Elena Verdía

Blog Desarrollo ProfesELE

15 marzo 2009

LISTA DE ASPECTOS QUE PUEDEN SER

OBSERVADOS EN CLASE DE LENGUAS
EXTRANJERAS

La observación de clases por parte de compañeros como herramienta

de desarrollo profesional o la observación de profesores con
experiencia como parte de la formación inicial se está imponiendo en
los nuevos modelos formativos ya que facilita el desarrollo de la
competencia docente. Ser un profesional competente no solo es tener
los conocimientos (SABER), las habilidades (SABER HACER) y las
actitudes (SABER SER) necesarias para actuar en la clase sino poder
aplicarlas en el momento adecuado (SABER ACTUAR).

La enseñanza es un proceso complejo y polifacético en el que no nos

basta con las transmisión de conocimientos, ni con la aplicación de
recetas. Por ello, el docente debe desarrollar sus competencias en la
reflexión (enfoque reflexivo) sobre su actuación a través de
programas de observación.

Las observaciones que se pueden realizar en la clase pueden ser

generales (observación holística) o tener un foco particular, objeto de
reflexión y de análisis, más concreto.

Se presenta a continuación una lista que incluye algunos de los

aspectos susceptibles de ser observados y en los que se puede poner
el foco. Para trabajar estos aspectos, habrá que recurrir a una guía de
observación ya desarrollada, adaptar una existente o desarrollar una
propia.

La siguiente lista está organizada en torno a 5 temas:

- el alumno
- el profesor
- el aprendizaje
- la sesión de clase
- la gestión del aula
- los materiales y los recursos.

El alumno

Participación de los alumnos Producciones de los alumnos

Intervenciones de los alumnos Uso que hacen los alumnos de la L1
Nivel de dominio de la lengua Colaboración y ayuda entre alumnos

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Tiempo de habla de los alumnos (THA)
Preguntas formuladas por el alumno
Respuestas de los alumnos
El profesor
Tiempo de habla del profesor (THP)
Metalenguaje usado por el profesor
Explicaciones del profesor
Instrucciones
Modificación del habla
Preguntas que formula el profesor
Respuestas que da el profesor
Refuerzo positivo del profesor
El aprendizaje
Contextualización del aprendizaje
Explicitación de los objetivos
Seguimiento y control del aprendizaje
Corrección de los deberes
Desarrollo de la expresión, la comprensión, la
interacción y la mediación
Desarrollo de estrategias de comunicación
La sesión de clase
Objetivos de la sesión de clase
Estructura de la sesión. Fases
Contenidos trabajados en la sesión
Inicios y cierres
Transiciones
Secuenciación de las actividades
Organización del tiempo y ritmo de la sesión
Relación entre planificación y ejecución
La gestión del aula
Ambiente de clase
Comunicación: patrones de interacción
Relación profesor-alumno
Relación entre alumnos
Los materiales y los recursos
Uso de la pizarra
Uso del manual de clase
Uso del material complementario
Uso del espacio y la colocación del mobiliario
Elena Verdía
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15 marzo 2009
Autonomía del alumno
Papel del alumno
Motivación del alumno
Comunicación no verbal
Comunicación para-verbal (tono, ritmo,
entonación)
Control visual ejercido por el profesor
Zona de acción del profesor y proxémica
Utilización del eco
Tratamiento del error
Desarrollo de la competencia comunicativa
(enseñanza de la gramática, del léxico, de la
pronunciación, etc.)
Desarrollo de las competencias generales
(sociocultural, intercultural, aprender a
aprender, actitudes, etc.)
Desarrollo de la autonomía del alumno
Tipología de tareas (de aprendizaje, de la vida
real)
Tipología de actividades y variedad
Actividades de presentación, de práctica y de
producción
Foco en la forma o en el significado
Tratamiento de los temas imprevistos
Tipo de agrupamiento
Trabajo individual, cooperativo, competitivo
Resolución de conflictos
Tratamiento de alumnos difíciles
Uso de los recursos audiovisuales
Uso de las nuevas tecnologías
Alumno y el profesor como recurso
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