de una pieza artstica, escnica y/o visual Anlisis crtico de la pieza artstica ejecutada Creacin de una obra artstica utilizando variedad de tcnicas y recursos tecnolgicos
OBJETIVOS GENERALES 04. Explica los roles y funciones de las artes en las culturas de Guatemala.
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Descripcin de las expresiones artsticas multiculturales en Guatemala Valoracin de la cultura popular guatemalteca Msica tradicional, popular y de proyeccin cultural de Guatemala Artes populares y tradicionales y en el contexto del patrimonio cultural guatemalteco Uso de las Artes Visuales en la cultura urbana y en la cotidianeidad
05. Analiza los roles y funciones de las artes en las culturas humanas a travs de la historia.
Estudio, anlisis y apreciacin de ejemplos de obras artstica(s) en donde se reflejen las ideas que originaron los movimientos artsticos. Apreciacin de los movimientos artsticos occidentales. Caracterizacin de los estilos artsticos ms destacados, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo, Impresionismo, Expresionismo, Surrealismo inimalismo y primitivismo (Expresiones naif).
BIBLIOGRAFIA
2. El Libro de Cristal Piedra Santa y Fondo de Cultura Econmica Edicin, 2002.
2. Historia General de Guatemala Amigos del Pas Edicin, 1992 - 99.
3. Educacin por el Arte Pedagoga Musical Contempornea, FLADEM Edicin, 2005.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO CUIDAR NUESTRO AMBIENTE I PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : CUIDAR NUESTRO AMBIENTE I : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 05

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso Cuidar Nuestro Ambiente I, concedido para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se ensea de una manera terico-prctica con el objetivo de brindarles a los estudiantes un enfoque diferente aplicado en la asignatura Cuidar Nuestro Ambiente. Su propsito esencial es inducir al estudiante a cuidar y conservar los recursos naturales desarrollando la habilidad para indagar sobre los problemas actuales que afectan el Medio Ambiente y la forma de prevenir los desastres naturales. Expresa con propiedad la terminologa adecuada utilizada en los diferentes procesos de estudio del curso. Concientizar a la Sociedad en General por medio de los estudiantes sobre la importancia de cuidar y conservar el medio ambiente.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo : al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales que le permita:
09. DETALLAR con propiedad la terminologa que se maneja en los diversos procesos de aprendizaje de Cuidar Nuestro Ambiente I, por medio de las acciones ejecutadas dentro y fuera del saln de clases. 10. DESCRIBIR los aspectos primordiales utilizados en los procesos de aprendizaje del cuidado que se le debe dar al Medio Ambiente por medio de las diversas actividades realizadas dentro y fuera del saln de clase.
Dominio Afectivo
05. ESTABLECER los contenidos de estudios a realizarse en casa y que sirve como reforzamiento a los temas vistos en clase. 06. SOLUCIONAR las dificultades que se le presenten de acuerdo con las experiencias personales desarrolladas en el transcurso del curso.
Dominio Psicomotriz
07. ELABORAR textos paralelos utilizando los diversos contenidos del curso, esto con el fin de que los estudiantes refuercen los contenidos vistos en clase. 08. CLASIFICAR todos los materiales que fueron utilizados en las diversas actividades curriculares y co-curriculares realizadas durante el Ciclo Escolar.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES

1.1. 1. Utiliza estrategias y conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza, para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientficos y sus aplicaciones. 1.2.

Interpretacin de las interacciones de la ciencias Observacin de grficas para diferenciar conceptos bsicos relacionados con los fenmenos naturales. Elaboracin e interpretacin de grficas a partir de datos obtenidos como resultado de la ocurrencia de fenmenos naturales. Resolucin de problemas relacionados con fenmenos naturales que ocurren en el entorno inmediato.
1.3.
1.4.
2. Aplica, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados.
2.1. Trazo de grficas a partir del movimiento de las partculas. 2.2. Clculo de ecuaciones matemticas a partir de grficas y/o problemas relacionados con la ocurrencia de fenmenos naturales. 2.3. Determinacin de frmulas a partir de la aplicacin del mtodo cientfico en fenmenos naturales.
2.4. Trazo de vectores para representar fenmenos asociados con el movimiento y las fuerzas en la naturaleza.
OBJETIVOS GENERALES

3.1. Realizacin de experimentos relacionados con fenmenos naturales. 3.2. Dilogo de saberes acerca de la explicacin de los fenmenos naturales, prcticas saludables, sexualidad, sostenibilidad, nutricin, ambiente, etc. 3.3. Observacin y comparacin de los diferentes tipos de seres biticos en diversas situaciones.
3. Obtiene informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos.
3.4. Elaboracin de modelos y/o representaciones del desarrollo y ciclo de vida del ser humano, de los animales y de las plantas.
4. Utiliza los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participa en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. 4.1. Construccin de modelos, y realizacin de experimentos de laboratorio relacionados con el funcionamiento de los rganos y sistemas de los seres abiticos. 4.2. Uso de microscopios, estereoscopios y lupas en el estudio de tejidos y clulas. 4.3. Observacin de videos, documentales o fotografas sobre temas de Ciencias Naturales. 4.4. Discusin sobre la sexualidad humana responsable.
4.5. Campaas de proteccin y conservacin del entorno (reforestacin, limpieza, recoleccin y clasificacin de desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos).
BIBLIOGRAFIA
1. Artculo: Nelson, J. W.
1986.
Ecological notes on the behavior of male
Mydas xanthopterus in Hawaii.
2. Libro: Rivero, J. A.
1980.
Los anfibios y reptiles de Puerto Rico.
Editorial de la Universidad de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico. 399 pp.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE LABORATORIO I PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU.
IDENTIFICACION
01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO
: Laboratorio I : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :2

08. DURACION DE CADA PERIODO: 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Laboratorio, otorgado para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctica para brindarles a los estudiantes un enfoque comunicativo y funcional de la enseanza del Tic aplicado en el rea de Informtica. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad de los estudiantes, desarrollando la habilidad para indagar y procesar la informacin, disfrutando los procesos de enseanza aprendizaje, Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de Informtica para su formacin tcnica y profesional dentro y fuera del saln de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los Procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de informtica (tic) y en el Medio Ambiente como en las diferentes reas brindadas a la proteccin del Medio Ambiente.
01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Informtica por medio de las actividades realizadas en clases.
02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de informtica , por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo
: Al finalizar el curso, el estudiante egresado habr interiorizado los valores que le permitan
01. ORGANIZAR los contenidos de estudios de informtica en sus archivos de notas documentales, como complemento a los procesos de trabajo en el aula. 02. RESOLVER problemas presentados en los estudios de informtica con sus opiniones de acuerdo con las experiencias personales desarrolladas.
Dominio Psicomotrz
: al finalizar el curso, el estudiante egresado habr adquirido mayor destreza en :
01. ELABORAR investigaciones y realizar trabajos con los contenidos de las diferente unidades del curso de informtica, los cuales se presentar como complemento a los contenidos de clases al final de cada una de las unidades del curso. 02. CLASIFICAR los materiales otorgados en las actividades curriculares y co-curriculares realizadas a lo largo del Ciclo Escolar, tanto en las actividades curriculares como en las co-curriculares.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES 01. Desarrollar habilidades en los estudiantes02. Ampliar la capacidad para hacer una cosa bien, con facilidad y rapidez. 03. Organizar el grado de destreza en los aprendizajes de cada estudiante. CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Primera Unidad
INTRODUCCIN A LA COMPUTACIN Y A LA ESTRUCTURA DE LA COMPUTADORA .
COMANDOS INTERNOS Y EXTERNOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL SISTEMA OPERATIVO
INTRODUCCIN A WINDOWS
Segunda Unidad
ACCESORIOS CONCEPTOS GENERALES DE WINDOWS
Tercera Unidad .
PROCESADOR DE TEXTOS PARA WINDOWS CONOCIMIENTO Y ACCESO DE INTERNET
Microsoft office
BIBLIOGRAFIA
1. Etimologa de la palabra ordenador (en francs) 2. Ben-Amram, Amir M. (2005). The Church-Turing thesis and its look-alikes. SIGACT News 36 (3): pp. 113-114.doi:10.1145/1086649.1086651. 3. El uso de la palabra ordenador. El Mundo.es.
4. Wiki media Commons alberga contenido multimedia sobre Computadora.
5. Wikcionario tiene definiciones para computador. 6. Wikiquote alberga frases clebres de o sobre Computadora. 7. Informacin sobre qu es una computadora, en monografas.com
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE RECURSOS NATURALES PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU.
IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : Recursos naturales : Cuarto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5

