Sesión de Aprendizaje I Bimestre 2013

SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 A , D , E VII 90 LECTURA: ENTREVISTA CON DIOS :
Aprendizajes esperados
Asume compromiso con las normas de convivencia Narra correctamente la lectura leda. Secuencia de Aprendizaje INICIO
La docente se presenta a los alumnos, mientras tanto va pasando una hoja para que escriban su apellido y nombres para tener en cuenta la asistencia desde el primer da de clases. Se realiza la introduccin al rea indicando a los alumnos la forma en que se realizar las clases, las normas de convivencia, la evaluacin. Se entrega una copia de la lectura Entrevista con Dios.
PROCESO
Leen en forma silenciosa junto con la docente y van subrayando lo ms importante de la lectura. Luego se realiza la lectura en forma oral y alterna. Responde diversas preguntas sobre la lectura. Se revisa el trabajo realizado.
SALIDA
En grupos de cuatro realizan una entrevista a Dios. Un integrante lee la entrevista escrito. Presentan el trabajo realizado
Evaluacin CAPACIDAD
INDICADORES
Asume compromiso con las normas de convivencia. Narra correctamente la lectura leda. Valora la importancia de la responsabilidad Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente
INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
DESARROLLO DE LA CLASE : 1. Qu te pareci la lectura? Comenta brevemente 2. Por qu no es bueno compararse con los dems? 3. Por qu crees que se deben controlar las actitudes? 4. Por qu debemos valorar la amistad? 5. Deduce por qu al final Dios se puso a llorar? 6. Imagina y dibuja lo que ms te llam la atencin de la lectura. 7. Se sella el cuaderno de los alumnos.
Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen
SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 VII 90 La comunicacin lingstica. Clases-elementos-procesos. :
Discrimina las clases de comunicacin. :
Secuencia de Aprendizaje INICIO
Se realiza la siguiente pregunta recuerdan Qu es la comunicacin? Cules son los elementos de la comunicacin y cul es la funcin de cada uno de ellos? Ambas preguntas responden en forma oral. Copian el tema de la clase. PROCESO Copian el contenido de la clase con la participacin de los alumnos. SALIDA Desarrollan una prctica calificada. Presentan la prctica para ser devuelta la siguiente clase. Evaluacin CAPACIDAD EXPRESIN ORAL Y COMPRENSIN INDICADORES Discrimina la clases de comunicacin en actos comunicativos dados. Asume el compromiso por mantener los bienes de la I. E. Se preocupa por cumplir normas de convivencia. INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.
DESARROLLO DE LA CLASE :

