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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, 4me ANNEE, M. KRIDCH, CM, 03/11/2008.

INTRODUCTION : Explication des systmes grammaticaux. Cest quoi la grammaire ? Il y a amalgame entre grammaire et syntaxe ? Si on prend un manuel scolaire, on trouve grammaire et dans un autre, on trouve syntaxe ! Grammaire (dfinition) : cest le fonctionnement de la langue. Cest un terme gnrique. Syntaxe (dfinition) : cest lorganisation de la langue. La grammaire a quatre constituants : (1) La syntaxe, cest lorganisation des mots dans une phrase, lagencement, des phrases simples ou complexes. (2) La phonologie, cest larticulation phonatoire, lexpression, lintonation, la prosodie. (3) La morphologie, cest la constitution du mot, lorthographe, lcriture. (4) La smantique, que la phrase soit grammaticale ou agrammaticale. On peut avoir une phrase syntaxiquement correcte, et smantiquement incorrecte. Cest la Morphosyntaxique. Remarque : la conjugaison, cest la morphologie ou fait partie de la morphologie. La grammaire gnrative a une tude en surface et une autre en profondeur (on verra cela plus tard avec Chomsky). La comptence linguistique : parfois, je lis un livre, une, deux pages, ou tout un chapitre, mais je ne comprends rien ! Et la comptence mentale, la smantique est en cause. Quelle est lorigine de la grammaire ? Ca vient du Sanskrit, de Paii. On a tudi la grammaire partir de deux lments : le nom et le verbe. Le reste ntait que priphrique. Au temps des Grecs, ils ont dfinit onze constituants : le nom, le verbe, ladjectif, ladverbe, larticle, la prposition, la subordination qui dterminent la langue. Au dbut, dans la langue franaise, on a commenc par Port Royal. La grammaire traditionnelle tait rgie par des rgles (grammaire normative). Mais, il existe des cas qui font exception la rgle. La grammaire se remet en cause, cest une science qui volue. Aujourdhui, on parle de neuroscience. La langue volue avec le temps. Il y a des lments qui voluent constamment, mais il existe des lments qui stagnent, qui nvoluent pas. Remarque : Il faut matriser les concepts grammaticaux. Exemple de TD donn luniversit dOran au temps o lenseignant Kridch tait tudiant : corpus tudier : le professeur Vexlar donnait chaque tudiant, un passage du roman de Stendhal, La Chartreuse de Parme, analyser selon la grammaire gnrative. Temps de 9h 16h. Les tudiants pouvaient sortir de la salle, aller prendre un sandwich, faire un tour la bibliothque et revenir terminer leur examen. Ctait le systme amricain.

LES SYSTMES GRAMMATICAUX, M. KRIDCH, CM, 12/11/2008.

MMOIRE ET FICHE DE LECTURE : Mmoire de fin danne de licence avec le temps et lavnement dun outil : internet. Certains tudiants trichaient, mme avec le doctorat. Donc on a propos aux tudiants de 4me anne deux choses : 1) Faire un mmoire de fin de licence qui va les prparer au magister. 2) Pour ceux qui ne sont pas apte au mmoire, ils font une fiche de lecture. Il y a des conditions. Il faut que ltudiant ait un 10,5 (pas au rattrapage) ceux qui choisissent la fiche de lecture prennent un ouvrage thorique, o ils essaient de synthtiser au moins 50 pages. Ltudiant aura un encadreur qui va le guider et lorienter. Il y a ceux qui pensent que ce nest quun rsum. Chaque enseignant touche 4000,00 DA par mois pour lencadrement. Certains enseignants ont dix tudiants, alors que dautres nen ont rien. Les didacticiens et les linguistes sont rares. La semaine prochaine, il va y avoir un CPC o on va dcider de tout cela. Nharcelez pas les enseignants, faites un plan de travail. Avec le mmoire, on devient des apprentis chercheurs. On a un constat, une problmatique. Rflchir sur lintitul, avantprojet. Une fiche de lecture, cest consulter un seul ouvrage, alors quavec le mmoire, il faut consulter une soixante. LES ENCADREURS : Littrature Atallah Bechlaghem Benhaimouda Benchehida Zerhouni Karachira Bentaifour Littrature Chaalal Djebaili Medjahed Mossadek Robaii Tirenifi Miliani Didactique Amara El Habitri Kridch Bensekat Braik Mrine Linguistique Benramdane Malek

LANGUE ET GRAMMAIRE : La langue est un ensemble de signes conventionnels. citation du Cours de linguistique gnrale, de Ferdinand de Saussure. La grammaire na t science que grce la linguistique. Quand je dis science, je fais un pas remarquable. Exemple : Je remarque que mes lves crivent mal. Ils narrivent pas crire une phrase syntaxique ou morphologique : cinima (on verra plus tard la diffrence entre ERREUR et FAUTE). Au dbut, je dis cest une erreur. Ce sont des dbutants. Je vais voir qui a pouss les lves faire une telle erreur. Je vais dresser une hypothse. Peut-tre cela est d un problme phonique, une autre grammaire arabe. Je vais prendre le maximum de copies dlves et je vais voir. Je vais insrer des lettres diffrentes : o, u, e, i. et leur demander de les transcrire dans dautres grammaires (langues). Puis, je sors avec une conclusion. Si llve a utilis le i au lieu de , cest quen Arabe, le nexiste pas. Il faut expliquer aux lves et faire des exercices phoniques. Le o nexiste pas, llve dit licoule , au lieu de lcole . Il y a aussi le v et le b Il dit babor pour vapeur .

3 Il faut donc faire une dmarche scientifique. - Il faut dabord observer. - Puis poser des questions (hypothses) - Puis faire des exprimentations qui vont donner des thories. - NB. Si on voit que la premire hypothse ne marche pas, il faut poser une autre hypothse. La langue est ensemble de signes conventionnels. Les tables est un ensemble de signes. Vous et moi, nous nous sommes dit daccord pour des signifiants et des signifis. Le son acoustique nous mne directement vers lobjet signifi. Si je dis table , on me ramnera une table basse (a dpend du lieu). Le d scrit en russe Le ch Le signe est conventionnel. Sil nest pas conventionnel, ce nest pas une langue. Des bandits se sont mis daccord pour nommer les policiers : flics, poulets, keufs La langue est un ensemble de signes conventionnels associant une forme matrielle, phonique ou crite appele limage acoustique ou signifiant ; et un concept, qui est la signification appel : signifi. Lensemble de ces signes est organis, car la langue nest absolument pas une liste de mots aligns les uns aprs les autres, mais un systme impliquant une organisation liant : forme et sens. La grammaire, quant elle, dtermine le fonctionnement. C'est--dire que la langue est constitue dlments. Si on apprend les mots par cur, cela ne veut pas dire quon ne matrise pas la langue. La langue est un systme et non pas une liste (nomenclature). Le mot systme signifie quelque chose dorganise. Le systme langagier ne peut pas fonctionner sans grammaire. Dans notre pays, on a une langue maternelle. Cest quoi une langue maternelle ? Cest la premire langue dans laquelle lenfant pense, dans laquelle il va sexprimer. Si lenfant est n en France, il va parler le Franais et non pas la langue des parents. Dans notre cerveau, il y a deux hmisphres : une hmisphre droite et une hmisphre gauche. Dans chacune delles, il y a des synapses (des kilomtres) daprs PIAGET. Elles nous permettent dacqurir cette langue. PIAGET parlera de dispositif dacquisition de la langue. Quand, un enfant vient au monde, on dit il acquiert une langue (il y a une acquisition naturelle). Il napprend pas, car le mot apprendre est plus institutionnel. Lenfant apprend la grammaire sans tre all lcole grce la mmorisation et la rptition. Cest l, le dispositif de lapprentissage de la langue. LES CONSTITUANTS DE LA GRAMMAIRE SONT : - la phonologie : cest le systme des units minimales orales. - la morphologie : cest ltude des formes. - la syntaxe : cest lorganisation des mots dans une phrase. - la smantique : cest le sens. Tous les lments sont en relation les uns avec les autres pouvant donner aussi la morphosyntaxe, la morphophonologie... Lhistoire de la linguistique montre que la grammaire a gard une mme perception depuis Port-Royal. Mais, il y a eu volution des groupes de prtres au XX sicle. Avec Ferdinand de Saussure, la grammaire sest rige en sciences et a connu un essor considrable. DE SAUSSURE a introduit le structuralisme qui a t suivi par le distributionnalisme et du fonctionnalisme. A partir de 1960, Noam CHOMSKY a introduit une rflexion grammaticale innovante quon appelle grammaire gnrative transformationnelle (GGT). Tous ces systmes grammaticaux ont dfil tout au long du XX sicle et ont constitu lessentiel de la pense grammaticale moderne.

4 DFINITIONS : SYSTME : cest un ensemble de rgles codifies qui obissent des normes. Le chercheur restitue les mcanismes cachs ou sous-jacents qui existent dans le systme lui-mme. Quand il y a systme, il y a organisation. STRUCTURE : cest la manire dont les lments dun ensemble sont organiss. QUEST CE QUE LNONC ET LNONCIATION ? Lnonc, cest. Parfois, on parle de texte. Le texte, cest un nonc constitu par une nonciation. Il faut un nonciateur, on a besoin des temps verbaux. Quel temps, je vais utiliser ? Pour lnonciateur, je vais utiliser le JE ou NOUS . Jai besoin des repres temporaux et spatiaux. Ces lments sappellent : lnonciation. (Je vous donnerais des polycopis sur les systmes dnonciations). Quand, je dis Il y avait , lnonciateur est cach. Dans le roman autobiographique, jutilise le JE personnage principal. Parfois, il y a IL qui se dmarque des autres personnages. NB : Les TD commenceront partir de la semaine prochaine.