08. DURACION DE CADA PERIODO: 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de recursos naturales , otorgado para el Cuarto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctica para brindarles a los estudiantes un enfoque comunicativo y funcional de la enseanza del medio ambiente aplicado en el rea de ciencias naturales . Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad del mantenimiento de la naturaleza, desarrollando la habilidad para indagar y procesar la informacin, disfrutando los procesos de aprendizaje y conversacin sobre el medio ambiente. Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de ciencias naturales en una formacin tcnica y profesional dentro y fuera del saln de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de las Ciencias del Medio Ambiente como en las diferentes rea dedicadas a la proteccin del Medio Ambiente.
01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de los recursos naturales , por medio de las actividades realizadas en clases.
02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de los recursos naturales, por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo
: al finalizar el curso, el estudiante egresado habr interiorizado los valores que le permitan
01. ORGANIZAR los contenidos de estudios en sus archivos de notas documentales, como complemento a los procesos de trabajo en el aula. 02. RESOLVER problemas presentados en los estudios sobre la naturaleza con sus opiniones de acuerdo con las Experiencias personales desarrolladas.
Dominio Psicomotrz
01Tipos de recursos naturales que existen los contenidos de las diferente unidades del curso, los cuales se presentar Como complemento a los contenidos de clases al final de cada una de las unidades del curso. 03. CLASIFICAR los materiales que se van a utilizar en el medio ambiente otorgados en las actividades curriculares y co-curriculares realizadas a lo largo del Ciclo Escolar, tanto en las actividades curriculares como en las co-curriculares.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES

01

Clasificar los diferentes recursos naturales .
1 Tipos de recursos naturales 1.1 Recursos renovables
2. Crear bienes materiales y servicios que proporcionen a la o naturaleza sin alteracin por parte del ser humano.
3. contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecolgicos). .
1.2 Recursos no renovables
2 Proteccin a los recursos naturales
BIBLIOGRAFIA
1. M. E. Soul and B. A. Wilcox. 1980. Conservation Biology: An Evolutionary-Ecological Perspective. Sinauer Associatess. Sunderland, Massachusetts.
2.
M. E. Soule. (1986). What is conservation Biology? BioScience, 35(11): 727-734 [1].
3. Soule, Michael E. (1986). Conservation Biology: The Science of Scarcity and Diversity. Sinauer Associates. pp. 584. ISBN 0878937951, 9780878937950 (hc).
4. Hunter, M. L. (1996). Fundamentals of Conservation Biology. Blackwell Science Inc., Cambridge, Massachusetts. ISBN 0-86542-371-7.
5. Groom, M.J., Meffe, G.K. and Carroll, C.R. (2006) Principles of Conservation Biology (3rd ed.). Sinauer Associates, Sunderland, MA.ISBN 0-87893-518-5
QUINTO BACHILLERATO
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMTICA V PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHUELEU, RETALHULEU.
IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO 05. CENTRO EDUCATIVO 06. LUGAR 07. NUMERO DE PERIODOS : Matemtica v : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5
08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Matemtica V, otorgado para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctico para brindarles a los estudiantes un enfoque fsico y mental de la enseanza de educacin aplicado en el rea de Matemtica V. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad mental y desarrollando la habilidad ambiental para una mejor salud ambiental, y disfrutando los procesos para una mejor salud. Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de estudio de su formacin tcnica y profesional dentro y fuera del rea de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de las Ciencias del Medio Ambiente como en las diferentes rea dedicadas a la proteccin del Medio Ambiente.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo: a al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales : Q que le permita 01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Matemtica V, por medio de las actividades realizadas en clases. 02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de Matemtica V, por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo:
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Aplica teoremas trigonomtricos, senos y cosenos en la interpretacin de funciones Descripcin de ngulos y funciones trigonomtricas. trigonomtricos circulares. Representacin grfica de funciones trigonomtricas. Clculo de identidades y ecuaciones trigonomtricas, ngulos mltiples.
Emplea las funciones exponenciales y logartmicas para representaciones grficas.
Descripcin de la funcin exponencial (varias bases), representacin grfica. Construccin de grficas.
Explicacin de la funcin inversa, y su representacin grfica.
BIBLIOGRAFIA
1. DOLCIANI, Mary, et al. Introduccin al Anlisis Moderno. Publicaciones Cultural Mxico D.F. s.f. 2. lgebra Moderna Y Trigonometra. Mxico D.F.: Publicaciones Cultural, s.f. 3. FLEMING, Walter y Dale Varberg. lgebra Y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico D.F.: Prentice-Hall Hispanoamericana. 4. Geometra Plana Con Coordenadas. Coleccin Schaum. Mxico D.F.: McGraw-Hill. 5. LEITHOLD, Louis. Matemtica Previa al Clculo. Mxico D.F.: Harla
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE ORIENTACIN PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU.
IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO 05. CENTRO EDUCATIVO 06. LUGAR 07. NUMERO DE PERIODOS : ORIENTACIN : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5
08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Ciencias Naturales, otorgado para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctico para brindarles a los estudiantes un enfoque fsico y mental de la enseanza de educacin aplicado en el rea de Orientacin. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad mental y desarrollando la habilidad ambiental para una mejor salud ambiental, y disfrutando los procesos para una mejor salud. Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de estudio de su formacin tcnica y profesional dentro y fuera del rea de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de las Ciencias del Medio Ambiente como en las diferentes rea dedicadas a la proteccin del Medio Ambiente.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo: a al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales : Q que le permita 01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Ciencias Naturales, por medio de las actividades realizadas en clases. 02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de Ciencias Naturales, por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo:
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO 01. Resuelve casos de fracaso escolar a 1.1.1. Establecimiento de criterios de seleccin de alternativa apropiada para nivel de aula sistematizados en la resolver fracaso escolar. prctica docente II. 1.1.2. Seleccin de alternativa apropiada.
1.2.1. Recopilacin de la literatura asociada al caso de fracaso escolar. 1.2.2. Planificacin de la solucin de un caso de fracaso escolar. 02. Aplica conocimientos para la 1.3.1. Desarrollo del plan de solucin de un caso de fracaso escolar. efectividad docente en el desarrollo de diferentes reas curriculares. 1.3.2. Elaboracin de formas de registro de los resultados en el proceso de solucin de un caso de fracaso escolar. 1.4.1. Redaccin de informes de sistematizacin de generacin de conocimiento. 1.4.2. Socializacin del conocimiento. 03. Aplica la normativa tcnico 1.4.3. Valora el fomento de la actividad investigativa. administrativa en la realizacin de actividades para el funcionamiento del 2.1.1. Elaboracin de plan de sesiones de aprendizaje. aula y la escuela. 2.1.2. Elaboracin de planes para sesiones de aprendizajes de un grado del primer ciclo del nivel de educacin primaria.
BIBLIOGRAFIA
1. Aguilar, Estela y Viniegra, Leonardo, Atando teora y prctica en la labor docente, Editorial Paidos, Mxico, 2003. 2. Fernndez Prez, Miguel, La profesionalizacin del docente: perfeccionamiento, investigacin el aula, anlisis de la prctica, Siglo XXI de Espaa Editores SA, Madrid 1995. 3. Fiero, Mara Cecilia y Carbajal, Patricia, Mirar la prctica docente desde los valores, Editorial Gedisa, S.A., Barcelona, 2003. 4. Fiero, Cecilia, Fortoul, Bertha y Rosas, Lesvia, Transformando la prctica docente: una propuesta basada en la investigacin-accin, Editorial Paidos, Mxico 1999. 5. Lpez Ruz, Juan Ignacio, Conocimiento docente y prctica educativa: el cambio hacia una enseanza centrada en el aprendizaje, Ediciones Aljibe, Madrid, 1999. 6. Martnez, Jaime, Proyector curriculares y prctica docente, DIADA Editora, Madrid 2002. 7. Nieto Gil, Jess Mara, Estrategias para mejorar la prctica docente, Editorial CCS, Madrid, 2004 8. Prez Serrano, Gloria. I. Investigacin cualitativa. Retos e interrogantes. Editorial la Muralla, Madrid, 1998.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE BIOLOGA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : Biologa : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA .

