Joo Claudio Todorov

A Psicologia como Estudo de Interaes

2012 Instituto Walden4

A Psicologia com Estudo de Interaes Organizado por Joo Claudio Todorov Braslia: Instituto Walden4, 2012 120 p. ISBN: 978-85-65721-00-4 1. Psicologia 2. Behaviorismo 3. Anlise do comportamento I. Todorov, J. C., org.

Organizao Joo Claudio Todorov Instituio Organizadora Instituto Walden4 Capa e projeto grfico miolo Instituto Walden4 Figura da capa Logo da Wikipdia

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Nota aos Leitores

A primeira edio de A Psicologia como Estudo de Interaes chega aos leitores em trs verses on-line diferentes: eBook no formato PDF (portable document file), eBook no formato HTML (html hypertext markup language), e eBook para construo colaborativa no formato HTML. O eBook no formato PDF tem como principais funes a rpida distribuio on-line do livro (acessos on-line, download, indicaes via e-mail e redes sociais) e impresso com qualidade e equivalente os livros que adquirimos nas livrarias. O eBook no formato PDF tambm a verso prpria para citaes e referncias bibliogrficas e a verso oficial qual se atribuiu o ISBN da obra. A verso em formato HTML cumpre outra funo: permite que o leitor, ao interagir com a obra, possa assistir a vdeos, acessar links de artigos citados e ver apresentaes de slides relacionadas aos temas. Por fim, a verso eBook para construo colaborativa no formato HTML constitui uma espcie de experimento na elaborao de materiais didticos. Nessa verso, alm dos recursos da verso HTML citada anteriormente, o leitor pode fazer contribuies ao texto como, por exemplo: Edio do texto: possvel fazer alteraes no prprio texto (adicionar, reformular, excluir trechos). O leitor poder ser tambm escritor e, no casa dessa obra, coautor de ningum menos que Joo Claudio Todorov. Alm de poder alterar o prprio texto, o leitor poder inserir roteiros de estudo e questes relacionadas aos textos. Recursos de mdia: o leitor poder inserir, ao longo do texto, ou ao seu final, links, vdeos e apresentaes de slides.

A ideia da verso colaborativa a de que os leitores possam enriquecer o texto, tornandoo cada vez mais didtico e repleto de recursos que facilitem o seu entendimento por aqueles que buscam aprofundar seus conhecimentos sobre anlise do comportamento. Referimo-nos a essa verso colaborativa como um experimento porque, ao final de um ano do lanamento dessa primeira edio, os textos colaborativos sero comparados s suas verses originais. Caso as verses colaborativas mostrem-se ainda mais didticas que as originais, mantendo-se fidedignidade dos contedos, uma nova edio do livro ser publicada. Para mais informaes sobre esse projeto do Instituto Walden4, e acesso s verses em HTML, visite o site do projeto em www.walden4.com.br/pww4. O Instituto Walden4 agradece imensamente ao Prof. Joo Claudio Todorov pela honra que nos foi concedida por termos seu livro como nossa primeira publicao.

Prefcio
Os textos compilados neste livro ilustram parte da grande contribuio que Joo Claudio Todorov tem dado psicologia, e por suas publicaes em portugus, psicologia no Brasil. A sua primeira grande contribuio, ainda como aluno, foi traduzir em 1964/1965, junto com Rodolpho Azzi, o livro Cincia e Comportamento Humano de B. F. Skinner (publicao original datada de 1953, traduo publicada em 1967 pela Editora Universidade de Braslia. Como grande divulgador da anlise do comportamento no Brasil, professor e pesquisador de renome internacional, Joo Claudio Todorov um dos autores brasileiros mais citados e lidos nos cursos de psicologia. A maior parte do livro Psicologia Como Estudo de Interaes foi escrita no final da dcada de 80 como material didtico que comporia um livro didtico. O material acabou sendo publicado como artigos em diferentes peridicos, mas a ideia do livro foi retomada quando uma aluna de destaque de Todorov da Universidade de Braslia (Masa Moreira) se prontificou a digitar vrios dos captulos. Em 2008 a ideia do livro foi retomada, agora com a ajuda de Mrcio Borges Moreira, ex-aluno e ento colega de trabalho de Todorov no Instituto de Educao Superior de Braslia - IESB, que revisou e organizou o material j digitado com auxlio da aluna Ana Claudia Peixoto Leal. O convite do Mrcio Todorov para publicar o livro pelo Instituto Walden4, atualmente uma fonte importante de material didtico em anlise do comportamento, foi aceito prontamente. O ttulo do livro Psicologia Como Estudo de Interaes no poderia ser mais abrangente e, alm de fazer jus abrangncia das publicaes do autor que vai da Aplysia constituio, marca um dos mais impactantes artigos escritos pelo autor. Ainda me lembro da primeira vez que li este artigo (Captulo 1), ainda como aluna de graduao da Universidade de Braslia, realizando pesquisas com o professor Todorov no Laboratrio de Anlise Experimental do Comportamento. O artigo, ainda em forma de manuscrito datilografado, deixou a mim e aos meus colegas impressionados com a forma como o texto consegue, no apenas mostrar a proposta da anlise do comportamento de ter como objeto de estudo as interaes, mas de integrar a psicologia em torno dessa viso. Apesar de sua primeira publicao datar de 1989, o texto continua atual e parte das referncias de programas de disciplinas de bons cursos de psicologia. O vdeo do eBook (www.walden4.com.br/pww4) com a entrevista do autor, alm de complementar as informaes sobre os assuntos tratados no texto, relata a metodologia de ensino baseada na anlise do comportamento, que foi implantada no IESB na poca em que Todorov era coordenador do curso de graduao. O papel do professor no Sistema Personalizado de Instruo (PSI), como salienta o autor, de gerenciar o sistema de aprendizagem e no de apresentar oralmente a matria, o que garante o papel ativo do aluno no processo de aprendizagem. Nessa proposta, o cuidado com a preparao do material didtico muito importante, pois a partir dele que a motivao, compreenso, curiosidade e questes de interesse devem surgir. Quem teve o privilgio de ser aluno do Prof. Todorov sabe que ele realmente cria contingncias para o aluno ser ativo no processo de aprendizagem.

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A clareza conceitual do grande mestre e sua vasta experincia como pesquisador permeia toda a sua produo, inclusive a selecionada para este livro. Cinco captulos so contribuies do autor sobre a linguagem e os conceitos da anlise do comportamento. O segundo captulo Behaviorismo e Anlise Experimental do Comportamento leitura essencial para compreender e diferenciar termos bsicos e conceitos da anlise do comportamento e psicologia comportamental, bem como seus pressupostos. Publicado em 1982, o artigo complementa o anterior ao esclarecer a filosofia behaviorista e a proposta da anlise do comportamento. O conceito de contingncia, detalhado no terceiro captulo, bsico, mas difcil de ser compreendido para iniciantes do curso de psicologia. A explicao do conceito, citando os vrios tipos e pesquisas que utilizam diferentes contingncias, mostra a sua abrangncia e aumenta a possibilidade do leitor compreender a importncia e utilidade do conceito tanto como instrumento de anlise quanto como varivel independente. Todorov amplia o uso do termo, que utilizado por Skinner no contexto de condicionamento operante apenas. Este um texto que deve ser relido em momentos diferentes do curso por aqueles que se interessam pela anlise do comportamento e por pesquisa. O autor discorre, no captulo quatro, sobre a evoluo do conceito de operante desde a dcada de 30, como uma definio negativa a partir do que no reflexo, at o uso mais aceito ainda hoje baseado nos trs termos da contingncia trplice. A contingncia trplice, por ser considerada a unidade principal de anlise na Analise do Comportamento, mereceu um texto especfico. Esse captulo um dos que mais aprecio pela clareza como coloca os conceitos, pela forma como coloca a noo de multideterminao do comportamento, por tratar da relatividade da funo dos eventos ambientais e do conceito de contexto. O Captulo 6 (Da Aplysia constituio: evoluo de conceitos da anlise do comportamento) reapresenta a evoluo dos conceitos de respondente e operante, mas esse texto apresentado de maneira diferenciada dos acima e o torna especialmente interessante: Todorov menciona fatos da histria de vida e formao de Skinner para se compreender as propostas de mudanas conceituais e claramente estrutura o texto para que a viso do comportamento como produto de trs nveis de seleo seja compreendida. Nesse texto, pela primeira vez, o autor passa a mudar seu olhar com maior direo para a seleo cultural. Importante mencionar, entretanto, que a viso global sobre as influncias do comportamento est presente em muitas apresentaes e atuaes de Todorov em diferentes contextos sociais (Sociedades Cientficas, Conselho de Psicologia, para citar alguns), mas a nfase da seleo cultural na sua produo escrita mais recente. O termo metacontingncia utilizado no Captulo 7 (A constituio como metacontingncia) em um contexto que mostra que este pode ser um instrumento interessante para a anlise e compreenso de fenmenos culturais. O artigo foi escrito no ano em que a nova constituio estava sendo discutida e o autor apresenta sua posio e preocupao com a importncia desse momento que criou contingncias especiais para definir contingncias futuras potencialmente importantes para o futuro de uma nao. Este texto merece postagem de comentrios e discusses sobre as previses feitas por

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Todorov a partir de suas anlises, como tambm sobre o conceito de metacontingncia e termos relacionados que j sofreram modificaes desde sua publicao. O Captulo 8 (A conscincia segundo Skinner) um resumo da apresentao realizada na Reunio da SBP em 1987, nessa poca ainda chamada de Sociedade de Psicologia de Ribeiro Preto. um texto curto, mas muito instigador sobre dois assuntos interessantes. O primeiro sobre a complexidade na traduo do conceito de conscincia segundo Skinner que envolve vrios fenmenos de controle de estmulo e sociais. O segundo sobre a diferena na atribuio de causalidade para fenmenos importantes para a humanidade derivados de pressupostos internalistas versus ambientais. Por se tratar de um resumo apenas, dar verso online para construo colaborativa um carter importante de desenvolver e esclarecer aspectos de interesse do leitor e/ou do autor. No texto apresentado no Captulo 9 (Liberdade, conhecimento, memria e autocontrole: behaviorismo?) o autor deixa clara a ideia que o que caracteriza uma contribuio behaviorista no so as questes sob anlise mas, sim, a forma como se as analisa e por isso se utiliza dos termos clssicos tratados na psicologia. Muitos se mostrariam surpresos por ver um behaviorista tratar de temas como liberdade, conhecimento, memria e autocontrole. Os cinco ltimos captulos tratam de assuntos diversos e relevantes. A utilidade de aplicaes da anlise do comportamento na clnica e a diferena entre modificao do comportamento e anlise comportamental aplicada so discutidas no Captulo 10 (Perspectivas clnicas da anlise do comportamento). No captulo seguinte (Quem tem medo de punio?), Todorov tece consideraes conceituais sobre punio, mostra quantas informaes relevantes foram geradas por estudos sobre efeitos da punio, mas que, a despeito da relevncia do tema, a crescente frequncia do uso de punio tem sido acompanhada pela reduo de estudos necessrios para o desenvolvimento do conhecimento cientfico sobre a punio. Ningum melhor do que o autor, que dedicou grande parte dos experimentos desenvolvidos, para resumir estudos sobre comportamento de escolha e quantificao da lei do efeito, como o faz no Captulo 12. Estudiosos e interessados no efeito de contingncias de reforamento se interessaro pela discusso que o Captulo 13 traz sobre estados estveis e de transio do comportamento. Quem mais do que analistas do comportamento se identifica com a aprendizagem como processo, mudana comportamental? No obstante, Todorov chama a ateno para o foco das anlises empricas sobre estados estveis, carecendo de informaes dos estgios onde as mudanas acontecem. Informaes preciosas e exemplos reveladores sobre os conceitos ajudam a entender a importncia dos temas. O captulo final (Progresso nas bases neurais da aprendizagem) novamente vai da Aplysia ao homem, integrando informaes sobre fenmenos biolgicos e comportamentais como poucos conseguem realizar, mostrando como o pensamento do pesquisador bsico importante para enxergar a generalidade dos fenmenos e possveis relaes. Estou certa de que a forma como apresento este livro divergir daquela que muitos leitores tero ao entrar em contato com a variedade de temas. Esta mais uma

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caracterstica interessante da produo do autor: permite ao leitor reflexes e aprendizagens diferentes em momentos diversos da vida acadmica. Elenice S. Hanna

Lista das publicaes originais

Os captulos da primeira edio foram originalmente publicados em: A Psicologia como o Estudo de Interaes Todorov, J. C. (1989). A psicologia como estudo de interaes. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 5, 325-347. Behaviorismo e anlise experimental do comportamento Todorov, J. C. (1982). Behaviorismo e anlise experimental do comportamento. Cadernos de Anlise do Comportamento, 3, 10-23. O conceito de contingncia na psicologia experimental Todorov, J. C. (1991). O conceito de contingncia na psicologia experimental. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 7, 59-70. O conceito de contingncia trplice na anlise do comportamento humano Todorov, J. C. (1985). O conceito de contingncia trplice na anlise do comportamento humano. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 1, 140-146. A evoluo do conceito de operante Todorov, J. C. (2002). A evoluo do conceito de operante. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 18, 123-127. Da Aplysia constituio - evoluo de conceitos da anlise do comportamento Todorov, J. C. (2004). Da Aplysia Constituio: evoluo de conceitos na anlise do comportamento. Psicologia: Reflexo e Crtica, 17, 151-156. A constituio como metacontingncia Todorov, J. C. (1987). A constituio como metacontingncia. Psicologia: Cincia e Profisso, 7, 9-13. A conscincia segundo Skinner Todorov, J. C. (1987). A conscincia segundo Skinner. Anais da XVII Reunio Anual de Psicologia, 37-39. Liberdade, conhecimento, memria e autocontrole: behaviorismo? Todorov, J. C. (1977). Libertad, conocimento, memoria y autocontrol: condutismo? Enseanza e Investigacion en Psicologia, 3, 26-35, 1977. (Traduo para o Portugus de Maria Silvia Ribeiro Todorov). Perspectivas clnicas da anlise do comportamento Todorov, J. C. (1973). Perspectivas clnicas da anlise comportamental. Alter, 2, 119-121.
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Quem tem medo de punio? Todorov, J. C. (2001). Quem tem medo de punio? Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 3, 37-40, 2001. Quantificao da lei do efeito: o pressuposto da relatividade Indito Estados de Transio e Estados Transitrios Todorov, J. C. (1983). Estados de transio e estados transitrios. Anais da XIII Reunio Anual de Psicologia, 13, 327-342. Progresso no estudo das bases neurais da aprendizagem Todorov, J. C. (1991). Progresso no estudo das bases neurais da aprendizagem. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 7, 303-310.

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Sumrio
Contedo
Captulo 01. A Psicologia como estudo de interaes ........................................................................ 1 Captulo 02. Behaviorismo e anlise experimental do comportamento .......................................... 10 Captulo 03. O conceito de contingncia na psicologia experimental .............................................. 19 Captulo 04. A evoluo do conceito de operante ............................................................................ 32 Captulo 05. O conceito de contingncia trplice na anlise do comportamento humano .............. 42 Captulo 06. Da Aplysia constituio - evoluo de conceitos da anlise do comportamento...... 56 Captulo 07. A constituio como metacontingncia. ...................................................................... 66 Captulo 08. A conscincia segundo Skinner ..................................................................................... 74 Captulo 09. Liberdade, conhecimento, memria e autocontrole: behaviorismo? .......................... 76 Captulo 10. Perspectivas clnicas da anlise do comportamento .................................................... 84 Captulo 11. Quem tem medo de punio? ...................................................................................... 87 Captulo 12. Quantificao da lei do efeito: o pressuposto da relatividade ..................................... 92 Captulo 13. Estados de transio e estados transitrios ............................................................... 105 Captulo 14. Progresso no estudo das bases neurais da aprendizagem ......................................... 113

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Captulo 01. A Psicologia como estudo de interaes

There is no way to define the subject matter of psychology so that the definition will please all psychologists. Any definition turns out either too exclusive to be useful or too general to be meaningful. Yet some approximation may be sketched in. (Marx & Hillix, 1963, p. 31)

Definies de Psicologia tm variado no tempo e de acordo com as caractersticas de seus autores. Problemas surgidos no mbito da Filosofia ou da cincia refletem-se em vrias dessas definies. Por exemplo, muito conhecida a definio de Psicologia como o estudo da mente. Entre outros problemas, essa definio coloca a questo de saber-se o que a mente para que a definio seja inteligvel. Alguns preferem referir-se a uma vida mental, um conceito aparentemente menos esttico do que mente. A Psicologia seria a cincia da vida mental, o que quer que venha a ser vida mental. Outros, mais preocupados com o significado e as implicaes dos termos includos em uma definio, afirmam ser a Psicologia o estudo do comportamento. Essa definio, como as anteriores, antes de explicar algo, levanta a necessidade de outra definio; neste caso, a definio de comportamento. Indiferentes s deficincias das definies mencionadas, h os que se preocupam com uma definio que contente a mentalistas e a comportamentalistas. Para estes, a Psicologia seria o estudo do comportamento e da vida mental. Contudo, a reunio em uma mesma frase de dois termos indefinidos no melhora uma definio. Em lugar de colocar um problema de cada vez, e contentar a pelo menos uma das partes, essa definio descontenta a um s tempo mentalistas e comportamentalistas. Preferimos, portanto, caracterizar a Psicologia desde um ponto de vista e tentar, depois, mostrar como essa caracterizao compatvel com os variados tipos de atividades do psiclogo na atualidade dos anos 1980. No afirmamos que seja possvel ou desejvel uma traduo simples das vrias linguagens e teorias correntes; estamos afirmando que este trabalho uma tentativa de caracterizar a Psicologia a partir do ponto de vista de uma anlise do comportamento e de mostrar como o que se faz na rea de Psicologia compatvel com essa caracterizao.

Comportamento e Interao
Science, and psychology as part of it studies relationship. What, then, does psychology study in relation to responses? The answer seems to be: nearly everything that can be related. (Marx & Hillix, 1963, p. 32).

A Psicologia estuda interaes de organismos, vistos como um todo, com seu meio ambiente (Harzem & Miles, 1978). Obviamente no est interessada em todos os tipos possveis de interaes nem em quaisquer espcies de organismos. A Psicologia se ocupa
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fundamentalmente do homem, ainda que para entend-lo, muitas vezes, tenha que recorrer ao estudo do comportamento de outras espcies animais (Keller & Schoenfeld, 1950). Quanto s interaes, esto fora do mbito exclusivo da Psicologia aquelas que se referem a partes do organismo e so estudadas pela Biologia, e as que envolvem grupos de indivduos tomados como unidade, como nas Cincias Sociais. Claro est que a identificao da Psicologia como distinta da Biologia e das Cincias Sociais no se baseia em fronteiras rgidas: as reas de sobreposio de interesses tm sido importantes a ponto de originar as denominaes de Psicofisiologia e Psicologia Social, por exemplo. As interaes organismo-ambiente so tais que podem ser vistas como um continuum no qual a passagem da Psicologia para a Biologia ou para as cincias sociais muitas vezes questo de convencionar-se limites ou de no se preocupar muito com eles.

Nessa caracterizao da Psicologia, o homem visto como parte da natureza. Nem pairando acima do reino animal, como viram pensadores pr-darwinianos, nem mero rob, apenas vtima das presses do ambiente, na interpretao errnea feita por alguns autores de um comportamentalismo inexistente. Os homens agem sobre o mundo, modificam-no e, por sua vez, so modificados pelas consequncias de sua ao. Alguns processos que o organismo humano compartilha com outras espcies alteram o comportamento para que ele obtenha um intercmbio mais til e mais seguro em determinado meio ambiente. Uma vez, estabelecido um comportamento apropriado, suas consequncias agem por meio de processo semelhante para permanecerem ativas. Se, por acaso, o meio se modifica, formas antigas de comportamento desaparecem enquanto novas consequncias produzem novas formas. Essa viso da natureza humana nem nova nem exclusiva da Psicologia ou do comportamentalismo. O que torna a moderna anlise do comportamento distinta so seu uso e a explorao das possibilidades que a viso oferece para o estudo de interaes organismo-ambiente.

Nveis de Interaes Organismo-Ambiente

As interaes organismo-ambiente tm, historicamente, caracterizado reas da Psicologia, dependendo de quais subclasses de interaes so consideradas. Ainda que uma diviso do meio ambiente em externo (o mundo-fora-da-pele) e interno (o mundo-dentro-dapele) seja artificial, pois no tem que haver necessariamente dicotomia, a Psicologia evoluiu at o presente com reas mais ou menos independentes especializadas em
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interaes principalmente envolvendo o meio ambiente externo (psicofsica, por exemplo) ou com nfase exclusiva no meio ambiente interno (abordagens psicodinmicas da personalidade, por exemplo). Tanto o ambiente externo quanto o interno tem sido tambm dicotomizados (Figura 1). Quanto ao ambiente externo, h reas da Psicologia especializadas no estudo de interaes organismo-ambiente externo fsico (ergonomia, por exemplo), outras voltadas para uma interao organismo-ambiente externo social (Psicologia Organizacional). J o ambiente interno visto como biolgico em reas como a Psicofisiologia ou histrico nas reas que se ocupam de processos internos conceituais sem referncia imediata a um substrato biolgico.

Figura 1. Diviso didtica do ambiente

Ambiente externo
O comportamento altera o meio ambiente pelas aes mecnicas, e suas propriedades ou dimenses se relacionam frequentemente, de uma forma simples, com os efeitos produzidos. Quando um homem caminha em direo a um objeto, ele se v mais prximo deste; quando procura alcanlo, provvel que se siga um contacto fsico; ele o segura, levanta, empurra ou puxa, o objeto costuma mudar de posio de acordo com as direes apropriadas. Tudo isso decorre de simples princpio geomtrico e mecnico. Muitas vezes, porm, um homem age apenas indiretamente sobre o meio do qual emergem as consequncias ltimas de seu comportamento. Seu primeiro efeito sobre outros homens. Um homem sedento, por exemplo, em vez de dirigir-se a uma fonte, pode simplesmente pedir "um copo d'gua", isso , pode produzir um comportamento constitudo por certo padro sonoro, o qual, por sua vez, induz algum a lhe dar um copo d'gua. Os sons em si mesmos so facilmente descritveis em termos fsicos, mas o copo de gua s chega ao falante como consequncia de uma srie complexa de acontecimentos que incluem o comportamento de um ouvinte. A consequncia ltima, o recebimento de gua, no mantm qualquer relao geomtrica ou mecnica com a forma do comportamento de "pedir gua". Na verdade, caracterstico desse comportamento o fato de ele ser impotente contra o mundo fsico. www.walden4.com.br 3

Joo Claudio Todorov Raramente nossos gritos derrubam as muralhas de Jeric ou somos bem sucedidos em ordenar ao sol para que no se mova ou s ondas para que se acalmem. Palavras no quebram ossos. As consequncias de tal comportamento surgem por intermdio de uma srie de acontecimentos no menos fsicos ou inevitveis que as aes mecnicas, mas bem mais difceis de descrever. (Skinner, 1978, pp. 1516).

O trecho citado ilustra a diviso do ambiente externo em fsico e social. As interaes do organismo com seu ambiente social no so de natureza diferente daquelas interaes com seu ambiente fsico; so apenas mais difceis de descrever. Essa dificuldade, entretanto, parece ser responsvel pelo desenvolvimento independente de diversas reas da Psicologia e pelas tentativas de desenvolver-se diferentes conceitos e princpios.

Ambiente interno
Nas interaes organismo-ambiente sempre esto presentes interaes com o ambiente interno, seja biolgico, seja histrico, da mesma forma que esto presentes em interaes sociais. Os quatro aspectos em que o ambiente est sendo examinado so indissociveis. Dois organismos interagem situados no espao e no tempo, e nessa interao so importantes processos biolgicos internos a cada indivduo, bem como as experincias passadas de cada um com outras interaes sociais. No desenvolvimento da Psicologia, entretanto, tambm no caso do ambiente interno, as diversas reas progrediram independentemente. Mais ainda que na distino entre ambiente fsico e social, as dificuldades de descrio do que ocorre no ambiente interno tornaram inevitvel esse desenvolvimento independente.

Ambiente interno biolgico

No obstante todo o progresso da Biologia, as dificuldades encontradas atualmente pelos psiclogos interessados no substrato biolgico das interaes que estudam no so muito diferentes daquelas encontradas por Freud no final do sculo passado ou por Skinner nos anos 1930. H progressos na rea, no entanto (ver Lubinski & Thompson, 1987; Razran, 1961). possvel afirmar-se que alteraes internas do organismo participam das interaes organismo-ambiente tanto como estmulos que controlam respostas que os antecedem ou os seguem, quanto como respostas controladas pelos estmulos componentes da interao, como veremos mais adiante.

Ambiente interno histrico

Em todas as orientaes tericas da Psicologia, a histria passada de interaes organismo-ambiente tem um papel considervel na explicao de interaes presentes. Seja pelo conceito de trao dos psiclogos gestaltistas, seja por meio do conceito de histria passada de reforamento dos comportamentalistas, presume-se que o organismo age agora no apenas em funo de ambiente externo presente. muitas vezes apenas
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tcita, outras explcita, a pressuposio de que o organismo transporta consigo os resultados de interaes passadas. Nessas condies, dois tipos de teorias surgem, ambas referindo-se a eventos na histria passada do organismo, sem referncia maneira como essa histria transportada. Ou discorrem sobre um aparato mental, apenas conceitual, como nas vrias verses atuais da psicanlise ou referem-se a contingncias passadas, observadas ou hipotticas, como nas tambm variadas verses atuais do comportamentalismo. Lacan (1979), discutindo Bergmann, textualmente diz:
No artigo de Bergmann, "Germinal Cell", o que dado como a clula germinal da observao analtica, a noo de reencontro e de restituio do passado. Ele se refere aos Studien uber Hysterie para mostrar que Freud, at o fim de suas obras, at as ltimas expresses do seu pensamento, mantm sempre no primeiro plano essa noo do passado, sob mil formas, e sobretudo sob a forma de reconstruo. (Lacan, 1979, p. 36).

Indissociabilidade dos vrios nveis de interaes organismo-ambiente

Um vago senso de ordem emerge de qualquer observao demorada do comportamento humano. Qualquer suposio plausvel sobre o que dir um amigo em dada circunstncia uma previso baseada nessa uniformidade. Se no se pudesse descobrir uma ordem razovel, raramente poder-se-ia conseguir eficcia no trato com os assuntos humanos. Os mtodos da cincia destinam-se a esclarecer essas uniformidades e torn-las explcitas. As tcnicas do trabalho de campo do antroplogo e do psiclogo social, os procedimentos da clnica psicolgica e os mtodos experimentais rigorosos de laboratrio esto todos dirigidos para esse final, assim como os instrumentos matemticos e lgicos da cincia. (Skinner, 1967, p. 28). Comportamento e ambiente so termos difceis de manejar, pois tm significados demasiado amplos. Assim que tentamos utiliz-los, nos deparamos formulando as questes: Que tipo de comportamento? Que aspecto de ambiente? Essa outra maneira de afirmar que sempre que tentamos descrever o comportamento ou o ambiente de um organismo somos forados a decomp-lo em partes. A anlise essencial para a descrio em nossa cincia tanto quanto em outras. (Keller & Schoenfeld, 1950, p. 2).

A decomposio do conceito de ambiente em externo, fsico ou social, e interno, biolgico ou histrico, apenas um recurso de anlise til para entender-se a fragmentao da Psicologia em diversos campos e para apontar os diversos fatores que, indissociveis, participam das interaes estudadas pelos psiclogos. Sem a decomposio necessria para a anlise, o todo ininteligvel; por outro lado, a nfase exclusiva nas partes pode levar a um conhecimento no-relacionado ao todo. O jogo constante de ir e vir, de atentar para a interrelao das partes na composio do todo essencial para o entendimento das interaes organismo-ambiente.

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Comportamento
Assim como o ambiente pode ser analisado em diferentes nveis, o comportamento pode ser entendido em diferentes graus de complexidade. No a quantidade ou a qualidade de msculos ou glndulas envolvidas ou os movimentos executados o que importa. O comportamento no pode ser entendido isolado do contexto em que ocorre. No h sentido em uma descrio de comportamento sem referncia ao ambiente, como no h sentido, para a Psicologia, em uma descrio do ambiente apenas. A descrio "Maria correu" intil para a anlise do comportamento; sem antecedentes e conseqentes do evento descrito, nada se pode concluir do episdio. Os conceitos de comportamento e ambiente e de resposta e estmulo so interdependentes. Um no pode ser definido sem referncia ao outro.
Quando nos lanamos a construir uma cincia do comportamento, somos imediatamente confrontados por dois problemas. O primeiro problema de dizer quanto do que ocorre no mundo considerado comportamento. Todas as mudanas em estado dos organismos so comportamentos ou apenas parte delas? E se apenas parte delas, ento quais? (...) O segundo problema o de selecionar unidades de comportamento. Como deve o comportamento ser dividido em unidades de maneira a tomar possvel uma explicao?(...) Felizmente, no necessrio ser possvel afirmar exatamente o que comportamento antes de iniciarmos a construo de uma cincia do comportamento. Podemos isolar algumas instncias do comportamento e comear por estud-las, mesmo que no seja possvel definir exatamente o que e o que no comportamento. (Shick, 1971, p. 413). Por meio de anlise, os psiclogos chegam aos conceitos de estmulo e resposta. Um estmulo pode ser provisoriamente definido como "uma parte ou mudana de uma parte do ambiente", e uma resposta pode ser definida como "uma parte ou mudana em uma parte do comportamento". Devemos reconhecer, entretanto, que um estmulo no pode ser definido independentemente de uma resposta. (Keller & Schoenfeld, 1950, p. 3).

O Modelo de Staddon para o Estudo de Interaes

Devemos a Hume a noo atual dos conceitos de causa e efeito. A causa do evento B se a sucesso A e B invarivel. No sentido corrente, causa uma mudana em uma varivel independente e efeito, uma mudana em uma varivel dependente, e a relao de causa e efeito, uma relao funcional (Skinner, 1967). Em uma correlao, a sucesso invarivel A B pode ser observada, e a distino entre causa e correlao depende da experimentao. Somente pela manipulao da varivel independente possvel afirmar-se algo a respeito de uma relao funcional. A mera observao de uma sucesso invarivel pode perfeitamente referir-se apenas a uma correlao: A e B ocorrem juntos em virtude de uma varivel independente, C.
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Note-se, entretanto, que uma causa invariavelmente seguida por seu efeito apenas sob certas condies. A perda de um parente prximo, por exemplo, ser seguida ou no de depresso dependendo de fatores como a idade de quem morreu, a idade do parente que sobrevive, o grau de parentesco, o grau de afetividade no relacionamento, a durao da enfermidade, a magnitude da herana, etc. No exemplo, a relao funcional perda de um parente prximo depresso exgena depende de variveis de contexto, que so os fatores apontados (Staddon, 1973). Staddon, em um artigo sobre a noo de causa em Psicologia, mostra como a noo de contexto no limitada temporalmente. Contexto no se refere apenas a caractersticas atuais do ambiente externo. No nosso exemplo, o grau de afetividade pode ter se estabelecido h anos por meio de interaes envolvendo os dois parentes e exerce sua influncia mesmo que a morte ocorra num perodo em que os dois no se comunicam h muito tempo. O exemplo serve tambm para exemplificar a arbitrariedade na escolha do que causa e do que contexto. Poderamos falar da relao funcional grau de parentesco-depresso, dado o contexto da morte de um parente prximo. A seleo de uma varivel como causa e a designao de outras como contexto vai depender de quais so os interesses envolvidos no estudo, pois quando variveis de contexto so consideradas, uma relao de causa e efeito apenas um instrumento para a descoberta de princpios de maior generalidade. Princpios so a descrio mais econmica do conjunto de relaes causais e variveis de contexto que do origem a eles. Um sistema de relaes funcionais bem definidas resultar em uma teoria til se tambm vier acompanhada de especificaes de onde, no ambiente externo, as variveis independentes e as variveis de contexto devem ser encontradas, alm de instrues sobre como detect-las e/ou medi-las. Causas, pois, so os ingredientes primrios e empricos com os quais se constroem explicaes (teorias) mais compreensivas. Portanto, o termo "causa" tem sentido apenas dentro de uma teoria ou modelo. No h uma causa real de um dado evento. H apenas modelos do mundo mais ou menos adequados, e sempre passveis de modificao, de acordo com critrios como predio, simplicidade e generalidade, entre outros (Staddon, 1973).

A Contingncia como Instrumento para o Estudo de Interaes

Na anlise do comportamento, o termo contingncia empregado para se referir a regras que especificam relaes entre eventos ambientais ou entre comportamento e eventos ambientais (Schwartz & Gamzu, 1977; Skinner, 1967; Weingarten & Mechner, 1966). O enunciado de uma contingncia feito em forma de afirmaes do tipo "se, ento". A clusula "se" pode especificar algum aspecto do comportamento (Weingarten & Mechner, 1966) ou do ambiente (Schwartz & Gamzu, 1977) e a clusula "ento" especifica o evento ambiental conseqente. Assim como relaes funcionais so instrumentos na busca de princpios mais gerais, contingncias so utilizadas pelo psiclogo experimental na procura de relaes funcionais. As contingncias so as definies de variveis independentes na anlise experimental do comportamento. Weingarten e Mechner (1966) distinguem
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contingncias enquanto definies de variveis independentes, de proposies empricas associadas s contingncias. Quando a clusula "se" refere-se a algum aspecto do comportamento, como numa contingncia do tipo "se ocorrer um aumento na produo, ento o salrio ser aumentado", uma proposio emprica seria da forma "se um aumento na produo resultar em aumento no salrio, a produo aumentar". A descrio da relao funcional entre aumentos da produo e aumentos no salrio se completa com a indicao das variveis de contexto, isso , com a indicao das condies sob as quais a relao funcional ser observada.