5 LES SYSTMES GRAMMATICAUX, M. KRIDCH, 4me ANNEE, CM, 19/11/2008. LHISTORIQUE DE LA GRAMMAIRE ET LES DIFFRENTS COURANTS On va faire un petit historique, un ou deux points sur la grammaire traditionnelle antique. Elle tait une discipline, aujourdhui, elle est devenue une science. On parlera du systme structural, puis on passera au distributionnalisme. Quels sont les grands axes de ces systmes ? La grammaire est un cours ennuyeux, il faut quelle soit dynamique. Vous pouvez intervenir dans le cours. Ds quon vous donne un thme, essayez de runir le maximum dinformations. On fera des consultations, et on entamera des dbats. Il ne faut pas venir, couter, puis partir. Il faut participer aux cours. Cest la conception que je me fais du cours. Le bon enseignant nest pas celui qui travaille, mais celui qui fait travailler. Il faut quon travaille tous ensemble, ainsi on assimilera mieux. Mon objectif, ce nest pas de vous donner le savoir, mais de vous orienter vers le savoir. Lenfant a un profil dentre et un profil de sortie. Il entre avec un niveau L, et il sort avec un niveau L+1. On ne peut pas sortir avec un niveau L + 40. Cest impossible. On est des tres humains, et on oublie. La phrase est une structure, elle est compose dun verbe et dun sujet. On va parler du syntagme nominal. Cest la terminologie. Il faut avoir des outils pour pouvoir parler et travailler. Il faut avoir des outils mthodologiques oprationnels. Nous allons essayer de traiter un sujet et de donner le maximum dinformations. Il y a Internet, mais il y a aussi les ouvrages. Internet a abrutit les esprits. Il suffit de mettre GOOGLE et de taper structuralisme, et vous avez tout ce que vous voulez. Mais comment retenir tout ceci ? Moi, je vous donne des notions, les grands axes, et vous, vous allez rendre palpable tout cela. Dans les TD, je vous donnerais des informations et ce sera aux tudiants de les fructifier, de faire la sance. Je vous recommande un livre trs intressant qui peut servir en grammaire, en didactique, en linguistique. Est ce que la grammaire est une didactique ? Cest une linguistique applique. Avant, la grammaire tait normative. En classe, on va faire la morphosyntaxe. On va tudier les temps. Pourquoi normative ? Parce quelle a des rgles et des normes. Dans les annes 60, il y avait le BLED. Ctait une enseignante de Franais. Elle a rdig un livre sur la grammaire normative qui est rgie par des rgles. Exemple du conditionnel : Si javais une scie, je couperais du bois. Cest un exemple que jai appris quand jtais lve. Cest rest dans ma tte. Autre exemple : Quand deux verbes se suivent, le second se met linfinitif aprs ( 2 pour % = aprs les prpositions : , de, pour, sans). DU STRUCTURALISME AU FONTIONNALISME, par Robert GALISSON, Editions de lInternationale, 1980. Ce livre traite du concept du structuralisme. Il essaie de faire une tude comparative entre une grille dhier et daujourdhui.

LA GRAMMAIRE TRADITIONELLE
A quelle priode est ne la grammaire traditionnelle ? Au V sicle avant J-C. Ce sont les philosophes qui soccupaient de la grammaire, car elle ntait pas une science. Aujourdhui, la philosophie est une spcialit, mais autrefois, le philosophe tait un pote, un noble, un grammairien. Il faisait tout, il sintressait tout. La philosophie tait la mre des sciences. La grammaire traditionnelle, ce sont les Grecs qui ont t les prcurseurs. Ltude de la langue sappelait grammaire. Ctait une discipline et non pas une science. Les grecs ont t les prcurseurs de lanalyse des langues. Ils faisaient de la grammaire, car ils voyaient comment fonctionnait la grammaire. Il ny avait que le nom et le verbe. Le verbe, ctait laction. Ce sont ces deux lments qui intressaient les Grecs.

6 Il y avait deux courants de pense : les naturalistes et les conventionnalistes. La diffrence, cest que les conventionnalistes disaient : La langue est un contrat humain , alors que les naturalistes pensaient quelle tait : Un produit naturel, inn , un fait naturel, inn. Dans notre cerveau, nous avons un mcanisme divin qui nous fait avoir des prdispositions. Les linguistes ont fait une synthse entre les deux dichotomies : synchronie et diachronie. Les naturalistes se basaient sur deux arguments : (1) lEtymologie, et (2) les Onomatopes. Ltymologie, cest lorigine du mot. Les naturalistes se basaient sur des exemples en tymologie. Ils voyaient des sons durs, doux, des sons fminins. Le mot pathogne vient du Grec pathos (microbe) et de gne (produit). Les onomatopes, ce sont des mots qui dsignent des sons produits. Il y a une interdpendance entre le son et le mot produit.

LA GRAMMAIRE LATINE
La civilisation grecque rayonnait sur le monde, et il tait naturel pour les Romains dadopter le Grec et de lapprendre leurs enfants. La grammaire grecque tait lapoge. La grammaire latine comprend trois parties : 1) Ltude des lettres et des syllabes. 2) La partie du discours et les variations entre genres et nombres. 3) La rhtorique (Les figures de style : mtaphore, ellipse, hyperbole, mtonymie, allgorie, comparaison, anaphore, plonasme, etc.) A lpoque, ctait le bon discours, le bon usage.

LA GRAMMAIRE MDIVALE : (du Moyen ge)

Cette priode tait centre sur la langue, ctait la langue de la politique, de la liturgie et de la diplomatie. Avant, celui qui prparait une licence devait apprendre le latin. Au lyce, le latin tait obligatoire. Le latin tait indispensable pour apprendre la langue. Ester tre. On remplace le s par une accent circonflexe ^ . Idem pour le mot hospital qui est devenu hpital . Entre le V et le XV sicle, le Latin constituait une condition importante laccession pour un statut social, politique ou religieux. Ctait la fois, la langue liturgique, la langue de la diplomatie, et la langue de lrudition. Les grammairiens mdivaux vont travailler leur langue, le latin. Alexandre de VILLEDIEUX publiera en 1200, une grammaire versifie. Lapport de la grammaire latine mdivale tait trs significatif dans les thories philosophiques.

LA GRAMMAIRE HUMANISTE :
Cest partir de l qua commenc la Rvolution Industrielle. La priode mdivale tait une priode obscure. Il y avait un certain savoir - faire. Le paysan labourait sa terre en employant son propre savoir - faire. Il utilisait le collier du cheval et ctait la premire Rvolution Industrielle. La Renaissance du XVI sicle remet lhonneur le Grec et le Latin. On sintresse par la suite lHbreu. A partir du XV sicle, commencent apparatre les dictionnaires polyglottes. A cette priode, merge le nationalisme. On a besoin dune langue nationale. A cette priode aussi, des tudes linguistiques, dans le sens grammatical, vont tre entames. La langue franaise est passe du Franais ancien, au Franais moyen, au Franais moderne. La langue volue travers le temps. Aujourdhui, on parle le Franais vivant. Le Latin est une langue morte. La langue est vivante qu travers les changes avec les autres langues. Pendant lpoque de la Renaissance, il y a eu beaucoup de travaux. Les clergs ont essay de rtablir le bon usage : comment parler. Cela ne peut se faire quavec les rgles, les normes. Cest pour cela quil y a eu Port-Royal. Puis, il y a eu la linguistique et la dichotomie : langage, langue et parole. Cest ainsi que la langue est devenue un objet de recherche en laboratoire. NB : On parlera, la prochaine fois, de la grammaire de Port-Royal, et de la Rupture Epistmologique.

7 LES SYSTMES GRAMMATICAUX, M. KRIDCH, 4me ANNE, CM, 26/11/2008 :

LA GRAMMAIRE CLASSIQUE :
Elle est domine par la grammaire de Port-Royal. Cest une grammaire gnrale structure. Il y a deux noms : HARMANT et HAUCELOT (1660). Pour eux, les structures de la langue sont des produits de la raison. Il y a un isomorphisme (correspondance) entre les structures de la langue et celle de la pense. A partir du XVII sicle, on va concevoir le bon usage. Cest une notion labore par VAUGELAS (1747) qui va publier un ouvrage intitul, Remarques de la langue franaise. Le bon usage devient une norme. Pendant cette priode, il y a le Cardinal RICHELIEU qui fondera lAcadmie Franaise. Elle avait un rle jouer. Cest elle qui tablissait le bon usage. Exemple : pharmacie avec un f (farmacie) ; oignon sans i (ognon). Cest le travail de lAcadmie Franaise. Mais les conservateurs nont pas voulu ces changements. Un dictionnaire Larousse, Bordas, ou autre ne peut insrer un nouveau mot sans laval de lAcadmie Franaise. Tout nouveau mot doit passer par lAcadmie Franaise. Aprs cette priode, il y a eu une volution. Il y a eu la philologie : comment tudier une langue. La grammaire, de la priode latine la priode classique a connu des volutions.

LES THORIES SAUSSURIENNES

Ferdinand de SAUSSURE (1857-1913) a crit des cours de linguistique gnrale (CLG). Ses disciples (Charles BALLY) ont collect tous ses cours et ont labor le Cours de Linguistique Gnrale. De Saussure est considr comme tant le pre fondateur de la linguistique moderne. Dans son CLG, 1916, publi aprs sa mort, il dfinit certains concepts : langage, langue et parole / synchronie et diachronie / le caractre arbitraire du signe linguistique : signifiant, signifi / la dichotomie : paradigme, syntagme. Tous ces lments ont influenc la langue moderne, ainsi que dautres disciplines. Il distingue la langue comme tant une facult dutiliser la langue comme tant un ensemble de signes utiliss par une communaut. Le langage est la facult dutiliser une langue. La thorie du signe, comme association dun signifi / signifiant. Le signifiant, cest limage acoustique, mentale, visuelle. Le signifi est le concept, une reprsentation mentale dune chose. Le langage a une dimension synchronique (on tudie la langue dans un espace temporel) et une dimension diachronique. Tout signe est dfini par rapport aux autres par sa diffrence, par ses caractristiques propres. Cest le caractre structurel de la linguistique. Cette ide est lorigine du structuralisme et qui vient de la philosophie. LE RAPPORT ENTRE LE SIGNIFIANT ET LE SIGNIFI EST ARBITRAIRE C'est--dire quon distingue le signe - symbole. Par exemple, le signe-symbole en tant quimage visuelle. La balance peut avoir deux sens : la Justice et lappareil de mesure. Voil, on est entr de plein pied dans le structuralisme qui va donner plus de punch la grammaire. Il va nous mener vers un autre systme Chomskyen : la grammaire gnrative. A cette priode CHOMSKY a donn le maximum. Si vous regarder les manuels scolaires, vous verrez des exemples de syntagme nominal, verbal. Llve a-t-il besoin de cela pour apprendre communiquer ?