LA COMUNICACIN
La comunicacin es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos, pensamientos, y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida.
La comunicacin es la transmisin de la informacin y entendimiento mediante el uso de smbolos comunes que pueden ser verbales o no verbales. Dicha transmisin de informacin necesita de los siguientes elementos: EMISOR: persona que emite la informacin. RECEPTOR: persona que recibe la informacin. MENSAJE: contenido de la comunicacin, de la informacin. CDIGO: lenguaje determinado; palabras, signos escritos, gestos.... CANAL: vehculo que transporta el mensaje entre el emisor y el receptor.
En el feedback se expone el intercambio de informacin de una parte a otra. El contexto es el escenario donde se produce la comunicacin.
La COMUNICACIN VERBAL es la que usa el lenguaje oral o escrito. El mensaje se transmite a travs de las palabras o signos lingsticos.
La COMUNICACIN NO VERBAL usa otro tipo de signos. Segn el rgano que los percibe, la comunicacin puede ser: visual,auditiva,tctil,olfativa,gustativa.
CLASES:
Comunicacin directa oral: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural oral. Comunicacin directa gestual: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural signada. Comunicacin no verbal: Es aquella que no se da directamente a travs de la voz. (gestos) Comunicacin escrita: Cuando el lenguaje se expresa de manera escrita. Comunicacin no humana: La comunicacin se da tambin en todos los seres vivos. Comunicacin virtual: son las tendencias comunicativas que adoptan los usuarios que interactan hoy mediante las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin CARACTERSTICAS Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
Pedro le dice a Ana por telfono: Tomar el autobs de las 4 h.
Contexto
Conjunto de trminos (palabras) que facilitan la comprensin del mensaje. La palabra autobs nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
ala EMISOR a) b) c) d) RECEPTOR MENSAJE CDIGO CANAL
ACTIVIDAD: Seala los elementos de comunicacin en las siguientes situaciones, en los espacios de la tabla.
a) Jos Luis se levanta y da los buenos das a su madre. b) Jos Luis conecta la agenda electrnica que le comunica que tiene examen de ingls. c) Jos Luis va a la habitacin de su hermana Mara y le dice: "Ya son las diez". d) Mara llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.
Etimolgicamente, la palabra comunicacin deriva del latn "comunicare", que puede traducirse como "compartir algo a alguien"; si esto que compartimos no corresponde a nuestro sentir, debido a deficiencias en la manera de expresarnos, la comunicacin no solo no logra su propsito
sino que por el contrario lo distorsiona o simplemente comunica o comparte algo diferente. Este es el caso de la comunicacin No-Asertiva que ya sea por miedo, ideas irracionales, falta de confianza o una baja autoestima, impide expresar de manera directa ideas propias o negarse ante acciones en las que no se esta de acuerdo. Es por eso que es importante conocer e identificar los diferentes estilos de comunicacin entre ellos el No-Asertivo, ya que de esta manera podremos hacer algo al respecto, dirigiendo nuestro estilo comunicativo hacia expresiones cada vez ms Asertivas y acordes con nuestras convicciones.
EMISOR a) b) c) d)
Jos Luis Agenda Jos Luis Nias de clase
RECEPTOR
Su madre Jos Luis Mara El Presidente
MENSAJE
Buenos das Examen de ing Ya son las die El texto, la car
CDIGO
Idioma Idioma Idioma Idioma
CANAL
Ondas sonora Ondas sonora Ondas sonora La carta
Qu es comunicacin? Proceso mediante el cual una persona expresa sus sentimientos Medio para transmitir un mensaje Proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin y mensajes 2. Qu crees que se necesita para tener una buena comunicacin? Un buen ambiente Otra persona para conversar Los elementos necesarios 3. Qu son los elementos de comunicacin? Son las personas que conversan Son los componentes necesarios para que un mensaje sea transmitido, recibido, entendido de una manera eficaz y retroalimentado Es lo que necesitan las personas para poder hablar eficazmente 4. Cules elementos crees que intervienen en un proceso de comunicacin? Emisor, Receptor, Mensaje, Canal y Retroalimentacin Emisor, Receptor y Mensaje Retroalimentacin, Emisor y Receptor 5. Qu funciones consideras que tienen en el proceso de comunicacin? Tener una mejor comunicacin Hacer ms complicado el proceso Establecer la comunicacin de recepcin, transmisin de un mensaje con la ayuda de un medio en un contexto determinado y retroalimentado
PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres: ______________________________________ Grado y Seccin: 2 Fecha: I. Encierra en crculo la respuesta correcta :
1. Qu es comunicacin? a) Proceso mediante el cual una persona expresa sus sentimientos b) Medio para transmitir un mensaje c) Proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin y mensajes 2. Qu crees que se necesita para tener una buena comunicacin? a) Un buen ambiente b) Otra persona para conversar c) Los elementos necesarios 3. Qu son los elementos de comunicacin? a) Son las personas que conversan b) Son los componentes necesarios para que un mensaje sea transmitido, recibido, entendido una manera eficaz y retroalimentado c) Es lo que necesitan las personas para poder hablar eficazmente 4. Cules elementos crees que intervienen en un proceso de comunicacin? a) Emisor, Receptor, Mensaje, Canal y Retroalimentacin b) Emisor, Receptor y Mensaje c) Retroalimentacin, Emisor y Receptor 5. Qu funciones consideras que tienen en el proceso de comunicacin? a) Tener una mejor comunicacin b) Hacer ms complicado el proceso c) Establecer la comunicacin de recepcin, transmisin de un mensaje con la ayuda de un medio en un contexto determinado y retroalimentado
II. Encuentra en la siguiente sopa de letras los siguientes trminos referidos a la unidad: emisor, receptor, canal, cdigo, situacin, mensaje, contexto, destinatario, lingstica e interlocutores
de
SESIN DE APRENDIZAJE
rea Grado/Seccin Ciclo : : : Comunicacin 2 A D VII E
Tiempo y Fecha Tema
: :
90 Declamacin potica
Aprendizajes esperados :
Declama una poesa siguiendo los pasos indicados. Recita poemas dndole la debida entonacin, los movimientos y gestos adecuados.
Se entre una copia con la imagen de un nio declamando. Un alumno voluntario lee en voz alta. PROCESO Responde cuatro preguntas y algunos dan a conocer su respuesta. Copian en su cuaderno el desarrollo del tema. Se dialoga con ellos acerca de aspectos como la naturalidad en la entonacin, la mesura en los ademanes y el gesto, etc. SALIDA Se pide a los alumnos buscar y memorizar un poema con el tema La tierra con un mximo de 30 versos. Los alumnos deben mostrar su poema a partir de la siguiente clase. Se les dice que a partir del 25 de marzo saldrn a declamar y el alumno que lo haga con todos los pasos de una declamacin representar en el Concurso de declamacin interno 2012. Evaluacin CAPACIDAD Recita un poema con pronunciacin y estilo adecuado INDICADORES
Recita poemas dndole la debida entonacin, los movimientos y gestos adecuados, demostrando una buena expresin oral. Respeta las opiniones de sus compaeros, aunque no los comparta. Cuida los bienes de la I.E
INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, etc.
Soy el cantor de Amrica autctono y salvaje; mi lira tiene un alma, mi canto un ideal. Mi verso no se mece colgado de un ramaje con un vaivn pausado de hamaca tropical
SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 VII 90
Expresin oral: la narracin, presentacin de personajes, tradiciones, relatos
juveniles y descripciones.
Dialoga sobre diversos temas de actualidad :
Secuencia de Aprendizaje
INICIO Se entrega copia de dos lecturas. Pegan en su cuaderno. Responden las preguntas y tres alumnos dan a conocer su respuesta. PROCESO Leen en forma oral y alterna SALIDA Desarrollan una ficha de comprensin de textos. Presentan el trabajo. La siguiente clase presentan pegado en su cuaderno: Un relato juvenil, una tradicin y una descripcin. Evaluacin CAPACIDAD EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL INDICADORES
Discrimina la clase de comunicacin en actos comunicativos dados. Valora la importancia de la responsabilidad. Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente.
jueves, 10 de enero de 2013 Me fui corriendo a la cochera y cog la moto de mi hermano. Si me pillaba la polica me iba a meter en un buen lo. Deje de pensar en eso y Gore la llave de contacto. El motor comenz a rugir y arranque la moto. Sin ponerme el casco si quiera sal de la cochera y fui en busca de Allen. Llegue en diez minutos y me lo encontr en el suelo, agarrandose una pierna. Al verme intent levantarse a duras penas. -Espera.-le dije mientras me bajaba de la moto y corra a ayudarle. Lo cog de los brazos y lo levant. -Ponte el casco.-le dije sacndolo del maletero. l me hizo caso y lo ayude a subirse a la moto. Yo me monte de un salto y arranque la moto. -Llvame a mi casa.-me dijo.-Vivo en la calle que tuerce esa esquina. -Tienes que r a un hospital. -No, llvame a mi casa. Obedec y lo lleve a su casa. Una vez all l abri con sus llaves y se meti dentro despus de decir adis con un movimiento de mueca. Volv a la moto y me sino en ella. -Un simple gracias habra bastado.-le dije al vento mientras me alejaba de all. Dej la moto en el garaje y sigilosamente sub a mi habitacin. Lo haba logrado! Me cambie y me met en la cama sin taparme. Una vez tumbada decid que no volvera a ver a Allen nunca ms. No saba lo equivocada que estaba.
Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen COMPRENSIN DE TEXTOS Nivel literal 1. Numera correctamente la sucesin de hechos segn cada uno de los textos anteriores . a. El enigmtico pussha ( ) La anciana le entrega a su esposo un bastn mgico. ( ) Don Gregorio le ofrece al bastn al pussha a cambio de peces y ranas. ( ) Don Gregorio y su familia no tenan nada para comer. ( ) El anciano y su familia se sienten felices por tener nuevamente comida.
b. La herencia del Tayta Sonaje ( ) Chaupi Urqo le hace una promesa al Tayta Mayor. ( ) Tayta Sonaje y Chaupi Urqo se separan. ( ) Tayta Sonaje y Chaupi Urqo se reencuentran y se abrazan ( ) Tayta Sonaje les asigna tareas a sus hijos 2. Escribe V o F para las siguientes afirmaciones: a. El pussha era un dios muy poderoso. b. Don Gregorio era un viejo pescador de corazn noble y sincero. c. Debido a la pobreza y falta de alimento, don Gregorio decidi abandonar a su familia. d. La anciana se encontr el bastn mgico cerca del pussha. e. Don Gregorio se encamin al pussha con optimismo y determinacin. 3. Contesta brevemente las preguntas en tu cuaderno: a) Por qu la familia de don Gregorio sufra tanto? __________________________________________ b) Qu le peda el anciano al pussha para resolver su situacin? __________________________________________________________________ c) Cul fue la causa de la separacin de Tayta Sonaje y Chaupi Urqo? __________________________________________ Nivel inferencial 1. Escribe el significado de las palabras o frases resaltadas en los siguientes textos. a. Despus de rodear los frondosos rboles de eucalipto. __________________________________________________________ b. Un milagro de la devocin al pussha, como sustento para la vida. __________________________________________________________ 2.Deduce, por el contexto, el significado de las siguientes palabras. a. alforja:__________________________________________ b. perpetuo:________________________________________ c.tayta: ________________ Nivel de reflexin 1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: a. Qu opinin te merece la relacin existente entre don Gregorio y su esposa? ___________________________________________________________________ b. Cmo crees que la intolerancia pudo destruir un matrimonio de mil aos? ___________________________________________________________________ 2. Reflexiona y responde: a. Cmo hubieras convencido t al pussha para que te diera los peces que habitaban en su interior? b. Cmo hubieras tratado de solucionar tus problemas si fueras Tayta Sonaje? c. Qu opinas de la actitud de Tayta Mayor? 3. Responde : Qu valores se mencionan en cada uno de los textos y qu enseanzas transmiten?
La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la pronunciacin de los sonidos que conforman las palabras, as como el ritmo o la entonacin que tiene un texto. En general, contribuye enormemente a mejorar nuestra comunicacin porque nos habita a hablar en voz alta ante un pblico, con soltura y naturalidad. Entonacin (lenguaje), lnea meldica con que se pronuncian las unidades lingsticas de un mensaje; sirve para delimitar como un todo cada enunciado, independientemente de su estructura interna en fonemas, palabras y sintagmas: Luis ha llamado.
SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 VII 90 El parafraseo: caractersticas y utilidad :
Realiza el parafraseo correcto de un texto Secuencia de Aprendizaje :
INICIO Se escribe la siguiente pregunta Para qu sirve explicar con nuestras propias palabras un texto que hemos ledo? Responden en forma oral y a estos alumnos que les considera en la participacin, pero la docente va revisando quienes estn desarrollando. Se entrega una pequea copia pegan en su cuaderno leen y se dan cuenta en que consiste el parafraseo PROCESO Abren su libro en la pgina 100 tres alumnos leen la actividad uno. Copian y completan la tabla y los pasos para realizar el parafraseo. SALIDA Leen la seccin aplicamos en forma silenciosa ,luego en forma oral tres alumnos. Realiza el parafraseo. Trabaja el nmero dos se revisa y sella La evaluacin ser entregado la siguiente clase. Desarrolla la ficha de Matacognicin. Se sella los cuadernos. Evaluacin CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES
Identifica y sigue los pasos para realizar un parafraseo correcto.
Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente Asume el compromiso por mantener los bienes de la I. E.
El agua es un elemento primordial para la vida de las plantas, los Al parafrasearlo quedara de la siguiente manera: El agua es importante para los seres vivos. animales y el hombre.
Ramn, Catalina y Javier planean conocer el fin de semana algunos lugares de la ciudad de Guadalajara, como son el Palacio de Gobierno, la Catedral, el Teatro Degollado, la Rotonda de los Hombres Ilustres, el Santuario de Guadalupe, La Plaza Tapata y el Hospicio Cabaas. Un ejemplo de parafraseo sera el siguiente: Ramn, Catalina y Javier planean visitar el fin de semana el Centro Histrico de Guadalajara. La palabra parfrasis se compone de dos trminos griegos para preposicin que significa junto a o tambin Cerca y frasis, un verbo que significa decir . Parfrasis por lo tanto es la expresin de una idea diciendo algo que es cercano a lo expuesto por otro
Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 VII 90 El sumillado y el subrayado :
Realiza el sumillado y subrayado de textos Secuencia de Aprendizaje :