Resumo e Concluses
A Psicologia estuda interaes de organismos vistos como um todo, com seu meio ambiente. Ocupa-se fundamentalmente do homem, ainda que para entend-lo muitas vezes tenha que recorrer ao estudo do comportamento de outras espcies animais. As interaes organismo-ambiente so tais que podem ser vistas como um continuum no qual a passagem da Psicologia para a Biologia ou para as cincias sociais muitas vezes questo de convencionar-se limites ou de no se preocupar com eles. As interaes organismo-ambiente tm, historicamente, caracterizado reas da Psicologia, dependendo de quais subclasses de interaes so consideradas. H reas da Psicologia especializadas em interaes organismo-ambiente externo fsico (ergonomia, por exemplo) e outras em interaes com o ambiente externo social (Psicologia Organizacional, por exemplo). A decomposio do conceito de ambiente em externo, fsico ou social e interno, biolgico ou histrico apenas um recurso de anlise til para entender-se a fragmentao da Psicologia em diversos campos, e para apontar os diversos fatores que, indissociveis, participam das interaes estudadas pelo psiclogo. Apesar dos quatro aspectos terem gerado programas de pesquisa e de linguagens tericas independentes, possvel sempre ver a Psicologia como anlise de interaes. Pela anlise de interaes organismo-ambiente, os psiclogos chegaram aos conceitos de estmulo e resposta. Os conceitos de comportamento e ambiente, estmulo e resposta, so interdependentes. O comportamento no pode ser entendido isolado do contexto em que ocorre. A anlise experimental do comportamento utiliza-se de contingncias e de relaes funcionais como instrumentos para o estudo de interaes organismo-ambiente. O experimentador manipula contingncias em busca de relaes funcionais e das condies (variveis de contexto) nas quais podem ser observadas. Um sistema de relaes funcionais constituir uma teoria til se vier acompanhado de especificaes de onde e quando, no ambiente externo, as variveis de contexto devem ser encontradas.
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Referncias
Harzem, P. & Miles, T. R. (1978). Conceptual issues in operant psychology. Chichester: Wiley. Keller, F. S. & Schoenfeld, W. N. (1950). Principles of Psychology. New York: AppletonCentury-Crofts. Lacan, J. (1979). O Seminrio. Livro 1. Os escritos tericos de Freud.(Verso brasileira de Betty Milan). Rio de Janeiro: Zahar. Lubinski, D. & Thompson, T. (1987). An animal model of the interpersonal communication of interoceptive (private) states. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 48, 1-15. Marx, M. H. & Hillix, W. A. (1963). Systems and theories in psychology. New York: McGrawHill. Razran, G. (1961). The observable unconscious and the inferable conscious in current soviet psychophysiology: interoceptive conditioning, semantic conditioning, and the orienting reflex. Psychological Review, 68(2), 81-147. Schick, K. (1971). Operants. Joumal of the Experimental Analysis of Behavior, 15, 413-423. Shwartz, B. & Gamzu, E. (1977). Pavlovian control of operant behavior. Em W. K. Honing & J. E. R. Staddon (Orgs.), Handbook of operant behavior (pp.53-97). Englewood Cliffs: Prentice-Hall. Skinner, B. F. (1967). Cincia e comportamento humano. Braslia: Editora da Universidade de Braslia. Skinner, B. F. (1978). O comportamento verbal. So Paulo: Editora Cultrix. Staddon, J. E. R. (1973). On the notion of cause, with applications to behaviorism. Behaviorism, 1, 25-63. Weigarten, J. & Mechner, F. (1966). The contingency as an independent variable of social interaction. Em T. Verhave (Org.), The experimental analysis of behavior (pp. 447459). New York: Appleton-Century-Crofts.

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Captulo 02. Behaviorismo e anlise experimental do comportamento

Permitam-me iniciar com uma citao de Skinner:
O comportamentalismo, com acentuao no 'ismo', no o estudo cientfico do comportamento, mas uma filosofia da cincia preocupada com o tema e mtodos da psicologia (Skinner, 1980, p. 339).

Similarmente, a anlise experimental do comportamento no uma rea da psicologia, mas uma maneira de estudar o objeto da psicologia. Este trabalho uma tentativa de esclarecer os significados dos termos "behaviorismo", "anlise experimental do comportamento" e "psicologia", e uma tentativa baseada principalmente nas contribuies de B.F. Skinner e de Harzem e Miles (1978). O termo "behaviorismo" tem sido utilizado de diversas maneiras e de tal modo que se pode afirmar que h muitas variedades de significado para ele. Desde o manifesto de Watson, muitas caractersticas foram atribudas ao termo. Muitas delas perderam-se no tempo ante crticas irrespondveis, outras permanecem. Para Harzem e Miles, a palavra behaviorismo tem uma "famlia de significados", e por isso, alm de desnecessrio, um equvoco esperar-se encontrar o seu "verdadeiro" significado. Portanto, a menos que se faa a distino entre as diversas variedades de significado, no til proclamar-se "a favor" ou "contra" o behaviorismo. Harzem e Miles (1978) utilizam uma classificao defendida por Mace (1948) para as variedades de behaviorismo: metafsico, metodolgico e analtico. O behaviorismo metafsico afirma que mentes ou eventos mentais no existem; o behaviorismo metodolgico afirma que se mente ou eventos mentais existem, no so objetos apropriados para o estudo cientfico; e o behaviorismo analtico afirma que os enunciados feitos com o propsito de se referir mente ou eventos mentais tornam-se, quando analisados, enunciados acerca do comportamento. Harzem e Miles argumentam que as discusses sobre o behaviorismo metafsico e o behaviorismo metodolgico so o resultado de erros conceituais, e que tanto a aceitao quanto a rejeio de um ou de outro so igualmente (e logicamente) injustificveis. O behaviorismo analtico diferente dos outros dois tipos porque suas proposies tm carter claramente conceitual. A tese central afirma que sentenas a respeito de mentes e eventos mentais requerem uma traduo para sentenas sobre o comportamento. O behaviorismo analtico, neste sentido, uma proposta conceitual: no uma teoria sobre o que deve ser estudado, nem um conjunto de instrues sobre como se deve ser estudado, nem um conjunto de instrues sobre como se deve fazer pesquisa (Harzem & Miles, 1973, p. 35-39). Dito isto, compreende-se o desnimo de alguns dos chamados behavioristas, hoje, frente a afirmaes como as de Mackenzie (1977). Em seu livro "Behaviorism and the limits of scientific method", Mackenzie fala do behaviorismo no passado, apesar de conceder sua grande importncia na psicologia moderna. Mas atribui sua importncia ao fato de haver
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falhado ao tentar construir uma cincia da psicologia pelo uso de regras e procedimentos detalhados e explcitos, os quais seriam resultado das anlises mais rigorosas e sofisticadas da lgica da cincia. Mackenzie trata o behaviorismo como um movimento, o que , no mnimo, uma temeridade. Diz que o behaviorismo baseou-se grandemente em uma abordagem agressivamente objetiva dos problemas da psicologia (estaria falando s de Watson ou de Tolman tambm?); que ganhou o apoio da maioria dos psiclogos que tiveram contato com ele (esquecendo-se de mencionar quais psiclogos, quais lgicos, em qual poca, e sobre quais aspectos dos vrios behaviorismos); que continuou a atrair novos adeptos e a desenvolver novos mtodos de investigao durante os quarenta ou cinquenta anos nos quais dominou a psicologia, gerando enorme quantidade de pesquisas cuidadosas e sofisticadas e, sem contudo, produzir um corpo significativo de conhecimento cientfico duradouro que possa ser comparado ao que se verifica em outras cincias (no especifica o que quer dizer com "um corpo significativo de conhecimento cientfico; seria uma teoria axiomatizada, como a fsica atmica ainda no tem?). Mackenzie continua para afirmar que, como no produziram resultados em larga escala, as grandes teorias behavioristas foram praticamente abandonadas (desde quando se pode jogar Hull e Skinner no mesmo balaio?). A anlise do comportamento, que no se limita anlise experimental do comportamento, como veremos a seguir, origina-se de uma posio behaviorista assumida por Skinner por motivos mais histricos que puramente lgicos. Skinner parte da constatao de que h ordem e regularidade no comportamento. Um vago senso de ordem emerge da simples observao mais cuidadosa do comportamento humano. Estamos todos continuamente analisando circunstncias e predizendo o que os outros faro nessas circunstncias, e nos comportamos de acordo com nossas previses. Fosse possvel, isto , se as interaes entre os indivduos fossem caticas, simplesmente no estaramos aqui. O estudo cientfico do comportamento aperfeioa e completa essa experincia comum, quando demonstra mais e mais relaes entre circunstncias e comportamentos, e quando demonstra as relaes de forma mais precisa (Skinner, 1978). Quando Skinner explicitou um programa de trabalho para o desenvolvimento de uma cincia do comportamento, previu uma anlise experimental do comportamento como um dos aspectos de um empreendimento maior, vejamos o que diz em "Cincia e comportamento humano", publicado originalmente em 1953 (Skinner, 1978):
As variveis externas, das quais o comportamento funo, do margem ao que pode ser chamado de anlise causal ou fundamental. Tentamos prever e controlar o comportamento de um organismo individual. Esta a nossa 'varivel dependente' - o efeito para o qual procuramos a causa. Nossas 'variveis independentes' - as causas do comportamento - so as condies externas das quais o comportamento funo. Relaes entre as duas - as 'relaes de causa e efeito' no comportamento - so as leis de uma cincia (Skinner, 1978, p. 45).

Para Skinner, o material a ser analisado provm de muitas fontes, das quais a anlise experimental do comportamento apenas uma delas. Skinner aponta a utilidade de
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observaes casuais, observao de campo controlada, observao clnica, observaes controladas do comportamento em instituies, estudo em laboratrio do comportamento humano, e por fim, estudos de laboratrio do comportamento de animais abaixo do nvel humano. No h sentido, pois, em discutir anlise experimental do comportamento sem discutir primeiro anlise do comportamento. E para entender-se anlise do comportamento, necessrio examinar algumas das premissas sustentadas por Skinner e associados e aceitas por aqueles que se denominam analistas do comportamento. Vejamos algumas dessas premissas:
Os homens agem sobre o mundo, modificam-no, e, por sua vez, so modificados pelas consequncias de sua ao (Skinner, 1978b, p. 15). A psicologia (...) o estudo da interao entre organismo e ambiente (Harzem e Miles, 1978, p. 47). Na ausncia de uma distino arbitrria, o termo comportamento deve incluir a atividade total do organismo - o funcionamento de todas as suas partes (...) A definio do objeto de estudo de qualquer cincia... determinado em grande parte pelo interesse do cientista (...) Estamos interessados primariamente no movimento de um organismo em algum quadro de referncia (Skinner, 1961, p. 337). Atravs de anlise, os psiclogos chegam aos conceitos de estmulo e resposta. Um estmulo pode ser provisoriamente definido como 'uma parte, ou mudana em uma parte, do ambiente', j uma resposta pode ser definida como 'uma parte, ou mudana em uma parte, do comportamento. Devemos reconhecer, entretanto, que um estmulo no pode ser definido independentemente de uma resposta (Keller & Schoenfeld, 1966).

Com estes pressupostos, e sem descartar a priori quaisquer fontes de informao, a anlise do comportamento desenvolveu-se como uma linguagem da psicologia, aperfeioou: mtodos de estudo para questes tradicionais da psicologia, abriu novos campos de pesquisa e gerou tecnologias em uso por parte. J se escreveu muito sobre os mtodos da anlise do comportamento, e as descries so aproximadamente as mesmas, variando apenas na nfase dada a estes ou aqueles aspectos (e.g., Skinner, 1980; Honing, 1976). Tais mtodos so utilizados por um grupo de pesquisadores, um grupo de dimenses razoveis, que vem crescendo desde os anos 50. Como resumido por Honing (1966), seus mtodos de trabalho na pesquisa caracterizam-se pela utilizao conjunta dos seguintes aspectos quando o trabalho de anlise experimental: Estudo intensivo do comportamento do indivduo. Controle escrito do ambiente experimental. Uso de uma resposta repetitiva que produz pouco efeito imediato no ambiente. Meios eficazes de controle do comportamento do sujeito. Observao e registro contnuo do comportamento. Programao de estmulos e registro de eventos automticos

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interessante notar que as caractersticas dos mtodos utilizados geralmente referem-se apenas anlise experimental do comportamento animal. Essa caracterizao falha, e por vrios motivos: 1 - No h sentido em descries que confundam anlise do comportamento com anlise experimental do comportamento animal. Ao apontar as virtudes destas, Skinner foi claro:
O comportamento humano se caracteriza por sua complexidade, sua variedade, e pelas suas maiores realizaes, mas os princpios bsicos no so por isso necessariamente diferentes. A cincia avana do simples para o complexo: constantemente tem que decidir se os processos e leis descobertos para um estgio so adequados para o seguinte. Seria precipitado afirmar neste momento que no h diferena essencial entre o comportamento humano e o comportamento de espcies inferiores; mas at que se empreenda a tentativa de tratar com ambos nos mesmos termos, seria igualmente precipitado afirmar que h (Skinner, 1978,p. 47).

Uma anlise experimental do comportamento animal , ento, uma parte, e no necessariamente a inicial, do trabalho. E no um fim em si mesma. 2 - As caracterizaes normalmente ignoram anlise conceitual como parte de uma anlise do comportamento. Entretanto, fcil constatar o quanto da contribuio de Skinner psicologia tem a ver com o que Harzem e Miles denominam "o comportamento lgico dos conceitos". Veja-se, por exemplo, alm de "Cincia e Comportamento Humano", o recm-lanado em portugus "Sobre o Behaviorismo", e os trabalhos de Evalyn Segal (1977) e de George Robinson (1977). 3 - Muito do progresso obtido pela anlise do comportamento deve-se a anlises funcionais no experimentais. Seguramente, mais da metade dos escritos de Skinner refere-se a anlises funcionais no-experimentais, isto , identificao (ou tentativa) de variveis dependentes e independentes, e de processos de interao em exemplos de comportamento humano. Veja-se como ilustrao, as sees "O indivduo como um todo", "O comportamento de pessoas em grupo" e "Agncias controladoras", em "Cincia e comportamento humano" (Skinner, 1978) e o livro "Contingncias de reforo (Skinner, 1980). 4 - A anlise do comportamento j no pode ser resumida ao "grupo do Journal of the Experimental Analysis of Behavior". Mesmo os trabalhos de anlise experimental animal no so, h mais de 15 anos, exclusividade dessa revista, e nunca o foram totalmente. No momento, os trabalhos l publicados representam apenas uma pequena parcela do que se publica em outras revistas, especializadas ou no em anlise do comportamento, e em vrias lnguas. 5 - Intentos de caracterizao da anlise do comportamento muitas vezes confundem aspectos com anlise com idiossincrasias do analista. Os trabalhos de Skinner, por exemplo, podem ser vistos sob diferentes prismas: h trabalhos de anlise experimental, de anlise conceitual, de anlise funcional no experimental, e h trabalhos de prescrio moral. Poucos analistas do comportamento admitiriam, entretanto, que prescries morais caracterizam a anlise do comportamento.
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6 - Questes ideolgicas muitas vezes confundem caracterizaes da anlise do comportamento, especialmente quando o aspecto ideolgico no explicado. Vale ressaltar que isso quase sempre acontece quando se discute a resoluo de problemas prticos por psiclogos que se utilizam de uma anlise do comportamento. Neste ponto, devemos admitir que a ideologia dominante em uma sociedade dirige tanto os esforos de pesquisa quanto os de aplicao. Quando questes ideolgicas no so explicitadas e analisadas, corremos o risco de confundir pressupostos bsicos da anlise do comportamento com caractersticas ideolgicas de uma determinada sociedade. Neste ponto poder-se-ia perguntar se estamos aqui para esclarecer ou para confundir. Antes que perguntem ao final da palestra, adiantamos que a inteno, claro, esclarecer. Mas para atingir esse objetivo, pareceu-nos necessrio deixar explcito que utilizamos os termos "behaviorismo", "anlise experimental do comportamento", "anlise do comportamento" e "psicologia" de maneira diferente daquela encontrada nos manuais de introduo psicologia e de modificao do comportamento, muito em voga. E que as respostas usuais pergunta "o que anlise do comportamento?" so equivocadas. Vejamos ento um resumo do exposto. Behaviorismo analtico (ou lingstico, como prefeririam os filsofos de hoje) uma reflexo a respeito dos enunciados da psicologia: no uma teoria sobre o que deve ser estudado, nem um conjunto de instrues sobre como se deve fazer pesquisa. A anlise do comportamento uma linguagem da psicologia que v seu objeto como o estudo de interaes organismo-ambiente. Interessa-se especialmente pelo homem, mas estuda tambm interaes envolvendo outros animais sempre que houver algum motivo para supor que tais estudos possam ajudar no esclarecimento de interaes homem-ambiente. A anlise experimental do comportamento busca relaes funcionais entre variveis, controlando condies experimentais (variveis de contexto - Staddon, 1973), manipulando variveis independentes (mudanas no ambiente) e observando os efeitos em variveis dependentes (mudanas no comportamento). A decomposio do conceito de ambiente apenas um recurso de anlise til para apontar os diversos fatores que, indissociveis, participam das interaes estudadas pelo psiclogo. Sem a decomposio necessria para a anlise, o todo ininteligvel; por outro lado, a nfase exclusiva nas partes pode levar a um conhecimento no relacionado ao todo. O jogo constante de ir e vir, de atentar para a intercalao das partes na composio do todo, essencial para o entendimento das interaes organismo-ambiente. Assim como o ambiente pode ser analisado em diferentes nveis, comportamento pode ser entendido em diferentes graus de complexidade. No a quantidade ou a qualidade de msculos ou glndulas envolvidas, ou os movimentos executados, o que importa. O comportamento no pode ser entendido isolado do contexto em que ocorre. No h sentido em uma descrio de comportamento sem referncia ao ambiente, como no h sentido, para a psicologia, em uma descrio do ambiente apenas. Os conceitos de comportamento e ambiente, e de resposta e estmulo, so interdependentes. Um no pode ser definido sem referncia ao outro (Todorov, 1981).

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Joo Claudio Todorov Quando nos lanamos a construir uma cincia do comportamento, somos imediatamente confrontados por dois problemas. O primeiro problema o de dizer quanto do que ocorre no mundo considerado comportamento. Todas as mudanas em estados dos organismos so comportamentais, ou apenas parte delas? Ento, quais? Se apenas parte delas, ento quais?... O segundo problema o de selecionar unidades de comportamento. Como deve o comportamento ser dividido em unidades, de maneira a tornar possvel uma explicao? (...) Felizmente, no necessrio afirmar exatamente o que comportamento antes de iniciarmos a construo de uma cincia do comportamento. Podemos isolar algumas instncias do comportamento e comear a estud-las, mesmo que no seja possvel definir exaustivamente o que e o que no comportamento (Schick, 1971, p. 413).

Ao isolar alguma instncia do comportamento, estamos detectando algum tipo de interao organismo-ambiente. Vejamos um exemplo. A perda de um parente prximo ser seguida ou no de depresso dependendo de fatores como a idade de quem morreu, a idade do parente que sobrevive, o grau de parentesco, o grau de afetividade do relacionamento, a durao da enfermidade, a magnitude da herana, etc. A relao funcional "perda de um parente-depresso exgena" depende de variveis de contexto, que so fatores apontados (Staddon, 1973). Staddon, em um artigo sobre a noo de causa em psicologia, mostra como a noo de contexto no limitada temporalmente. Contexto no se refere apenas s caractersticas atuais do ambiente externo. No nosso exemplo, o grau de afetividade pode ter se estabelecido h anos atravs de interaes envolvendo os dois parentes, e exerce sua influncia mesmo que a morte ocorra num perodo em que os dois no se comunicam h muito tempo. O exemplo serve para ilustrar a arbitrariedade na escolha do que causa e do que contexto. Poderamos falar da relao funcional "grau de parentesco-depresso", dado o contexto da morte de um parente prximo. A seleo de uma varivel como causa e a designao de outras como contexto vai depender de quais so os interesses envolvidos no estudo, pois quando variveis de contexto so consideradas, uma relao de causa e efeito apenas um instrumento para a descoberta de princpios de maior generalidade. Princpios so a descrio mais econmica do conjunto de relaes causais e variveis de contexto que do origem a eles. Um sistema de relaes funcionais bem definidas resultar em uma teoria til se tambm vier acompanhada de especificaes de onde, no ambiente externo, as variveis independentes e as variveis de contexto devem ser encontradas, alm de instrues sobre como detect-las e/ou medi-las. Causa, pois, so os ingredientes primrios e empricos com os quais se constroem explicaes (teorias) mais abrangentes. Portanto, o termo "causa" tem sentido apenas dentro de uma teoria ou modelo. No h uma causa real de um dado evento. H apenas modelos do mundo mais ou menos adequados, e sempre passveis de modificao, de acordo com critrios como predio, simplicidade e generalidade entre outras (Staddon, 1973). Para a identificao de relaes funcionais, o analista do comportamento se utiliza do conceito de contingncia como instrumento. O termo contingncia empregado para se referir a regras que especificam relaes entre eventos ambientais ou entre comportamento e eventos ambientais (Skinner, 1978 b; Weingarten e Mechner, 1966; Schwarta e Gamzu, 1977). O enunciado de uma contingncia expresso em forma de
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afirmaes do tipo "Se, ento". A clusula "se" pode especificar algum aspecto do comportamento (Weingarten e Mechner, 1966) ou do ambiente (Schwartz e Gamzu, 1977), e a clusula "ento" especifica o evento ambiental conseqente. Assim como relaes funcionais so instrumentos na busca de princpios mais gerais, contingncias so utilizadas pelo psiclogo experimental na procura de relaes funcionais. As contingncias so as definies de variveis independentes na anlise experimental de comportamento. Weingarten e Mechner distinguem contingncias de variveis independentes de proposies empricas associadas s contingncias. Quando a clusula "se" refere-se a algum aspecto do comportamento. Como numa contingncia do tipo "se" ocorrer um aumento na produo, ento o salrio ser aumentado, uma proposio emprica seria da forma "se" um aumento na produo resultar em aumento no salrio, a produo e aumentos no salrio se completa com a indicao das variveis de contexto. (Todorov, 1981); isto , com a indicao das condies sob as quais a relao funcional ser observada. Resumindo, a anlise experimental do comportamento utiliza-se de contingncias e de relaes funcionais como instrumentos para o estudo de interaes organismo-ambiente. O experimentador manipula contingncias em busca de relaes funcionais e das condies (variveis de contexto) nas quais podem ser observadas. Um sistema de relaes funcionais constituir uma teoria til se vier acompanhado de especificaes de onde, no ambiente externo, as variveis independentes e as variveis de contexto devem ser encontradas. Interaes organismo-ambiente ocorrem sempre no tempo. Nosso objeto de estudo no uma coisa, mas um processo. A maior importncia dada aos esforos de quantificao, nos ltimos tempos, tem levado os estudos de anlise experimental do comportamento a uma preocupao com processos estveis. Para a anlise do comportamento, e em especial para a resoluo de problemas prticos pelo psiclogo, interessam tambm, e muito, as informaes sobre processos em estgio de transio. Quando uma nova contingncia entra em vigor, seus efeitos dependero dos processos de interao que esto ocorrendo. O psiclogo experimental pode dispor as condies mais adequadas (ou menos inadequadas) para estudar essas transies, e tambm para estudar interaes dos efeitos de diversas variveis. O psiclogo no exerccio profissional, entretanto, se defronta com um problema prtico. A identificao dos processos de interao quase nunca pode ser feita aps minucioso estudo experimental acerca de quais, dentre possveis variveis, esto presentes no caso que tem em mos. O psiclogo depende nessas circunstncias, da linguagem terica da anlise do comportamento para orient-lo na identificao dos processos e nas possveis intervenes. Ao refletir sobre essa linguagem e sobre sua aplicabilidade realidade em que se vive, o psiclogo contribui para os trabalhos de anlise conceitual e de reviso conceitual. Vejamos como Harzem e Miles (1978) distinguem anlise conceitual de reviso conceitual. H uma diferena importante, claro, entre afirmar que X um caso de Y e estipular, ou propor, que X deveria ser visto como um caso de Y. A pessoa que afirma que um tomate um legume em muitos contextos seria entendida simplesmente como se estivesse
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indicando alguma coisa j implcita no conceito de legume; em contraste, como uma criana sugando o seio materno no , por definio, um caso de atividade sexual, defrontamo-nos aqui com uma proposta de que o conceito de sexualidade seja ampliado para incluir o exemplo. A resposta de enunciados conceituais, portanto, til distinguir-se dois tipos: (1) aqueles que se representam ao comportamento lgico dos conceitos, e (2) aqueles que recomendam propostas de mudana conceitual. O primeiro pode-se dizer, envolve anlise conceitual, o segundo, reviso conceitual. O processo da anlise do comportamento decorre do intercmbio pesquisa-aplicao, onde pesquisa nem sempre a de laboratrio, e aplicao se refere a trabalhos outros alm da soluo de problemas prticos imediatos. A reflexo acerca da linguagem que empregamos para esse intercmbio essencial para evitar-se confuses. E nesta tarefa, os filsofos da cincia tm a oferecer uma contribuio indispensvel.

Referncias
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Captulo 03. O conceito de contingncia na psicologia experimental

Uma contingncia estabelece uma relao entre eventos ambientais ou entre comportamento e eventos ambientais na forma condicional se..., ento.... Na anlise experimental do comportamento o pesquisador dispe contingncias e as altera como sua principal varivel independente. Ao registrar seu efeito sobre o comportamento observado, o pesquisador busca relaes funcionais (cf., Todorov, 1989). As contingncias mais simples especificam relaes entre estmulos (contingncias SS) ou entre respostas e estmulos (contingncias RS). Nas contingncias o experimentador controla a apresentao de estmulos; nas contingncias apenas especifica que, se e quando uma resposta ocorrer, um estmulo ser apresentado.

Contingncias SS
Contingncias SS descrevem relaes entre eventos ambientais e atravs delas o experimentador observa como respostas originalmente provocadas por uma qualidade de estmulo que podem vir a ser provocadas por diversas outras qualidades de estmulos, ou como podem vir a ocorrer na ausncia de qualquer estimulao externa.

Contingncias S1 S1: ocorrncias repetidas de um s estmulo

Na forma mais simples de contingncia, especifica-se que um determinado estmulo ser apresentado sempre que decorrer um perodo de tempo t desde a ltima apresentao desse estmulo. Seu enunciado poderia ser: Se ocorrerem t segundos desde a ltima apresentao do estmulo S, ento o estmulo S ser reapresentado. Esta contingncia foi utilizada por Pavlov, em princpios do sculo, e por Skinner, em 1948, com propsitos diferentes, em experimentos considerados clssicos na psicologia. Como se ver a seguir, os experimentos diferem quanto ao tipo de relao funcional que estava sendo procurada e quanto s variveis de contexto (ver Todorov, 1989).

Pavlov e o condicionamento temporal

Keller e Schoenfeld (1950) assim resumem o procedimento utilizado e os resultados obtidos por Pavlov: Em primeiro lugar, um co colocado na situao experimental at que se acostume com o ambiente e com as correias que o mantm imvel. O cubculo experimental constitudo de maneira a impedir que
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estmulos externos e no controlados, como som e luz, perturbem o animal. Um pequeno corte, ou fstula, prximo ao duto de uma das glndulas salivares permite a coleta e a contagem de gotas de saliva. Em um cubculo separado, o experimentador pode controlar a apresentao de estmulos e registrar a resposta que escolheu observar, no caso, a quantidade de saliva. Quando Pavlov utilizou alimento como estmulo incondicionado, com privao anterior de alimento como varivel de contexto, a apresentao de alimento a intervalos regulares de 30 minutos resultou, de incio, em salivao no momento de apresentao do alimento. Mantendo a contingncia S1 S1 Pavlov observou, posteriormente, que o co comeava a salivar antes da apresentao do alimento. Quando a contingncia foi suspensa, mas o registro de salivao continuou, o co comeou a salivar ao final do perodo de 30 minutos. Pavlov deu o nome de reflexo temporal antecipao da salivao.

Skinner e o comportamento supersticioso

Em uma cmara experimental de pequenas dimenses Skinner (1948) observou, em diferentes sesses, pombos colocados individualmente na cmara e a livres para se movimentar. Atravs de uma abertura, alimento era apresentado a intervalos regulares de 15 segundos, independentemente do que o pssaro estivesse fazendo no momento. Depois de algumas apresentaes de alimento, alguns pombos moviam-se pela cmara girando para um lado, outros saltitavam de um p para o outro e para trs, alguns inclinavam-se e arrastavam a asa, e outros giravam ao redor de si mesmos e levantavam a cabea. As respostas observadas por Skinner, ao contrrio da salivao estudada por Pavlov, no eram respostas eliciadas, ou provocadas, pelo alimento. Eram respostas tradicionalmente chamadas de voluntrias, no reflexas. Para Skinner, o emparelhamento acidental da apresentao de alimento com essas respostas fez com que sua freqncia aumentasse. A mesma contingncia S1 S1 levou observao de diferentes respostas em diferentes animais. Com seu experimento, Skinner demonstrou a ocorrncia, em tal procedimento, de efeitos sobre o comportamento diferentes do j conhecido reflexo temporal. Como o aumento na freqncia das respostas foi causado por um emparelhamento acidental, Skinner comparou esse efeito ao comportamento supersticioso de seres humanos.

Staddon e a organizao do comportamento

O procedimento empregado por Skinner foi aperfeioado por Staddon e Simmelhag (1971), com tcnicas mais sofisticadas para o registro das atividades dos pssaros durante toda a sesso experimental, e no apenas no momento da apresentao do alimento. No experimento de Staddon e Simmelhag, alimento era apresentado repetidamente a intervalos de 12 segundos. Depois de algumas sesses iniciais, nas quais o tempo entre apresentaes do alimento era ocupado por atividades mais freqentes eram deslocar-se para uma das paredes laterais e bater asas; medida que se aproximava o momento da
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prxima apresentao aumentava a estereotipia no comportamento. A atividade predominante passou a ser bicar, um comportamento do repertrio alimentar do pombo. As concluses gerais de vrios experimentos que se seguiram ao de Staddon e Simmelhag (cf. Staddon, 1977) indicam que, em condies de repetio peridica de apresentao de alimento: a. haver induo de algum tipo de comportamento sempre que se aproxime o momento de apresentao de alimento; e b. o tipo de comportamento induzido depender de uma srie de fatores, como a qualidade do estmulo apresentado (neste caso, o alimento) e a histria do sujeito com relao a esse estmulo. O comportamento induzido pela proximidade temporal do estmulo ser to mais parecido com a resposta consumatria, e ser to mais frequente, quanto maior o tempo decorrido desde a ltima apresentao do estmulo (Staddon, 1977). Neste sentido, as observaes de Staddon aproximaram as observaes anteriormente feitas por Pavlov e por Skinner. Nos dois casos temos uma organizao do repertrio do sujeito que depende tanto da natureza do estmulo repetidamente apresentado, quanto da regularidade da apresentao (que oferece a oportunidade de antecipao do momento de ocorrncia do estmulo).

Contingncias S1 S1 com intervalos irregulares entre estmulos

Nos experimentos acima descritos, a regularidade nos intervalos de tempo tornou possvel observar como o comportamento se organiza nessas condies. Apresentaes repetidas de estmulos afetaro o comportamento tambm em condies de irregularidade nos intervalos de tempo entre apresentaes, mesmo com menor previsibilidade da ocorrncia de estmulos. O efeito dessa contingncia S1 S1 depender, como nos casos anteriores, das variveis de contexto. Em um experimento mais recente (Todorov, 1981), ratos foram primeiramente observados em seis sesses dirias de uma hora de durao, em uma cmara experimental de dimenses restritas, onde a nica salincia nas paredes lisas era um painel de alumnio mvel. Presses ao painel foram automaticamente registradas em um contador de respostas. Nas seis sesses, todos os animais pressionaram o painel, variando de dois a 45 o total de respostas de cada animal. A partir da stima sesso, choques eltricos de pequena durao foram apresentados a intervalos irregulares, em mdia a cada 30 segundos. Para os trs animais que mais responderam na primeira fase, a introduo de choques eltricos imprevisveis, apresentados atravs das barras de metal que constituam o assoalho da cmara experimental, resultou num aumento considervel no nmero de presses ao painel. Depois de algumas sesses, essas respostas ocorriam durante o choque e tambm irregularmente espaadas entre os choques. A anlise da distribuio dos tempos entre respostas mostrou o desenvolvimento de um efeito
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temporal semelhante ao observado nos experimentos acima descritos: a resposta de presso ao painel era to mais provvel quanto maior o tempo decorrido desde o ltimo choque. A organizao do repertrio dos animais nessas condies pode ser descrita em duas grandes categorias: imobilidade total ou atividades no ou ao redor do painel, aumentando a frequncia dessas atividades com o passar do tempo desde a ocorrncia do ltimo choque.