8 LES SYSTMES GRAMMATICAUX, 4me ANNE, M. KRIDCH, CM, 21/01/2009

LE FONCTIONNALISME (1)
dAndr MARTINET
Le Fonctionnalisme met en relief le caractre communicatif de la langue. La double articulation : les phonmes et les monmes, lments de pertinence. La langue est fonctionnelle (la communication). Le Fonctionnalisme est issu du structuralisme labor par Ferdinand de SAUSSURE et par TROUBETSKO. Le fonctionnalisme est un courant linguistique inspir par Andr MARTINET. Il met laccent sur le caractre communicatif de la langue tout en essayant de retrouver dans les noncs les traces manifestes des diffrents choix effectus par le locuteur. (Le locuteur fait un choix des noncs). Cest en phonologie que sest dvelopp lessentiel de ses travaux do lappellation de la phontique et phonologie fonctionnelle (Grammaire fonctionnelle). Selon Martinet, la langue est un instrument de communication doublement articule et les fonctionnalistes se posent les questions fondamentales, savoir : Quelle est la fonction de la langue et quels sont les lments qui jouent un rle du point de vue de la communication ? A chaque langue, correspond une organisation particulire de la ralit des donnes de lexprience (le locuteur parle en fonction de la ralit). Ainsi, partir de la ralit linguistique que le locuteur choisit entre un mot et un autre sans quil y ait un choix intermdiaire (la ralit qui le pousse utiliser un mot par rapport un autre, il y toujours lide dopposition). Une communication implique une transmission dinformations, mais pour quil y ait information, il faut que les lments sopposent les uns contre les autres ; ce qui entrane un choix de la part du locuteur. Cela ne suffit pas quil sagit dun choix conscient. Ce choix est li la valeur du message transmettre et concerne aussi bien les phonmes que les monmes. Si le langage est doublement articul, cela suppose quil peut tre analys en units susceptibles de se combiner pour former des noncs. Ces units sont appeles par Martinet des monmes ou des units de premire articulation qui peuvent tre analyses en units de deuxime articulation appeles phonmes . Pertinence, opposition et choix sont des notions corrlatives qui simpliquent respectivement : toute unit linguistique prsuppose un choix entre des lments qui sopposent, et cest en cela quelle est pertinence du point de vue de la communication. Dans un groupe communautaire, pour que le message soit transmis, il faut quil y ait (1) le mme code, (2) un choix des termes, (3) la pertinence dans le choix des phonmes, etc. Ce principe de pertinence est fondamental, car il permet dune part, de dgager les units de la langue et de les diffrencier des variantes, et dautre part, de spcifier ces diffrents lments en fonction du rle quils jouent dans lacte de communication. Ainsi, les sons [R] et [r] diffrents sur le plan physique, puisque [R] est uvulaire, alors que le [r] est alvolaire, correspondent cependant une seule et mme unit en franais tant donn que le sens vhicul par rampe est le mme, et que le terme soit ralis en [Rp] ou [rp].

9 De manire analogue qui et que ne doivent pas tre identifis comme deux pronoms relatifs, mais comme un seul qui revt la forme qui quand il est sujet, et la forme que quand il est objet. [R] et [r] sont des variantes appeles allophones du phonme [r] tout comme qui et que sont des variantes ou allomorphes du mme pronom relatif. Cest en rfrence la pertinence communicative que les units linguistiques acquirent leur spcificit. [Les noncs que je vais dire sont propres des situations de communication]. Les phonmes exercent une fonction distinctive : ils nont pas de sens en eux-mmes mais diffrencient formellement des units qui sopposent smantiquement comme [l] et [s] dans loupe et soupe . Les monmes assurent une fonction significative car ils sont directement porteurs de sens. Pour Martinet, le monme est une unit significative minimum dont on ne postule nullement quil se manifeste toujours et ncessairement comme un segment distinct de lnonc, mais quil corresponde dans lnonc une diffrence formelle. (Syntaxe Gnrale, Edition Armand Collin.)
SAUSSURE (Ferdinand De), linguiste suisse, n Genve (1857 1913), il enseigne la grammaire compare Paris puis Genve. Cest l que, de 1907 1911, il donne un cours de linguistique gnrale, dont les lments seront publis aprs sa mort daprs des notes dtudiants (Cours de linguistique gnrale, 1916). Par la dfinition rigoureuse quil donne des concepts de la linguistique (la langue conue comme une structure, lopposition diachronie synchronie, etc.) Saussure peut tre considr comme le fondateur de la linguistique structurale moderne. MARTINET (Andr), linguiste franais, n Saint-Albans-des-Villards en 1908, auteur de travaux en phonologie et en linguistique gnrale. TROUBETSKO ou TROUBETZKOY (Nicola Sergueievitch), linguiste russe, n Moscou (18901938). En relation avec R. Jakobson, il participe la cration et aux travaux du cercle linguistique de Prague. Influenc par Saussure et par Baudouin de Courtenay, il dfinit rigoureusement la notion de phnomne et tablit la distinction entre phontique et phonologie, Principe de phonologie, 1939.

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, CM, 4me ANNE, KRIDCH, 04/02/2009

LE FONCTIONNALISME (2)
dAndr MARTINET On fera des exposs entre deux cours. Je vous donnerais les intituls et vous exposerez. Chacun sexprime le plus librement possible dans la salle et dit les points forts de la thorie et leurs limites. Quelquun qui nous prsente le point, ce quon fait en cours, mais vous devez faire une tude plus approfondie de la chose. Vous choisirez les thmes qui vous intressent parmi ces intituls : 1) COURS DE LINGUISTIQUE GENERALE : - Thorie du signe linguistique. - La dichotomie saussurienne. 2) LE FONCTIONNALISME : - La double articulation. - la pertinence - Les types de relations. - Les fonctions du langage. 3) LE DISTRIBUTIONNALISME : - Les fondements thoriques. - Lanalyse des constituants immdiats. - Lanalyse formelle et la segmentation de la chane parle. - Les limites du distributionnalisme. 4) LA GRAMMAIRE GENERATIVE : - Thorie du premier modle de Chomsky. - Thorie du deuxime modle de Chomsky. - Les universaux du langage. - Les rgles de transformation. - Structure profonde et structure de surface. 5) LA PRAGMATIQUE : - Les fondements thoriques, pragmatiques et interculturels. - Les expressions rfrentielles. Andr MARTINET est linnovateur de cette thorie qui sappelle le Fonctionnalisme. Mais il ne la pas fait seul. Il y a les travaux de Ferdinand De SAUSSURE et de TROUBETSKOI. La thorie du fonctionnalisme, cest la fonctionnalit de la langue, cest la communication, cest le caractre communicatif de la langue. Il a parl des (six) schmas de la communication : le canal, le message, le rfrent Dans ce fonctionnalisme, il y a cette double articulation du langage : cest la prsence des phonmes et des monmes. Les phonmes, ce sont les units qui nont pas de sens ou signifiant, alors que llment monme est pourvu de sens. (Un mot na de sens que par rapport lopposition. Exemple : le blanc nexiste que par rapport au noir.) Dans lesprit de quelquun qui parle, il transmettra le message tout en faisant ses oppositions par rapport autre chose.

11 LA PERTINENCE de la signification : Un son est pertinent. Si on change le /b/ la place de /p/, le phonme change de sens : exemple, si on permute le /p/ par /m/ : pre, mre. LE CHOIX : Quand on parle, ce qui nous importe, cest le message, la communication choisie. Entre le /b/ et le /p/, nous sommes obligs de choisir llment qui est le plus pertinent dans la communication. La double articulation se ralise travers une pertinence distingue travers deux phonmes dous de sens. Certaines combinaisons de monmes fonctionnent comme de simples monmes. Exemple : Je reviens du cinma. du est la combinaison de 2 monmes en un monmes, appel synthme. Certaines combinaisons de monmes fonctionnent comme de simples monmes. On les appelle : les synthmes. Ex : DU = DE + LE. Au phonme et au monme sajoutent dautres lments : les tons, les accents, les intonations qui font partie de la pertinence de la communication. Le point dexclamation (!), le point dinterrogation ( ?), le point de la dclaration (.) font partie de la pertinence de la communication. Exemple : il nest pas venu ! La prosodie est aussi importante dans la fonctionnalit du langage, dans son caractre de communication. Il nest pas venu. Il nest pas venu ! Il nest pas venu ? on monte et on descend le ton.

Il y a eu le message, mais il nest pas pass. Le rfrent nest pas pass. Si on dplace un adjectif pithte, quon le met avant ou aprs, la position peut changer. Une histoire trange. Une trange histoire.

Au phonme et au monme sajoutent dautres lments qui participent la fonction de la communication, notamment les cas des tons, de la place de laccent, et de lintonation. Ces lments sont cependant de nature diffrente, puisquils font intervenir la prosodie et ne peuvent se manifester sans le support des phonmes et des signifiants. Quand au rle de la place de laccent, il varie dune langue lautre, et nest pas ncessairement important. Les units se combinant entre elles pour former des noncs entretiennent diffrents types de relations. RELATION DE SUCCESSION : Elles peuvent tre de natures diffrentes selon les units concernes dune part, et au sein dun mme type dunit dautre part. [Certaines sont relativement libres, dautres sont imposes, et peuvent obir une simple contrainte formelle sans que le sens soit concern, ou rpondre la fonction de communication, soit en jouant un rle distinctif, soit en diffrentiant des fonctions syntaxiques, ce qui entrane ncessairement une incidence sur le plan smantique. La phrase peut-tre libre, simple, cest une phrase indpendante. Cest une relation de succession, lune aprs lautre. En communication, ce point de libre est important. La place de lunit va donner un sens la communication.]

12 LA LIBERT DE POSITION : La stabilit de la communication devant tre assure pour que le message soit identifi. Elle ne concerne que les monmes et ne peut intervenir que si certaines conditions sont remplies. Cest le cas pour les autonomes de type hier dans lexemple : Il est venu, hier, 8 heures. Il est venu 8 heures hier.

Si le changement de position nentrane pas toujours de modification de sens, il arrive cependant quune place diffrente saccompagne dun changement de vise communicative. Hier, il est all la chasse. Il est all la chasse hier.

[A la forme active, on met laccent sur le premier mot. Exemple : - Une explosion a fait des victimes. (On insiste sur le premier lment explosion ). - Des victimes ont t tues par lexplosion. (Ici, on veut donner limportance aux victimes , cest ce quon appelle une vise communicative.) LA CONTRAINTE FORMELLE EN NON - PERTINENCE : La langue impose souvent aux units une position dterminante dans la chane parle sans que leurs places respectives contribuent en tant que telles au sens. Il y en va des phonmes comme des monmes, mme si la position des units de deuxime articulation est plus frquemment utilise pour assurer la communication. Ainsi dans le signifiant [porte] chacun des phonmes a une place fixe non permutable celle dun autre phonme. De mme, de manire analogique, le monme dfini doit prcder obligatoirement soir, dans le soir . Mais la position de chacune de ces units napporte aucune information (Elle est non pertinente). Ce quil faut se rappeler : (les mots clefs du fonctionnalisme) Martinet double articulation (phonmes + monmes) pertinence communication

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, 4me ANNE, M. KRIDCH, 11/02/2009

CONSEILS POUR LES EXPOSS : Je ne veux pas de sujet terne. Essayez dtre pratique. Prsentez un petit corpus qui cernera la problmatique. Lenseignant le prsente thoriquement, mais, cest vous danalyser, dexpliquer et de donner des exemples concrets ; exemple : le fonctionnalisme. Essayez de rassembler le maximum dinformations quand vous prsentez au tableau et que vous expliquez le phnomne. Vous nous prsentez les grands axes de cette thorie et nous donnez des exemples. Exemple, les concepts dAndr Martinet vont dans le mme sens. Je veux un expos dynamique. Cest une sorte de rvision que nous reprendrons par la suite et quon analysera. Ltudiant prsentera et lenseignant compltera. Quand un expos sera prsent, tout le monde participe. Cest ainsi quon dfinira le concept. Le systme grammatical est un systme lourd, car notre pratique pdagogique ne nous permet pas de transmettre un message. On ne prsente que des concepts, des thories, des principes. a deviendra beaucoup plus intressant. Jessaie de vulgariser, de simplifier. Exemple : la premire fonction du langage, cest la communication. Cette communication, lauteur lui a donn deux articulations : la 1re articulation (les phonmes), et la 2me articulation (les monmes).

