願暠景、圖像

學校願 景：追 求卓越 同樂、 營造快 樂人生

教師願 景：追 求專業 知能、 營造優 質團隊

學生願 景：健 康 和諧 蛻 變 關懷

學生家庭背景分析
1. 本班學生共有〈23〉人：男生〈13〉人，女生〈10〉人

2. 家長職業：公〈0〉人、工〈 11〉人、農〈4〉人、自由業〈3〉人、
服務業〈 4〉人、其他〈 1 〉人
3. 單親家庭〈4〉人、原住民〈0〉人、低收入戶〈1〉人、殘障學生〈0〉人
外配子女〈3〉人
經營理念、教學理念
1. 以真誠的關懷、恩威並重的態度，讓孩子在潛移默化的環境下成長學習。
2. 注重生活教育，希望孩子成為一個愛清潔、守秩序、有禮貌、會關懷的好學生。
3. 強調「責任感」的建立，做事認真負責、自動自發。
4. 我好你也好，培養團體榮譽感和友愛合作的精神。
5. 多給學生肯定，讓學生發揮優點，對自己有自信，勇於表達自己的想法。

經營目標、教學目標
1. 學生對課程有興趣，能主動積極學習，並對學習結果負責。
2. 建立良好處事、學習態度，快樂且充實的度過每一天。
3. 對待同學友愛，能和他人愉快合作或分工，對老師尊敬。
4. 喜愛閱讀且適當運動。
5. 鼓勵孩子勇敢表達自己想法，建立自信進而激發個人潛能，造就多元能力。
6. 親師間建立互信流暢的溝通管道，共同為孩子成長努力

運用策略
1. 設立公佈欄，張貼各種學習相關訊息和優良表現獎狀等。
班
級 2. 班級圖書角，讓學生隨時有書可看，培養小朋友的閱讀習慣。
空 3. 設計學生作品展示區，讓孩子欣賞、觀摩優秀作品。
間
規 4. 小組競賽表，增進集體向善的團體力量。
劃 5. 班級儲物櫃，方便學生置放學用品。
與
教 6. 規劃學習園地，配合教學單元更換內容。
室 7. 規劃打掃工作表，定時更換小朋友的打掃工作，養成其認真負責的
佈
置 態度。
8. 小小玩具區，提供各種安全的小玩具供小朋友下課時玩耍。
1. 建立榮譽制度，培養小朋友的上進心。表現良好的小朋友，蓋好表現
章，集滿 20 個章，可得到小獎品一個。

2. 課堂中隨時檢測學習成果，適時運用遊戲方式進行，以增進孩子學
學
習 習興趣。每單元結束並另進行評量，了解孩子的精熟度。
輔
導 3. 登記作業缺交累計表，減少作業缺交次數。
策 4. 閱讀書籍，完成者請家長認証，達到指定閱讀數給予獎勵。
略
5. 採分組制度，共同合作學習，養成孩子負責盡職、團結合作的態度。
6. 實施補救教學，提昇學習效果。
7. 隨時補充課外知識，讓小朋友有多元的學習環境。
1. 遴選班級幹部與編排值日生，並明列工作紀錄表，提醒孩子應做事
項。

2. 訂定班級榮譽制度，表現良好的小朋友，蓋好表現章。
生
活 3. 利用小故事進行生活輔導，讓孩子了解處事方法。
輔
導 4. 不定時抽查座位、指甲，養成孩子衛生好習慣。
策 5. 時常親師聯繫，溝通小朋友的學習狀況。
略
6. 鼓勵小朋友多運動，培養強健的體格。
7. 增加孩子人際互動的機會
 評量的時機包括形成性評量和總結性評量，除了定期評量外，平時上
課的參與表現及完成作業的認真程度，小考、習作皆列為評量重點，
評 並配合課程內容以分組討論、分工合作的方式做發表。
量
策
略

1. 為孩子安全考量，請孩子在上學日 7：20~7：45 之間到學校

2. 各項通訊或通知，請家長務必詳閱內容並按時繳回條，以確認訊息
傳達
家 3. 家庭聯絡簿與各項作業，請家長每日過目、簽名，藉以明瞭孩子的
長 學習狀況
配
合 4. 如果孩子因病需要請假，可請親友或同學轉達，也可致電學務處；
事
項 若有要事請家長事先告知
5. 徵求義工家長在晨間活動時間協調班及各類活動推廣，或維護學生
安全
6. 歡迎家長到校擔任志工，協助校務推展
7. 推選班級代表，協助校務及班級各項活動相關事宜
1. 家庭聯絡簿：相關的班級資訊或學校訊息於家庭聯絡簿上〈或附上
資料〉通知，請每日瀏覽以便掌握學校情形。如果孩子在日常行為或
功課有需要導師注意、協助的地方，請書寫於家庭聯絡簿中，必能獲
得立即性的處理與答覆。若是較嚴重的事情，則以電話聯繫或家訪來
處理。

2. 聯繫晤談時間：若有重要事宜需要親師當面溝通處理時，歡迎您事
親
師 先以電話聯繫(學校電話：03-9223543)，並約定時間到校商晤，可免
溝
通 影響學生與老師上課時間。
管 3. 利用學校班級留言板提供意見
道
http://www.tlps.ilc.edu.tw 或 http://140.111.148.1
4. 利用電話溝通：
〈H〉03-9657746
〈手機〉0922555745
5. 運用 E-mail：
E-mail：suru@ilc.edu.tw
檢討與改進
1. 孩子對班級的認同感與向心力是否增強？是否較願意接受班級公約的規範？
2. 同儕互動越來越頻繁，已由上課時間延伸至課後或假日時間，對於人際互動
與外出的安全與禮節，均為輔導重點
3. 各項學習活動的推行是否達到預期的效果？如果未達標準要如何修改活動內
容的進行？
4. 在課業之外，多注意孩子的人格養成與家人的互動關係。
5. 班級常規的執行是否達到公平、公正原則？