INICIO
La docente realiza la siguiente pregunta: Qu importancia tienen las tcnicas de lectura? Responden en su cuaderno. Luego se revisa y se sella el trabajo realizado. PROCESO Abren su libro en la pgina 130 y sintetizan la informacin en un esquema Luego reciben una copia sobre el subrayado. SALIDA Trabajan la pgina 131 realizando el sumillado y subrayado. Pegan un texto y realizan el sumillado y subrayado. Presentar la siguiente clase Evaluacin
CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS
INDICADORES
Utiliza el sumillado y el subrayado en la elaboracin de resmenes. Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente Asume el compromiso por mantener los bienes de la I. E.
EL SUBRAYADO
Subrayar las ideas ms importantes es una herramienta muy til para destacar lo esencial de un texto. Pero te has planteado alguna vez cmo se hace? Lee estas lneas, en ellas te lo explicamos.
En este texto se ha subrayado lo ms importante. Observa cmo se ha hecho: La falta de entendimiento entre generaciones, el denominado conflicto generacional, tiene diversas causas. En primer lugar influye la diferencia de edad: la vida no se ve igual a los doce que a los cuarenta. Adems, las inquietudes de padres e hijos chocan frecuentemente: mientras que los padres tienen una preocupacin lgica por sus hijos, stos sienten la necesidad de independizarse, de desarrollar su propia personalidad. Lo curioso es que este enfrentamiento se viene produciendo desde que el mundo es mundo, y existir mientras los padres sean padres y los hijos. En qu consiste? Consiste en resaltar con una lnea ideas fundamentales de un texto. Cmo se hace? 1. Se lee el texto tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo perfectamente. 2. Se subraya en cada prrafo las palabras que representan las ideas fundamentales del texto. Estas palabras son, en su mayora, sustantivos o verbos. 3. Se utiliza, frecuentemente, diferente tipo de subrayado para sealar cul es la idea principal y cules son las ideas secundarias. Las unidades de relacin (preposicin y conjunciones) que estructuran un texto se pueden rodear con un crculo. Para qu sirve? Para reflejar lo ms importante de un texto. Para favorecer su memorizacin y estudio. Como pauta para la realizacin posterior de un resumen. Ejemplo
Para Pierre Pfeffer. Zologo especialista en mamferos, los animales son inteligentes. Por supuesto, depende de qu animales: seguramente es ms inteligente un mamfero que una ameba. Pero todos los vertebrados tienen cierta dosis de inteligencia. Lo que prueba que los animales son inteligentes es que son capaces de aprender. Para aprender, el animal tiene que asociar varias ideas. Lo que caracteriza la inteligencia de los animales es su agudo sentido de la observacin y su extraordinaria memoria.
Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 VII 90 El afiche :
Elabora un afiche sobre el cuidado del agua Secuencia de Aprendizaje :
INICIO Se les recuerda que la lectura N 2 del mdulo trabajaron un afiche. Responden en forma oral sobre trat la ficha. PROCESO Pegan en su cuaderno el contenido del tema. Leen en voz alta. SALIDA Presentan el afiche realizado sobre el da mundial del agua. Evaluacin CAPACIDAD INDICADORES
Elabora un afiche sobre el cuidado del agua teniendo en cuenta sus caractersticas y estructura. Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente
PRODUCCIN DE TEXTOS
Se preocupa por cumplir normas de

convivencia.
Afiche El afiche es un texto relevante e interesante, de fcil acceso a la lectura. De lenguaje sencillo y preciso, que te ayudar a presentar tus ideas frente a un gran nmero de personas poniendo en juego tu creatividad. Qu es un afiche y cmo crearlo?
El afiche corresponde al gnero no literario.

El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intencin de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado. Se caracteriza por que puede ser ledo rpidamente capturando la atencin del lector. Es capaz de cumplir varias funciones logrando, a travs de l, interactuar y comunicarnos con el exterior.
Caractersticas de un afiche El afiche posee tres elementos importantes: Imagen y/o grfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustracin, dibujo) que ayudar a enfatizar el propsito del afiche. El Slogan (frase breve), es fundamental ya que por medio de l se entrega el mensaje. Datos del producto promocionado o de la invitacin que se hace.
Cmo crear un afiche? Para crear un afiche debes considerar:
Desde el punto de vista del slogan
- Debes ser lo ms directo posible, utilizando un lenguaje sencillo, para que sea fcil de recordar. - El texto debe ser breve. - Debes ser capaz de jerarquizar la informacin, es decir, organizarla por orden de importancia sintetizando las ideas.
Desde el punto de vista grfico, esttico o de imagen - Utiliza un espacio de gran formato. - Busca formas grficas y tipogrficas atractivas, llamativas, por ejemplo; diferentes tipos letras.
- Puedes utilizar tcnicas manuales o de artes plsticas. - Articula imgenes con los textos seleccionados.
Situacin en la que se puede utilizar un afiche En general los afiches se utilizan en lugares abiertos hacia el exterior y puedes realizarlos para; invitar, informar o realizar alguna publicidad divertida. Ejemplos - Empresas - Escuelas- colegio - Espectculos - Fiestas - Exposiciones - Eventos que realice tu curso - Ventas - Realizar algn llamado a la comunidad.
SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 A D VII 90
El texto- Estructura- Tema- Ttulo e idea principal y secundarias.
Identifica el tema, ideas principales y secundarias del texto.
Secuencia de Aprendizaje : INICIO Se inicia con la pregunta cul es la diferencia entre un prrafo y un texto? Responden en forma oral. Se escribe el tema de la clase. PROCESO Copian el contenido sobre el texto. Y la idea principal. Luego pegan un texto para que reconozcan la idea principal. Copian lo que son las ideas secundarias y pegan un texto para reconocer estas ideas. Copian lo que es el ttulo y reconocen en un texto. Analizan un cuadro comparativo. SALIDA Desarrollan un ejercicio de aplicacin. Tarea: Pega un texto e identifica el tema, ttulo, idea principal e ideas secundarias.
Evaluacin CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES

Identifica las ideas principales y secundarias de un texto. Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente

convivencia.
El texto y su estructura 1. El texto: La palabra texto deriva de la voz latina textus que quiere decir tejido .As un texto es un tejido hecho de palabras. Estas palabras expresan ideas. Un texto no es entonces una simple coleccin de oraciones sino una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje. 2. Estructura del texto a) La idea principal. Es aquella que trata el asunto ms importante del texto sin entrar en mayores anlisis, sin formular ejemplos u otras especificaciones. Generalmente se determina la idea principal formulndose la siguiente pregunta: De qu o de quin habla el autor y qu sostiene? b) Las ideas secundarias: Son asuntos de informacin que complementan la idea principal. Pueden ser una o varias y aportan aspectos ms especficos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal. c) El tema: Es el asunto o idea clave del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto, de manera muy general. Usualmente se determina el tema formulndose la siguiente pregunta: Qu asunto trata el autor? d) El ttulo: Es una frase nominal, es decir, carente de verbo, que resulta ms precisa, clara e inclusiva en comparacin con el tema y la idea principal. Generalmente se determina el ttulo formulndose la siguiente pregunta : Qu idea precisa lo ledo?
TEXTO 1
El Alzheimer es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneracin y muerte de las neuronas. La prdida irreversible de estas clulas nerviosas , viene asociada a otros trastornos cognitivos: prdida del lenguaje y razonamiento lgico, anulacin de la capacidad de orientacin y reconocimiento e impedimento para la realizacin de las tareas ms simples. La enfermedad es irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16 aos. Su incidencia aumenta con la edad y no es rara a partir de los 60 aos. A los 80 aos afecta a un 30% ; y a los 90 afecta a casi la mitad de los ancianos. Los familiares son quienes ms sufren al notar que el enfermo va deteriorndose hasta llegar a ser ntegramente dependiente de los dems, como si se tratara de un nio. 1. La idea principal del texto es: a) El alzhimer es un mal que tiene como consecuencia la muerte de las neuronas. b) El alzhimer es una enfermedad de la senectud cuyo origen radica en la alteracin y muerte de las clulas nerviosas. c) El alzhimer es una enfermedad que degenera en la muerte de neuronas. d) El alzhimer origina la muerte cerebral irreversible. e) El alzhimer es consecuencia de trastornos cognitivos.
TEXTO 2:
Las mujeres diabticas presentan mayores riesgos a sufrir un ataque cardiaco que los hombres diabticos y las mujeres no diabticas. El dato, aparecido en la revista Diabetes Care, corrobora estudios previos que muestran que las mujeres con diabetes tipo 2 , la ms comn de todas, poseen mayor grasa abdominal, colesterol y presin arterial altos, todo lo cual eleva el riesgo de desarrollar enfermedades cardiovasculares. Los autores sugieren que muchos de estos factores de riesgo deben estar relacionados con los cambios hormonales que acompaan a la resistencia a la insulina de las mujeres diabticas. Los niveles de estrgeno , que eleva el colesterol bueno y reduce el malo, son ms bajos en las mujeres diabticas. Es por eso que se ha sugerido a los mdicos que, al tratar mujeres diabticas, especialmente a aquellas cuyas edades van de los 30 a los 40 , no slo controlen su insulina sino tambin otros factores de riesgo que tengan que ver con la salud de su corazn. 2. El tema del texto es: a) Las enfermedades cardiovasculares b) Las mujeres diabticas. c) La diabetes y la salud. d) El estudio de la diabetes. e) La diabetes y su riesgo.
TEXTO 3: Los satlites artificiales de comunicacin funcionan como altas antenas colocadas en el espacio, sobre el Ecuador, 36 000 km de la tierra. Debido a que se desplazan a la misma velocidad angular que nuestro planeta, parecen inmviles, suspendidos en el espacio. El satlite de comunicacin es un cilindro de 2,37 metros de dimetro por 2,81 metros de altura. El funcionamiento de su instrumental se realiza por medio de energa elctrica obtenida por sus bateras, alimentadas por los rayos solares. Su vida en el espacio es ms bien breve, considerando que su efectividad alcanza a siete aos, aunque puede prolongarse un poco ms. Dispone de 9000 canales de telefona y tlex, y hasta cuatro canales de televisin, en blanco y negro y a colores. Estos satlites forman parte de un consorcio internacional-INTELSAT-creado en 1964 por once pases, que luego se han ampliado a ms de cien. Para cubrir las comunicaciones en todo el mundo existen otros satlites ubicados sobre los ocanos Pacfico e ndico. 3. Cul sera el ttulo ms apropiado para el fragmento? a) El satlite artificial de comunicacin. b) Vida de un satlite artificial. c) Utilizacin de los rayos solares. d) Nuevas formas de telefona. e) Logros de INTELSAT. Analiza el siguiente cuadro comparativo TEMA IDEA PRINCIPAL
1. Se expresa en una frase nominal, antecedida generalmente un artculo. 2. Slo expone, presenta. No afirma ni niega. 3. Expresa a todo el texto n forma global. 1. Se expresa en una oracin. 2. Afirma o niega algo. 3. Manifiesta lo ms importante del texto. 4. Se trata de una idea expresa o tcita en el texto.
TTULO
1. Se expresa en una frase nominal, antecedida generalmente de un artculo. 2. Es consecuencia del tema y la presenta con precisin. Es decir, circunscribe la argumentacin del autor. 3. Presenta un asunto particular del texto. Es decir, especifica un asunto (tema) dndole nombre. EL SIDA y la destruccin del sistema inmunolgico.
EL SIDA
EL SIDA es causada por el HIV el cual destruye el sistema inmunolgico.
Ejercicio de Aplicacin La tuberculosis (TBC) est causada por el Mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se transmite mediante la inhalacin de secreciones hmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. Aunque la TBC es una infeccin de los pulmones, las bacterias entran en el torrente circulatorio e infectan otros rganos. La infeccin por TBC progresa en dos estados, uno primario y otro secundario, existiendo algunas veces un estado de lactancia entre los dos anteriormente mencionados. Durante el estado primario, las bacterias residen en el tejido pulmonar y en otros lugares del cuerpo. Durante esta etapa, la mayora de los afectados no presentan sntomas. Las defensas naturales del organismo son actividades para producir anticuerpos a fin de luchar contra la infeccin. Si dichas defensas tienen xito, las bacterias quedan aisladas dentro de una cpsula y la infeccin no progresa- La persona se halla entonces en el estado de latencia. No obstante, las bacterias todava estn vivas y pueden escapar, activndose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a causa de enfermedades, mala alimentacin, ciertas drogas o infeccin como el virus del SIDA. El estado secundario (etapa activa) comienza varios meses despus del estado primario si las defensas corporales no han logrado su propsito. Las bacterias comienzan destruyendo el tejido corporal, en particular el pulmonar. Los sntomas incluyen febrcula, prdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La TBC pulmonar provoca una tos crnica, seca inicialmente, pero que ms tarde produce un esputo que contiene sangre3 y pus. Los sntomas tambin aparecen en otras reas, a las cuales se han diseminado las bacterias. 1. El tema del texto es: d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones. a) La infeccin tebeciana. e) Las formas de contagio de la tuberculosis. b) La etapa activa de la tuberculosis. c) El estado de latencia del estado primario. 3. La idea principal del texto es: d) El mycobacterium tuberculosis. a) La tuberculosis es causada por la accin bacterial. e) La tuberculosis b) Los sntomas de la tuberculosis. c) Tratamiento de la tuberculosis en la fase de 2. El ttulo del texto es: latencia. a) La etapa de involucin de la tuberculosis. d) La tuberculosis tiene efectos letales. b) La tuberculosis y la infeccin de las defensas e) La tuberculosis ocupa un lugar preeminente en naturales. Latinoamrica. c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo.
Ejercicio de Aplicacin La tuberculosis (TBC) est causada por el Mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se transmite mediante la inhalacin de secreciones hmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. Aunque la TBC es una infeccin de los pulmones, las bacterias entran en el torrente circulatorio e infectan otros rganos. La infeccin por TBC progresa en dos estados, uno primario y otro secundario, existiendo algunas veces un estado de lactancia entre los dos anteriormente mencionados. Durante el estado primario, las bacterias residen en el tejido pulmonar y en otros lugares del cuerpo. Durante esta etapa, la mayora de los afectados no presentan sntomas. Las defensas naturales del organismo son actividades para producir anticuerpos a fin de luchar contra la infeccin. Si dichas defensas tienen xito, las bacterias quedan aisladas dentro de una cpsula y la infeccin no progresa- La persona se halla entonces en el estado de latencia. No obstante, las bacterias todava estn vivas y pueden escapar, activndose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a causa de enfermedades, mala alimentacin, ciertas drogas o infeccin como el virus del SIDA. El estado secundario (etapa activa) comienza varios meses despus del estado primario si las defensas corporales no han logrado su propsito. Las bacterias comienzan destruyendo el tejido corporal, en particular el pulmonar. Los sntomas incluyen febrcula, prdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La TBC pulmonar provoca una tos crnica, seca inicialmente, pero que ms tarde produce un esputo que contiene sangre3 y pus. Los sntomas tambin aparecen en otras reas, a las cuales se han diseminado las bacterias. 1. El tema del texto es: d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones. a) La infeccin tebeciana. e) Las formas de contagio de la tuberculosis. b) La etapa activa de la tuberculosis. c) El estado de latencia del estado primario. 3. La idea principal del texto es: d) El mycobacterium tuberculosis. a) La tuberculosis es causada por la accin bacterial. e) La tuberculosis b) Los sntomas de la tuberculosis. c) Tratamiento de la tuberculosis en la fase de 2. El ttulo del texto es: latencia. a) La etapa de involucin de la tuberculosis. d) La tuberculosis tiene efectos letales. b) La tuberculosis y la infeccin de las defensas e) La tuberculosis ocupa un lugar preeminente en naturales. Latinoamrica. c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo.
SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 VII 90 El diccionario. Sinnimos/ antnimos R.V.
Discrimina sinnimos y antnimos.
Dejan el espacio para el tema de la clase y copian la siguiente pregunta: Qu hacemos cuando encontramos una palabra desconocida en un texto? Responden en su cuaderno la profesora pasa revisando las respuestas. Abren su libro en la pgina 72 dos alumnas leen la escena de las dos alumnas.
PROCESO Dos alumnos leen la informacin sobre el diccionario y pasos. En su cuaderno elaboran un organizador grfico. Pegan la copia de la pgina 73 y desarrollan las actividades. SALIDA
Desarrollan una prctica de sinnimos y antnimos. Buscar peruanismo en : comidas y bebidas, medios de transporte, estudios , lugares ,tipos de viviendas, ropa, deporte, sociedad, ocio . Luego escribe su sinnimo y antnimo