Ocorrncias repetidas de dois estmulos relacionados: contingncias S2 S1

Um segundo tipo de contingncias SS envolve a descrio do relacionamento entre dois estmulos, na forma se um estmulo S2 ocorrer, ento um estmulo S1 ocorrer. Na pesquisa sobre os efeitos de tais contingncias sobre interaes organismo-ambiente, o experimentador: controla tanto o emparelhamento S2 S1 quanto s apresentaes do estmulo S2.

Condicionamento clssico
Na situao experimental estudada por Pavlov, os efeitos de contingncias S2 S1 sobre o comportamento comearam a ser estudadas no incio deste sculo. No mais conhecido experimento de Pavlov, um som (S2) apresentado e, logo aps, alimento (S1) tambm apresentado. Os emparelhamentos S2 S1 so feitos a intervalos irregulares e sempre com o animal privado de alimento. De incio observa-se que ao som seguem-se apenas movimentos de orelhas e direcionamento da cabea do animal em direo fonte de som (reflexo de orientao). A repetio do emparelhamento som-alimento, entretanto, resulta, em pouco tempo, no inicio da salivao quando o som apresentado. Como no reflexo temporal descrito por Pavlov, e consequncia de uma contingncia S1 S1 com intervalos regulares entre estmulos, ocorre agora uma salivao antecipada. Neste caso, entretanto, a antecipao controlada pela presena de S2, e no pelo tempo desde a ltima apresentao de S1.

Automodelagem
A mesma contingncia S2 S1, utilizada por Pavlov, foi estudada por Brown e Jenkins (1968) em outro contexto. Pombos foram utilizados como sujeitos em uma cmara experimental onde, acima da abertura do comedouro, situava-se se um disco de plstico que podia ser iluminado. Brown e Jenkins associaram iluminaes do disco e apresentaes de alimento de tal maneira que os sujeitos tinham acesso ao alimento somente oito segundos depois que o disco de plstico era iluminado.
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Os emparelhamentos luz-alimento eram feitos a intervalos irregulares de no mnimo 30 e no mximo 90 segundos entre apresentaes associadas dos dois estmulos. Ao fim de 80 emparelhamentos, 35 dos 36 pombos haviam bicado o disco. Em mdia, a primeira bicada ocorreu com 45 emparelhamentos. Apenas um pombo bicou o disco quando este no estava iluminado. Como no experimento de Staddon e Simmelhag (1971), a atividade predominante nas proximidades da apresentao de alimento (quando o disco era iluminado) foi o bicar. Por outro lado, semelhana do experimento de Pavlov com o estmulo condicionado (som), as respostas de bicar neste experimento surgiram como antecipao do alimento controlada pela iluminao do disco de plstico (S2).

Contingncias S2 S1 e a organizao do comportamento

As contingncias de emparelhamento de estmulos tm recebido ateno especial de pesquisadores nos ltimos vinte anos. Tradicionais nos estudos do condicionamento pavloviano, no passado essas contingncias eram mais utilizadas na investigao do controle adquirido por um estmulo condicionado (S2) sobre respostas consumatrias associadas ao estmulo incondicionado (S1). O experimento de Brown e Jenkins (1968) gerou vrias linhas de pesquisa ao mostrar a possibilidade de que outros tipos de respostas poderiam estar envolvidos, ao passo que o experimento de Staddon e Simmelhag (1971) mostrou quais poderiam ser algumas dessas respostas. Posteriormente, os achados de Brown e Jenkins foram confirmados por pesquisadores que estudaram outras espcies animais e observaram o controle que S2 adquire sobre respostas no consumatrias. Por exemplo, Sidman e Fletcher (1968) observaram o aparecimento, em macacos, da resposta de pressionar um disco quando as apresentaes de som eram seguidas por acesso ao alimento. Tambm com som como S2, mas com ratos como sujeitos, Carranza e Naranjo (1978) observaram o aparecimento de respostas de contato com uma barra de metal. Simonassi (1980) relata outros casos nos quais a resposta que vem a ser controlada por S2 diferente da resposta consumatria controlada por S1. Como no caso das contingncias S1 S1, a organizao do comportamento quando uma contingncia S2 S1 est em vigor ser tal que: a) haver induo de algum tipo de comportamento sempre que S2 for apresentado; b) o tipo de comportamento a ser induzido depender de uma srie de fatores, como a qualidade do estmulo incondicionado (S1) apresentado, a histria do sujeito com relao a esse estmulo e caractersticas do estmulo S2 (natureza, localizao, etc.); e c) o controle de S2 sobre a organizao do comportamento depender de seu grau de previsibilidade sobre a ocorrncia de S1.

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CONTINGNCIAS RS
O termo contingncia foi originalmente utilizado para designar apenas contingncias RS, e nesse sentido que Skinner usualmente o emprega (e.g., Skinner, 1969; 1974). Contingncias RS so caractersticas da maior parte do trabalho feito em anlise experimental do comportamento, como se constata nos trabalhos apresentados por Ferster e Skinner (1957), Honig (1966) e Honig e Staddon (1977). Contingncias RS descrevem relaes entre respostas e eventos ambientais, permitindo ao experimentador verificar os efeitos de caractersticas de contingncias e de estmulos consequentes sobre medidas do comportamento, tais como frequncia, durao, latncia, e distribuio temporal de respostas.

Contingncias RS baseadas no nmero de ocorrncias de uma resposta

Se n respostas R ocorrerem, ento um estmulo S ser apresentado. A contingncia especifica o nmero requerido de ocorrncias de uma determinada resposta como condio para a apresentao de um estmulo. Em sua forma mais simples, se uma resposta ocorrer, ento o estmulo ser apresentado. Deve-se a Thorndike, no final do sculo passado, os primeiros trabalhos experimentais sobre os efeitos dessas contingncias RS.

Thorndike e a formulao da Lei do Efeito

Em um dos experimentos de Thorndike (cf., Rachlin, 1976) gatos eram colocados em uma caixa-problema, da qual poderiam sair e alcanar alimento se uma resposta, arbitrariamente selecionada pelo experimentador, ocorresse. A resposta poderia ser pisar em um painel afixado no assoalho da caixa. Os animais eram colocados repetidamente na caixa, depois de sair e comer a quantidade de alimento colocado no lado de fora, e o experimentador media o tempo decorrido entre o animal ser colocado na caixa e a ocorrncia da resposta que o livrava do confinamento (latncia da resposta). Thorndike observou, em diferentes espcies e com diferentes respostas selecionadas, que o resultado de repetidas exposies dos animais contingncia RS era a gradual diminuio do tempo decorrido antes de alcanar o alimento. Como nos experimentos descritos que utilizam alimento como estmulo incondicionado, a privao de alimento era uma das variveis de contexto (ver Todorov, 1989) nos experimentos de Thorndike.

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Skinner e o uso da frequncia da resposta como medida do comportamento

Skinner (1938) aperfeioou o procedimento desenvolvido por Thorndike, simplificando-o e tornando possvel o uso da frequncia da resposta como medida do comportamento. Nos experimentos de Thorndike os animais deveriam comportar-se como especificado pelo experimentador para sair da caixa e chegar ao alimento. Skinner desenvolveu um mecanismo que tornava possvel o acesso ao alimento sem que o animal sasse da cmara experimental. Em uma das paredes da cmara havia uma abertura que dava acesso a um comedouro e uma barra de metal que, quando deslocada alguns milmetros para baixo, acionava um mecanismo que colocava alimento no comedouro. A contingncia RS era a mesma estudada por Thorndike: se uma resposta ocorrer, o estmulo ser apresentado. Os dois experimentos diferiam quanto a algumas variveis de contexto. No procedimento de Skinner o animal continuava na cmara depois de obter o alimento, e uma segunda resposta era possvel sem a interferncia do experimentador. Com este procedimento possvel utilizar-se a frequncia da resposta como medida. No experimento de Thorndike o comportamento dos animais era limitado pelo comportamento do pesquisador e a nica medida possvel era o tempo decorrido entre o momento em que o experimentador colocava o animal na caixa e a ocorrncia da resposta correta.

Contingncias RS com n > 1

As caractersticas da cmara experimental desenvolvida por Skinner (1938) tornaram mais fcil o estudo da contingncia RS onde o comportamento era especificado em termos de n ocorrncias de uma resposta, como no exemplo se 10 respostas ocorrerem, ento alimento ser apresentado. Como uma resposta no exigia muito esforo do animal e podia ocorrer em sequncia rpida, foi possvel estudar como a frequncia da resposta variava em funo do nmero de respostas requerido por apresentao de alimento. Recentemente, as pesquisas na rea foram revistas por Hursh (1980), que aponta uma importante varivel de contexto (cf., Todorov, 1989) no estudo das relaes funcionais envolvendo frequncia de respostas e nmero de respostas por esforo requerido pela contingncia RS. A forma da relao funcional vai depender das condies controladas de privao de alimento. Se o animal tem acesso ao alimento apenas na cmara experimental em sesses dirias, a frequncia da resposta aumenta com aumento no nmero de respostas requerido por apresentao de alimento (Collier, Hirsh e Hamlin, 1972). Se, por outro lado, os animais recebem fora da cmara experimental alimento necessrio para manter um determinado nvel de privao, a funo tem a forma de um V invertido. A frequncia da resposta aumenta como funo de aumentos no nmero requerido de respostas por reforo, mas at certo ponto, decrescendo depois com novos aumentos no nmero requerido (Feiton e Lyon, 1966).

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Contingncias RS baseadas no tempo decorrido desde a ltima apresentao do estmulo

Contingncias RS podem tambm basear-se apenas no tempo decorrido desde a ltima apresentao do estmulo. Nas contingncias RS vistas at agora o nmero de respostas por apresentao do estmulo fixado pelo experimentador e a frequncia de apresentaes do estmulo depende da frequncia com a qual a resposta ocorre. Em contingncias RS de base temporal o experimentador fixa um intervalo mnimo entre apresentaes do estmulo, fixando assim sua frequncia mxima de apresentaes por unidade de tempo, sem impor restries quanto ao nmero de respostas por apresentao do estmulo (Skinner, 1938; Ferster e Skinner, 1957). Depois de um tempo considervel de exposio a essa contingncia, observa-se um padro de comportamento semelhante ao descrito para contingncias S1 S1. medida que passa o tempo desde a ltima apresentao do estmulo, aumenta a frequncia com que a resposta ocorre. As diferenas entre os efeitos dos dois tipos de contingncias devem-se mais escolha do experimentador o que o experimentador quer observar. No caso de contingncias S1 S1 o pesquisador pode observar como a resposta normalmente eliciada por um estmulo incondicionado passa a ocorrer momentos antes do tempo previsto para a apresentao do estmulo. Neste caso de contingncias RS, observa-se o mesmo padro temporal de distribuio temporal de respostas, mas de uma resposta nova no repertrio do animal, uma resposta arbitrariamente selecionada pelo pesquisador.

Contingncias RS baseadas no tempo decorrido entre respostas sucessveis

Contingncias RS que envolvem tempo entre eventos podem basear-se no tempo decorrido entre ocorrncias de uma resposta selecionada, como na contingncia da forma se ocorrerem t segundos desde a ltima ocorrncia de uma resposta, ento a prxima resposta ser seguida pela apresentao de um estmulo S. Um outro exemplo de contingncia deste tipo especifica que se uma resposta for seguida por outra resposta antes que um tempo t decorra, ento a segunda resposta ser seguida pela apresentao de um estmulo. Nos dois casos, as regras especificadas pelo experimentador impem restries tanto frequncia da resposta quanto frequncia de apresentaes de estmulos. Na primeira contingncia, h uma frequncia tima de respostas para a obteno do nmero mximo de apresentaes do estmulo em um dado perodo de tempo. Frequncias de respostas maiores ou menores que esse timo resultam em frequncias de estmulos menores que o mximo permitido pela contingncia. No segundo exemplo, quanto maior a frequncia da resposta, maior ser a frequncia de apresentaes de estmulo, mas se a frequncia da resposta for menor que o mnimo estabelecido pela contingncia, respostas nunca sero seguidas por apresentaes do

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estmulo. Nos dois casos, o padro de espaamento temporal das respostas adapta-se s especificaes da contingncia (e.g., Dews e Morse, 1958; Skinner e Morse, 1958).

A contingncia trplice
Se uma resposta R ocorrer na presena de um estmulo S2, ento um estmulo S1 ser apresentado. Contingncias trplices, como o nome indica, envolvem trs termos, dos quais dois referem-se a estmulos e o terceiro resposta. O enunciado da contingncia implica na inexistncia da contingncia quando S2 no est presente: na ausncia de S2, a resposta nunca ser seguida por apresentaes do estmulo S1. a exposio continuada a esse tipo de contingncia resulta no controle de ocorrncias da resposta pela presena do estmulo S2 (ver Todorov, 1985). Quando uma contingncia trplice especifica um termo entre a ltima ocorrncia de S1 e a prxima apresentao de S2, o padro de respostas desenvolvido pela contingncia assemelha-se ao que descrevemos para contingncias S2 S1. A resposta R no ocorre na ausncia de S2, e ocorre to pronto S2 apresentado. Mais uma vez, a diferena entre os efeitos de contingncias S2 S1 e S2 R S1 est nas especificaes controladas pelo experimentador. Na contingncia S2 S1, S2 passa a controlar a resposta anteriormente observada apenas aps as apresentaes do estmulo incondicionado S1. Na contingncia trplice, S2 controla a ocorrncia de uma resposta que o pesquisador arbitrariamente seleciona para integrar a contingncia. Num caso, as caractersticas do estmulo S1 e da espcie qual o animal pertence determinam qual resposta ser observada. No outro, o experimentador seleciona uma dentre n respostas possveis na situao.

CONTINGNCIAS COMPLEXAS
As regras especificadas pelo experimentador na forma de contingncias podem ser, e frequentemente o so, extremamente complexas. Convm lembrar que as contingncias so utilizadas pelo pesquisador na busca de relaes funcionais e que essas relaes funcionais so procuradas dentro de um contexto terico determinado (Todorov, 1989). Assim, a maior ou menor complexidade de uma contingncia ser ditada pelo problema especfico estudado pelo pesquisador. Neste trabalho o objetivo mostrar como um instrumento aparentemente simples pode tornar-se suficientemente complexo para o estudo de interaes organismo-ambiente que envolvem mais que apenas um estmulo a uma resposta.

Sobreposio de contingncias SS e RS
Se ocorrerem n respostas ou decorrerem t segundos depois da ltima apresentao do estmulo S, ento uma resposta R ser seguida pela apresentao do estmulo S. Diferentes combinaes para o par n respostas e t segundos podem resultar em
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diferentes padres de respostas, com predominncia do padro caracterstico de contingncias RS baseadas em nmero de respostas ou do padro caracterstico de contingncias temporais, ou ainda com uma interao dos diferentes padres (Rachlin, 1976). Outro exemplo de sobreposio de contingncias RS mais estrito que o anterior, se ocorrerem n respostas e decorrerem t segundos depois da ltima apresentao do estmulo S, ento uma resposta R ser seguida pela apresentao do estmulo S. Neste caso, para um determinado valor de t o padro resultante uma interao dos padres caractersticos de cada contingncia isoladamente, aparecendo primeiro o padro caracterstico de contingncias baseadas em nmero de respostas e depois o caracterstico de contingncias temporais (Hermstein e Morse, 1858). Outras contingncias sobrepostas podem condicionar um requisito n de respostas ao tempo t decorrido desde a ltima ocorrncia do estmulo como na contingncia se decorrerem t segundos desde a ltima apresentao do estmulo S, ento n respostas sero requeridas para a apresentao do estmulo S; se decorrerem t + 1 segundos, ento n +1 respostas sero, requeridas; etc Podem ocorrer diversas variaes nos requisitos de tempo e nmero de respostas, com diferentes efeitos sobre o comportamento (Berryman e Nevin, 1962).

Sucesso de contingncias RS
Duas contingncias RS podem ser programadas em sucesso, de maneira que, na presena de um estmulo S2 esteja em vigor uma contingncia e, na presena de S3, outra. Por exemplo, na presena de S2, um som, vigora uma contingncia baseada no nmero de respostas por apresentao de S1. quando o som interrompido e uma luz ligada (S3), passa a vigorar uma contingncia com base temporal. Temos, pois, duas contingncias trplices programadas em sucesso (esquemas mltiplos de reforo). Este tipo de procedimento tem sido utilizado para o estudo de interaes dos efeitos de contingncias passadas e presentes (e.g., Shimp e Wheatley, 1971; Todorov, 1972), em um contexto terico preocupado, entre outras coisas, com a importncia dos efeitos de variveis biolgicas e econmicas em interaes organismo-ambiente (cf. Rachlin, 1973; Schwartz e Gamzu, 1977; Williams, 1988). A programao de contingncias sucessveis tambm pode ser feita sem associao com estmulos especficos. Quando uma programao como a que acaba de ser descrita utilizada sem os estmulos S2 e S3 associados a cada contingncia RS (esquemas mistos de reforo), a emergncia de padres distintos de respostas no pode ser explicado pelo ambiente externo presente no momento em que o animal responde (Todorov, 1989). O procedimento til, portanto, para o estudo da histria de interaes como varivel de contexto (cf., Ferster e Skinner, 1957).

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Contingncias RS simultneas
Uma resposta pode estar associada a duas ou mais contingncias simultneas como no ambiente natural, o mesmo comportamento pode ser reforado e estar sujeito punio (Kelleher e Cook, 1959; Dardano, 1972) ou duas respostas diferentes podem estar associadas a duas contingncias independentemente, e em vigor simultaneamente (Findley, 1958; Hermstein, 1961; Todorov, 1971). Este ltimo procedimento (esquemas concorrentes de reforo) tem sido muito usado por pesquisadores interessados na rea de escolha, deciso e preferncia, gerando modelos quantitativos que descrevem interaes organismo-ambiente (Hernstein, 1970; Williams, 1988). O presente trabalho no pretende ter esgotado o assunto. O objetivo traado foi o de mostrar como o conceito de contingncias bsico para a integrao de pesquisas feitas nas mais variadas reas. Um aprofundamento e outras extenses exigiriam requisitos incompatveis com as regras de publicao desta revista.

Referncias
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Captulo 04. A evoluo do conceito de operante

Honig e Staddon (1977), na introduo do livro que organizaram, abrem o primeiro pargrafo com uma afirmao que motivou este trabalho; "Mais de dez anos se passaram desde a publicao de "Operant behavior" (Honig, 1966), que foi um primeiro esforo para providenciar um relato relativamente compreensivo daquelas reas do pensamento e da pesquisa na psicologia que foram influenciadas substancialmente por mtodos operantes." Os autores resumem a contribuio de Honig (1966) e a deles prprios (Honig & Staddon, 1977) como contribuio metodologia de pesquisa. certo que uma grande contribuio de Skinner foi o desenvolvimento de pesquisas com n = 1, ou seja, sem grupos experimentais ou grupos de controle (Sidman, 1960). certo tambm que a contribuio terica de Skinner (1938; 1953; 1966: 1974) independe da metodologia de pesquisa que desenvolveu. Sua primeira grande contribuio nada tem a ver com n = 1. puramente conceitual sua definio de reflexo (antes mesmo de propor a distino entre operantes e respondentes (1935a). O sucesso dos mtodos operantes na psicofarmacologia (Todorov, 1981), na psicologia clnica (Lettner & Rang, 1988; Banaco, 1997), entre outras reas, tende a esconder a importncia do desenvolvimento conceitual. As posies encontradas em Honig (1966) e Honig e Staddon (1977) parecem refletir um estgio no desenvolvimento dos conceitos da anlise do comportamento, dificuldades que foram paulatinamente vencidas por reformulaes e avanos tericos. O presente trabalho se prope como uma breve histria da evoluo do conceito de operante, reconhecendo que o tema operante no original (ver, por exemplo, Schick, 1971; Catania, 1973; Srio, 1983; 1990), ligando os trabalhos iniciais de Skinner nos anos 30 s contribuies atuais (Catania, 1996; Hayes, Gifford & Wilson, 1996; Simonassi, 2001). Em "The behavior of organisms" Skinner (1938) aprimora a distino entre operantes e respondentes apresentada em trabalhos anteriores (Skinner, 1935b; 1937). ainda uma definio sofrvel: operante todo comportamento para o qual no se identifica um estmulo eliciador, como nos reflexos de Pavlov. O operante de ento como uma cesta de lixo: o que no couber na definio de respondente classificado como operante. Mas um primeiro passo:
O tipo de comportamento correlacionado com estmulos eliciadores especficos pode ser denominado de comportamento respondente e uma correlao determinada um respondente. Pretende-se com isso que o termo tenha o sentido de uma relao com um evento prvio. Refiro-me ao comportamento que no est sob esse tipo de controle como operante e a qualquer exemplo especfico como um operante (Skinner, 1938, p. 20).

Voltando a Honig e Staddon (1977), depois de duas pginas comentando os prs e contras da metodologia operante, citando Sidman (1960) inclusive, os autores afirmam: "O operante ainda uma unidade verdadeiramente vivel, (...) , mas no pode ser separado
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de outras formas de comportamento". Meia dzia de linhas depois, Honig e Staddon j falam de outra coisa: "comportamento operante estudado providenciando-se que o animal afete seu ambiente de alguma maneira ... Esse efeito, que pode ser conseguido de qualquer maneira que o animal escolha, chamado de resposta.". Se resposta um exemplo de comportamento operante, ento o que um operante? Pela definio acima, comportamento operante um artifcio experimental, observado em animais no laboratrio. Mas o que um operante, uma "unidade verdadeiramente vivel"? Antes de voltar a essa questo, interessante verificar o caminho percorrido por Skinner de 1938 a 1974. Em seu primeiro livro (Skinner, 1938), como vimos, operante tudo o que no for respondente. Em 1953, em "Science and human behavior", o conceito j est mais elaborado:
Uma resposta que j ocorreu no pode, claro, ser prevista ou controlada. Apenas podemos prever a ocorrncia futura de respostas semelhantes. Desta forma, a unidade de uma cincia preditiva no uma resposta, mas sim uma classe de respostas. Para descrever-se esta classe usar-se- a palavra "operante". O termo d nfase ao fato de que o comportamento opera sobre o ambiente para gerar consequncias. As consequncias definem as propriedades que servem de base para a definio de semelhana de respostas. O termo ser usado tanto como adjetivo (comportamento operante) quanto como substantivo para designar o comportamento definido para uma determinada consequncia (Skinner, 1953/1967, p. 71).

Em outras palavras, praticamente a mesma definio de operante dada em "Verbal behavior" (Skinner, 1957):
Os tipos de comportamento nos quais estamos geralmente interessados tm, como temos visto, um efeito sobre o ambiente o qual tem um efeito de retorno sobre o organismo. Tal comportamento se distingue de atividades principalmente concernentes economia interna do organismo quando denominamos de "comportamento operante" as atividades que operam sobre o ambiente. Por convenincia, qualquer unidade de tal comportamento denomina-se "um operante". Na maioria dos casos "operante" intercambivel com o termo tradicional "resposta", mas os termos nos permitem fazer uma distino entre uma instncia de comportamento ("Fulano fumou um cigarro entre 14:00 e 14:10 ontem") e um tipo de comportamento (fumar cigarros). O termo "resposta" frequentemente usado em ambos os casos ainda que no se aplique facilmente ao segundo significado. A descrio de uma instncia do comportamento no requer a descrio de variveis a ela relacionadas ou de uma relao funcional. O termo operante, por outro lado, est relacionado previso e ao controle de um tipo de comportamento. Ainda que observemos apenas instncias, estamos interessados nas leis que especificam os tipos (Skinner, 1957, p. 20).

"Cincia e comportamento humano" foi escrito durante um intervalo da peleja que foi escrever "Comportamento verbal": Skinner comeou o trabalho em 1934, parou durante a Segunda Guerra Mundial (1941-1944), e parou de novo para escrever "Cincia e comportamento humano" no fim dos anos 40. O trecho acima, contudo parece ter sido escrito depois. Em "Comportamento verbal" est muito clara a preocupao de Skinner com evitar o formalismo. Aos invs da forma, ou da estrutura do comportamento, no

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operante o que interessa a relao. Esse caminho de Skinner, dos anos 30 aos anos 50, foi muito bem percorrido por Srio (1983, 1990) em dois trabalhos de flego. Nos anos 60 a proposta de Skinner, de dividir o comportamento dos organismos em apenas dois tipos, comea a ser questionada mesmo por pesquisadores que se identificam com seu trabalho. Verhave (1966) organizou uma coletnea de textos de vrios autores para ser utilizada como apoio a cursos que usassem "Princpios de psicologia" (Keller & Schoenfeld, 1950). No primeiro captulo, "Uma introduo anlise experimental do comportamento" Verhave recorre at a Aristteles para deixar claro que no v uma dicotomia respondente/operante, mas sim um continuum:
Se a discusso acima dos comportamentos respondente e operante enfatizou suas diferenas, qualquer implicao de que uma dicotomia absoluta e rgida existe deve ser corrigida. Muitas formas de comportamento ... em certos aspectos ocupam uma posio intermediria entre o reflexo clssico e o operante livre tpico ..." ... "Parafraseando Aristteles, a gradao do reflexo ao operante contnua (Verhave, 1966, p. 19-20).

Teitelbaum ilustra um dos usos do conceito de operante que aproveita a metodologia da anlise do comportamento, mas com uma definio que se afasta da abordagem de Skinner:
As caractersticas do operante (a natureza do ato e do estmulo que o elicia, arbitrria e essencialmente intercambivel, assim como a medida do controle que o animal exerce sobre a resposta) o distinguem como um ato voluntrio. ... Isto tudo que o condicionamento operante tem em comum: a motivao do animal para a obteno do reforo. (...) Se um operante ocorre, a motivao existe. (Teitelbaum, 1966, p. 567).

Em 1966 Skinner j parece avanar para uma posio diferente, que por certo foi influenciada por trabalhos como aqueles reunidos por Verhave (1966), mas que poderia ser alcanada apenas pelos seus trabalhos dos anos cinquenta: alm de "Cincia e comportamento humano", no qual a linguagem da anlise do comportamento primeiro apresenta os conceitos bsicos para depois mostrar como o comportamento humano pode ser visto pelo prisma desses conceitos, e de "Comportamento verbal", um esforo terico que aprofunda uma parte do livro anterior, Skinner publica o resultado de uma parceria de anos com C. B. Ferster, "Schedules of reinforcement", onde empiricamente explorada uma impressionante gama de possibilidades para contingncias de reforo (Ferster & Skinner, 1957). A definio de operante dos anos 50 parece insuficiente para os prprios dados e anlises daqueles tempos. No captulo introdutrio do livro de Honig (1966) Skinner escreve:
Estamos interessados no comportamento de um organismo por seus efeitos no ambiente. (Um efeito no ambiente social , obviamente, o despertar de nosso interesse.) (p. 12). Reflexos eram obviamente "adaptativos", mas este foi primeiramente um efeito filogentico. O termo "operante" foi introduzido para distinguir entre reflexos e respostas que operam diretamente sobre o ambiente (Skinner, 1937) (p. 15). A soluo de Thorndike provavelmente foi sugerida pelo tratamento que Darwin d ao propsito filogentico. Antes de Darwin se poderia dizer que o propsito de um olho bem desenvolvido era o de permitir ao organismo ver melhor. O princpio da seleo natural www.walden4.com.br 34

Joo Claudio Todorov moveu o "ver melhor" do futuro para o passado: organismos com olhos bem desenvolvidos descendiam daqueles que foram capazes de ver melhor e por isso produziram mais descendentes (p. 13). Em resumo, no campo do comportamento como um todo, as contingncias de reforo que definem o comportamento operante esto por toda parte. Aqueles sensveis a esse fato vezes ficam embaraados com a frequncia com a qual eles vem reforo por toda parte, como os marxistas vem a luta de classes ou os freudianos o complexo de dipo (p. 31).

Em "Contingencies of reinforcement" de 1969 Skinner destaca o papel das contingncias de reforo na definio de operante:
Um operante uma classe, da qual uma resposta uma instncia ou membro. ... sempre uma resposta qual um reforo contingente, mas contingente s propriedades que definem a pertinncia a um operante. Assim, um conjunto de contingncias define um operante (Skinner, 1969, p. 131).

A substituio da dicotomia respondente (tendo a ver com a economia interna do organismo) versus operante (agindo sobre o ambiente externo) pela anlise que utiliza os conceitos de contingncias filogenticas e contingncias ontogenticas vai acontecendo aos poucos (Skinner, 1953; 1966; 1969). Na citao acima, o que define o operante nada tem a ver com estrutura da resposta ou com a consequncia dessa resposta sobre o ambiente. A definio est nas contingncias. Em 1974, em "Sobre o behaviorismo", o esforo vai todo para o papel dessas contingncias:
Alm dos detalhes do comportamento resultante, h boas razes para distinguir entre dois tipos de contingncias (...) Contingncias de reforo levam vantagem em relao a previso e controle. As condies sob as quais uma pessoa adquire comportamento so relativamente acessveis e com frequncia podem ser manipuladas; as condies sob as quais a espcie adquire comportamento esto quase fora de alcance. Uma consequncia desafortunada que s vezes origens genticas se tornam um tipo de aterro sanitrio; qualquer aspecto do comportamento que no momento no pode ser explicado em termos de contingncias de reforo tende a ser atribudo herana gentica (...) (Skinner, 1974/1982, p. 44).

Portanto, o comportamento resultante um detalhe. O importante conhecer as contingncias que produzem esse comportamento. E voltando lata de lixo: o que no conseguimos explicar por contingncias ontogenticas corre o risco de ser explicado como resultado da filognese. As restries levantadas por Verhave (1966) dicotomia operante/respondente esto resolvidas. No lugar de um continuum onde respondente e operante so os pontos extremos, exemplos de comportamentos que no se encaixavam na definio so tratados de outra maneira. Skinner (1974/1982) utiliza a sobreposio (ou no) de contingncias de reforo e contingncias filogenticas para explicar o que seus crticos apontavam como falhas da anlise do comportamento, processos que no podem ser explicados pela dicotomia operante/respondente: imprinting, imitao (e o instinto de manada), territorialidade e agresso, "universais" especficos da espcie (linguagem, complexo de dipo). A partir dos
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anos 70 Skinner no mais se ocupa da definio de operante, mas o assunto retomado por outros autores.

A unidade de anlise: de atos que produzem o mesmo efeito no ambiente ao conceito de unidade funcional.
Schick (1971) examinou as diferentes definies de operante usadas por Skinner desde sua resposta a Konorski & Miller (1937) at "Contingencies of reinforcement" de 1969 concluindo que todas so insuficientes. Alguns operantes so definidos pela forma da resposta, outros pela caracterstica de produzir reforo (funo), outros ainda pela especificao do estmulo discriminativo da contingncia trplice (Skinner, 1937; 1953; 1969; Todorov, 1991). Schick conclui:
Operantes podem ser definidos por propriedades da resposta de diferentes tipos: propriedades de terem certos efeitos, propriedades de ter certas formas, e propriedades de ocorrer na presena de certos estmulos (Schick, 1971, p. 422).

Assim, enquanto Skinner se afasta da definio de operante e passa a dar nfase no conceito de contingncia, Schick chama a ateno para as caractersticas do comportamento que parte da contingncia. interessante verificar como o conceito de propriedade da resposta ampliado para incluir a produo do reforo e os estmulos presentes quando a resposta reforada. Catania (1973a, 1973b) retoma a iniciativa de Schick em dois artigos publicados no mesmo ano, um sobre as psicologias da estrutura, da funo e do desenvolvimento, outro sobre o conceito de operante. Com Catania, operante discriminado redundncia: todo operante discriminado. Catania mantm a nfase de Skinner na contingncia trplice mas volta, como Schick, s propriedades da resposta. Todo comportamento pode ser visto sob os ngulos de sua estrutura (as propriedades formais), de sua funo, e do desenvolvimento de estrutura e funo. Catania aprofundou essas colocaes ao longo do tempo (Catania, 1978, 1988, 1998/1999), mas a aceitao de seu ponto de vista no foi geral. Baum, ainda ltimo, mantm uma definio antiga:
Uma classe ou unidade funcional definida pelo que seus membros fazem como agem ou funcionam e no pela sua composio ou aparncia. (...) Uma classe ou categoria chamada de "unidade" quando tratada como um todo ... Skinner inventou o substantivo operante para ter um nome para uma categoria funcional de comportamento. ... Um operante uma classe de atos que tm, todos, o mesmo efeito sobre o ambiente. (Baum, 1994/1997, p. 94-95).

Em contraposio, vejamos o atual posicionamento de Catania (1996), amplamente explicitado em um trabalho sobre as origens da estrutura do comportamento:
O operante, como uma classe de comportamento selecionada por suas consequncias, uma unidade fundamental do comportamento (...) Se a bicada de um pombo produz comida, por exemplo, bicar pode se estabelecer como um operante. Como operante, no www.walden4.com.br 36

Joo Claudio Todorov pode ser confundido com classes de bicar que se originam de outras fontes (por exemplo, o bicar eliciado que produzido pela automodelagem). A classe definida em termos tanto de propriedades da resposta (por exemplo, a fora da bicada) quanto dos estmulos na presena dos quais a resposta ocorre (por exemplo, bicar o disco na presena de luz verde pode se estabelecer como um operante discriminado diferente de bicar o disco na presena de vermelho). O termo estmulo de um operante discriminado s vezes permanece implcito (por exemplo, bicar o disco depende de vrias propriedades de estmulo do disco mesmo quando os estmulos permanecem constantes. (...) importante lembrar que a classe operante definida por todos os trs termos da contingncia trplice. (...) classes operantes so criadas por contingncias comuns, no por consequncias comuns. Classes operantes so definidas funcionalmente, no topograficamente (Catania, 1996, p. 4-5).

