Coherencia y cohesin, conectores

Coherencia: Se dice que un texto es coherente cuando todos los remas corresponden a un mismo tema. Se logra a travs de la correcta organizacin de la informacin sobre un determinado tema. Se relaciona, entonces, con el sentido. Ej. El texto: "Este mes se llevar a cabo un encuentro de cientficos argentinos. Sin embargo, el blanco y el negro se seguirn usando. Entonces el prisma es un cuerpo." no es coherente, porque los remas ("lo que se dice de") no se corresponde siempre al mismo tema, por lo tanto, pierde sentido. En cambio el texto "Este mes se llevar a cabo un encuentro de cientficos argentinos. Se reunirn en la ciudad de Crdoba. Pero an no conocemos la nmina de participantes." es coherente porque todos los remas corresponden al tema "el encuentro de cientficos". Cohesin: Es la relacin de dependencia entre dos elementos de un texto que pertenecen a distintas oraciones. Para lograrla, se utilizan distintos recursos, como ser: los conectores (ver tema siguiente), la referencia, la elipsis y la sustitucin. Se relaciona, entonces, con la organizacin. Elementos (rasgos) o recursos cohesivos: La referencia: Es el procedimiento que nos permite sustituir una palabra por otra que se refiere a ella. Gracias a este recurso evitamos reiteraciones que podran confundir a quien nos escucha. Esta funcin es realizada por los pronombres. Ej. Mafalda es una nia. Su comida favorita no es precisamente la sopa. ("Su" hace referencia a "Mafalda", es un pronombre posesivo, con funcin de adjetivo, cuyo referente es "Mafalda") La elipsis: Consiste en dejar un vaco en lugar del elemento a sustituir. Puede ser verbal (falta un verbo) o nominal (falta un sustantivo) Ej. Mafalda es una nia. Es muy graciosa. (Delante de "es", no se repite "Mafalda") La sustitucin (o sinonimia): Consiste en sustituir una palabra por otra diferente pero que se refiere al mismo objeto, accin o estado. Ej. Mafalda es una nia. La jovencita odia la sopa. ("La jovencita" funciona como sinnimo de "Mafalda") Cohesin lxica: Trata sobre las relaciones semnticas que pueden tener las palabras (lexemas) en un texto. Por antonimia: Relacionadas por nombrar objetos, acciones o estados opuestos. Series ordenadas: Es una enumeracin ordenada de elementos, unidos por un referente comn, pero que perderan sentido fuera del texto, porque no evocan una significacin determinada. Ej. Lloremos la familia, el vino derramado, las momias, la victoria, las plazas desoladas. Cadena cohesiva: Elementos que mantienen un vnculo semntico respecto del tema. Pueden estar englobadas por un hipernimo. Ej. Este perro,/ semejante a otros perros/ y a al vez tan distinto/ a su padre,/ a su madre,/ sus hermanos,/ sus hijos [] (hipernimo: familia/ hipnimos: padre, madre, etctera) Conectores: -->

Conectores designa a un amplio y variado grupo de palabras que tiene como funcin relacionar unas palabras con otras dentro de la oracin. Son ms conocidas bajo este nombre (connectors) en el estudio de la lengua inglesa, en gramtica castellana se las conoce tambin como conjunciones. Pueden ser coordinantes o subordinantes. En este caso estudiaremos las coordinantes. Tipos de conjunciones: 1) Copulativas: y (e), ni, que (en formas fijas, por ejemplo: y ella, dale que dale), como (en casos como: No se lo dije a Juan, tampoco a su hijo ni a Juan ni a su hijo), adems (en casos con valor de adicin: Vino y, adems, me trajo un regalo) 2) Disyuntivas: o (u), o bien. 3) Consecutivas: conque, luego, y algunas locuciones1: as pues, pues bien, de forma que, de manera que, as que, de modo que, etc. 4) Adversativas: pero, aunque, mas (sin tilde) indican restriccin o correccin; sino expresa exclusin; otras palabras como: excepto, salvo y menos, cuando funcionan como pero Ej.: Vienieron todos excepto Juan Vinieron todos, pero no Juan Tipos de conectores: 1) Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar informacin. Son por ejemplo: y, ni (e), que, adems, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, tambin, sumado a, paralelamente, a continuacin, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso ms, etctera. 2) De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces los restringen. Son por ejemplo: pero, no obstante, empero2, contrariamente, pese a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, mas, sino, aunque, etctera. 3) Disyuntivos: Establecen una disyuncin o separacin, una opcin. Son: o (u), bien, sea que, ya, etctera. 4) Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razn, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, etctera. 5) Concesivos: Establecen alguna oposicin o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por ms que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras, etctera. 6) Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases. a. De anterioridad: antes, hace tiempo, haba una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrs, antes de que, en primer lugar, inicialmente, etctera. b. De simultaneidad: en este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultneamente, actualmente, etctera. c. De posterioridad: ms tarde, luego, despus, con el paso del tiempo, al da X, posteriormente, finalmente, etctera. 7) Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen. Son: aqu, ah, all, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcasmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de, etctera. 8) Repetitivos o aclaratorios: Son ms importantes en la lengua oral. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, ms precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo, etctera. 9) De precisin: En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne a, etctera. 10) Comparativos: Igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio, contrariamente, inversamente, etctera.

11) Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en sntesis, en definitiva, en conclusin, por ltimo, sintetizado, resumiendo, para concluir, etctera.
1 Locucin: Conjunto de palabras grficas que funciona como una sola palabra sintctica. Pueden ser: Adverbiales: de repente, a lo mejor. Preposicionales: junto a, acerca de, respecto de. Conjuntivas: A no ser que, a menos que, sino que. Verbales: Dar de lado, caer en la cuenta, echar de menos. Actualizadoras o modificadoras: Cantidad de, qu de, infinidad de. 2 Empero: Se trata de un arcasmo (palabra cada en desuso) reemplazada por pero.

El texto. Los recursos de cohesin Hemos aprendido mucha gramtica, hemos redactado y, sobre todo, hemos pensado mucho. Ahora debemos tomar conciencia del uso de todas esas herramientas no slo para leer y escuchar mejor sino tambin para escribir y hablar eficazmente. QU ES UN TEXTO? UN TEXTO NO ES UNA SUMA DE PALABRAS, SINO EL RESULTADO DE LA RELACIN COHERENTE ENTRE LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUE LO CONSTITUYEN. Al leer un texto superficialmente, es muy difcil que se advierta el trabajo de escritura que lo sostiene. Sin embargo, "UN TEXTO SE TEJE" (textum, en latn, significa, adems de texto, tejido, y su verbo TEXERE, significa tanto urdir una tela o una trama como escribir una obra). EN UN TEXTO LAS PALABRAS SE ENTRELAZAN, SE TRENZAN UNAS CON OTRAS; FORMAN UN TODO LABORIOSAMENTE TEJIDO. Las dos cualidades ms importantes de esa construccin son la COHERENCIA y la COHESIN El verbo latino COHAERERE significa estar unido, ligado, tanto en su sentido de pegado como de relacionado. Un TEXTO COHERENTE es el que forma un todo compacto; sus partes estn ligadas entre s. Un texto incoherente falla en su unidad, puede ser disperso o contradictorio, de referencias poco claras o inconexas.