Discrimina sinnimos y antnimos en textos dados. Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente

convivencia.
Los peruanismos son palabras, expresiones o giros propios del espaol que se habla en Per.
1- Objeto fsico donde, luego de uno casarse, pasa mucho tiempo con su cnyuge. CAMA 2- Pequeo objeto en forma de forma semicircular, liviano, para hacerse viento. Proviene de la cultura asitica. ABANICO 3- Sinnimo de salario, se gana a mes vencido a cambio del trabajo realizado para un empleador. SUELDO 4- Uno de los continentes del planeta tierra, parte del antiguo continente. AFRICA 5- Tela utilizada entre los pies y los zapatos o zapatillas. Sirve para cubrirlos. MEDIAS 6- Parte del cuerpo donde articulan ambas partes de la pierna, donde se puede dividir al medio. RODILLAS 7- rgano con el que se termina de permitir el habla, forma los sonidos de las letras y tiene generalmente saliva. LENGUA 8- Objeto redondo, generalmente de oro con el que se cierra el pacto del casamiento ANILLO 9- Pintura de uas. ESMALTE 10- Fruta comestible, obtenida del cocotero, la palmera ms cultivada a nivel mundial. COCO
PRCTICA CALIFICADA DE SINNIMOS Y ANTNIMOS

APELLIDOS Y NOMBRES: ______________________________________________ GRADO Y SECCIN : 2 A - D - E FECHA :
6- Parte del cuerpo donde articulan ambas partes de la pierna, donde se puede dividir al medio. RODILLAS 7- rgano con el que se termina de permitir el habla, forma los sonidos de las letras y tiene generalmente saliva. LENGUA 8- Objeto redondo, generalmente de oro con el que se cierra el pacto del casamiento ANILLO 9- Pintura de uas. ESMALTE 10- Fruta comestible, obtenida del cocotero, la palmera ms cultivada a nivel mundial. COCO
1. Completa el siguiente crucigrama:5 puntos

