Mapas de Progreso

Asignatura: Optativo I. Integrante: Paulina lvarez O.

Mapas de progreso
Los mapas de progreso son un instrumento al servicio de la enseanza, que complementan los actuales instrumentos curriculares como las Bases Curriculares, el Marco Curricular, los Objetivos Fundamentales, los Contenidos Mnimos Obligatorios y Programas de Estudio, pero en ninguno de los casos los sustituyen, muy por el contrario, lo que pretenden es profundizar el curriculum para una mayor eficacia al aprendizaje. Los Mapas de Progreso se han concebido como criterios o estndares nacionales, que se espera sean usados como referentes compartidos entre alumnos y profesores, entre profesores, entre la escuela y la familia, entre establecimientos para observar el logro del aprendizaje. Segn el Ministerio de Educacin de nuestro pas los mapas de progreso son descripciones del recorrido habitual que sigue la progresin de aprendizaje en los distintos niveles del sistema educacional, en otras palabras estos mapas de progreso son una gua referencial que describen la secuencia en que comnmente progresa el aprendizaje en determinadas reas o competencias para que los profesores puedan observar y analizar el logro paso a paso de los saberes de sus alumnos de mejor manera, en los distintos niveles del sistema (desde prvulo a cuarto medio). Los Mapas de Progreso estn orientados directamente a responder, de forma sinttica e integrada lo que saben, comprenden y son capaces de hacer los estudiantes, en distintos momentos de su trayectoria escolar. Estos mapas nos entregan la informacin necesaria para conocer el avance de los alumnos, adems de datos para comunicar los resultados de los aprendizajes, informacin sobre la diversidad de las formas de logros de los alumnos y sus niveles de aprendizaje. Como finalidad los mapas de progreso es aclaran a, profesores, alumnos y padres de familia lo que se debe mejorar en un determinado dominio de aprendizaje, que la informacin recopilada por los mapas de progreso, sea til para organizar una enseanza acorde a las necesidades y fortalezas de los estudiantes y promover la evaluacin para el aprendizaje. En sntesis, es el proceso reflexivo que proponen los mapas de progreso son el mejoramiento de las prcticas pedaggicas y el desarrollo profesional docente. Los Mapas de Progreso representan un apoyo para que sea posible el logro de un mayor y mejor aprendizaje. Existen mapas de progreso para Educacin Parvularia y para Educacin bsica y media.

Educacin Parvularia
En la Educacin Parvularia los mapas de progreso son un instrumento prctico al servicio de la enseanza que buscan complementar las bases curriculares de la Educacin Parvularia mediante la explicitacin y descripcin progresiva de aquellos aprendizajes que se consideran fundamentales para una formacin plena e integral, desde el nacimiento hasta los 6 aos. Estn organizados de la siguiente manera: Estructura de los Mapas de Progreso del Aprendizaje (Extrado de Los mapas de progreso del aprendizaje para el nivel de educacin parvularia) Tramos de edad El perodo entre 0 y 6 aos ha sido dividido en cinco tramos de edad. En el primer ciclo de las Bases Curriculares (0 a 3 aos) se proponen tres cortes de edad, por la velocidad de los procesos de aprendizaje y desarrollo que ocurren en ese perodo y, en el segundo ciclo de (3 a 6 aos) se distinguen dos tramos. T ramo I: desde el nacimiento hasta los 6 meses. T ramo II: de 7 a 18 meses. T ramo III: de 19 a 36 meses. T ramo IV: de 3 aos a 4 aos 11 meses. T ramo V: de 5 aos a 5 aos 11 meses.

Logros de aprendizaje para cada tramo de edad Los logros de aprendizaje son descripciones precisas de las expectativas de aprendizaje que se esperan para cada nio y nia al final de cada tramo de edad, las que se basan en una secuencia progresiva de la descripcin del tramo anterior. Muestran lo que deberan ser capaces de hacer el nio y la nia a una edad determinada y en un domino o eje en especfico. Ejemplos de desempeo Son manifestaciones concretas de los logros de aprendizajes que no pretenden ser exhaustivas, sino que ilustran los niveles de exigencia expresados en el logro de cada tramo. Se incluyen para apoyar la comprensin del aprendizaje que se espera al final de cada tramo de edad, presentndose en el mismo orden en que se describe el logro.