LA POSITION PERTINENTE DANS LE CADRE DU FONCTIONNALISME

Il y a deux lments importants : la cohrence et lconomie linguistique. Lconomie linguistique, cest la pertinence. Il faut transmettre notre message. Il faut quil soit audible et lisible. Car le fonctionnalisme est bas sur lefficacit, lconomie linguistique et la cohrence. Que a soit au point de vue phonme ou monme. Cest trs important. Dans la contrainte formelle non - pertinente (cours prcdent), le mot soir est non - pertinent ; que je le place au dbut, au milieu, ou la fin de la phrase, a ne change rien. Pour des raisons dconomie, les linguistiques utilisent la position des fins de communication. Cela vite daugmenter le nombre des units, tant sur le plan paradigmatique (notamment pour les phonmes), que sur laxe syntagmatique (o la position peut servir dindicateur de relations syntaxiques). [Paradigmatique : cest le plan vertical ; syntagmatique : cest le plan horizontal]
Exemple : Il a fait un travail. Cest la place quoccupe un sujet dans la phrase. La position du syntagme nominal par rapport la position du syntagme verbal. Exemple : si je prends les phonmes : /t/, /i/, /r/. Chacun deux est en mesure doccuper une place diffrente par rapport aux autres. Ce qui permet dobtenir plusieurs signifiants auxquels est associ un signifi particulier. Avec les phonmes /t/, /i/, /r/, on peut avoir : tri, rit, tir. [Cest en fonction de la combinaison, quon peut avoir la signification. Cest la position qui va dterminer le sens.] En ce qui concerne les monmes, il lui (lui : cest la position) arrive de signaler la relation de dpendance syntaxique qui sinstaure entre les units. Exemple : vraiment dtermine pas dans la phrase suivante : Il nest vraiment pas srieux. Inversement pas se rattache vraiment dans : Il nest pas vraiment srieux. Les fonctions sujet et objet sont galement identifies partir de la place que prennent les monmes Pierre et Marie, vis--vis, du verbe admirer dans la phrase : Pierre admire Marie, et Marie admire Pierre.

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, 4me ANNE, M. KRIDCH, 12/02/2009

Nous avons vu la position, la pertinence, les contraintes formelles non pertinentes, la libert de position, les intonations, la relation de succession, la double articulation. Nous allons voir, aujourdhui, la fonction syntaxique et la relation smantique et une critique sur le fonctionnalisme. Jai essay dtre le plus clair possible sur le fonctionnalisme. Il hrite du structuralisme. Les travaux faits par De Saussure, Troubetsko et lcole de Prague. Andr Martinet a dfinit le fonctionnalisme partir de la double articulation, partir des phonmes et des monmes.

LA RELATION SYNTAXIQUE
Elle correspond au rapport de dpendance fonctionnelle entre les monmes. Exemple : Syntagme nominal
Cest une relation de dpendance entre le systme : le et chien le dterminant est dpendant du nom Chien.

Le chien aboie dans le jardin. syntagme verbal

Le verbe aboyer est dpendant du nom chien. Il y a une relation smantique et syntaxique. Le verbe aboyer a un rapport de dpendance fonctionnelle. On ne peut pas mettre autre chose la place du verbe aboyer

syntagme prpositionnel

Il y a une relation de dpendance, une relation smantique entre les monmes Le sujet est dpendant du verbe. Larticle est dpendant du nom. Cela implique un rapport de hirarchie. Exemple : Il est arriv trop tard. Sans la prsence de TARD, TROP na pas de sens. TROP est hirarchiquement et syntaxiquement dpendant de TARD. Tard a une valeur smantique plus leve que TROP, et TROP a une relation de dpendance. Les phonmes tablissent entre eux des rapports dgalit, car le phonme na pas de sens. Exemple : le /t/, /a/, /r/, /d/ ; il ny a pas de rapport de hirarchie, il y a seulement la position pertinente. Je peux dire : rat, art Les rapports syntaxiques participent au sens du message au mme titre que les monmes (ils participent
au sens de la communication).

Exemple : Elle a prpar le dner. S V O La relation syntaxique des monmes de cette phrase est : lagencement, lorganisation de la phrase. La hirarchie des monmes dans une phrase est particulire chaque langue. La relation syntaxique uvre dans le sens du message. On ne peut pas inverser les monmes (le dner avec elle ou le). La relation est trs importante. Un article par exemple ne peut que dterminer le nom. Cest pour cela quon lui a donn le nom de dterminant. Il ne peut que dterminer le nom auquel il se rattache. Il en va de mme, lorsquun nom dpend dun autre nom, soit directement ou indirectement par lintermdiaire dun monme fonctionnel. Exemple : une maison dortoir et le jardin du voisin . Dortoir et voisin sont les dterminants respectifs de maison et jardin. Donc, un monme peut tre dterminant dun autre nom. Les complments des noms peuvent dterminer dautres noms. Exemple : La maison dortoir est situe dans une impasse. On met e au verbe, car il y a un noyau. Il y a aussi une hirarchie. Mme, si dortoir est masculin et maison est fminin, il y a une relation de hirarchie. Cette relation permet simplement la spcification de llment noyau : maison & jardin.

15 En revanche, la relation qui sinstaure entre un verbe et un nom est susceptible de varier : Exemple : Il apprcie le soir. Il apprcie le repos du soir. Soir est en rapport de dpendance avec apprcie, et il entretient une relation diffrente entre le nom et le verbe et la valeur significative qui en rsulte. Donc, on considre que soir assume une fonction syntaxique objet dans : Il apprcie le soir , S V O et une fonction temporelle dans : Il apprcie le repos du soir. S V O CC de temps (fonction temporelle) Dans le premier cas, soir constitue llment sur lequel porte lapprciation, alors que dans le deuxime cas, il renvoie au cadre temporel dans lequel elle sinscrit (elle = lapprciation). La relation syntaxique produit un effet de sens particulier ; celui des monmes nayant pas chang. [En regarde comment la fonction syntaxique peut intervenir dans un cadre. Pour que le message soit comprhensible, il faut quil y ait un lment hirarchique qui domine. Trop na de valeur ou de sens que par rapport tard. Il y a donc une relation hirarchique et une relation syntaxique (relation de dpendance) entre maison et dortoir. Le troisime point dans, Il apprcie le repos le soir . Ici, la relation entre un nom et un verbe (je nai pas dit un sujet et un verbe). Le soir na de sens que par rapport au verbe apprcier. Il a une relation syntaxique. Soir a une fonction de complment dobjet. Si je garde le dterminant le dans le repos du soir, il y a une relation circonstancielle temporelle.] LA FONCTION SYNTAXIQUE Les fonctions syntaxiques correspondent aux relations syntaxiques variables qui stablissent entre certaines classes. Elles caractrisent le rle spcifique dvolu lun des termes de la relation par rapport lautre. La fonction sujet dsigne le rle particulier que joue un monme lgard de llment avec lequel il entre en relation. Exemple : Paul part. Part, seul, ne peut tre noyau de la phrase. Il exige la prsence dune unit telle que Paul pour le devenir. [A travers un prdicat, on cherche qui fait laction et quoi ou qui. On cherche partir dun prdicat, le noyau.] Qui ? V quoi ? / qui ?

NB. Dans limpratif, le noyau nexiste pas, mais il est sous-entendu. Au terme de la relation, Paul exerce la fonction sujet et le rle de prdicat est laiss part.
[La fonction syntaxique varie. Elle est variable, car, cest en fonction de la relation syntaxique. Jai donn lexemple du noyau autour duquel repose la phrase.]

Toute fonction syntaxique prsuppose un choix entre plusieurs relations possibles pour une unit donne vis--vis du monme auquel elle est relie. Un monme fonctionnel peut marquer diffrentes fonctions :
- Une fonction temporelle (temps) : En mars, il pleut. - Une fonction locative (lieu) : En Algrie, il fait beau. La fonction du monme en varie. Cest toujours le mme monme.

16 Inversement, une fonction dtermine peut-tre exprime par diffrents monmes fonctionnels, comme la fonction locative. Exemple : - Il rside en France. - Il rside dans le Pas de Calais. - Il rside sur la cte dAzur. Dans le premier cas, le monme en peut avoir plusieurs fonctions syntaxiques (temps et espace). Dans les deux cas, nous avons un monme, une seule fonction. Une fonction peuttre assure par un seul monme. Les fonctions syntaxiques sont dissocies en fonctions obligatoires spcifiques, et non spcifiques. Lopposition, entre fonctions obligatoires spcifiques, et non spcifiques, ne fait pas intervenir le sens. Les fonctions spcifiques comme les fonctions non spcifiques. Quand, jai un monme : en, dans, sur ; quand, je veut dire lobligation, je suis oblig dutiliser en dans un nonc bien prcis. Il y a dautres monmes spcifiques, que je ne peux pas utiliser dans nimporte quelle situation, mais dans des situations spcifiques. Exemple : Le stylo est sur le bureau. Il y a le prdicat qui a t utilis, et qui ncessite un monme. Je parle (et non pas) je parle sur En fonction des traits spcifiques, jutilise tel ou tel monme. LE RLE SMANTIQUE Les rles smantiques rsultent de la combinaison de certains traits de sens propres aux monmes en prsence, et de la valeur significative qui dcoule de la fonction. Exemple : Lenfant ouvre la porte. Lenfant est agent dans la phrase, parce que enfant possde le sme humain. Ouvre exprime laction et que le monme enfant exerce la fonction - sujet. Dans lexemple : Lenfant reconnat la porte. Reconnat nimpliquant aucune action sur la porte. Il est objet smantique dans la phrase suivante : Le passant reconnat lenfant. Car, il nassume plus la fonction sujet. Si, lon remplace enfant par cl, la cl ouvre la porte. Cl est analyse comme instrument, puisque tant inanime. Cet lment ne peut exercer seul une action. [ Lenfant ouvre la porte. Lenfant est un agent, car cest un humain. La cl ouvre la porte , cest une fonction sujet, car on a besoin dun tre humain pour ouvrir la porte. La cl qui a une fonction syntaxique na pas de fonction smantique. On a besoin de quelquun pour ouvrir la porte. Quand lagent est plus humain, cest lui qui fait laction.] Les rles smantiques se greffent sur les fonctions syntaxiques. Les rles smantiques mettent en jeu certains effets de sens des diffrentes composantes de la relation. Le monme qui exerce la fonction, celui lgard duquel elle est assume est la fonction elle-mme.
[Le monme a une charge smantique et syntaxique. Une phrase qui na pas de sens est agrammaticale. Le monme a un sens, alors que le phonme (lautre articulation) est galitaire.]