Em resumo, a mesma resposta pode pertencer a classes operantes diferentes, consequncias comuns no definem a mesma classe operante, topografias semelhantes podem ocorrer mas no so necessrias, pois a classe definida funcionalmente. Duas instncias pertencem mesma classe operante quando todos os trs termos das contingncias so os mesmos, estmulo discriminativo, comportamento e consequncia. As contingncias so importantes tanto na distino entre diferentes classes quanto na explicao do que mantem diferentes respostas unidas em uma mesma classe. Segundo Catania (1996), classes operantes podem ser produzidas de diferentes maneiras: Modelagem. A definio de resposta na contingncia trplice alterada gradativamente, ocorrendo o reforo diferencial de aproximaes sucessivas resposta final novo operante (Keller & Schoenfeld, 1950). Exemplos: Eckerman, Hienz, Stein & Kowlowitz, 1980; Platt, 1973; Stokes e Balsam, 1991. Esvanecimento (fading). Semelhantemente modelagem da resposta podem ocorrer mudanas com aproximaes sucessivas em relao dimenses do estmulo discriminativo (Terrace, 1963). Uma nova classe operante se estabelece pela mudana do estmulo discriminativo da contingncia trplice. Estabelecimento de classes de ordem superior. Uma classe operante de nvel superior inclui outras classes que podem funcionar como operantes por si. Exemplos: o Imitao de respostas que o imitador nunca viu antes (Poulson & Kymissis, 1988). o Reforamento de variabilidade no comportamento (Page & Neuringer, 1985). o Reforamento para novas respostas. Se o reforo for contingente emisso de respostas que no foram reforadas antes, respostas novas, no observadas antes no repertrio, comeam a aparecer (Pryor, Haag & O'Reilly, 1969).

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o Classes definidas sequencialmente, como no esquema de razo fixa (Ferster & Skinner, 1957): em um esquema FR 10, somente a dcima resposta de uma srie reforada. O fator determinante do reforo apenas a ordem em uma srie, mas nove respostas no reforadas so necessrias para que a dcima o seja. Nos esquemas de reforamento diferencial de diferentes tempos entre respostas (IRTs) o critrio para o reforo definido pelos limites mnimo e mximo para o tempo que separa duas respostas (Blough,1963, 1966; Shimp, 1967). Outro exemplo de classe definida sequencialmente: Straub, Seidenberg, Bever e Terrace (1979). No procedimento de escolha de acordo com o modelo (matching-to-sample), a escolha de uma cor dado que o modelo daquela cor um operante. Podemos ter um operante de ordem superior quando o sujeito escolhe acertadamente pares de cores novas ( identity matching), nunca antes apresentadas (Catania, 1996). Da mesma forma, operantes de ordem superior esto envolvidos na equivalncia de estmulos (Sidman, 1994). No conceito de learning set temos classes operantes definidas por relaes comuns a uma variedade de problemas de discriminao, no por estmulos especficos (Catania, 1996). No caso do comportamento governado por regras, o seguir instrues um operante de ordem superior (Skinner, 1969). O comportamento verbal d outros exemplos: mando, tato, autocltico (Skinner, 1957). Em resumo, depois de mais de meio sculo de progresso no aperfeioamento do conceito de unidade de anlise, chegamos ao ponto em que a estrutura do comportamento vista como inevitavelmente determinada por contingncias. Catania (1996) assim coloca o estado da arte:
(...) reconhecer que as contingncias que determinam o comportamento dependem, elas mesmas, da estrutura do ambiente reconhecer o papel central e vital das contingncias. Afinal, ao servir de mediador entre a estrutura do ambiente e a estrutura do comportamento, as contingncias definem o prprio objeto de estudo da anlise do comportamento (Catania, 1996, p. 10).

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Captulo 05. O conceito de contingncia trplice na anlise do comportamento humano

Contingncia um instrumento conceitual utilizado na anlise de interaes organismoambiente (ver, entre outros, Skinner, 1953; 1969; Harzem & Miles, 1978; Todorov, 1982). Uma contingncia trplice especfica (1) uma situao presente ou antecedente que pode ser descrita em termos de estmulos chamados discriminativos pela funo controladora que exercem sobre o comportamento; (2) algum comportamento do indivduo, que se emitido na presena de tais estmulos discriminativos tem como consequncia (3) alguma alterao no ambiente, que no ocorreria (a) se tal comportamento fosse emitido na ausncia dos referidos estmulos discriminativos ou (b) se o comportamento no ocorresse.

O conceito de contingncia corretamente aplicado quando os trs termos interrelacionados so identificados: estmulo discriminativo, resposta e consequncia. A partir dessa identificao, algumas previses podem ser feitas a respeito da interao detectada. O estudo experimental das interaes organismo-ambiente mantidas por contingncias trplices em situaes de laboratrio facilita o trabalho do pesquisador na medida em que ele pode selecionar o tipo de organismo a ser observado (em termos de espcie, sexo, idade, etc.), a resposta a ser includa na contingncia e os estmulos que vai usar. A tarefa de desenvolvimento de um sistema terico exige os cuidados que s na experimentao controlada podemos ter. O sistema terico ser til na medida em que fornecer instrumentos conceituais que nos ajudem a compreender o comportamento que observamos em situaes naturais. Como notam Sal-zinger & Salzinger (1973), no trabalho prtico em psicologia a identificao de contingncia tarefa bastante complexa. Ao avaliar uma pessoa que procura seus servios, o psiclogo clnico geralmente no tem
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informaes suficientes sobre as situaes nas quais um determinado comportamento em questo ocorre. O psiclogo precisa inferir a existncia de estmulos antecedentes e suas possveis funes (discriminativa, eliciadora e reforadora) a partir do comportamento verbal e no-verbal da pessoa na situao de entrevista. A identificao de estmulos antecedentes e de suas funes, portanto, depende tanto da memria do cliente quanto do comportamento do psiclogo na entrevista. O trabalho do psiclogo clnico ser grandemente facilitado pelo domnio da linguagem terica que necessariamente usar na anlise do problema que lhe trazido. Nesse sentido, os resultados de pesquisas sero teis no por sua aplicao direta a casos particulares; ajudam na medida em que aperfeioam o sistema terico no qual o psiclogo busca o apoio indispensvel para as anlises que orientaro seu trabalho. Se uma contingncia trplice inferida como explicao de um comportamento relatado pelo cliente, o sistema terico est sendo usado para a compreenso do problema. Inferncias, entretanto, podem ser injustificadas, e nem sempre por falha do sistema terico. O que caracteriza o trabalho do clnico o teste contnuo de suas inferncias a partir de novas informaes que colhe. Este trabalho autocorretivo ser facilitado tanto pelo domnio da linguagem terica quanto pela habilidade do profissional na coleta de novas informaes pertinentes. Assim, os trabalhos de pesquisa bsica, voltados primariamente para o desenvolvimento terico, sero to teis quanto os estudos de casos clnicos.

Controle da reposta pelo estimulo discriminativo

A apresentao do estmulo discriminativo condio suficiente para a ocorrncia da resposta, mantidas as variveis de contexto (ver Keller & Schoenfeld, 1950; Skinner, 1953; Todorov, 1982). Havendo ocorrido no passado o reforamento frequente de alguma resposta na presena de um estmulo discriminativo, a presena desse estmulo tende a evocar a emisso da resposta. Uma demonstrao inequvoca do controle do comportamento humano por estmulos discriminativos de natureza verbal pode ser vista no trabalho de Todorov, Cavalcante de Souza, Torrezan & Gomide Jr. (1979), num aprofundamento de um trabalho de Boe E Winokur (1978). Na pesquisa, dez alunos universitrios de Braslia, sete homens e trs mulheres, com idades entre 17 e 29 anos, responderam por escrito a questes apresentadas oralmente, referentes a consumo e dependncia de txicos. O assunto em si no era importante para a pesquisa; foi escolhido apenas por ser um tema atual e sobre o qual qualquer aluno teria alguma coisa a dizer. As questes foram apresentadas aos alunos em trs diferentes ocasies. Um grupo de trs perguntas, por sesso, envolvia 12 palavras-chave, distribudas da seguinte maneira: seis primeiras usadas (palavras A) nas sesses I e III, e seis ltimas (palavras B), sinnimas contextuais das primeiras, utilizadas na sesso lI. Os resultados obtidos foram computados segundo dois critrios: 1) Contou-se o nmero de vezes que os alunos usaram determinada palavra-chave nas respostas escritas s perguntas apresentadas oralmente. Por exemplo, a palavra chave do
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grupo A de questes, "consumo", apareceu nas primeiras perguntas das sesses I e Ill, assim s foi computado o seu aparecimento nas respostas referentes a essas perguntas. 2) Contou-se o nmero de vezes em que foi usada determinada palavra-chave, no se levando em conta a qual das perguntas a palavra-chave se referia. Por exemplo, a palavrachave do grupo A, "sociedade", que apareceu nas segundas perguntas das sesses I e Ill, foi eventualmente usada tambm na elaborao de outras respostas. A anlise dos resultados mostrou, para cada um desses critrios. o controle discriminativo dos estmulos verbais orais sobre o vocabulrio utilizado nas respostas escritas pelos alunos. Palavras do grupo A, utilizadas nas sesses I e III, aparecem nas respostas escritas com frequncia muito maior que suas sinnimas contextuais. A contagem se inverteu nas respostas s perguntas apresentadas na sesso II, contendo palavras-chave do grupo B; agora foram as palavras do grupo B que apareceram com frequncia muito maior que suas sinnimas contextuais do grupo A. A pesquisa foi repetida com outros grupos de alunos, alterando-se as formas de apresentao das perguntas e de emisso de respostas: perguntas escritas e respostas escritas (um grupo) ou orais (outro grupo), e perguntas e respostas orais (um quarto grupo). Em todos os casos, independentemente do tipo de estmulos discriminativos escolhidos e da forma da resposta registrada, o vocabulrio das respostas foi diretamente influenciado pelos estmulos discriminativos includos nas perguntas. Para o grupo "pergunta oral-resposta escrita" os resultados obtidos so aqueles mostrados na Tabela 1. As palavras do grupo A predominam nas sesses I (88%) e Ill (89%), quando estavam inseridas nas perguntas apresentadas oralmente, e as palavras do Grupo 8 predominam na sesso II (60%).
TABELA 1. Nmero de vezes que palavras-chave do grupo A e palavras-chave no Grupo B (sinnimas contextuais de palavras do grupo A) foram usadas nas respostas escritas dos alunos em cada uma das trs sesses do experimento. Percentagens entre parnteses se referem ao total de palavras A e B em cada sesso. Dados de Todorov et al, 1979. Palavras I n Grupo A Grupo B Total 68 9 77 % -88 -12 -100 n 19 29 48 Sesses II % -40 -60 -100 n 31 4 35 III % -89 -11 -100

Um bom exemplo de controle discriminativo de comportamentos verbais e no-verbais relatado por Zarlock (1966). Trabalhando com pacientes esquizofrnicos hospitalizados, Zarlock demonstrou o controle exercido por estmulos do ambiente hospitalar sobre o comportamento dos internados. Os esquizofrnicos j haviam sido internados pelo menos uma vez antes, estavam restritos rea de enfermaria psiquitrica por serem
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considerados desorientados e incapazes de conviver com outros pacientes do hospital. Como usual em tais casos, eram medicados com tranquilizantes. Um salo da enfermaria foi utilizado como ambiente para a pesquisa, variando-se sistematicamente sua decorao para obter ambientao diferente. Diariamente, a decorao era mudada quatro vezes, resultando em quatro perodos separados de uma hora de durao, nos quais o salo oferecia quatro ambientes diferentes, em ordem aleatria, durante os dez dias de realizao da pesquisa. Os quatro ambientes compreendiam: estmulos discriminativos "recreativos" havia diversos tipos de jogos de salo disponveis; estmulos discriminativos "ocupacionais" oportunidades para diversos trabalhos tpicos de terapia ocupacional; estmulos discriminativos "sociais" mveis e objetos tpicos de salas para reunies sociais; estmulos discriminativos "mdicos" mveis e objetos tpicos de consultrios mdicos e instalaes hospitalares (a ambientao inclua manter a porta do salo trancada apenas neste ambiente mdico"). Um tipo de comportamento registrado pelo pesquisador nas quatro situaes foram verbalizaes de contedo patolgico ("alucinaes, delrios, queixas somticas, fala incoerente e expresses bizarras"). A Tabela 2 resume os resultados obtidos quanto ao efeito dos diferentes ambientes sobre a frequncia de verbalizaes de contedo patolgico.
TABELA 2. Frequncia de verbalizao de contedo patolgico observada em pacientes esquizofrnicos em diferentes ambientes. Dados de Zarlock (1966). Ambiente caracterizado por estmulos discriminativos: recreativos sociais ocupacionais mdicos Frequncia de verbalizaes de contedo patolgico 3 12 12 324

Nas ocasies em que o salo continha estmulos discriminativos "mdicos" foram registradas 324 verbalizaes de contedo patolgico. A frequncia de tais verbalizaes caiu para 12 com estmulos discriminativos "sociais" e "ocupacionais", e para somente trs com estmulos discriminativos "recreativos". A Tabela 3 mostra o efeito das variaes nos estmulos discriminativos sobre as atividades desenvolvidas pelos pacientes no salo, em termos de percentagem do tempo em que l permaneceram. Como no caso das verbalizaes, as atividades desenvolvidas tambm variavam de acordo com alteraes nos estmulos discriminativos presentes. Conversas entre os pacientes ocorreram em 90% do tempo nas situaes com estmulos discriminativos "recreativos" e "sociais", em 70% do tempo no ambiente ocupacional", e em apenas 10% do tempo com estmulos discriminativos "mdicos. Em 95% do tempo em que permaneceram no salo decorado com estmulos discriminativos "recreativos" os
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pacientes dedicaram-se aos jogos disponveis. No ambiente "social", 90% do tempo foi dedicado a conversar com outros pacientes; no ambiente "ocupacional", tambm 90% do tempo foi usado para trabalhar. Quando estmulos discriminativos "mdicos" estavam presentes, 90% do tempo foi gasto para a discusso de seus problemas pessoais.
TABELA 3. Percentagem de tempo gasto em diversas atividades em quatro situaes de estmulo discriminativo diferentes. Dados de Zarlock (1966). Ambiente caracterizado por estmulos discriminativos: recreativos sociais ocupacionais mdicos Porcentagem de tempo gasto conversando com outros pacientes 90 90 70 10 Em atividades ligadas aos estmulos discriminativos 95 90 90 90

As diversas funes do estmulo antecedente

O estmulo discriminativo antecede a ocorrncia da consequncia para a resposta, por definio da contingncia. Esse emparelhamento de estmulo, mediado pela emisso da resposta, suficiente para que o condicionamento respondente (ou clssico ou pavloviano) ocorra. Os respondentes eliciados pelo estmulo reforador passam a ser eliciados tambm pelo estmulo antecedente, que discriminativo para o comportamento operante da contingncia, trplice e estmulo condicionado para o comportamento respondente antes eliciado pela consequncia da resposta operante. O mesmo estmulo antecedente exerce simultaneamente duas funes controladoras: a funo discriminativa e a funo eliciadora (Keller & Schoenfeld, 1950; Skinner, 1953). As funes discriminativa e eliciadora do estmulo antecedente da contingncia original o habilitam a uma terceira funo. Esse estmulo antecedente pode estar includo como consequncia de alguma resposta em outra contingncia trplice, e a exercer uma funo reforadora ou de consequncia. Neste caso, as funes discriminativa e eliciadora na contingncia original, e a funo reforadora na outra contingncia, dependero da emisso da resposta includa na outra contingncia (Ferster & Skinner, 1957; Kelleher, 1966). As diferentes funes de estmulo antecedentes podem ser identificadas na tcnica psicoterpica conhecida como "dessensibilizao" (Wolpe, 1958). Certos objetos e situaes podem eliciar respondentes; provocando um estado de ansiedade. Na tcnica de dessensibilizao, esses objetos ou situaes so vistos como estmulos aversivos condicionados que eliciam respostas emocionais condicionadas (respondentes) por um processo de condicionamento pavloviano. Salzinger (1969) identifica nesses estmulos antecedentes, alm da funo eliciadora, uma funo discriminativa (ver tambm Salzinger & Salzinger, 1973). No transcurso da dessensibilizao, os objetos e situaes deixam de ser estmulos discriminativos para respostas operantes de fuga e esquiva e tornam-se estmulos discriminativos para respostas operantes de aproximao. A perda
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da funo eliciadora (extino do condicionamento respondente) e a aquisio da funo discriminativa para respostas de aproximao so processos simultneos, resultantes de interaes dos parmetros dos condicionamentos operante e respondente (ver Henton, 1978; Ferrara, 1981). Hicks (1970) relata um experimento envolvendo controle discriminativo de uma resposta operante no qual alguns respondentes foram simultaneamente registrados. Usando um procedimento tpico de experimento sobre defesa perceptiva (ver Bartley, 1969), Hicks pediu a um grupo de pessoas que identificasse palavras que eram rapidamente mostradas num painel. Algumas dessas palavras eram termos chulos, os chamados palavres, outras eram palavras do vocabulrio comum, socialmente aceitveis. Alm de taxa de palavras corretamente identificadas, foram registrados batimentos cardacos vasoconstrio e resistncia eltrica da pele da palma da mo. Alteraes nessas respostas foram observadas em trs situaes distintas, variando-se os estmulos discriminativos presentes em termos de decorao da sala e do comportamento do experimentador: Ambiente mdico-automatizado. Antes de entrar na sala, a pessoa era instruda por um cartaz escrito colocado na porta, onde se pedia que ela ligasse um gravador e seguisse as instrues que iria ouvir. A fita havia sido gravada por um locutor que desconhecia a finalidade da gravao. As mesas da sala estavam cobertas por lenis cirrgicos, e o equipamento para registro das respostas foi preparado por um auxiliar vestido com roupas apropriadas para cirurgia, mscara, gorro e culos escuros. Ambiente formal-reservado. No havia lenis cirrgicos sobre as mesas, e a pessoa era recebida e atendida por uma pesquisadora de modos reservados, descrita por aqueles que foram atendidos por ela como "reservada, sem nada que chamasse a ateno, e formal". Ambiente informal. A pesquisadora que atendia as pessoas era "socivel". Foi descrita como divertida, amigvel, surpreendente, indiferente e um tanto grosseira". Os diferentes ambientes afetaram tanto a resposta operante, identificao correta das palavras rapidamente mostradas, quanto os respondentes sob observao. A taxa de identificao correta dos palavres foi bem menor que a taxa relativa s palavras socialmente aceitveis para os grupos de pessoas expostas aos ambientes mdico-automatizado" e "formal-reservado". O grupo exposto ao ambiente informal", entretanto, mostrou uma taxa de identificao dos palavres maior do que a taxa para palavras "aceitveis". Enquanto isso, a vasoconstrio aumentou quando palavres eram apresentados, mas apenas no grupo "mdico-automatizado". Batimentos cardacos e suor nas mos aumentaram para essas palavras nos grupos "mdico-automatizado" e "formalreservado", mas diminuram no grupo "informal".

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Controle da resposta por generalizao de estmulos

A apresentao de estmulos semelhantes ao estimulo discriminativo da contingncia detectada pode induzir a ocorrncia da resposta, com probabilidade tanto maior quanto maior a semelhana entre os estmulos (Guttman & Kalish, 1956; Honig & Urcuioli, 1981). A semelhana entre estmulos pode depender das caractersticas fsicas do estmulo (cores, sons, odores, texturas, calor, etc., prximos) ou do fato de, apesar de fisicamente diferentes, vrios estmulos terem compartilhado o mesmo controle discriminativo sobre uma mesma classe de respostas (ver Matos, 1981; Millenson, 1975). Kraft (1975), ao descrever uma hierarquia de estmulos em um caso de aplicao de tcnica de dessensibilizao, nos fornece um exemplo que torna clara a generalizao de estmulos tambm para respondentes eliciados por estmulos aversivos condicionados. Kraft cita o caso de uma paciente que tinha pavor de cachorros em consequncia de um incidente na infncia. Aos cinco anos fora atacada na rua por um co alsaciano. Foi abocanhada na cabea e arrastada pelos cabelos rua afora. J adulta, e sob tratamento psicoterpico, seu relato sobre situaes que provocavam mais ou menos medo foi usado para a construo de uma hierarquia de 25 itens, comeando por aqueles que provocavam menos medo. Da transcrio da hierarquia oferecida por Kraft (1975), separamos alguns que ilustram semelhanas entre os estmulos, at o item 25, mais prximo da situao que causa o medo maior (Tabela 4). Kraft assim resume o transcurso da aplicao da tcnica de dessensibilizao sistemtica neste caso (os nmeros entre parnteses referem-se aos comentrios que faremos a seguir): "Veja-se o caso de uma paciente que tinha uma violenta fobia por cachorro; no conseguia pensar em nenhuma situao que envolvesse cachorro e que no provocasse uma ansiedade mxima (1). Sugeriu-se que ela deveria olhar para a fotografia de um cachorro num livro de fotos para crianas, o que foi aceitvel para ela (2). Logo, ela estava em condies de acariciar um cachorro de brinquedo e gradualmente aprendeu a enfrentar (3) os cachorros na rua. Havia um vizinho que possua um cachorro e cooperou com o tratamento expondo a paciente a uma srie de situaes graduais, primeiro colocando o cachorro distante, depois afastando-o dela, depois em direo a ela, depois fazendo com que ela afagasse e alimentasse o cachorro." No exemplo podemos identificar vrios estmulos eliciadores de respondentes (as alteraes no sistema nervoso autnomo associadas ao que chamamos de "medo"), os quais adquiriram essa funo por generalizao do estmulo original (o ataque do co alsaciano), suas funes discriminativas para respostas de fuga e esquiva, no incio, e para respostas de aproximao, no final do tratamento; e suas propriedades reforadoras para respostas de esquiva:

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TABELA 4. Itens selecionados de uma hierarquia de estmulos para a tcnica de dessensibilizao sistemtica. Os nmeros crescentes indicam situaes que provocavam medo, com os nmeros mais altos referindo-se a reaes mais fortes (Kraft, 1975, p. 29-30). Item 1. 2. ... 4. 5. ... 22. ... 24. 25. Situao Olhando para uma fotografia de cachorro num livro de fotos para crianas. Afagando um cachorro de brinquedo. ... Tocando num filhote por detrs de uma gaiola no mercado. Olhando o \"spaniel\" do vizinho, Kim, nos braos de sua dona. ... Kim correndo at ela. ... Batendo na porta do vizinho e Kim correndo at ela, latindo. Cachorros brigando.

No incio a paciente no conseguia pensar em nenhuma situao que envolvesse cachorro e que no provocasse uma ansiedade mxima. Qualquer estmulo associado a cachorro era suficientemente aversivo para reforar respostas de esquiva. Havia, pois um gradiente de generalizao de estmulo achatado; ou, como diz, um provrbio conhecido, "o medo tem olhos grandes". A fotografia de um cachorro no livro , dentre os estmulos usados na hierarquia, o mais distante do estmulo original. Era um estmulo aversivo (portanto, eliciador de respondentes) suficientemente forte para manter respostas de esquiva (a paciente evitava situaes que envolvessem cachorros, ainda que em retratos), mas no to fortes quanto a presena real de um cachorro. Atravs do procedimento de extino respondente (apresentao repetida do estmulo aversivo condicionado, a fotografia, sem o acompanhamento de estmulos aversivos incondicionados), a fotografia deixar de eliciar respondentes. Por generalizao de estmulos, os outros itens da hierarquia tambm tm sua aversividade diminuda. Na medida em que os vrios itens da hierarquia so usados no processo de dessensibilizao sistemtica, o gradiente de generalizao vai se restringindo, mais e mais, apenas aos estmulos que de incio provocavam ansiedade maior. Durante o processo, os estmulos que j passaram pelo procedimento de extino podem comear a adquirir outras funes: "... e gradualmente aprendeu a enfrentar os cachorros da rua".

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Alteraes no Controle Exercido Pelo Estimulo Discriminativo Mudanas na Relao RespostaConsequncia

Alteraes na relao resposta-consequncia influenciam o controle exercido pelo estmulo discriminativo sobre a resposta. A quebra da relao resposta-consequncia resulta na perda do controle do estmulo discriminativo. Mudanas na intermitncia do estmulo reforador podem aumentar, diminuir ou modificar a qualidade do controle exercido pelo estmulo discriminativo. Alm disso, alteraes na qualidade da consequncia da resposta podem inverter o tipo de controle exercido, como na substituio de uma contingncia de reforo por uma de punio: o estmulo discriminativo deixa de ser ocasio para a emisso de resposta e passa a sinalizar a ocasio para no emisso da resposta. (cf. Keller & Schoenfeld, 1950; Ferster & Skinner, 1957; Honig, 1966; Honig & Staddon, 1977). Feingold & Migler (1972) relatam um caso que envolve o comportamento de uma pessoa como estmulos discriminativo para outra, e alteraes nas funes do estmulo por alteraes na relao comportamento-consequncia. Em uma enfermaria psiquitrica, comportamentos envolvidos no asseio pessoal (cuidar dos cabelos, banhar-se, vestir-se adequadamente, limpar as unhas, manter a prpria cama arrumada, etc.) eram reforados por um sistema de valor, os quais poderiam ser usados para obter regalias no disponveis usualmente, Alice era uma paciente esquizofrnica, com leso cerebral, de 50 anos de idade, dos quais os ltimos 25 vividos no hospital. Sem cuidados com o asseio corporal e comportamento verbal socialmente inapropriado, praticamente no interagia com outros pacientes da enfermaria; nem sequer buscava iniciar contatos. Duas outras pacientes, Maria e Joana, ajudavam em um projeto que visava recuperar Alice para pelo menos, conviver socialmente com suas companheiras de enfermaria. de supor-se que a presena de Alice (ou, mais apropriadamente, o comportamento de Alice) funcionasse como estmulo discriminativo para respostas de esquiva para Maria e Joana (no difcil imaginar por que...). No projeto, os pesquisadores estabeleceram uma contingncia na qual o comportamento de Alice determinava consequncias tanto para Alice quanto para Maria e Joana. Alm dos vales que normalmente obtinham por cuidarem de si mesmas, ganhavam tambm, e cada uma, o equivalente quilo que Alice conseguia. Em duas semanas, o comportamento de Alice alterou-se radicalmente e ela estava obtendo todos os vales possveis, mantendo-se limpa, com boa aparncia, e ajudando as companheiras. Alice e Maria tornaram-se amigas; eram vistas juntas muitas vezes em ocasies em que Maria no tinha que supervisionar o trabalho de Alice. O comportamento de Alice j no funcionava como estmulo discriminativo para respostas de esquiva para Maria. Depois de iniciado o projeto, os comportamentos de Alice em relao a Maria eram reforadores suficientes para manter o comportamento de Maria em relao a Alice. Os estmulos que antes eram discriminativos para respostas de esquiva tornaram-se discriminativos para respostas de aproximao.
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Alteraes em Variveis de Contexto

Mudanas em variveis de contexto alteram indiretamente as relaes de controle na contingncia. Se o organismo no est privado do estmulo reforador, o estmulo discriminativo pode no exercer controle sobre a resposta. Se simultnea ou sucessivamente outros estmulos discriminativos sinalizarem o mesmo tipo de consequncia para outras respostas, o comportamento includo na contingncia original pode no ocorrer (cf., Herrnstein, 1970; de Villiers & Herrnstein, 1976; de Villiers, 1977; Todorov, 1974). No caso relatado por Feingold & Migier (1973), o relacionamento entre as duas pacientes, Alice e Maria, foi alterado por uma mudana no contexto. Maria foi includa em um programa de treinamento ocupacional que a levaria a passar o dia todo fora do hospital. Antes que o treinamento se iniciasse, Maria passou a ocupar-se da possibilidade de sair diariamente de enfermaria, diminuindo muito a frequncia de comportamentos em relao a Alice. Alice no mudou; mudaram as circunstncias na vida de Maria. No exemplo que demos de tcnica de dessensibilizao sistemtica (Kraft, id. 1975), no h referncias ao relacionamento da paciente com seu vizinho, dono do "spaniel" Kim. de supor-se, porm, que se os contatos com o vizinho eram reforadores o contexto era outro, facilitando a extino de respondentes eliciados por estmulo associados a cachorros.

Variaes no Nvel Motivacional

A considerao de variveis de contexto necessariamente coloca a questo classicamente tratada na psicologia na rea de motivao. Um estmulo discriminativo aumenta a probabilidade de uma resposta na medida em que o estmulo reforador mantm sua eficcia, como tal. Alguns estmulos reforadores exercem maior ou menor controle sobre o comportamento dependendo das condies nas quais esto disponveis. As funes discriminativa, reforadora e eliciadora de estmulos a eles associados tambm dependero das mesmas condies. Quando algum est com fome, odores que vem de cozinha controlam operantes e respondentes; depois de saciado, os mesmos odores podem exercer funes de estmulo aversivo. Vrios dos tipos de estmulos reforadores para o comportamento humano tm sua funo modulada de maneira semelhante. A sobrevivncia do indivduo depende de obter no ambiente substncias e condies adequadas. gua, alimento, descanso, abrigo, condies de temperatura, precisam ser obtidos dentro de determinadas especificaes e isso ocorre pelo uso de repertrios comportamentais especficos. Tais estmulos funcionam como reforadores pela histria do desenvolvimento da espcie humana. Para cada indivduo, a ciclicidade na eficcia desses estmulos como reforadores tem mais a ver com processos fisiolgicos do que com aprendizagens especificas. Exposto a uma tempestade, qualquer coisa que oferea abrigo reforar comportamentos que resultam em abrigo. Privado de descanso, qualquer oportunidade de descanso ser reforadora. Na
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ausncia de estados de privao, os estmulos discriminativos exercem pouco ou nenhum controle sobre as respostas que tm como consequncia esses estmulos reforadores. A oportunidade de atividade sexual, apesar de tambm dependente de processos fisiolgicos, no exibe a mesma ciclicidade em sua eficcia como estmulo reforador. Mais ligada sobrevivncia da espcie do que sobrevivncia do indivduo, a atividade sexual humana no pode ser entendida apenas por extenso do que se conhece a respeito de privao e saciao de outros estmulos reforadores. Alm da histria do desenvolvimento da espcie biolgica, h que ser considerada a histria do desenvolvimento da cultura. Mais do que acontece com outros reforadores, os estmulos discriminativos associados ao comportamento sexual estabelecem no s ocasies nas quais algum comportamento ser reforado, como tambm modulam o poder reforador das consequncias desses comportamentos (Ver Ullmann & Krasner,1969). Os estmulos reforadores para o homem incluem inmeras outras consequncias no diretamente ligadas a processos fisiolgicos. Dinheiro, prestgio, poder sobre outros, aprovao, ateno recebida de outros, so consequncias reforadoras independentes de privaes ligadas a processos fisiolgicos. Ainda que alguma ciclicidade dependente de privao-saciao possa ser detectada (Eisenberger, 1970), a eficcia desses estmulos reforadores depender mais da histria da cultura. E para isso, a antropologia e a sociologia daro informaes mais importantes que a biologia. Em todos os casos mencionados, entretanto, as funes discriminativas de estmulos antecedentes sero afetadas pelas mesmas condies que afetam a eficcia das consequncias a eles associados como estmulos reforadores. Essas influncias tm sido tratadas normalmente pela psicologia na rea da percepo (veja Naher, 1966; Bartley, 1969, Goldiamond, 1962). Na percepo seletiva de estmulos discriminativos quanto maior a eficcia de uma consequncia como estmulo reforador, maior a probabilidade de que apenas estmulos discriminativos associados a essa consequncia sero detectados no ambiente, em prejuzo de outros estmulos no associados contingncia em questo. Bahrik, Fitts & Rankin (1952) observaram o comportamento de pessoas divididas em dois grupos. Num deles, os indivduos ganharam dinheiro pelo desempenho que consistia em identificar um estmulo centralmente localizado em painis que eram rapidamente mostrados; estmulos irrelevantes apareciam na periferia dos painis. O outro grupo no recebia dinheiro pela tarefa. Os estmulos da periferia foram muito menos notados pelo grupo que trabalhava por dinheiro. Acuidade. Quanto maior o poder reforador positivo de um estmulo, o indivduo torna-se mais sensvel a qualquer estmulo associado a esse reforador. Gilchrist & Nesberg (1952) trabalhavam com voluntrios que se abstiveram de gua ou de alimento por perodos que variavam de 0 at 24 horas. Durante o experimento, viam imagens projetadas em uma tela por 15 segundos. Alguns segundos depois, a mesma imagem reaparecia na tela, agora com um nvel de iluminao diferente. Pedia-se s pessoas que ajustassem o brilho da imagem ao nvel da primeira exposio. O ajuste do brilho dependeu do tipo de privao. Os que estavam privados de alimento ajustavam as imagens de alimento a um nvel de
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brilho maior que o usado para imagens de lquidos ou outras imagens. Para os privados de gua, imagens de lquidos eram ajustadas para um brilho maior. Para os saciados, no havia diferena no ajuste para os diferentes tipos de imagens. Defesa perceptiva. O medo tem olhos grandes, mas s quando no se consegue evitar a situao. Quanto maior a aversividade de um estmulo, maior a probabilidade de ocorrncia do fenmeno denominado defesa perceptiva. Maher (1966) coloca a defesa perceptiva como um caso especial da tendncia que existe de haver distoro na percepo de estmulos externos influenciada pelo estado da estimulao interna do organismo (ver tambm Bartley, 1959). Na defesa perceptiva, h uma tendncia para se evitar estmulos associados a estmulos aversivos, em determinadas condies de contexto (ver Eriksen & Browne, 1956).

