Cuento El Vuelo de Los Cóndores

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 02-2013 - PRIMER El vuelo BIMESTRE de los cndores

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. rea Acadmica 1.2. Grado de Estudios 1.3. Secciones 1.4. Docente Responsable 1.5. Fecha 1.6. Trimestre
CAPACIDAD/APRENDIZAJES ESPERADOS
Infiere informacin implcita a partir de la localizacin de datos explcitos para deducir informacin que le permita comprender el texto: El vuelo de los cndores.
: Comunicacin : 2do : nica : Lic. Rosendo Ramrez Olivares : 04 de marzo del 2013 :I
CONOCIMIENTO
Cuento: El vuelo de los cndores
ACTITUD
Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.
I.
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN Y SABERES PREVIOS: El docente lee y comenta cada uno de los aprendizajes esperados con la intencin de despertar en los estudiantes su participacin y compromiso. CONFLICTO COGNITIVO: El docente solicita a un voluntario (a) que lea la introduccin de la seccin. Debe conducir a la clase a reflexionar acerca de los orgenes y la antigedad de los cuentos, preguntndoles por los cuentos ms antiguos de su localidad. CONFLICTO COGNITIVO: Les proponeque respondan las interrogantes planteadas en NOS PREGUNTAMOS Se puede escribir un cuento a partir de la historia del robo del collar. Qu pasos se debera seguir? Imagina que esta historia aparece en un libro de cuentos cmo te imaginas que sera el prlogo de este libro? Luego, organiza la clase en grupos de cinco, por afinidad, y les pide que pongan en comn sus respuestas. CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Sugerencias: Antes de leer Revise previamente las preguntas propuestas en el texto para el estudiante. Los gua a reconocer los indicios que puedan servirles de ayuda en sus anticipaciones: Los personajes representados en la ilustracin, la forma como estn vestidos y las expresiones de sus rostros. Les pregunta si conocen alguna obra de Abraham Valdelomar. Si este fuera el caso, pdales que la comenten en clase. Tambin puede comentar las que el profesor haya ledo. Indqueles que realizarn una primera lectura silenciosa y que antes de recurrir al Glosario, en un primer momento, traten de reconocer el significado de las palabras por el contexto. Sugerencias: Durante la lectura El docente dibuja en la pizarra, a modo de escaleras, tantos rectngulos como hechos importantes en la narracin reconozcan los estudiantes. Regresa a ella para explicar la estructura lineal del cuento.
MEDIOS Y MATERIALES
Imgenes del texto de Comunicacin 2 .Pizarra .Mota .Plumones
TIEMPO 20
INICIO (motivacin, saberes previos, conflicto cognitivo)
50
.Texto de Comunicacin N 02 -Pizarra -Plumones -Mota
PROCESO (generacin del nuevo conocimiento)
20
CIERRE (aplicacin de lo aprendido, transferencia, reflexin del aprendizaje, evaluacin) 3 2 1 1. El protagonista se detiene en el muelle a observar a los artistas. 2. Su hermano lo encuentra. 3. El nio regresa a su casa. Su madre lo recibe con frialdad. 4. Entra a su cuarto. 5. La hermana del protagonista se acerca a l y conversa un momento. 6. La madre del protagonista lo busca para reirlo blandamente. TRANSFERENCIA: El docente formula en voz alta la pregunta metacognitiva para la actividad 1. Conduce a los estudiantes a reconocer que en dicha actividad emplearan la memoria a corto plazo. Les pide la hoja de respuestas a la actividad 3 que es motivo de una heteroevaluacin. Los anima a socializar sus respuestas a las preguntas 1, 2 y 3. Presenta en la pizarra el esquema de personajes y les solicita que lo reproduzcan en sus cuadernos. Luego, les indica que lo completen con los datos del cuento propuesto. Pide a voluntarios que lean sus respuestas a las preguntas formuladas en el nivel inferencial. Les indica que la actividad 9 es motivo de una autoevaluacin. Indaga que datos explcitos en el texto los ayudaron a responder correctamente. Aprovecha la ocasin para destacar la importancia de verificar los propios aprendizajes para saber si estamos en lo correcto o no y en caso de no estarlo, realizar modificaciones. Les explica que la autoevaluacin es una mirada hacia adentro para darse cuenta de lo que est bien y de lo que debe cambiar. Solicita a un voluntario que registre en la pizarra las conclusiones obtenidas en la actividad 10. Al trabajar el nivel crtico, les propone que elijan a un secretario que anote sus respuestas dentro de los grupos. Luego, cada secretario deber leer la sntesis en la clase. Propicia una plenario en el que los estudiantes puedan conocer los puntos de vista de sus compaeros. Aprovecha la oportunidad para desarrollar en ellos comportamientos vinculados con la Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. METACOGNICIN: El docente les pide que desarrollen las preguntas de Metacognicin en su cuaderno. As podrn llevar un registro de cada sesin y observar la evolucin de sus aprendizajes. EVALUACIN: N de actividad 3 9 11 -Texto de Comunicacin 2 -Cuaderno -Lapiceros 6 5 4
Nivel Literal Inferencial Crtico
Demanda cognitiva 1 2 1
II.
EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN
COMPRENSIN LECTORA Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad
Infiere informacin implcita a partir de la localizacin de datos explcitos para comprender el texto: El vuelo de los cndores.
Ficha de lectura Dilogo Revisin de portafolios Ficha de seguimiento de Actitudes
Valor :Respeto * Escucha atentamente las ideas de sus compaeros. Valor :Responsabilidad * Participa de manera permanente y oportuna.
Huayto, marzo 06 y 08 del 2013.
_______________________
Lic. Rosendo Ramrez Olivares DOCENTE DE REA
V B ________________________ Lic. Mara Elena Rueda Honores

