JOCURILE DE SPARGERE A GHEII

Prof. Serviana - Daniela Stnic Grup colar Huedin, jud. Cluj Argument Jocul este o activitate uman necesar la fiecare vrst, este o form de manifestare ntlnit la oameni indiferent de vrst, ras, apartenen etnic, civilizaie, cultur, din cele mai vechi timpuri i pn n zilele noastre, care satisface nevoia de activitatea a omului generat de trebuinele, dorinele i tendinele specifice vrstei lui. n copilrie, jocul este o activitate dominant prin care cei mici reuesc s-i satisfac unele dorine att n mod contient, ct i n mod involuntar cu ajutorul unei lumi imaginare pe care i-o proiecteaz. E greu de definit jocul n cteva cuvinte, deoarece el se definete n funcie de valenele sale. Jocul este micare, explorare, comunicare, socializare, observaie i imitaie, exerciiu, disciplinare, nvare i, mai ales, plcere. Jocurile de sparge a gheii cuprind o serie de activiti activ-participative care au ca scop realizarea unui climat relaxant i reconfortant n vederea desfurrii unei activiti ulterioare, dar au i rolul de ncurajare a participanilor n a interaciona i n a se cunoate reciproc n contexte neobinuite. Rolul exerciiilor de spargere a gheii este acela de dezinhibarea participanilor care interpreteaz roluri compensative cu unul sau mai muli parteneri (se sprijin unul pe cellalt) i, desigur, reciproce ( fiecare interpreteaz i o versiune, i cealalt ca n tehnica oglinzii, n care o persoan face un gest, iar partenerul su o imit) I.N.Dobridor, tiina nvrii. innd cont de scopul lor, recomand jocurile de spargere a gheii la nceputul unei activiti, dar i de fiecare dat cnd intervine monotonia n demersul didactic. 1. Jocul ECUSON Scopul: - cunoatere i autcunoatere - autocaracterizare Materiale necesare: instrument de scris, post-it Cum procedm: - fiecare elev primete cte o foaie de dimensiunea unei cri de vizit. Pe ea i se cere elevului s i scrie prenumele, pe vertical, cu litere de tipar dup care s realizeze acrostihul prenumelui cu propriile trstrui de caracter. n dreptul acrostihului, elevul va realiza un desen reprezentativ pentru el. La finalul activitii fiecare elev i prezint ecusonul n faa colegilor.

Ex. 2. Jocul CRI DE VIZIT Scopul: - cunotere i autocunoatere - prezentare - autocaracterizare - formulare de ntrebri i rspunsuri Materiale necesare: instrument de scris, cri de vizit

Cum procedm: - fiecare elev va primi o carte de vizit cu urmtoarele rubrici: Nume i prenume, Vrst, Localitatea de origine, Pasiuni. Elevii vor completa individual crile de vizit cu datele personale, dup care profesorul strnge fiecare carte de vizit i le redistribuie elevilor, de data aceasta fiecare elev primind cartea de vizit a unui coleg i nu cartea sa de vizit. Apoi, pe rnd, elevii vor prezenta crile de vizit n faa clasei. (ex: Maria Poptean, colega mea, are 14 ani, este din localitatea Valea Drganului i i place s cnte la vioar i s fac not). 3. Jocul FERII-V DE MGRU! Scopul: - reactualizare cunotinelor, fixare unor noi cunotine - colaborarea Materiale necesare: jucrie de plu (mgru) Cum procedm: - La acest joc nimeni nu vrea s pstreze mgruul de plu. Pentru a ncepe jocul, toi elevii sunt aezai n cerc. Un elev, selectat de profesor, primete mgruul. Tot el alege un card cu cerine, realizat de profesor. Elevul cu mgruul citete colegilor cerina de pe cardul extras i strig: Ferii-v de mgru!. El paseaz mgruul n cerc, spre dreapta, colegilor, n aa fel nct toi elevii ajung la mgru. Dac mgruul se ntoarce la el, iar elevul nu a numit 5 exemple din cererea de pe card, iese din joc. Dac a numit cele 5 cerine, rmne n joc, iar mgruul merge la elevul urmtor. Ex. Pentru fixarea cunotinelor legate de substantiv, am utilizat urmtoarele cartonae cu ntrebri la clasa a V-a: Numete 5 substantive comune, la genul feminin Numete 5 substantive proprii care ncep cu litera A Numete 5 substantive defective de plural Numete 5 substantive care denumesc stri sufleteti Numete 5 substantive compuse , etc... Obs. n funcie de disciplin, de scopul leciei i tipul ei, cartonaele cu ntrebri pot varia. 4. Jocul CE-A FI DAC A FI...? Scopul: - cunoaterea i autocunoaterea - relaionarea - dezvoltarea creativitii, imaginaiei i limbajului - exersarea unor moduri verbale (condiionalul) Materiale necesare: instrument de scris, fi de lucru Cum procedm: - elevii sunt mprii n pereche, cte doi. Fiecare elev primete o fi pe care sunt formulate mai multe ntrebri la care trebuie s rspund. Dup completarea ntrebrilor cu rspunsurile necesare, elevii i schimb ntre ei fiele i le prezint clasei. Ex. de ntrebri: Dac a fi altcineva, a fi..., Dac a putea s fiu n alt loc acum, a fi ...., Dac nu a locui n ara mea, a locui..., Dac a fi un animal, a fi..., Dac a fi profesor, a..., Dac a putea s vorbesc cu Dumnezeu, L-a ntreba..., Dac a fi o culoare, a fi..., Dac a fi un instrument muzical, a fi..., etc. 5. Jocul BINGO Scopul: - cunoatere grupului din care elevul face parte - interaciune Materiale necesare: instrument de scris, fi de joc coal A4 Cum procedm: - fiecare elev primete o fi de joc, o coal A4, pe care se afl 25 de rubrici (sau mai multe, rmne la alegerea propuntorului). Elevii trebuie s se plimbe prin clas i s gseasc printre colegi pe aceia care pot s i completeze cte o rubric din tabel, n aa fel nct s realizeze linie (pe vertical sau orizontal). Cnd un elev are completat o linie de pe foaie, atunci strig Linie!. Jocul se reia pn cnd un elev

