Editorial

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Educar las emociones para aprender a convivir

radicionalmente la educacin de las emociones se ha considerado algo innecesario de ensear, o simplemente no se le ha prestado ninguna atencin por no ser merecedora de formar parte del currculum, entre otras razones quiz como consecuencia del fuerte racionalismo que ha dominado toda la accin educativa en los dos ltimos siglos. En la escuela te podan preguntar o explicar con alguna frecuencia el por qu o el para qu de lo que hacas o aprendas, pero pocas veces te preguntaban cmo te sentas, pues se consideraba que los sentimientos, como expresin de las emociones y las sensibleras pertenecan al sexo dbil (los hombres no lloran), y que la escuela estaba para educar al ser racional y no al ser emocional. Y todo ello se haca sin ser conscientes de que, como nos dice Juan Casassus (2009), todo lo que hacemos est impulsado por la energa de las emociones. No hay nada que hagamos que no est impulsado por esta energa emocional. Y este hecho se nos escapa porque es tan simple y est tan incorporado en nuestra psiquis y en nuestro organismo desde antes de nacer. Pedro Navareo Presidente de la Federacin Estatal del Frum Europeo de Administradores/as de la Educacin En ese sentido nos dice el mismo autor que cuando estamos un poco ms conscientes de lo que hacemos, ponemos la atencin en la direccin hacia donde queremos dirigir nuestra accin. Pero es raro que pongamos la atencin hacia adentro, hacia ese lugar interno desde donde: a) est la necesidad que queremos satisfacer con nuestra accin; b) est la emocin que nos da la energa para actuar; c) estn las imgenes mentales que nos hacen pensar que la accin que vamos a realizar va a satisfacer nuestra necesidad profunda. Por tanto, si educamos las emociones es tanto como hacer consciente un hecho fundamental de nuestras vidas, ya que as podremos alcanzar a comprender gran parte de la razn de por qu actuamos como actuamos, y consecuentemente, por qu los otros actan cmo actan. Si logramos aprender esto, entenderemos que las emociones son la raz, la causa y la energa que impulsa nuestras acciones, y con ello habremos entendido que el aprender a convivir depende de nuestra madurez emocional, y que sta debe ser la esencia de la educacin emocional.

La escuela debe ser un lugar donde el clima emocional general y el de cada aula en particular sean la base para un aprendizaje ms eficaz 02

Y todo ello para lograr que la escuela sea un lugar donde el clima emocional general y el de cada aula en particular sean la base para un aprendizaje ms eficaz. Sobre todo si tenemos presente que la inteligencia emocional es ms importante que la inteligencia cognitiva (Goleman, D., 1995). As pues, habra que entender la educacin emocional como base de la convivencia pacfica y el aprendizaje, y debera ser un objetivo fundamental de la escuela, que debe proporcionar formacin integral a todos las personas, para que alcancen una madurez emocional sana y equilibrada, que conforme individuos con sentido crtico ante la vida y la sociedad, capaces y competentes para realizar proyectos de vida coherentes y adecuados a cada persona y contexto, y cuya educacin tenga como base las relaciones pacficas, adems de otros valores como la solidaridad y la justicia, individual y colectiva, como un fin deseable para todos.

N 3 Mayo-Junio de 2009