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PLANO DE AULA ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

OBJETIVO: Espera-se levar o aluno a: conhecer e identificar as oraes subordinadas substantivas; reconhecer os valores semnticos das oraes subordinadas substantivas; verificar, por meio de atividades propostas a funo esttica das oraes subordinadas substantivas na construo do texto. DURAO DAS ATIVIDADES 04 aulas de 50 minutos cada ESTRATGIAS E RECURSOS DA AULA utilizao do laboratrio de informtica e sala de vdeo; atividades realizadas em grupo ou duplas de alunos; utilizao de imagens, textos, letras de msicas e vdeos veiculados na internet.

PRIMEIRA AULA

O estudo do perodo composto consiste na investigao das relaes que se estabelecem entre as oraes de um mesmo perodo. Os perodos compostos de que participam as oraes subordinadas substantivas tm particular aplicao em textos dissertativos. Com esse tipo de construo, podem-se expor fatos e conceitos e ao mesmo tempo emitir uma avaliao sobre esses fatos e conceitos. Atividade I Apresentar slides para os alunos acerca da temtica das aulas oraes subordinadas substantivas, II Aps a exibio dos slides, deve-se retomar com os alunos os exemplos utilizados para classificar as oraes subordinadas substantivas. III - Fazer com os alunos as atividades abaixo. ATIVIDADE I

A. Por que as oraes subordinadas substantivas recebem esse nome? B. Quais so as conjunes subordinadas integrantes que introduzem as oraes subordinadas substantivas? ATIVIDADE II Classifique as oraes subordinadas substantivas, a partir das frases abaixo. a) necessrio que voc contribua. b) O pai perguntou se tudo estava bem. c) Seu medo era que ele desistisse d) Sou grato a que me ajudou e) Ele me convenceu de que a vida breve. f) S lhe peo uma coisa: que voc no desista. Segunda Aula I Entregar aos alunos uma cpia do anncio e da tirinha apresentados na sequncia. II Os alunos, em dupla, devero responder s questes propostas.

ATIVIDADE III 1. Leia a frase do anncio: Nosso maior prmio saber que nossos clientes tm a certeza de sempre poder contar com a gente. a. Qual a predicao do verbo saber? b. Identifique a orao que complementa esse verbo? c. Como essa orao se classifica? 2. Observe: .... nossos clientes tm a certeza de sempre poder contar com a gente. a. Qual o complemento do substantivo certeza? b. Esse complemento uma orao? Por qu? c. Como essa orao se classifica?

3. Observe a fala do segundo balo. a. Quais so os complementos do verbo dizer? b. Esses complementos so introduzidos por uma conjuno? Qual? c. Como se classificam as oraes que complementam o verbo saber? TERCEIRA AULA Atividade II Entregar aos alunos uma cpia do artigo de opinio Violncia contra criana e adolescente. Violncia contra criana e adolescente Diariamente, somos bombardeados por notcias e informaes catastrficas, envolvendo mortes, acidentes, trfico, roubo, entre outros, ou seja, diferentes formas de violncia. Entre essas notcias, as violncias sofridas por crianas e adolescentes tm se tornado cada vez mais frequentes: padrasto que estupra e engravida menina de 9 anos; professora que silencia aluno colocando fita crepe na boca; adolescentes e suas famlias acorrentados pelo crack; precariedade dos servios pblicos para atender s necessidades da populao. Isso sem contar os tantos outros casos que ocorrem diariamente e no so veiculados pelos meios de comunicao, ficando silenciados pelo anonimato. Diante de tudo isso, pensar em infncia, em crianas e adolescentes como seres de direito pensar a partir de uma trajetria histrico-cultural que foi e est sendo construda ao longo do tempo. Com a Constituio de 1988, o ser criana passa a ser percebido como um sujeito social, uma criana cidad, portadora de direitos. Em 1990, com o Estatuto da Criana e do Adolescente, reforada a importncia da proteo criana e ao adolescente contra todos os tipos de violncia, sendo reconhecidos legalmente como sujeitos de direito. No entanto, o fato de termos uma legislao que respalde a infncia no Brasil no garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianas e adolescentes sofrem

diariamente diferentes formas de violncia (fsica, psicolgica, social, sexual) e a legislao, na maioria das vezes, pouco contribui para amenizar este quadro. Ns, enquanto profissionais da educao, precisamos estar atentos s diferentes formas de violncia, repensando algumas de nossas posturas frente a essa problemtica. preciso unir foras no combate violncia infantil, por meio de uma interao constante entre os diferentes segmentos da sociedade, denunciando toda e qualquer tipo de violncia s autoridades responsveis pela proteo dessas crianas e adolescentes. [...]
JOZE M. S. A. TONIOLO/Mestranda em Educao na UFSM

II Aps a leitura do texto, pelo professor, os alunos, em dupla, devero responder s questes sobre o texto. Entregar cpias das questes para os alunos. ATIVIDADE IIIV 1. O gnero discursivo artigo de opinio um texto em que o autor expe seu posicionamento diante de algum tema atual e de interesse de muitos. Qual o tema abordado nesse artigo? 2. As ideias defendidas em um artigo de opinio so de total responsabilidade do autor. Ele responsvel pela veracidade dos elementos apresentados e, por isso, deve assinar o texto no final. Quais os recursos adotados pelo autor para garantir a credibilidade dos fatos? 3. O autor inicia apontando fatos de violncia em geral. Qual a importncia dos fatos apresentados nesse pargrafo para a estratgia adotada pelo produtor do texto? 4. Qual a relao do segundo pargrafo com o primeiro, em relao temtica do texto? 5. Observe o 3. pargrafo do texto: No entanto, o fato de termos uma legislao que respalde a infncia no Brasil no garante que esta seja respeitada e valorizada. Sabe-se que muitas crianas e adolescentes sofrem diariamente diferentes formas de violncia (fsica, psicolgica, social, sexual) e a legislao, na maioria das vezes, pouco contribui para amenizar este quadro. a. O verbos em destaque so transitivos diretos ou indiretos? Justifique. b. Como se classificam as oraes que complementam esses verbos? 6. Observe este fragmento do 3. pargrafo do texto: preciso unir foras no combate violncia infantil, por meio de uma interao constante entre os diferentes segmentos da sociedade, denunciando toda e qualquer tipo de violncia s autoridades responsveis pela proteo dessas crianas e adolescentes. Essas oraes exprimem uma avaliao do produtor do texto sobre a violncia contra a criana e o adolescente? Comente. 7. Discuta com seus colegas e responda: o texto Violncia contra criana e adolescente evidencia a relao entre os perodos compostos de que participam oraes subordinadas substantivas e textos da ordem do argumentar? Comente.

QUARTA AULA Nessa aula, deve-se corrigir as atividades sobre o texto, abrindo espao para que os alunos deem sua opinio sobre a temtica violncia contra a criana e o adolescente.

Deve-se ficar atento ao controle a turma para que todos falem. Pode-se exibir para os alunos o vdeo seguinte, que retoma a estrutura do perodo simples, contrapondo essa estrutura do perodo composto.

Recursos Complementares

Vdeo: Orao Subordinada Substantiva para Concursos (Parte I) Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=DKMJvPOIk24&feature=fvw Avaliao Os alunos sero avaliados coletivamente durante a realizao das atividades de anlise do emprego de oraes subordinadas substantivas em anncios e tirinhas e tambm por meio da anlise do artigo de opinio Violncia contra criana e o adolescente de Joze M. S. A Toniolo. Alm disso, importante tambm observar o interesse dos alunos em dar sua opinio sobre a temtica violncia contra a criana e o adolescente.