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Desarrollo psicomotor:
Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representación de la acción del cuerpo lo que permite un
desarrollo del control postural y respiratorio, afirmación definitiva de la lateralidad, diferenciación izquierda
derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo.
Desarrollo social:
Desarrollo intelectual:
Organización de la función representativa, aparición de tareas mentales semirreversibles, paso progresivo del
pensamiento egocéntrico y sincrético al pensamiento descentrado y analítico e imbricación del mundo intelectual y
del mundo afectivo.
Desarrollo afectivo:
Desarrollo psicomotor.
Desarrollo social
Desarrollo IntelectuaL
Desarrollo afectivo.
· Equilibrio emotivo.
· Extraversión
· Buen ajuste a las normas sociales.
DESARROLLO SOCIAL.
Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas.
Reducción del grupos de amigos, oposición al mundo social y edad de los secretos.
DESARROLLO INTELECTUAL.
Comienza el periodo del pensamiento abstracto, separción del mundo interior del exterior y
constitución de un sistema de valores relativamentefoo con reglas dejuego, conductas sociales...
DESARROLLO AFECTLVO.
1. OBJETIVOS GENERALES.
1.
6. Conocer y valorar diferentes formas de actividad fisica participando en la conservación
y mejora del entomo en el que se desarrolla.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones,
ideas, estados de ánimo y comprender mensajes expresivos de ese modo.
13. Respetar las normas dejuego establecidas, bien seapor el grupo opor reglamento.
41. Reconocer las diferentes partes del cuerpo, descubriendo sus posibilidades de
movimiento mediante eljuego.
81. Adoptar una correcta actitudpostural, conciendo los riesgos que lafalta de ésta
entraña para la salud.
OBJETIVOS:(Segundo ciclo)
211 Participar deforma habitual enjuegos populares y tradicionales iniciandose en la
exploración y aventura.
234. Ejecutar habilidades conocidas, seleccionando los movimientos más adecuados a sz¿v
posibilidades.
24 1. Interiori.:ar y tomar conciencia de la movilidad tanto del eje corporal como de los
diferentes segmentos.
242 Identificar y valorar situaciones dejuego así como tomarlo como medio para establecer
relaciones con los compañeros.
25 1. Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del grado de esfuerzo en determinadas
actividades.
281. Conocer normas básicas de alimentación, así como consolidar los hábitos de limpieza
personal mas específicos de la educación fisica.
OBJETIVOS.(Tercer Ciclo)
311 Participar enjuegos Y deportes de @upo en un en un clima de relación agradable.
332 Revolver problemas en lov que disminuya el tiempo empleado según sea la elección
deforma y el tipo de movimiento, ejecutándolos de modo satisfactorio.
341 Concienciarse de la posición del cuerpo. así como de su control, en situaciones que sean
cotidianas o habituales.
342 Aceptar la realidad corporal, empleando eljuego como recurso. Realizar y organizar
juegos en su tiempo libre.
351 DosificarelesfurzoreconociendOsusPrOPiascaPacidadesYdesuscompañeros.
352 Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividadflsica, obteniendo
máximo rendimiento de sí mismo.
361 Valorarconoceryparcticardiferentesdeportesadaptadosyalternativos.
363 Ocuparse del mantenimiento tanto de materiales como delugares aptos para la prática de
los diferentes deportes.
371 Imitar movimientos con cierto grado de complejidad a patir de modelos establecidos.
372Transmitir diferentes sensasiones y estados de animo, utilizando las posibilidades que nos
oftece nuestro cuerpo en movimiento.
373 Reconocer sensaciones, ideas y estados de 'nimo en otros compañeros a traves del gesto y
del movimiento.
381 Sistematizar los aprendizajes de ciclos anteriores en lo que respecta de hábitos de
alimentación, higiene y medidas de seguridad.
2.CONTENIDOS.
A. CONOCIMIENTO Y DESARROLLO CORPORAL.
B. EL JUEGO.
C. SALUD CORPORAL
CONCEPTOS:
Relaciones espaciales.
Relaciones temporales.