Referncias
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Captulo 06. Da Aplysia constituio - evoluo de conceitos da anlise do comportamento

Nosso tema comea com o reflexo. No incio do sculo XX o trabalho de Pavlov colocou em evidncia um conceito que veio a marcar a histria da psicologia. No reflexo cada estmulo estava ligado a cada resposta pelo sistema nervoso. Comportamentos complexos eram vistos como cadeias de reflexos, intrincadas interconexes de neurnios. O desenvolvimento inicial dos estudos pavlovianos explorava o papel do ambiente como instigador de respostas adrede preparadas para aquela espcie por uma herana gentica, resultado de milhes de anos de interaes de seus antepassados com ambientes variveis. O trabalho de experimentao revelou logo seus limites. Na aprendizagem, na aquisio de novos reflexos, o novo era a ampliao de aspectos do ambiente com poder de eliciar a resposta, mas a resposta em si no mudava. Um som previamente neutro passa a eliciar salivao, anteriormente provocada apenas pelo alimento. O repertrio do indivduo foi aumentado, na medida em que podemos falar agora de dois reflexos, um incondicionado, ou inato, outro condicionado, ou aprendido; a salivao, contudo a mesma. Reflexos tratam da economia interna do organismo. Nenhum outro to simples, ou pelo menos to fcil de ser estudado. Todos, porm, tratam da adaptao do organismo, da adaptao de seu funcionamento enquanto ser biolgico, a mudanas no ambiente. O que hoje chamamos de anlise do comportamento comeou com o estudo do que Skinner denominou reflexo alimentar. O que parecia ser um simples reflexo a ser investigado para uma tese de doutorado mostrou-se uma fonte inesperada de novos conhecimentos (Skinner, 1930; 1931). Ratos eram colocados em uma pequena cmara experimental com acesso a pelotas de alimento em uma cuba colocada em uma das paredes. Com peso corporal controlado e nmero de horas de privao de alimentos constante, Skinner registrava o nmero de pelotas consumidas por unidade de tempo. Um equipamento rudimentar produzia um grfico on line da freq uncia acumulada de pelotas consumidas, usando um quimgrafo adaptado. O registro do quimgrafo mostrava visualmente a diminuio na fora do reflexo alimentar (nmero de pelotas por minuto) como funo do nmero de pelotas consumida. Para automatizar esse registro Skinner colocou uma portinhola basculante fechando a boca da cuba. Os ratos empurravam a porta para chegar at o alimento, o que acionava um mecanismo que registrava automaticamente o consumo de uma pelota.

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Na verdade, registrava o empurro na porta, mas no garantia que apenas uma pelota era consumida cada vez que o rato tinha acesso ao alimento. O passo seguinte foi esvaziar a cuba e construir um mecanismo dispensador de alimento. Uma pequena barra de metal, quando pressionada, fazia cair na cuba uma pelota de alimento por vez. Agora, o contador eletromecnico acionado pela presso barra de metal registrava fidedignamente o consumo de cada pelota. O aparato foi um sucesso e veio a ser o precursor das milhes de Caixas de Skinner (as Skinner Boxes) fabricadas nos ltimos setenta anos. Contudo, havia um porm. Skinner produzira uma situao com dois reflexos encadeados. Um j era conhecido: a viso do alimento, estmulo incondicionado, eliciava a ingesto do alimento, resposta incondicionada. E a presso barra? Que estmulo eliciava a presso barra? A viso da barra? Na verdade, Pavlov teve sorte. Se tivesse comeado seus estudos por qualquer outro reflexo seu trabalho seria bem mais complicado. E no entanto, o modelo simples de reflexo desenvolvido a partir da salivao em ces foi extensivamente usado em tentativas de explicar todo o comportamento. Na ausncia de um estmulo eliciador incondicionado conhecido, postulava-se a existncia de algum. Skinner prosseguiu por algum tempo com a explicao de que a viso da barra de metal eliciava o movimento de pressiona-la para baixo. Por essa poca os trabalhos de Thorndike com gatos em sua caixa-problema, que levaram formulao da Lei do Efeito, j tinham 20 anos. A lei era muito conhecida na psicologia aplicada, especialmente educao, mas seu possvel relacionamento com os trabalhos de Pavlov no havia sido sistematicamente explorado (Catania, 1999; Chance, 1999; Nevin, 1999). Um primeiro passo nessa direo foi dado por Skinner em 1935, reconhecendo a existncia de dois processos diferentes (Skinner, 1935). A psicologia sovitica ficou muito mais tempo presa ao conceito de arco-reflexo de Pavlov, sem reconhecer a importncia das consequncias do comportamento (Anokhin, citado por Skinner, 1969). A necessidade da distino operante-respondente claramente exposta na resposta a Konorski e Miller (Skinner, 1937). O comportamento respondente trata da economia interna do organismo. A evoluo da espcie dotou o indivduo com um conjunto de reaes a estmulos do ambiente, e o que a aprendizagem faz aumentar o leque de estmulos que podem controlar uma determinada resposta. O comportamento operante engloba as operaes do organismo sobre o ambiente, alterando esse ambiente, e tais alteraes podem determinar a probabilidade futura dessas aes.
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Nesse sentido, o comportamento de um indivduo hoje resultado de dois processos semelhantes de seleo por consequncias. Para a espcie, ao longo da evoluo, as consequncias de seus atos selecionaram indivduos com certas caractersticas, que geraram descendncia. A histria da espcie uma histria de sobrevivncia por adaptao a mudanas no ambiente. Para o indivduo, sua constituio gentica determina seu repertrio incondicionado, e as consequncias de suas aes sobre o ambiente determinam (selecionam) quais respostas sero repetidas no futuro. A histria do indivduo parte da histria da espcie. Muito alm da fantstica variabilidade no seu patrimnio gentico, cada indivduo age sobre seu ambiente e sua ao modificada por suas consequncias sobre o ambiente. O que no nascimento um repertrio predominantemente reflexo, com padres de ao fixos e caractersticos de cada espcie, amplia-se com o desenvolvimento do repertrio operante. Em certos casos o comportamento operante evolve diretamente de um respondente, como o sugar o seio materno nos mamferos. No nascimento o sugar basicamente reflexo, e pode ser eliciado por um toque nos lbios do beb. Rapidamente passa para o controle operante e tem todas as caractersticas das respostas mantidas por suas consequncias. Voltando ao nosso heri, o rato albino, s voltas com o prottipo da caixa de Skinner: ao sair de uma situao em que consumia pelotas de alimento colocadas sua disposio, sem restries, para outra na qual era preciso pressionar uma barra para que uma pelota aparecesse, o animal saiu de uma situao experimental planejada para estudar reflexos para outra, com todas as caractersticas da caixa-problema de Thorndike, mas com uma vantagem: o rato podia repetir a resposta sem a interferncia do experimentador. Na gaiola problema, ou nos labirintos, a repetio do ato depende do experimentador. Para repetir uma tentativa o animal deve ser manualmente colocado na gaiola ou no incio do labirinto. A frequncia de repetio no pode ser uma varivel dependente. Skinner descobriu como usar frequncia da resposta como varivel dependente em estudos do comportamento instrumental. Para entender a rapidez de novos desenvolvimentos a partir desses eventos metodolgico-conceituais preciso olhar para a formao acadmica de Skinner. Depois de um curso de graduao em literatura inglesa, interesse que vai acompanha-lo pelo resto da vida, Skinner dedica-se com afinco a duas outras reas: filosofia da cincia e biologia. Bertrand Russell, Ernst Mach, por um lado, e expoentes da biologia em Harvard, por outro, marcam o incio de sua formao cientfica. introduzido ao behaviorismo de Watson por um colega de ps-graduao, Fred S. Keller (em 1953 dedica um livro a Keller, escrevendo de prprio punho o agradecimento por representar a nica brisa de behaviorismo na atmosfera de Harvard o prprio Skinner se encarregaria anos mais tarde de transformar essa brisa em vendaval). A partir da distino operante-respondente,
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Skinner usa sua formao para o desenvolvimento de um sistema, apresentado em livro ainda na dcada de 30 (Skinner, 1938), com o ttulo nada modesto de O Comportamento dos Organismos. Rearranja termos e conceitos da psicologia experimental para mostrar, na probabilidade de ocorrncia de uma resposta do rato albino, instncias de aprendizagem, motivao, percepo, entre outros. Ao mesmo tempo, e ao que parece independentemente, comea a trabalhar com um comportamento especificamente humano, a linguagem. Em 193? Publica o que seria para a audio o que o teste de Rorschach para a viso: O Somador Verbal. A partir da trabalha paralelamente em duas obras: Cincia e Comportamento Humano (Skinner, 1953) e O Comportamento Verbal (Skinner, 1957). As potencialidades do comportamento na caixa de Skinner tambm so exploradas paralelamente com a ajuda de Charles B. Ferster e publicados em Schedules of Reinforcement (Ferster e Skinner, 1957). interessante notar que nos anos 50 Skinner aprofunda seu trabalho de anlise experimental do comportamento animal em um livro, dedica outro livro todo a um comportamento especificamente humano, o comportamento verbal, e amplia a abrangncia de seu livro inicial de 1938 para mostrar em Cincia e Comportamento Humano que havia desenvolvido uma linguagem conceitual que poderia abarcar tudo aquilo quer poderia ser chamado de psicologia, inclusive a psicanlise. Citar os ttulos de alguns captulos pode ser uma maneira de dar exemplos do que acabamos de afirmar: Auto-controle, cap. 15; Pensamento, cap. 16; Eventos privados..., cap. 17; O self, cap. 18; Psicoterapia, cap. 24. Neles so analisados conceitos que at hoje ainda so vistos pelos menos avisados como incompatveis com uma anlise do comportamento: id, ego, superego,auto-conhecimento, represso, sublimao, identificao, projeo, atos falhos, entre outros. Com Cincia e Comportamento Humano Skinner abre uma terceira viso do processo de seleo pelas consequncias. Vimos que para as espcies o processo resulta na sobrevivncia de indivduos com determinadas caractersticas. Para o indivduo a seleo de respostas por suas consequncias modela um repertrio comportamental a partir das possibilidades dispostas pela herana gentica. Em 1953 Skinner comea a analisar como um processo semelhante atua na evoluo das culturas:
... o indivduo adquire do grupo um extenso repertrio de usos e costumes. O que o homem come e bebe, e como o faz, os tipos de comportamento sexual em que se empenha, como constri uma casa, ou desenha um quadro, rema um barco, os assuntos sobre os quais fala ou cala, a msica que compe, os tipos de relaes pessoais que tem, e os tipos que evita tudo depende em parte dos procedimentos do grupo de que membro. Os usos e costumes vigentes em muitos grupos, claro, tm sido extensamente descritos por socilogos e antroplogos. Aqui nos preocuparemos apenas com as espcies de processos que exemplificam. (Skinner, 1953/1967, p. 233).

Mais de um tero do livro dedicado a temas que at ento no eram sistematicamente abordados pela psicologia; na diviso das cincias, pertenciam antropologia, cincia poltica, direito, economia, sociologia, etc. Skinner no respeita essas fronteiras na busca
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de um comportamento desgarrado: o psiclogo dever ir aonde o comportamento est. Se vivesse hoje Skinner assim se manifestaria sobre o comportamento recente dos argentinos:
Muitas generalizaes ao nvel do grupo no precisam de modo algum se referirem ao comportamento. H uma antiga lei em economia, chamada Lei de Gresham, que afirma que a moeda m tira de circulao a boa moeda. Se pudermos concordar a respeito do que seja moeda, boa ou m, e quando est circulando, poderemos expressar esse princpio geral sem referncia especfica ao uso da moeda por indivduos. Encontram-se generalizaes semelhantes na sociologia, na antropologia cultural, na lingustica e na histria. Mas uma lei social deve ser gerada pelo comportamento de indivduos. sempre o indivduo que se comporta, e que se comporta com o mesmo corpo e de acordo com os mesmos processos usados em uma situao no social. Se o indivduo que possui duas moedas, uma boa e outra m, tende a gastar a m e guardar a boa uma tendncia que pode ser explicada em termos de contingncias de reforo e se vlido para um grande nmero de pessoas, surge o fenmeno descrito pela Lei de Gresham. O comportamento do indivduo explica o fenmeno do grupo (Skinner, 1953/1967, p. 171).

No se trata, pois, de apenas traduzir termos de outra abordagem terica para uma linguagem diferente. Skinner aponta a necessidade e a viabilidade de se analisar as variveis envolvidas em situaes para as quais, por exemplo, Freud desenvolveu os conceitos de id, ego e superego:
Freud concebia o ego, superego e o id como agentes distintos dentro do organismo. O id era responsvel pelo comportamento que em ltima instncia fosse reforado com alimento, gua, contato sexual, e outros reforadores biolgicos primrios. No era muito diferente do Ado da teologia judaicocrist, egosta e agressivo, preocupado com as privaes bsicas e indiferente s necessidades semelhantes por parte dos outros. O superego a conscincia da teologia judaico-crist era responsvel pelo comportamento que controlava o id.Usava tcnicas de auto-controle adquiridas do grupo. Quando estas eram verbais constituam a voz da conscincia.O superego e o id opunham-se inevitavelmente um ao outro, e Freud concebia-os quase sempre como em conflito violento. Apelou ainda para um terceiro agente o ego que alm de tentar alcanar um acordo entre o id e o superego, tambm lidava com as exigncias prticas do ambiente. Podemos discutir qualquer anlise que apele para um eu ou uma personalidade como um determinante interior da ao, mas os fatos que foram representados por estes estratagemas no podem ser ignorados. Os trs eu ou personalidades do esquema freudiano representam caractersticas importantes do comportamento em um meio social (Skinner, 1953/1967, p. 164). www.walden4.com.br 60

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Cincia e Comportamento Humano foi um marco no desenvolvimento da anlise comportamental aplicada. Foram sem conta os caminhos sugeridos por Skinner e suas anlises aplicveis a quaisquer situaes envolvendo seres humanos em interao. Mas o arcabouo terico ainda estava incompleto. Recentemente trabalhei na evoluo do conceito de operante na anlise do comportamento (Todorov, 2002). O arcabouo terico montado por Skinner evoluiu aos poucos (Srio, 1983; 1990) e continua sendo aperfeioado (por exemplo, Critchfield & Kollins, 2001; Davison e Nevin, 1999; Mace, 1996; Michael, 2000; Nevin, 1996; Sidman, 2000; Vollmer & Hackenberg, 2001; Williams, 1988; Zentall & Smets, 1996). Nos anos 60 o conceito de contingncias de reforo comea a ganhar importncia maior, e o processo de seleo por consequncias tem grande relevo (Skinner, 1966; 1969; 1975; 1981; 1989). Nessas publicaes Skinner aperfeioa o conceito de seleo por consequncias, incluindo uma terceira fonte: a cultura. Ao analisar o comportamento humano mostrou as maneiras pelas quais o comportamento do indivduo aprendido e mantido pelas consequncias sociais apresentadas por outros indivduos. Em oposio s contingncias naturais (por exemplo, aproximar a mo do fogo punido com a dor da queimadura), as contingncias sociais so muitas vezes arbitrrias. Como se estabelecem e se mantm essas contingncias? Skinner chega necessariamente a essa questo por seu interesse persistente em desenvolver conhecimento til. O desenvolvimento de uma anlise comportamental aplicada como meta evidente em Skinner e seus colaboradores (Keller & Schoenfeld, 1950; Holland, 1958; Ayllon & Michael, 1959; Ayllon & Azrin, 1968). Se so as contingncias sociais que modelam o comportamento dos indivduos, o que modela uma contingncia social? Essa uma pergunta que no pode ser respondida no laboratrio. Por outro lado, os dados esto disponveis nas cincias sociais, e Skinner faz amplo uso deles. No se trata, pois de ignorar as cincias sociais ou de negar sua importncia e substitu-las por uma nova disciplina cientfica. Os mesmos mtodos de anlise funcional utilizados para estudar o comportamento de indivduos so usados para pensar as informaes que nos oferece a antropologia, por exemplo. Em Contingencies of Reinforcement (Skinner, 1969) Skinner usa um exemplo hipottico de algum que teria a tarefa de planejar uma cultura para mostrar como e porque as prticas culturais persistem:
Uma comunidade uma entidade, com vida prpria. Ir sobreviver ou perecer, e o planejador deve manter isso em mente. O problema que a sobrevivncia muitas vezes facilitada por comportamentos que no apenas no so reforados, mas que tambm podem ter consequncias punitivas (ou mesmo letais). Contingncias filogenticas de sobrevivncia fornecem exemplos. Quando um membro de uma manada de animais que est pastando percebe a aproximao de um predador e solta um grito de alerta, seu comportamento aumenta a probabilidade do grupo escapar e sobreviver, mas o membro que grita o alerta chama a ateno do predador para si e pode perecer. Contingncias ontogenticas de reforo funcionam da mesma maneira: a cultura induz o heri a morrer por seu pas ou o mrtir por sua religio (Skinner, 1969, p. 40).

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Joo Claudio Todorov Por que uma cultura iria se preocupar com sua sobrevivncia? Sobreviver para qu? Como sabemos que uma cultura est evoluindo para a direo certa? Questes como essas mostram um mal-entendido a respeito da natureza da evoluo, biolgica e cultural. Os processos de mutao e seleo no requerem, e podem no fornecer, qualquer projeto prvio do estado para o qual conduzem (Skinner, 1969, p. 41).

O antlope desgarrado no grita para alertar o grupo da proximidade do leo. Grita de medo sem ter tido que aprender que o leo perigoso. As contingncias filogenticas foram responsveis pela maior probabilidade de sobrevivncia de grupos de antlopes mais assustadios; o primeiro a gritar de medo atrai a ateno do predador. Enquanto o leo se ocupa de uma presa, o bando tem tempo de fugir. A consequncia do comportamento de um indivduo tem valor de sobrevivncia para o grupo, mas a explicao no depende da hiptese de um plano adrede preparado pela natureza para garantir a sobrevivncia do grupo. O triste evento da destruio das Torres Gmeas de Nova Iorque por terroristas suicidas, provocando mais de trs mil mortes, e os atuais atentados suicidas em Israel, mostram a fora que a orientao do grupo, no caso o grupo religioso, tem sobre o comportamento do indivduo. De novo, a consequncia do ato individual no est necessariamente ligada sobrevivncia da cultura; para entender o comportamento dos suicidas preciso entender o desenvolvimento do conceito de jihad, a guerra santa, na cultura islmica: o que garante o comportamento do indivduo so as promessas de consequncias para o comportamento do prprio suicida. Setenta anos depois da tese de doutorado de Skinner os frutos de seu trabalho esto por toda parte, seja nos estudos dos batimentos cardacos da Aplysia (Todorov, 1991), seja na evoluo do conceito de contingncia para abarcar eventos sociais que envolvem todo um pas (Todorov, 1987). A importncia atual da anlise comportamental aplicada pode ser facilmente constatada (Por exemplo, Austin & Carr, 2000; Biglan, 1995; Guerin, 1994; Hayes, Jacobson, Folette & Dougher, 1994; Kohlenberg e Tsai, 1991; Leslie & Blackman, 2000). Sua viso de homem e de mundo cada vez mais um alerta necessrio: somos responsveis por nosso futuro, um porvir glorioso no est escrito nas estrelas:
O homem em grande parte responsvel pelo ambiente em que vive. Mudou o mundo fsico para minimizar as propriedades aversivas e maximizar os reforos positivos, e construiu sistemas de governo, religio, educao, econmicos e psicoterpicos que promovem contatos pessoais satisfatrios e o tornam mais habilidoso, informado, produtivo, e feliz. Ele est engajado em um exerccio gigantesco de auto-controle, e como resultado tem cada vez mais tornado real seu potencial gentico (Skinner, 1969, p. 45).

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Captulo 07. A metacontingncia.

constituio

como

Desculpem-me a ousadia. Nada em meu currculo me credencia a falar de constituio ex cathedra. claro que se falasse como cidado ningum estranharia; pelo contrrio: estamos todos incentivando o cidado a se manifestar qua cidado. As desculpas antecipadas vo por conta do fato de que ouso escrever enquanto psiclogo, do tipo experimental, variedade behaviorista radical (Todorov, 1982). E atrevo-me a juntar dois conceitos igualmente espinhosos, embora todos saibam o que Constituio e poucos tenham ouvido falar em metacontingncia. Vista a Constituio como a Lei fundamental ou coleo de leis regendo a natureza e as funes do Estado e o conjunto dos direitos e deveres do povo, vejamos como retornar a ela depois de passar por vrios conceitos que pertencem ao discurso da anlise do comportamento enquanto abordagem psicolgica. Uma lei que se preze sempre prescreve alguma consequncia para algum tipo de comportamento. Com maior frequncia, as leis estabelecem consequncias punitivas e visam controlar o comportamento a ser punido. O Cdigo Penal autoriza certos agentes a aplicar a punio, especificando os parmetros do processo. Algumas leis visam incentivar comportamentos desejveis, do ponto de vista de quem redige a lei, e prescrevem consequncias positivas para tais comportamentos (geralmente, dinheiro que sai do bolso de todos ns). Em outros casos, a ausncia de certos comportamentos que punida ou recompensada, como a omisso de socorro e a poupana voluntria, respectivamente. Em todos esses exemplos configura-se uma relao que fundamental para o trabalho de anlise do comportamento: a contingncia de dois termos. Contingncia, como usamos o termo, uma relao condicional entre uma classe de respostas, ou tipo de comportamento, e consequncias que advm da ocorrncia desse comportamento. Os exemplos so infinitos e banais, mas gostamos de comear pelas coisas aparentemente simples para chegar a um entendimento mais firme dos casos complexos. Que a simplicidade aparente veremos logo a seguir, com um exemplo do tipo: "Quem tropea pode cair". A frase pode ser vista como uma contingncia de dois termos, uma relao condicional entre um comportamento, tropear, e uma consequncia desse comportamento, cair. No necessrio muito pensar para concluir que cair depois de tropear depende tambm de diversos outros fatores; afinal, "nem tudo que balana cai". Tentando continuar com um exemplo simples, imaginemos uma escada com corrimes onde quem sobe com as mos apoiadas, tropeando no caia;
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quem sobe com as mos abanando, tropeando sempre cai. Temos agora o mesmo exemplo em dois cenrios diferentes, e isso bastante para o que queremos explicar. No h sentido na pretenso de se entender o comportamento tropear sem se levar em conta o cenrio e a consequncia.

Escolhemos de propsito comear com um exemplo que envolve a interao do homem com seu ambiente fsico. As contingncias so as mesmas em todo o mundo conhecido, independem de regras, leis ou convenes sociais. Mesmo assim, a unidade bsica de anlise envolve uma relao condicional de trs termos, ou contingncia trplice: situao, comportamento e consequncia. Nas relaes sociais, no comportamento de pessoas interagindo com outras pessoas, a contingncia trplice serve apenas como um instrumento de partida. Possibilita o estudo do que chamamos de controle discriminativo do comportamento,e, extremamente til em reas como alfabetizao e no tratamento de deficincias graves de repertrio social. Mas, a no ser para os que se preocupam com os altos ndices de repetncia no primeiro ano do primeiro grau ou para os scios da APAE, estudos que limitam a anlise contingncia trplice aborrecem os intelectuais ocupados com os mistrios da vida e da morte. Como dizamos, nos assuntos humanos a complexidade maior. Mas ao analisar essa complexidade que percebemos as sutilezas do controle discriminativo. A contingncia trplice (situao, comportamento, consequncia) pode ser colocada sob o controle de diferentes cenrios. Se, na presena do Sr. X (cenrio I) afirmo: "O senhor um ladro", a consequncia do meu comportamento vai depender de outras condies do ambiente. Se estamos ss, se no h testemunhas, o Sr. X pode reagir irado e me agredir fisicamente, mesmo sendo um poltico experiente. Se, na presena do Sr. X (cenrio I), e das cmeras de televiso (cenrio 2),
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fao a mesma afirmao, a consequncia de meu comportamento pode ser uma resposta em termos elevados e inteligentes, com o Sr.X tentando convencer o eleitorado que, pelo contrrio, o ladro o outro candidato. Quando temos, como no exemplo anterior, uma contingncia trplice colocada sob o controle discriminativo de outros aspectos do ambiente (cenrios 1 e 2), temos uma contingncia de quatro termos, tambm condicional, com dois termos que se referem a situaes ambientais, um ao tipo de comportamento, e um s consequncias desse comportamento. Dizemos, ento, que a contingncia de trs termos, que especifica o controle discriminativo, est sob um controle condicional na contingncia qudrupla. Estmulos condicionais (ou contextuais) no controlam o comportamento diretamente, mas determinam o controle que outros estmulos exercem sobre o comportamento. Polticos bem-sucedidos e pessoas normais no costumam se preocupar muito com exemplos de contingncias qudruplas. Afinal, a classe mdia nasce sabendo como comportar-se mesa. Tem, entretanto, interessado aos estudiosos dos aspectos no lingusticos da linguagem, aos que se preocupam com as condies da formao de relaes de equivalncia entre conceitos, aos que ganham a vida como psicoterapeutas e aos que tentam explicar o fracasso eleitoral de certos polticos bem conhecidos. Contingncias qudruplas tambm podem estar sob o controle de outras condies de ambiente, caracterizando contingncias quntuplas e controle condicional de segunda ordem (Sidman, 1986). Usando o conceito de contingncia quntupla como ferramenta podemos comear a falar de conceitos mais abstratos, mas no convm agora abusar da pacincia do leitor interessado em saber o que metacontigncia tem a ver com Constituio. A inteno foi fixar o conceito de contingncia e deixar bem claro que no se aplica apenas a situaes do tipo "se correr o bicho pega". A contingncia , pois, a unidade de anlise que descreve as relaes funcionais entre o comportamento e o ambiente no qual a pessoa interage. A metacontigncia a unidade de anlise que descreve as relaes funcionais entre uma classe de comportamentos, cada comportamento como parte de uma contingncia especfica e uma consequncia que ocorre a longo prazo e que comum a todos os comportamentos de metacontingncia. Metacontingncias envolvem essencialmente contingncias socialmente determinadas. Vejamos um exemplo arriscadssimo. A mudana de um governo predominantemente militar para um governo predominantemente civil, abreviadamente, a passagem do controle do PDS para o PMDB, pode ser vista sob o prisma do conceito de metacontingncia. A consequncia a longo prazo era a sada dos militares e dos polticos a eles diretamente ligados e a passagem do poder a um partido predominantemente civil. Descartada a hiptese de um exrcito substituir outro, a transio ocorreu como resultante de um movimento social que envolveu milhes de pessoas e milhares de entidades responsveis pela organizao do que se convencionou chamar a sociedade civil. Abandonado o uso abusivo da fora para impor a lei ilegtima (desde Geisel), mudavam as contingncias que envolviam o comportamento poltico. A desobedincia civil era possvel. Novas contingncias, que afetam o comportamento de indivduos, se estabeleceram e foram organizadas em metacontingncias pelo discurso
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poltico unificado de amplos setores, do centro esquerda. O objetivo a longo prazo coordenou diferentes comportamentos submetidos a consequncias imediatas que, separadamente, pouco teriam a ver com a redemocratizao do pas. O que pode uma rebelio de professores contra o autoritarismo de dirigentes de uma escola tem a ver, quando vista isoladamente, com a transio da ditadura para a democracia? Os exemplos de comportamentos especficos de diferentes pessoas e grupos de pessoas, todos submetidos a diferentes consequncias imediatas, so inumerveis. O elo de unio desses comportamentos individuais em uma metacontingncia a consequncia a longo prazo que afeta toda a sociedade, e o que liga essa consequncia a longo prazo s nossas aes do dia-a-dia, o discurso poltico, visto aqui, sob a tica da anlise do comportamento, enquanto comportamento verbal. Esse discurso poltico rege as interaes entre as pessoas organizadas em grupos e assim mantm seu comportamento enquanto a consequncia a longo prazo no chega.

Representao de uma metacontingncia e seus componentes, onde, A) contingncias comportamentais entrelaadas produzem B) um produto agregado, seguido pela injeo de recursos vindos de um C) ambiente selecionador externo (sistema receptor).

