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KSSR 听说教学

KSSR 听说教学

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Categories:Topics, Art & Design
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2

听说教学详案
科目 :华文
班级 :2 红班
日期 :01.02. 13 (星期五)
时间 :9.00am – 10.00am (60 分钟)
学生人数 :20 人 (男:7 人/女:13 人)
年龄 :± 8 岁
教材 :第十六单元——第二课文《小兔运南瓜》
内容标准 :1.3 听读与理解各类体裁的篇章,能边听边记边想,抓住文章的主要
内容和中心思想。
学习标准 :1.3.2 听读与理解各类体裁的篇章,主要注意童诗和童话故事,能边
记边听边想,抓住文章的主要内容。
学生旧有经验 :1.学生已掌握边听边记边想的技能。
2.学生已听过类似童话故事。
学习成果 :在此课结束前,学生能够
1. 从八道问题中以简洁的句子回答六道问题。
2. 在活动卷上圈出五个正确的主要内容。
3. 以组别的方式画出至少一项将南瓜运回家的方法。
跨课程元素 :创新与革新元素
融合教学 :道德价值——分工合作
科学 ——南瓜的特征
综合教学 :听、说、看、画
思维技能 :辨别说明的正误
讯息工艺 :演示文稿、笔记型电脑、液晶显示器
未来学研究 :冷静并且常动脑经解决困境中的难题。
多元技能 :逻辑
教学理论 :建构主义
教具 :卡片、演示讲稿、活动卷、图画纸,南瓜

3

教学步骤 /
时间
教学内容 教学活动 备注
导入
(±4 分
钟)
介绍实物



学生可能回答的答案:
1.南瓜
2.金瓜
3.冬瓜
4.西瓜
南瓜的用途
学生可能回答的答案:
1.南瓜糕
2.南瓜饼
3.童话故事 (南瓜车)
4.鬼节(南瓜鬼脸)
南瓜的特点
学生可能回答的答案:
1.圆、葫芦形
2.橙色
3.可以滚动
4.有条纹
南瓜用途照片



南瓜鬼脸
1. 教师显示实物——南瓜
给学生看,并要学生说
明这“实物”是什么。
学生的答案多样化,教
师在一旁引导学生回答
出正确的答案。
2. 接着教师指示学生说出
南瓜在日常生活中的用
途及特点,教师从旁引
导学生说出正确的答案
后,展现一些南瓜用途
的照片,随之揭示课
题。


-综合教学:
1. 说
2. 看
-融合技能:
1. 科学
-教具:
1. 图片


4




南瓜车



南瓜食物

步骤一
(±20 分
钟)
看图片,听故事
图片(附录一)
图片一
太阳刚刚升起,小
兔就起床了。今天兔妈
妈要煮南瓜饭,他得到
菜园里摘南瓜呢!
在清爽的晨风中,
小兔在菜园里转了一
圈,摘下一个最大的南
瓜。可是,这么大的南
瓜,怎么运回去呢?

图片二
这时,小熊刚好骑
着自行车经过,看见小
熊的车子,小兔机灵一
动:我的南瓜圆圆的,
1. 教师告诉学生今天她要
为学生带来一则故事,
故事的题目是“小兔运
南瓜”。在听故事前,
教师要求学生听清楚故
事的内容并做到边听边
记边想的技能。
2. 教师一边显示照片,一
边说故事让学生听。教
师将故事重复二至三
遍,在第二遍时,教师
强调学生需记下故事的
人物和情节发展。
3. 说完故事,教师以提问
的方式让学生说出所记
下来的故事内容(人物
和情节发展等)。教师
引导学生说出正确的答
-综合教学:
1. 听
2. 写

-教具:
1. 图片


5

好像车轮哪,不是也可
以转动吗?
图片三
小兔把南瓜侧立起
来,推着它往前走。南
瓜果然像车轮一般转动
着,向前滚去,没几下
的功夫就滚到家门口
了。
兔妈妈在篱笆旁晒
衣服,看见小兔把这么
大的南瓜运回来,笑得
见牙不见眼。
问题
1. 故事里的人物有谁?
答:小兔,兔妈妈,小
熊。
2. 小兔在什么时候起
床?
答:太阳刚升起的时
候。
3. 为什么小兔一大清早
要到菜园里摘南瓜?
答:因为兔妈妈要煮南