El rea de Biologia, por las diferentes perspectivas que adopta, su interdependencia con otras reas, y su potencialidad para explicar a la sociedad en su conjunto, provee los elementos necesarios para comprender las interrelaciones entre individuos, grupos instituciones, es la ciencia que estudia a los seres vivos. Est dividida en diversas ramas especializadas, dedicadas a los distintos aspectos que constituye la vida. Adems de la investigacin pura la biologa tambin un aspecto econmico, medico y social. Las cuales son: Microbiologa, Botnica, Zoologa, Anatoma, Gentica, Citologa.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA

Dominio Cognoscitivo : al finalizar el curso, el estudiante egresado habr desarrollado los procesos intelectuales que le permita
11. DEFINIR propone, entre otras cosas, orientar a los y las estudiantes para que comprendan su entorno social e interacten libre, crtica y responsablemente en la comunidad a la que pertenecen, basndose en principios y valores que fundamenten su conducta en la vida en democracia y cultura de paz.
02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de la qumica es genes o parentescos de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo
Dominio Psicomotrz
02. ELABORAR trabajos en clase donde abarque la ciencia de la biologa que trata de los seres vivos . 12. CLASIFICAR . la forma que el alumno asimila la qumica y que le interese de su ADN, y de los dems seres vivo. honestidad y solidaridad.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES 01. Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participacin estudiantil en los mbitos familiar y pblico. 02. Microbiologa. relacin con los organismo microscpicos como las bacterias, algunos hongos y protozoos CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO
03.
Botnica.
Es el estudio de las plantas y sus caractersticas.
04. 05.
Zoologa. Anatoma.
Es el estudio de los animales y sus caractersticas. es la que estudia las estructuras de los seres vivos. Se encarga del estudio de los genes y su herencias de una generacin a otra. Es la que estudia las clulas y sus aplicaciones.
06.
Gentica.
07.
Citologa.
BIBLIOGRAFIA
1. Ambientes 09 Ciencias Naturales Para el grado diversificado o nivel medio Editorial Santillana S.A 2012
2. Ciencias Naturales Ciclo de Educacin Bsica del Nivel Medio Susaeta Edicin Guatemala
3. Malla Curricular del CNB.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE QUMICA PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : Qumica : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :3

El curso de Qumica, otorgado para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctica para brindarles a los estudiantes un enfoque de los instrumento de las ciencia, la cual estudia las composiciones y las propiedades de las sustancias y se ocupa de las interacciones de las materia, y de las leyes que rigen sus transformaciones y su relacin con la energa. Es una de las ciencias con mayores aplicacin tecnolgicas para el estudio y se divide en diferente ramas que son: Qumica Inorgnica, Qumica orgnica, Qumica descriptiva, Qumica Analtica, Qumica aplicada. El joven y la jovencitas podrn experimentar algunas de la propiedades de la materia.
13. DEFINIR con propiedad la actividad utilizada en los diferentes procesos de la Qumica a utilizar,
02. DESCRIBIR que la Qumica es la que estudia las propiedades de la materia.
Dominio Afectivo
: al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan sovializar.
Dominio Psicomotriz
02. ELABORAR La Qumica, como un rea ms del sistema educativo, ha tomado el papel de referente y fundamento de todas las actuaciones presentes y futuras para la remocin de la actividades cientificas. 02. CLASIFICAR los materiales otorgados en las actividades curriculares y co-curriculares realizadas a lo largo del Ciclo Escolar, tanto en las actividades curriculares como en las co-curriculares.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES 03. Promover la concepcin de la actividad mental y ver las propiedades, composiciones de las sustancias que se ocupa en las materias. 04. Qumica inorgnica CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO
01. son los elementos y los compuestos que no contienen carbono como ingredientes de las molecular. 02. es las de los compuestos del carbono.
03.Qumica orgnica
04.Qumica descriptiva
03. es la de cada sustancia en particular.
05.Qumica analtica .
04.es la identificacin, separacin y determinacin de las sustancias orgnicas e inorgnicas.
, 05. se refiere a la relacin de la qumica con otras ciencias. 06. Qumica Aplicada
BIBLIOGRAFIA
1. Ambientes 10 Ciencias Naturales Para el grado diversificado o nivel medio Editorial Santillana S.A 2012
2. Ciencias Naturales Ciclo de Educacin Bsica del Nivel Medio Susaeta Edicin Guatemala.
3. Malla Curricular del CNB.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIN CIUDADANA V PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIN CIUDADANA V : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 05