1- Objeto fsico donde, luego de uno casarse, pasa mucho tiempo con su cnyuge. CAMA 2- Pequeo objeto en forma de forma semicircular, liviano, para hacerse viento. Proviene de la cultura asitica. ABANICO 3- Sinnimo de salario, se gana a mes vencido a cambio del trabajo realizado para un empleador. SUELDO 4- Uno de los continentes del planeta tierra, parte del antiguo continente. AFRICA 5- Tela utilizada entre los pies y los zapatos o zapatillas. Sirve para cubrirlos. MEDIAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A S A M I E N T O
3. Une las palabras que sean antnimas 2.5 a) grande ( ) trabajador b) guapo c) rpido d) listo e) vago ( ( ( ( ) ) ) ) feo lento pequeo tonto
2. Une las palabras que sean sinnimas 2.5 a) Grande ( ) inteligente b) Guapo c) Rpido c) Listo d) Vago ( ( ( ( ) ) ) ) veloz enorme zngano hermoso
4.-Escribe cada frase de nuevo sustituyendo la palabra por un sinnimo 6 puntos T manchas el espejo________________________________________________________ Ellas oraban en la iglesia.______________________________________________________ Mi hermano est gordo________________________________________________________ Escribimos en un folio.________________________________________________________ Ganamos al equipo contrario.____________________________________________________ Les entreg un pedazo de papel__________________________________________________ 5.-Escribe cuatro frases en las que aparezcan una palabra y su antnimo. Bscalos la siguiente relacin de palabras : 4 puntos Adicin parado limpio manchado subir resto mvil empezar medio perder visible oculto vencer doble descender terminar Ejemplo: Se subi al tejado, pero baj rpidamente. a)____________________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________________ d)____________________________________________________________________________
LEE BIEN ANTES DE CONTESTAR. CUALQUIER BORRN ANULA LA RESPUESTA
SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 VII 90 PLAN LECTOR. OBRA : LOS DEVORADORES /ANA MARA SHUA MES : MARZO :
Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto Lee y comprende Secuencia de Aprendizaje : INICIO Observan la cartula y se dialoga sobre el gnero de terror. Responden diversas preguntas. PROCESO Abren su libro en el primer cuento. Se comienza con la lectura del primer cuento. Luego de los cuentos sucesivos se deja vocabulario, personajes y caractersticas, resumen y dibujos. Quedas dos captulos para que lean en su casa. SALIDA Desarrollan una hoja de comprensin de lectura. Evaluacin CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES
Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto que lee de las diferentes obras literarias. Respeta las opiniones de sus compaeros, aunque no los comparta.
Asiste puntualmente a sus cases. DESARROLLO DE LA CLASE :