饭。
4. 小兔在摘南瓜时遇上
案并给予鼓励与掌声。


6

什么问题?
答:南瓜太大,小兔不

道该怎么将南瓜运

家。

5. 小兔在菜园里遇到了
谁?
答:小熊。
6.小兔在看见小熊时,

熊在做什么?
答:骑自行车。
7. 南瓜圆圆的像什么?
答:圆圆的。
8.小兔最后怎样把南瓜

回家?
答:小兔把南瓜侧立起
来,推着它回家。

步骤二
(±12 分
钟)
活动卷
题目(附录二)
答案(附录三)
1. 教师把已准备好的活动
卷分发给每个学生。教师给
予学生指示后,并要求他们
在五分钟内作答。学生必须
在活动卷上圈出答案。答案
-综合教学:
1. 说
-思维技能:
1. 辨别说明的
正误
7

须依据课文(教师所讲的故
事)。
2. 教师在学生回答活动卷
时,打开笔记本电脑,并准
备好演示文稿和液晶显示
器。五分钟后,教师与学生
一起讨论答案。
3. 教师指名学生回答问题
后,并让另一位学生针对该
同学的答案进行评估。
-教具:
1. 活动卷
2. 笔记本电脑
3. 演示文稿
4. 液晶显示器
步骤三
(±20 分
钟)

增广活动
小兔运南瓜的方法,我
还有!
老师在黑板上的草稿
—— 附录三
学生可能画出来的答
案:
1. 使用长片的叶子把南
瓜拖回家。
2. 找河水,把南瓜漂回
家。
3. 回家找兔妈妈一起把
南瓜运回去。
1. 教师把学生分为五组,
每组有四个学生。教师随后
分发一张图画纸给每一组的
学生,并给予指示。教师首
先说出一项将南瓜运回去的
方法,并画在黑板上。例
子:小兔找小熊帮忙,它们
分工合作的把南瓜放在自行
车上并骑到兔妈妈的家。
2. 学生明白指示后,教师
指定学生在10 分钟内画出
至少一项把南瓜运回家的方
法。十分钟后,教师和学生
一起讨论所画出来的图画。
教师给予学生机会评析别组
学生的作品。
3. 教师总结学生所画出来
-综合教学:
1. 画
2. 说
-多元技能:
1. 逻辑
-融合技能 :
1. 道德价值:
分工合作
-教育理论:
1. 建构主义
-跨课程元素 :
1. 创新与革新
元素
-教具:
1. 图画纸
8

的方法,其实不分对错,只
要是逻辑性的答案都可以接
受。

结束
(±4 分
钟)
总结故事所学到的事物
教师的提问及学生可能
给的答案:
1.同学们,这堂课学到

什么?
答:- 小兔运南瓜的方

- 帮助妈妈
- 做事不要慌张
2.在老师所讲的故事
里,
小兔是怎么把南瓜运

家?
答:-将南瓜侧立起来,
推着它回家。
- 滚回家
3.小兔在遇到困难时仍
然努力想办法解决问题
的精神,是否值得我们
学习?
为什么?
1. 在课堂结束前,教师指
示学生对于今天所学的
故事做出总结。
-综合教学:
1. 说

-未来学研究:
1. 冷静并且常动
脑经解决困境
中的难题。
9

答:-值得,不知道
-值得,因为生活中

们常常会遇到困
难。
-不值得,不知道
-不值得,因为有时

是想不到办法
教师从学生所给的答
案,给予指导并引导学
生说出正确的答案。


观察管评语:





附录一
图片一


10












图片二















11


图片三
















附录二 —— 活动卷





附录三 —— 教师黑板上的草稿


南瓜
小熊

科学 -教具: 1.教学步骤 / 时间 导入 (±4 分 钟) 教学内容 介绍实物 教学活动 1.南瓜饼 3. 教师显示实物——南瓜 给学生看,并要学生说 明这“实物”是什么。 学生的答案多样化,教 备注 -综合教学: 1.金瓜 3.南瓜糕 2. 看 -融合技能: 1.圆、葫芦形 2.可以滚动 4.橙色 3. 接着教师指示学生说出 南瓜在日常生活中的用 途及特点,教师从旁引 导学生说出正确的答案 后,展现一些南瓜用途 的照片,随之揭示课 题。 南瓜鬼脸 3 .南瓜 2.童话故事 (南瓜车) 4. 图片 学生可能回答的答案: 1.鬼节(南瓜鬼脸) 南瓜的特点 学生可能回答的答案: 1. 说 2.有条纹 南瓜用途照片 师在一旁引导学生回答 出正确的答案。 2.西瓜 南瓜的用途 学生可能回答的答案: 1.冬瓜 4.

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