Relaciones espacio-temporales.
Habilidades básicas.
Ritmo.
PROCEDIMIENTOS.
Afirmación de la lateralidad
Interiorización actitudpostural
comunicación.
ACTITUDES.
B LOS JUEGOS.
CONCEPTOS.
Regualación deljuego: normas y reglas básicas. Juego como manifestación social y cultural: -
PROCEDIMENTOS.
ACTITIUDES.
Sepisib ¡lisiad ante los diferentes niveles de destreza tantos propias como de los otros.
. Aceptación del reto que supone oponerse a otros en situaciones dejuego sin que ello derive en
actitudes de rivalidad o menosprecio.
C. SALUD CORPORAL
.CONCEPTOS
.PROCEDIMENTOS.
ACTITUDES
CONCEPTOS
Relaciones topológicay.
Aspectos propioceptivos, conciencíapostural, equilibrio.
Posibilidades de moviminelo.
PROCEDIMIENTOS:
ACTITUDES:
CONCEPTOS:
PROCEDIMIENTOS:
ACTITUDES:
3.SALUD CORPORAL.
CONCEPTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Respeto por las normas concretas referidas al vevtuario aseo, seguridad, calentamiento,
relajación...
CONCEPTOS:
Habilidades básicas.
Calidad de movimiento.
Ritmo y movimiento.
PROCEDIMIENTOS:
Respiración y relajación.
ACTITUDES:
Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y de los demás conociendo sus posibilidades.
2.EL JUEGO:
CONCEPTOS:.
Losfactores deljuego.
PROCEDIMIENTOS:
A ceptación del papel que corresponde comojugador y la necesidad deir cambiando de rol
para que todos los companeros participen.
3. SALUD CORPORAL:
CONCEPTOS:
PROCEDIMIENTOS:
ACTITUDES:
PROCEDIMIENTOS.
ACTITUDES.
Autoconfianza en sí mismo.
Valoración del trabajo motor personal y de los compañeros.
Interéspordescubrirnuevasymejorasposibilidadesdemovimientoqueayudenala comunicación
con los demás.
2.EL JUEGO.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS.
. Práctica deluegos en los que las reglas planteen dificultades en función del espacio de acción y
tiempo para elaborar diferentes estrategias y adoptar la correcta de cada situación
ACTITUDES.
- Respeto y participación en todo lo relacionado con losjuegos, sin rivalidad ni menosprecio por
los compañeros.
Valoracióndelasposibilidadesyniveldedestrezacomojugadorymienbrodelequipo.
3.SALUD CORPORAL.
CONCEPTOS.
PROCEDIMENTOS.
Calentamiento y relajación.
ACTITUDES.
Valoración critica respecto del consumo de productos y sustancias que pueden causar efectos
negativos en la salud, creando dependencia y en la actividadfísica.
3.METODOLOGIA.
. Carácter globalizador, donde los distintas unidades didacticas se integran los contenidos de
los trés bloques y de los trés ámbitos.
. Partir de larealidad del grupo de aula y de cada alumno desde susituación psiquica, social y
motora. Hay que partir de un marco de refencia y situación inicial de los alumnos.
Seguir una progresión en los contenidos dentro de cada ciclo, de manera que cada tarea esté
respaldada por la ejecución de otras tareay más sencillas.
. Los tipos de tareas a desarrollar deben partir del movimiento espontáneo, cotidiano, de
tareas motricesjugadas o de unjuego. Todo ello lleva a una mayor motivación.
- Educación vial con eljuego permite simulación vial y el desplazmineto como peatón,
apreciando las distancias, magnitudes, tiempo invertido, percepción de la velocidadpropia, de
los demás y de objetos.
.Conocimiento del cuerpo humano y de los sistemas de relación: los nombres de las
extremidades, segmentos y partes del cuerpo, nombres correctos de algunos: movimientos,
relación entre segmento-acción-actividad, comprensión de los elementos yfases de la
respiracióny tipos de respiración; objetivación del proceso de crecimiento, medir la estatura y
elpeso, el ritmo cardiaco ; salud corporal; organi.:ación social en la que participa el niño,
normas;el mediofisico, la orientación y riesgosfísicos.