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, 4me ANNE, CM, M. KRIDCH, 11/03/2009

LE DISTRIBUTIONNALISME (1)
Nous allons entamer la dernire partie du programme. La dernire fois, nous avons fait le Fonctionnalisme. Dans la grammaire gnrative, il y a beaucoup de choses dans les rgles de transformation. Aujourdhui, on va voir le Distributionnalisme. Il est issu de la linguistique amricaine des annes 30, avec Lonard Bloomfield (1887-1949). Il a crit un ouvrage trs intressant qui traite du Distributionnalisme et qui sintitule, Language, publi en 1933. Il a t traduit en franais en 1970. Cest Dubois, qui a t le premier franais avoir trait du Distributionnalisme en france. Ce Distributionnalisme est n partir dune problmatique, et Bloomfield a essay danalyser le corpus, le texte, la langue du langage partir des langues amrindiennes. Il a remarqu quil y avait 150 familles de langues, et dans ces 150 familles de langues, il y avait 1000 langues. Il sest pos les deux questions fondamentales suivantes : 1) Quest-ce quon tudie ? 2) Comment faire ? Le Distributionnalisme est beaucoup plus une mthode de distribution partir dun corpus, dune langue, et on construit des noncs et on les analyse. Le Distributionnalisme est anti-mentaliste, cest--dire, il ne dfinit pas la parole comme un produit de la pense. Il est contre lide de lintuition, ce qui est inn. Pour lui le langage se construit. Il est influenc par la pense des bhavioristes ( partir de deux lments : stimulus/ raction). Il est fond sur la thorie bhavioriste. Le Bhaviorisme est ltude objective de lhomme et de son environnement. Il y a le rejet de lintuition, et de la subjectivit. Il ny a pas de raction que par rapport une action. Bloomfield va appliquer cette thorie au langage. Elle est mcanique, elle rejette le sens et la signification. Pour mettre en exergue cette thorie, Bloomfield a illustr sa thorie partir dune petite fable : Il y a Jill et Jacques. Ils se promnent dans un jardin. La fille voit une pomme dans un arbre. Elle a envie de la manger. Il y a deux possibilits. Quest-ce quil va faire ? 1) Il y a le stimulus, le dsir de la manger. Cest une raction non linguistique. Elle essaie doutre passer la barrire pour cueillir la pomme [S R] 2) Stimulus r1 linguistique. Elle va demander Jacques de la lui cueillir / chercher. Il va y avoir un change de paroles, cest une raction linguistique. S (non linguistique : dsir de la fille) r (fille) S (Jacques) R (Jacques) Cest une formule bhavioriste, cest--dire que la thorie des Distributionnalistes est fonde sur la thorie bhavioriste. [R = raction non linguistique ; r = raction linguistique, mission de sons) A partir de l, Bloomfield a essay de donner une dfinition du langage. Cet ensemble de stimulus et de rponses constitue pour Bloomfield la dfinition du langage : La sparation entre le corps du locuteur et le corps de lauditeur, la discontinuit de leurs deux systmes nerveux est comble par des ondes sonores. tudier le langage dans cette perspective revient tudier leur enchanement de S et de r / linguistique lies de S et des ractions de stimulus donc non linguistiques. Dans le Distributionnalisme, tout repose sur le S r actionnalisme. Tout repose sur lnonc. On a une phrase et on commence par la dcortiquer.

18 Exemple : Aprs le spectacle, lacteur a mang un norme sandwich. Analysez cette phrase. APRES : CCT (Complment Circonstanciel de Temps) : il est autonome, il peut se mettre avant ou aprs sans affecter le sens de la phrase. On parle de larbre syntagmatique. Il a t labor par Bloomfield (On va le voir dtaill dans la Grammaire Gnrative)

Aprs le spectacle, lacteur a mang un norme sandwich

groupe prpositionnel groupe nominal groupe verbal

La linguistique distributionnelle : Quelle est la relation entre le distributionnel et le bhaviorisme ? Les langues taient orales au dbut. Il y avait les langues principales et les langues mineures. Pour les linguistes, il ny a pas de dialectes, mais des langues qui se valent des degrs divers [ABDOU LIMAN prconise lenseignement de lAutre maghrbin. Il a crit un livre : El Maghrbi.] Le Distributionnalisme est une mthode de description qui se fait partir dun corpus. On construit des noncs et on les analyse. Il y a deux mthodes : 1) La Mthode Inductive : Elle part de la ralit des phrases pour en dgager des rgles. 2) La Mthode Dductive : Cest trouver une hypothse au modle de fonctionnement et partir de l, on tire des particularits. Il y a deux questions fondamentales qui sont poses dans lanalyse distributionnelle. a) Quest-ce quon tudie ? b) Comment faire ? Le Distributionnaliste donne la mthode suivante pour rpondre aux questions poses. - Il faut segmenter lobjet pour trouver des units sur lesquelles on peut travailler. - Il faut ensuite tablir les lois rgissant lunit trouve. - Il faut regrouper en une mme classe les units qui obissent aux mmes lois. -------------------------------------------------Il faut faire des recherches sur le systme phontique franais : Rvisez les notions de paires minimales. Quest-ce quun phonme ? Voir le test de commutation de lcole de Prague. Voir la notion de morphmes libres et lis. Voir laxe syntagmatique et laxe paradigmatique. Voir la notion de dterminant du nom.

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, TD, 4me ANNE, M. KADOUS, 15/03/2009

LE DISTRIBUTIONNALISME (2)
Le Bhaviourisme soutenait que le comportement humain est totalement explicable et prvisible partir de la situation dans laquelle il apparat. Indpendamment de tout facteur interne, la parole aussi doit tre explique par ces conditions externes dapparitions. Cette attitude est appele mcanisme par opposition mentalisme (il explique la parole comme un fait de pense du sujet parlant). Nous allons tenter dexpliquer ces trois lments : 1) La segmentation. 2) Les lois rgissant lunit trouve (tablie) 3) Regrouper en une classe. Il faut trouver des units. Pourquoi ? Pour la simple raison que cest scientifique. Le Distributionnalisme a remarqu quil y a des rgularits dans la phrase. 1) Donc, il faut trouver des rgularits, puis tirer des conclusions. 2) Ce sont des structures explicatives, c'est--dire quelles sexpliquent par elles-mmes. Il y a toujours deux lments. Soit un syntagme nominal, soit un syntagme verbal. 3) Donc, il faut trouver cette unit. Exemple : GN (groupe nominal) On commence par segmenter (diviser)

gentil garon gentil garon

Premire tape, cest la segmentation. On divise. Puis japplique la substitution. Je remplace tous les mots qui ont le mme sens que gentil. Permutez. Il a trouv sur laxe paradigmatique tous les mots qui peuvent fonctionner comme gentil. Il arrive la conclusion que lunit quil tait en train de chercher est : gentil PREMIER POINT : Tout scientifique qui tudie quelque chose, il commence par observer. En observant, il a trouv : 1) Des rgulants dans un discours linaire, soit : le dterminant, le nom, le verbe, etc. Ds quil a trouv ces rgulants, il dduit que ce sont des structures qui sexpliquent par ellesmmes, c'est--dire quelles portent leurs explications en elles-mmes. 2) Des structures explicatives : pour trouver une unit, il doit y avoir un nonc. Exemple : un gentil garon. Il segmente cet nonc en : gentil et garon. Ce nest pas suffisant. Il doit utiliser autre chose. La substitution sur laxe paradigmatique (laxe vertical). gentil / garon mchant : un mchant garon. Puis le linguiste est arriv une mthode : la commutation.

20 DEUXIME POINT : Il sagit de trouver les lois rgissant lunit trouve. a) Le contexte : lapparition dans le contexte : mchant gentil - Le mchant petit garon mange la pomme. Gentil apparat toujours dans un contexte syntaxique, il a la valeur dun adjectif (fonction adjectivale). Il englobe le mot gentil dans tous les contextes o il est employ. Le gentil petit garon Le garon est gentil on a regroup en une classe doux mchant Rsum explicatif : Le linguiste a besoin dun objet dtude. Il doit retrouver lunit. Pour cela, il a besoin dun certain nombre de dmarches. Il a lexemple : gentil garon. La premire dmarche, il va segmenter : gentil / garon. Puis, il doit passer par la commutation, c'est--dire, a marche, ce sont des structures significatives. gentil doux axe paradigmatique sympathique garon attirant bon Une fois cette opration termine, il va trouver que gentil est lunit sur laquelle il va pouvoir travailler. Pour trouver lunit, gentil

unit, il doit segmenter.

Une fois lunit trouve, il va permuter pour voir si son unit fonctionne. On est arriv la loi rgissant lunit trouve qui est la fonction adjectivale. Les substitutions sont une classe dquivalence : garon, doux, sympathique Dans cette classe, ce sont des adjectifs. Ce nest pas un seul adjectif, mais tous les adjectifs qui ont cette fonction de classe dadjectif attribut. COURS : Si on ne rduisait pas les divers lments (gentil et garon) des classes, on devrait penser que chaque lment porte en lui-mme les rgles de son fonctionnement, c'est-dire que doux ou mchant porte en lui-mme les rgles de son fonctionnement. Pour les linguistes, il faut classer tous les lments en classes. On trouve les classes en faisant les permutations. Or, si chaque lment appartient une classe, il suffirait alors de se demander comment cette classe fonctionne, pour savoir comment un lment fonctionne, c'est--dire tous les lments entrant dans la classe doux ne peuvent tre que des adjectifs. Ainsi, si on a mille lments qui appartiennent la mme classe ; au lieu davoir mille fois la rgle, on aura une seule classe.

