Tericos y matemticas

Karla Cerda Iturriaga

karlitacerda@yahoo.es 2009

Tericos

R. Gagn
Aprendizaje Acumulativo y jerarquizado

J. Bruner

Z. P. Dienes
Entornos Artificiales

Representaciones en las Matemticas

Teora de Aprendizaje Acumulativo y las Jerarquas de Aprendizaje

TAREAS

Subtareas Subtareas Subtareas

Subtareas
Subtareas Subtareas

Subtareas Subtareas

Subtareas
Subtareas

Subtareas

Subtareas

APRENDIZAJE
Acumulacin de partes, siendo el todo la suma de las partes

Anlisis Racional
Disgregar en forma lgica e intuitiva las tareas.

El aprendizaje de las habilidades previas conducir a la consecucin de la habilidad que subyace a la tarea-objetivo

Qu es lo que debera saber para realizar una tarea?

Habilidades elementales hasta la habilidad que le permite realizar la tarea-objetivo. Centrada en las habilidades subordinadas que forman parte de la jerarqua.

Representaciones en las matemticas

Representaciones

Enactiva

Icnica

Simblica

Enseanza: Ayudar al nio a trasladarse entre los niveles de pensamiento caracterizados por cada modo de representacin

La disponibilidad para aprender est vinculada a la naturaleza de sus interacciones en entornos de aprendizaje adecuados.

Dienes
Importancia en las estructuras ms que en los contenidos.

MATEMTICAS=Estructuras encadenadas

Aprendizaje Matemtico
Proceso de modificacin del comportamiento respecto a un entorno dado
Deben reflejar las relaciones matemticas que se desea que adquieran los estudiantes

AMBIENTES ARTIFICIALES

Etapas del proceso de aprendizaje

1) Juego libre 2) Regla del juego 3) Juegos perceptualmente diferentes con igual estructura. 4) Representacin simblica 5) Identificacin de propiedades del concepto o nocin 6) Reglas de juego de la demostracin
Axiomas

SISTEMA FORMAL
Reglas

Principios para la enseanza de las matemticas. Ayudan a los alumnos en la comprensin de los conceptos matemticos
a) Dinmico b) Constructividad c) Variabilidad matemtica d) Variabilidad concretizacin mltiple

a) Principio Dinmico
Aprendizaje Naturaleza dinmica Juegos preliminares Juegos estructurados Juegos de prctica Les sirven a los nios de experiencia para formar conceptos matemticos. Deben ser desarrollados con material concreto.

b) Principio de constructividad

Construccin de conceptos y relaciones previo al anlisis.

Otorgar oportunidad de experimentar con los conceptos en su forma concreta antes de manejarlos simblicamente.

c) Principio de Variabilidad Matemtica

Proceso de Generalizacin. Los conceptos que contienen ms de una variable deben ser estudiados a travs de experiencias, la mayor cantidad posible. Luego se realiza una comparacin entre todas las construcciones hechas, llegando a determinar la invariabilidad, la que interesa para formular el concepto.

d) Principio de Concretizacin Mltiple o de Variabilidad Perceptiva

Se manifiestan las diferencias individuales en la formacin de conceptos. Se va adquiriendo el sentido matemtico de Abstraccin Presentar la misma estructura conceptual mediante tantas formas perceptivas como sea posible.