Metacontingncias no envolvem necessariamente mudanas sociais. Ao contrrio, seria mais fcil exemplificar metacontingncias de manuteno do status quo. Skinner (1967) retira da "Teoria da Classe Ociosa", de Thornstein Veblen (1899/1965), os conceitos de dois processos culturais distintos, um tecnolgico, outro cerimonial. Sigrid Glenn, analisando os trabalhos de Skinner, prope o conceito de metacontingncia e mostra que Skinner, ao contrrio de Veblen, no v os dois processos como imutveis, mas sim como produtos do homem e, como tais, passveis de alterao (Glenn, 1986). Contigncias ligadas ao processo cultural tecnolgico envolvem comportamentos mantidos por consequncias no arbitrrias. Essas consequncias tm poder sobre a manuteno do comportamento porque so teis, de valor ou so importantes para a pessoa que se comporta, assim como para as demais pessoas. As contingncias associadas ao processo cultural cerimonial, por outro lado, envolvem comportamentos mantidos por consequncias sociais que derivam seu poder do status, da posio ou da autoridade do agente que maneja as consequncias, independentemente de alteraes no ambiente que beneficiem direta ou indiretamente a pessoa que se comporta. Sigrid Glenn oferece dois exemplos simples dos controles cerimonial e tecnolgico: "Faa isso porque eu estou mandando" raramente envolve comportamentos que beneficiam a pessoa que recebe a
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ordem; "Faa isso porque teremos ento melhores condies sanitrias, o que levar melhoria nas condies de sade de todos" especifica consequncias positivas para a pessoa que se comporta e para a coletividade como um todo. A reduo da poluio ambiental, por exemplo, depende do processo cultural tecnolgico, por meio de metacontingncias que renam os comportamentos de milhes de pessoas, diferentes comportamentos em diferentes situaes, todos porm levando a uma consequncia comum a longo prazo que beneficiar a cada uma daquelas pessoas, assim como a todos que convivem na sociedade. Da mesma forma, podemos pensar em metacontingncias associadas proteo dos direitos humanos, melhoria da distribuio de renda, ao uso social e produtivo da terra etc. As metacontingncias do processo cultural tecnolgico aumentam o mbito de ao e a eficcia do comportamento que altera o ambiente na direo de garantir a sobrevivncia e a satisfao do indivduo e da sociedade. Por outro lado, as contingncias cerimoniais impedem o surgimento de novos comportamentos, mantm o controle social como est, e so nocivas, a longo prazo, quando a sobrevivncia de todos depende da ocorrncia de mudanas. Quando h conflito entre metacontingncias tecnolgicas e cerimoniais, a vantagem inicial est toda com as metacontingncias cerimoniais. Como afirmamos acima, a lacuna entre o objetivo a longo prazo e o comportamento que deve ocorrer, hoje preenchida pelo comportamento verbal, especificamente por regras de conduta a serem seguidas. Quando no processo cultural tecnolgico se propem mudanas que envolvem o estabelecimento de uma metacontigncia, h a seguir todo um trabalho de determinao de regras especficas, de providenciar consequncias imediatas para a observncia dessas regras e de avaliao dessas regras e das consequncias. Bons exemplos disso podem ser encontrados nos anais das Conferncias Nacionais de Sade ou nos debates sobre a Reforma Agrria no Brasil. A avaliao crtica necessria a todo momento e as divergncias sobre as avaliaes, s vezes, levam a polmicas acirradas e a disputas interpartidrias. O processo trabalhoso, mas esse o preo pago pela democracia para livrar-se de um Grande Planejador. Metacontingncias cerimoniais, por sua vez, j existem na sociedade e as regras das quais dependem esto formuladas tcita ou explicitamente no processo de socializao da criana, no qual atuam em grande sintonia as trs instituies mantenedoras do. statu quo: Famlia, Igreja e Estado. Esse controle cerimonial no necessariamente nocivo ao indivduo e sociedade, mas no sensvel s possibilidades de inovao e de mudanas sociais construtivas. Para garantir a estabilidade social, as agncias que atuam no processo de socializao valorizam mais a obedincia s regras existentes que o pensamento crtico, a repetio do saber que seu questionamento, a verbalizao de solues que a formulao de problemas. Sigrid Glenn mostra como at este ponto os trabalhos de Skinner devem muito a Clarence Ayres, discpulo de Veblen (Ayres, 1944/1962). Para Ayres, a possibilidade de evoluo cultural rpida ocorre quando h crise geral no processo cultural cerimonial e o processo cultural tecnolgico se desenvolve por algum tempo sem oposio. Mas as mudanas produzidas levam a um novo tipo de controle cerimonial mantido pela autoridade do novo grupo que assume o poder. Assim, o mesmo grupo que produz mudanas revolucionrias
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mantm as novas prticas culturais, atravs do processo cultural cerimonial, cerceando nova evoluo cultural e mantendo o controle atravs do uso da autoridade. Skinner vai alm dos trabalhos de Ayres e de Veblen, ao ocupar-se das contingncias especficas que compem o controle cerimonial e ao criticar o controle social atual, mostrando, atravs de uma utopia, como poderia ser uma sociedade sem instituies mantidas pelo controle cerimonial, onde as relaes entre as contingncias ligadas ao comportamento de cada pessoa e as metacontingncias so claramente formuladas. Este no um trabalho sobre metacontingncias e utopias, entretanto. Aos interessados, os trabalhos de Skinner sobre o assunto e disponveis das etc. Mas mesmo a Constituio de 1969 prev a possibilidade de metacontingncias relacionadas ao processo cultural tecnolgico, ao prever emendas, desde que aprovadas por dois teros do Congresso. Neste momento histrico em que ns, como Nao, temos a oportunidade de rever a Constituio, redigir claramente as regras do jogo, convm refletir um pouco sobre quais so as metacontingncias cerimoniais que queremos e quais so as mudanas de que necessitamos, a serem especificadas em metacontingncias tecnolgicas. Como deve organizar-se o Estado para evitarmos o abuso do controle cerimonial? Uma vez especificadas as metacontingncias, como garantir a especificao das novas regras a serem aprendidas por todos, pois que afetaro o comportamento de cada um? Essas regras estaro contidas em leis, decretos, portarias, atos, resolues, etc. Como orientar as diversas autoridades que assinaro essas regras? Respostas a essas questes so cruciais, pois de nada adiantar uma Constituio com objetivos nacionais bem formulados, consensualmente aceitos pela Nao, sem que a lacuna entre esses objetivos gerais e o comportamento individual de cada cidado no for preenchida por um sistema de regras de relaes sociais e interpessoais que privilegie o trabalho em detrimento da escamoteao, a produo e no a especulao, a sade de todos por ser um direito de cada um, a educao crtica porque a Nao precisa de cidados pensantes, e assim por diante. A oportunidade de redigir uma nova Constituio tambm a oportunidade que o pas tem de conscientizar o cidado sobre a importncia dessas questes e o papel de cada um no fornecimento de respostas. E, nesse ponto, a campanha eleitoral que resultou na composio do Congresso Constituinte pouco esclareceu o eleitorado. O papel a ser reservado s Foras Armadas, por exemplo, foi assunto de discusses nas antecmaras do poder e recebeu alguma ateno da imprensa no primeiro semestre de 1986. A discusso parou, porm, aps o 25 de agosto, com o pronunno Brasil esto no final deste texto . Esperando ter esclarecido o que so metacontingncias, vejamos agora a Constituio como metacontingncia. A Constituio escrita de qualquer pas traz, bem ou mal formuladas, metacontingncias, algumas cerimonais, outras tecnolgicas. A Constituio outorgada pela Junta Militar em 1969 tem metacontingncias relacionadas principalmente ao processo cultural cerimonial, algumas j tradicionais em Constituies anteriores, como a que define a Repblica como Federao de Estados, a que especifica o mbito de ao das Foras Armaciamento firme do Ministro do Exrcito; a questo certamente no foi tema de campanha eleitoral; sobre a reforma agrria, como outro exemplo, no foram esclarecidas questes como onde, quando, como, por qu ? Outro exemplo: qual o papel
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a ser reservado iniciativa privada nas reas de educao, sade, transportes? Diferentes caminhos em cada uma dessas encruzilhadas levam a contingncias incompatveis e ao estabelecimento de metacontingncias que englobam objetivos a longo prazo muito diferentes. Perdidas as oportunidades oferecidas pela campanha eleitoral, resta sociedade civil, que de fato elegeu Tancredo e Sarney, acompanhar os trabalhos do Congresso Constituinte, reavivando a memria de nossos representantes. A nova Constituio poder ser sinttica, moda americana, ou detalhista, como o projeto da Comisso Afonso Arinos. Em uma Constituio de poucos artigos, os objetivos colocados so necessariamente gerais e abstratamente formulados. O projeto Arinos, por outro lado, exemplifica uma redao que pode especificar melhor esses objetivos. Os dois exemplos, claro, representam apenas casos extremos. Para o que nos interessa neste artigo, uma Constituio muito sinttica tem a desvantagem de ser to abstrata que no possibilita a explicitao das metacontingncias que abriga. J uma Constituio quilomtrica certamente descer ao nvel de especificar contigncias que seriam mais propriamente matria de lei ordinria. Num caso ou no outro, as metacontigncias podero ser predominantemente cerimoniais, e estaremos frustrando as expectativas da populao e esfacelando o amplo acordo poltico que sustenta a transio para a democracia. Ou sero predominantemente tecnolgicas, definindo as transformaes sociais possveis, sem a ruptura da vida social organizada. Neste segundo caso, de uma Constituio que especifique metacontigncias tecnolgicas, convm que a redao no se faa em termos puramente abstratos, do tipo "a educao um direito de todos e um dever do Estado". Por mais amplo que seja o consenso sobre um objetivo to geral, exatamente por ser to geral que se ficarmos nesse nvel de abstrao no estaremos apontando os caminhos para a educao brasileira. A tarefa dos constituintes ser das mais difceis. Se no houver outro esforo nacional dirigido para garantir a democracia, definindo objetivos e os caminhos para atingi-los, corremos o risco de termos uma Constituio que resultar das presses dos diferentes "lobbies" j articulados. Teremos ento uma colcha de retalhos, certamente de curta durao.

Referncias
Ayres, G.E. (1944/1962). The Theory of economic Progress. New York: Schochen Books. Glenn, S.S. (1986). Metacontingencies in Walden Two. Behavior Analysis and Social Action, 5,2-8. Sidman M. (1986), Functional analysis of emergent verbal classes. Em Thompson, T., e Zeiler, N.O. (Eds), Analysis and Integration of Behavional Units (pp. 213-245). Hillsdale, .J.: Erlbaum. Skinner, B.F. (1967), Cincia e Comportamento Humano. Braslia. Editora Universidade de Braslia.
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Todorov, J.C. (1982). Behaviorismo e anlise experimental do comportamento. Cadernos de Anlise do Comportamento. Veblen, T. (1899/1965). A Teoria da Classe Ociosa. So Paulo: Pioneira.

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Captulo 08. A conscincia segundo Skinner

Ser consciente, como forma de reagir ao prprio comportamento, um produto social (Skinner, 1945). O apelo a estados e processos cognitivos uma manobra diversionista que poderia muito bem ser responsvel por grande parte de nossa incapacidade de resolver nossos problemas. Precisamos alterar nosso comportamento e podemos faz-lo apenas se alterarmos nossos ambientes fsico e social. Tomamos o caminho errado desde o princpio quando supomos que nosso objetivo mudar 'os coraes e as mentes de homens e mulheres' ao invs de mudar o mundo que eles vivem (Skinner, 1978). O essencial da posio behaviorista na questo da experincia consciente pode ser assim resumida: ver no implica em algo ser visto (Skinner, 1969). (...) a auto-observao (...) o produto de contingncias discriminativas, e se uma discriminao no forada pela comunidade, ela pode nunca ocorrer. Por estranho que parea, a comunidade que ensina o indivduo a 'conhecer-se' (Skinner, 1953).

"Ver no implica em algo sendo visto". Na questo da conscincia, como em qualquer outra de psicologia, a oposio de Skinner diverge dos pontos de vista tradicionais porque, a priori, Skinner comea com pressupostos diferentes. Skinner est interessado nas interaes organismo-ambiente, e para isso refina os conceitos de estmulo e resposta e desenvolve o conceito de contingncia para us-los como instrumentos na anlise de processos de interao. Pressupostos e instrumentos condicionam o que pode ser visto, como e quando. Desde "Science and Human Behavior" de 1953 e "Verbal Behavior" de 1957 vem tratando de eventos e processos mentais como qualquer outro processo comportamental, desenvolvendo uma anlise j exposta na "Anlise operacional de termos psicolgicos" de 1945. Ao desenvolver toda uma linguagem terica peculiar anlise do comportamento, Skinner tem sido visto s vezes como algum que ignora o mundo interior e os processos mentais. Essa viso errnea desmentida pelo prprio Skinner.
Uma cincia do comportamento no ignora a conscincia, como muitas vezes se tem afirmado. Pelo contrrio, ela vai muito alm das psicologias mentalistas na anlise do comportamento autodescritivo (Skinner, 1969, p. 245).

O problema est em que a anlise do comportamento vai muito alm mas apenas para aqueles que entendem a linguagem da anlise do comportamento. Traduzir essa linguagem para um contexto multidisciplinar ou teoricamente ecltico faz tanto sentido quanto ensinar portugus falando ingls. Entender Skinner no assunto "conscincia" depende de dominar sua linguagem terica nos campos e controle discriminativo, comportamento verbal e desenvolvimento do indivduo atravs de interaes sociais. Depende tambm de aceitar suas premissas de que o homem resultado da evoluo e que essa evoluo dependeu de contingncias de reforo. Depende de entender o homem ao mesmo tempo como produto e autor de sua histria.

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Neste ponto, a abordagem de Skinner tem uma implicao poltica bvia: retira a nfase alienante do estudo de foras internas na estrutura da mente e mostra quais foras externas, sociais, esto sendo negligenciadas. Um bom exemplo encontramos na crtica de Skinner a um posicionamento da UNESCO sobre a guerra. Diz o documento da UNESCO: "As guerras comeam nas mentes dos homens; portanto, na mente dos homens que a defesa da paz deve ser construda". Skinner contesta:
Os fatos relevantes esto no mundo exterior. As guerras comeam em muitos lugares e por diversas razes - superpopulao, competio pelo comrcio exterior, disputas de fronteiras, concentraes de poderio militar, demandas e contra-demandas raciais e nacionais, distribuio desigual da riqueza... e ns sabemos ao menos algumas coisas que podem ser feitas a respeito desses problemas (Skinner, 1978, p. 91).

Referncias
Skinner, B.F. (1945). The operatinal analysis of psychological terms. Psychological Review, 52, 270-277. Skinner, B.F. (1978). Reflections on behaviorism and society. Englewood Cliffs, H. J.: Prentice Hall. Skinner, B.F. (1969). Contingencies of reinforcement: A theoretical analysis. New York: Appleton-Century-Crofts. Skinner, B.F. (1953). Science and human behavior. New York: Macmillan.

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Captulo 09. Liberdade, conhecimento, memria e autocontrole: behaviorismo?

So apresentados desenvolvimentos recentes na anlise experimental do comportamento para ilustrar a maneira como so investigados comportamentos complexos, no laboratrio. Termos tradicionais na histria da psicologia, como liberdade, conhecimento, memria, ateno e autocontrole so vistos sob o prisma dos comportamentos complexos. Gostaria de iniciar esta apresentao esclarecendo a distino entre behaviorismo, o behaviorismo radical e a anlise experimental do comportamento. Essa distino foi claramente estabelecida em um trabalho recente de Skinner (1974), Sobre o Behaviorismo. Mais adiante comentarei os motivos para por o sinal de interrogao aps behaviorismo no ttulo. O behaviorismo radical uma filosofia de uma cincia do comportamento que nega a possibilidade de conceitos mentalistas serem teis em uma cincia do comportamento. Parte do princpio de que os conceitos psicolgicos que tratam do comportamento diretamente observvel contribuiro para o desenvolvimento de nossa cincia, e que as noes mentalistas no observveis no contribuiro para esse fim. A anlise experimental do comportamento, por outro lado, uma cincia do comportamento. O behaviorismo, como uma filosofia da cincia, orientar os cientistas do comportamento quanto aos assuntos que tm significado para sua cincia e sobre como estud-los. O guio pode ser proposto como segue:
Uma cincia do comportamento (que seja) adequada deve considerar eventos que ocorrem dentro da pele do organismo, no como mediadores fisiolgicos do comportamento, mas sim como parte do prprio comportamento. Pode tratar tais eventos sem pressupor que sejam de uma natureza especial. A pele no to importante como limite. Os eventos privados e os eventos pblicos tm as mesmas classes de dimenses fsicas (Skinner, 1969, p. 228).

Uma tarefa da anlise experimental do comportamento avaliar os pressupostos sustentados pela filosofia do behaviorismo (Shimp, 1976), por meio de desenvolvimentos na preciso e generalidade dos mtodos com os quais se pode controlar o comportamento dos organismos. A esse respeito, o progresso ocorrido durante os sessenta anos de behaviorismo e anlise do comportamento admirvel. E se pode dizer que o progresso nas tcnicas de controle do comportamento, que levaram maior capacidade do homem para entender e prever o comportamento, tambm produziram mudanas na filosofia do behaviorismo. Em anos recentes, os analistas do comportamento tm estado trabalhando em reas e usado termos que eram tabu fazem uns vinte anos. Shimp (1976), por exemplo, descreve a histria do conceito de memria em psicologia, como foi excludo pelos primeiros behavioristas (Watson, desde o
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princpio), e trata de como poderia ter lugar nos trabalhos atuais da anlise experimental do comportamento. Ao fazer isso, Shimp demonstra claramente que o que separa os behavioristas contemporneos dos cognitivistas, em alguns casos, a interpretao de quantidades tericas no observveis. Um psiclogo ser cognitivista quando mantm que uma quantidade terica deve ter relevncia psicolgica intuitivamente determinada, e ento prov uma interpretao mentalista para tal quantidade. Sem as interpretaes mentalistas, o trabalho de um cognitivista pode ser praticamente o mesmo que o de um behaviorista, e a diferena entre eles pode desaparecer. O valor heurstico dos trminos de origem mentalista tais como memria, ateno, escolha e autocontrole hoje bastante bvio para os analistas do comportamento. Quando se investiga em detalhe alguns dos artigos atualmente publicados no Jornal de Anlise Experimental do Comportamento fcil ver como a brecha entre a anlise experimental e a psicologia est se estreitando. Vejamos alguns exemplos tomados de reportes que so tpicos da metodologia da anlise experimental do comportamento, ainda que aplicados a problemas tradicionalmente cognitivistas.
O presente experimento demonstra que uma pomba pode lembrar detalhes da (de?) organizao temporal, por exemplo, o padro de eventos em seu passado recente. Isto , o comportamento de uma pomba, como o dos humanos, ... pode ser controlado pela recnsia relativa dos acontecimentos passados. A preciso desse controle na pomba depende do intervalo de reteno e da durao do evento a ser lembrado. Essa ltima varivel pode ser manipulada de tal forma que se pode obter a curva de distribuio em srie em forma de U que to familiar na literatura humana correspondente (Shimp, 1976a, p. 60). Esse resultado visto isoladamente sugere que esse pssaro respondeu cor mas no ao aspecto formal do conjunto de estmulos durante o treinamento. A aquisio mais rpida da resposta de picar na presena da forma previamente associada ao reforamento sugere, no entanto, que essa interpretao possa no ser apropriada. As diferenas nas taxas de aquisio do comportamento de bicar na presena do tringulo e do crculo, quando o ato de bicar na presena de ambos foi reforado, implica que os pssaros haviam respondido forma do estmulo composto durante o treinamento (Willie & Mason, 1976, p. 211). Entre as diversas interpretaes disponveis, por os sujeitos responderem aos estmulos que identificam os perodos livres de choque, mas no responderem aos estmulos que identificam aos perodos de choque, para os quais poderiam se preparar, a anlise de segurana parece encontrar o apoio mais forte dos dados. Infelizmente, no entanto, a hiptese se encontra relativamente pouco desenvolvida e se pode derivar dela vrias interpretaes dependendo das circunstncias. Por exemplo, enquanto claro que esse ponto de vista indica que a segurana um fator importante, no fica nada claro a forma em que a escolha seria afetada quando se degrada a confiana na segurana (Badia, Harsh, Coder & Abbott, 1976, p. 109).

Deve ficar claro aqui que no estou dizendo que agora os behavioristas esto usando explicaes cognitivistas (mentalistas) do comportamento. Os exemplos apresentados provm de relatrios de experimentos que usam metodologia comportamental enquanto
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estudam assuntos que h at poucos anos no eram estudadas por meio de uma anlise experimental do comportamento. Na parte final desta apresentao, apresentarei alguns exemplos dos procedimentos usados nesses estudos. Para fazer isso, conveniente especificar primeiro as caractersticas que, como um todo, representam uma anlise experimental do comportamento: 1) Qualquer que seja o propsito de um experimento, o que se registra e mede so instncias de comportamento. As variveis independentes so instncias do ambiente, especificadas em termos fsicos. 2) As interaes comportamento-ambiente so investigadas em termos de quais mudanas antecedentes e consequentes no ambiente se relacionam a mudanas na conduta. 3) O comportamento de um sujeito estudado intensivamente. Em vez de se usar grandes nmeros de sujeitos e usar mdias de dados como a varivel dependente, as interaes comportamento-ambiente so mostradas tal como aparecem em estudos de indivduos a longo prazo. 4) O ambiente experimental controlado de modo que as variveis externas no interfiram na situao. Procura-se a minimizao da variabilidade por meio do controle experimental. 5) Como parte do controle sobe o ambiente experimental, a resposta selecionada para estudo , usualmente, aquela que pode repetir-se com alta frequncia e com um pequeno efeito imediato sobre o ambiente. 6) As instncias de conduta que podem ter um amplo rango de frequncia por unidade de tempo proporcionam, portanto, variveis dependentes teis, seja quando se estuda a taxa de ocorrncia de tais instncias ou o padro de sua distribuio temporal. 7) As interrelaes conduta-ambiente se observam continuamente e so registradas automaticamente. As mudanas na varivel dependente podem ser vistas imediatamente em registros cumulativos de respostas. Vejamos agora como esses procedimentos se combinam na investigao de padres de comportamento complexos, em tpicos que podem ser inesperados para aqueles que conhecem o behaviorismo mas por meio do que se tem dito sobre os primeiros behavioristas como Watson.

Liberdade e Conhecimento
Catania (1975) planejou uma srie de experimentos para estudar sistematicamente a preferncia dos pombos por estarem livres e informados. Sua justificativa para estudar a questo da liberdade e a do conhecimento em animais est exposta na citao j mencionada. Fatores sociais e culturais tornam difcil estudar experimentalmente esses tpicos em humanos. Os animais no humanos tornam possvel a demonstrao de preferncia ou indiferena frente oportunidade de estar livre e informado. Tambm
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fornecem a possibilidade da investigao das bases comportamentais e biolgicas de tais preferncias e indiferenas. O procedimento bsico usado por Catania pode ser descrito como segue. Testaram-se as pombas em situaes em que duas alternativas de respostas diferentes eram reforadas. No experimento I, qualquer uma das alternativas escolhidas pelo sujeito conduzia ao mesmo montante e frequncia de reforo. Em uma parede da caixa experimental se localizavam chaves de resposta de disco. No incio de um ensaio a chave de baixo se transiluminam com luz branca. As chaves de cima permaneciam escuras. O picar das chaves brancas produzia, de acordo com um programa de reforamento concorrente de intervalo varivel a iluminao das chaves superiores. Quando o comportamento de picar reforado era na chave esquerda, acender-se-iam ambas as chaves superiores, uma com uma luz mbar e a outra com uma luz azul. O picar de qualquer das chaves superiores esquerdas seria reforado com comida de acordo com um programa de intervalo fixo. Quando o comportamento de picar reforado inicialmente era sobre a chave direita branca, uma das duas chaves superiores direitas se acenderiam, com uma luz vermelha em algumas condies e com uma luz verde em outras. O picar da chave escura no teria consequncias programadas. O picar da outra chave (vermelha ou verde) seria reforado de acordo com um programa de intervalo fixo, sendo a durao do intervalo igual das chaves mbar e azul da esquerda. Posteriormente, quando se acendiam as chaves inferiores brancas a escolha era escolher entre duas respostas alternativas, cada uma reforada por meio do mesmo programa de intervalo fixo, ou no ter possibilidade de escolha, j que somente eram reforadas as picadas na chave iluminada. A posio das chaves superiores iluminadas era variada para que uma preferncia por um lado da parede no interferisse com a interpretao dos resultados. Foi controlada tambm uma preferncia pela cor, mudando-se, sistematicamente, qual das chaves brancas levava escolha livre e qual escolha forada. A medida de preferncia era a taxa relativa de resposta nas chaves inferiores (brancas). Os resultados indicam que cada um dos tres sujeitos consistentemente preferiu a alternativa que levava escolha livre de formas alternativas de reforamento alternativa que levava situao sem escolha. J que esses resultados tambm poderiam ser interpretados como a preferncia pelo nmero de chaves iluminadas (duas chaves acesas na alternativa de escolha livre e uma na de escolha forada), foi planejado um segundo experimento para controlar essa varivel (nmero de estmulos). No experimento II, a alternativa que leva escolha forada (ou situao de no escolha) produzia, em algumas condies experimentais, duas chaves iluminadas (acesas?) de cores diferentes, uma delas associadas a um programa de reforo de intervalo fixo, o outro com extino. Em outras condies somente a chave associada a um programa de intervalo fixo estava acesa. Os resultados no foram consistentes entre os sujeitos, sugerindo a interferncia de outra varivel, diferente da preferncia pela escolha livre (?). Algumas vezes, os sujeitos preferiram a alternativa que conduzia s duas chaves acesas,

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uma cor estando associada a reforamento, a outra a extino. possvel que a preferncia tenha sido pelos estmulos informativos em algumas ocasies. Os experimentos III e IV investigaram a preferncia pelos estmulos informativos e pela variedade de estmulos. No experimento III, ambas as alternativas conduziam a um programa de intervalo fixo de reforamento em uma chave, e extino na outra. Mas uma alternativa conduzia a um estmulo diferente que assinalava qual chave estava associada ao programa de reforamento e qual extino; a outra alternativa levava a duas chaves da mesma cor. Os sujeitos preferiram a alternativa que conduzia ao estmulo informativo. No experimento IV, ambas as alternativas levariam a programas de intervalo fixo nas duas chaves, mas em um caso as chaves de resposta tinham cores diferentes e no outro caso ambas tinham a mesma cor. A preferncia pela variedade de estimulos (??) foi bem pequena, relativamente aos graus de preferncia pela escolha livre e pelos estmulos informativos mostrados em outras condies. Considerados em conjunto, os resultados dessas sries de experimentos mostram que os pombos preferem estar livres e informadas e que liberdade e conhecimento, tal como definidos aqui, se encontram intimamente relacionados. No que se refere s implicaes de seu trabalho, afirma Catania:
A generalidade desses achados ainda est por ser estabelecida. Mesmo assim, alguma especulao pode ser adequada. Um salto do comportamento das pombas seria, certamente, presunoso, no importa quo tentador possa ser tirar implicaes das preferncias dos pombos pela liberdade e o conhecimento. Poderia parecer razovel supor, no entanto, que as preferncias dos organismos por situaes que incluem alternativas e estmulos informativos seriam mais propensas a sobreviver e, por tanto, teriam uma vantagem reprodutiva sobre os organismos que no tivessem tais preferncias. Mas isso implica que a preferncia por liberdade e conhecimento pode surgir filogeneticamente. Se no filhote de pombo essas preferncias so parte da dotao filogentica, ento as preferncias humanas correspondentes alcanam um significado especial, dado que j no necessitam ser atribudas unicamente a prticas de culturas particulares. Embora a liberdade e o conhecimento possam ou no ter fundamento biolgico, tm, mesmo assim, um lugar na anlise da conduta (Catania, 1975, p. 104-105).

Memria
Recentemente, Estes (1973) considerou a possibilidade de aplicar os conceitos de uma teoria moderna da memria para a compreenso dos dados em experimentos de condicionamento. Desse ponto de vista no h uma distino bsica entre estmulos e respostas, t odos os eventos comportamentais tm os dois aspectos. A forma como o estmulo representado na memria a forma como o organismo reagiu a esse estmulo. (Estes, 1973, pag. 282). Reconhecendo a importncia potencial da memria de eventos recentes para a compreenso das interaes conduta-meio
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ambiente, Shimp e Moffitt (1974) desenvolveram um procedimento anlogo aos experimentos sobre memria a curto prazo em humanos. Em uma das paredes de uma cmara experimental para filhotes de pombo havia trs discos de resposta. Cada ensaio era composto por uma fase de estdio e uma fase de teste. Na fase de estdio uma luz vermelha era apresentada, ao acaso, em um dos discos laterais e uma resposta no disco iluminado apagava a luz e iniciava um intervalo entre estmulos de 0,1 segundo. Em seguida era apresentada, igualmente ao acaso, uma luz azul sobre um dos discos laterais. Uma resposta no disco iluminado de azul iniciava um perodo de reteno de durao varivel dependendo das condies experimentais. Durante a fase de teste o disco central poderia se iluminar de vermelho ou azul, com a mesma probabilidade. Uma resposta nesse disco o apagava, enquanto se acendiam as luzes laterais, iluminadas na mesma cor. Se o animal respondia no disco iluminado do mesmo lado em que essa cor havia sido apresentada durante a fase de estdio, a resposta era reforada. Os resultados indicam que a probabilidade de respostas corretas foi maior que o nvel a ser esperado ao acaso, e foi maior para o estmulo apresentado em segundo lugar no ensaio de estdio. Como assinalado em uma citao anterior, outro experimento de Shimp (1976a) mostrou nos filhotes de pombo um efeito de recncia relativa semelhante ao encontrado nos estudos de memria a curto prazo em humanos.

Autocontrole
O conceito de autocontrole tem o sabor das teorias cognitivas e/ou motivacionais. Em duas discusses recentes sobre as interaes conduta-meio ambiente, envolvidas quando se usa o termo autocontrole, Rachlin (1974) e Ainslie (1975) assinalaram que os mecanismos mediadores tais como fora do egono so necessrios para compreender o autocontrole ou para uma anlise experimental dos comportamentos envolvidos. As situaes que envolvem autocontrole podem ajustar-se descrio apresentada na figura 2 (Rachlin e Green, 1972). No ponto Y, o sujeito se confronta com duas alternativas mutuamente exclusivas. Uma delas conduz a reforo de magnitude pequena mas imediata; a outra alternativa resulta em reforo de maior, mas demorado. Diz-se que o indivduo exerceu autocontrole quando escolhe o reforo maior e impulsividade quando escolhe a recompensa pequena e imediata. Fantino (1966) demonstrou que os filhotes de pombo preferem a recompensa imediata pequena apesar de serem punidos levemente em seguida. Depois de seis meses de treinamento os sujeitos estavam escolhendo o reforo grande e retardado. Rachlin e Green (1974) alternaram o procedimento anterior de tal forma que no ponto X (Figura 2) os sujeitos podiam escolher entre uma demora de T segundos seguida somente
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por um reforo grande e demorado. Autocontrole ou impulsividade de pendiam do intervalo (T) entre escolha X e escolha Y (ou ausncia de escolha). Quando T era pequeno os sujeitos preferiam escolher Y e, por conseguinte, escolher o reforo pequeno e imediato. Quando T era grande, os sujeitos preferiam a alternativa que conduzia a ausncia de escolha no ponto Y e, consequentemente, ao reforo grande e demorado. Convm assinalar aqui que no h necessidade de conceitos mentalistas na interpretao de tais resultados. A mudana de impulsividade para autocontrole por meio de compromisso predito por alguns modelos de escolha desenvolvidos na anlise experimental do comportamento (por exemplo, Baum e Rachlin, 1969). Com relao a isso, impulsividade e autocontrole podem ser vistos como casos especiais de comportamento de escolha dentro de uma teoria geral de escolha. Podemos agora voltar ao ttulo desta apresentao. Behaviorismo? Penso que as questes investigadas nos trabalhos comentados deveriam justificar o ponto de interrogao. Mesmo tendo j tais questes sido discutidas por Skinner pelo menos desde Cincia e Comportamento Humano (Skinner, 1953), a anlise experimental dos comportamentos envolvidos tem um desenvolvimento recente. Para aqueles que identificam behaviorismo com estudos de comportamento animal simples em ambientes experimentais simples, todos eles catalogados sob o ttulo de condicionamento, esses desenvolvimentos recentes na anlise experimental do comportamento podem impressionar. Eu espero ter esclarecido, nesta apresentao, o fato de que o que caracteriza uma contribuio behaviorista no so as questes sob anlise mas, sim, a forma com se as analisa.

Refrencias
Ainslie, G. (1975). Specious reward: a behavioral theory of impulsiveness and self-control. Psychological Bulletin, 82, 463-496. Baum, W.M., & Rachilin, H. (1969). Choice as time allocation. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 12, 861-874. Catania, A. C. (1975). Freedom and knowledge: an experimental anaysis of preference in pigeons. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 24, 89-106. Estes, W.K. (1973). Memory and conditioning. En McGuigan, F.J. and Lumsden, D.B. (Eds.), Contemporary approaches to conditioning and Learning (pp. 265-286). Washington, D. C.: V. H. Winston & Sons. Fantino, E; (1966). Immediate reward followed by extinction vs. later reward without extinction. Psycbonomic Science, 6, 233- 234. Rachlin, H. (1974). Self-control. Behaviorism, 2, 94-107. Rachlin, H. and Green, L. (1972). Commitment, choice, and self-control. Journal of tbe Experimental Analysis of Bebavior, 17, 15-22.

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Shimp, C. P. (1976a). Short-term mernory in the pigeon: relative recency. Journal of tbe Experimental Analysis of Bebavior, 25, 55-61. Shimp, C. P. (1976b). Organization in memory and behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 26, 113-130. Shimp, C. P. & Moffitt, M. (1974). Short-term memory in the pigeon: stimulus-response associations. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 22, 507 -512. Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. New York: MacMillan. Skinner, B. F. (1969). Contingencies of reinforcement: a theoretical analysis. New York: Appleton - Century-Crofts. Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. New York: Alfred A. Knopf. Wikie, D. M., & Masson. M. F. (1976). Attention in the pigeon: a reevaluation. Journal of Experimental Analysis of Behavior. 26, 207-212.

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Captulo 10. Perspectivas clnicas da anlise do comportamento

Ribes Iesta (1972) relatou para os leitores de Alter dois casos de modificao do comportamento como ilustrao de tcnicas usadas na anlise comportamental aplicada clnica. A ligao existente entre essas tcnicas e a pesquisa bsica na anlise experimental do comportamento diretamente apontada:
Debido a su origen imediato em los mtodos del laboratrio, el analysis conductual aplicado descansa en la utilizacin, lo ms rigurosas posibles, de las variables ambientales y de los cambios e efectos que producen en la conducta del organismo (Iesta, 1972, p. 47).

A anlise aplicada se apia no uso de mtodos semelhantes, mas no a simples extenso das mesmas tcnicas do laboratrio animal para a modificao do comportamento humano. Implcita na citao de Ribes Iesta est a necessidade de ao se lidar com o paciente, fazer-se o levantamento das variveis ambientais (fsicas, orgnicas ou sociais) importantes para o comportamento em questo. A mensurao dessas variveis, as operaes que determinam seu efeito sobre o comportamento, e a prpria medida do comportamento que, na anlise aplicada, guardam a maior semelhana com os mtodos usados no laboratrio. Entretanto, os sucessos iniciais da anlise comportamental aplicada vieram principalmente do emprego de tcnicas de modificao do comportamento tomadas de emprstimo ao laboratrio e superpostas ao controle (desconhecido ou ignorado) natural exercido por variveis ambientais. Em muitos casos a tentativa era vlida. Em alguns, comportamentos imprescindveis vida em sociedade no eram emitidos e tcnicas de modelagem e manuteno de respostas foram usadas para restabelecer esses comportamentos e recoloc-los sob adequado controle do ambiente natural (para um exemplo recente, ver Scheffer e Martin, 1966). Em outros, comportamentos prejudiciais prpria integridade fsica do paciente eram emitidos constantemente, e tcnicas de eliminao de respostas foram usadas para pelo menos, diminuir sua frequncia (Whaley e Tough, 10). Mas a utilidade da anlise comportamental aplicada no se restringe aos casos em que tcnicas psicoteraputicas tradicionais so ineficazes. So regras para a ao utilizveis sempre que algum tipo de comportamento estiver sob estudo, como explicado por Baer, Wolf e Risley (1968):
In short, analytic behavioral application is a self examining, self evaluating, Discoveryoriented research procedure for studying behavior. So is all experimental behavior research... the differences are matter of emphasis and selection (p. 91). www.walden4.com.br 84

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Seu mrito maior no est na aplicao do que se conhece sobre controle do comportamento para garantir que o paciente faa isto ou aquilo. As caractersticas que apoiam a previso de um progresso acelerado so as que fornecem ao interessado no estudo do comportamento humano, com fins prticos ou tericos, bases slidas para a validao do que est fazendo. O mesmo procedimento pode ser usado nas mais variadas situaes, seja no exame de problemas de ajustamento trazidos pelo paciente ao psicoterapeuta, seja no tratamento de pacientes hospitalizados ou na soluo de problemas comportamentais observados nas salas de aula. Exemplos podem ser encontrados em Ulrich, Stachnik e Mabry (8, 9). Uma explanao desse procedimento foi feita por Baer, Wolf e Risley (1968), e aqui apresentada de forma sucinta. 1 - A denominao anlise aplicada vem do interesse social que apresenta o comportamento sob estudo, e no de diferenas no rigor com os quais os mtodos de investigao so utilizados. 2 - A anlise de um comportamento requer a demonstrao de que certos eventos so responsveis pela ocorrncia, ou pela ausncia, daquele comportamento. 3 - Como o que estudado o comportamento do indivduo, e o comportamento composto de eventos fsicos, seu estudo cientfico requer mensurao precisa desses eventos. 4 - Uma vez analisado um comportamento, o procedimento usado para alter-lo deve ser explicitado pela completa identificao e descrio das tcnicas empregadas. 5 - Os princpios bsicos dos quais essas tcnicas so derivadas devem ser apontados, no intuito de desenvolver uma tecnologia associada a uma disciplina cientfica, e no apenas um amontoado de regras sobre como proceder em tais situaes. A convenincia de se levar a anlise comportamental aplicada ao estudo dos comportamentos de paciente e terapeuta em tcnicas psicoteraputicas tradicionais foi discutida recentemente por Lindley (1969) e Fester (1972). Lindsley aplica mtodos derivados daqueles empregados na anlise experimental do comportamento para a mensurao direta e contnua da interao paciente-terapeuta. Em suas palavras,
Since these techniques provide a means of determining the effect of some variable on the functioning behavior of a subject, they are even more useful for the investigation of psychodinamic variables, for even though psychodinamic variables are seldom objectively measured, they are often functionally defined (p. 72).