21 Chez Ferdinand de Saussure, il y a deux lments du Cours de Linguistique Gnrale, laxe syntagmatique et laxe paradigmatique. Dans laxe syntagmatique, tous les lments entretiennent entre eux des relations linaires dans laxe paradigmatique. Il reste noter encore, nous avons mis en uvre deux relations de types saussuriennes, savoir une relation syntagmatique : un lment dun nonc entretenant des relations avec dautres lments de ce mme nonc, soit son comportement syntaxique, et une relation paradigmatique, celle dun lment entretenant avec les lments qui peuvent lui tre substitus toujours dans un mme contexte. Cette relation paradigmatique forme ce quon appelle un paradigme. Dfinition : la commutation. La commutation est une technique selon laquelle on fait commuter sur un axe paradigmatique, des sons et des suites de sons. Par cette mthode, on obtient une nouvelle dfinition des parties du discours. Tous les mots qui commutent entre eux sur un mme axe, qui peuvent apparatre dans la mme position, appartiennent la mme classe. Le Distributionnalisme labore des techniques danalyse et de description qui permettent daboutir un listage de classes distributionnelles, celles de la commutation et de la combinaison.

Jai un chat trs intelligent et je laime beaucoup.

bien assez bien assez

Dfinition : la combinaison. La combinaison est une technique selon laquelle on combine des sons ou des suites de sons sur un axe syntagmatique. Elle permet de voir si des lments sont compatibles. Ainsi, un dterminant est combinable avec un adjectif (UN JOLI CHAPEAU). Deux dterminants sont mutuellement exclusifs (LE / UN CHAPEAU) malgr que lon trouve cependant (LES / QUELQUES CHAPEAUX). Le Distributionnalisme tire son nom de la distribution des units quon tudie. La distribution dune unit correspond lensemble des environnements dans lesquels on rencontre lunit considre. La mthode distributionnelle commence par recueillir des donnes constituant un corpus. Cest partir de lanalyse des donnes de ce corpus selon des techniques particulires (segmentation, permutation, les lois et les regroupements en classe) que lon aboutit un listage de classes distributionnelles (exemple nom : on peut avoir Ali, homme, femme, vlo ; quelque soit le mot, je peut le remplacer dans le corpus). La grammaire est donc construite de manire empirique et inductive partir de faits. Des donnes du corpus trait, on dresse des listes distributionnelles et on propose des gnralisations.

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, 4me ANNE, CM, M. KRIDCH, 18/03/2009

LE DISTRIBUTIONNALISME (3)
On dit que les Distributionnalistes ragissent comme les bhavioristes. Il ny a pas de raison donner de sens une phrase, car cest le stimulus qui compte. Les scientifiques ont tous la mme raction face un problme. On a vu en psychologie, comment lhomme ragit un problme. PROBLEME OBSERVATION ANANLYSE RELIER les lments entre eux pour trouver la solution du problme. Pour les Distributionnalistes, cest la mme dmarche. Dans tous les noncs, il y a des rgulations qui font jour. Les scientifiques veulent tudier ces rgulations. Ils les rduisent des structures significatives. Quand on a une phrase devant nous, ils disent quil y a ceci ou cela. Il y a toujours des rgulations. Ces rgulations sont des units significatives. Comme tous les scientifiques, ils ne travaillent pas sur un objet en entier, mais ils prennent un objet en particulier. Pour ceux que a intresse, allez voir les quatre principes des Descartes quon appelle les expriences de Torricelli, et chez Zola, en particulier dans Germinal. Regardez sur Internet. Pour votre intrt, tudiez les principes de Descartes. Comment les scientifiques ont-ils fait pour trouver lunit ? Ds prsent et jusquaux vacances, on va utiliser le terme : GROUPE NOMINAL (GN)

Gentil garon : GN
1. Il faut segmenter. 2. Il faut tablir les lois rgissant lunit trouve. 3. Regroupement en une mme classe les units qui obissent aux mmes lois. Que veut dire segmenter ? 1. gentil. 2. doux garon mchant Puis ils vont chercher la permutation, tous les mots qui vont remplacer. Ils vont trouver DOUX, MECHANT. Cette opration sappelle, soit commutation, soit substitution. Ils trouvent que le groupe nominal fonctionne quelque soit le mot trouv. Cest la premire constatation. Maintenant, il sagit pour eux de passer la deuxime loi, o il sagit de trouver les lois qui rgissent lunit trouve. Cest ladjectif : GENTIL, DOUX, MCHANT (la fonction est toujours adjectif / attribut). a peut-tre un dterminant, un verbe, un nom Puis, ils passent la troisime classification. Ils regroupent tous les mots, tous les synonymes : GENTILS, DOUX, MCHANT, BLOND. Mme, sil y a mille mots, cest une classe est rgi par une seule loi, celle de ladjectif.

23 1. Aprs avoir segmenter et fait une substitution, ils vont faire 2. une loi. Soit un adjectif, un verbe, un nom) une fois quils ont dtermin cela, ils vont passer la troisime tape. Celle de regrouper toutes les units semblables qui peuvent entrer dans le groupe nominal. COURS : RAPPEL DU COURS PRCDANT. Cette linguistique prend son dpart dans la psychologie bhavioriste qui ne voit dans lacte de parole quun comportement dun type particulier. Le Bhavioriste soutenait que le comportement humain est totalement explicable et prvisible partir de situations dans lesquelles il apparat indpendamment de tout facteur externe (i.e. la signification), conclu que la parole aussi doit tre explique. Ces conditions externes dapparition qui sont des rgulants et des structures externes. Cette attitude est appele mcanisme par opposition mentalisme. Ce mentalisme qui expliquait la parole comme un fait de pense du sujet parlant. Axe paradigmatique Adjectif Nom Axe syntagmatique

On voit llment qui vient avant et aprs lui pour trouver la fonction de laxe syntagmatique. On a un paradigme du mot. Nom : homme, femme, enfant. Puis trouver les lois qui rgissent laxe paradigmatique. !! Il faut segmenter et oprer une commutation. 1) a) Le vlo un voiture b) la auto une bicyclette 2) dterminant nom 3) classe de dterminant classe de nom

est
verbe

cass. dterminant du nom

verbe classe de verbe

classe classe de dterminant de nom

Puis on passe aux constituants immdiats dune phrase : GN et GV. TD (exercice pour les vacances de printemps): Choisissez 5 noncs (5 corpus). Faire la premire partie de notre analyse constitutionnelle qui consiste segmenter, commuter, tablir et regrouper. Pour le linguiste, les units sont une suite de sons (*) : gentil garon. (*) Cest pour cela que je vous ai demand de revoir le tableau de la phontique. A B A A et A sont les deux constituants de la phrase. A + B = AB B

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, TD, 4me ANNE, M. KADOUS, 06/04/2009

LANALYSE DES CONSTITUANTS (1)

Rsum du cours prcdant : - segmenter - trouver les lois - dgager les classes - commutation et permutation - trouver les synonymes pour les remplacer syntagmatiquement et paradigmatiquement : paradigmatique arbre if conifre classe paradigmatique ces noms forment la classe paradigmatique du paradigme arbre.

Cours : Les distributionnalistes devaient commencer par quelque part. Ils ont commenc par la segmentation, puis les constituants immdiats. Pourquoi immdiats ? Parce que ces constituants eux - seuls forment la phrase. Exemple :

la

jeune

fille
base

dansait
base

le

makossa.

SN Dans ce segment, il ny a pas de verbe. On lappelle Syntagme Nominal.

SV Syntagme Verbal.

On part dun nonc segment en deux, puis on continue la segmentation jusqu la plus petite unit porteuse de sens et qui est non segmentable : le morphme. Le modle distributionnel envisage la phrase comme une suite organise dunits prsentant une hirarchie de niveau danalyse. Exemple : le verbe DANSER. Pour les distributionnalistes, cest une forme compose, car ils vont trouver un RADICAL (DANS) et un TEMPS (AIT). La dernire unit significative, cest DANSER pour la premire partie, et AIT pour la deuxime partie. Cest pour rpondre cette exigence de hirarchie interne que la linguistique distributionnelle a labor lanalyse en constituants immdiats. Les distributionnalistes pensent que toute phrase est une combinaison de construction formant les constituants immdiats.

25 Exemple : Les SN et SV se dfinissent les uns par rapport aux autres. On a le SUJET + PRDICAT

Omar
Sujet

chante le matin.
Prdicat

Le prdicat nous informe sur ce que fait le sujet. Lexemple de la jeune fille qui danse le makossa ne peut pas se dfinir tout seul, il faut lautre SV. Le mot makossa a besoin des autres syntagmes pour se dfinir.

A) LA CONCATNATION (*)
Chaque linguiste utilise des termes propres lui. Quest-ce quun syntagme nominal ou verbal ? 1) Il y a une ide de cohrence, c'est--dire que les lments se dfinissent les par rapport aux autres. 2) Les composants du syntagme peuvent tre remplacs par une forme simple. Exemple : la jeune fille = ELLE (tout le syntagme peut-tre remplac par ELLE).

Ds huit heures du matin, la secrtaire rangeait les dossiers.

Alors elle

3) Les anaphores (*) ou les formes simples doivent obligatoirement renvoyer des antcdents qui sont les syntagmes nominaux quils ont remplacs Exemple :

Pierre est malade, il garde le lit.

IL remplace lantcdent Pierre.

4) Le syntagme peut supporter llision (*) Exemple : Pierre a dessin un

chteau, Paul aussi.

Llision sest produite dessin sur le SV. 5) On peut modifier lordre des mots en dplaant des syntagmes entiers.

Mon voisin travaille / depuis deux jours / dans son jardin. Depuis deux jours / mon voisin travaille / dans son jardin. Mon voisin travaille / dans son jardin / depuis deux jours.
Le changement de ces groupes de mots ne change pas le sens. Lordre des mots ne change pas le sens.
(*) CONCATNATION = enchanement logique et vident des ides, des causes et des effets, des lments constitutifs dun phrase. (*) ANAPHORE : rptition du mme mot au dbut de phrases successives.

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(*) LISION : suppression dans lcriture ou la prononciation, de la voyelle finale dun mot devant la voyelle initiale du mot qui suit ou un h muet. (Llision se marque par une apostrophe ().

B) LA COMPLEXIT DU SYSTME b) Le Minimal. c) Le Complexe. a) Le syntagme minimal. Un syntagme est dit minimal lorsquil est constitu exclusivement dune forme de mots. UN ARBRE : cest un syntagme minimal, car il est constitu dune forme de mots.
mot mot

Pourquoi UN nest pas un syntagme. Parce que si on applique les 5 principes, on ne peut lanalyser. UN est un mot dune classe paradigmatique comme ARBRE. Donc UN + ARBRE ne peuvent plus tre analyss. Ils forment un syntagme minimal. Un mot tout seul ne peut pas constituer un syntagme. Les articles : le, la, une ne sont quun mme mot.

Pierre lit un livre un livre

dterminant + nom Le verbe LIT est complexe, il est conjugu (radical LIRE). La deuxime unit significative est le T. [Lesprit de penser des linguistes, ils vont au fond des choses, ils vont jusqu la dernire unit dcomposable (analysable) qui est le morphme.] Les syntagmes sont classs en catgories syntaxiques selon la classe lexicale ou la classe grammaticale. Un syntagme donn appartient toujours une seule et mme catgorie syntaxique. Cest ce quon appelle la nature syntaxique dun syntagme. Cette nature peut tre nominale, car la base de ce syntagme, il y a un nom (base = nom).