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V, permitido para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se ensea de una manera terica con el objetivo de brindarles a los estudiantes el conocimiento del anlisis e identificacin de los procesos histricos relevantes del pasado de Guatemala hasta la fecha para determinar la conformacin de su rgimen econmico y poltico. Su propsito esencial es inducir al estudiante a investigar las diferentes fases de la historia y los valores que se han estado perdiendo en nuestra sociedad mediante los temas planteados en las reas curriculares para valorar los cambios que tiene nuestra humanidad que se desenvuelven con el Medio Ambiente. Expresa con propiedad la terminologa adecuada utilizada en los diferentes procesos de estudio del curso. Concientizar a la Sociedad en general por medio de los estudiantes sobre la importancia de cuidar y conservar el medio ambiente.
14. DETALLAR la relacin de las especies dentro del gnero humano y los diferentes seres vivos, organizando en varias agrupaciones sociales como ende principal del medio ambiente, por medio de las experiencias ejecutadas dentro y fuera del saln de clases. 15. DESCRIBIR los aspectos ms importantes de las actividades sociales y morales de las personas y el medio ambiente, utilizando los procesos de aprendizaje del curso que se debe dar con relacin al Medio Ambiente por medio de las diversas actividades realizadas dentro y fuera del saln de clase.
Dominio Afectivo
: Al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan
07. ESTABLECER los contenidos de estudios a realizarse en casa y que sirve como reforzamiento a los temas vistos en clase. 08. SOLUCIONAR las dificultades con puntos de vista concretos en relacin con las experiencias personales desarrolladas en el transcurso del curso.
Dominio Psicomotriz
09. ELABORAR anlisis de la construccin de una sociedad y de las comunidades de la realidad y el conocimiento de los procesos histricos que han formado las sociedades de hoy con los diversos contenidos del curso. 10. CLASIFICAR la informacin para solucionar problemas con estrategias de los conocimientos adquiridos con mecanismos y destrezas para la bsqueda del desarrollo del pensamiento lgico a los desafos de la sociedad y relaciones humanas por diversas actividades curriculares y co-curriculares realizadas durante el Ciclo Escolar.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES 1. Identifica las caractersticas de la sociedad contempornea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas, su origen y multicausalidad. CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Explicacin de las caractersticas que presenta la estructura social
contempornea guatemalteca. Comparacin de las caractersticas de la sociedad guatemalteca actual con la de otros momentos histricos. Explicacin de los nuevos escenarios sociales generados con la independencia y las formas de dominio heredadas del pasado colonial Identificacin de las caractersticas que adopta la sociedad a partir de la reforma liberal y los inicios del imperialismo. Argumentacin con respecto a la situacin a partir de la construccin de 2. Promueve la vivencia y respeto de una nacin imaginada basada en la segregacin y diferencias tnicas. Descripcin de las caractersticas que presenta la estructura econmica los derechos y deberes en Guatemala. establecidos en el marco jurdico interno y los convenios y tratados Identificacin de los derechos y deberes establecidos en la Constitucin internacionales en materia de Poltica de la Repblica. derechos humanos Identificacin de las leyes particulares que se derivan de la Constitucin Poltica de la Repblica. Descripcin de las funciones principales de los organismos nacionales e internacionales que velan por el cumplimiento de los derechos humanos. Explicacin del papel de los organismos internacionales que en Guatemala velan por el cumplimiento de los derechos humanos. Descripcin de la manera como se respetan o irrespetan los derechos humanos por el Estado de Guatemala. Explicacin del protagonismo de las organizaciones sociales que velan por el respeto a los derechos humanos.
OBJETIVOS GENERALES
Explicacin de las exclusiones heredadas e inventadas en la constitucin histrica del Estado de Guatemala. 3. Propone estrategias que permitan Descripcin de los Factores de exclusin: los ingresos, el rea, el gnero y la edad, etc. la construccin de un Estado incluyente y democrtico, a partir Explicacin de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusin econmica: el acceso a la tierra, desigualdad en la distribucin del de la descripcin de los problemas ingreso, etc. fundamentales que generan la Descripcin de las formas en que se manifiesta la exclusin social: exclusin. acceso a la educacin, acceso a la salud etc. Identificacin de las formas de exclusin de la mujer. Explicacin de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusin poltica. Descripcin de las formas como se manifiesta la exclusin cultural y lingstica. Construccin de una propuesta de un pas ideal.
BIBLIOGRAFIA
1. El mundo de Jacobo Arbenz GLEIJESES, trad. De Oscar Guillermo Pelaez Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala Escuela de Historia, 1995
2. El financiamiento del desarrollo humano Informe de Desarrollo Humano Guatemala, 2001
3. Desarrollo Humano, mujeres y salud Informe Nacional de Desarrollo Humano Guatemala, 2002.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE TICA PROFESIONAL Y RELACIONES HUMANAS PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : TICA PROFESIONAL Y RELACIONES HUMANAS : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 05

El curso de tica Profesional y Relaciones Humanas, permitido para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se ensea de una manera terica con el objetivo de brindarles a los estudiantes el conocimiento de la convivencia de la multiculturalidad en el marco de la vida en democracia, derechos humanos y convivencia pacfica en Guatemala hasta la fecha para determinar en las personas la formacin y manifestacin de los valores sociales en la actualidad, as estimular al estudiante en nuestra sociedad cambios mediante los temas planteados en las reas curriculares que se desenvuelven con el Medio Ambiente.
16. DETALLAR las cosmovisiones de opiniones y creencias de las diferentes culturas desde los campos de vida de cada individuo segn las reas econmicas, sociales, polticas, religiosas as como la moral en la sociedad. 17. DESCRIBIR los valores positivos de las actividades sociales y los aspectos negativos de las personas y el medio ambiente, utilizando los procesos de aprendizaje del curso por medio de la investigacin de los valores ticos en el mbito de la vida espiritual, social y moral del sujeto . Dominio Afectivo : Al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan 09. ESTABLECER los contenidos de estudios a realizarse en casa y que sirve como reforzamiento a los temas vistos en clase. 10. SOLUCIONAR las dificultades con puntos de vista concretos en relacin con las experiencias personales desarrolladas en el transcurso del curso.
Dominio Psicomotriz
11. ELABORAR investigaciones de la construccin de la moral y la tica profesional de un individuo en la sociedad y de las comunidades en que se desenvuelve el profesional de hoy con los diversos contenidos del curso. 12. CLASIFICAR la informacin para solucionar problemas con estrategias y destrezas para la bsqueda del desarrollo del pensamiento lgico, aspectos de conducta y presentacin del profesional en los desafos de la relaciones humanas en las diversas actividades curriculares y co-curriculares realizadas durante el Ciclo Escolar.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Definicin de las caractersticas fundamentales para la convivencia en sociedad. Anlisis de los valores de la cultura maya. Resolucin pacfica de conflictos entre personas con distintos intereses y formas de pensar. Definicin de los fundamentos ticos de la accin humana y la vida en sociedad. Relacin entre Educacin y Democracia. Entre individuo, Ciudadana y vida en sociedad. Utilizacin del dilogo como ejercicio fundamental en la construccin de la ciudadana en una sociedad democrtica. Aplicacin de tcnicas adecuadas para el desarrollo de la responsabilidad.
1. Aplica de manera sistemtica y con propiedad valores de las diferentes culturas para la solucin pacifica de conflictos.
2. Vincula la prctica intercultural de valores a las acciones como futuro profesional en la carrera de Perito Contador en el contexto donde se desenvuelve.
3. Relaciona los fundamentos de los valores ticos y morales, de las acciones de los individuos, como actores sociales y valora la importancia del dilogo como parte de la interaccin social en el ejercicio de la ciudadana en una sociedad democrtica.
Explicacin de los principios para la construccin de una sociedad democrtica. Nociones fundamentales sobre el Estado y la democracia. Descripcin de las caractersticas de las Estados Multiculturales. Valoracin de la participacin y dialogo en la construccin de un Estado democrtico y de Derecho. Relacin en Legitimacin y poder pblico
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Nociones fundamentales sobre el Estado y la democracia. Descripcin de las caractersticas de las Estados Multiculturales. Valoracin de la participacin y dialogo en la construccin de un Estado democrtico y de Derecho. Relacin en Legitimacin y poder pblico. Identificacin de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia pacfica, de confianza, solidaridad y respeto.
4. Relaciona los fundamentos de los valores ticos y morales, de las acciones de los individuos, como actores sociales y valora la importancia del dilogo como parte de la interaccin social en el ejercicio de la ciudadana en una sociedad democrtica.
5. Acta, personal y profesionalmente con apego a los valores en el marco de la tica.
Sensibilidad ante factores, actitudes y prcticas de posible violencia. Fortalecimiento de los valores de: respeto, tolerancia, solidaridad, libertad, igualdad, justicia social, soberana, Estado, participacin y dilogo como parte fundamental en la construccin de un Estado democrtico y de derecho. Diferenciacin entre la vida moral ser y el deber ser. Identificacin del fenmeno moral y el acto moral y actitudes. Definicin de las caractersticas de la tica y Moral, Regla de oro de la moralidad y de las Alternativas morales. Definicin de las caractersticas de la tica Profesional. Aplicacin de los principios ticos en su trabajo profesional.
BIBLIOGRAFIA
1. El Quehacer tico Carreras Cortina, Adela Gua para la educacin Moral Santillana, 1998. 2. Prevencin de la Violencia y Resolucin de Conflictos Fernndez Garca, Isabel El Clima escolar como factor de calidad Madrid: Nancea, 1998. 3. Los Acuerdos de Paz en Guatemala Procuradura de los Derechos Humanos Guatemala, 1997 4. La Tolerancia: Umbral de la Paz Reardon, Betty Santillana/ UNESCO, 1999 5. Ministerio de Educacin Curriculo Nacional Base de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin Agroforestal www.mineduc.gob.gt 6. Ministerio de Educacin Curriculo Nacional Base de Bachillerato en Ciencias y Letras www.mineduc.gob.gt
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE CUIDAR NUESTRO AMBIENTE II QUINTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTERETALHULEU, RETALHULEU.
IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : Cuidar nuestro ambiente II : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5