O mtodo de Lindsley fornece meios para a mensurao direta dos comportamentos de falar, ouvir e olhar, do paciente e do terapeuta. A interao teraputica pode ser analisada atravs desses registros, e Lindley prope o mtodo para, entre outras coisas, selecionar a tcnica psicoterapeutica, o tipo de terapeuta e a durao tima das sesses para cada paciente em cada estgio do tratamento. Para Ferster (1972), as terapias comportamentais e as psicodinmicas ou de insight so complementares, Ferster afirma que uma descrio objetiva dos comportamentos de terapeuta e paciente nas terapias psicodinmicas trar benefcios a todos:
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Joo Claudio Todorov Un lenguaje objetivo puede auxiliar a las terapias psicodinmicas porque: a) el terapeuta ser reforzado por pequeas indaciones de adelanto si los detalles componentes de una interaccin teraputica a largo plazo son observables fcilmente; b) los terapeutas experimentados podrn adiestrar a otros si les es posible describir con precisin lo que hacen, y c) las observaciones de las conductas componentes que vienen al caso concucirn a nuevos descubrimientos. (1972, p. 229).

Nota-se que Ferster recomenda uma anlise comportamental da prtica clnica e no das teorias que a justificam. Para uma anlise comportamental, termos como transferncia ou sentimento de abandono no interessam se apenas levam a discusso dos mritos das teorias s quais esto ligados. So, entretanto, importantes se permitirem a identificao dos comportamentos que o clnico observa quando deles se utiliza. Segundo Ferster, essa anlise poder levar descoberta de classes de respostas que podero ser convertidas em metas de um programa de modificao do comportamento. Os pontos de vista de Linsdley e Ferster no esto isolados. Nota-se na literatura recente que a preocupao comea a se generalizar. A quem se interessar por um exame mais aprofundado do assunto, recomenda-se, alm dos autores aqui citados, os trabalhos de Hersen (1970) e Kraft (1972).

Referncias
Baer, D. M., Wolf, M. M., & Risley, T. R. (1968). Some current dimensions of applied behavior analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 1, 91-97. Ferster, C. B. (1972). Un anlises experimental de fenmenos clnicos. Em Bijou, S. W. e Rabis Iesta, E. (Eds.) Modificacion de la conducta - problemas y extensiones. Mxico: Editorial Trillas, p. 228-249. Hersen, M. (1970). The complementary use of behavior therapy and psychoterapy: some comments. Psychological Record, 20, 395-402. (3) Kraft, T. (1972). The use of behavior therapy in a psychoterapy context . Em Lazarus, A. A. (Ed.) Clinical behavior therapy. Nova Iorque: Brunner/Mazel, p. 2-21. Lindley, O. R. (1969). Direct behavioral analysis of psychotherapy sensions by conjugately programed close-circuit television. Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 6, p. 71-81. Reimpresso em Ulrich, Stachnik e Mabry (9, p. 3-47). Ribes Iesta, E. (1972). Modificacin de conducta y analysis conductual aplicado. Alter, 2, 47-53. Schaeffer, H. H. & Martin, P. L. (1966). Behavioral therapy for "apathy" of hospitalized schizophrenics. Psychological Reports, 19, 1147-1158. Reimpresso em Ulrich, Stachnik e Mabry (9, p. T2-98).

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Captulo 11. Quem tem medo de punio?

Azrin e Holz (1966) definem punio como uma consequncia do comportamento que reduz a probabilidade futura daquele comportamento. De maneira mais completa, dizem que punio uma reduo na probabilidade futura de uma resposta especfica como resultado da apresentao imediata de um estmulo para aquela resposta. Essas definies merecem ser comentadas, contudo. Nem todas as consequncias de um comportamento que reduzem a probabilidade futura desse comportamento so punio (segundo as definies acima). Em um trabalho anterior (Holz, Azrin e Ayllon, 1963) os autores compararam punio com quatro outros procedimentos que reduzem a frequncia de uma resposta: mudana de estmulos discriminativos, extino, saciao e restrio fsica. A mudana de estmulos discriminativos tem efeito imediato na diminuio da frequncia de respostas, mas no tem efeitos duradouros, no produz supresso completa da resposta e tem efeito reversvel. A extino tem efeito duradouro, mas no tem efeito imediato, no leva completa supresso da resposta e tem efeito reversvel. A saciao tem efeito imediato, duradouro, mas no tem supresso completa nem efeito irreversvel. A restrio fsica (impossibilidade fsica de emisso da resposta) tem efeito imediato, duradouro, leva completa supresso da resposta, mas no tem efeito irreversvel. A punio, quando aplicada nos termos que mencionaremos a seguir, tem vantagens sobre os outros quatro procedimentos: tem efeito imediato, duradouro, completa supresso da resposta e tem efeito irreversvel. O trabalho de Azrin e Holz (1966) centra-se exclusivamente no processo de punio como definido por eles. Tanto para efeitos prticos quanto tericos, convm ver ainda outros procedimentos que podem levar diminuio da probabilidade futura da resposta, e suas vantagens ou desvantagens sobre o procedimento que reduz o processo de punio ao caso em que a diminuio da probabilidade da resposta deve-se apresentao de um estmulo para aquela reposta. Na prtica, os quatro procedimentos listados por Azrin e Holz (1966) poderiam tambm se enquadrar na definio de punio. Se a resposta produz a mudana nos estmulos discriminativos presentes, e essa mudana leva diminuio imediata na probabilidade da resposta, temos um exemplo da definio de Azrin e Holz.
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No esquema de reforo de taxas baixas de respostas, DRL (diferential reinforcement of low rates of responding), respostas emitidas antes de um determinado tempo fixado pelo experimentador entram em processo de extino. A diminuio na probabilidade futura da resposta ser to maior quanto maior o tempo especificado para o intervalo entre duas respostas. O procedimento de extino tambm est presente no esquema de reforo de outros comportamentos, DRO (differential reinforcement of other behavior). A resposta alvo nunca reforada, mas qualquer outro comportamento o ser. A probabilidade futura da resposta alvo tambm diminui rapidamente. Quanto saciao, a resposta pode produzir uma quantidade tal de estmulo reforador que bastar uma apresentao do estmulo contingente resposta para diminuir de imediato a frequncia dessa resposta. Isso punio? O mesmo quanto restrio fsica. A resposta pode ter como consequncia alteraes no ambiente fsico que impedem a emisso de novas respostas. A probabilidade futura da resposta desaparece. Outra vez, isso punio? H ainda outro procedimento que vale a pena mencionar: timeout (suspenso discriminada da contingncia de reforo Todorov, 1971) A resposta produz a apresentao de um estmulo associado a um perodo de extino dessa resposta. A frequncia dessa resposta cai mesmo que a resposta continue sendo reforada na ausncia do estmulo associado ao timeout. Enfim, as alternativas punio enquanto estritamente definida por Azrin e Holz (1966) so vrias. Ao examinarmos os subprodutos da punio, veremos que a busca de novos procedimentos que no produzam tais subprodutos faz sentido. Ao afirmarem que a punio pode levar completa supresso do comportamento, Azrin e Holz (1966) listam 14 circunstncias necessrias para que o processo funcione: 1. No pode haver fuga possvel do estmulo punitivo. 2. O estmulo deve ser to intenso quanto possvel, e (3) to frequente quanto possvel. 3. A punio tem que ser imediata. 4. A intensidade no pode ser aumentada gradualmente desde a primeira aplicao o estmulo tem que ser to intenso quanto possvel. 5. Se a intensidade for baixa, os perodos de punio devem ser curtos. 6. A punio no deve ser associada apresentao de um estmulo reforador positivo, para no adquirir propriedades de estmulo discriminativo. 7. A punio deve sinalizar um perodo de extino para a resposta. 8. O grau de motivao para a resposta deve ser diminudo. 9. A frequncia de reforo positivo para a resposta deve ser diminuda. 10. Uma resposta alternativa que punida deve estar disponvel. 11. Se no h resposta alternativa na situao, o sujeito deve ser levado a outra situao com acesso ao estimulo reforador. 12. Se um estmulo aversivo primrio no pode ser aplicado aps a resposta, pode-se usar um estmulo aversivo condicionado.
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13. Em ltimo caso, punio pode ocorrer pela apresentao de timeout ou pelo aumento no custo da resposta. Catania (1992) amplia a definio de Azrin e Holz (1966) da seguinte forma: na punio, a consequncia do responder torna o responder menos provvel. Note-se que na definio de Catania no h meno apresentao imediata de qualquer estmulo. Todos os exemplos que demos acima cabem na definio de Catania. Millenson (1967) ainda adotava a definio de Keller e Schoenfeld (1950): Quando um estmulo reforador negativo (aversivo) apresentado aps uma resposta falamos de punio do operante. Mas punio, para Millenson, ocupa apenas cinco pginas em um livro texto de 488. Morse e Kelleher (1977) e Hutchinson (1977), da mesma forma, no do tratamento devido ao tema. Blackman e Lejeune (1990) simplesmente omitem o assunto em seu livro Anlise do comportamento na teoria e na prtica, assim como Staats e Staats (1966) em Comportamento humano complexo. Da mesma forma, Condicionamento clssico e condicionamento operante de Henton e Iversen (1978) no tratam do assunto. Mesmo Skinner (1938) trata o processo de punio de maneira superficial: algumas pginas para dizer que punio no funciona. Thorndike (1911), apresentava sua Lei do Efeito (a verso forte) com punio como contrapartida do reforo positivo. Depois de verificar que punir seus sujeitos com a palavra errado no produzia efeito, Thorndike ficou apenas com a verso fraca da Lei do Efeito, aquela que diz que o reforo refora. Obras importantes como Krech e Crutchfield (1959), Marx (1963) e Tolman (1951) no do importncia ao tema. Em resumo, o tema punio (e trabalhos experimentais sobre ele) sempre foi relegado em relao a outros temas, exceto por duas iniciativas que datam dos anos cinquenta: os trabalhos experimentais de Azrin e colaboradores, nos pores de um hospital psiquitrico, o Anna State Hospital, em Anna, Illinois, trabalhos j mencionados acima, e a discusso terica do tema por Skinner (1950) em Cincia e Comportamento Humano. A partir dos anos 70 o tema volta a ser relegado (com exceo de Stretch, 1972). Hoje em dia qualquer experimento com uso de estimulao aversiva, com humanos ou outros animais, vigiado de perto pelos comits de tica na pesquisa. Como assunto delicado, tende a ser evitado. Em 1984 dois colegas e eu tivemos um problema para publicar um artigo no Journal of the Experimental Analysis of Behavior. Trabalhamos com intensidade de choque eltrico sobre o comportamento de esquiva sinalizado. O editor sugeriu que inclussemos um pargrafo final explicando que, depois de nosso experimento, e pelos resultados obtidos, no se deveria mais usar altas intensidades de choque (Souza, Moraes e Todorov, 1984). Skinner (1953) dedica todo um captulo ao tema. No apresenta dados novos, nem faz uma reviso da literatura sobre dados experimentais. mais um manifesto contra o uso de punio. Reconhece que punio a mais comum das formas de controle do comportamento humano na vida moderna. Depois de comear o captulo afirmando que punio uma tcnica questionvel, Skinner pergunta: ser que a punio funciona? Uma pergunta meramente retrica, pois vai a seguir tentar explicar porque no funciona. Recorre at a Freud com seu conceito de desejos reprimidos. Seus exemplos envolvendo
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sempre o comportamento humano so interessantes; na verdade explica porque a punio funciona, e porque usada na vida cotidiana. Seu trabalho mais importante a exposio dos motivos pelos quais a punio no deveria ser usada: tem subprodutos indesejveis. A punio gera conflitos, discutidos em ainda outro captulo, A anlise de casos complexos. A punio gera respostas emocionais, de consequncias srias, abordadas no captulo Psicoterapia. A anlise de Skinner interessante e importante. Mostra como seria saudvel uma vida sem estimulao aversiva. Por outro lado, deixa claro porque a tcnica to usada: o comportamento de quem administra a punio reforado pela supresso imediata (ainda que no funcione a longo prazo) da resposta punida. Dos anos 50 para c, mesmo com o interesse cientfico pelo processo diminudo, a punio como tcnica de controle do comportamento parece ter aumentado. Nas Febens e nas prises (ou sero a mesma coisa?), nas escolas, o que se l na imprensa mostra que ainda a tcnica preferida para o controle do comportamento. Ento, por que deixamos de fazer a anlise experimental do processo de punio?

Referncias
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Captulo 12. Quantificao da lei do efeito: o pressuposto da relatividade

Quando organismos podem escolher repetidas vezes entre pelo menos duas fontes diferentes de reforo a proporo de escolha de uma determinada fonte tende a igualar a proporo de reforos obtidos daquela fonte, seja no ambiente natural (Baum, 1974a), seja em condies experimentais (Herrnstein, 1961, 1970; Baum, 1974b, 1979). Esta relao entre a distribuio do comportamento entre alternativas e a distribuio de estmulos reforadores foi primeiro investigada por Herrnstein com o uso da equao: C1 / (C1 + C2 ) = R1 / (R1 + R2) (1)

onde C e R se referem a medidas de frequncia do comportamento e de suas consequncias, respectivamente, e os nmeros identificam as fontes alternativas de reforo. No experimento original (Herrrnstein, 1961) pombos foram usados como sujeitos. Mantidos a 80% de seu peso determinado em condies de abundncia de alimento, os pssaros tinham gua a vontade em suas gaiolas-viveiros individuais, mas obtinham alimentao principalmente por meio de seu trabalho nas sesses experimentais. Uma cmara experimental tpica para estudos de condicionamento operante com pombos tem um painel de respostas em uma das paredes, com dois discos de plstico que podem ser vistos e alcanados atravs de orifcios circulares na parede de metal, situados aproximadamente altura da cabea do pssaro. Os discos podem ser transiluminados por luzes de diferentes cores por meio de um projetor controlado por circuitos eletromecnicos. Bicadas no disco com fora de pelo menos 0,1 N abrem um rel e colocam em ao outro circuito eletromecnico: as respostas podem ser registradas em contadores, acionar um registrador cumulativo, e, quando determinado pelo esquema de reforo escolhido pelo experimentador, acionar um comedouro que coloca alimento disposio do pombo por um perodo de tempo que tambm depende do esquema escolhido pelo pesquisador. possvel registrar tambm o tempo que o sujeito gasta respondendo em cada alternativa (T1 e T2). Tipicamente os pssaros respondem em uma alternativa por um curto perodo, mudam para o outro disco iluminado, respondem por outro curto perodo, voltam a mudar de disco, etc. Portanto, possvel medir tambm as respostas de mudana, o nmero de respostas consecutivas e o
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tempo gasto em um disco entre respostas de mudana. Ao formular a Lei da Igualao (matching law) Herrnstein (1970) props que tanto as medidas de tempo relativo quanto de nmero relativo de respostas igualam exatamente o nmero de reforos obtidos em cada alternativa: C1 / (C1 + C2) = T1 / (T1 + T2) = R1 / (R1 + R2) (2)

onde T se refere a tempo e os outros smbolos so os mesmos da Equao 1. Quando cada bicada do sujeito experimental seguida pela possibilidade de acesso ao alimento, a Equao 1 suprflua: a igualdade entre os termos determinada pelo esquema de reforo contnuo; as igualdades da Equao 2 podem no se verificar apenas quando o pssaro se sacia e a distribuio de tempo entre respostas de mudana pode diferir da distribuio de respostas por incluir tempo gasto em outras atividades na cmara experimental. O interesse gerado pelas Equaes 1 e 2 decorre de sua aplicao a condies de reforo intermitente, quando o estmulo reforador apresentado apenas eventualmente e de acordo com regras especificadas no esquema de reforo (Ferster & Skinner, 1957). No experimento de Herrnstein (1961) cada disco de plstico estava associado a um esquema diferente de reforo a intervalos variveis (VI); uma resposta era reforada apenas quando passados t segundos, em mdia, desde a ltima apresentao do estmulo reforador. Os esquemas eram independentes um do outro e simultneos. Nestas condies, o experimentador controla a frequncia mxima de reforos que podem ser obtidos por sesso experimental mas o comportamento do sujeito que determina, at o limikte da distribuio programada pelo experimentador, qual a proporo de reforos a ser obtida por meio de respostas em um determinado disco. Se o sujeito responde em apenas um disco, todas as respostas e todos os reforos esto associados a esse disco, e a Lei da Igualao confirmada de maneira bvia: a Equao 1 no pode ser negada. Se um esquema programa trs vezes mais reforos que o outro e o sujeito distribui igualmente suas respostas entre as alternativas, a Lei negada: a distribuio de respostas no iguala a distribuio de reforos obtidos. Essa distribuio de 50% das respostas a cada alternativa independentemente do nmero de reforos obtidos em cada esquema mais frequente que o bom senso nos levaria a prever, e ocorre por problemas especficos do procedimento experimental. Com pombos como sujeitos, por exemplo, antes de comear um experimento necessrio treinar os pssaros a (1) comer no comedouro e (2) bicar os discos, usando alimento como reforo e alguma tcnica de modelagem da resposta (Keller & Schoenfeld, 1950; Skinner, 1953). Normalmente, cada bicada reforada (esquema de reforo contnuo). Na primeira sesso experimental com esquemas concorrentes de intervalo varivel os pombos tendem a alternar frequentemente de um disco para o outro quando as respostas no so reforadas a extino gera variabilidade no comportamento (Keller & Schoenfeld, 1950). Ao invs de desempenhos independentes e concorrentes, gerada uma cadeia simples: bicada no disco da esquerda, mudana para o disco da direita, bicada no disco da
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esquerda, mudana para o disco da esquerda; a sequncia continua at a apresentao do estmulo reforador e a sequncia reforada tende a ser repetida. Herrnstein (1961) foi mais alm, treinando explicitamente seus pombos na sequncia descrita antes de iniciar o experimento. Quando uma cadeia de alternaes se estabelece, os animais simplesmente no discriminam fontes alternativas de reforo. Herrnstein (1961) contornou o problema por ele mesmo criado programando um atraso de reforo para respostas de alternao (COD, do ingls changeover delay) nenhuma resposta poderia ser reforada antes que se passassem 1,5 segundos desde a ltima resposta de alternao. O COD foi pensado por Herrnstein como uma penalidade para mudanas de esquema e uma maneira de separar no tempo respostas em um esquema de reforos obtidos em outro esquema. Quando um COD de pelo menos trs segundos usado, ou alguma outra consequncia de respostas de mudana que impea a formao de cadeias simples (cf., Todorov, 1971 a ; Todorov & Souza, 1978; Todorov, Santaella & Sanguinetti, 1982; Pliskoff & Fetterman, 1981; Baum, 1982; Boelens, & Kop, 1983), a Equao 1 tende a descrever bem a relao entre comportamento e consequncias em esquemas concorrentes de intervalo varivel. Entretanto, h na literatura uma quantidade razovel de dados experimentais para os quais a Equao 1 se mostrou inadequada. Para trabalhar com esses dados, Baum (1974 b) extendendo uma proposta anterior (Baum & Rachlin, 1969), props a equao: C1 / C2 = K (R1 / R2)a ou, na forma logartmica, log (C1/C2) = log k + a log (R1 /R2) (3a) (3)

onde o parmetro k uma medida de vis, isto , uma preferncia por uma alternativa causada por variveis outras que no frequncia de reforos (cf. Cunha,1988; Todorov, 1983; Todorov & Bigonha, 1982), e o parmetro s uma medida da sensibilidade do comportamento distribuio de reforos entre as alternativas (cf. Todorov, OliveiraCastro, Hanna, Bittencourt de S & Barreto, 1983; Hanna, Blackman & Todorov, 1992). No experimento original de Herrnstein (1961), por exemplo, tanto k quanto s so aproximadamente 1,0, e a Equao 3 se reduz Equao 1. Por sua utilidade no estudo de desempenhos concorrentes nos mais diferentes procedimentos a Equao 3 passou a ser conhecida como a Equao da Lei Generalizada de Igualao Generalized Matching Law (Baum, 1974b; 1979). As Equaes 3 e 3 a tm se mostrado extremamente teis quando aplicadas a dados obtidos de vrias espcies animais, incluindo o homem: pombos (Herrnstein, 1961; 1970), ratos (e. g., Todorov, Acua & Santaella, 1982), bovinos (Mathews & Temple, 1979), seres humanos (e. g., Logue, Pena-Correal, Rodriguez & Kabela, 1986; Borges, 2002). O interesse pelo trabalho de Herrnstein levou a desenvolvimentos tericos que aproximaram ainda
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mais a psicologia experimental e a biologia, no contexto da teoria da evoluo (cf. Logue, 1988). Presume-se que organismos tm melhores chances de sobrevivncia quando se comportam de maneira a maximizar, ao longo de um determinado perodo de tempo, a obteno de reforos possveis em uma dada situao (Rachlin, Battalio, Kagel & Green, 1981;Rachlin, 1987). Em determinadas condies experimentais restritivas organismos podem no conseguir maximizar reforos e ainda assim igualar distribuio de respostas e distribuio de reforos obtidos (Herrnstein & Vaughan, 1980; Houston & MacNamara, 1988). Como geralmente a igualao resulta em maximizao de reforos, organismos tendem a igualar as distribuies de respostas e reforos obtidfos alternando entre fontes de reforo de modo a manter iguais as taxas locais de reforo: R1 / T1 = R2 / T2 (4)

Portanto, a igualao seria um mecanismo simples, selecionado durante a evoluo das espcies, que resulta em maximizao de reforos a longo prazo (cf., Logue, 1988; Krebs, Stephens & Sutherland, 1983). Animais tenderiam a abandonar uma fonte de reforos sempre que a taxa local de obteno de reforos diminusse em relao a fontes alternativas.

Problemas na evoluo da equao generalizada de igualao

Normatizao do procedimento experimental.
Relaes funcionais entre comportamento e consequncia no ocorrem no vcuo. A igualao entre distribuies de respostas e reforos pode ser observada dadas condies experimentais adequadas. O conhecimento dessas caractersticas de procedimento evoluiu atravs da anlise experimental do comportamento de escolha (Todorov, 1971b).

Consequncias da resposta de mudana.

Shull & Pliskoff (1967) investigaram o papel crtico exercido pela contingncia de atraso de reforo para respostas de mudana (COD) no desempenho de pombos mantido por esquemas concorrentes de intervalo varivel. A preferncia pelo esquema programando maior densidade de reforo aumenta com aumentos na durao do COD, mas, a partir de um certo ponto, aumentos no COD tambm alteram a distribuio de reforos obtidos, mantendo-se a igualdade entre distribuies de respostas e de reforos obtidos. Sem COD ou com CODs de curta durao a distribuio de respostas tende a subigualar
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(undermatch) a distribuio de reforos obtidos. Baum (1974 a) e de Villiers (1977) argumentam que isso acontece porque um COD de pelo menos trs segundos obriga os pssaros a permanecerem por pelo menos trs segundos respondendo em um esquema antes de mudar para o outro, possibilitando assim o controle discriminativo separado exercido pelos esquemas do par concorrente. Sem COD ou com CODs curtos a frequncia de alternncia muito alta e os dois esquemas no so percebidos como independentes mas sim como uma nica fonte de reforos para um nico operante complexo a cadeia de ir e voltar de uma alternativa para a outra. Se o papel do COD apenas o de diminuir a frequncia de respostas de mudana, outras consequncias que produzam esse mesmo efeito devem tambm facilitar o treino de discriminao entre os dois esquemas. Todorov (1971 a) demonstrou que a punio direta das respostas de mudana, seja por choques eltricos de curta durao, seja pela imposio de um timeout (suspenso discriminada da contingncia de reforo Todorov, 1971 b), produz os mesmos efeitos que o COD na taxa de respostas de mudana e na distribuio de respostas e tempo entre os esquemas, sem afetar a distribuio de reforos obtidos. Todorov, Santaella & Sanguinetti (1982) verificaram que a igualdade entre distribuies de respostas e de reforos pode ocorrer sem COD e sem punio contingente a respostas de mudana, desde que o operandum para mudanas seja claramente diferente daqueles usados para respostas reforadas de acordo com os esquemas do par concorrente. Pliskoff, Cicerone & Nelson (1978) e Pliskoff & Fetterman (1981) usaram um procedimento no qual a mudana de esquemas ocorria depois de n respostas no disco de mudana (Findley, 1958). Com a razo fixa para respostas de mudana (FR CO) muito alta pode ocorrer sobreigualao (overmatching), com a proporo de respostas no esquema de maior densidade de reforos maior que a proporo de reforos obtidos naquele esquema efeito tambm verificado com altas intensidades de punio para respostas de mudana (Todorov, 1971 a, 1971 b). Efeito semelhante foi observado por Baum (1982) e por Boelens & Kop (1983) quando as respostas em cada esquema ocorriam em locais espacialmente mais separados. Em todos esses casos a manipulao na consequncia da resposta de mudana provoca alteraes no tempo consecutivo de exposio a cada esquema, provavelmente melhorando as condies de discriminabilidade (Hanna, Todorov & Paula, 1985; Hanna, Blackman & Todorov, 1992), como acontece com esquemas mltiplos de reforo (Todorov, 1972). Esse conjunto de estudos foi importante para resolver uma questo que intrigava muitos pesquisadores (Todorov, 1974, 1978). Se a igualao resulta de um processo comportamental que ocorre normalmente no ambiente natural, experimentos que produzem dados que mostram o expoente da Equao 3 muito diferente de 1.0 devem ser vistos como desvios de um desempenho caracterstico. Por outro lado, a Lei de Igualao no teria nenhum significado especial se a igualdade entre distribuies somente fosse obtida em condies experimentais muito restritas (Pliskoff & Fetterman, 1978: Boelens & Pop, 1983). Os experimentos acima descritos mostraram, em seu conjunto, quer a igualao pode ser obtida com ou sem um COD, desde que o procedimento utilizado resulte em uma separao espacial e/ou temporal de respostas na presena de um esquema e reforos obtidos no outro esquema do par concorrente. Apesar de ser quase
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um procedimento padro, o uso do COD acarreta subprodutos indesejveis quando comparado com outros procedimentos possveis (Todorov & Ramirez, 1981; Todorov, 1982).

Histria experimental dos sujeitos.

Uma das vantagens do uso de animais na psicologia experimental a possibilidade de conhecimentos e controle sobre a histria de vida dos sujeitos experimentais. Todorov, Oliveira-Castro, Hanna, Bittencourt de S & Barreto (1983) demonstraram que parte da variabilidade encontrada na literatura sobre o valor do expoente da Equao 3 se deve ao uso de animais com experincia anterior em problemas semelhantes. Em alguns pases pombos so caros e difceis de serem encontrados, e costumam ser utilizados como sujeitos em sucessivos experimentos. Quanto maior a experincia dos pombos com esquemas concorrentes, menor o expoente que mede a sensibilidade do comportamento a mudanas na distribuio de reforos entre os esquemas; os pssaros vo ficando cada vez menos sensveis. Mesmo com animais experimentalmente ingnuos o efeito da experincia se manifesta quando o experimentador programa muitas condies experimentais. No h informaes sobre efeito semelhante em outros animais. Ratos vivem menos e seres humanos so mais ariscos (Neves, 1989; Borges, 2002). O experimentador fica satisfeito quando consegue estudar o mesmo rato durante dois anos e o mesmo aluno universitrio por duas semanas.

Critrios de estabilidade.
Num experimento tpico com esquemas concorrentes de reforos de intervalos variveis o mesmo par de esquemas permanece em vigor em sucessivas sesses experimentais dirias at que o desempenho se estabiliza na situao. Quando, por exemplo, o esquema da esquerda programa trs vezes mais reforos que o esquema da direita, os sujeitos costumam distribuir as respostas entre os esquemas no incio da primeira sesso experimental. Gradualmente, nas sesses seguintes, a concentrao de respostas no disco da esquerda aumenta. Considera-se que a estabilidade do desempenho foi alcanada quando no h mais diferena significativa entre as distribuies de respostas em sesses consecutivas. No h, entretanto, consenso sobre qual critrio de estabilidade deveria ser tomado como padro. A variabilidade dos critrios explica parte da variabilidade encontrada no valor do expoente da Equao 3. Todorov et al. (1983) demonstraram que o valor do expoente tende a ser mais prximo de 1.0 quanto maior for o nmero de sesses por condio experimental.

Preferncia viciada: vis causado pelo tipo de esquema.

Depois do trabalho de Shull & Pliskoff (1967), as primeiras crticas ao trabalho de Herrnstein vieram de pesquisadores que investigaram o desempenho concorrente usando
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esquemas outros que dois esquemas de intervalo varivel. Com esquemas concorrentes de razo fixa e intervalo vaarivel (conc FR VI) o desempenho caracterstico no pode ser adequadamente descrito pela Equao 1. gerado um forte vis no responder em favor do esquema FR, o que compreensvel: em esquemas de razo a frequncia de reforos depende da frequncia de respostas quanto mais rpido o animal responde, maior o nmero de reforos obtidos. Entretanto, apesar dessa preferncia viciada pelo esquema de razo a sensibilidade do comportamento a mudanas na razo de reforos obtidos entre os esquemas a mesma encontrada em experimentos com dois esquemas de intervalo varivel (Bacotti, 1977: Todorov & Hackradt, 1980; 1981; Todorov, OliveiraCastro e Hackradt, 1982; Cunha, 1988).

Caractersticas adequadas de procedimento.

A relao entre distribuio de respostas ou de tempo gasto respondendo em esquemas concorrentes e a distribuio de reforos obtidos desses esquemas adequadamente observada quando algumas caractersticas essenciais de procedimento e anlise de dados so seguidas. O procedimento deve ser tal que garanta o estabelecimento de controle de estmulos de cada esquema do par concorrente sobre a resposta a ele associada (Todorov, 1971 a, 1971 b; Pliskoff, Cicerone & Nelson, 1978; Baum, 1982; Todorov, 1991). A diferena entre os valores da varivel independente em condies experimentais sucessivas deve ser grande valores semelhantes levam a dificuldades no estabelecimento do controle discriminativo e podem provocar vis em favor de uma das alternativas (Todorov, 1982). O critrio de estabilidade deve ser estrito e assegurar suficiente nmero de sesses por condio experimental (Todorov et al., 1983).

Extenso da equao 3 a outros parmetros do estmulo reforador.

Magnitude do estmulo reforador.
A transformao logartmica da equao da igualao facilitou o estudo de outros parmetros do estmulo reforador. Por exemplo, Neuringer (1967) havia proposto uma extenso da equao original de Herrnstein (1961) para situaes nas quais tanto a frequncia quanto a magnitude dos estmulos reforadores alternativos variam (magnitude sendo a durao do acesso ao alimento cada vez que a resposta reforada). Neuringer props uma simples regra multiplicativa para relacionar a distribuio de respostas distribuio dos efeitos combinados de frequncia e durao do reforo: C1 / C2 = (R1A1 / R2A2)
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onde A a durao do estmulo reforador. Entretanto, Schneider (1973) e Todorov (1973), independentemente, demonstraram que, em situaes de escolha nas quais tanto frequncia quanto magnitude dos estmulos reforadores variam, a frequncia mais importante que a magnitude: Log (C1 / C2) = log k + sR log (R1 / R2) + sA log (A1 / A2) (5) Onde os smbolos so os mesmos das equaes anteriores e sA o expoente que mede a sensibilidade do comportamento a alteraes na magnitude de reforo, seja em termos de durao de acesso ao alimento para pombos (Todorov, 1973; Oscs & Todorov, 1978; Todorov, Hanna & Bittencourt de S, 1984), seja em termos de nmero de pelotas de alimento para ratos (Schneider, 1973). Nos experimentos citados o expoente da Equao 5 para frequncia de reforo (sR) foi prximo de 1,0 e o expoente para magnitude ao redor de 0,5.