DIRECTORA
1) 2) Lista de Cotejo
Anexo 04
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado 2 seccin nica Fecha: 05-03-2013
N NOMBRES Y APELLIDOS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20
INDICADORES
- Leen en forma fluida respetando La acentuacin de las Palabras. SI NO
- Identifica y clasifica las palabras segn el acento.
- Respeta las opiniones de sus compaeros respecto a la lectura. SI NO
SI
NO
Ficha de escala de estimacin

Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 4 ____________ Seccin A Fecha:
NIVEL
INDICADORES
SIEMPRE
LOGROS CASI POCAS SIEMPRE VECES
NUNCA
Parafrasea la informacin. Identifica el mensaje del texto ledo. Nombra o seala el significado de palabras o expresiones. LITERAL Identifica las acciones o hechos Extrae palabras conocidas y forma oraciones. Seala o nombra la idea principal. Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio. Deriva ideas implcitas a partir de la informacin explicita del texto. Formula conclusiones. INFERENCIAL Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos. Extrae conclusiones a partir del anlisis de la informacin. Diferencia lo real de lo imaginario Infiere causas o consecuencias que no estn explcitas. Integra la lectura a experiencias propias Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado. Reconstruye el proceso de comprensin. CRITERIAL Verifica el valor de la verdad de las informaciones Seala las intenciones del autor. Valora o emite una opinin crtica acerca del contenido del texto. Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.
Institucin Educativa I.E. Jos Pardo y Barreda Huayto
Sesiones de Aprendizaje Segundo Grado
2013
Ficha de autoevaluacin
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado: 2 seccin nica Fecha: 04-05-07-2013
PREGUNTAS Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal? El texto es adecuado a tu inters? El tema elegido es relevante para tu aprendizaje? Participaste activamente en la clase? Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales. Identificas el tipo de texto ledo?
NO
Ficha de metacognicin
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado4 Seccin A Fecha: ____________
Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo aprend? Te gust la forma como lo aprendiste? Qu habilidades cognitivas aprendidas te servirn en la vida?
comunicacion12345@hotmail.com