08. DURACION DE CADA PERIODO: 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de cuidar nuestro ambiente II, otorgado para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una Manera terico-prctica para brindarles a los estudiantes un enfoque comunicativo y funcional de la enseanza de ciencia naturales aplicado en el rea ciencias y tecnologa. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad de protege a la Tierra de las radiaciones ultravioletas emitidas por el sol. Circula alrededor del planeta manteniendo estable la temperatura y desarrollando la habilidad para indagar y procesar la informacin. Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea de ciencia y tecnologa de su formacin tcnica y profesional dentro y fuera del saln de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea especfica de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de Ecologa del Medio Ambiente como en las diferentes rea dedicadas a la proteccin del Ambiente.
01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de ciencias y tecnologa por medio de las actividades realizadas en clases.
02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de los componente de ecologa , por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo
01. ORGANIZAR los contenidos de estudios de ciencias y tecnologa documentales, como complemento a los procesos de trabajo en el aula. 02. RESOLVER problemas presentados en los estudios de adaptacin de la flora y fauna del medio con sus opiniones de acuerdo con las experiencias personales desarrolladas.
Dominio Psicomotrz
01. ELABORAR elementos biticos, y lo constituyen todos los organismos vivos que habitan el medio ambiente; plantas, animales, y seres humanos con los contenidos de las diferente unidades del curso, los cuales se presentar como complemento a los contenidos de clases al final de cada una de las unidades del curso. 02. CLASIFICAR los materiales otorgados en las actividades curriculares y co-curriculares realizadas a lo largo del Ciclo Escolar, tanto en las actividades curriculares como en las co-curriculares.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO
Cuidar el planeta sobre los cambios climtico.

Utilizar consejos para tener hbitos ms sostenibles, informes sobre los principales problemas ambientales. Utilizar tendencias en energa renovable y productos ecolgicos. .
Primera Unidad Erenovable Orbita verde Cambio Climtico Segunda Unidad BioCarburante Blog Ecologico Tercera Unidad Energias Renovaveis Ongs Cursos Medio Ambiente
BIBLIOGRAFIA
2. Elblogverde elblogverde La realidad de la industria del calzadogoo.gl/fb/oJ6EI #otros7 days ago reply retweet favorite.
3. elblogverde #Lmparas de bajo consumogoo.gl/fb/nYSBu #blogsfarm #curiosidades#elblogverde #otros #bajoconsumo reply retweet favorite
4. elblogverde Aprobar los exmenes: Claves para esos das de estudio viviendosanos.com/claves-para-es va @viviendosanos21 days ago reply retweet favorite
GUIA CURRICULAR DEL CURSO DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS SOBRE EL AMBIENTE PARA EL QUNTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : Produccin de contenidos sobre el ambiente : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. :5

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos
DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso de Produccin de contenidos sobre el ambiente, otorgado para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se presenta de una manera terico-prctica para brindarles a los estudiantes un enfoque comunicativo y funcional de la enseanza del medio ambiente aplicado en el rea de Produccin de contenidos sobre el ambiente. Su intencin fundamental es facilitarles a los estudiantes, los recursos para incrementar la capacidad y desarrollar la habilidad para indagar y procesarla informacin, disfrutando los procesos de investigacin sobre la produccin del medio ambiente Es importante que los estudiantes investiguen en cualquier documento escrito, especialmente en aquellos que pertenezcan al rea Produccin de contenidos sobre el ambiente formacin tcnica y profesional dentro y fuera del saln de clase. Se expresa con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos relativos al trabajo del rea de Ecologa de formacin tcnica de los estudiantes como un elemento fundamental para los procesos tcnicos de la profesin que desarrollar como protector del Medio Ambiente otorgndole la oportunidad inmediata de continuar estudios del nivel superior en los centros educativos especficos del pas, tanto en el rea de las Produccin de contenidos sobre el ambiente como en las diferentes rea dedicadas a la proteccin del Medio Ambiente.
01. DEFINIR con propiedad la terminologa utilizada en los diferentes procesos del aprendizaje de Produccin de contenidos sobre el ambiente, por medio de las actividades realizadas en clases. 02. DESCRIBIR los principales aspectos de los procesos de aprendizaje de Produccin de contenidos sobre el ambiente, por medio de las diferentes situaciones y actividades realizadas tanto en la clase como en la casa.
Dominio Afectivo
01. ORGANIZAR los contenidos Produccin de contenidos sobre el ambiente y documentales, como complemento a los Procesos de trabajo en el aula. 02. RESOLVER problemas presentados en la Produccin de contenidos sobre el ambiente con sus opiniones de acuerdo con las experiencias personales desarrolladas.
Dominio Psicomotrz
01. ELABORAR textos paralelos con los contenidos de Produccin de contenidos sobre el ambiente en las diferente unidades del curso, los cuales se presentar como complemento a los contenidos de clases al final de cada una de las unidades del curso. 02. CLASIFICAR los materiales otorgados en las actividades curriculares y co-curriculares realizadas a lo largo del Ciclo Escolar, tanto en las actividades curriculares como en las co-curriculares.
TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO OBJETIVOS GENERALES CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO Contribuir a impulsar el uso y el acceso Primera Unidad de todos los programas para la Mejorar el acceso y acrecentar el uso de la informacin del sector pblico produccin de contenidos sobre el ambiente. Reforzar la produccin de contenidos en un entorno multilinge y multicultural, Impulsar el acceso y la utilizacin del Segunda Unidad potencial de los contenidos sobre el ambiente y fomentar un uso ms eficaz de la informacin del sector pblico. Aumentar el dinamismo del mercado de contenidos digitales
Fomentar la diversidad cultural y el multilingismo en los contenidos sobre mbito de aplicacin el ambiente, as como aumentar las Tercera Unidad posibilidades de exportacin de las empresas europeas de contenidos por Beneficiarios medio de la adaptacin cultural y lingstica a los destinatarios. Condiciones para la subvencin de proyectos
Presupuesto
Funcionamiento
BIBLIOGRAFIA
1. Azar, Betty Schrampfer Basic English Grammar Regents Prentice Hall. The United States of America, Second Edition, 1999
2. Flower, John Start Building your Vocabulary Language Teaching Publications. England First Edition, 1995.
3. Redman, Stuart English Vocabulary in Use Cambridge University Press. The United Kingdom. Third Edition, 1997.
4. Hartmann, Pamela (&) Elaine Kirn A Reading Skills Book Mc GrawHill Companies. Printed Mexico Third Edition, 1996.
5. Dos Santos, Manuel Super Goal Mc GrawHill Companies. Printed Singapore First Edition, 2001.
GUIA CURRICULAR DEL CURSO LABORATORIO II PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : LABORATORIO II : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 02