Atraso de reforo.
No ambiente natural, nem sempre a consequncia de um comportamento imediata emisso da resposta, comum que um certo tempo decorra entre a resposta reforada e a apresentao do estmulo reforador (atraso de reforo). A histria da anlise experimental dos efeitos das alteraes na durao do atraso de reforo longa (cf., Azzi, Fix, Keller & Rocha e Silva, 1964). Chung & Herrnstein (1967) estudaram os efeitos de variaes na durao do atraso de reforo em esquemas concorrentes de intervalo varivel e concluram que o princpio da igualao se aplicava tambm aos dados de seu experimento: C1 / C2 = (1 / (1 + D1)) / (1 / (1 + D2)) onde D a durao do atraso. William & Fantino (1978), entretanto, reanalizaram os dados de Chung & Herrnstein (1967) usando outra equao: log (C1 / C2) = log k + sD log (D2 / D1) (7) (6)

onde sD a sensibilidade do comportamento a variaes no atraso de reforo. A reanlise dos dados mostrou que no experimento de Chung & Herrnstein (1967) o valor de sD na Equao 7 foi diferente para atrasos curtos e atrasos mais longos logo, sD no seria uma constante independente do valor absoluto do atraso de reforo.

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A equao generalizada da igualao para trs parmetros do estmulo reforador.

Dificuldades na aplicao do princpio de igualao para atraso de reforo em esquemas concorrentes j haviam sido apontadas anteriormente (e.g., McEween, 1972; Squires & Fantino, 1971). Entretanto, Logue e colaboradores tm publicado dados que mostram a aplicabilidade, para situaes onde frequncia, quantidade (magnitude) e atraso de reforo so sistematicamente variados na equao: log (C1 / C2) = log k + sR log (R1 / R2) + sA log (A1 / A2) + sD log (D2 / D1) (8)

A Equao 8 a equao generalizada de igualao proposta por Baum (1974) em sua forma mais ampla. Quando os esquemas alternativos programam reforos de mesma durao e atraso, a Equao 8 se reduz Equao 3a. Quando as frequncias e os atrasos so iguais, ela se reduz Equao 6. Quando as magnitudes e frequncias so iguais, a Equao 8 se reduz Equao7. Rodriguez & Logue (1986) usaram outra variante ao manipular os valores de durao e atraso e atraso de reforo mantendo constantes e iguais as frequncias de reforos: log (C1 / C2) = log k + sA log (A1 / A2) + sD log (D2 / D1) (9)

Valores de sA e sD ao redor de 0,5 foram obtidos e confirmados em experimento posterior (Chavarro & Logue, 1988, Exp. 2). Em suma, a Equao 8 a equao generalizada de igualao (Baum, 1974 a, 1979, 1983) tem se mostrado adequada para descrever a relao entre o comportamento de escolha e suas consequncias. Dados experimentais tm mostrado ( e.g., Schneider, 1973; Todorov, 1973; Rodriguez & Logue, 1986) que organismos, em situao de escolha, so mais sensveis a variaes na frequncia relativa de reforos que a variaes em magnitude relativa ou atraso relativo um princpio incompatvel com a teoria da maximizao da utilidade dos economistas clssicos (cf., Rachlin et al., 1981; Logue, 1988; Rachlin, Logue, Gibbon & Frankel, 1986).

O princpio da relatividade na equao da igualao.

Todas as equaes apresentadas at agora envolvem relaes entre razes. O pressuposto de que ocorre igualdade entre medidas relativas de comportamento e parmetros do estmulo reforador at recentemente no foi questionado. Herrnstein (1970) foi convincente quanto frequncia de reforo: valores absolutos seriam
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irrelevantes. A razo entre respostas iguala a razo entre reforos para quaisquer valores absolutos desses nmeros. Literalmente centenas de relatos experimentais tm sido publicados nos ltimos quarenta anos, todos direta ou indiretamente apoiando o princpio da relatividade. Recentemente, entretanto, esse princpio tem sido questionado, tanto para valores relativos de frequncia quanto de magnitude e atraso de reforo (Alsop % Elliffe, 1988; Alsop & Davison, 1988; Davison, 1988; Davison & Hogsden, 1984; Dunn, 1990; Logue & Chavarro, 1987. Novos dados foram apresentados e experimentos anteriores foram revistos na defesa da noo de que a sensibilidade do comportamento a parmetros relativos do estmulo reforador varia com mudanas nos valores absolutos desses parmetros. Logue & Chavarro (1987) estudaram o comportamento de seis pombos em esquemas concorrentes onde os valores relativos de frequncia, magnitude e atraso de reforo foram mantidos constantes e seus valores absolutos foram manipulados em trs experimentos. Os autores concluem que os dados de seus experimentos mostram uma violao do princpio da relatividade para os trs parmetros do estmulo reforador. Alsop & Elliffe (1988), Alsop & Davison (1988), Davison (1988) e Dunn (1990) afirmam que seus dados corroboram as observaes de Logue & Chavarro (1987). Diversos aspectos desses trabalhos, entretanto, colocam em dvida tais concluses. O presente trabalho relata a contribuio do autor para o esclarecimento da questo. O trabalho foi desenvolvido graas ao apoio do CNPq (Processo 501893/91-1).

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Captulo 13. Estados de transio e estados transitrios

Por paradoxal que parea, a anlise experimental do comportamento tem concentrado a maior parte de seus trabalhos no estudo de estados estveis. Escolhida uma medida do comportamento, fixam-se valores de variveis independentes e observa-se como os valores dessa medida se alteram. Com a utilizao de algum critrio de estabilidade, mantm-se as condies experimentais at que se decida que as medidas do comportamento no mais indicam tendncia de mudana. Uma varivel independente tem seu valor alterado, ento. Ou mais de uma, o que mais raro. A nova condio experimental permanece inalterada por tantas sesses quantas necessrias para que o critrio de estabilidade seja novamente atingido. Cada vez que a estabilidade na medida do comportamento alcanada, algum valor dessa medida selecionado para representar o efeito do valor da varivel independente. A medida escolhida pode ser a mdia ou a mediana da taxa de respostas nas cinco ltimas sesses, por exemplo. Catania e Reynolds (1968) assim descrevem a relao entre taxa de respostas e taxa de reforos quando uma resposta reforada em esquema de intervalo varivel:

Os dados apresentados referem-se ao pombo 118, Experimento l, de Catania e Reynolds (1968). Na primeira condio experimental, O pombo 118 foi exposto a um esquema de intervalo varivel de 108 seg., por 52 sesses consecutivas. O ponto que aparece na Figura, referente a VI 108 seg (33 reforos/hora), a mdia das taxas de respostas (resp/min) nas cinco ltimas sesses dessa primeira condio. Para chegar a esse ponto, Catania e Reynolds (1968) usaram o seguinte critrio:
Cada esquema esteve em vigor por 15 sesses dirias, no mnimo, at que o desempenho do pombo estivesse estvel, de acordo com um julgamento feito para inspeo visual de

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Joo Claudio Todorov dados numricos e de registros cumulativos, durante cinco sesses (Catania e Reynolds, 1968, p. 330).

Em experimentos como esse, o que acontece entre dois estados estveis negligenciado por no ser pertinentes a questo que se pretende responder. Catania e Reynolds buscavam a forma da funo que relaciona taxas de respostas e taxas de reforos em estado estvel. O paradoxo a que nos referimos no incio deste relato tem a ver com as caractersticas dos experimentos como o de Catania e Reynolds. Dizem que ns que trabalhamos com anlise do comportamento somos especialistas em aprendizagem. Entretanto, aprendizagem refere-se principalmente a estados de transio. Se quisermos descrever como se realiza a aprendizagem, no podemos nos ater descrio de estados estveis sucessivos. Sidman (1960) coloca claramente o problema do estudo de estados de transio como intimamente associado ao estudo de estados estveis. Nos dois casos, a seleo de um critrio de estabilidade crucial. No caso de estados estveis, o que aconteceria, por exemplo no experimento de Catania e Reynolds se o critrio de estabilidade utilizado fosse outro? Vejamos um critrio descrito por Dunn (1982) para esquemas concorrentes mas que poderia ser adaptado facilmente para uso com esquemas simples: Depois de 20 sesses, as taxas relativas de respostas das ltimas nove sesses foram divididas em blocos de trs sesses. O desempenho foi considerado estvel quando as mdias dos trs blocos no diferiam entre si por mais ou menos 0.05, nem exibiam tendncia, isto , nem: _ _ _ X > X > X , nem _ _ _ X < X < X ". (Dunn, 1982, p. 315) Sem os dados originais de Catania e Reynolds, sesso por sesso, no podemos saber se outro critrio de estabilidade levaria a informaes diferentes daquelas apresentadas na Figura acima. Provavelmente no, pois os dados so bem ordenados, e a replicao com VI 108.0 (condio 6) resultam em um ponto muito prximo do primeiro. Os dados de outro pombo do Experimento I de Catania e Reynolds, a sujeito 129, no so to ordenados quanto os do pombo 118:
Condio 1 2 3 4 5 6 7 8 Nro. de Sesses 29 35 29 22 36 22 15 28 Intervalo Mdio (seg) 108.0 216.0 427.9 23.5 45.5 12.0 23.5 108.0

Neste caso, mais provvel que um critrio de estabilidade mais estrito, como a descrito por Dunn (1982), resultasse em dados mais ordenados. E, provavelmente, pelo que sabemos de outros experimentos, em uma funo mais parecida com aquela do pombo 118.
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Como saberemos se e quando, em determinadas condies experimentais, a medida na qual estamos interessados alcanou um estado estvel? J vimos que diferentes critrios podem levar a diferentes decises a cerca de estabilidade. Por outro lado, diferentes tipos de contingncias podem exigir diferentes critrios. Transies em sujeitos treinados e submetidos a contingncias de esquiva podem ser muito rpidas (Todorov, Ferreira de Carvalho e Menandro, 1977), e a exigncia de um nmero mnimo de sesses ser desnecessria. Transies em sujeitos treinados e submetidos a esquemas concorrentes de intervalo varivel podem ser muito longas (Todorov, Oliveira-Castro, Hanna, Bittencourt de S e Barreto, 1983), e exigir muitas sesses, ou muito rpidas, em sesses de longa durao (Todorov, Hanna e Bittencourt de S). Na falta de informaes precisas na literatura, qualquer deciso s deve ser tomada depois do estudo de estados de transio e da identificao de estados transitrios. Estados de transio dependem de novas variveis que produzem essa transio e das variveis que vinham mantendo o comportamento at o incio da transio. Estados de transio envolvem a passagem de um estado estvel a outro, enquanto estados transitrios so alteraes que se encerram com o retorno ao estado estvel original. Os dados de um estudo em andamento (em colaborao com S. X. Hackradt) ilustram essa diferena. Seis ratos sem experincia anterior foram treinados em um procedimento que envolve esquemas concorrentes de intervalo varivel e de razo fixa. Em uma cmara experimental com duas barras de respostas, presses barra eram reforadas em um esquema de razo fixa em uma das barras e em um esquema de intervalo varivel na outra. As sesses terminavam depois de 30 minutos ou de 100 reforos (gua) obtidos. Ao final da sesso registrava-se o nmero de respostas, de tempo gasto respondendo, e de reforos, em cada barra. O esquema de razo exigia 22 respostas por reforo, para todos os animais. O esquema de intervalo varivel era diferente para cada rato, utilizando-se seis intervalos mdios: 40, 50, 60, 90, 120, e 180 seg. Com os dados de cada sesso era possvel calcular, para os dados do grupo, os parmetros da equao generalizada de igualao (Baum, 1974): (R/R) = k (r/r)a (1) onde R e r referem-se a respostas e reforos, respectivamente, os nmeros identificam as duas barras de respostas (1 para intervalo varivel, 2 para razo fixa), e k e a so constantes empricas. O valor de k indica vis causado por variveis outras que no frequncia de reforos. O expoente a uma medida da sensibilidade da distribuio de respostas distribuio de reforos. Tomando-se o logaritmo dos dois lados da Equao 1 temos uma funo linear com inclinao igual a a e intercepto igual a log k, o que facilita a estimao dos parmetros a e k: log (R/R) = log k + a log (r/r) (2)

A Equao 2 foi utilizada para o clculo de a e k, para o grupo de seis ratos, com dados de cada sesso:
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O acompanhamento das medidas de vis (k) e de sensibilidade distribuio de reforos (a) permite ver: 1) o nmero de sesses necessrias estabilizao desses parmetros; 2) em que nveis esses parmetros esto quando o estado estvel atingido; 3) como os parmetros a e k so diferentemente afetados pela exposio ao esquema - os valores de k mostram desde o incio um vis de respostas em favor do esquema de razo fixa, e os valores do expoente indicam que a sensibilidade distribuio de reforos cresce at aproximadamente 1.0 - com o aumento do nmero de sesses. Vemos, pois, que a transio de reforo contnuo, no incio do treino (modelagem) para esquemas concorrentes de tempo e razo envolve principalmente mudanas na sensibilidade distribuio de reforos. Se invertermos agora os esquemas, e a barra 1 estiver associada ao esquema de razo fixa, a barra 2 estar associada ao esquema de intervalo varivel, e poderemos prever pelas informaes disponveis (Todorov et al., 1983; Todorov, Oliveira-Castro e Hackradt) a ocorrncia de um estado de transio e de um estado transitrio:

Os valores de k devem aumentar de sesso para sesso e estabilizar-se em valor superior a 1.0 indicando vis em favor da barra 1 (razo fixa, agora). Os valores de a mostraro variabilidade por algumas poucas sesses, mas devem retornar aos nveis observados na Figura acima (cf., Todorov, 1982).
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Se estivssemos utilizando apenas informaes acerca dos valores de a poderamos decidir pela obteno de um estado estvel com poucas sesses apos a inverso das barras. Conhecendo a importncia de medidas de vis, no nos contentamos apenas com o final de um estado transitrio (mudanas em a), mas esperamos tambm pelo final da transio indicada pelos valores de k. A distino entre estados de transio e estados transitrios, portanto, depende do conhecimento prvio das variveis envolvidas na interao que estamos estudando, ou do estudo minucioso da variabilidade que se apresenta aps mudanas em condies experimentais. De maneira geral, afirmar algo sobre estados estveis deve ser feito apenas quando se tem boas razes para julgar que transies ou transientes no esto confundindo nossas observaes. Para isso, so necessrias mais informaes que aquelas provenientes das tradicionais "cinco ltimas sesses".

Transio como interesse especfico

Se o problema de interesse for, por exemplo, a importncia de determinadas variveis no processo de aquisio de novas respostas, estaremos mais interessados nos estados de transio que nos estados estveis. O critrio de estabilidade, no caso, envolve os requisitos para que se julgue que a nova resposta foi adquirida. Uma vez decidido o critrio, o problema principal verificar quais as condies que fazem com que esse critrio seja atingido mais rapidamente, com menos custo e esforo. Em tais condies, ou trabalhamos com grupos de sujeitos e delineamentos estatsticos, ou utilizamos os recursos da anlise experimental para o estudo de aquisies repetidas. Boren (1963) desenvolveu um procedimento para esse fim, utilizado e adaptado em vrios experimentos (e.g.. Boren e Levine, 1968; Thompson, 1971; Hursh, 1977). Tipicamente, o sujeito deve emitir uma sequncia de respostas ou cadeia especificada em diferentes manipulanda. A sequncia correta alterada a cada sesso, e uma nova sequncia deve ser aprendida. O interesse especfico dirige-se para as variveis que podem acelerar, dentro de cada sesso, a transio de um estgio inicial com muitos erros, para um estado estvel de emisso de sequncias corretas. H estados de transio que no seriam classificados com aprendizagem. O que ocorre depois de longo treino em esquema de intervalo fixo, por exemplo. O desempenho, como amplamente conhecido, caracteriza-se por pausas ps-reforo e uma transio para uma taxa uniforme de respostas por volta de metade do intervalo. Sabe-se que depois de extenso treino essa transio pode ser abrupta (Sherman, 1959), os dados mais frequentes, entretanto, mostram um perodo de transio no qual h acelerao positiva de taxa de respostas. Estudos recentes mostram que o padro de desempenho to familiar para aqueles que frequentaram algum curso de introduo a anlise experimental do comportamento continua a espera de uma explicao satisfatria (cf., Wearden e Lowe, 1983; Gentry, Weiss e Laties, 1983).

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Nevin vem desenvolvendo h alguns anos outra rea de estudo de estado de transio, com todas as possibilidades de vir a se tornar to popular entre os pesquisadores quanto a quantificao da lei do efeito. Os trabalhos de Nevin (1974a; 1974b; 1979) e colaboradores (Nevin, Mandell e Yarensky,1981; Nevin, Mandell e Atak, 1983) sobre resistncia do comportamento a mudana trazem para estados de transio inovaes em mtodo e teoria. Certamente tero para a quantificao de estados de transio a mesma importncia que tiveram para a quantificao da lei do efeito os trabalhos do grupo de Harvard (e.g, Herrnstein, 1961; 1970; Baum, 1974).

Transincia como interesse especfico

Contraste local em esquemas mltiplos o estado transitrio mais investigado na anlise experimental do comportamento. As dificuldades encontradas pelo pesquisador no estudo de estados transitrios, quando o problema identificar as variveis envolvidas, so facilmente observadas nas tentativas at agora feitas de busca de uma explicao satisfatria (e.g, Schwartz, 1978; McClean e White, 1981; Blough, 1983; Williams, 1983). Contraste local observado por ocasio da mudana de estmulos discriminativos em esquemas mltiplos. So alteraes transitrias na taxa de respostas que dependem, entre outros fatores, da diferena na densidade de reforo entre os componentes do esquema (Terrace, 1966; Rachlin, 1973). Muito pouco estudado, mas igualmente importante para a compreenso de interaes comportamento-consequncia, o estado transitrio que se observa, por exemplo, em esquemas mistos e em esquemas conjugados. Em esquemas mistos de intervalo fixo, razo fixa (Ferster e Skinner, 1957), os esquemas componentes se sucedem em sequncia aleatria, sem estmulos discriminativos que sinalizem qual esquema est em vigor. O desempenho tpico mostra pequena pausa depois do reforo, seguida de uma sequncia de respostas caracterstica de esquemas de razo; se o esquema em vigor for de intervalo fixo, essa primeira sequncia de respostas termina depois de um nmero aproximadamente constante de respostas, na ausncia de qualquer mudana ambiental. Uma nova pausa ocorre, encerrada por nova sequncia de respostas, caracterstica de esquemas de intervalo fixo.

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Captulo 14. Progresso no estudo das bases neurais da aprendizagem

Independente das posies filosficas, ideolgicas e tericas assumidas, os psiclogos de hoje concordam que as emoes, o pensamento, a memria e a aprendizagem no homem dependem em ltima instncia de padres de interconexes sinpticas de neurnios do crebro. J a firmao de que o crebro humano um produto da histria da evoluo das espcies talvez no receba aprovao to geral, mas a cada gerao menor o nmero de pessoas esclarecidas que colocam tal pressuposto em questo. A suposio da continuidade das espcies essencial para aqueles pesquisadores que buscam em outras espcies modelos de aprendizagem que possam ajudar a entender, por exemplo, como se processa a aprendizagem humana. O pressuposto necessrio, mas no suficiente. Mesmo que os mecanismos biolgicos da aprendizagem humana sejam um produto da evoluo das espcies, nada nos garante que estudos sobre a aprendizagem em animais como a Aplysia (um molusco marinho do tamanho de um punho fechado) tenham alguma relao com a aprendizagem humana. possvel que na Aplysia encontremos um dos vrios mecanismos diferentes desenvolvidos em diferentes espcies, e que a aprendizagem humana resulte da histria evolucionria de um processo que nada tem a ver com invertebrados marinhos. Enquanto os neurobilogos no conseguem estudar no homem tais processos to bem como conseguem na Aplysia, dependemos de evidncias e confirmaes indiretas, e em vrios casos o que conhecemos suficiente para confiar na validade das informaes. Mas por que, poder-se-ia perguntar, no estudamos esses processos diretamente no homem? Vejamos o caso de processos como os de memria e de aprendizagem. O crebro humano extremamente complexo. O exame de padres de inter-conexo sinptica no crebro humano extremamente difcil, e por razes ticas bvias, mtodos experimentais so raramente usados. Em tais casos, a histria da pesquisa biolgica tem mostrado a utilidade do uso de modelos de outras espcies animais. Um exemplo familiar o uso de ces no estudo do sistema gstrico, que deu a Pavlov o Prmio Nobel de Medicina em 1904, e, como subproduto, deu psicologia o estudo experimental de uma forma de aprendizagem, o reflexo condicionado. O que se procura alguma similaridade em organizao cerebral e no comportamento quando se compara a espcie humana com outras espcies mais simples. O trabalho dos etlogos como Konrad Lorenz, Nikolass Tinbergen, Karl von Frisch, tem mostrado como certos padres comportamentais so comuns ao homem e a outros animais. Uma similaridade gritante a capacidade de aprender. Ignorando-se, contudo, a aprendizagem,
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isto , o que aprendido, e mantendo o foco apenas nos princpios bsicos que governam o processo de aprendizagem, fcil perceber como a capacidade de aprender geral. Existe em todos os vertebrados e em muitos animais invertebrados. Kandel (1979) e Byrne (1990), por exemplo, apresentam boa argumentao a favor do estudo da aprendizagem em espcies mais simples, como a Aplysia: parece no haver muitas diferenas em estrutura, composio qumica, ou na funo entre neurnios e sinapses do homem e de animais como a lula, a lesma ou o sanguessuga. razovel supor-se, pois, que uma anlise completa e rigorosa do que se passa no crebro humano. Tal anlise torna-se possvel quando se tem uma espcie com um sistema nervoso relativamente simples, composto de 100.000 clulas; se esse nmero parece alto, devemos lembrar que em espcies mais prximas do homem o nmero contado em bilhes. Em alguns invertebrados, as clulas nervosas aglutinam-se em gnglios, cada um com cerca de 500 a 1.500 neurnios. A pesquisa neurobiolgica recente tem mostrado corno essa simplificao torna possvel relacionar-se o comportamento funo de clulas individuais. J em 1912 Richard Goldschmidt havia mostrado que em invertebrados muitos neurnios podem ser individualmente identificados e so invariantes em cada membro da espcie. No parasita intestinal scaris, estudado por Goldschmidt, cada gnglio contm exatamente 162 clulas, cada qual ocupando uma posio caracterstica em relao s outras. Na Aplysia, Kandel e colaboradores (Kandel, 1979) mostraram que no gnglio abdominal os neurnios variam em tamanho, posio, forma, pigmentao, padres de ativao, e nas substncias qumicas que so usadas na transmisso de informaes para outras clulas, tomando-se fcil a identificao de cada clula. Um neurnio individual tem conexes com vrias clulas. Uma clula pode ao mesmo tempo excitar algumas clulas, inibir outras, e, o que pode parecer paradoxal, excitar e inibir outras, ocorre sempre pela ao da acetilcolina usada como substncia transmissora. Os trs tipos de efeito nas clulas subsequentes dependem de diferentes qualidades dos receptores nessas clulas. Esses receptores controlam canais inicos na membrana celular: sdio para excitao e cloreto de potssio para inibio. Clulas com conexo dupla tm os dois tipos de receptor para o mesmo transmissor (acetilcolina). Essas relaes so invariantes em todos os membros da espcie e tornaram possvel a identificao e descrio de conexes precisas ligadas a vrios circuitos comportamentais: possvel dizer qual neurnio est ligado a qual comportamento. Essas pesquisas mostraram que em invertebrados, clulas individuais exercem controle especfico e poderoso sobre comportamentos como padres de locomoo, reaes de fuga e defesa, e mudanas em batimento cardaco. Padres de locomoo, reaes de defesa e batimento cardaco so comportamentos encontrados em todos os invertebrados. Dada a importncia atual de distrbios cardacos como a hipertenso, qualquer projeto de pesquisa de razovel qualidade, que prometa algum avano de nosso conhecimento na rea, tem enorme chance de ser aprovado e receber fundos. O batimento do coraro humano modulado por milhares de neurnios. Na Aplysia a modulao feita por quatro clulas apenas. E fcil dizer que nossos coraes e os coraes das Aplysias batem por emoes diferentes, mas, dadas as similaridades de estrutura e funo das conexes nervosas relacionadas ao batimento,
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ser difcil negar que o conhecimento preciso e detalhado de todo o processo de modulao na Aplysia muito importante para o avano do conhecimento sobre o corao humano. Temos, ento, um modelo animal simplificado de um comportamento que pode ser alterado pela aprendizagem, e o conhecimento detalhado de toda a estrutura nervosa a ele relacionado. Estudo semelhante no homem impossvel, pelo menos nos dias atuais.

Habituao e Sensitizao
Todos os animais, inclusive o homem, reagem a eventos em seu ambiente. Respostas eliciadas variam conforme a natureza dos estmulos, e diferentes reflexos podem ser observados em diferentes espcies. O canto de um estranho elicia respostas de defesa do territrio em certos pssaros: uma luz forte faz com que a pupila se contraia em vrias espcies; a dor causada por um espinho elicia a contrao do membro afetado em algumas espcies, mas elicia a flexo em outras (quando o membro afetado usado para se pendurar em algum apoio). Nesses reflexos, a ocorrncia do estmulo geralmente leva ocorrncia da resposta, e a resposta raramente ocorre na ausncia do estmulo. So as formas mais simples de comportamento no aprendido. Contudo, a experincia pode alterar esses reflexos, nos exemplos mais simples (ou menos complexos) de aprendizagem. Tanto aumentos quanto decrementos no responder podem ocorrer como resultado da apresentao repetida ou continuada do estmulo eliciador.

Habituao
Decrscimos no responder causados pela repetio de um estmulo caracterizam a habituao, a forma mais simples de aprendizagem no associativa. Na aprendizagem associativa, como nos condicionamentos respondente e operante, dois eventos, pelo menos, so emparelhados temporalmente. Na habituao, como na sensitizao, um mesmo estmulo apresentado repetidamente, sem qualquer emparelhamento com outros estmulos. A habituao distingue-se da fadiga porque um estmulo novo pode restaurar rapidamente a capacidade de responder. Apesar de ser uma forma relativamente mais simples de aprendizagem, a habituao tem sido usada no estudo de processos mais complexos como os de ateno e memria, por seus efeitos de curto e de longo prazo. Na Aplysia, Kandel e colaboradores (Carew, Pinsker, e Kandel, 1972; Pinsker, Kupfermann, Castelucci, e Kandel, 1970) estudaram a habituao em relao ao reflexo defesa. Bastaram de 10 a 15 repeties de um estmulo tctil em uma nica sesso para a habituao do reflexo - a reao de defesa no
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era mais eliciada. Uma recuperao parcial da capacidade de responder quele estmulo comea a partir de uma hora de descanso, e a recuperao total ocorre aps um dia. Mas com apenas quatro sesses dirias de 10 apresentaes do estmulo, a memria passa a ser de longo prazo. Ocorre habituao profunda e a memria perdura por semanas. A habituao na Aplysia, pois, tem as mesmas caractersticas do processo em todos os invertebrados. A vantagem est na relativa simplicidade dos mecanismos neurais. O circuito que controla a reao de defesa envolve apenas 24 neurnios sensoriais no receptor, que fazem conexo com interneurnios e com seis clulas motoras, as quais esto ligadas diretamente ao msculo. Kandel e colaboradores (Castelucci, Pinsker, Kupfermann, e Kandel, 1970) verificaram que na habituao de curto prazo apenas duas clulas so suficientes como fonte de informao sobre o que se passa durante o processo: o neurnio sensorial pr-sinptico e o neurnio motor ps-sinptico. Castelucci e Kandel (1974; 1976) demonstraram que a habituao ocorre nos terminais prsinpticos dos neurnios sensoriais e que o processo de habituao ocorre por um decrscimo progressivo na quantidade da substncia transmissora liberada pelos terminais do neurnio sensorial. A habituao ocorre sem que haja mudana na sensibilidade do receptor ps-sinptico. A modulao na fora da resposta determinada pela quantidade de substncia transmissora liberada na sinapse, a qual, por sua vez, depende do fluxo de clcio nos terminais sensoriais (Kandel, e Schwartz, 1982; Kelin, e Kandel, 1978; 1980), e da disponibilidade do transmissor nos terminais (Bailey, e Chen, 1988b; Gingrich, e Byrne, 1985; 1987). A recuperao espontnea da resposta habituada depende do aumento no fluxo de clcio e da quantidade da substncia transmissora existente. Ao explicar o mecanismo da memria de curto prazo no processo de habituao como uma questo que depende do fluxo de clcio nos terminais sensoriais pr-sinpticos, Kandel e colaboradores criaram a possibilidade de se estudar as bases neurais da memria. Pela primeira vez se poderia testar diretamente a hiptese da existncia de dois processos independentes de memria: de curto e de longo prazo (cf., Lewis, 1979; McGaugh, e Herz, 1972; Spear, 1973). Trabalhando com quatro grupos de sujeitos experimentais (Aplysia), Castelucci, Carew, e Kandel (1978) verificaram que aps a habituao de longo prazo, conexes sinpticas permaneciam desativadas trs semanas depois do treinamento. Enquanto que na habituao de curto prazo h um decrscimo transiente na eficcia sinptica, na de Iongo prazo ocorre uma mudana mais profunda e permanente. Como foi ressaltado por Kandel (1979), os dados de Castelucci e col. (1978) so importantes por demonstrar experimentalmente que: (1) um exemplo de memria de longo prazo pode ser explicado por uma mudana duradoura na eficcia da transmisso sinptica; (2) pouqussimo treino necessrio para provocar essa mudana; (3) memrias de curto e de longo prazo ocorrem no mesmo locus neural e por meio de um mesmo mecanismo celular - a depresso da transmisso excitatria.

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Sensitizao
Sensitizao definida como o aumento na fora da resposta reflexa que resulta da ocorrncia de um estmulo novo. E o aumento prolongado da fora de uma resposta prexistente como consequncia da apresentao de um segundo estmulo, que novo e aversivo. A habituao, como vimos acima a diminuio da fora da resposta reflexa pela apresentao repetida do mesmo estmulo. Portanto, quando um estmulo ocorre pela primeira vez, os dois processos so iniciados. A qualidade do estmulo e o padro temporal de futuras ocorrncias do estmulo que determinam qual dos dois processos vai predominar. Na habituao o animal aprende a ignorar a ocorrncia de um estmulo no aversivo, que no provoca danos nem representa perigo; na sensitizao o estmulo novo aversivo e provoca a eliciao conjunta de uma srie de reflexos de defesa. Na Aplysia, a estimulao da cabea a ou da cauda provoca a restaurao de uma resposta habituada e a sensitizao de respostas reflexas no habituadas (Pinsker e col., 1970). A sensitizao pode perdurar por dias e at por semanas (Pinsker, Hening, Carew, e Kandel, 1973; Scholz, e Byrne, 1987). Como na habituao, a sensitizao pode ser de curto ou de Iongo prazo, dependendo do tipo e da quantidade de treino. Frost, Castelucci, Hawkins e Kandel (1985) verificaram que na Aplysia a sensitizao de Iongo prazo provoca o fortalecimento das conexes entre neurnios sensoriais e motores. Antes, Castelucci e Kandel (1976) mostraram que a habituao e a sensitizao ocorrem no mesmo locus neural. No caso da sensitizao os neurnios envolvidos terminam perto dos terminais sinpticos dos neurnios sensoriais e aumentam a liberao da substncia transmissora (Bailey, e Chen, 1983). Os terminais pr-sinpticos dos neurnios sensoriais, pois, podem ser regulados de forma oposta por dois tipos diferentes de aprendizagem. Esses terminais podem ser intrinsecamente desativados pelas atividades que ocorrem no neurnio durante a habituao, e podem ter sua ao facilitada na sensitizao pelo resultado da atividade de outros neurnios que com ele se comunicam. Habituao e sensitizao ocorrem no mesmo locus neural, mas atravs de mecanismos diferentes e opostos. Estudos recentes indicam que esses processos dependem em parte de modificaes estruturais que ocorrem na sinapse, diretamente relacionadas com o tipo de aprendizagem (Bailey, e Chen, 1983; 1988a; Byrne, 1990).

Desafio
Em todos os exemplos, as reaes reflexas so inatas, caractersticas da espcie. Os circuitos neurais que controlam tais comportamentos so geneticamente determinados. Contudo, essas pesquisas recentes mostram que esses circuitos neurais tambm esto geneticamente preparados para sofrer modificaes causadas pela aprendizagem. Uma experincia nova, durando alguns minutos, pode levar a mudanas funcionais e estruturais no circuito.
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A importncia desses trabalhos para o entendimento da aprendizagem humana, contudo, pede ser questionada. Como afirmamos acima, a evoluo desses processos na espcie humana pede ter levado a mecanismos diferentes daqueles estudados experimentalmente na Aplysia. O que se pode argumentar, por outro lado, que o desafio apenas comeou. Nos ltimos anos, vrios exemplos de aprendizagem associativa, mais complexos que os que vimos, foram demonstrados em invertebrados (e.g., Carew, Hawkins, e Kandel, 1983; Carew, Walters, e Kandel, 1981; Cook, e Carew, 1986; Crow, e Alkon, 1978; Crow, e Offenbach, 1983; Gelperin, 1975; Hawkins, Carew, e Kandel, 1986; Mpitsos, e Collins, 1975). A principal concluso desses estudos que o mecanismo responsvel pela aprendizagem associativa que ocorre no condicionamento respondente, por exemplo, simplesmente uma elaborao de mecanismos j existentes que modulam a sensitizao. Como Byrne (1990) conclui, esse achado levanta a possibilidade de que formas mais complexas de aprendizagem podem ser alcanadas pelo uso sobreposto dessas formas e mecanismos celulares mais simples, como tem sido proposto por vrios psiclogos (e.g., Skinner, 1938; 1953).

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