La jeune fille
nom Elle sera verbale quand la base de ce syntagme, il y aura un verbe (base = verbe). Elle sera adjectivale quand la base il y aura un adjectif (base = adjectif).

Satisfait de mon travail !

Adj. Elle sera prpositionnelle, sil y a une prposition la base (base = prposition)

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1) LES ANGLES DE FRIES : Chez M. FRIES, les constituants immdiats sont regroups dans des ensembles appels classes syntagmatiques. Chaque angle reprsente un niveau danalyse. La structure de la phrase est reprsente sous forme de construction hirarchise dlments embots les uns aux autres, et qui dcoupent progressivement jusque dans ses units minimales dpourvues de signification.

La
art. dterminant

jeune fille dansait le makossa.

SN adj. nom dans ait SV le makossa

radical verbal marque de temps limparfait de la 3me personne. dterminant nom

On met un angle un niveau danalyse. Chaque angle peut reprsenter un niveau danalyse. Pour FRIES, la structure de la phrase est forme dune faon hirarchise : dterminant + adjectif + nom + radical + temps + dterminant + nom. 2) LA BOITE DE HOCKETT : Il dit que ce type de dcomposition rend compte de la phrase partir de morphmes. On oprera des regroupements progressifs de manire former peu peu les constituants de la phrase. Chaque constituant immdiat est numrot, puis embot dans un constituant de rang suprieur.

La petite fille dansait le makossa La petite fille 2

dansait le makossa 3

La 4 petite fille 5 dansait 6 le makossa 7 La 8 petit 9 e 10 fille 11 dans 12 ait 13 le 14 makossa 15

Puis ces lments vont semboter pour reformer la phrase initiale.

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, TD, 4me ANNE, M. KADOUS, 12/04/2009

LANALYSE DES CONSTITUANTS (2)

3) LA BOITE DE BLOCH ET HARRIS : Cest une variante de la boite de Hockett. Bloch et Harris proposent de dsigner les diffrents constituants immdiats par des tiquettes appeles symboles catgoriels (observation) de la classe grammaticale laquelle ils appartiennent.

P La petite fille dansait le makossa.

SN ART ART ADJ R. ADJ AFF.ADJ GN N V RV TPS SV GN ART N

La

petit

fille dans

ait

le

makossa

Cest la plus petite unit porteuse de sens. On ne peut plus lanalyser. La diffrence entre Bloch et Harris, et Hockett, cest lutilisation des abrviations.

ABBRVIATIONS
P SN GV N TPS R. ADJ ART SV PHRASE SYNTAGME NOMINAL GROUPE VERBAL NOMINAL TEMPS RADICAL ADJECTIVAL ARTICLE SYNTAGME VERBAL V ADJ RV AFF ADJ SP ADV SUB PREP VERBAL ADJECTIVAL RADICAL VERBAL AFFIXE ADJECTIVAL SYNTAGME PREPOSITIONNEL ADVERBIAL SUBORDONN PRPOSITION

RAPPEL : LES CATGORIES SYNTAXIQUES : Les syntagmes sont classs en catgories syntaxiques selon la classe lexicale ou grammaticale de leurs bases. Un syntagme donn appartient toujours une seule et mme catgorie syntaxique. Celle-ci reprsente la nature syntaxique dun syntagme. Le syntagme appartient la mme catgorie que sa base. Ainsi, un syntagme ou groupe nominal est un syntagme dont la base contient un nom. Un syntagme verbal ou groupe verbal est un

29 syntagme dont la base contient un verbe. Et ainsi de suite, pour le syntagme adjectival, adverbial, prpositionnel LES SYSTMES GRAMMATICAUX, CM, 4me ANNE, M. KRIDECH, 15/04/2009

LA GRAMMAIRE GNRATIVE TRANSFORMATIONNELLE (1)

Par NOAM CHOMSKY Rsum : le Distributionnalisme : Cest un courant linguistique des annes 30. Les prcurseurs sont Harris et Bloomfield. Les points les plus importants dans le Distributionnalisme : - Cest tudier la langue dans le plan synchronique - Cest ltude de la forme linguistique partir du morphme, le mot, plutt que le sens. - Cest la relation syntagmatique et paradigmatique dans un systme. Le Distributionnalisme et le Bhaviorisme, cest le stimulus rponse et les mthodes : - Segmenter les lments et lanalyse des constituants immdiats. Dans lide de distributionnalisme, il y a lide de distribution. Le Distributionnalisme a t mis en place en fonction de certaines insuffisances releves dans le Fonctionnalisme. Ensuite, la Grammaire Gnrative Transformationnelle a t propose. ---------------------------------------Il faut retenir un nom : Noam CHOMSKY. Il a essay de revoir cet lment. Le plus important dans cette Grammaire Gnrative Transformationnelle, ce sont les rgles de rcriture. La phrase est compose dun syntagme nominal et dun syntagme verbal.

Il ferme la fentre.
Le syntagme nominal (SN) est compos dun dterminant + un nom. a peut tre un pronom (je, il), parfois on a un dterminant zro (i.e. pas de dterminant). Pour le syntagme verbal qui est compos son tour dun auxiliaire + un verbe, compos son tour dun syntagme nominal (dterminant + nom). Il y a le problme du pronom relatif qui na pas t pris en compte dans le Distributionnalisme.

Il a plant un arbre que le vent a arrach.

Cest une phrase de structure de surface. Elle est compose dune proposition principale et dune subordonne relative. Cest une phrase complexe. Dans la structure profonde, elle est compose de deux phrases : 1. Il a plant un arbre. 2. que le vent a arrach. Rcriture : le vent a arrach que Lemphatique, lemphase, le syntagme non prcis dans le Distributionnalisme, le syntagme propositionnel. On peut avoir en plus dun SN + SV + SP.

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Pour Noam CHOMSKY dans la GGT (1928). Cest un linguiste amricain. Son histoire : il sest rebell contre sa propre thorie. Il sest vers dans la politique par suite en Amrique. Il sest rebell contre le systme politique. Il est considr comme le fondateur de la Grammaire Gnrative Transformationnelle (GGT) qui est un systme nouveau original danalyse du langage. Il a rvolutionn la linguistique. Lapport de CHOMSKY, cest davoir envisag la production dnoncs comme une srie de processus susceptibles dtre analyss. [A lexamen : thorie zro ; pratique : 100%. Il faut dcortiquer le corpus qui vous sera propos partir de la thorie de Noam CHOMSKY.] Avant lui, les linguistes se bornaient lanalyse des noncs eux-mmes, selon divers points de vue, c'est--dire : smantique, syntaxique, morphologique ou phonologique. Lapproche gnrative de CHOMSKY propose un modle qui partant dun sens abstrait conu par le locuteur transforme celui-ci en une srie de mots convenablement organiss et ordonns. A lintrieur de chacune des composantes, chaque lment subit une transformation successive. Pour CHOMSKY, la grammaire dune langue, c'est--dire la totalit de sa description (description phontique, syntaxique) doit associer une interprtation smantique des signaux sonores toute phrase doit pouvoir tre reprsente dans les termes dune thorie phontique universelle et dune thorie smantique universelle. (Noam CHOMSKY, Structures Syntaxiques, ditions du Seuil, Paris, 1969, p 13.) Le rapport entre ces deux reprsentations (phontique et syntaxique) qui constituent lobjet propre de la grammaire ncessite un appareil thorique plus puissant do la place centrale accorde la syntaxe. La syntaxe est ltude des principes et des processus selon lesquels les phrases sont construites dans des langues particulires. Ltude syntaxique dune langue donne a pour objet la construction dune grammaire qui peut-tre considre comme une sorte de mcanisme qui produit les phrases de la langue soumise lanalyse. La grammaticalit dune phrase :

Lenfant mange un gteau

Cest une phrase grammaticale, elle est constitue dun SN + SV.

Le chauffeur la voiture
Cest une phrase agrammaticale, parce quelle est constitue dun SN + SN 1re rgle : Tout dpart dune phrase grammaticale, cest davoir un SN + SV 2me rgle de GGT : Cest dans la rcriture. Il y a un lexique utilis, une structure nomme D , do il y a une transformation, do une structure S . Rcriture = Structure D Transformation Structure S

Ltudiant ne rpond pas lappel de ses camarades.

Cest une phrase qui a une structure S de surface. Phrase affirmative ou ngative. Dans notre cas, il y a une ngation : (NE PAS). Dans la phrase, il y une structure profonde :

Les camarades appellent ltudiant qui ne rpond pas.

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CHOMSKY essaie de combiner la smantique avec la phonologie. Pour expliquer la ngation aux lves, on leur donne des phrases affirmatives, puis on leur explique que la ngation se place toujours de part et dautre du verbe (NE rpond PAS) dans les temps simples. Car dans un temps compos, cest lauxiliaire qui prend sa place. La structure de surface est un produit fini. Mais il y a aussi la structure profonde. -

Les camarades appellent ltudiant. Ltudiant rpond.

Les anaphores : ils sont arrivs. Qui ? Les cataphores : Tu le sais Le, cest quoi ?

La phrase est dordre smantique.

(Le) je le connais pas, il va tre dit aprs. Quand linformation est donne avant, on lappelle anaphore ; quand cest aprs, cest une cataphore. Exemple : une phrase contenant une relative.

Lhomme dont je tai parl sappelle Farid.

Comment est constitue la structure profonde de cette phrase ? Il faut commencer par la proposition principale.

Lhomme sappelle Farid / je tai parl de lhomme.

Larbre (gnalogique) dit que la phrase relative doit senchsser aprs LHOMME (aprs le groupe nominal) P SN SV

Lhomme dont je tai parl sappelle Farid.

SN + SV

La proposition relative doit senchsser aprs LHOMME, elle doit scrire au milieu. La substitution de LHOMME par DONT Le dplacement du pronom relatif DONT Il y a deux oprations.

La notion de transformation intervient pour traiter certains lments syntaxiques que larbre (gnalogique) ne peut pas montrer. De l, nous allons vers la constitution de phrase complexes partit de phrases simples.

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, CM, 4me ANNE, M. KRIDECH, 22/04/2009

LA GRAMMAIRE GNRATIVE TRANSFORMATIONNELLE (2)

Cest une thorie labore par Noam CHOMSKY. La Grammaire Gnrative Transformationnelle (GGT) est une thorie formelle, c'est--dire, elle a son propre langage dcriture. Elle cherche se constituer en science en utilisant des rgles de rcriture. Ces rgles sont reprsentes sous forme de symboles.