Para lograr esta coherencia son necesarios ciertos recursos de cohesin DEXIS ELIPSIS SUSTITUCIN ANTONIMIA SERIE ORDENADA PALABRA GENERALIZADORA REPETICIN Veamos un ejemplo: LA HISTORIA Y LA IMAGINACIN Con el diario de navegacin de Cristbal Coln se inicia la literatura de Hispanoamrica. En l encontramos las primeras manifestaciones de un testigo de la naturaleza y el hombre americanos. Comienza entonces la etapa de los cronistas de Indias, quienes habran de asombrar al lector europeo con las descripciones del nuevo mundo descubierto. La imaginacin encontr en esas crnicas la confirmacin de fbulas y sueos inmemoriales, la maravilla junto a la verdad, la historia fidedigna con el testimonio de leyendas o fantasas bblicas, clsicas o medievales. Esto ocurre porque los cronistas sienten la influencia de esas leyendas, como la de las amazonas, por ejemplo, procedentes de antiguas tradiciones. Intentan describir el mundo desmesurado y extrao que les ofrece una naturaleza extica y desconocida, e incorporan a sus testimonios personales los derivados de la informacin suministrada por los mismos indgenas. La mezcla de realidad y fantasa que tine las crpnicas demuestra la interaccin mutua que exista en el siglo XV entre los hechos histricos y la literatura de ficcin, entre lo real y lo imaginario. Alfredo Veirav (Literatura hispanoamericana y argentina) La DEXIS es el recurso que se centraliza en los pronombres, dado que carecen de significacin -son slo denotativos-. Por eso, al encontrarlos en un texto son REFERENCIALES y nos remiten necesariamente a un REFERENTE que les da su significado en ese caso. Est reconocido con el signo La ELIPSIS es la omisin de una palabra en el texto, y cuya ausencia no impide su comprensin. Lo identificamos con el signo La SUSTITUCIN es el uso de palabras que tienen igual valor denotativo y distinta connotacin; es decir que se refieren a lo mismo, pero agregan matices expresivos diferentes. Est sealado en el texto con el signo La ANTONIMIA es la oposicin de palabras o construcciones. Lo identificamos con La SERIE ORDENADA es la enumeracin de elementos de la misma categora -no slo gramatical sino lxica- con un criterio determinado (por ejemplo: de mayor a menor, de lo ms superficial a lo ms profundo, etc. o viceversa). Una serie de palabras guarda relacin con un mismo referente. Est individualizado con La REPETICIN es el recurso que permite lograr nfasis en determinado concepto. No debe confundirse con la pobreza de vocabulario: la intencin es otra. Lo marcamos con | |

La PALABRA GENERALIZADORA es un trmino de amplio espectro semntico y sirve para sintetizar, por ejemplo, todo un prrafo. Las palabras generalizadoras tpicas son : COSA - OBJETO - TEMA -

ASUNTO - LUGAR - PERSONA - HECHO - TODO . Debe tenerse en cuenta el peligro de abusar de estos vocablos y lograr un efecto indeseado: la ambigedad o vacuidad del texto. Lo identificamos con el signo 1. Ejercicio: 1. Analizar los recursos de cohesin del siguiente texto: "Seis aos vivi Pepilla Naranjo con Carlos Manuel Garca Agramonte sin saber que era un hombre reclamado por la justicia ni conocer su verdadera identidad; y de no haber desaparecido l, todava a estas fechas andara ella ciega en ese sentido. Para ella l era Carlos Manuel Garca Agramonte. Con esas seas se le present y an hoy le sera a Pepilla Naranjo imposible evocarlo bajo otro nombre. Conocironseen ocasin de un jolgorio campesino que dur quince das con sus noches y en el que fueron sacrificados animales suficientes para darle de comer a todo un municipio de los de entonces. Solamente un martes, entre la medianoche y el amanecer, fueron decapitados y desplumados en los calderos del antiguo barracn de los esclavos, cerca de trescientos guanajos que promediaban unas cuarenta libras cada uno. Esto fue en el octavo o noveno da y para entonces ya han sido muertas decenas de reses, cientos de lechones, amn de infinidad de chivos, pollos y gallinas. Cosa que hoy parecera de leyenda, ocurran esos hechos en 1911, cuando todava los hombres de este pas se jugaban la tierra a las patas de un gallo sin pensarlo dos veces y se daban parrandas en las que se versificaba durante das hasta que el ltimo de los trovadores se renda o se quedaba sin voz l tambin. Precisamente, atrado por uno de esos maratones poticos se encontraba all Carlos Manuel. Ella tan pronto lo vio supo que l era su hombre y l supo que ella era su mujer. En eso ninguno de los dos tuvo confusin. Una cosa as jams se olvida." Veamos uno de los recursos de cohesin ms interesantes y ms ricos a la hora de escribir o leer SUSTITUCIN LXICA Para que un texto sea coherente es necesario que se mantenga constante el tema. La coherencia depende, por lo tanto de la repeticin. Sin embargo, al mismo tiempo, es necesario evitar la repeticin de palabras ya que esto confunde la lectura. Para poder mantener constante el tema sin repetir palabras es necesario sustituir el trmino ya utilizado por otro de significado similar. A este procedimiento se lo denominasustitucin lxica. Por ejemplo: Fito Pez actuar en Buenos Aires. El msico presentar su nuevo lbum. La sustitucin lxica se manifiesta de diversas maneras, como por ejemplo, a travs de sinnimos, hipernimos, hipnimos, palabras generalizadoras, perfrasis. Veamos los casos: Sustitucin por sinnimos: Los sinnimos son palabras que, en determinado contexto, pueden funcionar con significado similar. La sinonimia no es una relacin fija, sino que es el contexto el que permite que dos expresiones puedan tener el mismo significado. Por ejemplo, segn el diccionario, el trmino pretendiente es sinnimo de novio, sin embargo ustedes no diran Marcos es el pretendiente de Mara. Por otra parte el contexto tambin puede hacer que ciertas palabras funcionen como sinnimos an cuando en otros contextos tengan matices de significacin diferentes. Por ejemplo: Charly Garca dio un nuevo concierto. El espectculo convoc a miles de seguidores. La evolucin de los medios de transporte es muy importante