2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 01-2013 - PRIMER BIMESTRE Mi primer da de clases

Interpretan enunciados de la Programacin y de los contenidos del Texto Comunicacin 2.
CONOCIMIENTO
Introduccin al rea de Comunicacin y revisin de los contenidos.
ACTITUD
Escucha atentamente las ideas del docente y de sus compaeros.
2. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN Y SABERES PREVIOS: El docente saluda a los alumnos y les da la bienvenida al ao escolar 2013., felicitndolos por haber tomado la decisin de asistir a la Institucin Educativa desde el primer da de clases. SABERES PREVIOS: Para iniciar la clase realiza las siguientes preguntas: Cmo has pasado tus vacaciones? Has ledo alguna obra o revista interesante? Conoces a todos tus compaeros? CONFLICTO COGNITIVO: Para conocerse mejor, el docente procede a poner en prctica la Tcnica de presentacin para conocerse y aprenderse los nombres de cada uno. CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: En el aula, vamos proponiendo sucesivamente, y apuntando en la pizarra, las siguientes preguntas: Qu tipo de trabajos prefers realizar? En clase: individuales o en grupos? Fuera de clase: individuales o en grupos? Exmenes, s o no? Cuntos? Recuperaciones? Si no hay exmenes, cmo evalo? Sobre la libreta, se revisa o no? Cada da o cada mes? Queris que valga mucho o poco? Sobre los deberes para casa, cuntas veces a la semana queris que mande deberes? Cuantos ejercicios cada vez? En las clases, explico muchas cosas y hacemos pocos ejercicios? o hacemos muchos ejercicios en clase? Cmo prefers estar sentados? Por parejas, en filas, cuadrados, mesa redonda, etc. Queris salir a la pizarra? Mucho o poco? Aleatoriamente o slo voluntarios?. Intentaremos que toda la clase participe, generando as un debate, insistiendo en que se respeten los turnos de palabra para que todos podamos ornos.
MEDIOS Y MATERIALES
.Pizarra .Mota .Plumones
TIEMPO 10
20

APLICACIN DE LO APRENDIDO: De las opciones que vayan surgiendo iremos matizando las ventajas e inconvenientes que stas puedan suponer. As, si eligen no hacer exmenes, habr que dejar claro que tendrn que trabajar mucho ms cada da. As, iremos perfilando la metodologa que prefieren nuestros alumnos. TRANSFERENCIA: Conjuntamente con los alumnos el docente procede a analizar los contenidos del Texto Comunicacin 2, para realizar una Introduccin a la Programacin Anual y conocer los contenidos a desarrollar. METACOGNICIN: Qu habilidades he desarrollado? Qu pasos debo seguir para.? Qu dificultades tengo para? Cmo puedo resolverlas? En qu partes ocupe demasiado tiempo? EVALUACIN: El docente procede a realizar preguntas orales para comprobar lo asimilado por los alumnos.
2013
15
-Texto de Comunicacin 2 -Cuaderno -Lapiceros
CIERRE (aplicacin de lo aprendido, transferencia, reflexin del aprendizaje, evaluacin)
3. EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad
1.
INDICADOR DE EVALUACIN
Interpreta enunciados de la Programacin Anual -
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Dilogo
Valor :Respeto * Escucha atentamente las ideas de sus compaeros. Valor :Responsabilidad * Participa de manera permanente y oportuna.
Ficha de seguimiento de Actitudes
Huayto, marzo 04 del 2013.
_______________________

DIRECTORA

2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 03-2013 - PRIMER BIMESTRE El prlogo, la introduccin y la presentacin

Identifica la importancia del prlogo, presentacin y la introduccin para comprensin del texto. la la
CONOCIMIENTO
El prlogo, la introduccin y la presentacin.
ACTITUD
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