LENGUA Y LITERATURA.
MATEMA TICA S.
EDUCACIÓN ARTISTICA.
El movimiento expresivo, el cuerpo como instrumento ritmico. El sonido, la intensidady la
música. La danza, formas de comunicación por imag<-nes. Composición plastica, elementos
formales la líneas. Construcciones de materiales deportivos.
RECURSOS DIDACTICOS.
INSTALACIONES.
MATERIAL.
15 balonev baloncesto.
4 de vo@
· defutbito
18 de esponja
Relajación global.
UNIDADES DIDACTICAS.
B.HABILIDADES Y DESTREZAS.
UNRIDADES DIDACTICAS
C.EXPRESIÓN Y COMUICACIÓN.-
UNIDADES DIDACTICAS
UNIDADES DIDACTICAS
B. HABILIDADES BASICAS.
Saltar coordinadamente.
Manejar instrumentos.
UNIDADES DIDACTICAS:
C. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
UNIDADES DIDACTICAS
D. EL JUEGO.
UNDADES DIDACTICAS
A.MOTRICIDAD GENERAL.
UNIDADES DIDACTICAS:
Percepción espacial.
Percepción temporal.
Percepción espacio-temporal.
B.HABILIDADES BASICAS,
Mejorar la condiciónfisica.
C.EXPRESIÓN CORPORAL
UNIDADES DIDACTICA S
Escenificación. Ritmo.
D.DEPORTE JUGADO.
UNIDADES DIDACTICAS
2' Trimestre:
Habilidades básicas.
3er. Trimestre.
Continuar conficherojuegos.
1 er. TRIMESTRE.
Juego predeportivo.
2 . TRIMESTRE.
Habilidades básicas.
Continuarfichero.
Juego predeportivo.
3er. TRIMESTRE.
Expresión y comunicación.
Eljuego.
Continuarfichero.
IER. TRIMESTRE:
Presentación,
Talla, peso,
Test de Aptitudfísica
Practica de un predeporte.
2' TRIMESTRE:
Práctica un predeporte.
3er. TRIMESTRE.
Práctica de un predeporte.
Continuarficherojuegos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
11. Participa de fonna activa en todas las actividadesfisicas con atención e interes.
35. Adecúa sus movimientos a través de una correcta percepción de estímulos visuales y
auditivos.
72. Comunica ideas sencillas e imita animales, objetos por medio de las música.
81 Se sienta erguido y adopta posturas correctas en cualquier situación, además de
conocerlosproblemasdesaludquele~producirunaincorrectaactitudposturaL
82. Conoce los riesgos intrísecos de la educaciónfísica y observa los hábitos de limpieza.
42. Identifica eljuego como actividadfísica y medio para relacionarse con sus compañeros.
53. conoce las diferencias individuales encada destreza deonde importa el esfuerzo y no
el resultado.
62. Se intereva por conocer la divervidad de actividades fisicas deportivas, cuidando los
83. Utiliza material, poniendo medidas necesarias para prevenir cualquier tipo de accidente.
Mantiene un globo con una regla cogida con la mano. Lan::a una pelota de tenis a 7mt.
Mantiene equilibrio con un pié y los ojos abiertos 1 0 Lanza desde 2mt una pelota a blancos
de 25x25cn.
Chuta una pelota desde 3mi y la pasa por dos señales separad@s 1 mt. salta una altura
Pasa por los barrotes de una escalera demano en posición horizonte¡ colocada en el suelo.
CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES.8 A 10
AÑOS
Puede golpear con la mano sobre una superficie siguiendo un ritmo determinado.
Puede saltar por encima de un elático a una altura de 40 cm con piés unidos.
Mantiene un ritmo de carrera entre 3 - 5 minutow.
5. Es capaz de reproducir golpeando con la mano sobre la superficie de una mesa una
secuencia ritmica.
11. salta verticalmente desde parado con los dos piésjuntos 20 cm.