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos
DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso Laboratorio II, permitido para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se ensea de una manera prctica con el objetivo de brindarles a los estudiantes el conocimiento de cmo utilizar la tecnologa para prevenir la destruccin de los Recursos Naturales. Su propsito principal es estimular al discente por medio de la tecnologa a proteger el medio ambiente y as ayudar a resolver los problemas actuales que afectan el Medio Ambiente. Utiliza con propiedad las diversas habilidades aprendidas en el procesos de estudio del curso.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo : al finalizar el curso, el estudiante egresado desarrollar los procesos intelectuales que le permita:
18. PUNTUALIZAR con propiedad los trminos que se utilizan en el rea de Laboratorio (computacin) en el proceso de aprendizaje, por medio de las actividades realizadas dentro y fuera del saln de clases. 19. DETALLAR los aspectos fundamentales que se deben de utilizar para cuidar y proteger el Medio Ambiente apoyndose de la tecnologa como un medio para concientizar a los individuos realizando actividades dentro y fuera del saln de clases.
Dominio Afectivo
11. ESTABLECER los temas de estudios que le permita organizar una campaa de prevencin y cuidado de los diversos recursos naturales. 12. BRINDAR solucin a los problemas ambientales de acuerdo con las experiencias personales vividas en el espacio del curso.
Dominio Psicomotriz
13. ELABORAR afiches y pancartas utilizando los temas del curso, con el fin de realizar una accin que permita concientizar a la sociedad guatemalteca sobre la importancia de cuidar y preservar nuestro Medio Ambiente. 14. CLASIFICAR los programas que fueron utilizados en las diferentes actividades realizadas dentro y fuera del saln de clase durante el Ciclo Escolar.
1. Usa los navegadores de Internet (navegar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir informacin).
1.1.
Navegacin en internet para acceder a sitios de empresas, entidades, organizaciones, universidades, personas individuales etc. A travs de buscadores Web y sus herramientas. Acceso eficiente a direcciones de pginas Web utilizando buscadores con intercambio de enlaces gratis. Utilizacin correcta del servicio de gestin de marcadores sociales para almacenar, organizar, buscar, compartir, buscar, compartir y gestionar favoritos en lnea y pginas Web que son de su inters.
1.2.
1.3.
2. Utiliza los buscadores para localizar informacin especfica en Internet.
2.1. Localizacin especfica de informacin en Internet realizando bsquedas con mltiples palabras y algn operador lgico sencillo (OR, NOT). 2.2. Optimizacin de la bsqueda de informacin a travs de las 3 clases de operadores que existen: Lgicos, de Proximidad de Existencia. 2.1.3. Uso de las diferentes estrategias para realizar una bsqueda exitosa.
OBJETIVOS GENERALES 3. Enva y recibe mensajes de correo electrnico, organiza la libreta de direcciones y sabe adjuntar archivos.
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO 3.1. Lectura de una cuenta webmail que se haya abierto en su sitio, dentro del lector de correo Outlook Express. 3.2. Envo y recepcin de mensajes de la cuenta de un correo electrnico desde el Outlook Express. 3.3. Manejo de las opciones para visualizar, guardar o eliminar la informacin recibida a travs del correo electrnico.
4. Usa responsablemente las TICs como medio de comunicacin interpersonal en grupos (chats, foros)
4.1. Utilizacin eficiente de herramientas de intercambio y comunicacin grupal tales como: Chats, mensajera instantnea, videoconferencia (NetMeeting). 4.2. Utilizacin eficiente de las herramientas tecnolgicas audiovisuales en la comunicacin de ideas en el trabajo diario. 4.3. Utilizacin eficiente de herramientas telemticas para participar en actividades que contribuyan a orientar el proceso de investigacin.
E-GRAFA
1.
http://rociocabanillas.blogspot.com/
2. https://www.galileo.edu (Usuario: usuariosat. Clave: usuariosat) 3. http://descargas.abcdatos.com/programa/descargarZ4826.html
4. http://gratis.portalprogramas.com/TurboCash.html 5. http://www.eduplace.com/act/SPcomputer.html
GUIA CURRICULAR DEL CURSO LABORATORIO II PARA EL CUARTO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE INSTITUTO DIVERSIFICADO BACHILLERATO EN PROTECCIN AL MEDIO AMBIENTE RETALHULEU, RETALHULEU. IDENTIFICACION 01. ASIGNATURA 02. GRADO 03. NIVEL 04. CICLO : LABORATORIO II : Quinto Bachillerato : Medio : Diversificado : Instituto Diversificado Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente : Retalhuleu, Retalhuleu. : 02

