INVESTIGACIN CUANTITATIVA.

ALGUNAS METODOLOGIAS.

DEFINICIONES Y CARACTERISTICAS.
Trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivos de los resultados a travs de una muestra para hacer indiferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede. (Pita Fernndez, S. Prtegas Daz, S. (2002). El objetivo es el de adquirir conocimientos fundamentales y la eleccin del modelo ms adecuado que nos permita conocer la realidad de una manera ms imparcial, ya que se recogen y analizan los datos a travs de los conceptos y variables. La investigacin cuantitativa facilita la investigacin cualitativa. Normalmente eso significa que la investigacin cuantitativa ayuda a elegir los sujetos para una investigacin cualitativa. Puede emplearse para subsanar las lagunas que surgen en un estudio cualitativo, porque por ejemplo el investigador no puede estar ms de un lugar a la vez. Su estructura y proceso es especialmente eficiente para obtener las caractersticas <<estructurales>> de la vida social. Su perspectiva de los sujetos y de los investigadores est dirigida normalmente por las inquietudes del investigador. Permite establecer fcilmente relaciones entre variables relaciones entre variables, pero no es tan solidad cuando se trata de explorar las razones de esas relaciones. Las relaciones entre niveles macro y micro, en la cuantitativa puede a menudo explorar caractersticas estructurales de la vida social a gran escala. (Cmo se investiga; Loraine Blaxter, Christina Hughes, Malcolm Tight; Editorial GRA de IRIF, S.L. Utiliza la recoleccin de datos y el anlisis de datos para contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente, y confa en la medicin, numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin. (Taller de Investigacin I, Antologa; Ing. Elizabeth De La Cruz Colorado). Es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y cuantificados. Toda la informacin se obtiene a base de muestras de la poblacin, con un determinado nivel de error y nivel de confianza. Est basada en la induccin probabilstica del positivismo lgico. Su medicin es penetrante y controlable. Es objetivo. Tiene inferencias ms all de los datos. Es confirmatoria, inferencial, deductiva. Est orientada al resultado. Sus datos son slidos y repetibles. Es generalizable, particularista y su realidad es esttica.

EXPERIMENTALES: Tambin conocida como "experimental autntica" (del ingls true experimental design) se caracterizan, bsicamente, por la manipulacin intencional de unas o ms variables independientes, para observar/medir su influencia en una o ms variables dependientes, y por la asignacin aleatoria de los sujetos. CUASI-EXPERIMENTAL: Aunque en este tipo de investigaciones tambin se produce una manipulacin de la(s) variable(s) independiente(s) para observar/medir su efecto sobre la(s) variable(s) independiente(s), su validez interna se ve seriamente reducida por la no utilizacin de grupos no equivalentes (grupos no asignados de forma aleatoria) y por la dificultad de controlar todas las variables en contextos reales. En cambio, precisamente el hecho de que este tipo de investigaciones tenga lugar en situaciones reales, hace que su validez externa sea muy superior a las propuestas puramente experimentales. Tal y como vemos en la tabla siguiente, la metodologa cuasi experimental se caracteriza por un nivel de control inferior a la metodologa experimental, lo que conlleva una disminucin de su validez interna, pero un aumento de su validez externa, ya que los resultados obtenidos son ms representativos, es decir, existen ms posibilidades de generalizar los resultados a otros sujetos, grupos o situaciones reales.

Ex-post-facto o no experimental: Se trata de investigaciones en las que el investigador no tiene ningn control sobre las variables independientes, ya sea porque el fenmeno estudiado ya ha ocurrido o porque no es posible controlar la VI. Del mismo modo, tampoco es posible asignar a los participantes de forma aleatoria. Como nos indica Mateo (2000), las metodologas ex-post-facto son las ms utilizadas en el mbito educativo, proporcionndonos tcnicas para describir la realidad, analizar relaciones, categorizar, simplificar y organizar las variables que configuran el objeto de estudio. Podemos dividir las metodologas ex-post-facto en: 1) estudios descriptivos (estudios por encuesta y estudios observacionales); 2) estudios de desarrollo (estudios longitudinales, estudios transversales y estudios de cohortes); 3) estudios comparativo causales; 4) estudios correlacinales (estudios de relaciones, estudios predictivos, anlisis factorial, modelos causales o modelos de ecuaciones estructurales). VENTAJAS Y DESVENTAJAS (http://www.ehowenespanol.com/ventajas-desventajas-investigacion-cuantitativa-cualitativainfo_166870/)

VENTAJAS

DESVENTAJAS

La investigacin cuantitativa permite al investigador medir y analizar datos. La relacin entre una variable independiente y una dependiente se estudia en detalle. Esto es til porque el investigador es ms objetivo en relacin con los hallazgos de la investigacin. La investigacin cuantitativa puede utilizarse para probar hiptesis en experimentos por su capacidad de medir datos utilizando estadsticas.

La desventaja principal de la investigacin cuantitativa es que el contexto del estudio o experimento es ignorado. La investigacin cuantitativa no estudia cosas es un ambiente natural ni discute el significado que las cosas tienen para las distintas personas como lo hace la investigacin cualitativa. Otra desventaja es que debe estudiarse una amplia porcin de la poblacin; cuanto mayor es la muestra investigada, ms estadsticamente precisos sern los resultados.

Visin objetiva, positivista, tangible y externa al investigador de la realidad educativa. Busca generalizar resultados a partir de muestras representativas. Se centra en fenmenos observables. Se basa en los principios de objetividad, evidencia emprica y cuantificacin. Su finalidad es conocer y explicar la realidad para controlarla y efectuar predicciones. Utilizan bsicamente procedimientos hipotticos-deductivos, es decir, la mayora de los problemas de investigacin no se fundamentan en la realidad educativa, sino que surgen de las teoras (contraste de teoras). Establece como criterios de calidad la validez (interna y externa), la fiabilidad y la objetividad. Los instrumentos, vlidos y fiables, para la recogida de datos implican la codificacin de los hechos (p. ej.: cuestionarios, escalas de medida, entrevistas estructuradas, etc.). El anlisis de los datos es cuantitativo (deductivo y estadstico) y est orientado a la comprobacin, contraste o falsacin de hiptesis. (Albert, 2007; Latorre, Rincn y Arnal, 2003; Mateo y Vidal, 2000)