en la historia de la prensa. Este progreso, en efecto, facilita la distribucin de los nuevos peridicos y ampla su alcance. Hipernimos e hipnimos Con esos trminos se designa la relacin de inclusin que puede establecerse entre los significados de diferentes palabras. Dentro del conjunto animal, por ejemplo, est incluido el concepto gato. Al trmino que incluye a otros en su significado se lo denomina hipernimo, y al incluido, hipnimo: animal es hipernimo de gato y gato, hipnimo de animal. Ejemplo de sustitucin por un hipernimo: Mir con atencin la mesa, las sillas, la biblioteca. Losmuebles siempre dicen algo acerca de sus dueos. Ejemplo de sustitucin por un hipnimo: Acept con gusto la comida que le ofrecieron. Las milanesas con papas fritas eran su debilidad. Sustitucin por una palabra generalizadora Palabras generalizadoras son aquellas que tienen un significado muy general e impreciso. Mir con disgusto la computadora. Ese aparato siempre le inspiraba cierto malestar Las palabras generalizadoras deben utilizarse siempre y cuando sea posible reponer su significado. De otra manera, el texto puede perder precisin: Son muchas las cosas que nos brinda la escuela. En este caso, la palabra cosas es tan imprecisa que no da ninguna informacin. Debera ser reemplazada por conocimientos, valores u otro trmino ms preciso. Sustitucin por un sustantivo comn La Gazeta de Buenos Ayres apareci por primera vez el 7 de junio de 1810. Este peridico fue impulsado por Mariano Moreno para difundir los ideales revolucionarios. Sustitucin por un sustantivo propio El 4 de enero de 1870 Bartolom Mitre publica el primer ejemplar de su diario. La Nacin se convertir pronto en una de las publicaciones periodsticas ms importantes del pas. Sustitucin por una definicin, explicacin (parfrasis) En 1844 se inaugura el primer telgrafo. La transmisin a distancia de informacin mediante un cable modificar sustancialmente la comunicacin humana. 1. Ejercicios Hemos visto cmo se cohesiona un texto con el uso apropiado de la dexis y de la palabra generalizadora. Vamos a enriquecer nuestra escritura con la aplicacin de los casos de sustitucin. Para la resolucindel siguiente ejercicio pods usar diccionarios, enciclopedias, diccionario de sinnimos y cualquier otra fuente

informativa. a. Sustitu las expresiones en cursiva para enriquecer los siguientes textos: 1. Un trgico hecho ocurri en Alemania: un tren descarril cuando iba a 120 km por hora. 2. Este ao se har ltimo mundial del siglo. 3. La Secretara de Educacin de la Ciudad de Buenos Aires dijo ayer que dejar que en las escuelas los chicos vean los partidos dentro de las clases. 4. Dentro de poco comenzar a funcionar un nuevo museo de ciencias y artes. 5. Los que van al museo pueden hacer diferentes experiencias. b. Escrib el hipernimo para cada uno de los siguientes trminos: |Camisa |Futbolista |Madre |Hormiga |Caf | | | | | |Auto | |Telfono | |Tornado | |Montaa | |Zeus | | | | | |

c. Escrib un hipnimo para cada uno de los siguientes trminos: |Bebida |Infusiones | |Msica | |