realizeaz Bingo! i are toate rubricile completate cu nume ale colegilor. Ca i premiu, am oferit elevului ctigtor o ciocolat. Ex. Gsete pe cineva care..... A vizitat un stat european A vzut un film de groaz n weekend Nu iubete piscile Iubete anotimpul iarna E nscut n luna mai A citit o carte de Bea zilnic ceai plcere n ultima lun A fost la mare vara Nu mnnc dulciuri trecut A fost mucat de un cine A fost la cinematograf recent Cnt la du A luat o not mic sptmna aceasta A cltorit cu trenul n ultima lun tie s patineze Are o sor i un frate Cnt la un instrument Nu are internet acas A pierdut ceva A venit la coal azi cu temele nefcute Nu tie s noate Are un animal de companie Vorbete dou limbi strine Nu are frai

Ascult muzic la ore

6. Jocul LISTA DE CUMPRTURI Scopul: - cunoatere i atocunoatere - dezvolarea limbajului, a creativitii i a imaginaiei Materiale necesare: instrument de scris, list de cumprturi coal A4 Cum procedm: - Elevii primesc o list de cumprturi pe care sunt notate diferite lucruri (obiecte concrete). Fiecare elev i alege din lista de cumprturi dou obiecte i i trece numele n dreptul obiectelor alese. Apoi d lista mai departe, n aa fel nct fiecare elev s ii aleag dou obiecte de pe list. La final, elevii trebuie s decid ce pot face cu acele 2 obiecte alese, dac ar fi pe o insul pustie. Ex. de obiecte: pix, sticl de bere, ochelari, dulap, main, card de credit, funie, sac, etc.

7. Jocul IDENTITATEA SECRET Scopul: - cunoatere - formularea de ntrebri i rspunsuri Materiale necesare: instrument de scris, post-it. Cum procedm: - toi elevii se aeaz n cerc i scriu, fr s vad careva, pe un post-it, numele unei personaliti (este important ca toat lumea s cunoasc aceea persoan, s fie o vedet, un sportiv, un actor, etc.). Apoi lipesc acel post-it pe spatele persoanei din dreapta lor. Toi elevii se plimb prin clas i adreseaz colegilor ntrebri pentru a afla numele care este scris pe spatele lui. Colegii au voie s rspund la o singur

ntrebare pentru fiecare coleg i au voie s dea doar rspunsuri scurte, de genul Da! sau Nu!. Ctig elevul care a adresat cele mai puine ntrebri pentru a-i afla identitatea secret. 8. Jocul PUNGA CU SURPRIZE Scopul: - autocunoatere i autoprezentare - realizarea de asocieri Materiale necesare: - o pung cu diferite obiecte Cum procedm: - ntr-o pung se pun diferite obiecte. Elevii extrag, pe rnd, cte un obiect din pung i prezint celor din jur un motiv pentru care ei cred c se aseamn cu obiectul respectiv. Dup ce un elev i termin prezentarea, punga merge la elevul urmtor care, la rndul lui, extrage un obiect i gsete asemnri ntre el i obiectul respectiv. Ex. de obiecte: o jucrie de plu, un fruct, o legum, un articol vestimentar, etc...

Observaii:

Aplicnd aceste jocuri la clas am observat c elevii sunt foarte receptivi, interesai de tot ce e nou i intr cu uurin n jocurile de rol n care sunt antrenai. Mai mult, colectivul de elevi la care am aplicat jocurile a devenit mai unit i mai apropiat, att n ceea ce privete relaiile elev-elev, ct i n ceea ce privete relaia profesor-elev. Elevii au dobndit astfel bun-dispoziie, i-au stimulat capacitatea de a realiza legturi n diferite situaii, i-au exersat capacitatea de a se exprima, i-au dezvoltat creativitatea, i-au mbuntit relaiile cu cei din jur i au reprodus i prelucrat realiti.