SYMBOLES
T P N SN sigma , cest la phrase de base. Les constituants de la phrase La Phrase du noyau-matriau-nuclaire lment zro lment effac ne Type, genre et nombre Syntagme Nominal SV V AUX SP GN D Syntagme Verbal Verbe Auxiliaire Syntagme Prpositionnel Groupe Nominal Dterminant

Exemple : le boulanger cuit le pain

T dclarative N singulier D le SN GN N V D P SV GN N pain

boulanger cuit le

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Exemple : la maison blanche

SN N D GN GN

(T) partir dune phrase de base compose dune phrase dclarative. Cest partir dune phrase dclarative que je peux avoir une phrase interrogative. Exemple : Va t il venir ? (Phrase interrogative), Il va venir. (Phrase dclarative) CHOMSKY : lhomme a des pr - requis inns. Par la suite, la langue volue dans un axe diachronique ou dans un temps synchronique. Larbre syntagmatique est dordre mental. La phrase donne au niveau mental, c'est--dire dans ma tte, je suis en train de composer les lments de base de la phrase, je suis en train de faire des agencements, dorganiser les lments de la phrase. Ce qui est verbal est avant tout mental. CHOMSKY a tir une thorie syntaxique selon laquelle le syntagme (organisation dune phrase) dune langue est compos dun stock relativement rduit de phrases de base ou phrases noyaux, dont toutes les autres phrases de la langue peuvent et doivent driver par des oprations dites transformationnelles. Tout sujet adulte parlant une langue donne est tout moment capable dmettre spontanment, ou de percevoir, ou de comprendre un nombre indfini de phrases, que pour la plupart, il na jamais prononces ou entendues auparavant. La comptence linguistique dun sujet se dfinie comme lensemble des aptitudes quil a acquises et qui lui permettent au niveau de la performance dnoncer et de comprendre un ensemble infini de phrases de sa langue maternelle. Ce modle sappelle grammaire gnrative, c'est--dire au sens mathmatique par opposition grammaire implicite.

Le vieux lit le journal. T Dt. N SN GN V P SV GN

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, CM, 4me ANNE, M. KRIDECH, 22/04/2009 LA GRAMMAIRE GNRATIVE TRANSFORMATIONNELLE (3) A suivre.

1. 2. 3. 4.

Ahmed ne lit-il pas le journal ? (Phrase de base) Ahmed ne lit pas le journal. (Phrase interro ngative) Ahmed lit-il le journal ? (Phrase dclarative ng. interrog. totale) Ahmed lit le journal. (Phrase dclarative)

A partir de cette phrase (Ahmed lit le journal), je fais des transformations et je trouve la phrase de surface. On peut aller dans le sens inverse. On rglera le problme de linterrogation, puis celui de la ngation. Mais, je dois mentionner cela dans le (T) : Est- elle interro ngative ? Quand on donne une phrase interrogative, la rponse doit tre dclarative. Oui, il lit / ou non, il ne lit pas. Celui qui rpond ne doit avoir quune seule alternative.

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, CM, 4me ANNE, M. KRIDECH, 29/04/2009.

LNONCE ET LA PHRASE
Tous les noncs sont composs de phrases. La phrase est considre donc comme le plus petit nonc. Comme les noncs, les phrases ont donc un type. 1. Le type dclaratif (affirmatif, assertif). Tu coutes la radio. 2. Le type interrogatif : (jignore) Est-ce que tu coutes la radio ? 3. Le type impratif : (jordonne, jexige) coute la radio. 4. Le type exclamatif : Tu coutes la radio !

Ce qui les diffrencie, cest leur type qui se manifeste par :

1. Lintonation - ascendante (impratif, exclamatif) - descendante (dclaratif, interrogatif) 2. Le nombre de mots : addition de EST-CE QUE la phrase dclarative pour obtenir une phrase interrogative. Suppression du pronom dans le cas de la phrase imprative.

Ce qui les rapproche, cest le mme matriau qui constitue ces phrases : (le noyau)
Tu + coutes + la + radio. Dans la phrase exclamative, on sattend une rponse par oui ou par non. Exemple : Je me demande si tu coutes la radio (phrase interrogative indirecte) Je tordonne dcouter la radio (phrase imprative) La diffrence entre la phrase et lnonc. - Tu lis le journal (phrase de surface) - Je dclare que tu lis le journal (phrase structure profonde) Il y a deux types de phrases interrogatives : il y a linterrogation totale et linterrogation partielle. Dans linterrogation totale la conjonction si nest pas une condition. Exemple : Je me demande si tu lis le journal. La phrase dclarative peut avoir une rponse affirmative ou ngative. La rponse va tre un lment de la question. O as-tu pass tes vacances ? La rponse sera une partie d .. Je me demande o il a pass ses vacances. (Cest la structure profonde, il ny a pas de point dinterrogation. Je dois mettre avant, le verbe introducteur, ou proposition principale) Dans la phrase interrogative partielle, jutilise le pronom relatif o . Dans la phrase interrogative indirecte, il ny a pas dinversion de sujet, ni de point dinterrogation. Exemple : Je me demande o il est ? Je lis le journal (structure de surface) Jordonne que tu lises le journal (structure profonde) Tu lis le journal ! (Surprise). On peut reconnatre une phrase exclamative partir de son intonation ou de son point dexclamation)

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Il y a quatre types fondamentaux de phrases : 1. La phrase dclarative - Structure profonde : Je dclare, certifie, atteste, affirme, - Structure de surface : Tu lis le journal. 2. La phrase interrogative. - Structure profonde : Je demande, je veux savoir, jignore, - Structure de surface : Est-ce que tu lis le journal ? 3. La phrase imprative. - Structure profonde : jordonne, jexige, - Structure de surface : Lis le journal. 4. La phrase exclamative. - Structure profonde : Jexprime mon indignation, ma colre ce propos, - Structure de surface : Tu lis le journal ! Conclusion : toutes ces phrases sont constitues dun type + un matriau. dcl. inter. P imper excl.

Il y a des types facultatifs.

La communication fait entrer en jeu trois nouvelles composantes qui vont modifier les autres types - La ngation (ng.) - Lemphase (emph.) - Le passif (pass.) dcl. inter. imper. excl.

+ (ng) + (emph) + (pass) + P

Lemphase, cest lorsquon insiste sur quelque chose, on interdit un autre lment. Dans linterrogation partielle, on donne un lment nouveau. Dans linterrogation totale, on reprend la phrase avec

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LA MODALIT NGATIVE : = pas, plus, jamais, gure NEG ne + Tu ne lis pas le journal.

T ne dcl. ng.

dcl. + + tu lis le journal.

P pas SN dt. + N V dt. SV GN N

LA MODALIT EMPHATIQUE Le mot emphatique peut-tre mis au dbut ou la fin de la phrase avec une virgule. 1) Point de vue traditionnel : lemphase est exprime par : - Le gallicisme : cestqui : cest lenfant qui fait du bruit. - Le prsentatif : voici voil. 2) Point de vue transformationnel : en G.G.T. lemphase consiste souligner dune manire expressive un des constituants de la phrase. P SN1 + V + SN2 SV Le chat a croqu la souris grise. SN1 V SN2

- le chat, il a croqu la souris grise. - Il a croqu la souris grise, le chat. - La souris grise, le chat la croque. - Le chat, la croque, la souris grise. REPRSENTATION PAR LARBRE : T dcl emph SN1 P SV

accent pronominalisation

emph il / l sur SN1 ou SN2

38 inton. dcl LA MODALIT PASSIVE : Rgle de rcriture Pass aux tre + PP + par La vengeance est dclenche par

la haine.

Il ny a pas de passive sans lemploi de deux lments. Cest lemploi de lauxiliaire : - tre + par - tre + de (aim de, entour de) Dans la structure profonde, on ne prend pas la ngation, on reprend la phrase avec le pronom on .

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LES SYSTMES GRAMMATICAUX, CM, 4me ANNE, M. KRIDECH, 06/05/2009.

LE DTERMINANT
Le dterminant, lment obligatoire du GN est un constituant htrogne puisquil prsente de nombreuses ralisations possibles. Le pr - actualisateur, lactualisateur et le post - actualisateur sont les trois lments importants quon appelait articles dfinis et indfinis. Le dterminant comprend larticle et les lments qui tournent autour de larticle. 1. Rgle dcriture du dterminant : D (Pr. act) + Act + (Post act)

Cette formule signifie que le dterminant comprend obligatoirement le constituant actualisateur et facultativement un constituant Pr. act et un constituant Post Act. Le constituant actualisateur est indispensable car il insre le SN de lnonc. - Rcriture du constituant actualisateur : (Act) Act. Art. Dm. Poss. Exemple : 1. Les livres (D + N) = SN 2. Les 1er Dt. quelques 2me Dt. mes amis Post-act. + Act. livres Act. il faut dterminer le Dt. cest les . Act. + Pr-actualisateur

3. Beaucoup de

Dans ces trois exemples, je vous ai propos des actualisateurs, c'est--dire la prsence de lactualisateur est dterminante. Actualisateur (Act.) Dmonstratif (Dm.) Possessif (poss.) Sous degr zro [si on utilise un nom propre]

Actualisation

I. ACTUALISATION SOUS LE DEGR ZRO Une phrase minimale se caractrise par une conomie de mots, comme le style tlgraphique ou administratif. - Style tlgraphique : absence de dterminant. Exemple : Arrive retarde. - Style administratif : Exemple : lecture a t faite du procs. - Le cas du SN dans des phrases ngatives ou interrogatives :

40 a) Ngative : Exemple : Jamais (O) situation ne fut plus pnible. b) Interrogative : Exemple : As tu lu (O) livre plus dbile ? II. ACTUALISATION PAR LARTICLE : Cette actualisation sorganise autour de lopposition smantique. [+ particularisation] [+ gnralisation] Particularisation Act. Gnralisation cest lopposition smantique 1. La particularisation : Exemple : Les hommes ont embarqu sur des pniches. Une chauve-souris vient de frapper la porte. La chvre du voisin a cass la corde. Les actualisateurs ici remplissent une double fonction : - Ils ralisent linsertion du GN dans la phrase. - Ils se rfrent une situation extralinguistique particulire dont ils facilitent la communication. 2. La gnralisation : Exemple : Une chauve-souris est un mammifre. Les hommes sont mortels. La chvre est la femelle du bouc. Dans ce deuxime cas, les actualisateurs ne rapportent pas lnonc de situation extra linguistique particulire, mais se contentent de rfrer le signe au concept. III. RCRITURE DES CONTITUANTS FACULTATIFS (Pr. act. / Post act.) Pr. act : tous, beaucoup de, trop de, peu de, assez de. D D choses dfinies

Pr. act. TOUS

Act LES

Act.

Toutes ces diffrentes couleurs

D

Pr. Act TOUTES

Act

Post act DIFFRENTES

Dm.

41 CES