BIOGRAFA Ana Mara Shua naci en Buenos Aires el 22 de abril de 1951. Su primer libro, El sol y yo, fue publicado cuando tena diecisis aos. Por ese libro de poemas recibi dos premios. Estudi en la Universidad de Buenos Aires, donde recibi su Maestra en Artes y Literatura. En 1976, con el advenimiento de la dictadura militar se vio forzada al exilio en Pars donde trabaj para una revista espaola publicada por Cambio16. De vuelta en la Argentina, su primera novela, Soy Paciente, recibi el Primer premio del concurso internacional de narrativa de Editorial Losada. Un ao ms tarde publica Los das de pesca (historias cortas) y en 1984 la novela Los Amores de Laurita. Sus dos primeras novelas fueron llevadas al cine, en lo que marc el comienzo de su trabajo como guionista de cine. Le sigui La sueera, publicado en 1984, un libro difcil de clasificar de historias brevsimas que le vali los elogios de la crtica. En 1988 comenz su carrera en la literatura infantil con los libros La batalla entre los elefantes y los cocodrilos y Expedicin al Amazonas, a los que seguiran muchos otros. Entre 1993 y 1995 public varios libros relacionados a la cultura y a las tradiciones judas. En 1993 recibi la beca Guggenheim para trabajar en su novela El libro de los recuerdos. Su ltima novela es El peso de la tentacin (2007). En el ao 2009 ha pubicado en Madrid Cazadores de Letras, que rene sus cuatro libros de minificcin, y en Buenos Aires, Que tengas una vida interesante, sus cuentos completos. Tambin ha trabajado como periodista, publicista y guionista de cine, adaptando algunas de sus novelas, como "Los amores de Laurita".
COMPRENSIN DE LECTURA :
Preguntas para observadores: 1. En qu consisti la Gran Sequa? 2. Quin es el aliado del protagonista del cuento La isla del horror? 3. Qu relato incluye una explicacin acerca de la formacin del mundo? 4. En qu consiste el poder de una Nso? 5. Qu edad tena Pippina y qu estaba haciendo cuando apareci Cabeza Cortada a buscarla? Elaborar un diccionario con las siguientes palabras, usando datos de los cuentos para elaborar las definiciones: Dingo (El Hombre-Perro) Gul (El peor marido) Hamman (El peor marido) Nso (La mujer canbal) Piogonak (La mujer canbal) Yomari (Maicha y los demonios) Indicar a qu cuento pertenece cada personaje: Hermanos Wijarnings: ("El Hombre-Perro") Dalal: ("El peor marido") Kibwana: ("Kamapa, el monstruo tragador") Untombinde: ("Kamapa, el monstruo tragador") Races: ("La isla del horror") Ghita: ("Maicha y los demonios") Pippina: ("Cabeza Cortada")
Crucigrama:
Referencias: 1. Princesa que se casa con un gul. 2. Frituras que devoraba la Dama del Bosque. 3. Objeto que guardaba en su boca Cabeza Cortada. 4. Hechicero kom. 5. Llanura de Australia. 6. Nombre del hroe que destruye a Kamapa. 7. Nombre del to de Races. 8. Nombre del perro del protagonista del cuento japons. 9. Animal con poderes especiales que ayuda a Maicha. Relacionar los monstruos con sus caractersticas: 1. Kamapa ( ) Tiene un gran buche. 2. Chirunir ( ) Su poder reside en las uas. 3. La Nso ( ) Es del tamao de un elefante. 4. Yamamba ( ) No tiene cuerpo. 5. Cabeza Cortada ( ) Su lengua roja le llega hasta la cintura y ms. Responde : 1. Segn Ana Mara Shua: Por qu las islas desiertas son uno de los mejores lugares para las historias de terror? 2. Al terminar el ltimo cuento la autora escribe: ... no puedo cambiar el final como a m me d la gana. Por qu les parece que dice eso? Qu es lo que la obliga a ser fiel a un determinado final? Cul es el verdadero sentido de los relatos de tradicin oral? 3. Cules son los protagonistas que hallan a travs de su hazaa una fortuna? Qu destino le da cada uno al tesoro que encuentra? Qu hubieran hecho ustedes en cada uno de esos casos? 4. En qu cuento o cuentos aparece: la demanda de que la protagonista come carne humana : ______________________________________ la astucia para acabar con el devorador : ______________________________________ una metamorfosis : _______________________________________ un tab : _______________________________________ una resucitacin : _______________________________________ animales que hablan : _______________________________________ PRODUCCIN DE TEXTOS : Elabora una infografa con los cuentos de la obra.
D E V O R A D O R
SESIN DE APRENDIZAJE rea : Grado/Seccin : Ciclo : Tiempo y Fecha : Tema : ANTONIO SANTA ANA Aprendizajes esperados Comunicacin 2 VII 90 PLAN LECTOR. OBRA : LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO / MES : ABRIL :
Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto Lee y comprende Secuencia de Aprendizaje : INICIO Se empieza preguntando a los chicos sobre qu creen que tratar la obra. Responden en forma oral. A qu gnero y especie creen que pertenece la obra : Narrativo, novela juvenil. PROCESO Abren su libro en el primer captulo y comienzan con la lectura oral y alterna subrayando lo ms interesante de la novela. Quedan captulos para que lean en su casa y realizan el resumen SALIDA Desarrollan una hoja de comprensin de lectura. Evaluacin CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES
Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto que lee de las diferentes obras literarias. Respeta las opiniones de sus compaeros, aunque no los comparta.
Asiste puntualmente a sus cases. DESARROLLO DE LA CLASE :
SOBRE EL AUTOR Naci en Buenos Aires en 1963. Es editor en literatura infantil y juvenil. Su trabajo cotidiano siempre ha estado relacionado, de una u otra forma, con los libros. Los ojos del perro siberiano es su primera novela. CITAS Me gustara que mi todo volviera a estar en orden, tranquilo como hoy est el ro. -Miedo al rechazoHermanito, voy a decirte algo tal vez lo nico que aprend en mi corta vida. Si la cuerda no fuera delgada, no tendra gracia caminar por ella. Lo bueno de los abismos es que se pueden hacer puentes para cruzarlos. Uno nunca termina de conocer del todo a las personas, ni an a las ms cercanas, padre, madre, hermanos, hermanas, marido, mujer. Siempre hay una zona de cada uno que permanece a oscuras, alejada por completo de los dems. Una zona de pensamientos, de sentimientos, de actividades, de cualquier cosa. Pero siempre hay un lugar de nosotros en el que no dejamos que entre nadie ms. Yo creo que eso es lo que hace a las relaciones con los dems tan interesantes, esa certeza que, aun que nos lo propongamos, nunca lo vamos a conocer del todo. Los ojos de perro siberiano Titulo: Los ojos del perro siberiano Autor: Antonio Santa Ana Idioma original: Espaol Lugar: Buenos Aires, Argentina Estructura: 43 captulos Ao:1998 Editorial en espaol: Editorial Norma (Coleccin Zona Libre)
Presentacin de la obra
Esta obra fue leda porque narra la situacin de mucha gente en la vida real y las formas como reacciona la gente frente a esta situacin. La historia comienza cuando el muchacho cuanta que su familia viva en San Isidro en una casa muy grande. A su madre le encantaba hacer manualidades y cuidar su jardn y es as como la recuerda. Cuenta que con su padre la relacin era mas seria. Su hermano Ezequiel no viva con el. Su primer recuerdo era de cuando su hermano se fue de la casa. El tena 5 aos y su hermano 18. El admiraba a Ezequiel, Ezequiel haba sido quien le enseo a caminar y era la nica persona con quien se dorma de beb. Cuanta que su nico y mejor amigo fue Mariano, eran como hermanos. Un da que regreso a su casa, encontr a sus padres y Ezequiel gritndose, pero en cuanto lo vio su pap lo mando a su cuarto. La razn porque Ezequiel se haba ido de la casa era porque el haba embarazado a su novia, pero el parto fue interrumpido, por eso el padre de la chica le dijo al pap de Ezequiel que Ezequiel deba casarse con su hija, pero Ezequiel se neg y se fue de la casa. El muchacho decidi ir a hablar con su hermano para saber la razn de la discusin. Consigui la direccin y fue. Ese viaje le cambio la vida. Cuando llego, su hermano estaba all, y un perro siberiano, le salto en encima. El perro se llamaba Sacha. El muchacho le pregunto por la discusin y Ezequiel respondi que el tena sida. El muchacho comenz a tener pesadillas sobre un viajero en el desierto que era sobrevolado por un ave de rapia, pero este solo poda ver la sombra del ave y vea que cada vez se acercaba ms. Un da llego su abuela, cuando estaban conversando ella le cont que sabia que haba ido a ver a Ezequiel y que estaba contenta por eso. Un da el muchacho estaba aburrido y fue a comprarse un libro, cuando llego, Clara, la chica que siempre lo ayudaba a encontrar libros, no estaba y lo ayudo otra mujer. Se puso a buscar libros y llego a una pila de ellos de Maria Elena Walsh, ley una parte y reconoci la cancin que le cantaba su hermano de bebe. Se mareo y se fue corriendo, hasta que llego a un ri. Una semana antes de su cumpleaos, estuvo terminando todos los preparativos junto con Mariano. El da del cumpleaos llego mucha gente entre ellos a la abuela y Ezequiel, el cual le regalo un disco de Dire Straits, Brothers in arms (hermanos abrazados) . Das despus, Ezequiel lo invito a ver un partido de ftbol. Su pap no quera, pero al final lo dejo ir. Vieron el partido que fue terrible, pero estaban contentos. Fueron juntos hasta la casa, pero Ezequiel no entro. Despus de eso su pap le prohibi ver a Ezequiel. Despus de un tiempo, el muchacho le cont a Mariano que Ezequiel tena sida, pero Mariano se enojo y se fue. Pasaron el ao nuevo en la casa de la abuela, estuvo bueno porque incluso fue Ezequiel. Cuando comenzaron las clases otra vez, Mariano lo ignoraba todo el tiempo por lo tanto el muchacho decidi cambiarse de colegio al Nacional de Buenos Aires y como era difcil entrar, su pap lo meti en un instituto para que se preparaba. En esa epoca a Ezequiel le dio su primera crisis. Contrajo neumona y tena que tomar una medicina fuerte. Como el medico le mando hacer ejercicio, Ezequiel hacia largas caminatas con Sacha hasta el instituto del muchacho (no estaba muy lejos). Ezequiel le cont que le encantaba Sacha porque el era el nico que lo miraba siempre de la misma manera. Ezequiel le pidi que cuidara de Sacha pero sus pasas lo mandaron con la abuela. Las caminata cada vez eran mas largas y el se quedaba mas tiempo en la casa de Ezequiel. All encontr un chelo y Ezequiel le cont que quera poder tocar la Suite No. 1 en Sol mayor de Bach. Ezequiel le prestaba libros que al final siempre le gustaban. El muchacho le pidi a su padre que le prestar el disco de la Suite No. 1 de chelo y su padre se alegro porque siempre quiso que el muchacho escuchara buena msica. Ese fin de ao lo celebraron en casa y celebraban tambin que el muchacho haya ingresado al Nacional de Buenos Aires. Ese verano se fueron al campo y cuando regresaron para el inicio de clases, el muchacho decidi tener mas actividades extracurriculares para pasar mas tiempo en la capital. Cuando fue a ver a Ezequiel, este le dio una foto en donde haba un pentagrama en clave de fa (la clave en donde se toca el chelo). Uno de esos das, el muchacho fue a comprar un libro y se encontr con unos amigos de su pap, le contaron que estaban tristes porque su hermano tuviera leucemia. Por esa mentira de sus padres el muchacho no tena palabras para describir su indignacin. Una semana de cumplir los 13 aos, Ezequiel le pidi que fura a la casa y all le interpreto su propia versin de la Suite No. 1, no era perfecta pero cada nota tena sentimiento. Los ltimos das de Ezequiel, el muchacho los paso junto a el. Ezequiel deca que era irnico que el los acompaara en sus ltimos pasos, cuando Ezequiel le haba enseado sus primeros. Ezequiel muri junto a su hermano. En el entierro de Ezequiel, la abuela le dio un vide de la pelcula Blade Runner en al que estaba las ultimas palabras de Ezequiel. El muchacho se fue a estudiar a EE.UU. y se llevo con el, el chelo de Ezequiel, nunca aprendi a tocarlo, pero siempre lo mantena afinado. El muchacho volvi al ri despus de varios aos, el ri es el mismo pero el ya no.
Introduccin Resumen
Conclusiones
Esta obra es importante porque nos presenta la realidad y lo que siente los jvenes en una situacin como la que vive el muchacho y su hermano Ayuda a conocer lo que sienten piensan otros jvenes Tiene un estilo diferente ya que nunca se conoce el nombre del narrador y se utiliza la perspectiva absoluta
Esta obra me encanto por la historia que narra y porque puedo conocer que es lo que sienten los jvenes ante una situacin como la enfermedad del sida. Creo que es una historia diferente por la forma en como lo cuenta, solo se sabe lo que el narrador sabe y adems el narrador es el personaje principal. Me dio pena que Ezequiel muriera, pero hace reflexionar en como vemos la vida y como a veces no nos atrevemos a vivirla. OPININ Conmovedora, es todo lo que puedo decir. La historia de Ezequiel y su hermano,-el protagonista-, es increble. Simplemente por el tema tab que trata el libro,-una enfermedad que se est propagando por el mundo a una velocidad alarmante y que mata a millones de personas-, ya es un libro de apreciar. Ahora, por la forma en que se narra,-la historia no tiene un orden cronolgico exacto, va del pasado al presente en cada captulo-, y los hechos que se desarrollan le suman intensidad al librito este. Es recomendable para los adolescentes-, daaaa, es para ellos-, para que se den cuenta del mundo en que vivimos, de los riesgos que podemos atraer si no nos cuidamos.
Apreciacin Crtica
El agua es un elemento primordial para la vida de las plantas, los animales y el hombre. Al parafrasearlo quedara de la siguiente manera: El agua es importante para los seres vivos. Ramn, Catalina y Javier planean conocer el fin de semana algunos lugares de la ciudad de Guadalajara, como son el Palacio de Gobierno, la Catedral, el Teatro Degollado, la Rotonda de los Hombres Ilustres, el Santuario de Guadalupe, La Plaza Tapata y el Hospicio Cabaas. Un ejemplo de parafraseo sera el siguiente: Ramn, Catalina y Javier planean visitar el fin de semana el Centro Histrico de Guadalajara.
El agua es un elemento primordial para la vida de las plantas, los Al parafrasearlo quedara de la siguiente manera: El agua es importante para los seres vivos.
animales
el
hombre.
Ramn, Catalina y Javier planean conocer el fin de semana algunos lugares de la ciudad de Guadalajara, como son el Palacio de Gobierno, la Catedral, el Teatro Degollado, la Rotonda de los Hombres Ilustres, el Santuario de Guadalupe, La Plaza Tapata y el Hospicio Cabaas. Un ejemplo de parafraseo sera el siguiente: Ramn, Catalina y Javier planean visitar el fin de semana el Centro Histrico de Guadalajara.
animales
el
hombre.
animales
el
hombre.
animales
el
hombre.
animales
el
hombre.
animales
el
hombre.
1. Completa el siguiente crucigrama:5 puntos