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA El curso Laboratorio II, permitido para el Quinto Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente, se ensea de una manera prctica con el objetivo de brindarles a los estudiantes el conocimiento de cmo utilizar la tecnologa para prevenir la destruccin de los Recursos Naturales. Su propsito principal es estimular al discente por medio de la tecnologa a proteger el medio ambiente y as ayudar a resolver los problemas actuales que afectan el Medio Ambiente. Utiliza con propiedad las diversas habilidades aprendidas en el procesos de estudio del curso.
PERFIL TERMINAL DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA Dominio Cognoscitivo : al finalizar el curso, el estudiante egresado desarrollar los procesos intelectuales que le permita:
20. PUNTUALIZAR con propiedad los trminos que se utilizan en el rea de Laboratorio (computacin) en el proceso de aprendizaje, por medio de las actividades realizadas dentro y fuera del saln de clases. 21. DETALLAR los aspectos fundamentales que se deben de utilizar para cuidar y proteger el Medio Ambiente apoyndose de la tecnologa como un medio para concientizar a los individuos realizando actividades dentro y fuera del saln de clases.
Dominio Afectivo
13. ESTABLECER los temas de estudios que le permita organizar una campaa de prevencin y cuidado de los diversos recursos naturales. 14. BRINDAR solucin a los problemas ambientales de acuerdo con las experiencias personales vividas en el espacio del curso.
Dominio Psicomotriz
15. ELABORAR afiches y pancartas utilizando los temas del curso, con el fin de realizar una accin que permita concientizar a la sociedad guatemalteca sobre la importancia de cuidar y preservar nuestro Medio Ambiente. 16. CLASIFICAR los programas que fueron utilizados en las diferentes actividades realizadas dentro y fuera del saln de clase durante el Ciclo Escolar.
2. Usa los navegadores de Internet (navegar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir informacin).
1.4.
Navegacin en internet para acceder a sitios de empresas, entidades, organizaciones, universidades, personas individuales etc. A travs de buscadores Web y sus herramientas. Acceso eficiente a direcciones de pginas Web utilizando buscadores con intercambio de enlaces gratis. Utilizacin correcta del servicio de gestin de marcadores sociales para almacenar, organizar, buscar, compartir, buscar, compartir y gestionar favoritos en lnea y pginas Web que son de su inters.
1.5.
1.6.
2. Utiliza los buscadores para localizar informacin especfica en Internet.
2.1. Localizacin especfica de informacin en Internet realizando bsquedas con mltiples palabras y algn operador lgico sencillo (OR, NOT). 2.2. Optimizacin de la bsqueda de informacin a travs de las 3 clases de operadores que existen: Lgicos, de Proximidad de Existencia. 2.1.3. Uso de las diferentes estrategias para realizar una bsqueda exitosa.
OBJETIVOS GENERALES 3. Enva y recibe mensajes de correo electrnico, organiza la libreta de direcciones y sabe adjuntar archivos.
CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO 3.1. Lectura de una cuenta webmail que se haya abierto en su sitio, dentro del lector de correo Outlook Express. 3.2. Envo y recepcin de mensajes de la cuenta de un correo electrnico desde el Outlook Express. 3.3. Manejo de las opciones para visualizar, guardar o eliminar la informacin recibida a travs del correo electrnico.
4. Usa responsablemente las TICs como medio de comunicacin interpersonal en grupos (chats, foros)
4.1. Utilizacin eficiente de herramientas de intercambio y comunicacin grupal tales como: Chats, mensajera instantnea, videoconferencia (NetMeeting). 4.2. Utilizacin eficiente de las herramientas tecnolgicas audiovisuales en la comunicacin de ideas en el trabajo diario. 4.3. Utilizacin eficiente de herramientas telemticas para participar en actividades que contribuyan a orientar el proceso de investigacin.
E-GRAFA
1.
http://rociocabanillas.blogspot.com/
2. https://www.galileo.edu (Usuario: usuariosat. Clave: usuariosat) 3. http://descargas.abcdatos.com/programa/descargarZ4826.html
4. http://gratis.portalprogramas.com/TurboCash.html 5. http://www.eduplace.com/act/SPcomputer.html
ENFOQUE PEDAGGICO
Conocemos grandes naciones que lograron sus prosperidad por haberse fundado sobre la base del esfuerzo y el deseo de superarse, as mismo hemos visto como en la actualidad a pesar de que todava son sper potencias se estn viendo cada da colapsadas por diversos acontecimientos.
Creemos que la principal causante de dicho colapso es la omisin de sus orgenes y entendemos que seguir siendo una constante en la medida que no tome en cuenta los valores que la forman ni el propsito de su fundacin.
Nosotros como Establecimiento Educativo nos encontramos en una pequea rea geogrfica del municipio de Retalhuleu, sin embargo estamos conscientes que nada hay imposible en la vida.
En consecuencia hemos logrado comprender que como institucin al servicio de la educacin del pais, somos agentes transformadores y que si nuestros principios y actitudes se basan en principios ticos, morales y espirituales, somos capaces de ser contundentes para el cambio de nuestra comunidad.
PERFIL DE EGRESO
El estudiante egresado como Bachiller en Proteccin al Medio Ambiente, habr alcanzado los procesos que le permitan identificarse como un protector del Medio Ambiente, que atienda y se preocupe por los intereses y necesidades de la entidad objeto de sus servicios tcnicos, a fin de prepararlo para su participacin activa en la prevencin de la destruccin de la Naturaleza.
Los estudiantes egresados de la Institucin Educativa manifiestan las siguientes actitudes:
Demuestra respeto hacia las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza. Promueve desde su cosmovisin, el cuidado de la naturaleza. Respeta la naturaleza, el medio ambiente y promueve su proteccin. Demuestra capacidad de liderazgo. Valora la complejidad y fragilidad de la naturaleza. Se reconoce como parte de la naturaleza, se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable. Manifiesta responsabilidad e iniciativa. Es emprendedor(a) y dinmico(a). Es capaz de trabajar en equipo. Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida. Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.
PRCTICA SUPERVISADA
La metodologa propuesta para la prctica supervisada promueve un aprendizaje ntegro. Se fomenta la convivencia donde todos aprenden de todos; es ecolgica, comunicativa, participativa, democrtica y dinmica.
La persona, su familia, el entorno escolar y la comunidad e incide en su mejoramiento mediante la participacin de los
y las estudiantes. El rea facilita la integracin y aplicacin de aprendizajes desarrollados en otras reas tales como Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana, Expresin Artstica y Laboratorio. Asimismo es idnea para promover actitudes y valores relativos al cuidado y proteccin del Medio Ambiente a travs de mtodos y tcnicas de estudio. Tambin contribuye al fortalecimiento o recuperacin de saberes y tecnologas productivas para el Medio Ambiente. Dada la diversidad geogrfica, cultural y productiva del pas, se sugiere que los establecimientos educativos en consulta con las comunidades educativas definan los campos de trabajo que se desean abordar durante el ciclo diversificado en esta rea curricular. En forma ilustrativa estos campos pueden ser agricultura, reforestacin, reciclaje, pecuaria, artesana, ecologa, oficios y otros que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa y del entorno productivo. Una vez se definan estos campos, ser necesario abordar los mbitos laborales y el equipamiento para llevar a cabo dicho pensum de estudio.
Para aplicar el proceso de Prctica Supervisada se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos : 1. Disear propuestas de trabajo cooperativo para el desarrollo escolar y comunitario en forma acorde al uso racional de los recursos locales partiendo de diagnsticos fiables y recientes recabando datos sobre la situacin sociolaboral de la comunidad incorporando prcticas culturales pertinentes y ligadas al cuidado del medio ambiente respetando valores culturales del entorno que estn relacionados con el aseguramiento de los recursos naturales para las generaciones futuras. 2. Impulsa proyectos de desarrollo que beneficien a su entorno familiar, escolar y comunitario involucrndose en procesos de toma de decisiones integrndose a equipos de trabajo organizado para fines de bien comn consultando sobre experiencias anteriores. 3. Procesa productos agrcolas, alimenticios y artesanales de su comunidad y de otras comunidades aplicando tcnicas adecuadas de calidad en procesos productivos de acuerdo a su entorno geogrfico y a las condiciones de sostenimiento ambiental cuidando aspectos de la seguridad en el trabajo procurando el buen uso del instrumental y equipo de trabajo. 4. Aplica procesos administrativos, financieros, contables y comerciales en sus propuestas de emprendimiento productivo escolar o comunitario utilizando nociones fundamentales de contabilidad de costos calculando en forma efectiva el rendimiento de los recursos calculando el pago de impuestos correspondientes a las actividades productivas y comerciales potenciando el rendimiento de los recursos tcnicos, financieros, y de materia primas.
El desarrollo del Ejercicio de Prctica Supervisada se realizar en el mes de septiembre, en un lapso no menor de 200 horas, en donde se deben aplicar los procesos siguientes : 1. Multiculturalidad e Interculturalidad Busca propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crtica y responsablemente en el aprovechamiento y conservacin de los bienes del pas y en la construccin de una nacin pluralista, equitativa e incluyente, a partir de la diversidad tnica, social, cultural y lingstica. Tiene en cuenta, por tanto, no slo las diferencias entre personas y grupos sino tambin las convergencias de intereses entre ellos, los vnculos que los unen, la aceptacin de los valores compartidos, las normas de convivencias legitimadas y aceptadas, las instituciones comnmente utilizadas. 2. Equidad de gnero, de etnia y social Se refiere, fundamentalmente, a la relacin de justicia entre hombres y mujeres de los diferentes Pueblos que conforman el pas. Requiere, por lo tanto, del reconocimiento, aceptacin y valoracin justa y ponderada de todos y todas en sus interacciones sociales y culturales. Orienta el currculo hacia la atencin de nios y nias de acuerdo con sus particulares caractersticas y necesidades favoreciendo, especialmente, a quienes han estado al margen de los beneficios de la educacin y de los beneficios sociales en general.
3. Educacin en valores El propsito de la educacin en valores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cvicos, ticos, espirituales, culturales y ecolgicos. Con ello se pretende sentar las bases para el desarrollo de las formas de pensamiento, actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armnica en el marco de la diversidad sociocultural, los Derechos Humanos, la cultura de paz y el desarrollo sostenible. 4. Vida familiar Contempla temticas referidas a los componentes de la dinmica familiar y promueve la estabilidad y convivencia positiva de sus miembros generando la estabilidad de nios y nias como parte fundamental de la familia y la incorporacin de las madres y padres de familia en los procesos educativos. Para ello, se establecen lineamientos que orientan el proceso educativo, incluyendo la revisin y adecuacin de materiales educativos en funcin de la equidad entre los miembros de la familia y la sensibilizacin del personal docente, tcnico y administrativo
5. Vida ciudadana Se orienta hacia el desarrollo de la convivencia armnica con el medio social y natural a partir de la comprensin de la realidad personal, familiar y social. Tiene como propsito fortalecer actitudes, valores y conocimientos permanentes que permiten a la persona ejercer sus derechos y asumir sus responsabilidades en la sociedad, as como establecer relaciones integrales y coherentes entre la vida individual y social. Adems, forma personas que participan activa, responsable, consciente y crticamente, en la construccin de su propia identidad personal, tnico-cultural y nacional.
6. Desarrollo sostenible Como eje del curriculum busca el mejoramiento de la calidad de vida, en un contexto de desarrollo sostenible. Implica el acceso, en forma equitativa, al mejoramiento de las condiciones de existencia que permitan satisfacer las necesidades bsicas, as como otras igualmente importantes de ndole espiritual. Se entiende por sostenibilidad las acciones permanentes que garantizan la conservacin, el uso racional y la restauracin del ambiente y los recursos naturales del suelo, del subsuelo y de la atmsfera entre otros. Un desarrollo humano sostenible es aquel que est centrado en el logro de una mejor calidad de vida para el ser humano a nivel individual y social, potenciando la equidad, el protagonismo, la solidaridad, la democracia, la proteccin de la biodiversidad y los recursos naturales del planeta; el respeto a la diversidad cultural y tnica, de manera que no se comprometa el desarrollo de las generaciones futuras. 7. Seguridad social y ambiental Se entiende por seguridad, la presencia de condiciones generales que permiten a las personas sentirse resguardadas frente a los riesgos y las potenciales amenazas de su entorno, tanto natural como sociocultural. Estas condiciones son posibles, gracias a la existencia de normas, organismos e instituciones que velan por que tales riesgos y amenazas no alteren la vida de las personas y no afecten la conservacin de sus bienes. Este eje busca formar la conciencia social del riesgo y de la necesidad de reducir la vulnerabilidad ecolgica y sociocultural. Capacita a los y las estudiantes para la conservacin y el mantenimiento de la integridad de bienes, servicios y vidas humanas y para el desarrollo de comportamientos apropiados en casos de desastres, as como para identificar y promover la accin de personas e instituciones responsables de garantizar la seguridad de vidas y bienes materiales, frente a situaciones de vulnerabilidad o amenaza. 8. Formacin en el trabajo Enfoca un proceso permanente de formacin integral que permite a las personas involucrarse en el mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad. Dicha formacin toma en cuenta las caractersticas y necesidades de personas y comunidades y sus perspectivas culturales. Facilita la adquisicin de conocimientos y la formacin de hbitos, actitudes y valores positivos hacia el trabajo equitativo de mujeres y hombres. Asimismo, desarrolla en las y los estudiantes la valoracin del trabajo como actividad de superacin y como base del desarrollo integral de las personas y de la sociedad. 9. Desarrollo Tecnolgico Se denomina tecnologa a toda creacin humana til para la realizacin de cualquier actividad, meta o proyecto, a partir del conocimiento experiencial o sistemtico formal. La tecnologa puede ser material como las mquinas, herramientas y utensilios, o intelectual como las formas de hacer las cosas, de comportarse o de relacionarse con los dems. Est orientado a fortalecer la curiosidad, la investigacin y la inquietud por encontrar respuestas tecnolgicas pertinentes a la realidad del entorno y mejorar las condiciones de vida escolar, familiar, laboral y productiva, valorando la propia creatividad, los recursos tecnolgicos del entorno, as como los que ha generado la humanidad a lo largo de su historia.

