ROND POINT. Méthode de frangais basée sur I'apprentissage par les taches Josiane Labascoule Christian Lause Corinne Royere198 ey ia = ANIOd-GNO¥ —_ —_| — evi ey-Wv © LNIOd-GNOw 3730 | sanBue} sa} nod aou19391 ap] ‘unuuio> uagdoina aupe (saauessteuuon sou ap jamy2e 12}9,] suep saguUOP 1U0s sapuajeninbg $29 ‘uole2ylpow ap snssazoid ua queI9 4730 np suawiexe sa) zy 3130 ne uoyeiedpid | aauauiuso> 39 ty 4730 NP s4172a/q0 xne axedgid neanu saluIaLd 2) ‘gauaialps ap unwuo2 uagdoina aipo9 np (@ LNIOd-GNOW) *4 13 “( ANIOd-GNOU) 2¥ 3 Ty xneanyu sa} quaiano9 Inb (a1!e)pguwsaqU! Y@ UeINgap) xneaRIU xnap 3n)aul }2 Say}npe 12 siua2sajope spuel8 sjueuaidde sap e assaupe.s INIOd-GNOW 4130 37.13 NNWWOD N33d0UN NAVD 37 LNIOd-NOY m ‘sanyjeayunuuo> saypet sa} ans agseq anbroepip aguanbgs aun quesodosd ua uojye2junuwioa ap snssa2oid sanbauayjne,p ans aindde,s inb anSue} e} ap uonsinb2e aun sas0Ney ap 189 s12a/go Uos *(¥939) Sanbuey $2) nod a2uarefal ap unuusos vagdoina a1p09 a| sed anusiai ajjouuonre anjvadsied e) sanbydde i asgwiaid e] yS0 apoyrau aria} “snossap-1> agjuasaid 35a snon nb “LNIOd-GNOW ‘|apouj9u e} 359 UoReAOUUL,p 19 ay>!ayPa1 ap LOYD 199 ap yey\NsBs 1a|Wasd 27 -araBueng angue} sjesuey np quswausjes -u2,) snod snayenouul }9]:9}ew np sana] sina} ap y@ sinassayosd sap agyod 2] aijjaW snod sual) sina} auassa1 quo (9nd) a1qouag ap seHeYsIANIUN sassald 32 ‘SanSue] ap uoNeDrGNd ep 3 ay>!a422y ap a2Ua> ‘UOIS!i _LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES Le Cadre européen commun de référence pour les langues est un document essentiel qu recueille, aptés dix années de recherche, les conclusions des spécialistes les plus reconnus internationale ‘ment dans les domaines de la linguistique de ‘acquisition, de la pédagogie t de la didactique des langues, LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE ET L'APPRENTISSAGE PAR LES TACHES Le CECR établit les bases théoriques et fournit les. utils méthodologiques nécessaires pour surmonter les carences des approches dites communicatives. Dans ce but le Cadre de référence formule une pro position méthodologique cohérente et adopte ce quil appelte une perspective actionnelle. Cela signi- fie que les usagers et les apprenants d'une langue sont, avant tout, considérés « comme des acteurs sociaux ayant a accomplir des taches dans des cir- constances et un environnement donnés... » (CECR 2001.15). C'est dans ce sens que ROND-POINT est, la premidre méthode de francais basée sur 'appren tissage par les taches. UN ENSEIGNEMENT CENTRE SUR L’ELEVE Trop souvent les éléves et les professeurs percoivent la langue cible comme un objet qui leur est étranger, comme quelque chose qui ne les concerne pas de maniére authentique. Uapprentissage par les taches surmonte cette diff culté en centrant sur lélave les activités réalisées en classe. C'est en communiquant depuis sa propre identité et en s'exprimant selon ses propres critéres qu'un éléve développera, de maniére naturelle, ses compétences communicatives dans la langue cible, im _DE VRAIS PROCESSUS DE COMMUNICATION EN CLASSE La mise en pratique de la perspective actionnelle, telle que nous avons concue pour ROND-POINT, entraine des conséquences importantes pour la classe vu que la communication qui s'établit au cours de Vexécution des taches est enfin authenti- que. Notre méthode vise a ce que la classe —cet espace que des personnes réeles partagent dans le but d'apprendre (et utiliser) une langue réelle— devienne un lieu od on vive des expériences com municationnelles aussi riches et authentiques qu’au dehors LES COMPOSANTS DE ROND-POINT CChaque niveau de la méthode comprend un livre de éléve (avec CD audio inclus), un cahier d’exercices (avec CD audio inclus) et un guide pédagogique. Chaque unité du Cahier d'exercices offre des act tés spécialement congues pour consolider les compé tences linguistiques développées dans le Livre de rélave et pour entrainer les apprenants aux examens du DELE. Le Guide pédagogique explique les concepts métho- dologiques sous-jacents et suggere différentes exploitations pour les activités du Livre de V’éléve,