Los mapas de progreso son el instrumento transversal a todos los ncleos de las Bases curriculares de la Educacin Parvularia. Los mapas de progreso en educacin parvularia se utilizan y evalan pedaggicamente y se han diseado para los siguientes propsitos: Constituirse como un marco de referencia para la elaboracin de instrumentos de evaluacin formativa que disean las Educadoras, con el propsito de conocer en su grupo o curso, las condiciones de entrada y los avances a lo largo del ao. Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido y a una comprensin comn, acerca de la forma en que progresa el aprendizaje a lo largo de la trayectoria en el nivel de Educacin Parvularia. Invita al dilogo y a la reflexin entre Educadoras, establecindose como un soporte para su desarrollo profesional. Orienta el diseo de los programas, proyectos educativos, planes de accin y planificaciones a nivel de aula. Orienta la seleccin de estrategias y recursos didcticos adecuados para el trabajo pedaggico. Proporciona informacin a la familia sobre lo que se espera que aprendan sus hijos e hijas, pudiendo determinar as en qu aspectos pueden colaborar para enriquecerlos

Educacin Bsica y Media

Por otro lado los mapas de progreso en la educacin bsica y media han sido elaborados para ver el progreso del aprendizaje a lo largo del periodo escolar en los distintos sectores curriculares. Su fin es describir el desarrollo de las competencias, que promueve el curriculum vigente desde el primer ao bsico a cuarto medio. Los mapas de progreso estn organizados y se describen del 1 al 7, este ultimo como nivel sobresaliente de un alumno o alumna que al egresar ha sobrepasado el nivel 6, es decir, va ms all de la expectativa de este nivel. Todos los niveles van de acuerdo con lo que se espera que los estudiantes hayan logrado al termino de los correspondientes niveles, cada dos aos escolares. Los niveles van desde primero a cuarto medio, y se encuentran presentes en las asignaturas de lengua castellana y comunicacin, matemticas, ciencias naturales, historia y ciencias sociales, pero, exceptuando Ingls que tiene menos niveles, ya que la enseanza de este comienza en quinto bsico.

Los componentes del mapa de progresos son los siguientes que se detallan a continuacin: a) Presentacin: Explica la finalidad de los Mapas de Progreso y su propsito en cada uno de los sectores, establecido en los Marcos Curriculares de Educacin Bsica y Media. En la presentacin, adems, se describe la forma en que avanza el aprendizaje en ese sector b) Siete niveles de 1er Ao Bsico a 4 Ao Medio: Cada nivel seala y describe una expectativa de aprendizaje que corresponde a dos aos de escolaridad. Los niveles se describen en: Nivel 1 corresponde al logro que se espera en nios de segundo bsico. Nivel 2 corresponde al logro que se espera en nios de cuarto bsico. Nivel 3 corresponde al logro que se espera en nios de sexto bsico. Nivel 4 corresponde al logro que se espera en nios de octavo bsico. Nivel 5 corresponde al logro que se espera en nios de segundo medio. Nivel 6 corresponde al logro que se espera en nios de cuarto medio.

c) Descripcin o enunciado: Detalla el aprendizaje de cada nivel, como Qu saben, comprenden y son capaces de hacer las alumnas y alumnos en este nivel? d) Ejemplos de desempeo: Para cada nivel corresponden ciertas competencias que los alumnos y alumnas demuestran cuando tienen ese nivel. Estos ejemplos ayudan al docente a reconocer si el alumno se encuentra o no en dicho nivel.

e) Trabajos de alumnos y alumnas: Muestra prcticas de desempeo de un alumno o alumna que est en el nivel. Tambin aparecen comentarios que explican por qu el trabajo realizado representa a ese nivel. f) Tareas: Actividades que invitan a los alumnos y alumnas a desarrollarlas poniendo en evidencia sus propias competencias.