Modelo de Proyecto Curricular A Presentar

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Modelo de Proyecto Curricular A Presentar

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Diseo e Innovacin Curricular ( E 126.

Docente: Lic. Cesar Alberto Alvarado Morales

DISEO DE UNA PROPUESTA CURRICULAR

INTEGRANTES DEL GRUPO

No. Carn 9719573 200919702 200922548 200922578 200922579

departamento se encuentra flanqueado al Este con el departamento de Suchitepquez

rea: Rural Urbana

Centro Escolar:____________________________________ Jornada: Matutina Vespertina Nocturna

e) Plan Fin de Semana

Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente ( 2 aos )

40 Prctica Supervisada: 200 horas realizadas durante el mes de septiembre.

Matemtica IV Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV

Cuidar nuestro Ambiente I

Cuidar nuestro Ambiente I

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV

Cuidar nuestro Ambiente I

Lengua y Literatura Cuidar nuestro Ambiente I Recursos Naturales

Matemtica IV Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana IV Educacin Fsica

Quinto Bachillerato HORA

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V

tica profesional y Relaciones Humanas

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V

tica profesional y Relaciones Humanas

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana V

tica profesional y Relaciones Humanas

tica profesional y Relaciones Humanas

Produccin de Contenidos sobre el Ambiente

Cuidar Nuestro Ambiente II

Cuidar Nuestro Ambiente II

Produccin de Contenidos sobre el Ambiente

Produccin de Contenidos sobre el Ambiente

Cuidar Nuestro Ambiente II Produccin de Contenidos sobre el Ambiente

Cuidar Nuestro Ambiente II Produccin de Contenidos sobre el Ambiente

Bachillerato en Proteccin al Medio Ambiente ( 2 aos )

Nombre del Docente

40 Prctica Supervisada: 200 horas realizadas durante el mes de septiembre.

05. CENTRO EDUCATIVO

: al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan

: al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :

TABLA DE OBJETIVOSCONTENIDOS POR GRADO

CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO

3. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intencin comunicativa.

al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan

al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :

1. Currculo Nacional Base Nivel Medio 2. Enciclopedia Ocano

al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan

al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :

05. CENTRO EDUCATIVO

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA

: al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :

CONTENIDO : SINTETICO Y ANALITICO ACTIVIDAD FSICA, DEPORTE Y EDUCACIN DILOGO Y PARTICIPACIN

OFERTA Y ACCESIBILIDAD DILOGO Y PARTICIPACIN.

03. permitir la integracin de las diferentes

1. Plan integral para la actividad fsica y el deporte V1

2. www.educfisica.com 3. Legistacin Educativa. 4. Malla Curricular

05. CENTRO EDUCATIVO

08. DURACION DE CADA PERIODO : 35 minutos DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA .

: al finalizar el curso, el egresado habr interiorizado los valores que le permitan

: al finalizar el curso, el egresado habr adquirido mayor destreza en :

Identificacin de los elementos de la poltica econmica liberal en Guatemala.

Prctica de la tolerancia y el respeto a la diversidad ideolgica, religiosa, cultural, poltica.