1- Objeto fsico donde, luego de uno casarse, pasa mucho tiempo con su cnyuge. CAMA 2- Pequeo objeto en forma de forma semicircular, liviano, para hacerse viento. Proviene de la cultura asitica. ABANICO 3- Sinnimo de salario, se gana a mes vencido a cambio del trabajo realizado para un empleador.SUELDO 4- Uno de los continentes del planeta tierra, parte del antiguo continente. AFRICA 5- Tela utilizada entre los pies y los zapatos o zapatillas. Sirve para cubrirlos. MEDIAS 6- Parte del cuerpo donde articulan ambas partes de la pierna, donde se puede dividir al medio. RODILLAS 7- rgano con el que se termina de permitir el habla, forma los sonidos de las letras y tiene generalmente saliva. LENGUA 8- Objeto redondo, generalmente de oro con el que se cierra el pacto del casamiento ANILLO 9- Pintura de uas. ESMALTE 10- Fruta comestible, obtenida del cocotero, la palmera ms cultivada a nivel mundial. COCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A S A M I E N T O
3. Une las palabras que sean antnimas 2.5 a)grande ( ) trabajador b) guapo c) rpido d) listo e) vago ( ( ( ( ) ) ) ) feo lento pequeo tonto
2. Une las palabras que sean sinnimas 2.5 a) Grande ( ) inteligente b) Guapo c) Rpido c) Listo d) Vago ( ( ( ( ) ) ) ) veloz enorme zngano hermoso
4.-Escribe cada frase de nuevo sustituyendo la palabra por un sinnimo 6 puntos T manchas el espejo________________________________________________________ Ellas oraban en la iglesia.______________________________________________________ Mi hermano est gordo________________________________________________________ Escribimos en un folio.________________________________________________________ Ganamos al equipo contrario.____________________________________________________ Les entreg un pedazo de papel__________________________________________________
5.-Escribe cuatro frases en las que aparezcan una palabra y su antnimo. Bscalos la siguiente relacin de palabras : 4 puntos Adicin parado limpio manchado subir resto mvil empezar medio perder visible oculto vencer doble descender terminar Ejemplo: Se subi al tejado, pero baj rpidamente. a)____________________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________________ d)____________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 A D VII 90
Secuencia de Aprendizaje : INICIO PROCESO SALIDA

Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente

convivencia.

Sesión de Aprendizaje I Bimestre 2013

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SESIN DE APRENDIZAJE rea Grado/Seccin Ciclo Tiempo y Fecha Tema : : : : : Comunicacin 2 A , D , E VII 90 LECTURA: ENTREVISTA CON DIOS :

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

Discrimina las clases de comunicacin. :

Secuencia de Aprendizaje INICIO

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

Pedro le dice a Ana por telfono: Tomar el autobs de las 4 h.

ala EMISOR a) b) c) d) RECEPTOR MENSAJE CDIGO CANAL

Tiempo y Fecha Tema

Secuencia de Aprendizaje INICIO

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, etc.

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

Dialoga sobre diversos temas de actualidad :

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Realiza el parafraseo correcto de un texto Secuencia de Aprendizaje :

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Realiza el sumillado y subrayado de textos Secuencia de Aprendizaje :

CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Elabora un afiche sobre el cuidado del agua Secuencia de Aprendizaje :

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Se preocupa por cumplir normas de

El afiche corresponde al gnero no literario.

Cmo crear un afiche? Para crear un afiche debes considerar:

Desde el punto de vista del slogan

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

El texto- Estructura- Tema- Ttulo e idea principal y secundarias.

Identifica el tema, ideas principales y secundarias del texto.

Evaluacin CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Se preocupa por cumplir normas de

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

EL SIDA es causada por el HIV el cual destruye el sistema inmunolgico.

Discrimina sinnimos y antnimos.

Secuencia de Aprendizaje INICIO

Evaluacin CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Se preocupa por cumplir normas de

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

PRCTICA CALIFICADA DE SINNIMOS Y ANTNIMOS

1. Completa el siguiente crucigrama:5 puntos

LEE BIEN ANTES DE CONTESTAR. CUALQUIER BORRN ANULA LA RESPUESTA

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Asiste puntualmente a sus cases. DESARROLLO DE LA CLASE :

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Asiste puntualmente a sus cases. DESARROLLO DE LA CLASE :

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

1. Completa el siguiente crucigrama:5 puntos

Secuencia de Aprendizaje : INICIO PROCESO SALIDA

Evaluacin CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES

INSTRUMENTOS Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

Se preocupa por cumplir normas de

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen

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