MOTIVACIN : El docente saluda a los alumnos El docente invita a los alumnos a analizar la situacin presentada en Observamos y a responder las preguntas en sus cuadernos. Qu quiere hacer la estudiante? Empezar a leer una obra Qu dificultades encuentra? Encuentra unas pginas preliminares cuya utilidad desconoce. SABERES PREVIOS: El docente lleva al aula libros que contengan textos preliminares y les muestra las pginas correspondientes. Permite que hojeen los libros. Comenta, desde su experiencia personal, la importancia de estos textos preliminares en la comprensin de lectura CONFLICTO COGNITIVO: El docente solicita a dos voluntarios (as) para contestar la interrogante planteada en Nos preguntamos Qu respuesta le daras a la estudiante? El prlogo no forma parte de la obra en s misma. Sin embargo, su lectura es necesaria para familiarizarse con el contenido del libro. CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: El docente les indica a los alumnos que disponen de cinco minutos para leer de manera silenciosa la informacin presentada en Construimos. Finalizado el tiempo aclara dudas. Pide a tres voluntarios que reproduzcan y completen en la pizarra el cuadro que aparece al final de la pgina 16.
MEDIOS Y MATERIALES
.Lluvia de ideas .Pizarra .Mota .Plumones . Texto de Comunicacin 2
TIEMPO 15
Dilogo
.Textos variados
15
APLICACIN DE LO APRENDIDO: TRANSFERENCIA: Los motiva a desarrollar de manera individual las actividades 1 y 2 de Aplicamos. Debe recordar que al finalizar debern sociabilizar sus respuestas. Al llegar a la actividad 3, les pide que forman parejas. Esta atento por si alguien se queda solo. En ese caso, lo integra a una pareja de trabajo. Durante esta actividad, aprovecha para comentar la principal misin de las academias de la lengua espaola: velar porque los cambios, de nuestro
55
-Texto de Comunicacin 2 -Cuaderno -Lapiceros -Plumones

idioma, en su constante adaptacin, a las necesidades de sus hablantes, no quiebren la unidad en todo el ambiente hispnico. Los acompaa a la biblioteca para trabajar con ellos la actividad 4. EVALUACIN: En el momento de la Evaluacin, les explica las respuestas de la actividad 3. Finalmente, seala el da en que entregaran las respuestas corregidas. METACOGNICIN: Al llegar a las preguntas de Metacognicin, les recuerda que el proceso del aprendizaje de cada uno es particular. Qu aprend durante estas actividades? Cules fueron mis aciertos y mis errores? Qu puedo hacer para mejorar?
2013
10
10
3. EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN COMPRENSIN DE TEXTOS Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad INDICADOR DE EVALUACIN
Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. -
Diario de clases
_______________________

DIRECTORA

2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 04-2013 - PRIMER BIMESTRE El dilogo

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.rea Acadmica 1.2. Grado de Estudios 1.3. Secciones 1.4. Docente Responsable 1.5. Fecha 1.6. Trimestre
Planifica un dilogo organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin.
CONOCIMIENTO
El dilogo
ACTITUD
Respeta las convenciones para de comunicacin interpersonal y grupal sobre el dilogo.

MOTIVACIN : El docente saluda a los alumnos El docente los anima y les pregunta: Cmo estn en el nivel de secundaria? Encuentras diferencias con el nivel primario? Qu medio de comunicacin estn utilizando el profesor y los alumnos para comunicarse? SABERES PREVIOS: Anima a los alumnos a formar parejas de trabajo para desarrollar las preguntas del Observamos. Quines aparecen en la imagen? Dos de los personajes del cuento El vuelo de los cndores: El nio protagonista y su madre. Qu crees que responder el nio a su madre? R.L. Qu condiciones deben darse para que se produzca un dilogo eficaz? La presencia de por lo menos dos personajes que compartan el mismo cdigo y tengan voluntad de dialogar sobre un tema de inters comn. CONFLICTO COGNITIVO: El docente les pide que respondan la interrogante Nos preguntamos. Recoge, a modo de lluvia de ideas, las respuestas y las completa si fuera necesario. Qu propsito puede tener un dilogo? Intercambiar ideas, persuadir, informar, conocer lo que piensa una persona, etc. CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: El docente realiza la lectura explicativa de los conocimientos presentados en Nos informamos. Les pregunta por los temas sobre los cuales les interesara dialogar. Les recuerda que pueden elegir los temas sugeridos en sus textos. Aprovecha para hablarles acerca del bullying (hostigamiento escolar) y analizar sus consecuencias. Indaga, por ejemplo que opinan de las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla. Durante la etapa de planificacin, se acerca a los grupos para observar sus avances o dificultades.
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
Dilogo
.Textos variados
40

APLICACIN DE LO APRENDIDO: TRANSFERENCIA: Lee e voz alta la informacin sobre los roles del emisor y del receptor. Indaga el modo en que los estudiantes desempean esos roles al comunicarse. Les comenta la actividad 5 que aparece en Hablamos y nos escuchan. Les explica que, al anotar las ideas ms importantes expresadas por otras personas, estn desarrollando su capacidad de comprensin. EVALUACIN: Realiza una lectura oral de la lista de cotejo presentada en Nos evaluamos. Los conduce a valorar su participacin y la de sus compaeros. Les propone una conversacin grupal a partir de las preguntas presentadas en Actitudes. Enfatiza en que las actitudes positivas contribuyen a los aprendizajes. METACOGNICIN: Les pide que en la actividad de Metacognicin elaboren una lista de habilidades que pusieron en prctica. Les explica que las habilidades se irn activando y perfeccionando a lo largo del ao escolar. Al terminar las actividades, reflexiona sobre su aprendizaje. En qu me ayudaron las preguntas antes de leer? Ped ayuda para desarrollar alguna actividad? Por qu? Qu facilito mi aprendizaje? Para qu me servir lo aprendido?
2013
10
10
10
3. EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad INDICADOR DE EVALUACIN
Planifica un dilogo organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Respeta las convenciones para de comunicacin interpersonal y grupal sobre el dilogo. -
Dilogo
_______________________

DIRECTORA

2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 05-2013 - PRIMER BIMESTRE Sinnimos: Concepto, clases

Identifica el sinnimo adecuado en los ejercicios propuestos.
CONOCIMIENTO
Sinnimos: concepto, clases, ejercicios.
ACTITUD
Escucha con atencin a sus pares
II.
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES:

SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN : Damos lectura a una noticia de actualidad sobre la reconstruccin. El docente inicia la clase presentando unos fragmentos de canciones, poesas y oraciones acadmicas, las cuales tienen subrayadas algunas palabras para identificar sus significados. - Voy a pedirte de hinojos que regreses junto a m. - Ojos cerleos no llores, no llores ni tengas pena. Etc. Si eres un bien arrebatado al cielo Por qu las dudas, el gemido, el llanto, la desconfianza, el torcedor quebranto, las turbias noches de febril desvelo? - El monarca ces en el cargo. SABERES PREVIOS: En la pizarra escribimos dos palabras del texto ledo que tengan diferente escritura pero el mismo significado y les preguntamos a los alumnos : Qu relacin hay entre las dos palabras? Cmo se llaman este tipo de palabras? Los alumnos responden a travs de lluvia de ideas.
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 05
Diarios Textos Cuadernos de trabajo
Pizarra
10
Tiza Dilogo
Los estudiantes identifican los significados segn el contexto. La docente solicita cambien los trminos sealados por otros que signifique lo mismo. Luego pregunta Qu accin acabamos de realizar? Cul es la definicin de sinnimos?
05
CONFLICTO COGNITIVO: El docente prosigue planteando interrogantes como: Qu soluciona la identificacin de sinnimos? Qu clases de palabras sinnimas conoces? Han escuchado hablar de la semntica de la palabra? En qu consiste? Juntos inician un pequeo dilogo acerca de la importancia del correcto uso de los sinnimos en el interactuar comunicativo. CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Los estudiantes reciben informacin acerca de las palabras sinnimas Se plantean interrogantes y se genera discusin en torno al tema: Semntica de la palabra, sinnimos, clases de sinnimos, cmo desarrollar los ejercicios de sinnimos. Los estudiantes desarrollan una prctica general. El docente sistematiza las respuestas y les da a conocer el aprendizaje esperado as como la actitud a practicar.
Pizarra Plumones Mota
30
2013
Los alumnos leen en forma grupal su texto y desarrollan ejercicios propuestos. El docente monitorea constantemente a los alumnos ayudndolos a superar sus dificultades. Cada grupo explica como desarroll sus ejercicios por grupo. Desarrollan ejercicios prcticos en forma individual.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: TRANSFERENCIA: Los estudiantes en equipos resuelven una prctica adicional, reconocen el rol de la semntica en la redaccin y la importancia que tienen para el correcto interactuar comunicativo EVALUACIN: Utilizan la coevaluacin, y corrigen los ejercicios propuestos. METACOGNICIN: Cmo te has sentido durante la clase? Qu sabas antes? Qu sabes ahora? Cmo lo aprendiste? Para qu te sirve lo aprendido?
15
Pizarra Hoja de prctica
Ejercicios
10
Ficha de Metacognicin
15
III.
CRITERIOS EVALUACIN
EVALUACIN:
Ejercicios prcticos. Escucha con atencin a sus pares Ficha de observacin
Identifica el sinnimo adecuado en los ejercicios propuestos.
COMPRENSIN DE TEXTOS Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad
_______________________

DIRECTORA
2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 06-2013 - PRIMER BIMESTRE

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
MOTIVACIN : SABERES PREVIOS: CONFLICTO COGNITIVO:
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
Dilogo PROCESO (generacin del nuevo conocimiento) CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
.Textos variados
40

APLICACIN DE LO APRENDIDO: TRANSFERENCIA: EVALUACIN: METACOGNICIN:
2013
10
10
10
3. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 07-2013 - PRIMER BIMESTRE Sinnimos:

: Comunicacin : 2do : nica : Lic. Rosendo Ramrez Olivares : 15de marzo del 2013 :I
CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
5. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
7. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
9. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
11. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
13. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
15. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
17. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 14 -2013 - PRIMER BIMESTRE Sinnimos:

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
19. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
21. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013
SESIN DE APRENDIZAJE N 16 -2013 - PRIMER BIMESTRE Sinnimos:

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
23. EVALUACIN
-
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD
II.
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
Ficha de Metacognicin
10
III.
CRITERIOS EVALUACIN
EVALUACIN:
Dilogo
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad
_______________________

DIRECTORA
2013

CONOCIMIENTO
ACTITUD

MOMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO 10
10
.Textos variados
40

2013
10
10
10
3. EVALUACIN:
CRITERIOS EVALUACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Dilogo
_______________________

DIRECTORA
2013
REA: COMUNICACIN GRADO: Segundo SECCIN: nica DOCENTE: Lic. Rosendo Ramrez Olivares Nombre: ____________________________________________________________ E-mail:________________________________ 1. Cmo te ves con 30 aos? a) Siendo deportista de lite. b) Gordo y calvo / gorda, con rulos y 5 churumbeles que cuidar. c) En algn tipo de trabajo artstico o creativo. d) Siendo investigador en alguna rama de las ciencias. e) En algn tipo de trabajo social. f) Cobrando el paro. g) Casado/a y con un trabajo estable. h) En una comuna hippy. 2. Qu tipo de trabajo esperas tener? a) Intelectual b) Manual c) Artstico 3. Te gusta el deporte? a) Individual b) Colectivo c) Ambos d) Solo mirar 4. Elige un tipo de videojuego:* a) Juegos on-line (WOW... ) b) Estrategia (Rome Total War, Imperium....) c) Aventura (God of War... ) d) "Simulador social" (Sims, Second Life...) e) "Party" (Sing Star, Guitar Hero, Wii sports....) f) "Rulamandos" (Proevolution, Tekken, Need for Speed...) g) Prefiero MSN 5. Qu usas ms para comunicarte con la gente? a) MSN b) Telfono c) Carta d) E-Mail e) Cara a cara 6. Qu prefieres leer? a) Novelas b) Cmic (novela grfica) c) Panfletos de publicidad d) Enciclopedias sobre aeronutica 7. Dnde prefieres dibujar/pintar? a) Sobre papel/cartn/lienzo b) Pared c) Sobre objetos (figuras, manualidades...) d) En el margen del libro

8. Nombra tres pelculas que te hayan gustado mucho:
2013

Cuento El Vuelo de Los Cóndores

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AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 02-2013 - PRIMER El vuelo BIMESTRE de los cndores

DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

INICIO (motivacin, saberes previos, conflicto cognitivo)

PROCESO (generacin del nuevo conocimiento)

Nivel Literal Inferencial Crtico

COMPRENSIN LECTORA Actitud ante el rea: Respeto y Responsabilidad

Ficha de lectura Dilogo Revisin de portafolios Ficha de seguimiento de Actitudes

Huayto, marzo 06 y 08 del 2013.

V B ________________________ Lic. Mara Elena Rueda Honores

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado 2 seccin nica Fecha: 05-03-2013

- Leen en forma fluida respetando La acentuacin de las Palabras. SI NO

- Identifica y clasifica las palabras segn el acento.

- Respeta las opiniones de sus compaeros respecto a la lectura. SI NO

Ficha de escala de estimacin

LOGROS CASI POCAS SIEMPRE VECES

Institucin Educativa I.E. Jos Pardo y Barreda Huayto

Sesiones de Aprendizaje Segundo Grado

Institucin Educativa I.E. Jos Pardo y Barreda Huayto

Sesiones de Aprendizaje Segundo Grado

CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 01-2013 - PRIMER BIMESTRE Mi primer da de clases

2. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

INICIO (motivacin, saberes previos, conflicto cognitivo)

PROCESO (generacin del nuevo conocimiento)

Institucin Educativa I.E. Jos Pardo y Barreda Huayto

Sesiones de Aprendizaje Segundo Grado

CIERRE (aplicacin de lo aprendido, transferencia, reflexin del aprendizaje, evaluacin)

Ficha de seguimiento de Actitudes

Huayto, marzo 04 del 2013.

V B ________________________ Lic. Mara Elena Rueda Honores

Institucin Educativa I.E. Jos Pardo y Barreda Huayto

Sesiones de Aprendizaje Segundo Grado

CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 03-2013 - PRIMER BIMESTRE El prlogo, la introduccin y la presentacin

2. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

INICIO (motivacin, saberes previos, conflicto cognitivo)

PROCESO (generacin del nuevo conocimiento)

CIERRE (aplicacin de lo aprendido, transferencia, reflexin del aprendizaje, evaluacin)

Institucin Educativa I.E. Jos Pardo y Barreda Huayto

Sesiones de Aprendizaje Segundo Grado

Ficha de seguimiento de Actitudes

Huayto, marzo 11 del 2013.

V B ________________________ Lic. Mara Elena Rueda Honores

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CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 04-2013 - PRIMER BIMESTRE El dilogo

2. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

INICIO (motivacin, saberes previos, conflicto cognitivo)

PROCESO (generacin del nuevo conocimiento)

Institucin Educativa I.E. Jos Pardo y Barreda Huayto

Sesiones de Aprendizaje Segundo Grado

CIERRE (aplicacin de lo aprendido, transferencia, reflexin del aprendizaje, evaluacin)

Ficha de seguimiento de Actitudes

Huayto, marzo 13 del 2013.

V B ________________________ Lic. Mara Elena Rueda Honores

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SESIN DE APRENDIZAJE N 05-2013 - PRIMER BIMESTRE Sinnimos: Concepto, clases

DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES: